Биология. 11-а. Каторина Н. П

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена с учетом
требований
федерального компонента
государственного стандарта
среднего (полного) общего образования // Сборник
нормативных документов. Биология / сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – 2-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 99,с. Программы среднего (полного) общего образования
по биологии 10-11 классы. Профильный уровень. Автор В.В.Пасечник // Биология. 5-11
классы: программы для общеобразоват. учреждений к комплекту учебников, созданных
под руководством В. В. Пасечника /авт.-сост. Г. М. Пальдяева. – 2-е изд., стереотип. –
М.: Дрофа, 2010. – 92с.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая
функция
позволяет
всем
участникам
образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей
стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного
предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов
обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и
качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного
наполнения промежуточной аттестации обучающихся.
Основные цели и задачи
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном
уровне направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах,
являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах
биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении,
многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяции, вид, биогеоценоз,
биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в
биологической науке;
- овладение умениями характеризовать современные открытия в области биологии;
устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими
проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования
(наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять
полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию;
пользоваться биологической терминологией и символикой;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения
экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования
биологических объектов и процессов;
- воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы,
необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении
биологических исследований;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному
здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер
профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения биологии на профильном уровне в старшей школе ученик
должен
знать /понимать
• основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория
наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о
путях и направлениях эволюции; Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В. И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.
Менделя;
сцепленного
наследования Т. Моргана; гомологических рядов в
наследственной
изменчивости;
зародышевого
сходства;
биогенетического);
закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного
с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.
Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и
происхождения жизни, происхождения человека);
• строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов,
хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов;
одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);
• сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в
клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез,
митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное
развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса,
полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и
стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние
элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование
приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в
экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;
• современную биологическую терминологию и символику;
уметь
•объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании
современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и
неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и
правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих
рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и
хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем,
необходимости сохранения многообразия видов; •устанавливать взаимосвязи строения и
функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции;
путей и направлений эволюции;
•решать задачи разной сложности по биологии;
• составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи
питания, пищевые сети);
•описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по
морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и
описывать микропрепараты; •выявлять приспособления организмов к среде обитания,
ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у
отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи
организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно),
антропогенные изменения в экосистемах своего региона; •исследовать биологические
системы на биологических моделях (аквариум);
•сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий,
экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и
животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз;
бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных
животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора;
искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию;
пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические
аспекты современных исследований в биологической науке;
• осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах,
ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;
•
•
•
•
•
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
грамотного оформления результатов биологических исследований;
обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики
распространения вирусных (в том .числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам,
поведению в природной среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений
Российской Федерации (2004 год) на изучение биологии в 11 классе на профильном уровне
отводится 105 часов в год, 3 часа в неделю. Согласно региональному базисному учебному
плану для образовательных учреждений Вологодской области 2005 года-102 часа.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа, 3 часа в неделю. Количество лабораторных
работ – 11, практических работ - 13
Учебно - методический комплект включает:
Каменский А А.Общая биология. 10—11 классы: учебник для общеобразовательных
учреждений./ А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник. - М.: Дрофа, 2009г.
Формы организации учебного процесса: комбинированный урок, урок проблемного
изложения нового материала, урок - исследования, урок - лекция, урок обобщения и
систематизации знаний, урок – зачет.
Формы текущего контроля знаний: проверочные работы, тест
11 класс
(105 часов, 3 часа в неделю)
РАЗДЕЛ 6
Основы учения об эволюции (28 часов)
Сущность эволюционного подхода и его методологическое значение. Основные признаки
биологической эволюции: адаптивность, поступательный характер, историчность.
Основные проблемы и методы эволюционного учения, его синтетический характер.
Основные этапы развития эволюционных идей.
Значение данных других наук для доказательства эволюции органического мира.
Комплексность методов изучения эволюционного процесса.
Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная
структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы
эволюции и их характеристика.
Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Предпосылки
действия естественного отбора. Наследственная гетерогенность особей, биотический
потенциал и борьба за существование. Формы борьбы за существование. Борьба за
существование как основа естественного отбора. Механизм, объект и сфера действия
отбора. Основные формы отбора. Роль естественного отбора в формировании новых
свойств, признаков и новых видов.
Возникновение адаптации и их относительный характер. Взаимоприспособленность
видов как результат действия естественного отбора.
Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения
проблем охраны природы и рационального природопользования.
Понятие о макроэволюции. Соотношение микро- и макроэволюции. Макроэволюция и
филогенез.
Дифференциация организмов в ходе филогенеза как выражение прогрессивной
эволюции. Основные принципы преобразования органов в связи с их функцией.
Закономерности филогенеза.
Главные направления эволюционного процесса.
Современное состояние эволюционной теории. Методологическое значение
эволюционной теории. Значение эволюционной теории в практической деятельности
человека.
Демонстрация живых растений и животных, гербарных экземпляров, коллекций,
показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие
сортов культурных растений и пород домашних животных; примеров гомологичных и
аналогичных органов, их строения и происхождения в процессе онтогенеза; таблиц, схем,
фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих результаты
приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования, а также
иллюстрирующих процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной
биологической эволюции.
• Лабораторные и практические работы
Изучение приспособленности организмов к среде обитания.
Наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию.
Выявление изменчивости у особей одного вида.
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.
Сравнительная характеристика особей разных видов одного рода по морфологическому
критерию.
Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора.
Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отбора.
Сравнение процессов экологического и географического видообразования.
Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции.
Сравнительная характеристика путей эволюции и направлений эволюции.
Изучение ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных.
РАЗДЕЛ 7
Основы селекции и биотехнологии (13 часов)
Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов.
Исходный материал для селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах происхождения
культурных растений. Порода, сорт, штамм. Селекция растений и животных.
Искусственный отбор в селекции. Тибридизация как метод селекции. Типы скрещиваний.
Полиплоидия в селекции растений. Достижения современной селекции.
Микроорганизмы, грибы, прокариоты как объекты биотехнологии. Селекция
микроорганизмов,
ее
значение
для
микробиологической
промышленности.
Микробиологическое производство пищевых продуктов, витаминов, ферментов,
лекарств и т. д. Проблемы и перспективы биотехнологии.
Генная и клеточная инженерия, ее достижения и перспективы.
Демонстрация живых растений, гербарных экземпляров, муляжей, портретов известных
селекционеров, таблиц, фотографий, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных
программ, иллюстрирующих результаты селекционной работы, методы получения новых
сортов растений и пород животных, функционирования микробиологического
производства, продуктов микробиологического синтеза.
РАЗДЕЛ 8
Антропогенез (11 часов)
Место человека в системе органического мира. Доказательства происхождения человека
от животных. Движущие силы антропогенеза. Биологические и социальные факторы
антропогенеза. Основные этапы эволюции человека. Прародина человечества. Расселение
человека и расообразование. Популяционная структура вида Ното зар!еп8. Адаптивные
типы человека. Развитие материальной и духовной культуры, преобразование природы,
факторы эволюции современного человека. Влияние деятельности человека на биосферу.
Демонстрация моделей скелетрв человека и позвоночных животных; модели
«Происхождение человека» и „остатков материальной культуры; таблиц, схем,
фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих основные этапы
эволюции человека.
• Лабораторные и практические работы
Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас.
РАЗДЕЛ 9
Основы экологии (29 часов)
Экология как наука. Среды обитания. Экологические факторы. Толерантность.
Лимитирующие факторы. Закон минимума. Местообитание. Экологическая ниша.
Экологическое
взаимодействие.
Нейтрализм.
Аменсализм.
Комменсализм.
Протокооперация. Мутуализм. Симбиоз. Хищничество. Паразитизм. Конкуренция.
Конкурентные взаимодействия. Демографические показатели популяции: обилие,
плотность, рождаемость, смертность. Возрастная структура. Динамика популяции. Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Биосфера. Искусственные экосистемы. Агробиоценоз.
Структура сообщества. Пищевая цепь. Пищевая сеть. Продуценты. Консументы.
Редуценты. Детрит. Круговорот веществ в экосистеме. Биогенные элементы.
Экологические пирамиды. Пирамида биомассы. Пирамида численности. Сукцессия.
Общее дыхание сообщества. Природные ресурсы. Экологическое сознание.
Демонстрации таблиц, фотографий, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных
программ, иллюстрирующих среды обитания, экологические факторы, типы
экологических взаимодействий, характеристики популяций и сообществ, экологические сукцессии.
• Лабораторные и практические работы
Наблюдение и выявление приспособлений у организмов к влиянию различных
экологических факторов.
Выявление абиотических и биотических компонентов экосистем (на отдельных
примерах).
Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.
Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и
сетей).
Сравнительная характеристика экосистем и аг-роэкосистем.
Описание экосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные
изменения, наличие антропогенных изменений).
Описание агроэкосистем своей местности (видовая и пространственная структура,
сезонные изменения, наличие антропогенных изменений).
Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).
Решение экологических задач.
РАЗДЕЛ 10
Эволюция биосферы и человек (18 часов)
Биосфера, ее возникновение и основные этапы эволюции. Функции живого вещества.
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат
эволюции. Краткая история развития органического мира. Основные ароморфозы в
эволюции органического мира. Основные направления эволюции различных групп
растений и животных.
Учение В. И. Вернадского о биосфере. Место и роль человека в биосфере. Антропогенное
воздействне на биосферу. Понятие о ноосфере. Ноосферное мышление. Международные и
национальные программы оздоровления природной среды.
Демонстрация окаменелостей, отпечатков растений и животных в древних породах;
репродукций картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов; таблиц,
иллюстрирующих структуру биосферы; схем круговорота веществ и превращения
энергии в биосфере; влияния хозяйственной деятельности человека на природу;
модели-аппликации «Биосфера и человек»; карт заповедников нашей страны.
• Лабораторные и практические работы
Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере.
Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле.
• Экскурсия
История развития жизни на Земле (краеведческий музей, геологическое обнажение).
Резерв времени — 6 часов.
Учебно- тематический план
№
п/п
Название темы
Количес Количество
тво
лабораторн
часов
ых работ
Количество
практически
х работ
6.1
Раздел 6. Основы учения об эволюции
Развитие эволюционного учения
3
6.2
6.3
6.4
Вид, его критерии. Популяции
Борьба за существование и её формы
Естественный отбор и его формы
8
3
3
2
6.5
Видообразование
5
2
1
6.6
Макроэволюция
Всего
Раздел 7 Основы селекции и
биотехнологии
Основные методы селекции
Современное состояние и перспективы
биотехнологии
Всего
Раздел 8. Антропогенез
Положение человека в системе
животного мира
Основные стадии антропогенеза
Движущие силы антропогенеза
Прародина человека
Расы и их происхождение
Всего
Раздел 9. Основы экологии
7
29
1
2
Понятие о биосфере. Среда обитания
организмов и её факторы
Основные типы экологических
взаимодействий
Экологические сообщества
Влияние загрязнений на живые
организмы
Всего
Раздел 10. Эволюция биосферы и
человек
5
Эволюция биосферы и человек
Основные этапы развития жизни на
Земле
Эволюция биосферы
Всего
ВСЕГО
6
5
1
8
19
102
1
7.1
7.2
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
9.1
9.2
9.3
9.4
10.1
10.2
10.3
1
2
8
5
13
2
3
2
2
3
12
1
1
1
8
12
4
4
1
2
1
29
11
13
Календарно-тематическое планирование.
№ п/п
1(1)
2(2)
3(3)
1(4)
2(5)
3(6)
4(7)
5(8)
6(9)
7(10)
8(11)
Система уроков
Оборудование
РАЗДЕЛ 6
Основы учения об эволюции (29 часов)
Тема 6.1 развитие эволюционного учения (3часа)
Сущность эволюционного подхода и
его
методологическое
значение.
Основные признаки биологической
эволюции:
адаптивность,
поступательный
характер,
историчность. Основные проблемы и
методы эволюционного учения, его
синтетический характер.
Основные
этапы
развития
Портреты учёных
эволюционных идей
Значение данных других наук для
доказательства
эволюции
органического мира. Комплексность Карточки
методов изучения
эволюционного
процесса.
Тема 6.2. Вид, его критерии. Популяции (8 часов)
Вид. Критерии вида. Лабораторная
Карточки.
работа №1 «Наблюдение и описание
Инструкции к
особей вида по морфологическому
лабораторной работе.
критерию»
Практическая работа №1
Инструкции к
«Сравнительная характеристика
особей разных видов одного рода по практической работе.
морфологическому критерию»
.Популяционная структура вида.
Понятие микроэволюции. Популяция
как элементарная эволюционная
единица. Генетический состав
популяций.
Исследования С. С. Четверикова.
Закономерности наследования
признаков в популяциях разного типа.
Закон Харди – Вайнберга.
Факторы эволюции и их
характеристика. Наследственная
изменчивость и её роль в эволюции.
Лабораторная работа №2
«Выявление изменчивости у особей
одного вида»
Изоляция, её виды. Влияние изоляции
на генетические процессы в
популяции.
Популяционные волны, дрейф генов и
их роль в эволюции.
Домашнее
задание
Записи в тетради.
§52, вопросы 1-4
стр. 195
§52, конспект
урока.
§53, вопросы 1-4
стр. 198
§53
Карточки
§54 , вопросы 1-3
стр. 200
Карточки
§55 , вопросы 1-4
стр. 202
Карточки
§55 , конспект
урока, задачи.
Карточки.
Инструкции к
лабораторной работе
§54 , вопросы 1-3
стр. 200
Карточки
§59
Рабочие карты
§56 вопросы 1-4
стр. 205
1(12)
2(13)
3(14)
1(15)
2(16)
3(17)
1(18)
2(19)
3(20)
4(21)
5(22)
1(23)
Тема 6.3 Борьба за существование и её формы (3 часа)
Наследственная гетерогенность
особей, биотический потенциал и
Карточки
§57
борьба за существование.
§57 вопросы 1-3
Формы борьбы за существование.
Карточки
стр. 207
Борьба за существование как основа
Карточки
§57
естественного отбора.
Тема 6.4. Естественный отбор и его формы (3часа)
Естественный отбор – движущая и
направляющая сила эволюции.
Предпосылки действия естественного
отбора. Механизм, объект и сфера
Инструкции к
§58 , конспект
действия отбора. Практическая
практической работе. урока
работа №2 «Сравнительная
характеристика естественного и
искусственного отбора»
Основные формы естественного
отбора. Роль естественного отбора в
§58 вопросы 1-4
Карточки
формировании новых свойств,
стр. 214
признаков и новых видов.
Практическая работа №3 «
Инструкции к
§58
Сравнение процессов движущего и
практической работе.
стабилизирующего отбора»
Тема 6.5. Видообразование (5часов)
Возникновение адаптации и их
относительный характер.
Взаимоприспособленность видов как
Презентация.
результат действия естественного
Инструкции к
Конспект урока
отбора. Лабораторная работа №3 «
лабораторной работе
Изучение приспособленности
организмов к среде обитания»
Лабораторная работа №4
Инструкции к
Повторить §59
«Выявление приспособлений
лабораторной работе
организмов к среде обитания»
§60 вопросы 1-3
Видообразование.
Презентация
стр. 222
Практическая работа №4
Инструкции к
«Сравнение процессов
§60
практической работе.
экологического и географического
видообразования»
Значение знаний о микроэволюции
для управления природными
популяциями, решения проблем
Карточки
Конспект урока
охраны природы и рационального
природопользования.
Тема 6.6. Макроэволюция (7 часов)
Понятие о макроэволюции.
Соотношение микро- и
Инструкции к
§61 вопросы 1-3
макроэволюции. Макроэволюция и
практической работе. стр. 227
филогенез. Практическая работа №5
« Сравнительная характеристика
2(24)
3(25)
4(26)
5(27)
6(28)
7(29)
1(30)
2(31)
3(32)
4(33)
5(34)
6(35)
7(36)
8(37)
1(38)
микро- и макроэволюции»
Главные направления эволюционного
процесса. Лабораторная работа №5
«Изучение ароморфозов и
идиоадаптаций у растений и
животных»
Практическая работа №6
«Сравнительная характеристика
путей эволюции и направлений
эволюции»
Формы эволюции ( дивергенция,
конвергенция, параллелизм).
Инструкции к
лабораторной работе
§63 вопросы 1-3
стр. 236
Инструкции к
§63
практической работе.
Карточки
§63, конспект
урока
Дифференциация организмов в ходе
филогенеза как выражение
прогрессивной эволюции. Основные
принципы преобразования органов в
Карточки
Конспект урока
связи с их функцией. Закономерности
филогенеза.
Современное состояние
эволюционной теории.
Конспект урока.
Методологическое значение
Карточки
Подготовиться к
эволюционной теории. Значение
зачёту
эволюционной теории в практической
деятельности человека.
Зачёт по разделу «Основы учения об
Карточки
---------эволюции»
Раздел 7
Основы селекции и биотехнологии (13 часов)
Тема 7.1. Основные методы селекции (8 часов)
Задачи и методы селекции. Генетика
§64 вопросы 1-7
как научная основа селекции
стр.244
организмов. Порода, сорт, штамм.
Исходный материал для селекции.
Учение Н. И. Вавилова о центрах
Таблица
§65 стр. 244- 246
происхождения культурных растений.
Искусственный отбор в селекции.
Карточки
Конспект урока
Селекция растений. Гибридизация как
§65 вопросы 1-3
Таблица
метод селекции. Типы скрещиваний.
стр. 252
Селекция растений. Полиплоидия в
§65 вопросы 4-5
Таблица
селекции растений.
стр. 252
Селекция животных. Типы
скрещиваний и методы разведения,
Таблица
§66
применяемые в животноводстве.
Селекция животных. Особенности
§66 вопросы 1-3
Таблица
отбора в селекции животных.
стр. 236
Достижения современной селекции.
Карточки
Конспект урока
Тема 7.2. Современное состояние и перспективы биотехнологии (5часов)
Микроорганизмы, грибы, прокариоты
Схемы на страницах
как объекты биотехнологии. Селекция
§67
учебника
микроорганизмов, её значение для
2(39)
3(40)
4(41)
5(42)
1(43)
2(44)
1(45)
2(46)
3(47)
1(48)
2(49)
1(50)
2(51)
1(52)
микробиологической
промышленности.
Микробиологическое производство
пищевых продуктов, витаминов,
ферментов, лекарств и т. д. Проблемы
и перспективы биотехнологии.
Генная и клеточная инженерия, её
достижения и перспективы.
Семинар « Нужны ли генетически
модифицированные продукт.?»
Зачёт по разделу «Основы селекции и
биотехнологии.»
Схемы на страницах
учебника
Карточки
Карточки
§67 вопросы 1-5
стр. 258
§67, конспект
урока;
подготовиться к
семинару.
Подготовиться к
зачёту
----------------
Раздел 8
Антропогенез (12часов)
Тема 8.1. Положение человека в системе животного мира (2 часа)
Место человека в системе
§69 вопросы 1- 3
Карточки
органического мира.
стр. 270
Доказательства происхождения
§69 вопрос 4 стр.
Рабочие карты
человека от животных.
270
Тема 8.2. Основные стадии антропогенеза (3 часа)
Основные этапы эволюции человека.
Рабочие карты
Древнейшие люди.
Основные этапы эволюции человека.
Рабочие карты
Древние люди.
Основные этапы эволюции человека.
Рабочие карты
Первые современные люди.
Тема 8.3. Движущие силы антропогенеза (2 часа)
Движущие силы антропогенеза.
Схема на доске,
Биологические и социальные факторы
магниты
антропогенеза.
Развитие материальной и духовной
культуры, преобразование природы,
факторы эволюции современного
Карточки
человека. Влияние человека на
биосферу.
Тема 8.4. Прародина человека (2 часа)
Прародина человечества.
§70 вопросы 1-2
стр. 276
§70 вопрос 3 стр.
276
§70 вопрос 4 стр.
276
§71 вопросы 1-5
стр. 280
Конспект урока
§72 вопросы 1-5
стр. 284
Практическая работа №7 «Анализ и
Инструкции к
§72
оценка различных гипотез
практической работе.
происхождения человека»
Тема 8.5. Расы и их происхождение (3 часа)
Расселение человека и
расообразование. Практическая
Инструкции к
§73 вопросы 1-5
практической работе. стр. 284
работа №8 «Анализ и оценка
различных гипотез формирования
человеческих рас»
2(53)
Популяционная структура Homo
sapiens. Адаптивные типы человека.
Рисунки
§73.
Подготовиться к
зачёту
Зачёт по разделу «Антропогенез»
Карточки
Раздел 9
Основы экологии (29часов)
Тема 9.1. Понятие о биосфере. Среда обитания организмов и её факторы (5 часов)
Экология как наука. Задачи и методы
§74 вопросы 1-3
1(55)
экологии.
стр. 294
§75 вопрос 2 стр.
2(56)
Среды обитания организмов.
Таблицы
299
Экологические факторы и их
классификация. Лабораторная
Инструкции к
§75 вопросы 1,5
работа №6 «Наблюдение и
3(57)
лабораторной работе стр. 299
выявление приспособлений у
организмов к влиянию различных
экологических факторов.»
3(54)
4(58)
5(59)
1(60)
2(61)
3(62)
4(63)
5(64)
6(65)
7(66)
8(67)
1(68)
Закономерности действия факторов
среды на живые организмы.
Толерантность. Лимитирующие
факторы. Закон минимума.
Карточки
§75 вопросы 3-4
стр. 299
§76 вопросы 1-4
стр. 302
Тема 9.2. Основные типы экологических взаимодействий (8 часов)
Типы экологических взаимодействий.
Нейтрализм. Аменсализм.
§77 вопросы 1, 4,5
Карточки. Рисунки
Комменсализм. Протокооперация.
стр. 308
Мутуализм. Симбиоз.
§77 вопрос 2 стр.
Хищничество.
Карточки. Рисунки
308
§77 вопрос 3 стр.
Паразитизм.
Карточки. Рисунки
308
§78 вопросы 1-5
Конкурентные взаимодействия.
Карточки. Рисунки
стр. 312
Популяция как природная система.
Конспект урока
Демографические показатели
популяции: обилие, плотность,
§79 вопросы 1-5
Карточки.
рождаемость, смертность. Возрастная
стр. 315
структура.
Динамика популяции, её типы и
§80 вопросы 1-3
Карточки.
регуляция. Жизненные стратегии.
стр. 317
Вид как система популяций. Его
экологическая ниша . Жизненные
Конспект урока
формы.
Тема 9.3. Экологические сообщества (12часов)
Экологические сообщества. Биоценоз.
Инструкции к
§81 вопросы 1-7
Экосистема. Биогеоценоз. Биосфера.
лабораторной работе стр. 323
Лабораторная работа №7
Местообитание. Экологическая ниша.
Карточки
2(69)
3(70)
4(71)
5(72)
6(73)
7(74)
8(75)
9(76)
10(77)
11(78)
12(79)
1(80)
«Выявление абиотических и
биотических компонентов»
Структура сообщества.
Лабораторная работа №8 «
Описание экосистем своей
местности (видовая и
пространственная структура,
сезонные изменения, наличие
антропогенных изменений)»
Взаимосвязь организмов в
сообществе. Продуценты.
Консументы. Редуценты.
Пищевые цепи. Пищевые сети.
Практическая работа №9
«Составление схем переноса
веществ и энергии в экосистемах
(пищевых цепей и сетей)»
Экологические пирамиды. Пирамида
биомассы. Пирамида численности.
Биогенные элементы. Круговорот
веществ в экосистеме.
Сукцессия.
Причины устойчивости и смены
экосистем. Лабораторная работа
№9 «Исследование изменений в
экосистемах на биологических
моделях (аквариум)»
Искусственные экосистемы.
Агробиоценоз.
Практическая работа №10
«Сравнительная характеристика
экосистем и агроэкосистем.» .
Лабораторная работа №10 «
Описание экосистем своей
местности (видовая и
пространственная структура,
сезонные изменения, наличие
антропогенных изменений)»
Инструкции к
лабораторной работе
§82 вопросы 1-3
стр. 327
Схемы
§83 вопросы 1-4
стр. 328
Схемы в учебнике
§84 вопросы 1-6
стр. 331
Инструкции к
§84
практической работе.
Схемы
§85 вопросы 1-3
стр. 334
Схемы
Конспект урока
Карточки.
§86 вопросы 1-3
стр. 337
Конспект урока.
Выполнить лаб.
раб.
Карточки.
Карточки.
Конспект урока.
Инструкции к
Выполнить лаб.
практической работе. раб.
§88 вопросы 1-3
стр. 342.
Подготовиться к
семинару.
Тема 9.4. Влияние загрязнений на живые организмы (4часа)
Семинар «Антропогенные факторы
среды. Глобальные экологические
Инструкции к
проблемы» . Лабораторная работа
лабораторной работе
№11 «Выявление антропогенных
изменений в экосистемах своей
Основы рационального
природопользования. Природные
ресурсы. Экологическое сознание.
2(81)
3(82)
4(83)
1(84)
2(85)
3(86)
4(87)
5(88)
6(89)
1(90)
2(91)
3(92)
4(93)
5(94)
1(95)
2(96)
3(97)
4(98)
5(99)
местности»
Семинар «Антропогенные факторы
среды. Глобальные экологические
Карточки.
проблемы»
Подготовиться к
Практическая работа №11
Карточки.
зачёту
«Решение экологических задач»
Зачёт по разделу «Основы экологии»
Карточки.
---------------Раздел 10
Эволюция биосферы и человек (19часов)
Тема 10.1. с (6часов)
Определение жизни. Критерии
живого. Возраст Земли и сроки
Карточки.
Конспект урока.
зарождения жизни на нашей планете.
Развитие представлений о
§89 вопросы 1возникновении жизни. Идеи
Карточки.
5стр. 348
биогенеза и абиогенеза.
Образование биологических
Карточки. Схемы в
§90 вопросы 1-3
мономеров и полимеров.
учебнике
стр. 350
Формирование и эволюция
Карточки. Схемы в
§91 вопросы 1-3
пробионтов.
учебнике
стр. 328
Практическая работа №12 «Анализ
Инструкции к
§83 вопросы 1-4
и оценка различных гипотез
практической работе. стр. 356
возникновения жизни на Земле»
Изучение истории Земли.
Конспект урока.
Палеонтология.
Тема 10.2. Основные этапы развития жизни на Земле (5часов)
Развитие жизни на Земле в архейскую
Карточки.
Конспект урока.
и протерозойскую эры.
Развитие жизни на Земле в палеозое.
Карточки.
Конспект урока.
Развитие жизни на Земле в мезозое.
Карточки.
Конспект урока.
Конспект урока.
Развитие жизни на Земле в кайнозое.
Карточки.
Подготовиться к
семинару.
Семинар «Основные направления
эволюции различных групп растений
---и животных. Ароморфозы в эволюции
органического мира»
Тема 10.3. Эволюция биосферы (8часов)
Биосфера, её возникновение и
§92 вопросы 1-3
основные этапы эволюции. Учение В. Таблица
стр. 328
И. Вернадского о биосфере.
Функции живого вещества.
Карточки.
Конспект урока.
Место и роль человека в биосфере.
§93 вопросы 1-4
Антропогенное воздействие на
стр. 362
биосферу.
Практическая работа №13 «Анализ
Инструкции к
и оценка глобальных
§93
практической работе.
антропогенных изменений в
биосфере»
Понятие о ноосфере. Ноосферное
Конспект урока.
мышление.
6(100)
7(101)
8(102)
Международные и национальные
программы оздоровления природной
среды. Сохранение и поддержание
биологического разнообразия на
популяционно- видовом и
генетическом уровнях.
Сохранение и поддержание
биологического разнообразия на
экосистемном уровне.
Биологический мониторинг и
биоиндикация.
Конспект урока.
Конспект урока.
Конспект урока.
Дополнительная литература:
1. Аила Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. Т. 1—3. М.: Мир, 1987.
2. Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
3. Воробьев Ф. И. Эволюционное учение: вчера, сегодня... М.: Просвещение, 1995.
4. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология. В 3 т. М.: Мир, 1990.
5. Иорданский Н.Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.
6. Каменский А. А., Криксунов Е.А., Пасечник В. В. Биология. Введение в общую
биологию и экологию. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.:
Дрофа, любое издание, начиная с 2007 г.
7. Кемп П., Арме К. Введение в биологию. М.: Мир, 1988.
8. Криксунов Е.А., Пасечник В. В. Экология. 10 (11) класс: учебник для
общеобразовательных учреждений М.: Дрофа, любое издание, начиная с 2007 г.
9. Медников Б. М. Биология: Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1995. Ю.Яблоков
А. В., Юсуфов А. Г. Эволюционное учение (дарвинизм). 4-е изд. М.: Высшая школа,
1998.
Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование
информации и материалов следующих Интернет – ресурсов:
- Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена
http://ege.edu.ru/PortalWeb/index.jsp
Литература
Основная литература
Каменский А. А., Криксунов Е'.А., Пасечник В. В. Биология. Общая
биология. 10—11 классы: учебник для общеобразовательных
учреждений. М.: Дрофа, любое издание, начиная с 2007 г.
Дополнительная и научно-популярная литература
1. Аила Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. Т. 1—3. М.: Мир, 1987.
2. Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская
энциклопедия, 2004.
3. Воробьев Ф. И. Эволюционное учение: вчера, сегодня... М.:
Просвещение, 1995.
4. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология. В 3 т. М.: Мир, 1990.
5. Иорданский Н.Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.
6. Каменский А. А., Криксунов Е.А., Пасечник В. В. Биология.
Введение в общую биологию и экологию. 9 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, любое издание,
начиная с 2007 г.
7. Кемп П., Арме К. Введение в биологию. М.: Мир, 1988.
8. Криксунов Е.А., Пасечник Б. Б. Экология. 10 (11) класс: учебник
для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, любое издание,
начиная с 2007 г.
9. Медников Б. М. Биология: Формы и уровни жизни. М.:
Просвещение, 1995.
10.Яблоков А. В., Юсуфов А. Г. Эволюционное учение (дарвинизм). 4-е
изд. М.: Высшая школа, 1998.