Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 34

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 34
с углубленным изучением обществознания и экономики»
ПРИНЯТА
педагогическим советом
протокол от________ №_____
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
от ___________ №__________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ
для 8 класса, срок реализации программы – 1 год
Разработана
Царик Натальей Владимировной,
учителем географии и биологии
высшей квалификационной
категории
Великий Новгород
2015
География 8 класс.
Пояснительная записка
Исходными
документами
для
составления
рабочей
программы
учебного курса является авторская программа И.И. Бариновой, В.П. Дронова
«География России. 8-9 классы» М.: Дрофа 2010 г.
УМК – И.И. Баринова «География России. Природа» Москва. Дрофа
2014 г.
Изучение географии в 8 классе школы направлено на достижение
следующих целей:
• освоение
знаний
об
основных
географических
понятиях,
географических особенностях природы, населения разных территорий; о
своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об
окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать
один из «языков» международного общения — географическую карту,
современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и
демонстрации
различных
географических
данных;
применять
географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
решения географических задач, самостоятельного приобретения новых
знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране,
взаимопонимания
с
другими
народами;
экологической
культуры,
позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование
способности
и
готовности
к
использованию
географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению
окружающей
адаптации
к
среды
и
условиям
социально-ответственному
проживания
на
поведению
определенной
в
ней;
территории;
самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как
сферы жизнедеятельности.
Основные задачи курса – формирование географического образа
своей страны, представления о России как целостном географическом
регионе
и
одновременно
как
о
субъекте
мирового
(глобального)
географического пространства; показать практическое значение изучения
взаимосвязей всех явлений и процессов в нашей стране, а также
географических аспектов важнейших социально-экономических проблем
России и её регионов; формирование необходимых практических умений и
навыков
самостоятельной
работы
с
различными
источниками
географической информации; создание образа Новгородской области.
География Новгородской области раскрывается в отдельных темах раздела
«Особенности природы и природные ресурсы России», а также наиболее
подробно изучается в разделе «Природа регионов России» в теме «Русская
равнина».
Организуя учебный процесс по физической географии России,
применяется комплексный подход к изучению территории - от идеальных
компонентов природы и природных комплексов к проблемам взаимодействия
«природа - общество». Такой подход позволил сконцентрировать материал
вокруг следующих сквозных направлений:
-
тесная взаимосвязь между географическими объектами на
территории, которая рассматривается иерархично: от положения страны в
мире через характеристику всех компонентов природы страны, ее крупных
регионов до локального (местного уровня);
-
ориентация на комплексный подход в решении разнообразных
экологических, экономических, социальных задач;
-
показ роли человека в возникновении и решении проблемы
«взаимодействие природы и общества».
Место предмета в базисном учебном плане.
Учебный план отводит 68 часов для обязательного изучения учебного
предмета «География», из расчета 2 -х. учебных часов в неделю.
Рабочая программа составлена на 2015-2016 учебный год.
Оценочные практические работы
1.
Характеристика географического положения России. Сравнение
ГП России с ГП других стран.
2.
Определение поясного времени для разных пунктов России.
3.
Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и
месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере
отдельных территорий.
4.
Определение
по
картам
закономерностей
распределения
солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей
распределения средних температур января и июля, годового количества
осадков по территории страны.
5.
Определение по синоптической карте особенностей погоды для
различных пунктов. Составление прогноза погоды.
6.
Оценка основных климатических показателей одного из регионов
страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности
населения.
7.
Составление характеристики одной из рек с использованием
тематических
карт,
определение
возможностей
ее
хозяйственного
использования
8.
Объяснение закономерностей разных видов вод и суши и
связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в
зависимости от рельефа и климата.
9.
Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов
России, составление прогноза их использования.
10.
Выявление условий почвообразования основных типов почв
(количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их
плодородия. Знакомство с образцами почв Новгородской области.
11.
Составление прогноза изменений растительного и животного
мира при заданных условиях изменения других компонентов природного
комплекса.
12.
Объяснение принципов выделения крупных природных регионов
на территории России.
13.
Сравнительная характеристика двух природных зон России (по
выбору).
14.
равнины.
Оценка природных условий и ресурсов Западно - Сибирской
Прогнозирование
изменений
в
результате
хозяйственной
деятельности человека.
15.
Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов
Русской и Западно – Сибирской равнин.
Содержание программы
Введение – 5 часов.
Что изучает география России. Роль географической информации в
решении социально-экономических и экологических проблем страны.
Методы географических исследований.
Россия на карте мира. Географическое положение России. Оценка
размеров территории, физико-географического, экономико-географического,
геополитического
и
военно-стратегического
положения.
Сравнение
географического положения России и других государств. Сухопутные и
морские границы России.
Моря,
омывающие
территорию
России.
Физико-географическая
характеристика морей. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей.
Россия на карте часовых поясов. Различие во времени на территории
России. Часовые пояса. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль
в хозяйстве и жизни людей.
Формирование, освоение и изучение территории России.
Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. Походы
русских в Западную Сибирь. Географические открытия конца 16- начала 17
веков.
Открытия нового времени (17-18 века).
Исследования 19-20 веков.
Экспедиции Русского географического общества.
Раздел 1. Особенности природы и природные ресурсы России – 30
часов.
Тема 1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые. –
7 часов.
Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы.
Горы
и
равнины.
Геохронолдогическая
Геологическое
таблица.
строение
Основные
территории
тектонические
России.
структуры.
Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования.
Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.
Развитие форм рельефа
под влиянием внутренних и внешних
процессов. Движения земной коры. Области современного горообразования,
землетрясений
и
вулканизма.
Древнее
и
современное
оледенения.
Деятельность текучих вод. Деятельность ветра. Стихийные природные
явления. Изменение рельефа человеком.
Проявление основных закономерностей формирования рельефа и его
современного развития на примере северо-запада России и Новгородской
области.
Тема 2. Климат и климатические ресурсы – 9 часов.
Климатообразующие факторы. Влияние географического положения на
климат.
Солнечная
радиация
и
радиационный
баланс.
Циркуляция
воздушных масс, циклоны и антициклоны.
Типы климатов России. Закономерности распределения тепла и влаги
на территории страны Средние температуры января и июля ,осадки,
испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения).
Климатические пояса и типы климатов. Полюс холода Северного
полушария.
Изменение
климата
под
влиянием
естественных
и
антропогенных факторов.
Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы.
Неблагоприятные климатические явления. Синоптическая карта, прогнозы
погоды, их значение. Агроклиматическая карта. Агроклиматические ресурсы
Новгородской области.
Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы – 7 часов.
Разнообразие внутренних вод России. Значение внутренних вод для
человека. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы,
водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание,
режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении
территории и развитии экономики России. Стихийные явления, связанные с
реками.
Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды.
Ледники. Многолетняя мерзлота.
Водные ресурсы. Неравномерность
распределения. Необходимость
мелиорации. Искусственные водоёмы.
Стихийные явления, связанные с водами, предупреждение их
последствий.
Внутренние
воды
и
водные
ресурсы
Новгородской
области.
Использование вод, пути сохранения из качества и объёмов.
Тема 4. Почва и почвенные ресурсы – 3 часа.
Почва – особый компонент природы. В. В. Докучаев – основоположник
почвоведения. Образование почв, их основные типы, свойства, различия в
плодородии. Закономерности распространения почв.
Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России.
Мелиорация
земель.
Изменение
почв
процессе
их
хозяйственного
использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Особенности почв
Новгородской области.
Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы – 3
часа.
Растительный и животный мир России: видовое разнообразие,
факторы, определяющие его облик. Особенности растительного и животного
мира природных зон России.
Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по
охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир
Новгородской области.
Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного
природного и культурного наследия. Природно-ресурсный потенциал
России.
Раздел 2. Природные комплексы России – 28 часов.
Тема 1. Природное районирование – 6 часов.
Формирование природных комплексов – результат длительного
развития географической оболочки Земли. Разнообразие ПТК. Локальный,
региональный
и
глобальный
районирование
России.
уровни
Моря
как
ПТК.
крупные
Физико-географическое
природные
комплексы.
Естественное состояние и ПТК в результате деятельности человека.
Природные зоны России. Природная зона как природный комплекс:
взаимосвязь и взаимообусловленность её компонентов. Роль В.В. Докучаева
и Л.С. Берга в создании учения о природных зонах.
Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов,
лесостепей и степей, полупустынь и пустынь.
Высотная поясность. Зависимость природных комплексов от рельефа и
высоты места. Жизнь в горах.
Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы.
Природные зоны своей местности и её экологические проблемы.
Тема 2. Природа регионов России – 22 часа.
Русская
(Восточно-Европейская
равнина).
Географическое
положение. Особенности природы.
Природные комплексы и природно–ресурсный потенциал.
Самый
освоенный регион России.
Проблемы
рационального
использования
природных
ресурсов.
Памятники природы.
Природа
Новгородской
области.
Особенности
географического
положения. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Климат
и внутренние воды. Природные комплексы и проблемы рационального
использования. Памятники природы.
Северный
Кавказ.
Географическое
положение.
Особенности
геологического строения и рельефа. Полезные ископаемые.
Природные комплексы Северного Кавказа, их влияние на жизнь и
хозяйственную деятельность человека.
Урал. Особенности географического положения и его влияние на
природу Урала.
Различие природы Предуралья и Зауралья, Северного, Среднего и
Южного Урала. Геологическое строение и полезные ископаемые.
Природные уникумы. Экологические проблемы.
Западно-Сибирская
равнина.
Особенности
географического
положения. Своеобразие природы. Плоский рельеф, геологическое строение,
полезные ископаемые.
Континентальность климата. Причины заболоченности.
Природные зоны Западноо-Сибирской равнины. Природные ресурсы и
условия их освоения.
Восточная Сибирь. История освоения. Специфика природы Средней
Сибири, Северо-Востока Сибири и пояса гор Южной Сибири. Суровость
природы территории. Господство континентального климата.
Природные районы. Крупнейшие реки России. Жемчужина Сибири –
Байкал.
Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.
История освоения края и открытия его богатств. Природные уникумы.
Дальний Восток. Географическое положение. Особенности рельефа и
геологического строения территории. Горы Камчатки и Курильских островов
– самые молодые горы России.
Муссонный климат. Реки и озёра. Причины своеобразия природных
зон.
Стихийные природные явления. Природно–ресурсный потенциал.
Природные уникумы.
Раздел 3. Человек и природа – 5 часа.
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Освоение
территории с экстремальными условиями. Стихийные природные явления и
их причины.
Антропогенное
воздействие
на
природу.
Рациональное
природопользование. Роль географической науки в оптимизации отношений
«природа и общество» Географический прогноз. Мониторинг.
Экологическая ситуация в России. Геоэкологический потенциал
России. Экологическая ситуация в Новгородской области.
Требования к уровню подготовки обучающихся

Уметь
использовать
различные
источники
географической
факторы,
определяющие
информации

Уметь
показывать
и
называть
географическое положение России; показывать на карте крайние точки
страны; показывать границы России и пограничные страны, оценивать
значение границ для связей с другими странами; определять разницу во
времени по карте часовых поясов, проводить примеры воздействия разницы
во времени на жизнь населения; показывать на карте субъекты РФ.

Уметь
читать
тектоническую,
геологическую
карты,
геохронологическую таблицу, выявлять взаимозависимость тектонических
структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления
карт; показывать на карте основные формы рельефа, выявлять особенности
рельефа страны, наносить их на контурную карту; определять, как рельеф
влияет на жизнь людей; приводить примеры изменений в рельефе под
влиянием различных факторов; показывать на карте и называть районы
интенсивных тектонических движений; объяснять влияние рельефа на
природу и жизнь людей; показывать месторождения полезных ископаемых;
оценивать значимость полезных ископаемых для развития хозяйства,
оценивать условия добычи.

Знать закономерности распределения суммарной солнечной
радиации. Уметь приводить примеры влияния климата на жизнь людей,
сравнивать Россию с другими странами по получаемому количеству тепла;
давать оценку климатических особенностей России; приводить примеры
изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных
фронтов; объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и
пе6ременных ветров на климат территории; определять по картам
температуры воздуха, количество осадков, объяснять закономерности их
распределения
в
разных
регионах
России;
называть
и
показывать
климатические пояса и области, давать краткое описание типов погоды;
давать оценку климатических условий для обеспечения жизни людей.

Уметь показывать реки России на карте; объяснять основные
характеристики реки на конкретных примерах; приводить примеры
использования реки в хозяйственных целях; показывать на карте озера,
артезианские
бассейны,
области
распространения
вечной
мерзлоты;
приводить примеры хозяйственного использования поверхностных вод и
негативного
влияния
на
них
человеческой
деятельности;
давать
характеристику крупных озер страны и области; показывать на карте и
объяснять значение каналов и водохранилищ.

Уметь
сельскохозяйственные
объяснять
угодья;
понятия:
называть
земельные
факторы
ресурсы,
почвообразования;
называть свойства основных типов почв; давать оценку типов почв с точки
зрения их хозяйственного оценивания; объяснять необходимость охраны
почв, рационального использования земель.

Уметь приводить примеры значения растительного мира в жизни
людей, использования безлесных пространств человеком; перечислять
ресурсы леса; объяснять причины изменения лугов, степей, тундры под
влиянием человека; прогнозировать последствия уничтожения болот;
объяснять значение животного мира в жизни человека.

Уметь описывать природные условия и ресурсы природно-
хозяйственных зон на основе чтения тематических карт; объяснять и
приводить примеры рационального и нерационального природопользования;
описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах.

Уметь определять особенности географического положения,
состав и особенности природы крупных регионов России. Объяснять
зависимость природы района от географической широты, характера
подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы, зависимость
характера рельефа от строения земной коры; закономерности развития
растительного и животного мира территории; характеризовать и оценивать
природные условия и природные ресурсы крупных природных регионов в
жизни и деятельности человека

Знать законы об охране природы; антропогенное воздействие на
природу; рациональное природопользование, особо охраняемые территории,
памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране.
Уметь объяснять значение природы в жизни и деятельности человека, роль
географической науки в рациональном природопользовании; составлять
географические прогнозы; анализировать экологические карты России; уметь
выполнять
правила
природоохранного
поведения,
участвовать
в
мероприятиях по охране природы.

Объяснять: влияние географического положения на особенности
природы, хозяйства и жизни населения Новгородской области.
Используемая литература
Учебник:
Баринова И. И. География России. Природа. – М.: Дрофа, 2014.
Географический атлас. 8 класс. – М.: Дрофа.
Дополнительная литература:
1.Алексеев А. И. География России. Природа и население. – М.: Дрофа,
2007.
2.Дронов В. П., Баринова И. И., Ром В. Я., Лобджанидзе А. А.
География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. – М.: Дрофа
2004.
3. Сиротин В. И. Тесты для итогового контроля. 8 – 9 классы. – М.:
Дрофа 2007.
4. Интернет – ресурсы.
5.Мультимедийные обучающие программы:
6.Атлас. География России. Природа. 8 класс.
7.Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 2008. 8.Мультимедийная
программа: География 6-10 класс.