ARP-istoriya-5-kl

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа № 3»
Согласовано
Зам. Директора
________________ /Беспалова И.Р./
_________2014г
Утверждено
Приказом №
от__________2014г.
директор МАОУ «СОШ №3»
____________/Шингарова Т.В.
Адаптированная рабочая программа
по истории
5 класс
для детей с ограниченными возможностями здоровья
(задержка психического развития)
Составитель: учитель истории и
обществознания Байкова Л.В.
г. Верхняя Пышма
2014 год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с основными положениями
федерального государственного стандарта основного общего образования по
истории, Федеральной примерной программы по истории.- М.: Дрофа,
2008.
В курсе «История Древнего мира» происходит знакомство с процессом
формирования человека и человеческого общества, с важнейшими
цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее понятие
«цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке
выделение локальных цивилизаций древности, их наименования и
определение сущности являются спорными и неустановленными).
Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом,
которые послужат одной из основ их образованности.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием
явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой
культуры. Исходя из задачи курса – формировать историческое мышление –
дается представление об общем и особенном при характеристике древних
обществ, а также представление о том, чем отличается древний мир от мира
современного. В соответствии с давней историографической традицией
программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия,
патриотизма, мужества, благородства , мудрости. Эти качества очень нужны
современному человеку.
В цели курса входит:
-осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой,
экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и
политического строя;
-показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и
культуре;
-охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых
необходимо современному человеку и гражданину(деспотическая форма
правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные
верования);
- раскрыть на конкретном примере , что каждый из народов древности
оставил позитивный след в истории человечества.
Формировать у учеников терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Умения:
-пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, раскрыть
содержание иллюстрации;
- сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и
различия;
- умение спорить и отстаивать свои взгляды;
- умение оперировать историческими датами;
- умение читать карту;
- умение анализировать исторические источники.
Все эти навыки, умения можно развивать на уроке и в результате
вовлечения учащихся с 5 класса в научно-исследовательскую деятельность,
связывая обучение с жизнью.
Учащимся с ЗПР на изучение истории также отводится 2 часа в
неделю. Очень важно развивать устную и письменную речь, умение выделять
в тексте логические части и главную мысль, самостоятельно составлять
рассказ на основе прочитанного, увиденного, участвовать в беседе, точно
отвечая на поставленный вопрос, пересказывать небольшие тексты,
выполнять тестовые задания.
Формировать умение формулировать свою точку зрения по отношению к
услышанному или прочитанному, опираясь на нравственные понятия и
научные знания, жизненные наблюдения, личный опыт.
Следует развивать познавательные интересы, знакомить с приемами
запоминания.
Задача учителя: приблизить содержание учебного материала к
познавательным возможностям учащихся, создать условия для
формирования познавательных интересов и развития познавательных
возможностей.
В отборе содержания учебного материала реализуется не только идея
обеспечения доступности обучения, но и идея развития личности путем
стимулирования интереса к предмету и расширения культурного кругозора,
формирование практических и интеллектуальных умений.
При работе с детьми с ЗПР учителю следует привлекать больше
наглядного материала, а так же учить детей работать с учебником. У этих
детей у большинства мышление наглядно-образное. Следует развивать и
отвлеченное мышление, приучая детей рассуждать, делать выводы,
высказывать свою точку зрения ( небольшие дискуссии, беседы).
Учить учащихся слушать рассказ учителя, ответы товарищей. Это позволит
развитию у них внимания, памяти, если после объяснения еще проверять, как
они усвоили материал.
Следует продолжить работу по формированию общеучебных умений и
навыков
На изучение курса отводится 70 часов (2 часа в неделю).
Преподавание ведется по учебнику А.А. Вигансина, Г.И. Годера, И.С.
Свеницкой «История Древнего мира» - М.: Просвещение, 2011.
Тема
Что изучает история
1. Жизнь первобытных людей
2.Древний Восток
3. Древняя Греция
4. Древний Рим
5. Повторение
6. Резерв
Всего
Кол-во
часов
1
6
20
21
17
3
2
68
Сроки
1нед.
2-4
5-14
15-25
25-32
32-34
35
Учебно-методический комплект:
Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории древнего мира. –
М.: ВАКО, 2005.
Брандт М.Ю. История древнего мира. Тесты. – М.: Дрофа, 2001.
Репин А.В. История древнего мира. 5 класс.- Саратов, 2008 (рабочая тетрадь).
Содержание программы
№
Тема урока
Кол. Дата Обязательный
часов
минимум содержания
образования
1
Вводный урок
1
Раздел 1. Жизнь
первобытных
людей
1. Первобытные
собиратели и
охотники
2*
Древнейшие люди
3
Родовые общины
охотников и
собирателей
4*
5
6
Возникновение
искусства и
религиозных
верований
2. Первобытные
земледельцы и
охотники
Возникновение
земледелия и
скотоводства
6
Появление
неравенства и знати
7
Счет лет в истории
Повторение
пройденного по
1
разделу «Жизнь
первобытных людей»
8
Элементы
дополнительного
содержания
Понятия
Источники знаний о
прошлом.
Предки человека.
Расселение
древнейшего
человечества. Влияние
природных условий на
жизнь первобытных
людей.
Занятия и орудия
труда.
Возникновение
искусства и
религиозных
верований.
Соседская община.
Переход от
собирательства на
земледелие и
скотоводство.
Развитие ремесла.
Обмен
произведенными
продуктами.
Зарождение
неравенства и знати.
Историческое
летоисчисление.
Историческая карта.
Стоянки
первобытных
людей на
территории нашей
страны, края
Собирательство,
стадо, родовая
община, люди
разумные,
сородичи,
колдовской обряд,
верования, душа,
религия,
первобытные люди
Западная Азия,
старейшина,
совет старейшин,
дух, жертва,
знать, племя,
молитва, раб,
ремесленники,
мотыга,
гончарный круг
Раздел 2.
Древний Восток
1.Древний Египет
20
8
9
Государство на
берегах Нила
10
Быт земледельцев и
ремесленников
11
Жизнь египетского
вельможи
12
Военные походы
фараонов
13
Религия древних
египтян
14
Искусство Древнего
Египта
15
Письменность и
знания древних
египтян
16
Повторение
пройденного по теме
«Древний Египет»
Древний Египет:
географическое
местоположение и
природные условия,
население. Труд, быт и
жилище ремесленников
и земледельцев. Рабы и
их роль в
хозяйственной жизни.
Возникновение и
управление
государством в
Древнем Египте:
а) фараон – повелитель
Египта;
б)жизнь египетского
царского вельможи;
в) военные походы
фараонов.
Религия древних
египтян.
Культура Древнего
Египта:
а) храмы и пирамиды;
б) письменность и
научные познания;
в) искусства;
г) древнеегипетская
школа.
Представление
первобытных
людей об
окружающем мире
Мифы о богах
Государство,
фараон, оазис,
шадуф, вельможа,
налог, амулет,
кораблестроители,
колесницы, храмы,
миф, мумия,
саркофаги,
пирамида, статуя,
рельеф,
астрономия
2. Западная Азия в
древности
7
17
Древнее Двуречье
18
Вавилонский царь
Хаммурапи и его
законы
19
20
Финикийские
мореплаватели
Библейские сказания
21
Древнееврейское
царство
22
Ассирийская
держава
23
Образование
Персидской державы
Древнее Двуречье:
а) местоположение,
природные условия,
климат;
б) население и его
занятия;
в) мифы и боги.
Древний Вавилон:
а) Хаммурапи и его
законы;
б) научные знания и
литература.
Восточное
Средиземноморье:
а) Финикия и
Палестина. Население
и его занятия;
б) ремесла, торговля;
в) религия.
Ассирийская держава:
а) местоположение;
б) военное искусство;
в) ассирийское
искусство, библиотеки.
Персидская держава
«Царя царей».
Культура народов
Западной Азии в
древности:
а) письменность;
б) мифы;
в) Библия, храмы.
Двуречье,
клинопись,
Вавилония, законы,
оливки, колонии,
алфавит, буква,
Библия, Ветхий
завет, библиотека,
закон, ростовщик
Сказания о героях
и богах
3. Древняя Индия и
Китай
24
Природа и люди
Древней Индии
25
Индийские касты
26
Учение Конфуция
27
Первый властелин
единого Китая
28
Повторительнообобщающий урок
по теме «Древний
Восток»
4
Древняя Индия:
а) природные условия;
б) занятия населения;
в) религиозные
верования, легенды,
сказания;
г) касты.
Древний Китай:
а) природные условия;
б) занятия населения;
в) империя Цинь.
Император и
подданные.
Религиознофилософские учения,
Конфуций.
1
Вклад народов
Древнего Востока в
мировую культуру
Джунгли,
хлопчатник,
тростник, каста,
бамбук,
конфуцианство,
гунны, буддизм,
индуизм, компас,
бумага, шелк,
император
Раздел 3.
Древняя Греция
1.Древнейшая
Греция
29
21
5
Греки и критяне
30
Микены и Троя
31
Поэма Гомера
«Илиада»
32
Поэма Гомера
«Одиссея»
33
Религия древних
греков
2. Полисы Греции и
7
их борьба с
персидским
нашествием
34
Природные условия
Древней Греции.
Население и его
занятия.
Древнейшие
государства Крит,
Микены.
Троянская война.
Поэмы Гомера
«Илиада» и «Одиссея».
Религия древних
греков, сказания о
богах и героях.
Местоположение и
природные условия
Аттики.
Развитие ремесла и
земледелия Афин.
Демос и знать.
Положение
земледельцев в
Афинах. Законы
Драконта
Реформы Солона.
Эллины, Илиада,
ахейцы, дорийцы,
мифология,
титаны, фрески
Древнегреческая
мифология.
Легенды о людях и
богах
35
Зарождение
демократии в
Афинах
36
Древняя Спарта
37
Греческие колонии
на берегах
Средиземного и
Черного морей
38
Олимпийские игры в
древности
3940
Греко-персидские
войны
5
3.Возвышение
Афин в V в. до н.э. и
расцвет демократии
41
В гаванях афинского
порта Пирей
42
В городе богини
Афины
Свободные рабы.
Спарта – военный
лагерь.
Греческие колонии.
Греко-персидские
войны.
Олимпийские игры в
древности.
В гаванях афинского
порта Пирей. Состав
населения афинского
полиса.
Город Афины.
Архитектура Афин. В
афинских школах и
гимнасиях.
Образование афинян:
а) начальная школа;
б) гимнасии;
в) взгляды древних
ученых.
Полис, колонии,
варвары,
колонизация,
скифы, демос,
знать, Ареопаг,
гражданин,
демократия,
атлет,
олимпийские игры,
эллины, Эллада,
стратег, триера
Морской союз,
Парфенон, театр,
орхестра, комедия,
трагедия
43
Образование афинян
Возникновение театра:
трагедия и комедия.
Афинская демократия
при Перикле. Народное
собрание. Друзья и
соратники Перикла.
Возникновение
театра
44
Афинская
демократия при
Перикле
4. Македонские
завоевания в IV в.
до н. э.
46
Завоевание Эллады
Македонией
47
Походы Александра
Македонского на
Восток
48
В Александрии
Египетской
3
Возвышение
Македонии.
Македонское войско.
Поход Александра
Македонского на
Восток. Потеря
Грецией
независимости.
Держава Александра
Македонского и ее
распад.
В древней
Александрии
Египетской. Торговый
и культурный центр
восточного
Средиземноморья,
музеи, библиотеки
Междоусобица,
фаланга, осадная
башня, амфора,
музей, пирос,
портик, Агора,
Акрополь, колонна,
Парфенон,
фронтоны,
гимнасии, стиль,
палестра,
Фаросский маяк,
Александрийская
библиотека
49
Повторительнообобщающий урок
по разделу «Древняя
Греция»
Раздел 4.
Древний Рим
1.Рим: от его
возникновения до
установления
господства над
Италией
50
Древнейший Рим
51
Завоевание Римом
Италии
52
Устройство Римской
республики
1
Политическая система
Древней Греции.
Образ жизни и быт
жителей Древней
Греции.
Развитие культуры в
Древней Греции.
Культурное
наследие Древней
Греции в
эллинистическом
мире. Развитие
научных и
философских
знаний. Архимед.
Платон.
Аристотель.
17
3
Природа и население
Древней Италии.
Религиозные
верования.
Занятия и положение
жителей.
Патриции и плебеи.
Устройство Римской
республики.
Возникновение
республики.
Управление Римской
республикой.
Ликторы,
патриции, плебеи,
сенат, консул,
республика, право
вето, народные
трибуны.
2. Рим –
сильнейшая
держава
Средиземноморья
53
54
55
57
Римское войско.
Войны Рима с
Карфагеном.
Вторая война Рима с
Карфагеном
Установление
господства Рима в
Восточном
Средиземноморье
4
Земельный закон
братьев Гракхов
Восстание Спартака
Республика,
консулы, народный
трибун, право
вето, сенат,
гладиаторы,
амфитеатр, закон,
гражданская
война, император,
меценат
Установление
господства Рима во
всем Средиземноморье. Римское право
Рабство в Древнем
Риме.
Рабство в Древнем
Риме
3.Гражданские
войны в Риме
56
3
Гражданские войны.
Земельный закон
братьев Гракхов.
Восстание Спартака.
Кризис управления.
Единовластие Цезаря.
Установление империи
в Риме.
58
Единовластие Цезаря
59
Установление
империи
4.Римская империя
в первые века
нашей эры
60
Соседи Римской
империи
61
В Риме при
императоре Нероне
62
Первые христиане и
их учение
63
Расцвет империи во
втором веке
64
Рим и его жители
5
Рим и варвары.
Готы и гунны.
Ораторское
искусство.
Директор,
Территория Римской
император,
империи. Соседи
преторианцы,
Римской империи.
варвары, Иисус,
Управление Римской
апостолы,
империей.
Евангелие,
Распространение
священник,
христианства.
Нагорная
Расцвет Римской
проповедь, бетон,
империи во втором
пантеон, Колизей,
веке. Разделение
триумфальная
Римской империи на
арка, терма,
западную и восточную. оратор, колоны,
рабы с хижинами
5. Разгром Рима
германцами и
падение Западной
Римской империи
65
Римская империя при
Константине
66
Взятие Рима
варварами
2
Падение западной
Римской империи.
Культурное наследие
Древнего Рима.
Архитектура и
скульптура Древнего
Рима. Римская
литература. Развитие
наук.
Семь чудес света
67
68
Повторительнообобщающий урок
по разделу «Древний
Рим»
1
Итоговое повторение 1
Содержание НРК отмечено*
Особенности
цивилизации Греции и
Рима.
Вклад народов
древности в мировую
культуру.
Составляющие качества образования
Предметноинформационная
Объяснить смысл
терминов урока.
Представление о
счете времени по
годам в древних
государствах.
Представление о
письменных
источниках.
Определять век и
вести подсчет
исторического
времени.
Подвести учащихся к
пониманию того, что
способность
трудиться поставила
людей в более
выгодное
сравнительно с
остальным
животным миром
положение, помогла
выжить.
Причины изменения
орудий труда и
жизни первобытных
людей.
РК Места расселения
людей на Урале в 1
тыс. до н. э. Занятие.
Причины появления
религии, искусства.
Подвести учащихся к
пониманию того, что
скотоводство и
земледелие –
величайшие
открытия
человечества,
которые привели к
созданию надежных
Деятельностнокоммуникативная
Продолжить
формирование умений
работать со
справочным
аппаратом учебника.
Рассказывать, почему
изучают историю.
Объяснять, как велся
счет лет в истории.
Устанавливать
последовательность
счета на ленте
времени.
Продолжить
формирование умений
пересказывать
содержание текста
учебника, работать с
ним, исторической
картой и
иллюстрациями.
Правильно
употреблять и
объяснять
исторические
термины.
Умение
самостоятельно
составлять рассказ,
формулировать
несложные выводы,
сравнивать и
описывать орудия
труда, черты
первобытного
человека.
Рассказать о
возникновении
искусства, религии.
Ценностноориентационная
Осознание
важности знания
истории для
современного
человека.
Прививать
интерес к истории
родного края,
страны.
Воспитание
патриотизма.
Понимание
важности труда в
жизни людей.
Осознание
зависимости
человека от
природы.
Измерительные
формы контроля
РК Составить
рассказ об
источниках
древности на
территории нашего
края.
Объяснить
значение терминов.
Задание на
описание жизни
первобытного
человека, на
описание орудия
труда.
Объяснение причин
возникновения
первобытного
искусства.
Описать жизнь
земледельцев и
скотоводов.
Объяснить
причины
возникновения
ремесла.
Задание на
сравнение родовой
и соседской
общины.
Составить
кроссворд.
Тест
источников питания
людей.
Причины появления
неравенства между
людьми.
Знать
местоположение и
природные условия
Древнего Египта.
Причины
возникновения
древнеегипетской
цивилизации.
Жизнь земледельцев
и ремесленников,
египетского
вельможи, фараонов.
Причины и
последствия,
характер военных
походов фараонов.
Религиозные
верования древних
египтян.
Древнеегипетская
культура:
Архитектура,
скульптура,
литература,
медицина.
РК Религиозные
верования, культура
древних уральцев.
Показывать на карте
положение Древнего
Египта.
Описать условия
жизни и основные
занятия древних
египтян.
Нарисовать
характерные черты
политического строя.
Выделить основные
черты, присущие
группам населения.
Объяснить назначение
пирамид, гробниц,
статуй, храмов.
Умение анализировать
исторические факты,
распознавать
существенные
признаки и интересы
различных
общественных групп.
Описывать различные
исторические
памятники культуры,
выражать свое
отношение к ним.
Уметь готовить
сообщения с
использованием
разных источников
информации.
Осознание
влияния
природных
условий на
развитие
человеческого
общества.
Признание
ценности
культуры других
народов.
Составить рассказописание «Жизнь и
быт фараона,
жреца,
земледельца, раба».
Рассказ о мифах и
религии египтян.
Задание на
изложение выводов
и фактов.
Работа с
документами.
Определение
длительности
существования
Египта.
Тест
Выполнить задания
в рабочей тетради
Природа,
климатические
условия,
местоположение на
карте Древнего
Двуречья.
Содержание законов
царя Хаммурапи, их
значение для
жителей Вавилона.
Важнейшие
открытия и
достижения
финикийцев в
области культуры.
Ознакомление с
библейскими
сказаниями. Вклад
древних евреев в
мировую культуру –
создание первой
монотеистической
религии.
Называть
хронологические
рамки
существования
древневосточных
государств.
Называть и
показывать
расположение
Древневосточных
государств на карте.
Показывать
передвижения войск
на карте. Уметь
работать с
историческими
документами.
Сравнивать религии
египтян и жителей
Западной Азии.
Объяснять: цели,
мотивы, результаты
законов Хаммурапи.
Выделять общее и
особенное в образе
жизни и занятий
жителей Древнего
Египта и Западной
Азии.
Сравнивать культуру
Передней Азии и
Древнего Египта.
Давать развернутый
ответ и отзыв на него;
работа с разными
источниками
информации.
Умение составлять
рассказ на основе
текста учебника и
исторических
документов.
Ориентирование на
географической
карте.
Описание
памятников
культуры.
Понимание
необходимости
правовых норм
для регулирования
отношений между Фронтальный
людьми в
опрос.
обществе.
Признание
ценности
открытий
финикийцев для
других народов.
Устный опрос.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради.
Ценность вклада
древних евреев в
мировую
культуру.
Воспитание
толерантности.
Понимание
характера
ассирийских
завоеваний.
Принятие
ненасильственных
методов решения
спорных
вопросов.
Тест
Природа, занятия,
религиозные
верования жителей
Древней Индии.
Задание на
Умение сравнивать
Уважительное
определение
природные условия
отношение к
длительности
разных стран,
религиозным
существования
составлять рассказ,
верованиям
Индии и Китая.
Понимание того, что работать с картой.
других народов.
Задание на работу с
появление
Комментированное
картой. Задание на
неравенства у
чтение.
Уважительное
подготовку
индийцев было
Умение пересказывать отношение к
рассказа об
закреплено религией. содержание текста
правам и свободам особенностях
Взгляды китайского учебника, документа, других людей.
природных условий
мудреца Конфуция.
самостоятельно
Признание
Индии и Китая.
строить рассказ на
неравного
Задание на
основе двух
положения людей выявление общего
Понимание значения источников знаний.
в индийском
в образе жизни и
образования единого Уметь заполнять
обществе.
занятия людей
Китая и изобретения таблицу.
Осознание
Индии и Китая.
китайцев.
Умение
ценности свободы. Задание на анализ
Отношения
формулировать
фактов и явлений.
правителя и народа. несложные выводы,
Выработка
Задание на
Деспотизм
работать с текстом
готовности к
сравнение
властелина Китая.
учебника, выделять
соблюдению норм политического
главное.
и правил,
устройства Индии и
Соотносить периоды Описывать условия и
регулирующих
Китая.
существования
образ жизни людей
общественную
Фронтальный
Древней Индии и
Индии и Китая.
жизнь.
опрос.
Древнего Китая.
Составлять описание
Признание
Задание на
Условия и образ
индийских и
ценности
раскрытие
жизни, занятия
китайских храмов,
культуры других
основных черт в
людей Древнего
выявлять особенное и народов.
занятиях людей.
Китая и Древней
общее.
Воспитание
Задание на
Индии.
Сравнивать
толерантности.
выявление общего
Называть
религиозные
и особенного в
существенные черты верования Индии и
религиозных
политического
Китая.
верованиях людей
устройства Индии и Называть имена
Индии и Китая.
Китая.
наиболее известных
Религиозные
правителей Древнего
верования народов
Востока.
Индии и Китая.
Рассказать о жизни и
Имена наиболее
занятии людей.
известных
правителей Индии и
Китая.
Ознакомление с
взглядами
древних греков на
Природные условия Умение правильно
жизнь , с их
Древней Греции и их показывать на карте
ценностями.
влияние на жизнь
исторические объекты, Признание
людей.
работать с текстом
ценностей
Критское царство.
учебника и его
демократического
Раскопки дворцов.
иллюстрациями,
общества.
Морское могущество сравнивать природные
царей Крита.
условия разных стран. Признание
Греческие мифы
Рассказывать о
преимущества
критского цикла.
природных условиях
свободного труда.
Микенская культура. Древней Греции и их
Отношение к
Причины Троянской влиянии на жизнь
рабству.
войны.
людей.
Принятие качеств
Содержание поэм
Рассказывать о
в человеке,
Гомера. Поэмы –
населении древней
которые ценили
памятники мировой
Греции и его занятиях. греки (сила,
культуры и важные
Излагать мифы
храбрость,
исторические
Древней Эллады,
дружба,
источники.
объяснять их значение сострадание,…).
для изучения истории. Ценность мифов и
Культы основных
легенд как
древнегреческих
Рассказывать о
исторических
богов и героев, мифы Микенском
источников.
о них.
государстве,
Осознание
характеризовать
значения религии
микенские дворцы.
для древнего
Причины
Рассказывать о
человека.
возникновения
политическом
Роль религии в
греческих полисов.
устройстве
современном
Показывать, как в
древнегреческих
обществе.
мифах Древней
государств Крит и
Воспитание
Греции
Микены.
терпимого
рассказывалось об
Объяснять появление отношения к
устройстве мира и
Троянского царства.
верующим.
истории общества,
Излагать миф о
греческих богах.
причинах Троянской
Соотносить миф о
войны.
возникновении
Рассказывать о
государства на
религии древних
острове Крит с
греков.
реальными
событиями.
Задание на
описание
природных условий
Древней Греции и
показ влияния этих
условий на жизнь
людей.
Задание на
характеристику
занятий населения
Древней Греции.
Задание на
изложение мифов
Древней Греции,
соотнесение в них
мифического и
реального.
Задание на рассказ
о древнегреческих
государствах Крите
и Микенах.
Используя мифы,
характеризовать
политическое
устройство
Критского и
Микенского
государств.
Задание на анализ
«Илиады» и
«Одиссеи»,
определение
реального и
мифического в
жизни героев.
Задание на
объяснение сути
религии древних
греков.
Знание причин
возникновения
греческих полисов.
Объяснить, как
образовывались
греческие полисы.
Понимание причин и Объяснить причины
значения
деления полисов по
проведенных
роду занятий на
Солоном реформ.
торгово-ремесленные
Изменение в
и
политической
сельскохозяйственные.
системе и основных Характеризовать
слоях населения при политическую власть в
Перикле.
Афинах VIII- VII вв.
до н. э. Раскрывать
суть реформ Солона,
Общественное и
показывать изменения,
государственное
произошедшие в
устройство Спарты.
результате реформ.
Основные
Описывать Афины.
направления
греческой
Рассказывать о
колонизации.
Спарте,
Причины
характеризовать ее
колонизации.
государственное
История
устройство.
Олимпийских игр,
Раскрывать причины
первые спортивные
греко-персидских
традиции. Виды
войн. Рассказывать о
состязаний.
наиболее крупных
сражениях и их
Причины грекопоследствиях.
персидских войн,
Умение использовать
основные сражения, исторические
участники.
документы как
Положение женщин источник знаний.
в Афинах.
Умение работать с
Различия в жизни
картой, с
населения афинского иллюстрациями
полиса: граждан,
учебника, высказывать
переселенцев, рабов. свое мнение по
прочитанному.
Памятники культуры
Афин.
Признание
ценностей
демократического
общества.
Задание на
выявление причин
и следствий реформ
Солона.
Признание
Задание на
преимущества
объяснение
здорового образа
мотивов, целей и
жизни.
результатов
деятельности
Перикла.
Задание на поиск
Осознание
информации о
последствий
занятиях афинян и
вмешательства во спартанцев.
внутренние дела
Подготовить
других государст. сообщение об
Отношение к
Олимпийских
методам
играх, о грековоспитания
персидских войнах.
мальчиков в
Задание на
Спарте и в
установление
Афинах.
последовательности
Осознание роли
событий.
спорта в жизни
людей.
Фронтальный
Воспитание
опрос.
патриотизма.
Осознание
разрушительных
Пересказ
последствий войн. прочитанного в
Чувство эмпатии к учебнике, в других
рабам.
источниках.
Признание права
человека на
Сочинение о жизни
свободу, на жизнь, афинян.
на свободный
Тест.
труд.
Осознание роли
женщины в семье,
в обществе.
Углубление знаний
учащихся об
афинской
демократии. Друзья
и соратники
Перикла.
Причины
подчинения городов
Эллады Македонии.
Восточный поход
греко-македонских
войск. Причины
гибели Персидского
царства и
образования
державы Александра
Македонского.
Причины распада
державы Александра
Македонского.
Александрия
Египетская –
крупнейший
торговый и
культурный центр
Восточного
Средиземноморья.
Распространение
греческой культуры
в странах Древнего
Востока. Называть
характерные черты
афинской
демократии.
Причины
возникновения
македонского
царства.
Внутренняя жизнь
Македонии.
Причины потери
Грецией
независимости.
Умение сравнивать
общественное и
государственное
устройство Афин и
Спарты.
Выявить достоинства
и недостатки
афинской демократии.
Составлять описание
памятников культуры
Древней Греции.
Объяснить причины
возникновения
македонского царства.
Характеризовать
внутреннюю жизнь
Македонии.
Объяснить причины
потери Грецией
независимости.
Рассказывать о войне
Александра
Македонского против
персов.
Рассказывать об
Александрии
Египетской.
Объяснить причины
распада державы
Александра
Македонского.
Умение давать
характеристику
участникам
исторических
событий, оценку их
деятельности.
Умение правильно
показывать на карте
исторические объекты.
Воспитание
чувства
прекрасного,
чувства уважения
к тем людям,
которые создали
шедевры мировой
культуры.
Признание
ценностей
демократического
общества.
Признание факта,
что война это
горе,
кровопролитие,
несчастье.
Осознание роли
детства в
дальнейшей
жизни человека.
Подготовить
сообщение о
культуре Афин.
Составить
кроссворд по теме
«Культура Афин».
Составить рассказ
об участниках
демократического
управления.
Задание на работу с
картой: показывать
последовательность
формирования
державы
Александра
Македонского.
Задание на
выявление причин
потери
независимости
Грецией и распада
державы
Александра
Македонского.
Задание на
сравнение
поведения царей
Македонии –
Филиппа и
Александра.
Рассказ о новом
городе –
Александрии
Египетской.
Задание на
объяснение смысла
терминов.
Тест.
Систематизация
знаний учащихся по
истории Древней
Греции.
Местоположение и
природные
особенности Италии.
История
возникновения Рима.
Население Древней
Италии (латины,
этруски,самниты,
греки).
Условия жизни
древних латинян.
Влияние природных
условий на образ
жизни и занятия
жителей Древней
Италии.
Управление в
Древнем Риме.
Уравнение в правах
патрициев и плебеев.
Принятие законов.
Порядок пополнения
Сената и его
функции.
Организация войска.
Игра.
Сопоставить факты.
Работать с
документами.
Составлять и решать
кроссворды по теме.
Умение описывать и
сравнивать природные
условия двух стран,
составлять рассказ,
правильно показывать
на карте изучаемые
объекты.
Умение анализировать
исторические факты:
распознавать
существенные
признаки и интересы
различных
общественных групп,
обобщать отдельные
события и
формулировать
несложные выводы.
Умение обобщать
отдельные события,
отстаивать свою точку
зрения, сравнивать.
Излагать легенду об
основании Рима,
соотносить
содержание легенды с
реальными научными
знаниями об
основании Рима.
Описывать по карте
территорию, которую
занимал Древний Рим.
Объяснять причину
разделения населения
на патрициев и
плебеев, причину
отмены выборности
царей.
Воспитание
чувства
товарищества,
долга, уважения к
своим
одноклассникам.
Ценность семьи,
родственных
отношений.
Осознание
ответственности
за свои действия.
Уважительное
отношение к
законам своего
государства, к
своей армии.
Задание на
описание
природных
условий, занятий
древних римлян.
Задание на анализ
фактов и
определение по ним
события. Задание
на описание войн
Римской
республики.
Объяснить причину
разделения
населения на
патрициев и
плебеев.
Задание на
сравнение
управления в
древнейшем Риме и
римской
республике.
Понимание причин,
характера войны
Рима с Карфагеном.
Причины поражения
Ганнибала. Итоги
войны.
Причины войн Рима
с другими народами
Италии.
Основные сражения
римлян с Пирром.
Характеризовать
войны Рима с
Карфагеном: ход,
последствия.
Рабовладение в
Древнем Риме.
Суть земельного
закона братьев
Гракхов. Борьба
римских крестьян за
землю.
Восстание рабов в
Риме: причины,
армия Спартака, ход
восстания,
результаты.
Героическая
личность Спартака.
Умение работать с
исторической картой,
самостоятельно
составлять рассказ,
делать отзыв на
ответы
одноклассников,
выделять главное из
рассказа учителя.
Умение обобщать,
делать несложные
события,
формулировать
несложные выводы,
работать с текстом
учебника.
Сравнивать
управление в
Древнейшем Риме и
молодой Римской
республике.
Характеризовать
войско и римлян и
галльских племен.
Объяснить причины
войн Рима с народами
Италии.
Рассказывать об
основных сражениях
римлян с Пирром.
Характеризовать
войны Рима с
Карфагеном: причины,
ход, последствия.
Рассказывать о
рабовладении в
Древнем Риме.
Рассказывать суть
земельного закона
братьев Гракхов.
Описывать восстание
рабов в Риме:
причины, армия
Спартака, ход
восстания, результаты.
Задание на
Принятие
соотнесение дат и
принципов
событий.
ненасилия.
Задание на анализ
Чувство эмпатии к фактов и
народам
определение по ним
завоеванных
события.
стран.
Задание на
Воспитание
описание войн
патриотизма.
Римской
республики.
Задание на
сравнение
Осознание
управления в
унизительности
древнейшем Риме и
для человека
Римской
рабского
республике.
положения.
Излагать причины
Понимание
гражданских войн в
ценности свободы, Римской
преданности.
республике.
Задание на
описание жизни
рабов в Римской
республике.
Задание на
объяснение своего
отношения к царю
Пирру, полководцу
Ганнибалу,
Спартаку, трибунам
Гаю и Тиберию
Гракхам.
Характер власти,
установленный
Цезарем в Риме.
Причины падения
республиканского
строя в Риме.
Рассказывать о
диктатуре Цезаря,
объяснять суть
диктатуры Цезаря.
Составление
несложного плана
параграфа.
Особенности
Умение работать с
правления Октавиана картой.
Августа, отношения Описывать жизнь
с Парфянским
соседей Римской
царством.
империи.
Императорская
Умение
власть.
самостоятельно
составлять рассказ,
Жизнь соседей
работать с текстом
Римской империи.
учебника и его
Разгром римских
иллюстрациями,
войск германцами.
давать оценку
Причины распада
римским императорам.
Римской империи на Рассказывать о борьбе
западную и
римлян с варварами.
восточную.
Объяснить причины
Нерон и Сенека.
распада Римской
Восстание в армии,
империи на западную
гибель Нерона.
и восточную.
Возникновение
Рассказывать о
христианской
зарождении
религии и
христианства.
образование
Описывать основные
христианской эры.
архитектурные
РК Верования
сооружения и
народов Урала в
скульптурные
начале нашей эры.
памятники.
Достижения древних Умение работать с
римлян.
различными
Возникновение и
источниками
развитие колоната.
информации, готовить
Траян. Отказ от
сообщения, интересно
террористических
доводить до
методов правления.
слушателей.
Повседневная жизнь
римлян. Колизей,
Пантеон,
триумфальная арка.
Актуализация
Ценность мирного опорных знаний по
сосуществования теме
государств.
«Установление
империи в Риме».
Задание на
описание условий и
образа жизни
римлян и их
Отношение к
соседей.
неограниченной
власти.
Задание на
выявление
характерных черт
управления
Римской империи.
Объяснить смысл
Роль религии в
появления
жизни людей.
христианства в
Риме.
Задание на
сравнение систем
управления в
древнейшем Риме,
Римской
Признание
республике,
ценности
империи.
культуры другого Задание на
народа.
описание
архитектурных
сооружений и
скульптурных
памятников.
Подготовить
сообщение о
культуре Рима.
Тест.
Изменение характера
императорской
власти при
Константине,
признание
христианства
господствующей
религией в Римской
империи.
Причины падения
Римской империи.
Разделение Римской
империи на 2
государства.
Деятельность
Юстиниана.
Условия и образ
жизни славян.
Умение давать оценку
деятельности
государственного
лица.
Умение обобщать
отдельные события и
формулировать
несложные выводы,
составлять рассказ.
Называть причины
падения Римской
империи.
Умение показывать на
карте, описывать
местоположение
древних цивилизаций,
сравнивать их
природные условия,
Систематизация и
называть государства
контроль знаний по
Древнего Востока и
теме «Древний Рим». античного мира.
Характеризовать
основные занятия
людей в странах
Особенности
Древнего Востока,
цивилизации Греции Греции и Рима.
и Рима.
Указывать основные
Представление о
формы государств в
народовластии.
древности.
Участие граждан в
Умение вести
управлении
дискуссию
государством.
Отличие греческих
полисов и Римской
республики от
государств Древнего
Востока.
Принятие
принципов
ненасилия,
уважительного
отношения к
другим народам и
к своим
гражданам.
Устный опрос.
Задание на
описание
архитектурных
сооружений.
Подготовить
сообщение по теме
«Древний Рим».
Признание
человеческой
жизни высшей
ценностью.
Ценность
свободного труда.
Фронтальный
опрос.
Составить
кроссворд по
истории Древнего
мира.
Тест.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради.
Признание
ценности вклада
народов древности
в мировую
культуру.
Любовь к Родине.
Признание
ценностей
демократического
общества.
Критерии оценивания
Оценка «3» ставится в случае краткого ответа на вопрос, с указанием
основных дат, основных событий.
Оценку «4» можно ставить при условии углубленного ответа и на основе
диалога – собеседования с учителем.
Оценку «5» можно ставить, если ученик умеет сравнивать,
систематизировать, объяснить причину, перечислить преимущества
(недостатки), владеет исследовательскими умениями.