Профессиональный конкурс работников образования ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ_КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ_КОНКУРС
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
(2012/2013 учебный год)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гиагинского района
«Средняя общеобразовательная школа №4»
(МБОУ СОШ №4, Черкова Ирина Владимировна,
385600, Республика Адыгея, Гиагинский р-н, ст. Гиагинская, ул. Красная, 170)
Номинация (Педагогические идеи и технологии: среднее образование)
Урок географии. 5 класс. «Первые европейцы на краю Азии»
Технологическая карта урока географии
5 класс
Тема «Первые европейцы на краю Азии»
Разработала:
Учитель географии высшей
квалификационной категории Черкова И.В.
МБОУ СОШ № 4 ст. Гиагинская, Республика Адыгея.
Предмет: география.
Уровень образования: основное общее образование.
Тема: Первые европейцы на краю Азии.
Тип урока: Урок формирования умений и навыков.
Цель: Изучить путешествие Марко Поло в Азию.
Задачи:
Продолжить формирование умений:
- слушать информацию и выбирать главное;
- умение работать с географической картой;
-составлять описание событий по теме;
- определить причину путешествия европейцев в Азию.
- работать на контурно карте.
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
- развивать логическое мышление, отбирать занимательный материал по предмету, строить сообщение в устной и
письменной форме.
Познавательные УУД: формировать умение работать с информацией, с текстом учебника, выполнять логические
операции самостоятельно; выделять и формулировать познавательную цель всего урока.
Коммуникативные УУД: формировать речевую деятельность; взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Регулятивные УУД: Формирование умения слушать собеседника, управлять своей деятельностью; проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
проявлять инициативность и самостоятельность.
Личностные УУД: Формирование способности сопереживания; развивать эмоционально-нравственную отзывчивость
на основе развития способности к восприятию чувств других людей.
Ключевые слова: Азия, Венеция, Средиземное море, Марко Поло, Николо Поло, Маттео Поло, Китай, Европа, хан
Хубилай, Персия, джонка, Генуя, Рустичано, Япония, «Книга Марко Поло о разнообразии мира».
Ресурсы: «География» 5 класс. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский; мультимедийное оборудование, учебник, атлас,
контурная карта.
Технологическая карта урока
Этап урока
1 этап.
Организацион
ный.
Содержание учебного
материала. Деятельность
учителя.
Приветствие учителя.
- Скажите, ребята вы любите
путешествовать? Так вот
Деятельность
обучающихся
ФОУД
Приветствуют учителя.
Настраиваются на урок,
психологически готовятся
Ф
Формирование
УУД
Примечани
е
Коммуникативные Создание
УУД.
благоприятн
Личностные УУД: ого для
Мотивировани
е учащихся к
учебной
деятельности
посредством
создания
эмоциональной
обстановки.
2 этап.
Актуализация
знаний.
сегодня мы продолжим
заочное путешествие. А куда
узнаете немного позже.
Определяет вместе с
учащимися цель и задачи
урока.
к общению.
- Дети, когда вы
отправляетесь в
путешествие,поездку,что вы
берете с собой? Багаж.
Так и нам сегодня
понадобится необычный
багаж, который нельзя взять
в руки, пощупать, поместить
в багажник. Что же это за
багаж? Это багаж наших
знаний.
Задания:
1.Что являлось целями
путешествий в древности и
средневековье?
2.Кто является
родоначальником географии?
3. Кто из древних
путешественников совершил
плавание вокруг
Диалог с учителем.
Работа с заданиями,
представленными на
слайдах.
Установка на
здоровый образ
жизни.
Ф
Личностные УУД:
Формирование
мотивационной
основы учебной
деятельности.
Познавательные
УУД:
Формирование
умений объяснять
результаты
географических
путешествий.
Коммуникативные
УУД.
обучения
климата.
Африки?(Финикийцы; 6 в. до
н. э.)
4. Кто и когда совершил
путешествие в Скифию и
Северный Египет? (Геродот
5 в. до н. э.)
5. Кто и когда совершил
путешествие из средиземного
моря в Северное море?
(Пифей 4 в. до н.э.)
6. Назовите имя
путешественника,
доказавшего возможность
заселения островов Тихого
океана и Южной Америки.
(Тур Хейердал).
7. Кто это?:
- Нехо 2-ой;
- Эратосфен;
- викинги;
- Эйрик Рауди (Рыжий);
- Лейв Счастливый.
8. Что это?:
- Ливия;
- Солнечный камень;
- драккара;
- винланд;
-сага.
-Но мы с вами что-то забыли.
Ни одно путешествие не
обходится без………….
Правильно карты. А знаете
ли вы карту? Каждый ученик
индивидуально работает с
географической
номенклатурой, которая
обозначена на карте
Работают с физической
полушарий и расставляет
картой полушарий.
цифры на листках,
которыми обозначены
географические объекты на
карте. (Тихий океан, Южная
Америка, Африка,
Средиземное море, Красное
море, Атлантический океан,
Гибралтарский пролив,
Британские острова,
Скандинавский полуостров,
остров Гренландия.)
Молодцы! У вас
достаточный багаж знаний и
мы можем смело
отправляться в путь.
3 этап.
Изучение
Итак, тема нашего урока
путешествие Марко Поло.
Просматривают
видеоролик, заполняют
И
П
Коммуникативные
УУД: умение
маршрута
путешествия
Марко Поло.
Каковы наши задачи?
У каждого из вас есть
маршрутные листы
путешественника, которые
вы должны заполнить. Для
этого вы сейчас внимательно
посмотрите видеоролик о
путешествии Марко Поло.
маршрутные листы.
Используют также
учебники.
Физ. минутка
Звучит шум моря,
проводится игра «Море
волнуется раз, море
волнуется два, море
волнуется три…»
А сейчас ребята мы
посмотрим, кто был самым
внимательным. Расскажите,
Взмахи руками,
покачивания, изображение
морских фигур.
И
Озвучивают свои записи,
слушают, делятся
впечатлениями.
П
Продолжение
3 этапа.
находить способы
решения
проблемы.
Личностные УУД:
Формировать
умение
способности к
саморазвитию.
Регулятивные
УУД:
Проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве.
Познавательные
УУД: Извлечение
необходимой
информации.
4 этап.
Закрепление
изученного,
обобщение и
систематизаци
я.
5 этап
подведения
итогов.
6 этап
информации о
домашнем
задании.
7 этап
рефлексии.
что вы узнали о путешествии
Марко Поло?
А теперь мы послушаем
ребят, котрые изучили
некоторые главы из книги
Марко Поло о разнообразии
мира.
О чем говорят вам эти слова: Воспроизводят события,
Азия, Венеция, Средиземное связанные с
Море, Марко Поло, Николо
перечисленными словами.
Поло, Маттео Поло, Китай,
Европа, хан Хубилай,
Персия, джонка, Генуя,
Рустичано, Япония, «Книга
Марко Поло о разнообразии
мира».
Выставление оценок за урок.
§ 10, выполнить задания в
рабочих тетрадях с. 35 – 38.,
Обозначит маршрут
путешествия Марко Поло на
контурной карте с. 3.
Сегодня я узнал……..
Было интересно……….
Было трудно…………
Меня удивило……….
Записывают задания в
дневники.
И
Ф
И
Рефлексивные
умения: умение
отвечать на
вопрос.
Мне захотелось………
ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г
– групповая).