ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного
стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и
Программы основного общего образования по биологии для 9 класса «Основы
общей биологии» авторов И.Н. Пономаревой, Н.М. Черновой
включенной в
сборник «Природоведение. Биология. Экология. Программы.- М.; «Вентана- Граф»,
2008, стр.73 , полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го
класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю.
Данная программа соответствует федеральному компоненту государственного
стандарта
общего
образования
по
биологии
(одобрен
решением
коллегии
Минобразования России и Президиумом Российской академии образования от 23.12.2003
г. № 21/12, утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального
компонента государственных стандартов общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089).
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Пономарева И.Н.,
Корнилова О.А., Чернова Н.М. «Основы общей биологии». Москва, «Вентана-Граф»,
2009 год.
Изучение общей биологии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях

овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими
приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими
объектами, биологические эксперименты

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью, культуры поведения в природе

использование
приобретённых
знаний
и
умений
в
повседневной
жизни
для: соблюдения правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных
ситуациях как основ безопасности собственной жизни. Культуры отношения к
собственному здоровью и здоровью окружающих.
Задачи раздела «Общая биология»
Обучения: создать условия для формирования у учащихся предметной и учебноисследовательской компетентностей:
1. обеспечить усвоение учащимися знаний по общей биологии в соответствии со
стандартом биологического образования
2. добиться понимания школьниками практической значимости биологических
знаний
3. продолжить формирование у школьников общеучебных умений: конспектировать
письменный текст и речь выступающего, точно излагать свои мысли при письме
через систему заданий
выдвигать гипотезы, ставить цели, выбирать методы и
средства их достижения, анализировать, обобщать и делать выводы
через
лабораторные работы
Развития: создать
условия
для
развития
у
школьников интеллектуальной
эмоциональной, мотивационной и волевой сферы особое внимание обратить на развитие
у девятиклассников
моторной памяти, критического мышления продолжить развивать
у учеников уверенность в себе,
закрепить умение достигать поставленной цели.
Воспитания: способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных
личностей,
продолжить
нравственное
воспитание
учащихся
и
развитие
коммуникативной компетентности (умения жить в обществе: общаться, сотрудничать и
уважать окружающих)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
Называть:
 общие признаки живого организма;
 основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы,
отделов, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов
животных;
 причины и результаты эволюции.
Приводить примеры:
 усложнения растений и животных в процессе эволюции;
 природных и искусственных сообществ;
 изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к
среде обитания;
 наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных.
Характеризовать:
 строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;
 деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического
мира;
 строение
и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного,
животного организмов;
 организма человека, лишайника как комплексного организма;
 обмен веществ и превращение энергии;
 роль ферментов и витаминов в организме;

особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов
(сапрофитов, паразитов, симбионтов);
 дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов
жизнедеятельности в живом организме;
 иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;
 размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных,
особенности размножения и развития человека;
 вирусы как неклеточные формы жизни;
 среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические,
биотические, антропогенные);
 природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов
к жизни в сообществе;
Обосновывать:
 Искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных
сообществ.
 взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;
родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;
 особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;
 роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме
человека; особенности высшей нервной деятельности человека;
 влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического
труда, физкультуры и спорта на здоровье человека;
 вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его
потомство;
 меры профилактики появления вредных привычек(курение, алкоголизм,
наркомания),
 нарушения осанки, плоскостопия;
 влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных,
на среду их обитания, последствия этой деятельности;
 роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны
природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере.
Распознавать:
 организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;
 клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;
Сравнивать:

строение и функции клеток растений и животных;

организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы;

семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы
хордовых, царства живой природы.
Применять знания:

о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов
их выращивания, мер охраны;

о
строении
и
жизнедеятельности
организма человека для обоснования
здорового образа жизни,
соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;

о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов,
о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики
отравлений и заболеваний;

о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;

о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности
организмов и многообразия видов.
Делать выводы:
 о клеточном строении организмов всех царств живой природы;
 о родстве и единстве органического мира;
 об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о
происхождении человека от животных.
Наблюдать:
 сезонные изменения в жизни растений и животных, поведение аквариумных рыб,
домашних и сельскохозяйственных животных;
 результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов.
Соблюдать правила:
 приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
 наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных,
поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных,
изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;
 проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений,
поведения животных;
 бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения
в природе;
 здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены;
профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Наименование
раздела, темы
Всего
часов
Количество часов
Теория
Практика
(лабораторные
занятия)
Формы
контроля
1.
Введение в основы
общей биологии
3
3
2.
Основы
клетке
о
11
9
1
1
3.
Размножение
и
индивидуальное
развитие организмов
5
3
1
1
Основы учения
наследственности
изменчивости
11
8
2
1
Основы
селекции
растений, животных и
микроорганизмов
5
5
Происхождение
жизни и развитие
органического мира
4
4
4.
5.
6.
учения
о
и
1
7.
Учение об эволюции
11
10
8.
Происхождение
человека
(антропогенез)
6
6
Основы экологии
12
12
68
60
9.
Итого по плану:
4
4
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ БИОЛОГИЯ 9 КЛАСС
№
Тема урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
знать
1.
2.
Основные
понятия
Жизнь
Открытая
система.
Наследственность.
Изменчивость.
Факты
Календарный
период
Уметь
Тема № 1 Введение в основы общей биологии 3 часа
1.Биология – наука Роль
биологии
в Основные
понятия Давать
определение
о живом мире.
формировании
Биология, микология термину
биология
современной
бриология, альгология Приводить
примеры
естественнонаучной
палеоботаника
дифференциации
и
картины
мира, биотехнология
интеграции биологических
практической
биофизика
наук.
деятельности
людей. биохимия
Перечислять
значение
Методы
изучения радиобиология
достижений биологии в
живых объектов.
различных
сферах
Факты
Биофизика, биохимия, Биология как наука. человеческой деятельности.
генетика, бионика.
Выделять
предмет
Процессы
Научное исследование, Становление биологии изучения биологии
научный
факт, как
науки. Характеризовать
наблюдение.
биологию как комплексную
Становление биологии
науку
как науки.
Объяснять роль биологии в
современном обществе.
2.Сущность жизни и Признаки
живых
свойства живого
организмов,
их
проявление у растений,
животных, грибов и
бактерий.
Основные
понятия:
жизнь,
Формы контроля
Называть свойства живого.
Описывать
проявление
свойств
живого.
Анализировать структуру
определений
основных
понятий
по
схеме.
Фронтальный
опрос
1 неделя
сентября
Работа с
индивидуальными
карточками
1 неделя
сентября
3.
открытая
система,
наследственность.
Изменчивость.
Отличительные
особенности
живых
организмов от неживых:
единый
принцип
организации,
обмен
веществ и энергии.
Особенности развития:
упорядоченность.
Постепенность,
последовательность,
реализация
наследственной
информации.
3.
Многообразие Одноклеточные
и
форм
живых многоклеточные
организмов
организмы.
Ткани,
органы,
системы
органов, их взаимосвязь
как основа целостности
многоклеточного
организма.
Основные
понятия:
таксон
,система, иерархия.
Уровни
организации
живой
природы.
Многообразие
живых
организмов.
Краткая
характеристика
естественной
классификации живых
Отличительные
особенности
живых
организмов от неживых
тел
Обмен
веществ,
процессы синтеза и
распада.
Особенности развития:
упорядоченность,
постепенность,
последовательность,
реализация
наследственной
информации.
Объяснять, почему сложно
дать определение понятию
жизнь.
Доказывать, что
живые
организмы
–
открытые
системы
Различать
процессы
обмена у живых организмов
и в неживой природе.
Выделять
особенности
развития живых организмов
Называть
уровни
Объекты
Уровни
организации организации
живой
живой материи
материи.
Характеризовать уровни
организации
жизни,
объекты
на
них
рассматриваемые,
протекающие процессы
Фронтальный
опрос
2 неделя
сентября
организмов.
Царства
живой природы
Тема № 2 Основы учения о клетке 11 часов
4.
5.
1.
Цитология
наука о клетке.
– Клеточное
строение
организмов
как
доказательство
их
родства,
единства
живой природы. Клетка
- основная структурная
единица
организмов.
Клетка как биосистема.
Клеточное
строение
организмов,
как
доказательство
их
родства,
единства
живой природы .
Основные
положения
клеточной
теории
Т.Шванна
и
М.Шлейдена.
Основные
понятия
Цитология
Факты
Клетка - элементарная
единица
жизни
на
земле.
Усовершенствование
микроскопа – условие
появления и развития
клеточной
теории.
Теория
Основные положения
клеточной теории Т.
Шванна, М. Шлейдена.
Дополнения
Р.
Вирхова.
Давать
определение
термину
теория.
Приводить
примеры
организмов,
имеющих
клеточное и неклеточное
строение.
2.
Химический Микрои
состав
клетки. макроэлементы,
Углеводы. Липиды. углеводы,
липиды,
гормоны.
Особенности
химического
состава
клетки.
Микрои
макроэлементы,
их
вклад в образовании
органических
и
Основные
понятия
Углеводы
Липиды
Гормоны
Факты
Классификация
углеводов.
Функции углеводов в
живых
организмах
Функции
липидов
Приводить
примеры
веществ, относящихся к
углеводам
и
липидам.
Называть клетки, ткани,
органы, богатые липидами и
углеводами,
процесс
образования углеводов в
клетках зеленых растений.
Описывать
функции
углеводов,
липидов.
Входной
контроль
2 неделя
сентября
Называть
жизненные
свойства клетки. Узнавать
клетки
различных
организмов.
Определять
при помощи микроскопа
клеточное
строение
различных
организмов.
Доказывать, что клетка –
живая структура
Самостоятельная
3 неделя
работа с учебно- сентября
тематическими
картами учебной
литературой
6.
неорганических
молекул
живого
вещества.
Роль
неорганических
веществ:
вода,
минеральные соли
Свойства липидов
Объекты
Углеводы и липиды
живых организмов
3.Состав, строение и Белки, аминокислоты,
функции
белков. их роль в организме.
Структура и функции
белков. Ферменты..
Основные
понятия
Белки
(протеины,
полипептиды),
глобула,
денатурация,
фермент, гормон
Факты
Уровни
структурной
организации
белка.
Деление белков на
простые и сложные
Функции
белков
Объекты
Молекула белка
Процессы
Механизм денатурации
Самостоятельно
формулировать
определение термину –
липиды.
Анализировать
структуру
определения
понятия
–
углеводы.
Классифицировать
углеводы
по
группам.
Устанавливать
взаимосвязь
между
свойствами и функциями
липидов.
Узнавать
пространственную
структуру молекулы белка.
Называть
связь,
образующую
первичную
структуру белка, функции
белков.
Описывать
механизм
денатурации
белка, проявление функций
органических
веществ
Определять,
какое
вещество
является
мономером
белка.
Характеризовать уровни
структурной
организации
белковой
молекулы
на
основе
выбора
и
использования
выразительных
средств
языка и знаковых систем,
проявление
функций
Самостоятельная
3 неделя
работа с учебно- сентября
тематическими
картами учебной
литературой
7.
8.
4.
Нуклеиновые Нуклеиновые кислоты и Основные
понятия
кислоты
их структура
Нуклеиновые кислоты
Факты
Нуклеиновые кислоты
–
биополимеры
Нуклеотид – мономер
нуклеиновых кислот.
Строение нуклеотида
Пространственная
структура
ДНК
Нахождение ДНК в
клетке
Виды
РНК
и
место
нахождения.
Функции нуклеиновых
кислот
Закономерности
Принцип
комплементарности.
5.Строение клетки
Органоиды,цитоплазма, Основные
понятия
эу- и прокариоты.
Цитология
Строение
клетки. Факты
Строение и функции Клетка - элементарная
ядра. Клетки бактерий. единица
жизни
на
Клеточное
строение земле.
Клеточное
белков. Выделять признак
деления белков на простые
и сложные Приводить
примеры
белков,
выполняющих
различные
функции.
Объяснять
причины
многообразия
функций белков.
Называть
нахождение
молекулы ДНК в клетке,
мономер
нуклеиновых
кислот Перечислять виды
молекул РНК и их функции.
Описывать
строение
нуклеотида. Доказывать,
что нуклеиновые кислоты –
биополимеры. Объяснять
механизм
образования
двойной спирали, сущность
проявления
принципа
комплементарности.
Сравнивать
строение
молекул ДНК и РНК.
Приводить
примеры
организмов,
имеющих
клеточное и неклеточное
строение.
Называть
жизненные свойства клетки.
Узнавать клетки различных
Самостоятельная
4 неделя
работа с учебно- сентября
тематическими
картами учебной
литературой
4 неделя
Лабораторная
сентября
работа
«Рассматривание
клеток растений и
животных клеток
под
9.
организмов
как
доказательство
их
родства
,
единства
живой природы. Вирусы
– неклеточная форма
жизни.
строение организмов.
Сходство в строении и
химическом
составе,
функциях.
Клетка
–
живая
структура.
6.
Органоиды Лизосомы.
клетки
и
их Митохондрии.
функции
Пластиды.
Клеточный
центр,
цитоскелет,
микротрубочки,
центриоли,
реснички,
жгутики.
Эндоплазматическая
сеть.
Рибосомы.
Комплекс Гольджи.
Основные
понятия
Органоиды
Факты
Функции
клеточной
мембраны, виды ЭПС и
её функции. Функции
рибосом Образование
рибосом
в
клетке.
Функции
комплекса
Гольджи
Расположение
митохондрий
в
эукариотических
клетках.
Происхождение
митохондрий в клетке.
Виды
пластид
в
зависимости
от
содержания пигментов
Особенности строения
клеточного центра у
животных и растений.
Объекты
Строение органоидов
организмов.
Определять
при помощи микроскопа
клеточное
строение
различных
организмов.
Доказывать, что клетка –
живая
структура.
Самостоятельное
формулировать
определение
термина
цитология.
Называть
отличия
в
составе оболочки животной
и растительной клеток,
клетки
гриба, функции
органоидов клетки
Узнавать
по
немому
рисунку
структурные
компоненты клетки
Описывать
строение
клетки по электронной
фотографии
Характеризовать
органоиды
по
особенностям строения и
выполняемым функциям
микроскопом».
Работа
с 1
неделя
индивидуальными октября
карточками
обмена
веществ:
эндоплазматическая
сеть,
рибосомы,
комплекс
Гольджи,
лизосомы.
10
7.Обмен веществ - Ассимиляция,
основа
диссимиляция, фермент.
существования
Обмен
веществ
и
клетки
превращение энергии –
признак
живых
организмов.
Ассимиляция
и
диссимиляция
–
противоположные
процессы.
Основные
понятия
Метаболизм
Ассимиляция
Диссимиляция
Фермент
Факты
Этапы обмена веществ.
Ассимиляция
и
диссимиляция
противоположные
процессы
Наличие энергии –
источник
синтеза
веществ. Роль АТФ.
Называть этапы обмена
Тест
2 неделя
веществ в организме, роль
по теме
октября
АТФ.
Описывать «Строение клетки»
процессы,
определяющие
обмен веществ в клетке.
Самостоятельно
формулировать
определение
терминам
ассимиляция
и
диссимиляция Доказывать,
что
ассимиляция
и
диссимиляция – составные
части
обмена
веществ
Объяснять,
почему
ассимиляция
невозможна
без
диссимиляции,
и
наоборот.
Различать
процессы ассимиляции и
диссимиляции
11
8.Биосинтез белка.
Основные
понятия
Ген, генетический код,
кодон
транскрипция,
триплет,
антикодон,
полисома.
трансляция
Описывать проявление
генетического кода,
структуру и роль в
биосинтезе белка полисомы.
Описывать по рисунку
строение молекулы т-РНК.
Объяснять свойств
Ген, генетический код,
триплет,
кодон,
антикодон,
полисома,
трансляция,
транскрипция.
Обмен
веществ
и
превращение энергии –
Игра
« Найди пару»
2 неделя
октября
12
9.Фотосинтез.
признак
живых
организмов. Свойства
генетического
кода:
избыточность,
специфичность,
универсальность.
Механизмы трансляции
и
транскрипции.
Принцип
комплиментарности.
Реализация
наследственной
информации в клетке.
генетического кода,
проявление принципа
комплементарности.
Характеризовать
механизмы транскрипции и
трансляции. Составлять
схему реализации
наследственной
информации процессе
биосинтеза белка.
.
Питание,
фотолиз.
Давать
термину
Факты
Роль
ферментов.
Значение триплета –
«стоп-сигнала»
в
биосинтезе
белка.
Затраты энергии –
условие для синтеза
белков.
Участие
ферментов.
РНК-полимераза.
Свойства
генетического кода:
специфичность,
универсальность.
Особенности
транскрипции
у
прокариот и эукариот.
Объекты
Строение молекулы тРНК.
Процессы
Механизм
присоединения
аминокислот к т-РНК.
Механизм трансляции.
Закономерности
Принцип
комплементарности
Процессы
Механизм
транскрипции.
фотосинтез, Основные
понятия
Фотосинтез
определение
автотрофы,
Фронтальный
опрос
3 неделя
октября
Питание.
Различия
организмов по способу
питания.
Фотосинтез.
Роль
пигмента
хлорофилла.
Космическая
роль
зеленых растений.
Хлоропласты. Световая
и
темновая
фазы
фотосинтеза.
13
10.Обеспечение
клетки энергией.
Гликолиз,
брожение,
дыхание.
Обеспечение
клетки
энергией в процессе
дыхания. Биологическое
окисление. Результаты
преобразования
энергии.
Этапы энергетического
обмена
Фотолиз
Факты
Значение фотосинтеза.
Образование глюкозы
из
неорганических
веществ. Обогащение
атмосферы
кислородом.
Превращение энергии
солнечного света в
энергию
химических
связей.
Объекты
Строение хлоропласта.
Процессы
Световая и темновая
фазы фотосинтеза
Основные
понятия
Гликолиз,
брожение
Факты
Наличие ферментов –
условие
реакций
диссимиляции.
Многостадийность
гликолиза.
Продукты
реакций
этапов энергетического
обмена.
Результаты
преобразования
энергии.
Вещества - источники
энергии
фотосинтез.
Называть,
органы
растения,
где
происходит
фотосинтез.
Выделять приспособления
хлоропласта
для
фотосинтеза.
Характеризовать
фазы
фотосинтеза. Сравнивать
процессы фотосинтеза и
хемосинтеза
Описывать строение и роль
АТФ в обмене веществ.
Называть
веществаисточники
энергии,
продукты реакций этапов
обмена
веществ,
локализацию
в
клетке
этапов
энергетического
обмена Характеризовать
этапы
энергетического
обмена.
Выделять
особенности второго этапа
энергетического
обмена.
Определять эффективность
клеточного
дыхания
в
энергетическом
обмене.
Работа с
индивидуальными
карточками
3 неделя
октября
14
11.Обощающий
урок
15. 1.Размножение
организмов
Особенности второго Аргументировать
точку
этапа энергетического зрения, почему в разных
обмена у животных, клетках
животных
и
бактерий,
грибов, человека содержится разное
растений.
число митохондрий.
Митохондрии - место
третьего
этапа
энергетического
обмена.
Процессы
Этапы энергетического
обмена
Систематизация и
Умение самостоятельно
обобщение темы,
работать
уточнение знаний по
основным вопросам, их
закрепление
Тема № 3 Размножение и индивидуальное развитие организмов 5 часов
Размножение, бесполое
и
вегетативное
размножение, гаметы,
гермафродиты.
Половое и бесполое
размножение. Бесполое
размножение
–
древнейший
способ
размножения.
Виды
бесполого
размножения:
почкование, деление
тела,
спорообразование.
Основные
понятия
Размножение.
Бесполое размножение.
Вегетативное
размножение.
Гаметы
Гермафродиты
Факты
Бесполое размножение
– древнейший способ
размножения.
Виды
бесполого размножения
.
Виды
вегетативного
Контрольная
работа №1
4неделя
октября
Называть биологического Экспресстест 4неделя
значение
размножения, « Вопрос – ответ» октября
основные виды бесполого
размножения,
приводить
примеры
Называть
и
узнавать
способы
вегетативного размножения
растений. Доказывать, что
организмы
способны
к
размножению.
Анализировать содержания
рисунков
учебника,
отражающих
механизм
деления клетки, почкование.
Виды
вегетативного размножения.
размножения
Процессы
Особенности бесполого
и
полового
размножения
Интенсивность
размножения.
Обеспечение
генетического
разнообразия
16. 2.Деление
клетки. Деление
клетки
– Основные
понятия
Митоз.
основа размножения, деление клетки, митоз,
роста
и
развития клеточный цикл
организмов.
Митотический
цикл,
интерфаза,
митоз, Основные понятия
17. 3.Образование
половых
клеток. редупликация,
Гаметогенез
хроматиды.
Мейоз.
Мейоз.
Деление клетки
Конъюгация.
эукариот.
Перекрест хромосом
Биологический смысл
Факты
и значение митоза.
Особенности
Деление клетки
гаметогенеза
у
прокариот.
млекопитающих.
Оплодотворение,
Биологическое
гаметогенез, мейоз,
значение
мейоза
конъюгация, перекрест Объекты
хромосом.
Строение
половых
Половое размножение клеток
растений и животных, Процессы
его биологическое
Стадии гаметогенеза.
значение.
Механизм мейоза. Два
Половые
клетки: последовательных
Выделять
особенности
бесполого
и
полового
размножений.
Называть
особенности
хромосомного набора гамет;
фазы митоза. Описывать
фазы
митоза
Узнавать фазы митоза.
Описывать по рисунку
строение половых клеток.
Узнавать по немому
рисунку строение половых
клеток. Называть стадии
гаметогенеза. Описывать
фазы мейоза.
Узнавать фазы мейоза.
1 неделя
Лабораторная
ноября
работа
«
Рассмотрение
микропрепаратов
делящихся клеток»
Работа
с 1 неделя
индивидуальными ноября
карточками
18. 4. Онтогенез.
19. 5.Обобщающий урок
20. 1.Наука
генетика.
История развития и
основные
понятия
генетики.
строение и функции.
Образование половых
клеток (гаметогенез).
Осеменение.
Оплодотворение.
Оплодотворение,
онтогенез,
эмбриогенез.
Рост
и
развитие
организмов. Онтогенез
и
его
этапы.
Эмбриональное
и
постэмбриональное
развитие.
Дробление,
гаструляция,
органогенез.
Закон
зародышевого
сходства
(закон
К.Бэра)
деления. Фазы мейоза
типы Самостоятельная
Основные
понятия Называть
Бластула
размножения. Называть и работа с учебноГаструла
описывать этапы и стадии тематическими
Зигота
эмбриогенеза.
картами учебной
Нейрула
Анализировать содержание литературой
Онтогенез
определений
основных
Оплодотворение
понятий. Характеризовать
Эмбриогенез
оплодотворение
Факты
Наружное и внутренне
оплодотворение.
Объекты
Строение
бластулы
Строение
гаструлы
Строение
нейрулы
Процессы
Этапы эмбриогенеза
Систематизация
и Умение
самостоятельно
Контрольная
обобщение
темы, работать
работа №2
уточнение знаний по
основным вопросам, их
закрепление
Тема №4 Основы учения о наследственности и изменчивости 11 часов
Аллельные гены, ген,
генотип, изменчивость,
наследственность,
фенотип.
Основные
Аллельные
Генетика
Ген
понятия Анализировать
гены содержание определений
основных понятий.
Фронтальный
опрос
3 неделя
ноября
3 неделя
ноября
4 неделя
ноября
21. 2.Генетические
опыты Менделя
Наследственность
и
изменчивость
свойства организмов.
Генетика – наука о
закономерностях
наследственности
и
изменчивости.
Гомозигота
Гетерозигота
Доминантный признак
Изменчивость
Наследственность
Моногибридное
скрещивание
Рецессивный признак.
Чистые
линии
Гомо,гетерозигота,
доминантный
и
рецессивный признаки,
моногибридное
скрещивание.
Использование
Менделем
гибридологического
метода.
Моногибридное
скрещивание.
Неполное
доминирование.
Анализирующее
скрещивание.
Цитологические
основы
закономерностей
Правило единообразия.
Закон
расщепления.
Гипотеза
чистоты
гамет.
Основные понятия
Моногибридное
скрещивание, Ген
Гомозигота
Гетерозигота
Доминантный признак
Рецессивный признак.
Чистые линии
Факты
Использование
Г. Менделем
гибридологического
метода.
Правила применения.
Цитологические
основы
закономерностей.
Процессы
Моногибридное
скрещивание
Закономерности
Правило единообразия.
Правило расщепления.
Приводить
примеры
доминантных
и
рецессивных
признаков.
Воспроизводить
формулировки
правила
единообразия и правила
расщепления. Описывать
механизм
проявления
закономерностей
моногибридного
скрещивания.
Анализировать
содержание
определений
основных
понятий.
Объяснять
значение
гибридологического метода
Г.Менделя.
Анализировать
содержание
схемы
наследования
при
моногибридном
скрещивании Определять
по схеме число типов гамет,
Работа с
индивидуальными
карточками
4 неделя
ноября
22. 3.Дигибридное
скрещивание.
23. 4.Решение
генетических задач
Генотип, дигибридное
скрещивание,
полигибридное
скрещивание, фенотип.
Условия
проявления
закона независимого
наследования.
Соотношения
генотипов и фенотипов
независимого
наследования 9:3:3:1.
Закон
независимого
наследования.
Гипотеза чистоты гамет фенотипов и генотипов,
вероятность
проявления
признака в потомстве.
Основные
понятия Приводить
примеры
Генотип
дигибридного скрещивания.
Дигибридное
Описывать
механизм
скрещивание.
проявления
Полигибридное
закономерностей
скрещивание
дигибридного скрещивания.
Фенотип
Называть условия закона
независимого наследования.
Факты
Условия
проявления Анализировать
закона
независимого содержание
определений
наследования.
основных понятий и схему
Соотношение
дигибридного скрещивания.
генотипов и фенотипов Определять по схеме число
при проявлении закона типов гамет, фенотипов и
независимого
генотипов,
вероятность
наследования: 9:3:3:1. проявления
признака
в
потомстве.
Выдвигать
Процессы
Механизм
предположения по проблеме
наследования
изучения
признаков
при
дигибридном
скрещивании.
Закономерности
Закон
независимого
наследования
схемы
Систематизация
и Составлять
обобщение основных скрещивания
.
понятий темы, и их Применять знания законов
закрепление
Г.Менделя при решении
задач
Решать задачи
Работа с
технологической
картой
1 неделя
декабря
Работа с
индивидуальными
карточками
1 неделя
декабря
24. 5.Сцепленное
Гомологичные
наследование генов и хромосомы,
локус
кроссинговер
гена,
перекрест,
конъюгация,
сцепленные гены.
Расположение генов : в
одной или разных
хромосомах. Линейное
расположение генов.
Условие выполнения
закона Т.Моргана.
Перекрест хромосом источник генетической
изменчивости..
25. 6.Взаимодействие
генов.
Основные
понятия
Гомологичные
хромосомы.
Локус
гена
Перекрест
Конъюгация
Сцепленные
гены
Факты
Расположение генов: в
одной хромосоме, в
разных
хромосомах.
Линейное
расположение
генов.
Условие выполнения
закона
Т. Моргана.
Перекрест хромосом –
источник генетической
изменчивости.
Процессы
Сцепленное
наследование.
Закономерности
Закон Т.Моргана
Аллельные
гены, Основные
понятия
генотип,
Аллельные
гены
доминирование,
Генотип
фенотип.
Доминирование
Генотип – система Фенотип
взаимодействующих
Факты
генов. Качественные и Плейотропность
–
количественные
множественное
разной
сложности
по
биологии
Давать определение
терминам гомологичные
хромосомы, конъюгация.
Описывать строение
хромосом.
Называть
возможные варианты
локализации генов и
характер расположения
генов в одной хромосоме.
Формулировать
определение понятия
сцепленные гены.
Объяснять причины
перекомбинации признаков
при сцепленном
наследовании. Отличать
сущность открытий Г.
Менделя и Т. Моргана.
Объяснять, почему не
всегда соблюдается правило
независимого наследования
признаков Г. Менделя.
Работа с
индивидуальными
карточками
2 неделя
декабря
Работа с
2 неделя
Давать
определения
терминам.
Приводить информационными декабря
примеры
аллельного
карточками
взаимодействия
генов;
неаллельного
взаимодействия
генов.
Описывать
схему
наследования
при
26. 7.Наследование,
сцепленное с полом.
признаки.
Характер
взаимодействия:
дополнение,
подавление, суммарное
действие.
Влияние
количества генов на
проявление признаков
действие
гена.
Качественные
и
количественные
признаки.
Характер
взаимодействия:
дополнение,
подавление, суммарное
действие.
Влияние
количества
генов на проявление
признаков.
Процессы
Аллельное
взаимодействие генов:
доминирование,
неполное
доминирование,
кодоминирование.
Неаллельное
взаимодействие генов:
комплементарное,
эпистаз,
полимерное
действие
комплементарном
взаимодействии
генов.
Называть
характер
взаимодействия
неаллельных
генов.
Описывать
проявление
множественного действия
гена. Отличать механизм
доминирования от эпистаза.
Доказывать
проявление
противоположного
взаимодействия генов при
комплементарности
и
эпистазе.
Высказывать
свою точку зрения о том,
что
физическая
выносливость
человека
определяется одним или
многими генами
Гетерои
гомогаметный
пол,
половые хромосомы.
Наследственные
заболевания
,
сцепленные с полом.
Расщепление фенотипа
по
признаку
Основные
понятия
Анализирующее
скрещивание
Аутосомы
Гетерогаметный
пол
Гомогаметный
пол
Объект исследования
Половые
хромосомы
Давать
определение
термину
анализирующее
скрещивание.
Называть
структуру генотипа при
расщеплении фенотипа 1:1,
типы хромосом в генотипе,
число аутосом у человека и
у дрозофилы. Приводить
Тестовая работа
3 неделя
декабря
27. 8.Наследственная
изменчивость.
определения пола.
Факты
Закон
сцепленного Предположение
наследования.
Г. Менделя
о
гетерозиготности
одного
из
полов.
Установление набора
хромосом Т. Морганом
организмов
разных
полов.
Структура
генотипа
при
расщеплении
фенотипа
1:1.
Наследственные
заболевания,
сцепленные с полом.
Процессы
Расщепление фенотипа
по
признаку
определения
пола.
Наследование
признаков сцепленных
с
полом.
Закономерности
Закон
сцепленного
наследования
Геном, изменчивость, Основные
понятия
мутации,
мутаген, Геном
полиплоидия.
Изменчивость.
Основные
формы Мутации
изменчивости. Виды Мутаген.
мутаций по степени Полиплоидия.
изменения генотипа: Факты
генные,
геномные, Изучение
примеры наследственных
заболеваний
человека,
сцепленных с полом. 0
Анализировать
содержание
рисунка
учебника.
Конкретизировать
проявление
закона
сцепленного наследования
на примере сцепленного с
полом
наследования.
Определять по схеме число
типов гамет, фенотипов и
генотипов,
вероятность
проявления
признака
в
потомстве.
Давать
определение
термину
изменчивость.
Называть
вещество,
обеспечивающее
наследственность;
биологическую
роль
хромосом.
Описывать
строение
Фронтальный
опрос
3 неделя
декабря
хромосомные.
самопроизвольных
Синдром Дауна. виды мутаций
Гуго
де
мутагенов.
Фризом.
Характеристики
Виды
мутаций
по
мутационной
степени
изменения
изменчивости.
генотипа:
генные,
хромосомные,
геномные.
Синдром
Дауна
геномная
мутация
человека.
Виды
хромосомных
мутаций.
Виды
мутагенов.
Характеристики
мутационной
изменчивости.
28. 9.Модификационная
изменчивость.
Вариационная кривая,
изменчивость,
модификация, норма
реакции.
Зависимость
проявления действия
генов
от
условий
внешней
среды.
Процессы
Механизм появления
полиплоидных
растений. Нарушение
расхождения
числа
хромосом при мейозе
или митозе
Основные
понятия
Вариационная кривая
Изменчивость.
Модификация.
Норма
реакции.
Факты
Проявление действия
генов
зависит
от
молекулы
ДНК.
Приводить
примеры
генных, хромосомных и
геномных
мутаций.
Узнавать по схеме виды
хромосомных
мутаций.
Называть
уровни
изменения генотипа, виды
мутаций. Характеризовать
виды мутаций. Находить
различия между мутациями
и
модификациями.
Объяснять
причины
мутаций
Давать
определение
термину
изменчивость.
Приводить
примеры
модификаций.
Анализировать
содержание
определений
основных
понятий.
Объяснять
различие
Работа с
индивидуальными
карточками
4 неделя
декабря
Характеристики
модификационной
изменчивости.
Наследование
способности проявлять
признак
в
определенных
условиях.
условий
внешней
среды.
Диапазон
нормы
реакции у различных
признаков.
Характеристики
модификационной
изменчивости.
Процессы
Наследование
способности проявлять
признак
в
определенных условиях
29. 10.Решение
генетических задач.
Систематизация
и
обобщение основных
понятий темы, и их
закрепление
30. 11.Обобщающий
урок.
Систематизация
и
обобщение
темы,
уточнение знаний по
основным вопросам, их
закрепление
фенотипов
растений,
размножающихся
вегетативно.
Характеризовать
модификационную
изменчивость.
Конкретизировать понятие
норма реакции на примере.
Показывать зависимость
проявления нормы реакции
от условий окружающей
среды.
Строить
вариационную
кривую.
Высказывать
предположения, о том, как
можно опытным путем
вызвать
появление
пигментированной шерсти у
горностаевого кролика
.
Составлять
схемы
скрещивания.
Применять знания законов
генетики Решать задачи
разной
сложности
по
биологии
Умение
самостоятельно
работать.
Применять
полученные
знания
Работа с
индивидуальными
карточками
Контрольная
работа №2
Тема №5 Основы селекции растений, животных и микроорганизмов 5 часов
4 неделя
декабря
2 неделя
января
31. 1.Генетические
основы селекции
Селекция.
Наследственность
и
изменчивость-основа
искусственного отбора.
Центры
происхождения
культурных растений.
Независимое
одомашнивание
близких растений в
различных
центрах.
Учение Н.И.Вавилова
о центрах.
32. 2. Селекция растений Гетерозис,
гибридизация,
депрессия, мутагенез,
сорт.
Применение знаний о
наследственности
и
изменчивости,
искусственном отборе
при выведении новых
сортов.
Основные
селекции:
33. 3.
Центры методов
гибридизация
и отбор.
многообразия
и
Виды искус отбора:
происхождения
массовый
и
культурных
индивидуальный.
растений.
Гибридизация:
близкородственная
,
межсортовая
и
межвидовая.
Искус
Термины:
селекция, сорт, порода,
штамм,
центр
происхождения
Объекты:
селекциянаука
и
процесс
Процессы:
одомашнивание,
интродукция,
акклиматизация
Давать
определения
терминам.
Называть
методы
селекции.
Характеризовать селекцию
как процесс и как науку
Термины:
чистая
линия,
отбор
гибридизация,
гетерозис, мутагенез,
биотехнологии, генная
инженерия.
Объекты:
методы
селекции
Процессы:
создание новых сортов
Термины: культурные
растения,
центры
многообразия
и
происхождения
культурных растений
Объекты:
селекциянаука
и
процесс
Процессы:
одомашнивание,
Давать
определения
терминам
Характеризовать
особенности
методов
селекции
растений
Раскрывать
значение
получения
гетерозиса,
полиплоидов, отдаленных
гибридов
Давать
определения
терминам
Раскрывать
значение
учения Н. И. Вавилова о
центрах многообразия и
происхождения культурных
растений
Работа в малых
группах
2 неделя
января
3 неделя
января
Работа с
индивидуальными
карточками
3 неделя
января
мутагенез.
Приемы
выращивания
и
разведения культурных
растений.
34. 4.
Особенности Мутагенез, порода.
селекции животных.
Применение знаний о
наследственности
и
изменчивости,
искусственном отборе
при выведении новых
пород.
Основные
методов
селекции
животных:
гибридизация и отбор.
Виды искус отбора:
массовый
и
индивидуальный.
Гибридизация:
близкородственная
,
межвидовая.
Искус
мутагенез.
Приемы
выращивания
и
разведения домашних
животных.
35. 5.
Основные Биотехнология,
направления
штамм.
селекции
Основные направления
микроорганизмов.
селекции
микроорганизмов.
Значение
селекции
микроорганизмов для
сельского хозяйства,
медицины,
интродукция,
акклиматизация
Термины:
селекция,
доместикация,
инбридинг, аутбридинг
продуктивность.
Объекты: достижения
в области селекции,
направления селекции.
Процессы:
создание новых пород.
Термины:
штамм,
генная
инженерия, клеточная
инженерия,
биотехнология
Объекты: достижения
в области селекции,
направления селекции.
Процессы:
Работа с
Давать
определения
терминам.
информационными
Характеризовать основные
карточками
направления современной
селекции
животных.
Анализировать
и
оценивать
различные
гипотезы этические аспекты
современных исследований
в биологической науке;
Осуществлять
самостоятельный
поиск
биологической информации
в различных источниках
(учебных
текстах,
справочниках,
научнопопулярных
изданиях,
компьютерных
базах,
ресурсах
Интернет)
и
применять ее
Работа с
Давать
определения
информационными
терминам.
Называть методы селекции
карточками
микроорганизмов.
Характеризовать основные
направления современной
селекции микроорганизмов
4 неделя
января
4 неделя
января
Микробиологический
синтез
молекулярная
гибридизация
Тема №6 Происхождение жизни и развитие органического мира 4 часа
36. 1.Современные
представления
о
возникновении
жизни на Земле в Гипотеза, коацерваты,
истории
пробионты.
естествознания.
Гипотеза
происхождения жизни
А.И.Опарина.
Химический,
предбиологически,
биологический
и
социальный
этапы
развития
живой
материи.
Основные
понятия
Гипотеза
Факты
Представления
о
возникновении жизни:
креационизм,
самопроизвольное
зарождение
жизни,
гипотеза стационарного
состояния,
гипотеза
панспермии, гипотеза
биохимической
эволюции
Опыты Луи Пастера
показывающие
невозможность
самозарождения жизни
Работа
с 1
неделя
информационными февраля
карточками
37. 2.
Современные
гипотезы
Основные
Гипотеза.
Работа в
группах
Определение термину –
гипотеза.
Перечислять
представления
о
возникновении
жизни.
Описывать
сущность
опытов,
показывающих
невозможность
самозарождение
жизни
Характеризовать основные
представления
о
возникновении
жизни.
Давать оценку гипотезы
панспермии.
Объяснять,
почему с логической точки
зрения
не
существует
противоречия
между
научным и религиозным
объяснением возникновения
жизни. Высказывать свою
точку зрения о сложности
вопроса
возникновения
жизни
понятия Давать
определение
термину
–
гипотеза.
малых 1
неделя
февраля
происхождения
жизни на Земле.
38. 3.Значение
фотосинтеза
и
биологического
круговорота веществ
для развития жизни
Автотрофы,
гетеротрофы, про- и
эукариоты.
Этапы развития жизни
Химический,
предбиологически,
биологический
и
социальный
этапы
развития
живой
материи.
Происхождение
эукариотической
клетки.
39. 4. Этапы развития Ароморфоз,
жизни на Земле
идиоадаптация.
Изменение животного
и растительного мира.
Коацерваты.
Пробионты
Факты
Опыты
Миллера.
Положения гипотезы
Опарина.
Сущность
взглядов
Опарина и Холдейна.
Проблема
доказательства
современной гипотезы
происхождения жизни.
Процессы
Абиогенное
происхождение живой
материи
Основные
понятия
Автотрофы
Гетеротрофы
Эукариоты, Брожение.
Фотосинтез.
Дыхание.
Процессы
Биологический
круговорот
Описывать
научные
взгляды
Опарина.
Приводить
примеры
доказательства современной
гипотезы
происхождения
жизни. Выделять наиболее
сложную
проблему
в
вопросе
происхождения
жизни.
Анализировать
содержание
определений
понятий.
Описывать
сущность опытов Миллера.
Находить
различия
в
научных взглядах Опарина
и Холдейна.
Основные
понятия
Палеонтология
Прокариоты
Эволюция.
Давать
определения
основным
понятиям.
Называть этапы развития
жизни. Называть
и
Давать
определение Фронтальный
опрос
терминам
Описывать
процессы
брожения,
фотосинтеза
дыхания.
Объяснять
роль
гетеротрофов и автотрофов
в
биологическом
круговороте веществ.
2
неделя
февраля
Самостоятельная
2
неделя
работа с учебно- февраля
тематическими
картами учебной
Усложнение
растительного
животного мира
процессе эволюции
Эукариоты
описывать
сущность литературой
гипотез
образования
Факты
в Этапы развития жизни: эукариотической
клетки.
химическая эволюция, Называть эры развития
предбиологическая
жизни.
Анализировать
эволюция,
содержание
определения
биологическая
понятия - палеонтология.
эволюция.
Характеризовать основные
Эры
и
периоды этапы развития жизни.
развития
жизни
Процессы
Происхождение
эукариотической
клетки.
Закономерности
Гипотезы
происхождения
эукариотической
клетки
Тема№7 Учение об эволюции 11 часов
40. 1.Идея
развития Эволюция,
органического мира в искусственный отбор.
биологии
Предпосылки
возникновения теории
Дарвина
Термины:
Креационизм,
трансформизм,
эволюция,
теория
катастроф,
систематика,
постоянное изменение,
материя,
душа,
иерархичность.
Объекты:
Античные
и
средневековые
Давать
определения Фронтальный
опрос
терминам.
Описывать представления
древних
ученых
о
происхождении
жизни.
Характеризовать теорию
креационизма,
трансформизма,
теорию
катастроф.
Раскрывать
сущность
эволюционной
теории
Ламарка,
системы
3
неделя
февраля
41. 2.
Основные
положения
эволюционной
теории Ч. Дарвина
42. 3.Движущие
эволюции
Наследственность,
изменчивость, борьба
за существование.
Ч.Дарвин
–
основоположник
учения об эволюции.
Наследственная
изменчивость и борьба
за существование –
движущие
силы
эволюции.
Форы
борьбы
за
существование.
Проявление в природе
борьбы
за
существование,
естественного отбора.
силы Адаптация, мимикрия,
маскировка,
предупреждающая
окраска.
Приспособительные
особенности растений
и
животных.
Многообразие
адаптаций.
Приспособленность
организмов к условиям
представления
о
сущности и развитии
жизни
Основные понятия
Эволюция.
Борьба за
существование
Естественный отбор.
Факты
Факторы эволюции.
Путешествие на
корабле «Бигль».
Значение учения
Ч. Дарвина для
объяснения эволюции
живых организмов.
Адаптивный характер
приспособлений.
Закономерности
Положения учения Ч.
Дарвина
органической
Линнея.
природа
К.
Основные понятия
Аллели генов
Борьба за
существование.
Естественный отбор.
Изменчивость
Наследственность
Факты
Борьба за
существование как
фактор эволюции.
Называть
основные Работа
с 4
неделя
положения эволюционного информационными февраля
учения
Ч.Дарвина. карточками
Давать
определение
основным
понятиям.
Называть формы борьбы за
существования
и
приводить
примеры
проявления.
Описывать
действие
естественного
отбора.
с 3
неделя
Приводить
примеры Работа
научных фактов, которые индивидуальными февраля
были собраны Ч. Дарвином. карточками
Описывать
проявление
борьбы за существование.
Раскрывать
сущность
понятий теория, научный
факт.
Формулировать
определение термина –
эволюция. Анализировать
содержание
определения
понятий
и
Характеризовать
положения
учения
Ч.Дарвина
Выделять
отличия
эволюционных
взглядов Ч. Дарвина и
Ж.Б.Ламарка.
43. 4.Результат
эволюции
внешней
среды
– Формы борьбы за
результат
существование:
естественного отбора.
внутривидовая и
межвидовая, борьба с
неблагоприятными
физическими
условиями.
Экспериментальные
доказательства
действия естественного
отбора.
Процессы
Проявление в природе
борьбы за
существования и
естественного отбора.
Закономерности
Положения
учения
Ч.Дарвина
Факторы эволюции.
Термины:
Современные
Дивергенция,
представления
об конвергенция,
эволюции
гомологи,
аналоги,
органического
мира, параллелизм
основанные
на Объекты:
популяционном
Основные
принципе.
закономерности
биологической
эволюции
Процессы:
Дивергенция,
конвергенция
Правила,
Выделять различия между
формами
естественного
отбора.
Объяснять
действие
естественного
отбора. Характеризовать
причины
борьбы
за
существование
и
естественного
отбора.
Сравнивать
по
предложенным критериям
естественный
и
искусственный отборы.
Давать
определение Фронтальный
понятиям.
опрос
Характеризовать причины
многообразия
видов
и
приспособленности
организмов
к
среде
обитания
Анализировать результаты
эволюции
4
неделя
февраля
закономерности:
Необратимости
эволюции, чередование
направленных
эволюций,
необратимость
эволюции
44. 5.Современные
представления
эволюции
об
45. 6. Вид, его критерии Вид, виды-двойники,
и структура
ареал, популяция.
Критерии
вида.
Совокупность
критериев
-условия
обеспечения
целостности
и
единства
вида.
Популяционная
структура вида.
Термины:
Вид,
популяция
репродуктивная
изоляция,
радиус
индивидуальной
активности, популяция,
мутационный процесс.
Объекты:
вид,
популяция
Процессы:
Мутационный процесс,
свободного
скрещивания,
изменения
частоты
генов
Основные
понятия
Вид.
Виды-двойники.
Ареал
Факты
Дж. Рей, К. Линней –
определение критериев
вида.
Критерии
вида:
морфологический,
с 1 неделя
Давать
определения Работа
информационными марта
терминам.
Объяснять эволюционную карточками
роль мутаций, раскрывать
суть
и
значение
генетической стабильности
популяций.
Анализировать
и
оценивать значение резких
колебаний
численности
особей в популяции
Приводить примеры видов Работа
с 1 неделя
животных
и
растений. информационными марта
Перечислять
критерии карточками
вида и описывать их
сущность.
Выделять
основное понятие урока.
Анализировать
содержание
определения
понятия
–
вид.
Доказывать
зависимость
46. 7.Видообразование.
Микроэволюция.
Географическое
экологическое
видообразование.
Изолирующие
механизмы.
Виды изоляции.
физиологический,
генетический,
экологический,
географический,
исторический.
Совокупность
критериев – условие
обеспечения
целостности и единства
вида.
Зависимость видового
разнообразия
от
условий жизни
Основные
понятия
и Микроэволюция
Полиплоидия
Факты
Географическое
и
экологическое
видообразование.
Изолирующие
механизмы:
географические
барьеры,
пространственная
разобщенность,
поведение,
молекулярные
изменения
белков,
разные
сроки
размножения.
Виды
изоляций:
географическая,
видового разнообразия от
условий
жизни.
Конкретизировать понятие
–
виды-двойники.
Доказывать необходимость
совокупности критериев для
сохранения целостности и
единства вида.
Называть причины отличия Фронтальный
опрос
организмов разных
популяций. Описывать
этапы географического
видообразования.
Называть изолирующие
механизмы и приводить
примеры их проявления.
Приводить примеры
различных видов изоляции.
Описывать по рисунку
проявление поведенческой и
физиологической изоляции.
Анализировать
содержание определений
понятий. Объяснять роль
полиплоидии в процессе
2
неделя
марта
поведенческая,
репродуктивная.
Роль полиплоидии
процессе
видообразования.
Процессы
Видообразование
47. 8. Макроэволюция
48. 9.
Основные
направления
эволюции.
.Макроэволюция,
ароморфоз,
идиоадаптация,
дегенерация.
.
видообразования.
в
Основные
понятия
Макроэволюция.
Филонегенетический
ряд
Факты
Результата
макроэволюции.
Процессы
Макроэволюция.
Основные
понятия
Аналогия
Гомология
Факты
Типы эволюционных
изменений:
параллелизм,
конвергенция
и
дивергенция.
Главные
линии
эволюции: ароморфоз,
Называть
таксономические
группы
организмов.
Анализировать
содержание
определений
понятий.
Различать
понятия микроэволюция и
макроэволюция.
Высказывать
предположения о причинах
сходного морфологического
строения животных.
Приводить
примеры
эволюционных изменений,
проявления аналогии и
гомологии.
Описывать
проявления основных линий
эволюции. Анализировать
содержание
определений
понятий.
Отличать
примеры проявления линий
эволюции.
Работа
с 2
неделя
информационными марта
карточками
Работа
с 3
неделя
индивидуальными марта
карточками
49. 10.
Основные
закономерности
биологической
эволюции
Биологический
прогресс и регресс
Последствия
хозяйственной
деятельности человека
для
окружающей
среды.
Сохранение
биологического
разнообразия.
50. 11.Контрольнообощающий урок.
идиоадаптация,
дегенерация.
Процессы
Макроэволюция.
Термины:
эволюция,
биологический
прогресс
морфофизиологический
регресс, дегенерация,
Объекты:
Направления
прогрессивной
эволюции
Процессы:
Прогресс, дегенерация,
эволюция
Систематизация
и
обобщение
темы,
уточнение знаний по
основным вопросам, их
закрепление
Давать
определения
терминам.
Называть
направления
биологической
эволюции
Характеризовать
пути
достижения эволюционного
прогресса.
Объяснять значение и
последствия
морфофизиологического
регресса.
Приводить
собственные
примеры
биологического прогресса и
регресса
Умение
самостоятельно
работать
Применять
полученные
знания
Работа
с 3
неделя
информационными марта
карточками
Контрольная
работа №3
4
неделя
марта
Тема №8 Происхождение человека ( антропогенез) 6 часов
51. 1.Место человека в Антропология,
системе
антропогенез.
органического мира. Место и особенности
человека в системе
органического
мира,
его
сходство
с
животными и отличия
Термины:
антропогенез,
хордовые,
позвоночные,
плацентарные,
прямохождение
Объекты:
Определять место человека
в
животном
мире.
Оценивать роль труда в
становлении
человека.
Оценивать
значение
факторов
эволюции
в
процессе антропогенеза
4
неделя
марта
от них.
52. 2.Доказательства
эволюционного
происхождения
человека.
53. 3.Этапы
человека.
Эволюционный
процесс формирования
человека
Процессы:
антропогенез
Доказательства
Факт
эволюционного
Происхождение
чепроисхождения
ловекообразных
обечеловека от животных, зьян и человека от
его
сходство
с дриопитека.
животными.
Отличительные
признаки
австралопитеков.
Особенности строения,
связанные
с
прямохождением.
Образ
жизни:
собирательство,
использование
палок
камней
в
качестве
орудий.
Процесс
Эволюция
приматов.
Переход
к
прямохождению
эволюции Движущие
силы
антропогенеза.
Движущие силы и
этапы
эволюции
человека: древнейшие,
Называть
группу
млекопитающих,
от
которых произошел отряд
приматы
Перечислять
биологические особенности
человека,
связанные
с
прямохождением.
Выделять черты строения и
образа
жизни
обезьяноподобных предков,
предопределивших развитие
признаков вида Человек
разумный.
Группа
австралопитеков
на
плодородной африканской
равнине. Характеризовать
особенность
направления
отбора
мутаций
под
влиянием
трудовой
деятельности. Объяснять,
почему не все группы
австралопитеков
можно
считать предками человека.
Называть представителей
Объект
Древнейшие и древние древнейших
людей.
люди
Описывать образ жизни
древнейших
людей.
Факт
Представители:
Характеризовать
1
неделя
апреля
1
неделя
апреля
древние
современные люди.
и человек
умелый;
человек прямоходящий.
Два пути развития
неандертальцев
Особенности
строения:
формирование центров
Брока и Вернике в
головном
мозге.
Образ
жизни:
использование
и
добыча
огня;
приготовление пищи:
изготовление орудий
труда,
внутригрупповых
связей;
изготовление
одежды и
жилищ.
Зачаточная
речь.
Распространение
–
Африка
(человек
умелый);
Африка,
Западная
и
Центральная Европа,
Индонезия, Восточная
Азия
(человек
прямоходящий).
развитие
54. 4.
Биосоциальная Социальная
и Термины:
сущность человека.
природная
среда, Раса,
гоминиды,
адаптация
к
ней древнейший человек,
человека.
неандерталец,
Биологическая роль и кроманьонец,
прогрессивные черты в
эволюции
древнейших
люде,
образ
жизни
неандертальцев.
Характеризовать
прогрессивные черты в
эволюции древних люде
Давать
определения
терминам.
Называть этапы эволюции
современного
человека,
описывать
их
2
неделя
апреля
социальная
человека.
сущность прямохождение,
членораздельная речь
Объекты:
Этапы формирования
современного человека
Процессы:
антропогенез
55. 5.Человеческие расы, Человеческие расы.
их
родство
и Человеческие расы, их
происхождение.
родство
и
происхождение.
Человек как единый
биологический вид.
56. 6.
Контрольнообобщающий урок
57. 1. Среды жизни на Экология,
Характеризовать
прогрессивные черты в
развитии
современного
человека
Выявлять
формы
естественного
отбора
действующие
на
человеческие
сообщества
Анализировать
направление естественного
отбора в эволюции человека
Оценивать
значение ведущих факторов
в эволюции человека
Основные
понятия Узнавать по рисункам
Антропология
представителей
рас
Этнография
человека.
Объекты
Характеризовать
Негроидная,
представителей
рас
европеоидная
и человека
по
основным
монголоидная
расы признакам.
Доказывать,
человека.
что
все
представители
человечества относятся к
одному виду.
самостоятельно Контрольная
Систематизация
и Умение
обобщение
темы, работать
работа №4
уточнение знаний по Применять
полученные
основным вопросам, их знания
закрепление
Тема №9 Основы экологии 12 часов
Термины:
Давать
определения
2
неделя
апреля
3
неделя
апреля
3
неделя
Земле
и
экологические
факторы воздействия
на организм.
абиотические,
биотические,
антропогенные
факторы,
ограничивающий
фактор.
Экология – наука о
взаимосвязях
организмов
и
окружающей
среды.
Среда
–
источник
веществ, энергии и
информации.
Взаимодействие
факторов
58. 2.
Закономерности Абиотические,
действия
факторов биотические,
среды на организм
антропогенные
факторы,
ограничивающий
фактор.
Основные
закономерности
действия
факторов
среды на организмы.
Абиотические,
биотические
и
антропогенные
факторы,
наземновоздушная,
водная,
почвенная,
организменная среды
жизни.
Объекты:
факторы
воздействующие
на
живые
организмы
Процессы:
действие
различных факторов на
живые организмы
терминам.
Называть факторы среды,
описывать их действие на
организмы.
Называть среды жизни
организмов, описывать их
по определённому плану.
апреля
Термины:
ограничивающий
фактор,
пределы
выносливости
фотопериодизм.
Объекты:
Факторы,
воздействующие
на
живые
организмы
Процессы:
Действие
различных
факторов на живые
организмы
4
неделя
апреля
59. 3.Приспособленность
Процессы:
Давать
определения
терминам.
Называть факторы среды,
описывать их действие на
организмы.
Характеризовать
особенности воздействия на
организмы
различных
факторов,
как
по
отдельности, так и в
комплексе.
Выявлять приспособления
организмов к определенным
факторам
среды.
Объяснять
значение
и
действие
ограничивающих факторов.
Выявлять приспособления
Приспособления
4
неделя
организмов
к организмов
влиянию фактором различным
среды.
экологическим
факторам.
к приспособления
организмов
к
различным
экологическим
факторам.
60. 4. Биотические связи Конкуренция,
Термины:
в природе
хищничество, симбиоз, Биологические
меры
паразитизм.
борьбы,
симбиоз,
Пищевые
связи
в антибиоз,
экосистемах.
хищничество,
Функциональные
паразитизм, мутуализм,
группы организмов в квартиранство,
биоценозе:
нейтрализм,
продуценты,
конкуренция,
консументы,
антагонизм
редуценты.
Объекты:
Позитивные
и
антибиотические
отношения
Процессы:
Взаимодействия живых
организмов
в
биогеоценозе
61. 5. Популяция как
форма
существования видов
в природе
Популяция.
Популяция – элемент
экосистемы. Основные
характеристики
популяции: плотность,
возрастная и половая
структура
Основные
понятия
Популяция.
Экология.
Факты
Признаки популяций:
самовозобновление,
устойчивость
во
времени
и
пространстве.
организмов
обитания.
к
среде
Давать
определения
терминам.
Приводить
примеры
отношений организмов из
учебника.
Перечислять
формы
взаимоотношений
организмов.
Объяснять
особенности
взаимоотношений
между
организмами (позитивный,
негативный, нейтральный
характер)
Выявлять
формы взаимоотношений
м-д
организмами,
преобладающими
в
различных
местных
биогеоценозах
Называть
признаки
популяций.
Объяснять,
почему
виды
живут
группами.
Выделять
основное понятие урока.
Анализировать
содержание
определения
понятия
–
популяция.
Выделять
предмет
апреля
Самостоятельная
1неделя мая
работа с учебнотематическими
картами учебной
литературой
Работа
с 1неделя мая
информационными
карточками
62. 6.Функционирование
популяции
и
динамика
её
численности
в
природе.
Популяция.
Популяция – элемент
экосистемы. Основные
характеристики
популяции:
рождаемость,
выживаемость,
численность,
функционирование в
природе.
63. 7. Биоценоз
как Популяция, биоценоз,
сообщество
живых экосистема.
организмов природе
Экосистемная
организация
живой
природы.
Естественные
и
искусственные
экосистемы. Структура
Изменчивость
популяций – важный
фактор
эволюции.
Популяции - основные
элементы
экологических систем.
Объекты
Структура популяции.
изучения
экологии.
Характеризовать
популяцию
как
группу
организмов.
Отличать
понятия вид и популяция..
Основные
понятия
Популяция.
Экология.
Факты
Практическое значение
изучения
демографических
показателей.
Объекты
Структура популяции.
Демографические
показатели:
общее
число
организмов,
рождаемость,
смертность, возрастной
состав
Основные
понятия
Популяция, биоценоз,
экосистема.
Факты
Экосистемная
организация
живой
природы. Естественные
и
искусственные
с 2 неделя мая
Приводить
примеры Работа
практического
значения индивидуальными
изучения
популяций. карточками
Выделять
основное
понятие
урока.
Анализировать
содержание
определения
понятия
–
популяция.
Выделять
предмет
изучения
экологии.
Характеризовать
демографические
показатели популяции.
Давать
определения Работа
понятиям
популяция, терминами
биоценоз, экосистема.
Называть
компоненты
биоценоза;
признаки
и
свойства экосистемы.
Приводить
примеры
естественных
и
с 2 неделя мая
экосистем.
Классификация
наземных экосистем.
Свойства экосистем:
обмен и круговорот
веществ.
Видовое
разнообразие
–
признак устойчивости
экосистем. Факторы,
определяющие видовое
разнообразие.
64. 8.Понятие
биогеоценозе
биосфере.
о Биогеохимические
и циклы,
биогенные
элементы,
микроэлементы, гумус,
фильтрация.
Круговорот веществ и
превращения энергии в
экосистеме.
Многократное
использование
биогенных элементов.
Трофический уровень.
Средообразующая
деятельность
организмов.
экосистемы. Структура
экосистем.
Классификация
наземных экосистем.
Свойства экосистем:
обмен и круговорот
веществ.
Видовое
разнообразие – признак
устойчивости
экосистем.
Факторы,
определяющие видовое
разнообразие.
Основные
понятия
Биоценоз
Экосистема
Автотрофы
Гетеротрофы
Пищевая
сеть
Пищевая
цепь
Трофический уровень.
Факты
Направления
пока
вещества в пищевой
сети.
Функциональные
группы организмов в
биоценозе:
продуценты,
производители,
редуценты.
Объекты
Трофическая структура
искусственных сообществ.
Характеризовать
структуру
наземных
и
водных экосистем
Давать
определения Тестовая работа
терминам – автотрофы,
гетеротрофы. Приводить
примеры
организмов
разных
функциональных
групп
Анализировать
содержание
определения
основных
понятий.
Составлять
схемы
пищевых
цепей.
Объяснять
направление
потока вещества в пищевой
сети.
Определять
положение организмов на
различных
трофических
уровнях. Характеризовать
структуру
наземных
и
водных экосистем.
3 неделя мая
биоценоза
65. 9. Развитие и смена Экологическая
Термины:
биогеоценозов
сукцессия,
Сукцессия,
агроэкосистемы.
биогеоценоз
Факторы
климаксовый,
существования
коренной, временный.
равновесной системы в Объекты:
сообществе. Первичная биогеоценоз
и вторичная сукцессия. Процессы:
Продолжительность и Смена биогеоценоза
значение
экологической
сукцессии.
Особенности
агроэкосистем.
66. 10.Основные законы Биосфера.
Термины:
устойчивости живой Биосфера – глобальная Биосфера.
природы
экосистема. Границы, Биосфера – глобальная
компоненты и свойства экосистема. Границы,
биосферы.
компоненты и свойства
Учение
биосферы.
В.И.Вернадского
о Учение
биосфере.
В.И.Вернадского
о
биосфере
67. 11.Рациональное
использование
природы и её охрана
Природные ресурсы.
Последствия
хоз
деятельности человека
в
экосистемах.
Влияние человека на
Факты
Классификация
природных ресурсов:
неисчерпаемые,
исчерпаемые
Давать
определения
терминам.
Называть и описывать
Основные
стадии
биогеоценоза.
Характеризовать
этапы
сукцессии
Приводить свои примеры
Эволюционирования
биогеоценозов
Прогнозировать
Ситуацию
смены
биогеоценозов
существующих вокруг
Давать
определения
понятиям биосфера.
Называть
признаки
,
структурные компоненты и
свойства биосферы.
Характеризовать
живое,
косное
и
биокосное
вещество биосферы.
Объяснять
роль
биологического
разнообразия в сохранении
биосферы
Фронтальный
опрос
3 неделя мая
Работа
с 4 неделя мая
информационными
карточками
Раскрывать роль человека Фронтальный
в биосфере. Объяснять опрос
пути
преодоления
экологического
кризиса.
Высказывать
4 неделя мая
растительный
и
животный
мир.
Сохранение
биологического
разнообразия.
Классификация
природных ресурсов.
(возобновимые,
невозобновимые).
Виды деятельности в
области
охраны
природы:
экологический
мониторинг,
охрана
лесов,
увеличение
числа
заповедников,
охрана и разведение
редких видов растений
и
животных,
экологическое
образование,
международное
сотрудничество.
Процессы
Стратегии
природопользования и
их
последствия.
Экологический кризис
и его последствия
68. 12. Заключение по Экологические
Систематизировать и
курсу
« проблемы (парниковый обобщить
знания
Основы
общей эффект,
кислотные учащихся
по
всем
биологии»
дожди, опустынивание, темам курса
сведение
лесов,
появление
озоновых
дыр,
загрязнение
окружающей среды).
Влияние
экологических
проблем
на
предположения
о
вмешательстве человека в
процессе
биосферы.
Предлагать
пути
преодоления
экологического кризиса.
Фронтальный
опрос
5 неделя мая
собственную жизнь и
жизнь других людей.
Б-9,у-14
Контрольная работа №1
Вариант 1
1.Дайте определения понятиям: автотрофы, хемотрофы, ассимиляция,
фотосинтез, транскрипция.
2. Выполните тес