ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа учебного курса «История» для 5 класса разработана на основе авторской программы А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира. 5 класс» в соответствии с ФГОС в части обязательного минимума содержания. Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования; Примерной основной образовательной программы МКОУ ТСОШ . Основная школа. – М.: Просвещение, 2011. – 342 с. (Стандарты второго поколения); Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. – 94 с. – (Стандарты второго поколения); 1.Общая характеристика учебного предмета: Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственнохронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций. УЧЕБНИК Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебников, авторы: А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И.С.Свенцицкая. –М.: Просвещение, 2012 . Название: История Древнего мира. 5 класс Издательство: Просвещение, 2012 год 2.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часов в неделю. Данная программа рассчитана на 68 учебных часов. При этом резерв свободного времени, предусмотренный примерной программой, направлен на реализацию авторского подхода для использования разнообразных форм организации учебного процесса и внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Срок реализации: 1 год Количество часов в год (по программе): 70 часов. Количество часов в неделю (по учебному плану школы): 2 часа. Контрольные работы: 6 (количество часов) 3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА: Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в рамках федерального государственного образовательного стандарта (основного) общего образования основной школе: образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. В учебном курсе «История Древнего мира» происходит знакомство с процессом формирования человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных цивилизации древности, их наименование и определение сущности являются спорными и неустановленными). Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далёком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности. В рабочей программе при отборе фактов и явлений основным критерием являлась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса - формировать историческое мышление - даётся представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается древний мир от мира современного. Программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости. В цели курса входит: - осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ различные формы социального и политического строя; - показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре; - охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религии буддизма и христианства); - раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества, что даёт возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся. Задачи изучения истории в основной школе: · формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире; · овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе; · воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству - многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества; · развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; · формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе. Курс дает возможность вести работу по формированию у обучающихся: - умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя. Раскрыть содержание иллюстрации; - умение сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя свойства и различия; - умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения; - умения спорить и отстаивать свои взгляды; - умения анализировать исторический источник; - умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периодам до Рождества Христова, выявлять синхронность событий и явлений; - умения читать историческую карту, определять местоположение историкогеографических объектов. 4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета. Предметные результаты изучения истории Древнего мира включают в себя: - целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории; - яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древнего мира; - способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально- этических вопросов далекого прошлого; - представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого; - умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра» - уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать данные карты; - уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам; - уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования; - умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации; - умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего мира; - умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими явлениями и процессами; - готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране. Метапредметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя: - способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми; - готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог; - умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы, презентации, проекты); - способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы. Личностные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя: - представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире; - приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения; - освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов; - опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны. нтаций. Критерии оценки учащихся Оценка выставляется в соответствии с объёмом выполненной работы от максимума возможного. Объём оценивается в процентах «5» - 85%-100% выполненной работы «4» - 65%-85% выполненной работы «3» - 45%-65% выполненной работы «2» - 0 – 45% выполненной работы Распределение тем по часам № 1 2 3 4 5 Раздел Что изучает история Жизнь первобытных людей Древний Восток Древняя Греция Древний Рим Количество часов 4 5 16 23 23 Всего 70 часов . Календарно-тематическое планирование уроков истории , 2015-2016 уч.год № 1 2 3 Тема урока Характеристика деятельности обучающихся Формируемые УУД личностные регулятивные коммуникатив познавательн ные ые Что изучает Научатся определять Устанавливать Самостоятельно Участвовать в Раскрывать история происхождение и связь между анализировать обсуждении значение древнего мира. смысл понятия целью учебной условия вопроса о том, терминов «история», типы и деятельности и ее достижения для чего нужно история, век, виды исторических мотивом. цели на основе знать историю. исторический источников учета источник. выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Научатся определять Решать Уметь Понимать Осмыслить столетие, тысячелетие, исторические определять относительност различие от Рождества задачи и проблем- историческое ь мнений и понятий: год, Христова, хронологию ные ситуации на время по ленте подходов к век, столетие, Летоисчислени Получат возможность счёт времени. времени. решению эра, эпоха, е научиться: проблемы. исторический ориентироваться во период. временных рамках Древнего мира Первобытные 1 Научатся определять Изображать в Показывать на Устно Комментироват собиратели и понятия: первобытные рисунке карте места описывать ьи охотники. люди, собирательство, собственное расселения первые орудия формулировать Древнейшие орудия труда Получат представление о древнейших труда. понятия: Дата план Дата факт люди. Родовые общины 4 5 возможность первобытном научиться: показывать человеке и его на карте территории образе жизни. расселения народов, описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала Сравнивать первобытные первобытного и люди, орудие современного труда, собичеловека. рательство. Характеризоват ь достижения первобытного человека, его приспособление к природе. 1 Научатся определять Знание о своей Разрабатывать Называть и Исследовать на понятия: человек этнической сценарии охоты охаисторической разумный, родовая принадлежности, на крупного рактеризовать карте и в община, копье, уважение к зверя. Выделять новые мультимедиа рубило, гарпун, ценностям семьи, признаки изобретения ресурсах мамонт. Получат любовь к природе. родовой человека для географию возможность общины. охоты. расселения научиться: Характеризоват первобытных рассказывать о ь новые людей. важнейших способы охоты. исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов. Возникновение 1 Научатся определять искусства термины: религиозные Первобытные верования, обряд, верования сверхъестественные силы. Получат возможность Освоение общемирового культурного наследия. людей. Охарактеризова ть первобытные верования людей. Рассказать о Объяснить, как наскальной учёные живописи, разгадывают версиях её загадки происхождения древних . Работать с художников. научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника Древнейшие 1 Научатся определять Уважение к труду, земледельцы и термины: земледелие, ценностям семьи, скотоводы. скотоводство, мотыга, любовь к природе. Возникновение серп, прядение, Ориентация в земледелия и ткачество, племя, системе скотоводства. старейшина, совет моральных норм и старейшин, идол, боги. ценностей. Получат возможность научиться: показывать на карте территории расселения 6 7 1 Научатся определять Появление термины: ремесло, неравенства и плуг, соседская знати община, неравенство, вождь, знать, раб. Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, текстом учебника по заданиям учителя в малых группах Рассказать о Исследовать переходе от географию собирательства районов перк мотыжному вичного земледелию. земледелия на Выделить и исторической прокомментиро карте. вать промыслы Схематически (лесные) и изобразить и освоенные прокомментиро древним вать человеком управление ремёсла. родовой общиной и племенем. Выделять и Находить на Раскрывать карте районы, сравнивать смысл понятий: признаки где ремесло, родовой и предположитель ремесленник, соседской но появилась гончарный Охарактеризовать изменения в социальнохозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Обозначить последствия появления гончарного и ткацкого ремёсел в жизни общины. Охарактеризовать религиозные верования древнего человека. Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений 8 Повторение по теме; Жизнь первобытных людей. 1 Научатся работать с исторической картой, решать исторические кроссворды. Получат возможность научиться: работать с контурной картой установление металлургия. взаимосвязи между общественными и политическими событиями. круг, металлургия, плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, города, святилища, государства. Характеризоват ь изменения отношений в общине с выделением в ней знати. Решать Осуществлять Использовать Осуществлять проблемные и познавательную электронные выбор наиболее развивающие рефлексию в ресурсы для эффективных задачи с отношении виртуального способов использованием действий по исторического решения задач, мультимедиаресур решению путешествия. обобщать сов. учебных и понятия, познавательных создавать и задач. преобразовыват ь модели и схемы для решения задач. Делать умозаключения и выводы на основе общин. аргументации. 9 1 Научатся определять термины: папирус, дельта, пороги, ил, оазис, рельеф, фараон. Древний Получат возможность Египет. научиться: Государство на рассказывать о берегах Нила. важнейших Письменность исторических и знания событиях и их древних участниках, показывая египтян. знания необходимых фактов, дат, терминов, показывать на карте границы государств, 1 Научатся Как жили определять земледельцы и термины: 10 ремесленники вельможа, писец, в Египте. налог, шадуф, Самостоятельно подготовить тематическое сообщение к уроку по выбору. Устанавливат ь причинноследственные связи природы и занятий древних египтян. Характеризов Раскрывать ать значение понятий местоположе и терминов: ние государство, государства с папирус, дельта, помощью оазис, ил, рельеф, исторической фараон. карты и её легенды. Экологическое сознание. Оценивать достижения культуры. Находить и группировать информацию по данной теме из текстов Комментировать понятия: вельможи, писцы, налоги, шадуф, и самостоятельно формулировать Жизнь 11 египетского вельможи. амулет. Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, определять основные черты, присущие разным группам населения Ориентация в 1 Научатся особенностях и определять термины: гробница, ценностей и их иерархизации. благовония. отношений и Получат взаимодействий, в возможность системе моральных норм научиться: описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, использовать приобретенные учебника, их. дополнительн ых источников к параграфу, дополнительн ой литературы, электронных изданий. Характеризов ать особенности власти фараонов и порядок управления страной. Учиться работать в малой группе над общим заданием. Выделять главное в части параграфа, во всём параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока. знания при написании творческих работ 12 Военные походы фараонов. 13 Религия древних египтян. 1 Научатся определять термины: бронза, пехотинцы, колесница, дротики, наемное войско. Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов при ответе на вопросы . 1 Научатся определять Подготовить сообщение о военных походах Тутмоса III. Анализироват ь завоевание египтян и давать им соответствую щую оценку. Работать с Показывать на картой в карте территорию малых и центры группах по древнеегипетског единому о государства и заданию. территории Исполнять походов роль в фараонов. соответствии со своеобразием историческог о персонажа в инсценировке . Творчески разрабатывать сюжеты для Характеризов Устанавливат Объяснять, в чем ать религию ь связи заключалась роль древних егип- между религии, жрецов инсценирования на тян. термины: храм, уроке по теме жрецы, мумия, саркофаг. Получат параграфа. возможность научиться: называть характерные признаки и особенности верований египтян, использовать текст и исторические источники при ответе на вопросы Искусство 14 Древнего Египта. Освоение 1 Научатся общекультурного определять наследия древних термины: египтян. пирамиды, «семь чудес света», сфинкс, обелиск, колонна, портрет. Получат возможность научиться: описывать памятники культуры на основе текста и пантеоном богов и занятиями древних египтян. Описывать Искать в сети предметы Интернет материальной информацию культуры и о находках произведения археологов в древнеегипетс гробницах кого древнеегиискусства, петских высказывать фараонов. суждения об их художественн ых достоинствах. Рассказывать о внутреннем устройстве в древнеегипетско м обществе. Подготовить презентации в Power Point по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями). 15 16 иллюстративного материала учебника Письменность 1 Научатся и знания определять древних термины: египтян. иероглифы, папирус, свиток, геометрия, астрономия. Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях, определять назначение пирамид, статуй, храмов. Повторение по 1 Научатся теме Древний определять общие Египет. черты и особенности, выделять признаки для сравнения, решать пирамиды. Составлять короткое Осуществлять Осуществлят Характеризовать сообщение о древне- познавательну ь поиск знания из разных египетских ю рефлексию. информации областей наук, иероглифах. в Интернете о известные процессе древним изготовления египтянам. папируса. Понимание Анализироват культурного ь достижения многообразия мира, в земледелии. уважение к культуре других народов. Сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца. Составлять шарады, кроссворды и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по 17 1.Древнее Междуречье. исторические кроссворды. Получат возможность научиться: самостоятельно находить на исторической карте объекты по теме «Древний Египет». Экологическое . 1 Научатся сознание, признание определять высокой ценности термины: жизни во всех клинопись, проявлениях жизни. сыновья школы. Получат возможность научиться: называть и показывать на карте Древнего Востока Междуречье, давать сравнительную характеристику природноклиматических парте). Характеризова Использоват Прокомментироть природно- ь вать климатически электронное письменность е условия издание с Двуречья и Древнего целью выделить её Двуречья. виртуального особенные путешествия признаки. по музею. 18 19 условий Древнего Египта и Междуречья. Вавилонский 1 Научатся царь определять Хаммурапи и термины: законы, его законы. ростовщик. Получат возможность научиться: давать характеристику законам Хаммурапи; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывать знания необходимых фактов, дат, терминов; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы Финикийские . 1 Научатся мореплаватели. определять Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизации. Уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим Объяснять Работа в Выделять почему группах по основные законы изучению понятия Хаммурапи законов параграфа, были вавилонского раскрывающие объявлены как царя его суть. законы богов. Хаммурапи с Характеризовать дальнейшим свод законов объяснением Хаммурапи. их значения. Формировать Использовать Подготавлив Рассказывать с уважение к истории историческую ать короткое помощью карты о других народов, карту, опреде- сообщение о местоположении термины: пурпур, культурным и колонии, алфавит, историческим памятникам. благовония. Получат возможность научиться: давать оценку вкладу Древней Финикии в мировое культурное наследие. Формировать 1 Научатся уважение к истории определять термины: Библия, других народов, культурным и Ветхий Завет, историческим единобожие, памятникам. заповеди, скрижали. Получат возможность научиться: определять главное отличие религии евреев от религий других народов и находить общие черты. 20 Библейские сказания. 21 Древнееврейск 1 Научатся ое царство. определять лять причины развитой торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир. достижениях Финикии и финикийских занятиях её ремесленник жителей ов. Изучать по Проводить Объяснять карте и тексту аналогию и значение учебника устанавливат принятие территорию ь какому единобожия расселения народу Бог древнееврейским древнееврейск дал такие же и племенами их племен законы, как и древним евреям Формировать Дать оценку уважение к истории поступков других народов, Давиду и Выделять в Уметь обобщать дополнитель информацию и ном тексте к делать выводы о 22 Ассирийское царство. 23 Персидская термины: праща, жертвенник, миф, предание, единобожие, монотеистическая религия. Получат возможность научиться: работать с исторической картой. 1 Научатся определять термины: таран. Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторического источника, определять характерные особенности Ассирийской державы 1 Научатся культурным и историческим памятникам. Самсону параграфу том, каким главное и представляли второстепенн своего царя иудеи ое (работа в группах) формировать Уметь Работать в Определять отрицательное самостоятельн малых причины падения отношение к о находить группах по Ассирийской любому проявлению аргументы к дифференцир державы грубости, крылатой ованным жестокости, фразе заданиям на насилия. «Рукописи не понимание и горят» осмысление нового материала Составить свое Работать с Систематизи Установить держава «Царя определять царей» термины: 24 личное отношение к изучаемым событиям, рассказывать кратко легенды о персидских царях «бессмертные». Получат возможность научиться: показывать на карте Древнего Востока Персидскую державу, называть страны, вошедшие в ее состав. Природа и Формировать 1 Научатся люди Древней определять уважение к истории Индии. термины: сахарный Индии культурным и историческим тростник, Рамаяна, памятникам Махабхарата, индийского народа реинкарнация. Получат возможность научиться: самостоятельно находить на исторической карте Индию, реки Инд, Ганг, характеризовать исторической картой и дополнительн ым источниками по вопросу расширения территории державы ровать учебную информацию о достижениях персидских царей. причины возникновения Персидской державы Показывать на карте основные географическ ие объекты Древней Индии Выяснить, каких животных почитали индийцы и почему( работа в группах) Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру 25 Индийские касты 26 Чему учил китайский мудрец Конфуций природу и климат Древней Индии Формировать 1 Научатся уважение к истории определять Индии культурным термины: касты, и историческим брахманы, памятникам отшельники, индийского народа буддизм, реинкарнация. Получат возможность научиться: объяснять влияние религии Индии на менталитет и особенности культуры страны Формировать 1 Научатся уважение к истории определять термины: бамбук, Китая культурным и историческим циновка, сын Неба. памятникам Получат китайского народа возможность научиться: самостоятельно находить на исторической карте Китай, реки Хуанхэ Дать Подготовить Доказывать, что собственную сообщение о брахманы – оценку жизни Будды хранители буддисткой знаний, религии; сравнивать составлять основные простой план положения пунктов брахманизма и параграфа по буддизма плану Работать по Вести поиск специально по карте и разработанны комментиров м рабочим ать картам в местоположе соответствии ние Китая с регламентом Определять и формировать особенности китайской религии и Янцзы, находить сходство и различие египетской и китайской письменности, характеризовать учение Конфуция. 27 Первый 1 Научатся властелин определять единого Китая термины: компас, бойницы. Получат возможность научиться: характеризовать политику Цинь Шихуанди, давать оценку значению китайской культуры 1 Научатся определять изученные Повторение по термины Получат 28 теме «Древний возможность Восток» научиться: показывать на карте государства Формировать уважение к истории Китая культурным и историческим памятникам китайского народа Дать собственную оценку своеобразию древней китайской цивилизации Составлять кроссворды по тематике урока Рассказывать об отношениях Китая с соседями, объяснять причины возведения Великой Китайской стены Формировать Перечислять Выполнять Искать уважение к другим наиболее задания на дополнительную народам и принятие известные понимание, информацию, их культуры, сооружения, осмысление используя традиций и обычаев называть изученного ресурсы материалы материала по библиотек и для письма в группам Интернета Египте, Индии, Китае 29 30 Древнего Востока, характеризовать сходства и различия древних цивилизаций Востока Греки и 1 Научатся критяне. определять термины: световые колодцы, цунами, имена героев мифов. Получат возможность научиться: показывать на карте остров Крит, Эгейское море, называть причины гибели Критской цивилизации Микены и Троя 1 Научатся определять термины: сопоставлять действительную картину компас, бойницы. Получат возможность Формировать уважение к истории древней Греции культурным и историческим памятникам греческого народа Работать с картой, заданиями рабочей тетради Рассказывать Называть миф о отличительные Дедале и признаки Икаре и критской выявлять его культуры нравственны й контекст ( работа в группах) Определить вклад Показывать по Работать в микенской карте малых культуры в развитие местоположени группах по греческой е Микен дифференци цивилизации рованным заданиям, на ленте времени обозначать разные Выделять различия между микенской и критской культурой 31 32 научиться: работать с исторической картой и историческими источниками Поэма Гомера 1 Научатся Развивать интерес к «Илиада». истории Древнего определять мира, к памятникам термины: давать античной оценку персонажам литературы, поэмы, объяснять греческой понятие цивилизации. «ахиллесова пята». Получат возможность научиться: определять главных и второстепенных героев и стремление простых людей соперничать с богами Поэма Гомера 1 Научатся Воспитывать «Одиссея» уважительное и определять бережное термины: давать отношение ко всей оценку персонажам античной события и даты Характеризова ть образы основных героев «Илиады» Принимать участие в ролевой игре. Раскрывать кратко суть поэмы Гомера Последователь но рассказывать о всех приключениях В группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Читать текст, выделяя основные понятия, определения и 33 поэмы. Получат возможность научиться: определять главных и второстепенных героев и стремление простых людей соперничать с богами Религия 1 Научатся древних греков определять термины: определять главных и второстепенных богов, знать имена героев, объяснять стремление людей соперничать с богами. Получат возможность научиться: научиться характеризовать специфические черты религии литературе на Одиссея и Итаку, примере поэмы составить план выделяя Гомера «Одиссея» его основные путешествия вехи пути Одиссея домой Дать оценку влияния греческой мифологии на культуру античного мира, средневековья, нового и новейшего времени. Давать Выполнять нравственную задания по оценку технике героическим диалога: поступкам «лесенка», героям древних «микрофон», мифов (работа «вертушка» в группах) события Объяснять связь с явлениями природы и греческими богами Древней Греции 34 Земледельцы 1 Научатся Аттики теряют определять свободу. Сформировать личностное отношение термины: учащихся к определять понятие событиям, Аттика, демос происходящим в Древней Греции 35 Зарождение демократии в Афинах 1 Научатся определять термины: долговые камни, народное собрание, граждане. Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, давать оценку законам Солона и определять их влияние на развитие Афин Выразить свое собственное отношение к демократическим процессам, происходящим в древней Греции Дать Перечислять Выделять собственную преимуществ признаки оценку борьбе а греческого греческого земледельцев алфавита по полиса, Аттики за сравнению с характеризовать собственное финикийски греческий демос, благополучие и м (работа в общество в нормальную группах) целом жизнь Дать Вести диалог Показывать на собственную с товарищем примере реформ оценку по заданию, Солона смысл поступкам предложенно понятия Солона му учителем «демократия», ее роль в улучшении жизни основной массы населения 36 37 Древняя Спарта. 1 Научатся определять термины лаконичность, илоты Получат возможность научиться: давать собственную оценку спартанской системе воспитания, сравнительную характеристику государственному устройству Спарты и Афин. Греческие 1 Научатся колонии на определять берегах термины: пираты, Средиземного колонии Получат и Черного возможность морей. научиться: называть и показывать на карте греческие колонии, извлекать полезную Определять роль дисциплины в воспитании и обучении спартанцев, определять свое отношение к спартанскому воспитанию Показывать на карте расположение Спарты Составлять Сравнивать рассказ о общественножизни политическое спартанского устройство Афин мальчика. и Спарты Анализирова ть ответы одноклассни ков. Осознавать принадлежность греков к единой культуре Описывать места возникновения греческих колоний, используя легенду карты Составлять план «Причины переселения греков» Объяснять причины и значение возникновения колоний 38 Олимпийские игры в древности. 39 Победа греков над персами в Марафонской битве. 40 Нашествие персидских войск на Элладу. информацию из исторических источников Пробудить желание Описывать С опорой на 1 Научатся заняться какимосновные текст определять либо видом спорта, правила учебника термины: атлеты, осознавать проведения составлять стадион, атлеты положительное Олимпийских рассказ от ипподром Получат влияние спорта на игр имени возможность человека участника или зрителя научиться: свободно и выразительно излагать подготовленные сообщения по теме. Понимать причины Описывать ход Делать 1 Научатся героических усилий боевых выводы о определять греков отстоять действий значении термины: стратег, независимость между персами победы фаланга, марафон. своего государства и греками греков в Получат Марафонско возможность й битве научиться: анализировать побед греков над персами Описывать чувства Составлять Доказывать 1 Научатся человека-защитника рассказ об сложность определять своего государства одном из положения термины: педагог, сражений греков, Раскрывать значение Олимпийских игр в жизни Греции Объяснять причины победы греков в Марафонской битве Объяснять причины и итоги войн, которые вели 41 В гаванях афинского порта Пирей. палестра, гимнасии, красноречие. Получат возможность научиться: определять сходства и различия афинской и спартанской системой воспитанияя. сохраняют учебную задачу, при выборе алгоритма действий учитывают выделенные учителем ориентиры, осуществляют индивидуальную образовательную траекторию греков с персами от имени участника сражения используя текст учебника древнегреческие государства Высказывать 1 Научатся собственное мнение определять о понятии термины: керамика, «гражданин», устно описывать торговый порт Афин Сравнивать положение различных слоев Делать выводы о роли Афин в истории Древней Греции 42 43 «гражданский фигурные вазы, поступок» агора, портики, кариатиды Получат возможность научиться: давать описание города и его главных достопримечательн остей В городе Объяснять за что 1 Научатся богини Афины. определять афиняне любили термины: керамика, свой город, какими постройками и фигурные вазы, статуями гордились агора, портики, Описывать кариатиды Получат собственные представления о возможность научиться: давать важности описание города и образования его главных достопримечательн остей В афинских Описывать 1 Научатся школах и собственные определять гимнасиях. термины: педагог, представления о важности палестра, образования гимнасии, красноречие. Получат афинского общества, на основе анализа документа Объяснять в Описывать Характеризовать чем состоит произведени особенности вклад я городской древнегреческо древнегречес застройки, го общества в кой основные мировое архитектуры занятия жителей культурное Сравнивать Рассказывать о наследие воспитание в развитии наук и Описывать Афинах и образовании в особенности Спарте Древней Греции древнегреческо го воспитания Описывать Сравнивать Рассказывать о особенности воспитание в развитии наук и древнегреческо Афинах и образовании в го воспитания Спарте Древней Греции 44 45 возможность научиться: определять сходства и различия между афинской и спартанской системой воспитания В театре 1 Научатся Диониса определять термины: схене, театры, орхестра, комедии, трагедии Получат возможность научиться: давать описание древнегреческого театра, называть имена древнегреческих драматургов Афинская 1 Научатся демократия определять при Перикле. термины: народное собрание, остракизм Получат Высказывать суждения о роли театра в жизни греков Объяснять отличия трагедий и комедий Сравнивать Рассказывать о современный развитии театр и древнегреческого древнегречес тетра кий Объяснять значение участия граждан в управлении государством Рассказывать об особенностях развития демократии при Перикле Сравнивать Характеризовать различия в афинскую управлении в демократию при Афинах и в Перикле Древнем Египте 46 возможность научиться: давать характеристику афинской демократии. Города Эллады 1 Научатся Описывать значение Показывать на подчиняются определять потери Грецией карте места Македонии независимости сражений термины: определять причины возвышения Македонии и самостоятельно определить причину подчинения греческих полисов Македонии Получат возможность научиться: работать с исторической картой Характеризо вать македонское войско Объяснять причины подчинения городов Эллады Македонии 47 48 49 Поход 1 Научатся: Александра называть битвы, Македонского связанные с на Восток. Рассказывать о важности личных качеств для достижения поставленных целей походом Александра Македонского Получат возможность научиться: показать на исторической карте границы державы А. Македонского и направление Восточного похода В Александрии 1 Научатся имена Описывать значение Египетской. распространения ученых, греческой культуры работавших в в странах Древнего Александрии Востока Египетской, Получат возможность научиться: составлять план экскурсии по городу. Повторение по 1 Научатся Формировать Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра македонского Составлять исторически й портрет(хара ктеристику) Александра Македонског о Объяснять причины гибели Персидского царства и образование державы Александра Македонского Определять сходство и различие между Александрийс ким музеем и музеями наших дней Составлять рассказописание города Александрия Объяснять причины распада державы Александра Македонского Планирование Называть Объяснять теме Древняя Греция. 50 51 определять термины, пройденные в разделе «Древняя Греция» Получат возможность научиться: называть выдающихся деятелей Древний Рим. 1 Научатся определять термины: италики, латины, этруски, капиталийская волчица, плебеи, патриции, сенат Получат возможность научиться: показывать на карте Древнюю Италию Завоевание 1 Научатся Римом Италии. определять термины: галлы, легионы, катапульты, уважение к истории последователь самое древней Греции ности известное в культурным и действий древней историческим Греции: имя памятникам поэта, греческого народа название храма, место сражения. значение понятий: демократия, стратег, оратор, спартанское воспитание, Олимпийские игры. Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию Планирование последователь ности действий Участие в обсуждении проблем и сотрудничес тво со сверстникам и Сравнивать природные условия Греции и Рима, анализировать и обобщать факты. Характеризовать общественный строй, занятия Формирование мотивации к обучению и познанию Планирование последователь ности действий Организация Исследовать по и карте планировани территории, е работы в завоёванные группе Римом. Характеризовать 52 53 манипулы. Получат возможность научиться: давать характеристику римской армии, самостоятельно прийти к выводу между нашествием галлов и мерами по укреплению армии Устройство Формирование 1 Научатся Римской активной позиции в определять республики. учебной термины: деятельности республика, республики монархия, консул, вето, народный трибун, извлекать полезную информацию из исторического источника Вторая война 1 Научатся Характеризовать Рима с цели и поступки определять Карфагеном. Ганибала термины: пуны, ворон Получат возможность научиться: получат Римскую республику и причины её возникновения. Организация самоконтроля и самооцениван ия Овладение средствами решения коммуникат ивных задач Сравнивать устройство римской республики с греческим полисом Способность сознательно организовыват ьи регулировать свою деятельность Анализиров ать ответы одноклассн иков Называть причины и характер карфагенских войн. Формирование умений работы с 54 возможность научиться: показывать на карте Карфаген, определять причины пунических войн, определять силы сторон, высказывать предположения об исходе войны Установление 1 Научатся Формирование Способность господства осознанного, сознательно определять Рима во всем организовыват термины: триумф, уважительного и Средиземномо доброжелательного ь и император, рье. отношения к другому регулировать провинция. человеку, его свою Получат мнению, деятельность мировоззрению, возможность культуре, языку, вере научиться: характеризовать особенности римской государственности, сравнивать устройство греческой демократии и исторической картой. Работать с картой в процессе изучения событий. Формирование умений сообщать отдельные события, формулировать выводы по теме 55 56 Римской республики. Рабство в Составление 1 Научатся Древнем Риме. определять плана и последователь термины: вилла, ности гладиатор, действий амфитеатр, Получат возможность научиться: описывать положение рабов в Древнем мире, рассказывать о гладиаторских боях Земельный Оценивать поступки Умение 1 Научатся закон братьев определять братьев Гракхов во создавать, Гракхов. благо менее применять и термины: защищённых римлян преобразовыва гражданская война ть знаки и Получат символы, возможность модели и схемы для научиться: решения определять учебных и причины познавательны гражданской войны х задач в Риме, раскрывать суть земельного закона братьев Определени Формирование е цели, умений работать функций с историческими участников источниками, и способы текстом учебника взаимодейст вия в группах Умение с достаточно й полнотой и точностью выражать свои мысли в соответстви ис задачами и условиями Формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных групп 57 58 Гракхов, а также анализировать деятельность Тиберия и Гая Гракха Восстание 1 Научатся Спартака. определять термины: восстание Получат возможность научиться: называть причины восстания Спартака, давать оценку личностным качествам Спартака, высказывать суждение по поводу того могли ли восставшие одержать победу Единовластие 1 Научатся Цезаря. определять термины: ветеран, диктатор, Давать характеристику событиям и их участникам. Познакомить с героической личностью Спартака Участие в коллективном проекте темы: «Поход Спартака в Альпы», «Красс против Спартака» Составлять Понимание рассказ от причин начала имени восстания Спартака, Спартака и Красса. причин его Участвовать поражения в ролевых играх. Анализировать Умения Умение действия и поступки составлять работать в Ю. Цезаря рассказ, делать группе самостоятельн ые выводы Подвести учащихся к пониманию характера власти, установленной 59 диктатура, проскрипции Получат возможность научиться: определять причины возвышения Цезаря, извлекать полезную информацию из исторического источника Установление 1 Научатся Рассказывать о империи в судьбах знаменитых определять Риме. римлян термины: преторианцы, завещание, империя Получат возможность научиться: определять различия между республикой и империей, выявлять причины устранения республики и Цезарем в Риме. Умение Организаци самостоятельно я и строить планирован рассказ, ие работы в правильно группе употреблять исторические термины Формирование умений работать с исторической картой. установления империи 60 Соседи Римской империи. 61 В Риме при императоре Нероне Изучить особенности правления Октавиана Августа. Переработка и структурировани е информации Развитие морального Планирование Планирован Уметь 1 Научатся сознания и и организация самостоятельно определять ие учебных компетентности в деятельности составлять основные черты решении моральных рассказ, работать действий правления Траяна и проблем с текстом Нерона Получат учебника и его возможность иллюстрациями, давать оценку научиться: давать государственном оценку у деятелю личностным Нерону 1 Научатся определять термины: преторианцы, завещание, империя качествам Нерона и Траяна, объяснять недовольства народа, характеризовать правление императора Траяна Формирование Умение осознанного, составлять уважительного и простой план доброжелательного отношения к другим народам Обменивать ся в группе результатам и поиска 62 Первые христиане и учение. 1 Научатся и их определять Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан термины: Христианство Евангелие, Страшный суд, апостолы Получат возможность научиться: рассказывать о жизни Иисуса Христа и объяснять, почему Христианство завоевало так много сторонников в Римской империи 631) Расцвет Ориентация в определять империи во 2-м термины: колоны, социальных ролях и веке. рабы с хижинами межличностных отношениях Получат возможность научиться: характеризовать политику императора Траяна, давать сравнительную Умение самостоятельн о строить рассказ, правильно употреблять исторические термины Умение с Формировать достаточной умения полнотой и составлять точностью рассказ, работать выражать с текстом свои мысли учебника и в историческими соответстви документами и с задачами и условиями Формирование Умение умений слушать и работать с вступать в учебной и диалог дополнительно й литературой, обобщать отдельные факты Постановка и решение проблем. Самостоятельное создание способов решения творческого характера 64 65 характеристику раба и колона «Вечный город 1 Научатся Развитие и его жители. определять эстетического сознания термины: триумфальна арка, купол, Табуларий, термы Получат возможность научиться: называть достопримечательн ости Рима, достижения Римской культуры, которые вошли в фонд мировой культуры Римская Умение выражать и 1 Научатся империя при определять отстаивать свою Константине. термины: варвары, позицию епископ, церковь, папа, характеризовать личные качества императора Константина Получат Умения составлять рассказ, делать самостоятельн ые выводы Анализиров Инсценирование ать ответы выртуальной одноклассни экскурсии по ков Риму с использованием ИКТ, иллюстраций учебника, рассказов учащихся. Изучение культурной жизни в Древнем Риме Осознание учамися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению Умение Выбор наиболее слушать и эффективных вступать в способов диалог, решения задач в участвовать в конкретных коллективно условиях м обсуждении 66 67 возможность научиться: определять отличия политики Константина от политики его предшественников, извлекать полезную информацию из исторического источника Взятие Рима 1 Научатся Оценивать поступки Организация готами. Гонория, Стилихона, самоконтроля определять и термины: варвары, Аллариха и др. с позиции самооцениван готы, остготы общечеловеческих ия Получат ценностей возможность научиться: показывать на исторической карте места расселения варваров, извлекать полезную информацию из исторического источника Повторение по 1 Научатся Установление Осознание Интегрироват Умение ься в группу структурировать и знания, строить продуктивно речевые взаимодейств высказывания овать со сверстниками и учителем Планировани Рефлексия теме: Древний определять Рим. термины, 68 учащимися связи учащимися между целью качества и учебной уровня деятельности и её усвоения мотивом и ради чего она осуществляется изученные в разделе «Древний Рим», уметь называть главные события римской истории, главные достижения римской культуры и значение римской цивилизации в мировой истории Повторение по 1 Научатся Установление Осознание теме: Древний определять учащимися связи учащимися мир. между целью качества и термины, учебной уровня Итоговое изученные в деятельности и её усвоения тестирование разделе «История мотивом и ради чего Древнего мира», она осуществляется уметь называть главные события древней истории, главные достижения римской культуры и значение древних цивилизаций в мировой истории е учебных действий способов и условий действия Планировани Рефлексия е учебных способов и действий условий действия