Электронное образование в Республике Татарстан

МБОУ «НОВОНАДЫРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
Утверждаю:
Директор Новонадыровской СОШ
И.М. Миназов
----------------«29 « --08-------2013г.
Согласовано:
Зам.директора по УВР
Р.Г.Мусина
------------------« 29 « 08
2013г.
Рассмотрено:
на заседании МО
Протокол №1 от
«28
« 08.13
Рабочая программа
по учебному курсу общей биологии для 11 класса
Составитель: учитель биологии
первой квалификационной
категории Хайдарова Танзиля А.
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа разработана на основе:
Закона РФ «Об образовании»
Закона Республики Татарстан «Об образовании»
Федерального компонента государственного стандарта;
Примерной образовательной программы по биологии;
Образовательной программы МБОУ «Новонадыровская СОШ»
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования и науки «Об особенностях преподавания учебного предмета
биологии», приказы МО РФ.РТ
Базисного учебного плана РТ;
Учебного плана МБОУ «Новонадыровская СОШ» на 2012-2013 учебный год;
Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующихпрограммы общего образования;
Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (
утвердены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189)
Программой предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней отражены цели, стоящие в
настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на изучение общих основ живого, законов его существования и
развития. Биологические знания должны соответствовать формированию биологического мышления и экологической культуры и каждого
числа общества, без чего дальнейшее развитие человеческой цивилизации невозможно.
Изучение биологии в 11-м классе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
 Освоение знаний о биологических системах (вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе;
выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной
картины мира; методах научного познания;
 Овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии
современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их списания и выявления естественных и
антропогенных изменений, находить и анализировать информацию о живых объектах;
 Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся
достижений биологии; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций,
различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
 Воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде,
собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
 Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по
отношению к окружающей средне, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер
профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Изучение курса биологии по данной программе будет реализовываться на основе учебника Д.К. Беляева «Общая биология» для 1011 классов общеобразовательных учреждений, Москва «Просвещение», 2007 г.
При составлении тематического планирования, были учтены: основное содержание, минимальный перечень лабораторных и
практических работ, экскурсий (исключена экскурсия на тему:«Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения»,
т.к. отсутствуют условия для ее выполнения), требования к уровню подготовки выпускников.
На изучение курса биологии выделено 68 часов (2 часа в неделю).
Данная программа согласована с требованиями стандарта, которые определяют базовый уровень общебиологических знаний и умений.





Учебно-методический комплект
Учебник «Общая биология» 10 –11 класс, Д.К. Беляев, Москва «Просвещение», 2007 г.
Методическое пособие для учителя;
Дидактические материалы;
Электронные издания;
Научно-справочная литература для учащихся;
 Контрольные и тестовые работы.
Тематическое планирование:
1
2
3
4
5
6
Основы учения об эволюции
Антропогенез
Основы экологии
Биосфера.Охрана биосферы
Человек и биосфера
Обобщение и повторение учебного материала по курсу 11 класса
Итого
27
6
16
4
7
9
68
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать:









основные положения биологических теорий (эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере;
строение биологических объектов: вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов: действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,
образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь:
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; экологических факторов на
организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в
экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные
изменения в экосистемах своей местности;





сравнивать: биологические объекты, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и
искусственный отбор) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические
проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных
изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: (например: соблюдение
правил поведения в природной среде)
правил поведения в природной среде;
Календарно-тематическое планирование курса «Общая биология» 11 класс.
№ п/п
Колво
уроко
в
1
2
3.
4
5
6
Тема урока
1 Возникновение и
развитие
эволюционных
представлений.
1 Ч.Дарвин и его теория
происхождения видов.
1 Доказательства
эволюции.
1 Движущие силы
эволюции. Борьба за
существование
1 Естественный отбор и
его формы
1 Наследственная
изменчивость .Закон
Харди-Вайнберга и
популяционная
генетика
Элементы содержания
Тип урока
Раздел 1. Эволюционное учение.
Развитие биологии в додарвиновский
Урок
период. Господство в науке представлений
формирования
об «изначальной целесообразности» и
новых знаний
неизменности живой природы.
Развитие биологии в додарвиновский
Урок
период. Господство в науке представлений
формирования
об «изначальной целесообразности» и
новых знаний
неизменности живой природы.
Доказательства эволюции.Научное
Урок
значение обнаружения в развитии
формирования
зародышей следов далекой истории
новых знаний
систематических групп. Биогенетический
закон Ф,Мюллера и Э.Геккеля.
Взаимооотношения между организмами
Урок
внутри популяции, между организмами
формир.новых
разных видов, взаимосвязи организмов с
знаний
факторами неживой природы
Формы естественного отбора в популяциях
Комбинир.
Понятие популяционной генетики.
Отражение закона перехода
количественных изменений в новое
качество на примере роли мутаций в
эволюционном процессе
ИНМ
Вид
деятельности
учителя и
учащихся
Форма
контроля
Дом.
зад.
Дата
поплан
у
лекция
41
4.09
лекция
42
7.09
Лекция с
элементами
беседы
43
11.09
Лекция с
элементами
беседы
46
14.09
Фронтальная
беседа
Лекйия с
элементами
беседы
47
18.09
45,48
21.09
Фак
т.
7
8
1 Лабораторная работа
№1 «Изменчивость
организмов» стр 281
1 Образование новых
видов
Понятие изменчивости организмов,
наблюдение натуральных объектов,
нахождение признаков изменчивости
Расчленение понятия микроэволюции на
частные понятия. Изменение
генотипического состава популяцииобязательная предпосылка эволюционного
процесса
Приспособленность организмов к среде
обитания как результат действия
естественного отбора.
Изучение приспособленности организмов к
среде обитания.
Лабораторная
работа
Приспособление организмов к среде
обитания. Выявление черт
приспособленности организмов к среде
обитания
Лабораторная
работа
инм
Работа с
учебником
10
1 Приспособленность –
результат действия
факторов
эволюции.Относитель
ный характер
приспособлений
1 Лабораторная работа
№2
«Приспособленность
организмов к среде
обитания и ее
относительный
характер»
11
1 Видообразование.
Видообразование.
комбинированн Лекция и
ый урок
беседа
12
2 Значение теории
эволюции для
развития
естествознания, для
научного объяснения
истории развития
органического мира
2 Основные пути и
Основные положения современного
дарвинизма.Познание закономерностей
эволюции для хозяйственной деятельности
человека
Семинарское
занятие
Рефераты
презентации
Главные направления эволюционного
Урок
Фронтальный
9
14
Устный
опрос
комбинированн Работа с
ый урок
учебником,
самостоятель
ная работа,
СД-диск.
281
стр.
25.09
48,49,5
1
28.09
50
2.10
5.10
51
9.10
12.10
16.10
тестирова
52
19.10
направления
эволюции.
16
17
18
20
21
1 Ароморфозы (у
растений) и
идиоадаптации (у
насекомых)
Лабораторная работа
№3
1 Естественный отбор и
его результаты.
Экскурсия
1 Обобщение: Вид.
Эволюционное
учение.
Возникновение
жизни на Земле
2 Развитие
представлений о
происхождении
жизни. Современные
взгляды на
возникновение жизни.
Развитие жизни в
криптозое,архее,
протерозое
процесса. Биологический прогресс и
биологический регресс (А.Н.Северцов). Пути
достижения биологического прогресса.
Схемы соотношения путей прогрессивной
биологической эволюции.
Выявление ароморфозов и идиоадаптации у
растений и животных, объяснение их
значения
формирования
новых знаний
опрос
Причины многообразия видов в природе в
зависимости от местных условий
экскурсия
Проверочная работа.Тематическийзачет.ю
Урок проверки
и оценки
знаний
Развитие представлений о происхождении
жизни.Современные взгляды на
возникновение жизни.
Урок
формирования
новых знаний
Развитие жизни на Земле в архейскую и
протерозойскую эры. Первые следы жизни
на Земле. Появление всех современных
типов беспозвоночных животных. Первые
хордовые. Развитие водных растений.
комбинированн Работа с
ый урок
учебником,
беседа.СДдиск
ние
23.10
Лабораторная
работа
26.10
Рефера
т,отчет
30.10
Тест
исамостоятел
ьная работа
Повт.
10-11
раздел
2.11
Работа с
учебником
53,54
13.11
16.11
Устный
опрос
55
20.11
22
1 Развитие жизни в
палеозойскю эру
23
1 Развитие жизни в
мезозое
24
1 Развитие жизни в
кайнозое.
Современная
классификация живых
организмов
25
1 Экскурсия на тему
Развитие жизни в палеозойскую эру.
Эволюция Растений; появление первых
сосудистых растений; папоротники,
голосеменные растения. Возникновение
позвоночных: рыбы, земноводные,
пресмыкающиеся.
Репродукции картин, отражающих фауну и
флору различных эр и периодов.
Развитие жизни на Земле в мезозойскую
эру. Появление и распространение
покрытосеменных растений. Возникновение
птиц и млекопитающих. Вымирание
древних голосеменных и пресмыкающихся..
Схемы развития царств живой природы.
Окаменелости, отпечатки растений в
древних породах
Развитие жизни на Земле в мезозойскую
эру. Появление и распространение
покрытосеменных растений. Возникновение
птиц и млекопитающих. Вымирание
древних голосеменных и пресмыкающихся..
Схемы развития царств живой природы.
Окаменелости, отпечатки растений в
древних породахие жизни в мезозое
Развитие жизни на Земле в кайнозойскую
эру. Бурное развитие цветковых растений,
многообразие насекомых (параллельная
эволюция).Появление хищных
млекопитающих. Появление приматов.
Четвертичный период. Направления
эволюции человека. Общие предки человека
и человекообразных обезьян
Экскурсия на тему «История развития
Комбинир.урок
Работа с
учебником.бе
седа
уин
Работа с
учебником ,
беседа
комбинированн Фронтальный
ый урок
опрос, работа
с СД-ДИСК.
СД-Диск
Устный
опрос
56
23.11
58
27.11
59,61
30.11
4.12
27
«История развития
жизни на Земле»
2 Принципы
систематики и
классификации
организмов
жизни на Земле»
Осуществление эволюции органического
мира микро-и макроэволюционными
процессами в их единстве и взаимодействии
Раздел 2. Происхождение человека.
Место человека в живой природе.
Урок
Систематическое положение вида
формирования
Homosapiens в системе животного вида.
новых знаний.
Стадии эволюции человека: древнейший
человек, древний человек, первые
современные люди.
Модели скелетов человека и позвоночных
животных.
Основные этапы эволюции приматов.
Урок изучения
нового
Первые представители рода Человек.
материала
Появление человека разумного
29
2 Ближайшие
родственники
человека среди
животных
30
1 Основные этапы
эволюции приматов.
31
1 Человеческие расы, их Свойства человека как биосоциального
происхождение и
существа. Движущие силы антропогенеза.
единство
Ф. Энгельс о роли труда в процессе
превращения обезьяны в человека.
Взаимоотношение социального и
биологического в эволюции человека.
Биологические особенности человеческих
рас, причины их возникновения
2 Обобщающий урок по Обобщение и повторение вопросов темы
теме «Происхождение «Развитие органического мира».
жизни на Земле.
Проверочная работа.
Происхождение
33
инм
Работа с
учебником.бе
седа
Устный
опрос
60,61
7.12
11.12
Лекция с
элементами
беседы.
Устный
опрос
62,63
14.12
18.12
Самостоятель
ная работа
Устный
опрос
64,65
21.12
66
25.12
Урок
формирования
новых знаний
Работа с
учебником.
Урок проверки
и оценки
знаний
Самостоятель
ная работа.
тестирова
ние
Повт.14 15.01
раздел
18.01
человека».
Раздел 3. Экосистемы.
34 1 Предмет и задачи
экологии.
Экологические
факторы среды.
35 1 Абиотические
факторы среды.
36
37
38
1 Биотические факторы
среды.
Взаимодействие
популяций разных
видов.
1 Антропогенные
факторы и их
воздействие
1 Сезонные изменения в
природе и
приспособленность к
ним
организмов.Фотопери
одизм
Предмет и задачи экологии.Экологические
факторы среды.
комбинированн Лекция с
ый урок.
элементами
беседы.
Абиотические факторы среды.
Роль температуры,
освещенности, влажности и
других факторов в
жизнедеятельности
сообществ. Интенсивность
действия фактора среды;
ограничивающий фактор.
Взаимодействие факторов
среды, пределы выносливости.
Биотические факторы среды.
Конкуренция, хищничество,
паразитизм, комменсализм,
нейтрализм
Урок
формирования
новых знаний
Работа с
учебником.
Применение
знаний на
практике
Сообщение
учащихся.
Влияние деятельности
человека на окружающую
среду и живые организмы
Глубокие изменения в живой
природе в связи со сменой
времен года, примеры
различных приспособлений к
переживанию
неблагоприятных сезонов в
активном и покоящемся
состояниях. Фотопериодизм и
его значение
уин
Сообщение
учащихся
уин
Сообщения
уч-ся
67
22.01
тестирова
ние
67
25.01
Устный
опрос
68
29.01
1.02
Устный
опрос
65
стр.237
22
стр.9293
5.02
1 Лабораторная работа
№4. «Выявление черт
приспособленности
организмов к среде
обитания
1 Вид- основная
систематическая
единица. Критерии
вида.Разнообразие
видов растений и
животных. Охрана
видов
1 Лабораторная работа
№5
«Морфологические
особенности растений
различных видов»
1 Популяция –
структурная единица
вида
Черты приспособленности у
организмов в связи с
сезонными изменениями в
природе
Лабораторная
работа
Понятия «вид», «критерии
вида»,многообразие видов и
рациональное использование
их для сохранения этого
многообразия
инм
Морфологический критерий
вида.Составление
описательной характеристики
растений
Лабораторная
работа
Понятие « популяция»,
популяция – структурная
единица вида и эволюции
инм
Беседа ,
устный опрос
43
1 Биогеоценоз.
Экосистемы.
Сообщества. Экосистемы.
Урок
формирования
новых знаний
Лекция –
беседа.
44
45
1 Поток энергии и цепи
питания.
1 Свойства экосистем.
Биомасса, цепи питания, экологическая
пирамида
Устойчивость, саморегуляция.
46
1 Смена экосистем
Смена биоценозов. Причины смены
биоценозов; формирование новых
сообществ.
39
40
41
42
8.02
Беседа,
устный опрос
42 стр
12.02
158-159
77
15.02
42
19.02
стр.155
-158 до
«критер
ии
вида»
69
22.02
Устный
опрос
Устный
опрос
70
26.02
71, 72
1.03
73
5.03
1 Агроценозы.
Применение
экологических знаний
в практической
деятельности
человека.Биогеоценоз
ы естественные
1 Основы экологии
Агроценозы.Применение экологических
знаний в практической деятельности
человека.основные компоненты
биогеоценозов, круговорот веществ,
целостность устойчивость и
устойчивость данной экосистемы.
50
1 Состав и функции
биосферы.
Состав и функции биосферы.
51
1 Круговорот
химических
элементов.
Биогеохимические
процессы в биосфере.
1 Природные
биогеоценозы,
сезонные изменения в
них, изучение
последствий
деятельности
человека (лес,луг,
пруд)
1 Биосфера. Охрана
биосферы
Человек и
биосфера(7 часов)
1 Биосфера- оболочка
жизни. Глобальные
экологические
Круговорот химических элементов.
Биогеохимические процессы в биосфере
Урок
формирования
новых знаний
Урок усвоения
новых знаний
Влияние человека на окружающую среду
экскурсия
Обобщение
ук
Глобальные экологические проблемы.
Применение
знаний на
практике
48.
49
52
53
54
Урок
формирования
новых знаний
Лекция с
элементами
беседы.
73,74
Обобщение и систематизация знаний
УК
Раздел 4. Биосфера и человек.
8.03
12.03
Работа с
учебником.
75
15.03
Фронтальный
опрос,
сообщения
учащихся.
76, 77
19.03
отчет
22.03
2.04
Самостоятель
ная работа.
78
5.04
55
проблемы.
1 Общество и
окружающая среда.
Общество и окружающая среда.
уин
56
1 Окружающая среда и
здоровье человека
Влияние ухудшения состояния окружающей
среды на здоровье людей
57
1 Рациональное
использование
природных ресурсов и
охрана биосферы
1 Лабораторная работа
№ 6 «Определение
загрязненности
воздуха вредными
примесями
1 Лабораторная работа
№ 7 «Определение
химической
загрязненности воды в
водоеме»
1 Влияние с/х и
промышленного
производства на
окружающую среду
Мероприятия по охране популяций, видов,
биогеоценозов, биосферы .цели
рационального использования природных
ресурсов.
Определение загрязненности воздуха
вблизи школы.
Уин
применение
знаний на
практике
Примнение
знаний на
практике
58
59
60
Лабораторная
работа
Загрязненность водоема химическим
веществами
Влияние с/х выбросов на окружающую
среду
экскурсия
Лекция с
элементами
беседы.
79
9.04
реферат 12.04
Сообщения
уч-ся
16.04
отчет
19.04
отчет
23.04
отчет
26.04
Обобщение и повторение учебного
материала по курсу 11 класса (8 часов)
64
4 Учение об
экологических
системах как научная
основа сохранения
природы
30.04
3.05
7.05
10.05
65
68
3 Учение об эволюции
органического мира,
использование его для
объяснения процессов
формирования
приспособлений и
видообразования
1 Заключительный урок
14.5
17.05
21.05
24.05
Использование национального регионального компонента.
№
Цель использования НРК
Содержание
ур
№
Тема урока
1
Предпосылки возникновения учения Ч.
Дарвина: достижения в области
естественных наук, экспедиционный
материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об
искусственном отборе.
Учение Ч.Дарвина о естественном отборе.
Вид – элементарная эволюционная единица.
Всеобщая индивидуальная изменчивость и
избыточная численность потомства.
Изучение изменчивости, критериев вида,
результатов искусственного отбора на
сортах культурных растений
(лабораторная работа).
Приспособленность организмов к среде
обитания как результат действия
естественного отбора.
Изучение приспособленности организмов к
среде обитания (лабораторная работа).
1
Развитие жизни на Земле в мезозойскую
эру. Появление и распространение
покрытосеменных растений. Возникновение
птиц и млекопитающих. Вымирание
древних голосеменных и пресмыкающихся.
Место человека в живой природе.
Систематическое положение вида
Homosapiens в системе животного вида.
Стадии эволюции человека: древнейший
человек, древний человек, первые
12
2
3
4
5
5
7
15
Дополнение информации об
искусственном отборе
конкретными фактами
регионального содержания
Использование информации
о состоянии селекционной
работы в Татарстане
На объектах местного
природного материала (живые
растения, гербарии и
коллекции)показать
индивидуальную
изменчивость и результаты
видообразования.
Изучение объектов местной
флоры.
На объектах местного
природного материала (живые
растения, гербарии и
коллекции) закрепить умение
выявлять черты
приспособленности
организмов к среде обитания.
Расширить представление о
многообразии биологических
видов прошлых исторических
эпох.
Демонстрация живых
растительных объектов и
коллекций –
природныематериалыТатарс
тан.
Расширить представление о
стадиях эволюционного
развития человека.
Литература, источник
информации
1). Материалы
периодической печати,
проспекты с выставки.
2). Коллекции, гербарий,
живые растения.
3). Окаменелости, отпечатки
растений в древних породах.
Демонстрация объектов
местного геологического
материала (коллекции).
Материалы
палеонтологического музея
Демонстрация моделей
скелетов человека и
позвоночных животных.
Информация о находках на
территории
4). Репродукции фотографий
мест исторических находок
на территории
археологического комплекса.
5). Репродукции картин
природы края, фотоальбомы.
6). CD-ROM. Красная книга
Татарстан.
7). Карты заповедных
территорий Татарстан.
8). ГеографияТатарстан:
Учебное пособие для
учащихся 7-9 классов
основной школы.
9). Татарстан
Краткий справочник:
6
7
современные люди.
Естественные сообщества живых
организмов. Биогеоценозы. Компоненты
биогеоценозов. Биоценозы.
Таблицы видового состава и разнообразия
живых организмов.
Проблемы рационального
природопользования, охраны природы:
защита от загрязнений, сохранение эталонов
и памятников природы, обеспечение
природными ресурсами населения планеты.
25
31
Дополнить информацию о
многообразии природных
сообществ. Формировать
бережное отношение к
природе родного края.
Посредством краеведческого
материала помочь осознать
роль биологии в решении
глобальных проблем
современности.
археологического комплекса.
Демонстрации фотографий
и иллюстраций картин
природы области
Примеры природоохранной
деятельности на территории
Татарстан. Демонстрация
карт области.