Ирина Недокунева СШ №18 г. Полоцка, 5 класс, всемирная история ТЕМА: Великая греческая колонизация Связь с предыдущими знаниями: Давайте вспомним, какой народ древности и для чего основывал колонии на побережье Средиземного моря? Цели урока: Создать условия для понимания причин греческой колонизации; Познакомить с основными направлениями колонизации; Обеспечить усвоение понятий: колония, великая греческая колонизация, метрополия; Совершенствовать умения работы с картой и контурной картой. Содействовать: систематизации знаний по теме; развитию ответственности за результаты своей работы; воспитанию интереса к предмету. Цели урока языком ученика: знать и уметь показывать на карте направления греческой колонизации; смогу называть основные причины (хотя бы 2) греческой колонизации; смогу рассказать о жизни в колониях; сделаю вывод о значении греческой колонизации для греков. WILF: Знать определения понятий: колония, великая греческая колонизация, метрополия; Уметь показывать на карте основные направления колонизации и называть самые крупные колонии; Умею составить рассказ о жизни в колониях; Умею делать выводы. Ключевой вопрос: Почему Сократ сказал, что «греки расселились вокруг моря, как лягушки вокруг болота» ? ХОД УРОКА: На доске записаны цели урока и совместно с учащимися формулируются и записываются цели урока языком ученика и WILF. Обращается внимание на ключевой вопрос и урок строится исходя из того, что надо узнать, чтобы подтвердить или опровергнуть слова Сократа. Ученикам предлагается вспомнить, какой народ древности и для чего основывал колонии на побережье Средиземного моря? Ответив на него, можно сформулировать определение «колонии». Предлагается вопрос: зачем греки создавали колонии? Варианты учеников записываются на доске. Впоследствии им предлагается ( работая в парах) текст документа «Из «Истории» Фукидида», по которому они должны или подтвердить или исправить (дополнить) список причин. Из «Истории» Фукидида» В Аттике же при скудности ее почвы очень долго не было гражданских междоусобиц, и в этой стране всегда жило одно и то же население. ...самые могущественные изгнанники их всей Эллады стекались в Афины, где они чувствовали себя в безопасности. Получая права гражданства, эти пришельцы настолько увеличили уже с древних времен население города, что афиняне впоследствии высылали поселения даже в Ионию, поскольку сама Аттика была недостаточно обширна, чтобы вместить такое множество народа. …эллины стали высылать колонии в заморские страны. Так афиняне заселили Ионию и множество островов, Италию же и Сицилию – большей частью пелопоннесцы, так же как и некоторые области в остальной Элладе. Все эти поселения были основаны уже после Троянской войны. Здесь можно ввести понятие «Метрополия», связь с понятием «колония» и перейти к изучению карты ( учебник часть 2, стр. 20). Ученикам предлагается самостоятельно начертить в тетради схему расселения греков, пользуясь информацией карты. Обращается внимание на места расселения , их особенности ( учащиеся пользуясь картой и информацией стр. 21-22 должны увидеть, что это бухты, с плодородными землями…) Предлагается составить описание поселения, работая по цепочке после изучения информации учебника стр. 22. , отмечая в тетради товары, которые ввозили в колонии и вывозили из них. Далее предлагается заполнить таблицу в тетради на печатной основе (Кошелев, В.С. История Древнего мира. 5 класс: рабочая тетрадь: пособие для учащихся учреждений общ.сред. образования с рус.яз. обучения/ В.С. Кошелев, Н.В. Байдакова.- 4-е изд. – Минск: Аверсев, 2013. – 128 с.: ил. Стр. 78). Ученики знакомятся с материалом п. 4 параграфа 6 стр. 22. Работа идет в группах и результат озвучивается. Возвратимся к ключевому вопросу: так почему так Сократ сказал о греках? Был ли он прав? (Ответы детей) Закрепление материала предлагается провести в форме теста. Тест для проверки знаний по теме «Великая греческая колонизация» 1. Греки начали расселяться по берегам __________________ и _________________ морей из-за: А) угрозы голода Б) вторжения варварских племен В)увеличение количества рабов. 2. Где греки основывали свои колонии: А) па побережьях морей Б) в глубине территорий В) на островах 3. Товары, которые ввозили в колонии: А) оливковое масло, оружие, вино, масло Б) зерно, рабы, оливковое масло В) шкуры животных, мед, зерно. 4. Метрополия- это: А) города, основанные на новых землях Б) города-государства В) город-матерь, население которого образовало колонию. 5. Продолжите фразы: А) Колонизация способствовала…………………….. Б) Греки добирались до новых поселений на ………………. В) Греки, жившие в разных концах Средиземного и Черного морей говорили на…………… языке и называли себя……… Взаимопроверка Критерии: 1. Ответы соответствуют ключу. 2. Каждый правильный ответ- +, неправильный - Исходя из ошибок при выполнении теста, задается домашнее задание: Параграф 6 и для тех, кто ошибся в вопросах : 1 ,2 – поработать с картой, выполнив задания на контурной карте 3 – обратить внимание на п. 4 стр. 22 4 - повторить понятие «Метрополия» 5- обратить внимание на информацию п. 4 , стр. 22-23 В конце урока предлагается заполнить лист самооценки: Критерии Отлично Хорошо 1.Я активно работал(а) весь урок Мог бы и лучше 2.Я старался 9лась) отвечать на все вопросы 3.Я внимательно слушал(а) своих одноклассников 4. Я выполнил (а) задания в тетради 5. Я справился (лась) с тестом по теме урока Дидактические материалы 6 Учебник, атлас, тетрадь рабочая и на печатной основе, листы самооценки, листы с текстом документа.