Заборских А.А, учитель географии МКОУ «Яманская СОШ» Урок географии в 7 классе по теме «Взаимодействие океана с атмосферой и сушей» Цель: Рассмотреть особенности взаимодействия океана с атмосферой и материками, показать влияние океана на климатические условия Земли. 1) образовательные: - выявить особенности взаимодействия океана с атмосферой и сушей; - показать учащимся значение взаимосвязи океана с атмосферой и сушей для деятельности человека; 2) развивающие: - развивать критическое мышление, коммуникативные умения и речь; 3) воспитательные: - обучение учащихся самостоятельности при получении знаний, выработке своего мнения; - обучение рефлексии учебной деятельности. Цели урока направлены на формирование информационной, коммуникативной, проблемной компетенции. Для достижения поставленной цели применяются методические приемы формирования информационной и коммуникативной компетенции (КОЗ, формулирование вывода на основе факта, самооценка), Средства обучения: учебник географии, энциклопедия «Океаны», атлас, мультимедийная презентация. Структура: 1. Организационный момент (2 минуты); 2. Проверка знаний (9 минут); 3. Работа по новой теме (22 минуты); 4. Закрепление. Подведение итогов (6 минуты); 5. Заключительный этап урока (4 минуты); Рефлексия; 6. Домашнее задание (2 минуты). ХОД УРОКА Организационный момент. Заборских А.А, учитель географии МКОУ «Яманская СОШ» Учитель: Сегодня ребята мы совершим заочное путешествие по географическим оболочкам Земли. Для этого нам необходимо взять с собой знания, веселую улыбку и крепкое рукопожатие ближайшего соседа. Поверка знаний. Вопросы: - что называют водными массами? - какими свойствами характеризуются водные массы? - как и почему изменяется температура океанской воды с глубиной? - почему вода в океане имеет горько-соленый вкус? - каковы причины изменения солености? - почему поверхностные воды северного полушария теплее, чем южного? - вспомните деление морских организмов - какие причины оказывают влияние на распространение организмов? ( Свет, соленость, плотность, температура, количество питательных веществ, течения, вертикальное перемешивание вод, свойства пород, слагаемое морское дно.) -Учитель: Ребята, давайте проверим выполнение домашнего задания и поделимся своими находками о морских организмах. (Просмотр презентаций, которые выполнялись в группах) Работа по новой теме Выход на тему и цели урока. Беседа о свойствах воды, соотношении площади суши и Океана, об обмене теплом, влагой, газами между Океаном и атмосферой. Показать зависимость свойств ВМ от характера той поверхности, над которой они формируются, объяснить различия между континентальными и морскими ВМ. Вспомнить образование муссонов и выявить их влияние на природу прилегающих к Океану частей суши. Схема: Взаимодействие океана и атмосферы (Учебник стр 56) Задание Задание направлено на формирование компетентностей: Информационная (1 уровень): указывает, какой информацией для решения поставленной задачи обладает, а какой нет; Заборских А.А, учитель географии МКОУ «Яманская СОШ» - выделяет из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи; - пользуется картографической информацией в атласе, ориентируется в тексте учебной статьи. Информационная (2 уровень): - самостоятельно извлекает информацию по заданному вопросу из указанных источников (карты атласа, текст учебной статьи) - воспринимает основное содержание фактической – оценочной информации, определяет причинно-следственные связи, делает на основе проведенной работы собственные выводы, проводит проверку своей гипотезы. Проблемная компетенция (2 уровень): - обосновывает ситуацию, анализирует предложенную ситуацию. Стимул: Путешественник Америго Веспуччи отправился в экспедицию вокруг берегов Южной Америки, помоги ему провести исследование. Назови, какие течения омывают берега этого материка, и расскажи ему, как они влияют на климат побережий. Задачная формулировка: - Спрогнозируйте, какое влияние может оказывать океаническое течение на климатические особенности побережья материка? - Какие климатические показатели будут отличаться в зависимости от типа течения по температуре? - Используя карты атласа, заполните предложенную форму таблицы. - Проверьте свое предположение о воздействии на климат побережий, которые омываются теплым и холодным течением. Сделайте вывод. Источники информации: климатические карты атласа для 7 класса. Бланк для выполнения задания. Гипотеза: Можно предположить, что океанические течения _____________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ Название течения Географическое положение Географич еская широта Тип течения по температуре Ср. t Ср. t января июля Среднегодовое кол-во осадков ( в мм) Заборских А.А, учитель географии МКОУ «Яманская СОШ» Вывод: Полученные данные о климате данных территорий позволяют сделать следующие выводы______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Инструмент проверки: Гипотеза: Можно предположить, что океанические течения могут оказывать влияние на климат побережий. Там, где протекает холодное течение, возможно выпадает меньшее количество осадков (так как холодный воздух не способствует конденсации) и температуры будут ниже. Название течения Географическое положение Географич еская широта Тип течения по температуре Ср. t Ср. t января июля Среднегодовое кол-во осадков ( в мм) Перуанское Омывает западные берега Южной Америки 30-400 ю.ш. холодное +16-24 +8-16 Менее 100 Бразильское Омывает восточные берега Южной Америки 30-400 ю.ш. теплое Выше +24 +1624 Более 2000 Вывод: Климат побережья, которое омывается холодным течением, отличается более низкими температурами в зимний и летний сезоны. На этом берегу выпадает меньшее количество осадков. Климат побережья, которое омывается теплым течением, отличается более высокими температурами в зимний и летний сезоны. Здесь выпадает большее количество осадков. На побережье формируется особый тип климата – морской, внутри материка - континентальный. Критерии оценки: «5» - Выдвинута гипотеза (предположение) о возможном влиянии типа течения на климат побережья. Таблица заполнена полностью. Сделан вывод о влиянии типа течения на климат побережья. «4» - испытывает затруднения в самостоятельном выдвижении гипотезы. При заполнении таблицы допущены неточности. Сделан неполный вывод. «3» - Отсутствие гипотезы. Таблица заполнена менее чем на 50%. Вывод отсутствует или выполнен недостаточно полно. Закрепление Составить синквейн к теме урока Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь. Заборских А.А, учитель географии МКОУ «Яманская СОШ» Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта. Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта. Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту. Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта. Заключительный этап урока. Рефлексия. - Насколько вам была важна тема? - Что нового вы для себя открыли? Домашнее задание. Учебник Параграф 12, кроссворд «Представители морских глубин».