УРОК МУЗЫКИ В 3... Тема раздела Тип урока

УРОК МУЗЫКИ В 3 КЛАССЕ
Учителя Жуковой Жанны Владимировны
Тема раздела: «В музыкальном театре».
Тип урока: урок-путешествие в музыкальный театр.
Тема урока: "Сказочно-былинные образы в музыке, литературе, живописи"
(Произведения А.С.Пушкина в операх русских композиторов).
Художественный материал урока.
"Руслан и Людмила" - поэма А.С.Пушкина (фрагменты)
"Вторая песнь Бояна" из оперы "Руслан и Людмила" М.Глинки "
Марш Черномора" из оперы "Руслан и Людмила" М.Глинки "
Ария Руслана" "О поле, поле..." из оперы "Руслан и Людмила"
М.И.Глинки
"Увертюра" к опере "Руслан и Людмила" М.Глинки.
Фрагменты художественного фильма "Руслан и Людмила"
"Витязь на распутье", "После побоища Игоря Святославовича с половцами",
"Богатыри" В.Васнецова
"Сказка о Царе Салтане" А.С.Пушкина (фрагменты)
"Полет шмеля", "Три чуда" из оперы "Сказка о Царе Салтане"
Н.А.Римского-Корсакова
"Три царевны подземного царства" В.М.Васнецова
"Царевна-Лебедь" М.А.Врубеля
Фрагменты мультипликационных фильмов: "У лукоморья..." и
"Сказка о Царе Салтане"
"Гимн Актерам" муз. М.Дунаевского
Главная цель урока - прийти к пониманию, что в искусстве все
взаимосвязано: музыка, литература, живопись, что в искусстве есть образы,
темы "вечные" для всех времен и народов: любовь к Родине, защита Отечества,
Добро и Зло, Жизнь и Смерть, Любовь и Ненависть, великая преобразующая
сила ИСКУССТВА
Задачи:
Обучающие: закрепить и расширить полученные представления о музыкальном
театре, опере, закрепить знания средств музыкальной выразительности.
Развивающие: продолжить развитие навыков интонационно-образного анализа
музыкального произведения (контраст лада, темпа, тембра, жанровой основы
мелодии, формы музыкального произведения).
Развивать способность вслушиваться в характер музыки, анализировать
музыкальное произведение, размышлять о содержании литературных
произведений.
Развивать ассоциативное мышление, устанавливать интонационно-образные
связи музыки с литературой, изобразительным искусством.
Продолжать развитие вокально-хоровых навыков.
Развивать внимание, память, творческое воображение.
Воспитывающие: воспитание и уважение к музыке русских композиторов,
поэтов, художников, воспитание инициативы и самостоятельности, творческой
активности учащихся.
Оборудование: фортепиано, синтезатор, музыкальный центр, компьютер,
телевизор, проигрыватель CD-DVD.
УМК: хрестоматия музыкального материала, фонохрестоматия, учебник,
творческая тетрадь.
Технологии, используемые на уроке:
1. Личностно-ориентированная (педагогика сотрудничества),
2. Игровая технология (путешествие в музыкальный театр).
3. Технология ассоциативно-образного мышления.
4. Технология использования УМК.
5. Технология ИКТ.
6. Здоровьесберегающая технология.
СЦЕНАРИЙ
УРОКА
На этом уроке музыка перенесет нас в волшебный поэтический МИР поэмы
Александра Сергеевича Пушкина "Руслан и Людмила".
Звучит "Увертюра" Михаила Ивановича Глинки из оперы "Руслан и
Людмила" Композитор предстанет перед нами искусным мастером
музыкального портрета.
Начать урок со строк поэмы А.С.Пушкина "У лукоморья дуб зеленый,
златая цепь на дубе том..."
Фрагмент фильма "У лукоморья".
Предложить вспомнить, какое произведение А.Пушкина начинается с этих
строк? (Поэма "Руслан и Людмила") Эти строки звучат вступлением (прологом)
к поэме А.Пушкина. А как называется вступительная музыка, которая может
стать прологом к опере? (Увертюра) Звучит фрагмент "Увертюры" из оперы
"Руслан и Людмила". Что мы можем рассказать об этой музыке? (Вступительная
часть-громкие аккорды всего оркестра, вихревые взлеты струнных. Первая,
главная тема- образ света, радости, богатырской удали. Вторая-побочная теманапевная, протяжная, тоже радостная, хотя и с некоторыми печальными
минорными интонациями). Если первая тема-образ Руслана, то вторая темаобраз его любви к Людмиле). И вот прозвучала музыка увертюры, поднимается
занавес и начинается действие. Давайте вспомним, с чего начинается опера ? (Со
сцены свадебного пира) Наверное не все помнят о том, что в самом начале
произведения перед нами встает величественная фигура старца с гуслями Бояна: Но вдруг раздался глас ПРИЯТНЫЙ,
И звонких гуслей беглый звук,
Все смолкли, слушают Бояна...
Задумайтесь, почему смолкает шум веселья на пиру у киевского
князя? Кто же он такой певец и гусляр Боян? Почему такое уважение и
почтение оказывают ему гости князя?
Звучит музыка «Второй песни Бояна» из оперы "Руслан и Людмила"
(Боянами на Руси называли поэтов-музыкантов, наделенных незаурядной
памятью и артистизмом. В своих песнях они рассказывали о подвигах русских
богатырей, о важных исторических событиях.)
Что же происходит дальше? Веселье прерывается, раздаются сильные
удары грома, наступает полная темнота. Гости в страхе замирают на месте...
Когда вновь становится светло все с ужасом видят, что Людмила
исчезла! Это злой волшебник Черномор похитил ее и унес в свой
заколдованный замок...)
Каким предстает перед нами образ карлика-Черномора? (Уродливый карлик с
длинной бородой хочет понравиться Людмиле: он наряжается в богатые одежды
и идет к ней, окруженный толпой слуг.)
А как это описано у Пушкина?
"Безмолвно, ГОРДО выступая,
Нагими саблями сверкая,
Арапов длинный ряд идет
Попарно, чинно, сколь возможно,
И на подушках осторожно
Седую бороду несет ;
И входит с важностью за нею,
Подняв величественно шею,
Горбатый карлик из дверей:
Его-то голове обритой,
Высоким колпаком ПОКРЫТОЙ,
Принадлежала борода".
Давайте послушаем, какой образ рисует нам музыка Ш.Глинки? Звучит "Марш
Черномора" М.Глинки из оперы "Руслан и Людмила" Расскажите, какой образ
вы увидели?
(Черномор шествует под музыку марша. Начало марша изображает властного,
упрямого и злого карлика: музыка здесь резкая, жесткая отрывистая. Затем
слышатся тихие, трепещущие звуки. Они поднимаются все выше и выше и
замирают наверху. Они показывают ничтожество старика-карлика,
возомнившего себя властелином мира. Вторая часть марша звучит светло и
легко. В оркестре нежно и звонко играют колокольчики. Их звучание придает
музыке волшебный, сказочный характер.)
Кто же сможет освободить Людмилу и весь народ от злобного карлика
Черномора? (Храбрый витязь Руслан)
Давайте вглядимся в этот портрет художника Васнецова "Витязь
на распутье"
Всадник на белом коне, одетый в богатырские доспехи, внимательно
читает надпись на придорожном камне. На камне можно прочесть слова: "Как
прямо ехати-живу не бывати, нет пути ни прохожему, ни проезжему, ни
пролетному". Нет выбора у витязя - ехать ему только прямо. А на верхушке
камня, изъеденного временем, лежит кровавый отсвет вечерней зари, предвещая
неминуемую беду.
Лица витязя мы не видим, но что мы можем о нем рассказать? (Он
погружен в глубокую думу. Поникшая в седле фигура полна душевного
напряжения. Только сильная рука привычно сжимает древко опущенного копья.
Витязь сам должен выбрать свою судьбу повернуть назад или смело ехать
вперед по давно заросшей дороге. Прекрасный белый конь не трогается с места,
дает хозяину подумать А природа предупреждает об опасности. Человеческий и
конский черепа предостерегающе смотрят на всадника пустыми глазницами. Все
поле усеяно валунами, похожими на черепа, свидетелями того, что здесь
когда-то происходило. Поле выглядит мертвым, безжизненным. Темная полоса у
горизонта тоже таит опасность. Черные птицы ждут новой добычи.
Давайте вслушаемся в эту картину!
Звучит "Ария Руслана" из оперы "Руслан и Людмила" М.Глинки. Отметить
песенный характер раздумья, спокойную величавость и уверенность,
богатырский дух, узнаваемый в мелодии его арии из оперы и картине
В.Васнецова "Витязь на распутье"
Природа почти не оставляет витязю надежды. И все-таки надежда
теплица. Конь-то под витязем-белый. А герой на белом коне - всегда победитель.
Сбруя коня, древко копья- красные. Цвет этот мягкий, теплый, в нем нет тревоги.
Да и синие, зеленые тона одежды, обуви в сочетании с белым и красным
выглядит празднично, вселяют веру в добрый исход, как это бывает в сказках.
В воображении художника встают сказочные, былинные образы, в
которых воплотилась душа русского народа, и единственная мечта Васнецова выразить эти образы в живописи.
Давайте вспомним, в каких еще картинах мы встречались с образом
Богатыря-витязя? ("Богатыри", "После побоища Игоря Святославовича с
половцами" В.Васнецова)
А в каких поэтических произведениях А.С.Пушкина мы встречались с
образом богатыря? ("Сказка о Мертвой Царевне и Семи богатырях", "Сказка о
Царе Салтане")
Есть еще один композитор, обратившийся к творчеству А.С.Пушкина. Это
Николай Андреевич Римский-Корсаков. Он пишет музыку к "Сказке о Царе
Салтане". Сегодня на уроке мы вспомним его образы-интонации, которые звучат
в опере "Сказка о Царе Салтане".
Звучит музыка "Полет шмеля" Н.Римского-Корсакова из оперы
"Сказка о Царе Салтане". Давайте постараемся найти поэтический
образ, которому принадлежит эта музыка. ("Тут он очень уменьшился,
Шмелем князь оборотился, Полетел и зажужжал; Судно на море
догнал,
Потихоньку опустился на корму- и в щель забился.")
Необходимо подчеркнуть в музыке "Полета шмеля"безостановочность
взволнованного, стремительного движения (темп), краску звучания струнных
инструментов, подражающих жужжанию шмеля(тембр) и то, что эти средства
музыкальной выразительности воплощают возбужденное эмоциональное
состояние шмеля- царевича Гвидона.
Фрагмент мультипликационного фильма "Сказки о Царе Салтане" "Белка".
Создавая звуковую картину кипящего МОРЯ, КОМПОЗИТОР изображает
бурлящие волны, завывания и свист ветра.
На этом фоне, подобно маршу, звучит героическая тема богатырей,
выходящих из глубокой морской пучины. Музыка Римского-Корсакова эту
красочность черпает из пушкинских строк. Напомните их мне
В свете есть иное диво:
Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Разольется в шумном беге,
И очутятся на бреге,
В чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря...
Когда затихла "буря", веселая фанфара возвестила о третьем чуде Царевне-Лебедь:
За морем царевна есть,
Что не можно глаз отвесть;
Днем свет божий затмевает,
Ночью землю освегаает,,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит...
В опере Лебедь поет, обращаясь к царевичу: «Ты, царевич, мой спаситель, мой
могучий избавитель…» Здесь же, в оркестровой картине, эта певучая мелодия
тихо "выплывает", пропетая гобоем. Аккомпонемент рисует море, но теперь оно
безмятежно-спокойное. ...Глядь - поверх текучих вол Лебедь белая плывет...
Затем, словно встрепенувшись, "взлетает" ввысь прихотливая и
стремительная вторая тема Лебеди. Музыка "расцветает" в красочных
сочетаниях тембров. Постепенно рождается новая песенная мелодия и начинает
развиваться самостоятельно. Так композитор чисто музыкальными средствами
рисует превращение сказочной птицы в прекрасную царевну. Так лирическая
песня превращается в гимн красоте, добру.
- Предложить рассмотреть картину В.Васнецова "Три царевны подземного
царства".
В.Васнецову очень близок женский характер загадочной "лебедушки" из
русских песен и сказок, нежной и задумчивой. Давайте вглядимся в эту картину!
Как вы думаете, какой девушке ближе этот образ? (Той, что стоит поодаль от
своих сестер, надменных красавиц в раскошных парчовых нарядах. Как тонко
передано душевное состояние царевны! Нежное лицо, печальные глаза, руки,
опущенные вдоль тела, скромно украшенное черное платье. Душевность и
печаль сближают "Черненькую" царевну с Еленой Прекрасной из русских
народных сказок, или с Людмилой из поэмы А.С.Пушкина "Руслан и
Людмила").
А теперь подумайте и скажите, что объединяет творчество Александра
Сергеевича Пушкина, композиторов Михаила Ивановича Глинку и Николая
Андреевича Римского-Корсакова, художников Виктора Михайловича Васнецова
и Михаила Александровича Врубеля? (Ответы… Любовь к народу, народным
сказкам и былинам, к русским народным песням, народной музыке).
- Где же мы можем встретиться с прекрасной музыкой и поэтической
красотой оперы, с красочными декорациями ? (В театре) Каждый день (вечер) на
сцену выходят актеры, чтобы нести нам свет души, тепло своего сердца, дарить
радость, волшебную силу искусства!
Исполняется "Гимн Актерам" Максима Дунаевского.
Распевание на простейших мелодиях, попевках. Работа над
песней, вокально-хоровая работа: пение по фразам, выделение
характерных особенностей, работа над интонацией,
расстановка пауз, логических кульминаций.