Календарно-тематическое планирование по биологии в 9 классе

Календарно-тематическое планирование по биологии в 9 классе
№
п/п
1.
Тема
Дата
план
Биология как наука об общих
закономерностях развития
органического мира
Планируемые результаты
предметные
УУД
факт
Введение
Интегративная наука, биохимия,
биофизика
Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле
Многообразие живого мира, основные
свойства живых систем и уровни их
организации.
Химические элементы, молекулы.
Уровни организации жизни,
популяция,
Биогеоценоз, биосфера,
наследственность и изменчивость.
3.
Становление систематики
Таксон, система, принцип иерархии.
Карл Линней.
4.
Эволюционное учение Ж.-Б. Ламарка.
5.
Научные и социально-экономические
предпосылки возникновения теории
Дарвина
6.
Учение Дарвина об искусственном
отборе
Факторы внешней среды.
Геологическая история материков.
Теория «Градации». Принципы
историзма и связи с окружающей
средой в эволюции.
Эмбриология, палеонтология,
клеточная теория ШлейденаШванна.
Селекция, порода,сорт, штамм.
Наследственная изменчивость
(комбинации, мутации).
Половое и бесполое размножение
(партеногенез). Хищничество,
конкуренция, паразитизм.борьба за
существование (внутривидовая,
межвидовая, с неблагоприятными
условиями среды). Факторы среды.
2.
7.
Учение Дарвина о естественном отборе.
Наследственная изменчивость
Личностные умения.
Формирование
ответственного
отношения к учению, готовности и
способности
обучающихся
к
саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и
построению
дальнейшей
индивидуальной
траектории
образования на базе ориентировки
в
мире
профессий
и
профессиональных предпочтений,
с
учётом
устойчивых
познавательных интересов, а также
на
основе
формирования
уважительного отношения к труду,
развития
опыта
участия
в
социально значимом труде.
Познавательные умения.
Самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для
решения предметной учебной
задачи, сопоставлять и отбирать
8.
Борьба за существование.
Виды борьбы за существование.
9.
Формы естественного отбора.
10.
Морфологические и этологические
приспособления.
11.
Физиологические адаптации
12.
Конференция по теме
«Движущие силы эволюции»
13.
Вид, его критерии и структура.
14.
Эволюционная роль мутаций.
15.
Главные направления эволюции
16.
Общие закономерности биологической
эволюции.
17.
Современные представления о
происхождении жизни на Земле
Внутри-, межвидовая борьба,
борьба с неблагоприятными
условиями среды.
Стабилизирующий, движущий
отборы. Половой отбор, половой
деморфизм. Полиморфизм.
Покровительственная,
предостерегающая окраски,
мимикрия. Забота о потомстве.
Физиологическая адаптация.
Специализация.
Борьба за существование.
Морфологические и этологические
приспособления. Физиологические
адаптации. Естественный отбор.
Дискретность, репродуктивность
живых систем. Гибрид. Популяция.
ДНК. Хромосома. Ген
(рецессивный,
доминантный).Гомозиготные и
гетерозиготные организмы.
Генофонд. Популяционные волны.
Изоляция. Микроэволюция.
Биологический прогресс и
биологический регресс.
Ароморфоз. Идиоадаптация.
Дегенерация.
Морфофизиологические изменения.
Дивергенция (гомологи),
конвергенция (аналоги).
Необратимость эволюции.
Теория Канта- Лапласа. Ядро и
мантия Земли. Гидро - , атмо-, литосферы Земли. Коацерваты,
информацию, полученную из
различных источников. Уметь
анализировать, сравнивать,
классифицировать факты и
явления. Представлять
информацию в виде таблицы,
схем, конспекта.
Регулятивные умения.
Оценивать жизненные ситуации
с разных точек зрения.
Объяснять свои оценки
отдельных поступков,
сравнивать с оценками других.
Приучать себя действовать в
соответствии с выбранными
ценностями и понимать
последствия своего выбора.
Коммуникативные умения.
Отстаивая свою точку зрения,
приводить аргументы. В
дискуссии уметь выдвигать
контраргументы. Использовать
различные виды чтения, приёмы
слушания.
пробионты, прокариоты. Аэробы,
анаэробы. Автотрофы, гетеротрофы.
Геохронологическая таблица
эволюции живых организмов. Эры,
периоды. Фотосинтез. Гумус, почва.
Переходные формы (псилофиты,
стегоцефалы). Освоение суши.
18.
Начальные этапы развития жизни на
Земле Архейская, протерозойская эры и
палеозойская эры.
19.
Мезозойская и кайнозойская эры.
20.
21.
Основные ароморфозы у растений и
животных в период Архей-Кайнозой
Происхождение человека.
22.
Этапы антропогенеза
23.
Современный этап в эволюции человека
24.
Контрольная работа по теме
«Эволюция живого мира на Земле»
Раздел 2. Структурная организация живых организмов
25.
Химическая организация клетки
26.
Неорганические вещества клетки.
27.
Органические вещества клетки.
Переходные формы (археоптерикс,
иностранцевия, дриопитеки…).
Двойное оплодотворение у
растений. Теплокровность у
животных.
Практическая работа.
Антропогенез. Парапитеки,
проплиопитеки. Австралопитеки,
питекантропы, неандертальцы,
кроманьонцы.
Антропогенез. Парапитеки,
проплиопитеки. Австралопитеки,
питекантропы, неандертальцы,
кроманьонцы.
Кроманьонцы . Речь и общество.
Расы .
Критика социального дарвинизма.
Цитология. Макроэлементы.
Биополимеры. Био-, макро-,
микроэлементы.
Диполь. водородные связи.
Ковалентные связи. Катализаторы.
Буферные растворы.
Жизнь. Белки, жиры (липоиды),
Личностные умения.
Формирование
ответственного
отношения к учению, готовности и
способности
обучающихся
к
саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и
Белки
28.
Углеводы и жиры.
29.
Органические вещества клетки.
Нуклеиновые кислоты.
30.
Пластический обмен и биосинтез
белков.
31.
Пластический обмен и фотосинтез.
32.
Энергетический обмен.
33.
Брожение. Нитрофицирующие бактерии.
34.
Прокариотическая клетка.
углеводы и нуклеиновые кислоты.
Пространственная структура и
функции белков, жиров и углеводов
в клетке.
Пространственная структура и
функции жиров и углеводов в
клетке.
Нуклеотиды, ДНК; т-,р-,и-РНК,
АТФ. Нуклеотиды. Биологическая
информация. Комплементарность.
Метаболизм (анаболизм и
катаболизм). Мономерыаминокислоты. Нуклеотиды.
Генотип. Рибосомы. Генетический
код (специфичен, универсален,
неперекрываем…). Транскрипция,
трансляция.
Световая и темновая фазы
фотосинтеза. Фотолиз воды.
Преобразование солнечной энергии
в энергию химических связей.
Хемосинтез. Фотоавтотрофы.
Дыхание. Митохондрии. Этапы
энергетического обмена
(подготовительный, анаэробный
гликолиз, аэробный гликолиз).
Энергетическая эффективность
этапов энергетического обмена.
Брожение.
Симбиоз бобовых растений и
азотфиксирующих бактерий.
Прокариоты, эукариоты. Клеточная
мембрана, клеточная стенка.
Бациллы, спириллы, кокки,
стрептококки, вибрионы.
Сапрофиты, паразиты.
построению
дальнейшей
индивидуальной
траектории
образования на базе ориентировки
в
мире
профессий
и
профессиональных предпочтений,
с
учётом
устойчивых
познавательных интересов, а также
на
основе
формирования
уважительного отношения к труду,
развития
опыта
участия
в
социально значимом труде.
Познавательные умения.
Самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для
решения предметной учебной
задачи, сопоставлять и отбирать
информацию, полученную из
различных источников. Уметь
анализировать, сравнивать,
классифицировать факты и
явления. Представлять
информацию в виде таблицы,
схем, конспекта.
Регулятивные умения.
Оценивать жизненные ситуации
с разных точек зрения.
Объяснять свои оценки
отдельных поступков,
сравнивать с оценками других.
Приучать себя действовать в
соответствии с выбранными
35.
Эукариотическая клетка.
Цитоплазма.
36.
Ядро.
Органоиды и включения.
Цитоскелет. Клеточная мембрана
(полупроницаемость..), ЭПС, КГ
(лизосомы).
Ядерные (одно-, много-) и
безъядерные эукариотические
клетки. Ядрышки. Хромосомы
(хроматин, плечи, центромера).
Рост и развитие. Интерфаза. Митоз.
Мейоз. Фазы митоза. Веретено
деления и центриоли.
Теория. Гипотеза. Постулат.
Аксиома.
37.
Деление клетки.
38.
Клеточная теория Шлейдена – Шванна.
39.
Контрольная работа по теме
«Структурная организация живых
организмов»
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов.
40.
Размножение организмов.
Бесполое размножение.
41.
Половое размножение.
42.
Эмбриональный период развития.
Постэмбриональный период развития.
43.
Общие закономерности развития.
Биогенетический закон МюллераГеккеля.
Половые гаметы. Гермофродитизм.
Спора. Почкование. Регенерация .
вегетативное размножение.
Сперматозоид. Спермии.
Яйцеклетки. Ген. Генотип. Мейоз.
Стадии гаметогенеза.
Эмбриогенез. Зигота. Дробление.
Бластомеры. Дифференциация и
специализация.
Бластула, гаструла, нейрула.
Гистогенез. Органогенез.
Яйцевые и зародышевые оболочки.
Прямое и непрямое развитие.
Метаморфоз.
Онтогенез. Филогенез.
Эмбриональная дивергенция.
Коррелятивные мутации.
Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов.
ценностями и понимать
последствия своего выбора.
Коммуникативные умения.
Отстаивая свою точку зрения,
приводить аргументы. В
дискуссии уметь выдвигать
контраргументы. Использовать
различные виды чтения, приёмы
слушания.
44.
Основные понятия генетики.
45.
Гибридологический метод изучения
наследования признаков Г.Менделя.
1-й закон Г.Менделя.
46.
47.
2-й закон Г.Менделя.
Гипотеза чистоты гамет.
3-й закон Г.Менделя.
48.
49.
Анализирующее скрещивание.
Сцепленное наследование при знаков.
50.
Генетика пола.
51.
Взаимодействие генов.
52.
Наследственная изменчивость.
53.
Фенотипическая изменчивость
54.
Центры происхождения культурных
растений.
55.
56.
Методы селекции. Ее достижения.
Контрольная работа по теме:
«Наследственность и изменчивость
Генетика. Ген (доминантный,
рецессивный). Генотип.
Чистые линии (гомозиготы),
гибриды (гетерозиготы).
Метод скрещивания.
Закон доминирования
(единообразие первого поколения).
Неполное доминирование.
Моногибридное скрещивание
Расщепление признаков в
поколении. Аллели.
Дигибридное скрещивание.
Решетка Пённета.
Возвратное скрещивание.
Закон Т.Моргана. гомологичные и
негомологичные хромосомы.
Конъюгация и кроссинговер.
Аутосомы и половые хромосомы.
Дальтонизм. Гемофилия.
Гомогаметный пол. Гетерогаметный
пол.
Системы взаимодействующих
генов.
Изменчивость. Наследственность .
Комбинации, мутации (геномные,
хромосомные, генные).
Модификации. Фенотип. Норма
реакции.
Селекция генофонд. Сорт, порода,
штамм. Окультуривание и
доместикация.
Работы Н.И.Вавилова.
Отбор и гибридизация.
Познавательные умения.
Самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для
решения предметной учебной
задачи, сопоставлять и отбирать
информацию, полученную из
различных источников. Уметь
анализировать, сравнивать,
классифицировать факты и
явления. Представлять
информацию в виде таблицы,
схем, конспекта.
Регулятивные умения.
Оценивать жизненные ситуации
с разных точек зрения.
Объяснять свои оценки
отдельных поступков,
сравнивать с оценками других.
Приучать себя действовать в
соответствии с выбранными
ценностями и понимать
последствия своего выбора.
Коммуникативные умения.
Отстаивая свою точку зрения,
приводить аргументы. В
дискуссии уметь выдвигать
контраргументы. Использовать
различные виды чтения, приёмы
слушания.
организмов»
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
Экология. Биосфера.
Живое, биогенное, косное,
биокосное вещества планеты.
Границы биосферы. Уровни
организации живых систем.
Метаболизм. Хемосинтез.
Фотосинтез. Континенты, острова,
климат. Зоогеография.
Фитоценозы. Зооценозы.
Биоценозы и биогеоценозы.
Свето- и тенелюбивые растения.
Засухоустойчивые и влаголюбивые
растения.анабиоз. эпифиты.
Криофиты. Оптимальный и
ограничивающий факторы. Пределы
выносливости. Закон Либиха.
Антибиотики. Микориза.
Симбиоз.антибиоз. нейтрализм.
Хищничество, паразитизм,
конкуренция.
Антропогенный фактор. Ноосфера..
Антропоценозы (агроценозы).
Исчерпаемые и неисчерпаемые
природные ресурсы.
Экологические катастрофы
(истребление, загрязнение,
озоновые дыры, парниковый
эффект). Безотходные производства.
Очистные сооружения. Заповедники
и заказники. Красная книга.
Личностные умения.
Формирование
ответственного
отношения к учению, готовности и
способности
обучающихся
к
саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и
построению
дальнейшей
индивидуальной
траектории
образования на базе ориентировки
в
мире
профессий
и
профессиональных предпочтений,
с
учётом
устойчивых
познавательных интересов, а также
на
основе
формирования
уважительного отношения к труду,
развития
опыта
участия
в
социально значимом труде.
Познавательные умения.
Самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для
решения предметной учебной
задачи, сопоставлять и отбирать
информацию, полученную из
различных источников. Уметь
анализировать, сравнивать,
классифицировать факты и
явления. Представлять
информацию в виде таблицы,
схем, конспекта.
Повторение. Подготовка к годовой
контрольной работе.
65.
66.
Годовая контрольная работа