Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» «РАССМОТРЕНО» Руководитель методического объединения учителей _______________________ ________/______________/ Протокол №_______ от «___» __________2014 г. «СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР _________ /____________/ «___» ___________ 2014 г. «УТВЕРЖДАЮ» Директор МАОУ «СОШ № 2» __________ /О.Г.Федулова/ Приказ № _________ от «___» _________ 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по истории базовый уровень Количество учебных часов за 2 года обучения: 134 (2 часа в неделю). Составитель: Салаева Наталья Николаевна, учитель истории Рабочая программа по _истории разработана на основе: - Федерального государственного образовательного стандарта 2004 г. - Федеральной Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории -Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.07.2003г. № 2783) - Авторской программы курса «Всемирная история. История России и мира» Н.В. Загладина, С.И. Козленко 10-11 классы. – 3 изд. – М.:ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2007. - Приказ № 253 от 31.03.2014г. Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования -Учебного плана МАОУ СОШ№2 г. Чернушка на 2014/2015 учебный год г.Чернушка Пояснительная записка. Курс призван актуализировать и углубить знания, ранее полученные учащимися в 5-9 классах в процессе изучения истории Древнего мира, Средних веков и Новой истории зарубежных стран, соответствующих курсов истории Отечества. Его главная задача – сформировать у старшеклассников целостное представление о тенденциях перемен в жизни человечества, роли и месте России в мировом развитии на различных его этапах. 1.1. Цели и задачи изучения учебного предмета Цели курса: 1. Ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества, многообразии форм исторического бытия и деятельности людей в прошлом. 2. Выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории и современности. 3. Развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа, применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий. 4. Формирование целостных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и настоящем, восприятия идей гуманизма, уважения прав человека и демократических ценностей, патриотизма и взаимопонимания между народами. 5. Развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры, воспитание уважения к истории, культуре, традициям своего и других народов, стремления сохранить и приумножать культурное достояние своей страны и всего человечества. Основными задачами данного курса являются: - Систематизация и закрепление имевшихся ранее и полученных в ходе изучения данного курса исторических знаний учащихся; - Обобщение знаний на теоретическом уровне, создающем цельноосмысленную картину истории человечества, включая представления о периодизации, цивилизациях, прогрессе, доминирующих тенденциях общеисторического развития в разные эпохи; - Представление мирового исторического процесса в его единстве и многообразии; - Формирование у учащихся исторического мышления, понимания причинно-следственных связей, умения оперировать основными научными понятиями; - Осознание учащимися места России в истории человечества и в современном мировом сообществе, её цивилизационных характеристик, взаимосвязи истории страны с мировой историей, вклада России в мировую культуру; - Воспитание у учащихся гуманистического видения мира, неприятия всех проявлений дискриминации (расовой, конфессиональной, социально-групповой), уважение к другим культурам; - Формирование у учащихся гражданских идеалов и патриотических чувств, активной позиции – неприятия нарушений прав человека, нигилистического отношений к истории и культуре своей Родины, националистического извращения прошлого русского народа и других народов страны. 1. 2. Требования к уровню подготовки обучающихся. В результате изучения истории ученик должен знать/понимать: - основные этапы и ключевые события истории России и мира, выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; - важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; - изученные виды исторических источников; уметь: - соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; - использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; - показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; - рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов; - соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; - объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; - высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира; -объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; - использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. Кроме того, в рабочей программе заложены возможности формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций: 1. сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); 2. владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога; 3. выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике: на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; на объяснение изученных положений на конкретных примерах; на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований; на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения; Целевая группа обучающихся , в зависимости от их индивидуальной образовательной направленности (ИОП) - учащиеся, проявляющие интерес к истории, как к науке ; - учащиеся, обучающиеся на базовом уровне и не планирующие сдачу ЕГЭ как предмета по выбору; - учащиеся, интересующиеся историей. Особое внимание в содержании курса будет направлено на: 1. исторические особенности и закономерности и их изучение: - государственный фактор развития в истории: причины и пути появления концепции, её особенности и развитие в истории различных государств - личностный фактор развития в истории: история заслуженных исторических деятелей, выявление их роли и влияния в том или ином историческом явлении. - основные теоретические, концептуальные и историографические вопросы исторического процесса: развитие умений разбираться в основных исторических концепциях, умение подбирать фактический материал с точки зрения теории, разбираться и обосновывать основные историографические мнения тех или иных авторов. 2. ход исторического процесса: - усвоение основной терминологической базы - освоение основного понятийного и инструментного набора для работы в данной сфере - развитие умений структуризации и хронологизации материал 1.3. Формы работы: 1. Лекция. 2. Работа в группах и в парах. 3. Индивидуальная самостоятельная работа. 4. Ролевые игры. 5. Зачет. 6. Деловая игра 7. Защита проектов. 8. Дискуссия 9. Семинар 1.4. Система оценивания результатов обучающихся. Оцениваются следующие результаты учащихся: - умение анализировать сравнивать обобщать; - умение воспроизвести готовый текст; - умение высказать свою точку зрения по проблеме, аргументировать (в устной и письменной речи); - умение письменно излагать сведения по истории в форме эссе; - умение публичного выступления; - умения работы с информацией, преобразования текста в знаково-символьную систему; - умение переводить научные статьи и аутентичные тексты. Для оценивания результатов обучения используется балльно-рейтинговая система оценивания. Общее количество баллов за весь курс обучения соответствует количеству часов, отводимых на изучение курса по учебному плану, т.е. 134 баллов. Весь курс изучения истории разбит на 6 модулей. Общее количество баллов за модуль равняется количеству учебных часов на данный модуль. Каждый модуль содержит контрольные мероприятия (КМ), которые имеют разную «стоимость» в баллах – от 3-х до 7-ми. На максимальные 7 баллов оцениваются все итоговые, зачетные КМ в каждом модуле. Контрольные мероприятия носят компетентностный характер и проверяют степень усвоения учащимся изученного материала и уровень владения разными видами деятельности. Общий балл за КМ выставляется как сумма баллов по критериям. При оценивании контрольных работ по истории в виде теста оценивается процент выполненных заданий. Перевод в 5-балльную систему: 0 - 40% - «2» 40,1-60% - «3» 60,1-80% - «4» 80,1-100% - «5» 1. 5. Модульная структура курса: Rmax = М1 + М2 + М3 + М4 + М5 + М6+ М7 МОДУЛЬ 1: Меняющийся облик мира опыт осмысления. Человечество на заре своей истории. Русь, Европа и Азия в средние века. 15 б. МОДУЛЬ 2. Русь, Европа и Азия в средние века. 19 б. МОДУЛЬ 3. Новое время (середина XVII – начало XIX вв.) 17 б. МОДУЛЬ 4. Новое время (вторая половина XIX в.) 17 б. МОДУЛЬ 5. Россия и мир в 1900-1941 гг. 20 б. МОДУЛЬ 6. Россия и мир в 1941-1970 –е гг. 31 б. МОДУЛЬ 7. Россия и мир 1970-е – начало XXI в. 17б. 1.6. Содержание рабочей программы (разбивка программы на учебные модули , перечень модулей, содержание модулей, «стоимость» модулей в баллах): Дата № урока Тема учебного занятия Содержание учебного занятия Предметные результаты Контрольные мероприятия (минимум два по каждому модулю, в п/п графе указать только наименование контролей и стоимость в баллах) МОДУЛЬ 1. Меняющийся облик мира опыт осмысления. Человечество на заре своей истории. 15 б Тема 1. Пути и методы познания истории. 1 Вводный. 2 Этапы развития Характерные черты Знать особенности исторического исторической науки на истории как науки. знания. ранних стадиях ее Характеризовать развития. Религиозно- принципы исторического мистические взгляды на исследования историю 3 Закономерности и Религиозно-мистические Характеризовать исслучайности в жизни взгляды на историю. точники исторического народов. Становление и развитие знания, особенности материалистических взглядов историков, взглядов на мир. Теории мыслителей Объекты оценивания с критериями оценивания (в каждом контрольном мероприятии) 4 Проблема периодизации всемирной истории. исторического развития Подходы к периодизации Давать характеристику всемирной истории. способам периодизации Этапы развития человечества КМ 1. Поисковая 2 б выполнил, 1б работа «Этапы допустил ошибки развития человечества» 2б Тема 2. Первобытная эпоха. 5 У истоков рода Человеческое общество и человеческого. природные сообщества, этапы становления человека, происхождение человеческих рас от Характеризовать к хозяйственную деятельность человека, проблемы в отношениях человека и природы, указывать факторы Аграрно-скотоводческие культуры. Переход от зарождения нераматриархата к патриар- имущественного и появление хату. Особенности вла- венства стных отношений и частной собственности права в родоплемен-ном обществе Тема 3. Первые государства Древнего мира. 7 Деспотии Востока. Принципы периодизации Выявлять предпосылки древней истории. формирования 6 Неолитическая революция. Переход потребляющего производящему хозяйству. Знать гипотезы происхождения человека, называть факторы, способствовавшие выделению человека из мира природы, Характеризовать направления эволюции человеческого рода КМ 2. Дискуссия «Гипотезы происхождения человека» 4б 2 б – приготовил материал, участвует в дискуссии, 4 б – приготовил материал, участвует в дискуссии, высказывает собственные позиции с аргументацией, задает и отвечает на вопросы. Предпосылки возникновения государств. Географическое положение, материальная культура, социальная структура 8 Расширение ареала Особенности развития цивилизации. цивилизаций Древнего Востока. Военные деспотии. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Духовные ценности, философия 9 Государство и общество в древних восточных цивилизациях. Тема 4. Античная эпоха в истории человечества. 10 Города-государства Античные цивилизации Греции и Италии. Средиземноморья. Специфика географических условий и этносоциального состава населения, роль колонизации и торговых коммуникаций 11 Борьба за господство Греко-персидские войны, над возникновение и развиСредиземноморьем. тие полисной политикоправовой организации и социальной структуры древнейших цивилизаций Давать характеристику КМ 3. Поисковая 2 б восточным цивилизациям, работа «Новый этап таблицу культурному наследию духовной жизни» вывод Древнего Востока 2б выполнил и сделал Характеризовать КМ 4. Поисковая 2 б выполнил задание древнейшие цивилизации работа «Пути и сделал вывод. Греции, особенности развития полиса» хозяйственной деятельности 2б Объяснять причины и последствия грекоперсидских войн, результаты Пелопонесских войн. Характеризовать идеи религии и философии в эпоху А. Македонского Римская республика и Выявлять причины и империя. Римское право. результаты Пунических войн, факторы кризиса Демократия и тирания. Римской республики Ментальные особенности античного общества Тема 5. Крушение империй Древнего мира. 13 Наступление Народы Центральной и Характеризовать «варваров» в Восточной Европы во демографические и Евразии. времена Римской климатические факторы империи: жизненный кризиса эпохи. уклад, организация власти. Кочевые* племена Азии и Китай. Глобальные изменения климата и начало Великого переселения народов. Крушение империи Хань в Китае, упадок Хорезма, Кушанского царства, Парфии. Особенности христианского учения и его распространение в Римской империи и странах Азии. 14 Закат Римской Рим: от золотого века к Указывать экономические империи. упадку, падение Запад- и политические причины ной Римской империи. кризиса Римской империи Цивилизационное наследие Древнего мира 15 КонтрольноКМ 5. обобщающий урок «Античность» «Античная эпоха в 12 Возвышение Рима. Тест 90-100% выполненных истории человечества». 5 б. заданий – 5баллов (70-89% - 4 балла; 50 – 69% - 3б.; 40 – 49 -2б. 30 – 39 – 1б.) МОДУЛЬ 2. Русь, Европа и Азия в средние века. 19 б Тема 6. Период раннего Средневековья (V - X вв). 16 Раннефеодальные Предпосылки возникно- Определять особенности КМ 1. Кластер империи в Европе и вения империй. Проблема средневекового об- «Экспансия ислама» их распад. социальных отношений, их щества. особенности. 2б Характеризовать культурное и философское наследие государств Ср. веков. 17 Экспансия ислама. Возникновение ислам- Характеризовать приской цивилизации. родные условия АраСоциальные нормы и вийского полуострова, роль мотивы общественного ислама в складывании поведения человека в Арабского государства. исламском обществе Указывать причины кризиса Арабского халифата, роль религиозных разногласий 18 Славянские земли в Расселение и разделение Характеризовать V – IX вв. славянских племён. природные условия Основные занятия и территории расселения особенности племенного славян. Называть и 1б – составил кластер, 2б составил и выступил с защитой 19-20 Византия и Русь. управлении я. характеризовать ветви Религиозные верования. славянских народов, первые государственные образования. Византия после круше- Характеризовать ния Западной Римской внутреннее устройство империи. Социокультур- Византийской империи, ное и политическое особенности имперавлияние Византии торской власти. Развитие отношений с русскими землями Обобщающий урок «Европа в период раннего Средневековья» Тема 7. Эпоха классического Средневековья (XI – XV). 22 Феодальная Переход власти раздробленность централизованной к Руси. междоусобным войнам. Распад Русского государства на удельные княжества. 21 23 Западная Европа в Светская власть и XII – XIII вв. римско-католическая Крестовые походы. церковь в Западной Европе. Рост городов и развитие светской культуры. Распространение еретических вероучений. Причины начала крестовых походов, Характеризовать причины КМ 2. Работа с распада государства. «Русской правдой» Рассматривать распад как инсерт переход к новой форме централизованного 2б государства. Объяснять процесс становления средневековых городов, указывать причины обострения конфликтов между церковной и светской властью 1б поработал с текстом составил таблицу с пометками, 2б поработал с текстом составил таблицу с пометками, участвовал в обсуждении 24 создания рыцарских религиозных орденов, учреждения инквизиции. Учение Фомы Аквинского. Крестовые походы и Византия. Заключение унии православной и католической церквей. Причины крестовых походов на восток. Тевтонский орден, орден меченосцев, Ливонский орден. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Борьба земель Северо-Западной Руси с крестоносцами и шведскими рыцарями. Роль Александра Невского в разгроме крестоносцев. Ледовое побоище. Монгольские Возвышение державы завоевания в Азии и Чингисхана. Быт и жизнь русские земли. монгольских племен. Монгольские завоевания в Азии. Походы в Китай, Среднюю Азию, Закавказье. Битва на Калке. Походы Батыя на Русь и в Восточную Европу. Причины побед монголов. Русские земли Характеризовать особенности общественного устройства и хозяйственной деятельности государств Востока КМ 3. Проект «Монгольские завоевания и русские земли» От 1 до 8 баллов: 1 б - оригинальность раскрытия темы и предлагаемых решений; 8б 1 б - чёткость и доступность; 1 б - наличие между агрессией с востока и с запада: проблема выживания. Золотая Орда, Польское и Литовское государства. Сравнение политики и военной деятельности Александра Невского и Даниила Галицкого. Русские земли в вассальной зависимости от Золотой Орды. Церковь, культура, политика. Российские историки о последствиях монгольского нашествия на русские земли. 25 Образование Рост городов и создание централизованных органов сословного государств в представительства в Западной Европе. Западной Европе. Социальноэкономические и политические предпосылки возникновения централизованных монархий. Сравнительная характеристика централизованных государств выводов; 2 б - свободное владение содержанием; 1 б - артистизм и умение заинтересовать аудиторию; 1 бналичие компьютерной презентации; 1 б – соблюдает требование оформления слайдов. во Франции, Англии, Испании. Династические войны, Столетняя война и пробуждение национального самосознания в странах Западной Европы, Соотношение церковной и светской власти в общественном развитии западноевропейских государств Х1У-ХУ вв. Особенности положения в Центральной Европе, государствах Германии и Италии. 26-27 Объединение Возвышение Указывать причины русских земель Центральной Руси и возвышения отдельных вокруг Москвы. Москвы. Ход земель, складывание объединительной взаимоотношений с политики княжеской соседними землями и власти по отношению к государствами. Причины различным землям. возвышения Москвы. 28 Обобщающий урок «Русь, Европа и Азия в эпоху классического Средневековья (XI – XV вв)». Тема 8. Позднее Средневековье: Европа на рубеже Нового времени (XVI –начало XVIIв.). 29 Эпоха Великих Модернизация как про- Выявлять предпосылки и КМ 4. географических цесс перехода от тра- признаки модернизации, Маркировочная открытий. диционного к проблемы периодизации. таблица «ЗУХ» Завоевание индустриальному Характеризовать влияние 1б поработал с текстом, составил таблицу с, 2б поработал с текстом, Америки. 30 Западная Европа: новый этап развития. 31 Абсолютизм в Западной Европе и России. 32 Смутное России время в и обществу. Принципы периодизации Нового времени. Дискуссия об исторической природе модернизации. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии Социально-психологические, экономические и техногенные факторы развертывания процесса модернизации. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Реформации От сословно-представительных монархий к абсолютизму, эволюция европейской государственности. Сущность и формы абсолютизма. Возникновение теории естественного права и концепции государственного суверенитета. Особенности абсолютной власти в России. Причины Смутного времени. Борьба за Великих географических «ВГО» открытий на развитие европейского общества 2б Называть предпосылки и последствия перехода к мануфактурному производству, объяснять значение вероучений Реформации на процесс модернизации, значение Контрреформации Характеризовать причины перехода европейских стран к абсолютизму, называть предпосылки и особенности абсолютизма в Англии и Франции. Указывать противоречия европейской политики начала XVII в., особенности Вестфальской системы международных отношений Характеризовать период смутного времени в составил таблицу, участвовал в обсуждении Тридцатилетняя война. 33 34 власть между боярскими группировками. Интервенция польских и шведских феодалов. Национальный подъём русского народа. Государства Азии в Кризис Османской позднем империи и Империи Средневековье. Великих Моголов. Обобщающий урок «Позднее Средневековье (XVI –начало XVIIв.)». России как переход власти от одной династии к другой. Дать оценку значению объединения русского народа. Выделять причины кризиса ведущих государств Азии и предпосылки ликвидации их самостоятельности. КМ 5. Тест Русь, 90-100% Европа и Азия в выполненных средние века. заданий – 5баллов 5б (70-89% - 4 балла; 50 – 69% - 3б.; 40 – 49 -2б. 30 – 39 – 1б.) МОДУЛЬ 3. Новое время (середина XVII – начало XIX вв.) 17 б Тема 9. Европа на новом этапе развития (середина XVII – XVIII вв.) 35 Кризис сословного Формирование нового Сравнивать и сопос- КМ 1. Семинар строя в Европе. пространственного вос- тавлять различные «Идеи Буржуазная приятия мира, религиоз- аспекты становления происхождения революция в Англии ные войны и конфес- европейских государств государства» (1640 – 1660 гг.) сиональный раскол европейского общества Характеризовать причины, 3б особенности и значение Буржуазные революции первых буржуазных 1 б – приготовил материал, 2 б – приготовил материал, участвует в семинаре, 3 б – приготовил материал, участвует в семинаре, высказывает XVII-XIXBB.: революций исторические предпосылки и значение, идеология социальных и политических движений. 36 Становление гражданского общества Эпоха Просвещения Философскои просвещенный мировоззренческие абсолютизм. основы идеологии Просвещения 37-38 Россия: становление Усиление великой державы. абсолютной власти в России. Взаимоотношения с ближайшими соседями. Преобразования Петра I. 39-40 Россия и Европа во Складывание новых второй половине форм взаимоотношений XVIII в. между Россией и европейскими державами в эпоху собственные позиции с аргументацией, задает и отвечает на вопросы. Сопоставлять идеи мыслителей эпохи Просвещения на государственное устройство, давать характеристику распространению идей просвещенного абсолютизма Характеризовать причины масштабных преобразований в России в к 17 – первой четверти 18 века. Характеризовать причины изменений внешнеполитических целей и задач Российской империи в первой пол 18 КМ 2. Проекты «Дворцовые перевороты. Как они сказались на развитии От 1 до 8 баллов: 1 б - оригинальность раскрытия темы и предлагаемых Екатерины Великой века. Давать оценку внутренней политике. российского общества». 8б решений; 1 б - чёткость и доступность; 1 б выводов; наличие 2 б - свободное владение содержанием; 1 б - артистизм и умение заинтересовать аудиторию; 1 бналичие компьютерной презентации; 1 б – соблюдает требование оформления слайдов. 41 Промышленный Социально-экономичеспереворот в Англии кие предпосылки прои его последствия. мышленного переворота. Особенности политического развития Англии в эпоху промышленного переворота. Торговый и мануфактурный капитализм. Эпоха меркантилизма Называть социальноэкономические и политические предпосылки промышленного переворота. Указывать внутренние и внешние факторы, способствовавшие развитию экономики. Характеризовать противоречия 42 Мир Востока в XVIII веке: наступление колониальной системы. Британская колониальная система. Самоизоляция Китая. Ослабление и начало упадка Османской империи. промышленного переворота и его значение Называть и характеризовать причины потери независимости странами Востока. Обобщающий урок «Западная Европа и Россия в XVII – XVIII в.». Тема 10. Время потрясений и перемен (конец XVIII – начало XIX в.). 44 Война за Причины и результаты Характеризовать осонезависимость в войны за независимость бенности колонизации, Северной Америке. в Северной Америке. повлиявшие на формирование национального характера и политических Конституциализм. американцев, Влияние демократии на традиций особенности взглядов идейно-политическое просверазвитие государств американских тителей, итоги войны за Европы независимость 45 Великая Кризис абсолютизма и Характеризовать французская начало революции во исторические условия, революция и ее Франции сложившиеся во Франции к последствия для концу XVIII в. Давать Европы. оценку основным событиям, этапам революции. Сравнивать этапы развития и итоги Английской буржуазной революции и Великой французской революции, указывать общие черты и 43 КМ 3. Инсерт работа с документом «Билль о правах. Конституция США». 1б 1 б поработал с текстом составил таблицу с пометками, участвовал в обсуждении 46-47 Наполеоновские войны. Отечественная война 1812 г. 48 Реакции и Условия возникновения, революции в Европе причины и результаты 1820 – 1840 гг. революционных потрясений в эпоху Нового времени Россия в первой Начало реформаторской половине XIX в. деятельности Александра Крымская война. I. Незавершённость реформ . 49-50 Складывание империи Наполеона Бонапарта. Захватнические войны. Поход в Россию и крушение империи Наполеона. Проблема восточной политики России. Крымская война. 51 Обобщающий урок «Меняющийся облик мира и Россия». различия Анализировать причины появления и захватнические цели империи Наполеона. Характеризовать цели похода в Россию. Отмечать роль народа в освобождении страны. Анализировать причины, ход, значение революций в Европе в эпоху Нового времени. Характеризовать их итоги и значение Отмечать и характеризовать причины проведения реформ в н 19 века, а так же причины их незавершённости. Отмечать предпосылки Крымской войны, её последствия. КМ 4. Тест «Россия 90-100% и мир в сер. XVII – выполненных нач. XIX вв.» заданий – 5баллов 5б (70-89% - 4 балла; 50 – 69% - 3б.; 40 – 49 -2б. 30 – 39 – 1б.) МОДУЛЬ 4. Новое время (вторая половина XIX в.) 17 б Тема 11. Мировое развитие во второй половине XIX в. 52 Европа: облик и Технический прогресс в Характеризовать изме- Маркировочная противоречия Новое время. Развитие нения, произошедшие в таблица «ЗУХ» « промышленной капиталистических от- промышленном Технический эпохи. ношений. производстве в XIX в., переворот и его особенности промыш- последствия». ленного развития Капитализм свободной отдельных регионов конкуренции. 2 б. Называть Циклический характер Европы. развития рыночной эко- противоречия, социальные последствия номики промышленного переворота 53-54 Колониализм и Предпосылки ускорен- Давать характеристику кризис ной модернизации в соперничеству России, «традиционного странах «второго Англии и Франции за общества» в странах эшелона» влияние на Ближнем Востока. Востоке, объяснять причины обострения восточного вопроса, формулировать черты колониализма 55 Воссоединение Особенности положения Италии и в странах Центральной объединение Европы в середине XIX Германии. в. Борьба Пьемонта (Сардинии) за объединение Италии. Война Пьемонта и Франции против Австрии в 1859 г. и ее итоги. Восстание на юге 1б поработал с текстом, составил таблицу с, 2б поработал с текстом, составил таблицу, участвовал в обсуждении 56 Италии и поход войск Гарибальди на юг. Создание королевства Италия. Борьба Пруссии за гегемонию в Германии. Война Пруссии и Австрии против Дании в 1864 г. Австро-прусскоитальянская война 1866 г. Создание Северогерманского союза. Обострение франко-прусских противоречий. Причины дипломатической изоляции Франции в Европе. Франкопрусская война 18701871 гг. Создание Германской империи. Падение режима Наполеона III во Франции. Парижская коммуна. Провозглашение республики во Франции. Страны Западного Освободительное двиполушария в XIX в. жение и революции в странах Латинской Америки. Гражданская США война Характеризовать основные положения «доктрины Монро», причины и последствия гражданской войны в США, объяснять в особенности освободительного 57-58 59 60 Незавершенные преобразования России: опыт особенности. движения, политику европейских государств в Латинской Америке Выделять и характеризовать причины проведения реформ правительством Александра II. Давать оценку данным реформам. Отмена крепостного в права в России. Земская, и судебная, военная и другие реформы. Контрреформы Александра III. Развитие общественного Определять причины движения. незавершённости преобразований, цели и задачи общественных движений. Завершение «Периферия» Характеризовать хозяйколониального евроатлантического мира. ственную деятельность, раздела мира. Экономическое развитие факторы и причины Покорение народов и общественные ослабления государств Африки. движения в колониальных Востока, называть и зависимых странах особенности развития Китая, выделять основные этапы британского завоевания Индии Россия – Расширение границ Давать геополитическую многонациональная России. Освоение оценку расширения империя. Поволжья, Приуралья, территории Российской Северного Кавказа. империи. Завоевание Сибири, возникновение новых Оценивать национальную городов. Присоединение политику, взаимоотношения Украины, Белоруссии, с другими народами. части польских земель, Прибалтики, Финляндии. Включение в состав 61 62-63 Российской империи Закавказья, экспансия в Средней Азии. Изменения этнического, религиозного состава империи в XVIII - XIX вв. Система управления Россией, национальная политика самодержавия и ее итоги. Особенности политики в отношении казачества, мусульман, поляков, украинцев, белоруссов, евреев. Эмиграция из России. ОбщественноВозникновение классичеполитическое ских доктрин либерализразвитие стран ма, консерватизма, соЗапададной Европы циализма, анархизма. и России во второй половине XIX в. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние. общественнополитическую жизнь стран Европы Наука и искусство в Мировосприятие человека XVIII - XIX вв. индустриального общества. Формирование классической научной картины мира BXVII- Называть и характеризовать общественно-политические течения, сложившиеся в Европе в XIX в. По своему выбору на примере отдельных идеологов консерватизма, либерализма и Раскрывать сущность социализма идеологий, анализировать раскройте сущность их идеологии. их. 2б От 1 до 2 баллов: 1 б - оригинальность раскрытия темы и предлагаемых решений; 1 б - свободное владение содержанием. Формулировать эволюцию Проекты « Наука и От 1 до 8 баллов: идей Нового времени. искусство XVIII – 1 б - оригинальность Раскрывать суть XIX вв.». раскрытия темы и естественнонаучных предлагаемых принципов исследования XIXBB. Культурное и общественной жизни, философское наследие особенности хуНового времени дожественного творчества эпохи Просвещения, классицизма, романтизма, реализма 8б решений; 1 б - чёткость и доступность; 1 б выводов; наличие 2 б - свободное владение содержанием; 1 б - артистизм и умение заинтересовать аудиторию; 1 бналичие компьютерной презентации; 1 б – соблюдает требование оформления слайдов. 64 65-66 Эволюция системы международных отношений в конце XV – XIX вв. Обобщающий урок «Цивилизация в эпоху Нового времени» Тест «Мировое 90-100% развитие во второй выполненных пол. XIX вв.» заданий – 5баллов (70-89% - 4 балла; 50 – 69% - 3б.; 5б 40 – 49 -2б. 30 – 39 – 1б.) 67-68 № у р о к а 1 Дата Обобщающий урок «Россия и мир на рубеже XIX – XX вв.». Контрольные мероприятия (минимум два по каждому модулю, в графе указать только наименование контролей и стоимость в баллах) Россия и мир в 1900-1941 гг. (39 часов) Модуль 5 – 20 баллов. 1.Тенденции мирового развития на рубеже XIX- XXвв.(8 часов) Научно-технические 1. Причины ускорения Выяснять особенности КМ 1. Поисковая достижения и прогресс научно-технического научно-технического работа «Достижения индустрии в начале XX прогресса в XX в. прогресса. Определять НТП в начале XX в. в. сущностные признаки И их внедрение» объекта, 2. Достижения научной и изучаемого сравнивать, сопоставлять, технической 2б мысли. Вклад ученых и оценивать инженеров России в ее развитие. Знать достижения НТП в начале 20в 3. Становление крупносерийного, конвейерного производства. Создание гигантов индустрии. Тема урока Содержание учебного занятия Предметные результаты Объекты оценивания с критериями оценивания (в каждом контрольном мероприятии) 2 б - выполнил таблицу и сделал вывод, участвует в обсуждении; 1 б выполнил таблицу и сделал вывод. 2 Опыт индустриального развития стран Западной Европы, США, Японии. 1. Концентрация производства и централизация капитала, образование монополий в ведущих индустриальных странах. Сравнивать пути модернизации России с путями модернизации стран Европы, Японии, США 2. Роль государства в осуществлении модернизации экономики; национальная специфика. 3 Социальнополитические последствия модернизации. характеризовать динамику перемен в ведущих 1. Рост численности и странах Западной Европы, изменение структуры США, Японии наемных работников в условиях модернизации. 2. Становление массового профсоюзного движения. Развитие международных связей профсоюзов. 4 Рабочее и социал- Социал-демократия в демократическое начале XX в., движение. основные течения в социал-демократическом движении. II Интернационал. характеризовать значение Манифеста 17 октября 1905г., основные программные требования политических партийкадетов, октябристов, монархистов, эсеров и большевиков; 5 6 7- Новый этап развития 1. Положение колониальных и колониальных зависимых стран. зависимых стран начале XX в. характеризовать и особенности социальнов экономического и политического развития колониальных и развивающихся стран 2. Перспективы модернизации общества в государствах континентальной Азии. 3. Подъем революционного движения в Азии и Латинской Америке и колониальные державы. Россия: противоречия 1. Россия в .мире начала характеризовать незавершённой XX в. самобытность развития модернизации. России 2. Особенности социальноэкономического и общественнополитического развития. Реформы СЮ. Витте. Россия от 3. Причины обострения противоречий в российском обществе начала XX в. русско- 1. Русско-японская знать причины русско- КМ 2. Семинар « 1 б – приготовил 8 японской до Первой война: причины мировой войны. последствия. и японской войны и е итоги; причины, ход и итоги первой русской 2. Революция 1905-1907 революции 1905-1907гг и основные положения гг. и ее значение. столыпинских реформы и их итоги 3. Столыпинские реформы и их итоги. оценка политического, экономического и социального положения России накануне первой мировой войны» 3б 4. Россия Первой войны. накануне мировой материал, 2 б – приготовил материал, участвует в семинаре, 3 б – приготовил материал, участвует в семинаре, высказывает собственные позиции с аргументацией, задает и отвечает на вопросы. 2. Державное соперничество в начале XXв. 9 Россия в годы Первой мировой войны (1914- 1918)(7 часов) Международные 1. Причины обострения Знать причины КМ 3. Проекты отношения в борьбы за -рынки и обострения «Первая мировая индустриальную эпоху. сферы влияния между международных война», «Революция Начало Первой ведущими отношений в начале 20в, 1917 г». мировой войны. индустриальными первые войны за передел державами. мира;. 8б 2. Россия в системе военно-политических союзов и первые войны за передел мира. 3. Начало Первой мировой войны. От 1 до 8 баллов: 1 б - оригинальность раскрытия темы и предлагаемых решений; 1 б - чёткость и доступность; 1 б выводов; наличие 2 б - свободное владение содержанием; 1 б - артистизм и умение заинтересовать аудиторию; 1 бналичие компьютерной презентации; 1 б – соблюдает требование оформления слайдов. 10 11 12 13 Первая мировая война 1. Роль Восточного Уметь характеризовать и начало революции фронта в войне 1914- основные этапы и события 1917 г. в России. 1918 гг. Первой мировой войны; анализировать причины, по которым бремя войны 2. Обострение особенно противоречий в оказалось воюющих державах. тяжелым для России и Симптомы общественно- привело ее к революции; политического и социальноэкономического кризиса в России. Россия в революционных потрясений. 3. Начало революции 1917 г. год 1. Особенности политики Временного правительства. Двоевластие и причины углубления общественнополитического кризиса. Знать особенности политики Временного правительства, сущность двоевластия, характеризовать особенности стратегии и тактики большевиков и роли Ленина в ее 2. Особенности деятельности; стратегии и тактики партии большевиков. Роль В.И. Ленина деятельности. 14 15 в ее 3. Захват власти большевиками и первые шаги России к гражданской войне. Разгон Учредительного собрания и Брестский мир. Кризис 1918-1920 гг. в 1. Завершение Первой странах Европы и мировой войны и ее гражданская война. итоги для народов Европы. Революции в Германии и Венгрии. 2.Создание ВерсальскоВашингтонской системы. Страны Антанты и Советская Россия. 3. Белое движение и его особенности. 4. Политика военного коммунизма и ее итоги. Причины победы Уметь давать собственную оценку событиям Гражданской войны, причинах победы большевиков в этой войне КМ 4. Игра От 2 до 5 баллов: «Гражданская война и интервенция в 5 б - участвует на России» всех этапах игры, показал знание 5б материала, представляет собственные позиции с аргументацией; 2 б знание материала частичное, частичные суждения и аргументы– большевиков гражданской войне. в 5. Советско-польская война 1920 г. И ее итоги. 16 6. Советская Россия и освободительное движение в странах Азии. 3. Развитие индустриальных стран в 1920-1930-е гг. (6 часов) Государства 1. Последствия Первой Знать /понимать демократии США, мировой последствия Первой Англия, и Франция. войны для стран Запада. мировой войны для стран Европы, США, России; 2. США: от процветания к кризису 1929-1932 гг. 3. Меры государственного регулирования экономики в США. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. 17 4. Опыт выхода из кризиса Англии и Франции: сравнительный анализ. Фашизм в Италии и 1. Предпосылки Германии. установления фашистских режимов в Италии и Германии. Знать /понимать предпосылки установления фашистских режимов в Италии и Германии, 2. Утверждение фашистских тоталитарных государств. 18 Милитаристическое государство в Японии. 19 Советское общество в 1. Переход от политики Знать сущность военного 1920-е гг. военного коммунизма к коммунизма и НЭПа, нэпу. давать сравнительную характеристику; Уметь давать собственную 2. Создание СССР. оценку событиям , происходившим в России 3. Политическое развитие советского и мире в 1920-1930-е гг. общества в 1920-е гг. Борьба за власть. СССР в 1930-е гг. 1. Советская модель Знать об особенностях модернизации. советской модели Индустриализация и модернизации; Уметь коллективизация. давать собственную оценку событиям , 2. Сталинизм и его происходившим в России особенности. Террор и мире в 1920-1930-е гг. 1930-х гг. 20 Милитаристский режим Знать /понимать в Японии. милитаризма в Японии; уметь выявлять общие и различные черты; КМ 5. Кластеры «НЭП», «Коллективизация», «Индустриализация» 3. Итоги развития СССР в 1920-1930-е гг. Россия и мир в 1941-1970 –е гг. Модуль 6 31 балл . 2б 1б – составил кластер, 2б составил и выступил с защитой кластера 21 22 4. СССР в системе международных отношений в 1920-1940-е гг.(5 часов) Возникновение очагов 1. Расширение Характеризовать военной опасности в фашистской агрессии и международные Азии и Европе политика умиротворения отношения в 30-е гг, агрессора. основные направления советской внешней политики накануне 2. Мюнхенский сговор. Второй мировой войны., сближения 3. Советско-германские причины России с отношения накануне Советской Германией; Второй мировой войны. Внешняя политика 1. Проблема Знать особенности СССР накануне победителей и начального периода Второй мировой войны. побежденных в Первой Второй мировой войны, мировой войне. причины побед германской армии в 2. Возникновение очагов Европе; военной опасности в Европе и Азии. 3. Проблемы коллективной безопасности в Европе. 23 4. Гражданская война в Испании и ее международные последствия. Начальный период 1. Начало Второй характеризовать Второй мировой войны. мировой войны. изменения в политике СССР, его действий в 2. Поражение Франции и период советско-финской КМ 1. Проекты «Вов». Составление таблицы по ходу выступлений «Вов» От 1 до 10 баллов: 1 б - оригинальность раскрытия темы и предлагаемых новая ситуация в Европе. войны и Прибалтики. 3. Расширение японской агрессии в Азии. аннексии по заданным решений; позициям. 1 б - чёткость и 10 б доступность; 4. Политика СССР в 1939-1940 гг. 1 б выводов; наличие 2 б - свободное владение содержанием; 1 б - артистизм и умение заинтересовать аудиторию; 1 бналичие компьютерной презентации; 1 б – соблюдает требование оформления слайдов. 2 б - составил по ходу выступления таблицу. 24 СССР и Германия 1. Причины ухудшения накануне Великой советско-германских Отечественной войны: отношений. 1940-1941 гг. 2. Подготовка Германии Давать собственную оценку политическим процессам в СССР в 1920-1930-е гг. к нападению на СССР. 25 26 27 28 29 30 3. Оборонительные мероприятия Советского Союза. 5. Советский Союз в Великой Отечественной войне и страны Запада (10 часов) СССР в первый период 1. Начальный период Называть основные этапы КМ 2. Составление Великой войны и его Великой Отечественной альбома «Пермские Отечественной войны особенности. войны; характеризовать дети-герои войны», (1941- начало1942). особенности каждого «Из одного металла 2. Организация отпора этапа, причины неудач льют медаль за бой, Красной армии в медаль за труд» - как фашистской агрессии. начальный период помогала Чернушка 3. Битва под Великой Отечественной в годы войны. Москвой и ее войны. 3б историческое значение. Советский Союз в 1. Создание Знать об основных переломный период антифашистской операциях, положивших Второй мировой войны коалиции. начало коренному (1942- 1943). перелому в войне (Битва Сталинградом). 2. Битва под под Понимать и уметь Сталинградом и коренной перелом в ходе объяснить, какой вклад в общее дело победы над войны. фашизмом внес трудовой участники 3. Проблема второго фронт, фронта и действия партизанского движения, гражданское население. союзников. 4. Партизанское движение в СССР. СССР и 1. Сражение на Знать об основных антифашистская Орловско-Курской дуге. операциях, положивших коалиция в решающих начало коренному 2 б – подобрал материал, иллюстрации, оформил альбом, 3 б подобрал материал, иллюстрации, выступил с защитой. битвах Второй мировой 2. Освобождение войны. Советской земли захватчиков. 31 32 Советский Союз в на завершающем этапе Второй мировой войны. 33 34 СССР и итоги Второй мировой войны. 35 перелому в войне от (сражение на ОрловскоКурской дуге, открытие второго фронта в Европе). 3. Открытие второго фронта. 1. Освобождение Знать последние операции Европы. войны, характеризовать роль СССР в победе над 2. Разгром германского фашизмом, итоги Второй мировой войны и фашизма. значение победы над для 3. Война на Тихом фашизмом океане и роль СССР в последующего мирового развития. победе над Японией. 1. Роль СССР в Победе Давать собственную над фашизмом. оценку фактам, событиям времен Великой 2. Итоги Второй отечественной войны мировой войны. 3. Значение создания ООН. 6. Духовная жизнь, развитие отечественной и мировой культуры в первой половине XXв. (3 часа) Развитие 1. Развитие КМ 3. Проекты естествознания и философской, «Духовная жизнь, общественная жизнь. общественноразвитие мировой и политической науки. отечественной культуры в первой половине XX в» 2. Новые экономические теории. Кейнсианство. 8б 3. Фрейд и его учение. Социальная От 1 до 8 баллов: 1 б - оригинальность раскрытия темы и предлагаемых решений; 1 б - чёткость и доступность; 1 б - наличие психология. выводов; 2 б - свободное владение содержанием; 1 б - артистизм и умение заинтересовать аудиторию; 1 бналичие компьютерной презентации; 36 37 Мир художественной 1. Новые направления в культуры. мировом изобразительном искусстве. 2. Зодчество и архитектура: тоталитарный и модернистский стили. КМ 4. Поисковая работа подбор карикатур, анекдотов, плакатов «Тенденции мирового развития на рубеже XIX – XXвв.» 3б 3. Основные направления художественном творчестве. Социалистический в 1 б – соблюдает требование оформления слайдов. 1 б подобрал карикатуры, анекдоты, плакаты, приготовил презентацию, 3 б подобрал карикатуры, анекдоты, плакаты, приготовил презентацию и выступил с зашитой, рассказал о событиях изображенных на плакатах, реализм. 4. Искусство театра. 5. Зарождение киноискусства. 38 39 40 7. CCCР и мировое развитие в период «холодной войны» (14 часов) «Холодная война» и 1. Антифашистские, Знать, как развивались раскол Европы. демократические отношения между двумя преобразования в сверхдержавами после освобожденных окончания войны, странах. раскрывать причины ухудшения отношений, мир к 2. Политика СССР в приведшие войне»: Восточной Европе «холодной и причины «холодной характеризовать политику СССР в Восточной войны». Европе, «план Маршалла» 3. «План Маршалла» и его влияние на развитие и его влияние на стран Европы. Знать и уметь характеризовать развитие стран Европы. основные периоды истории международных отношений эпохи «холодной войны»; Создание системы 1. Начало создания характеризовать главные союзов и новые системы военно- события, военные военные конфликты. политических союзов. конфликты с участием СССР и США, позиции карикатурах, в анекдотах ответил на вопросы 2. Особенности «холодной войны» Азии. 41 42 конфликтующих сторон; в Знать основные тенденции в развитии стран Запада и Японии в период 3. СССР и война в «холодной войны». Давать собственную оценку Корее (1950-1953). фактам, событиям периода «холодной войны». Советский Союз в 1. Восстановление первые послевоенные народного хозяйства. годы. 2. Политика укрепления режима личной власти И.В. Сталина. Репрессии. СССР после И.В.Сталина. 3. Духовная жизнь советского общества. смерти 1. Борьба за власть в СССР и первые попытки реформ. 2. XX съезд КПСС и начало периода «оттепели». 43 3. События 1956 г. в Венгрии СССР в конце 1950-х- 1. Хозяйственные начале 1960-х гг. эксперименты и кризис сельскохозяйственного производства. 2. Духовная жизнь общества: завершение КМ 5. Урок-игра «Популизм и реалии в реформах Н. С. Хрущева» 3б 3 б знание основных направлений политики данной личности, участие в дискуссии, обсуждение «оттепели». 3. Реформы системы управления и отстранение Н.С. Хрущева от власти. 44 45 Советский Союз и 1. Предпосылки крушение крушения колониальной системы. колониализма. 2. Пути освобождения народов Азии и Африки. Идея социалистической ориентации. 46 47 3. СССР в Карибском (1962) и Суэцком (1956) кризисах. Евроатлантические 1. Послевоенная страны и Япония после реконструкция и Второй мировой войны. становление социально Конец 1940-х- начало ориентированной 1960-х гг. рыночной экономики в Западной Европе. 2. «Великое общество» документов и видеофрагментов, дает оценку деятельности данной личности, 2 б – поверхностное знание основных направлений политики данной личности и участие в дискуссии. 1960-х гг. в США. 48 49 3. Японская модель развития. Кризис моделей 1. Социальноразвития: конец 1960-х- экономические 1970-е гг. проблемы развитых стран начала 1970-х гг. 2. СССР: от реформ - к «застою». 3. Еврокоммунизм и новые левые в Западной Европе. 4. Кризис США. 50 51 доверия в 5. Обострение противоречий в Восточной Европе. Кризис 1968 г. в Чехословакии. Период партнёрства и 1. Установление соперничества между военного паритета СССР и США между СССР и США и его значение. 2. Развитие процесса разрядки напряженности в Европе. 3. Война и мирное КМ 6. Дебаты «Кто виноват в развязывании Холодной войны» 4б 4 б активное участие в дебатах, представляет тезисы и аргументы в защиту, 2 б представлены тезисы, но не всегда тезисы с аргументацией. урегулирование во Вьетнаме: роль СССР. 4. Противоречия разрядки и причины обострения советскоамериканских отношений в начале 1980-х гг. Россия и мир 1970-е – начало XXI в. Модуль 7- 17 баллов. 52 8. Ускорение научно-технического развития и его итоги.(4 часа) Новая эпоха в развитии 1. Новый уровень Знать основные КМ 1. Проекты науки и техники. научно-технических достижения научно- «Ускорение научнознаний. технического прогресса, технического давать собственную развития и его достижениям итоги». Составление 2. Информационные оценку таблицы по ходу технологии и их научно-технического прогресса и его выступлений значение. последствий; «Развитие науки и техники во второй половине XX в. и их влияние на общество» 9б От 1 до 9 баллов: 1 б - оригинальность раскрытия темы и предлагаемых решений; 1 б - чёткость и доступность; 1 б выводов; наличие 2 б - свободное владение содержанием; 1 б - артистизм и умение заинтересовать аудиторию; 1 б- наличие компьютерной презентации; 1 б – соблюдает требование оформления слайдов; 1 б – составил таблицу по ходу выступлений. 53 54 55 Информационное 1. Суть понятия Понимать и уметь общество: основные «информационное объяснить суть понятий черты. общество». «информационное общество», 2. Автоматизация производства и индустрия знаний. 3. Социальные процессы информационном обществе. Глобализация жизни 1. Понятие человечества и «глобализация» модернизация мировой применительно экономики. экономическим процессам. в Понимать и уметь объяснить суть понятий к «маргинализация», «средний класс», «глобализация мировой экономики», «транснациональные 2. Предпосылки корпорации», глобализации. Возникновение ТНК и «транснациональные банки». Характеризовать ТНБ. предпосылки и итоги 3. Центр периферия экономики. 56 и возникновения мировой транснациональных корпораций и банков, суть антиглобалистского движения и его идеологию. Давать собственную оценку интеграционным процессам и глобализации экономики. 9. Модернизационные процессы в мире конца XX в. От СССР к Российской Федерации.(10 часов) Перестройка и новое 1. Углубление кризиса в Знать причины кризисов политическое СССР и пере- восточноевропейских мышление. ход к политике режимов и ход их перестройки. крушения; 2. Гласность, демократизация и их влияние на советское общество. 3. Новое политическое мышление и первые шаги по прекращению «холодной войны». 4. Изменения в политике СССР в отношении стран Восточной Европы и их итоги. 57 Демократические революции Восточной Европе распад СССР. 1. Особенности в демократических и революций восточноевропейских странах. 58 59 Модернизационные процессы 1980-1990-х гг. в США и странах Европы. Знать причины углубления кризиса в в СССР, как началось осуществление политики перестройки; понимать, какое влияние на советское общество 2. Обострение оказала гласность и этносоциальных демократизация ( проблем в СССР. обострение межэтнических 3. Углубление распад кризиса советского противоречий, общества и распад СССР). СССР. 1.Становление идеологии неоконсерватизма. 2.Тэтчеризм в Англии и рейганомика в США: общее и особенное. 3.Неоконсервативная волна 1980-х гг. в характеризовать тенденции социальноэкономического и политического развития стран З.Европы в конце 90-х гг. развитых странах. 4.США при администрациях У. Клинтона и Дж. Буша. 5.Социалдемократический реванш в Западной Европе в конце 1990-х гг. 60 Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке. Страны Азии и 1. Особенности развития характеризовать Африки: проблемы Китая, Вьетнама, тенденции социальномодернизации. Северной Кореи. экономического и политического развития стран Азии, Африки 2. Новые индустриальные страны и их проблемы. 3. Особенности развития Индии. 4. Исламский фундаментализм в современном мире и факторы солидарности исламских стран. 5. Особенности положения в странах Африки после 61 освобождения. Латинская Америка: 1. Страны Латинской между диктатурой и Америки после демократией. Второй мировой войны: поиск путей национальной самоидентификации. характеризовать тенденции социальноэкономического и политического развития стран Латинской Америки в конце 90-х гг. 2. Революция на Кубе и ее влияние на страны Латинской Америки. 62 63 3. Модернизация, авторитаризм и переход к демократии в латиноамериканских странах в 1980-1990-е гг. Российская Федерация 1. Концепции на новом этапе модернизации и опыт развития. первых рыночных преобразований. 2. Кризис 1993 г. и принятие новой Конституции. 3. Политика коррекции курса реформ. 4. Проблемы "межнациональных отношений. 5. Россия и страны СНГ: изменение модели Характеризовать изменения во внешней политике, приведшие к окончанию «холодной войны», итоги рыночных взаимоотношений. 64 65 Россия и 1. Особенности развития международные системы отношения начала XXI международных в. отношений после завершения «холодной войны». Характеризовать изменения во внешней политике, приведшие к окончанию «холодной войны», итоги рыночных преобразований 2. Рост конфликтности в мировой политике и его причины. Военные конфликты 1990-х гг. 3. Роль России в поддержании международной стратегической стабильности. 66 4. Россия и горячие точки современного мира. 10. Особенности духовной жизни второй половины XX в.(3 часа) Основные направления 1. Особенности КМ2. Проекты в развитии зарубежной современной массовой «Особенности культуры. культуры. духовной жизни второй половины XX в. 2. Постмодернизм в живописи и художественной 8б литературе. 3. Контркультуры От 1 до 8 баллов: 1 б - оригинальность раскрытия темы и предлагаемых решений; 1 б - чёткость и доступность; 1 б - наличие молодежного протеста. выводов; 4. Технологии информационного общества и искусство. 2 б - свободное владение содержанием; 5. Национальные культуры стран Азии, Африки и Латинской Америки: новый этап развития. 1 б - артистизм и умение заинтересовать аудиторию; 1 бналичие компьютерной презентации; 1 б – соблюдает требование оформления слайдов; 67 Духовная жизнь в 1. От «оттепели» к советском и репрессиям: политика российском обществах. КПСС в вопросах культуры в годы застоя. 2. Духовная оппозиция как фактор перемен в советском обществе. Писатели и правозащитное движение. 3. Искусство и литература периода гласности и демократизации. 68 Итоговый урок. 4. Духовная жизнь, искусство демократической России. Особенности и проблемы изучения отечественной и зарубежной истории XX в. Список УМК для учителя: 1. История России. 10 класс: Методическое обеспечение уроков (лекции, опорные конспекты, тесты, схемы) Авт.-сост. Н.С. Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2003.. – 144с. 2. История. 10 класс: поурочные планы по учебнику Н.В.Загладина: Всемирная история с древнейших времен до конца 3. История. 11 класс: поурочные разработки по учебнику Н.В. Загладина, С. И. Козленко «История России XX начало XXI века»Ч. I. - Волгоград, 2009. – 239 с. 4. История. 11 класс: поурочные разработки по учебнику Н.В. Загладина, С. И. Козленко «История России XX начало XXI века»Ч. II. - Волгоград, 2009. – 239 с. 5. XIX века./ Авт.-сост. Н.В.Зайцева. – Волгоград: Учитель, 2009, 190с. 6. Методические рекомендации к изучению истории в 10 классе. – М.: Владос, 2002 – 160 с. 7. Настольная книга учителя истории. 5-11 классы/ Авт.-сост. М.Н.Чернова. – М.: Эксмо, 2006. – 624с. 8. Справочник учителя истории. 5-11 классы/Авт.-сост. М.Н.Чернова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008г.. – 574с. ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ Образовательные ресурсы Интернета школьникам и студентам Портал информационной поддержки единого государственного экзамена Единое окно доступа к образовательным ресурсам Российский общеобразовательный портал http://www.historia.ru/ - российский электронный журнал «Мир Истории». http://www.hrono.ru/libris/lib_p/index.html - электронная версия курса лекций по русской истории С.Ф. Платонова. http://ou.tsu.ru/hischool/his_JuF/ - в мультимедийном курсе «Россия в контексте мировой истории», разработанном преподавателем ТГУ А.Кудряшевым, рассматриваются основные этапы истории формирования русского государства в XIV-XVII вв. Таблицы, схемы, словарь. http://www.moscowkremlin.ru/romanovs.html - виртуальная экскурсия, рассказывающая о династии Романовых. http://www.hronos.km.ru/1700ru_lit.html - Хронологическая таблица основных культурных событий России в XVIIIв. http://www.magister.msk.ru/library/revolt/revolt.htm - Электронная библиотека: труды В. И. Ленина, Л. Д. Троцкого, Н. И. Бухарина и других. http://pobeda.rambler.ru/ http://macbion.narod.ru – электронная энциклопедия «Загадки и тайны ХХ века» http://russia.iratta.com/22.php http://www.hronos.km.ru/1984ru.html - Перестройка в СССР. http://old.russ.ru/antolog/1991/ - Путч: хроника тревожных дней. http://rutube.ru/tracks/88767.html?v=439872d23b9946f74b163cdaad4ce95b – фильм о событиях 1993 г. в Москве. http://www.yeltsin.ru/ http://www.avtonom.org/pub/putin_gegenstandpunkt.html.