shevchenko 5 kl - Всероссийский фестиваль

Всероссийский интернет – конкурс педагогического творчества
(2014-2015 учебный год)
Номинация конкурса: педагогические идеи и технологии среднее образование
Название работы: урок истории « Устройство Римской республики»
Автор: Шевченко Елена Александровна, учитель истории МОУ СОШ №88 г.Ярославля
ФИО учителя
Предмет
Класс
Номер урока
Урочная ФОРМА
Тема
Цель
Задачи
Планируемые
результаты
Шевченко Елена Александровна
История Древнего мира
5Б
№2 в разделе IV Древний Рим (глава 11 Рим : от его возникновения до установления господства над Италией,)
Урок «открытие нового знания»
«Устройство Римской республики»
Дать представление о государственном устройстве в Риме и его отличия
Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
Социализации:
-Подвести учащихся к пониманию
-Развитие умений и навыков
- Формирование способности к
- Приобретение
устройство республики /Рим,
работы с историческим
духовному развитию, реализация
опыта
-Найти отличие устройства Рима и пространством и историческим
творческого потенциала в учебной
Афин,
временем, историческими
деятельности на основе традиционных
Взаимодействия
-Помочь осмыслить, что Афинская источниками;
нравственных установок и моральных
и общения со
республика демократическая, а
-Развитие навыков смыслового
норм
сверстниками
Римская аристократическая, чтения и работы с информацией; -Овладевают формами и методами
Объяснить значение новых
-Умение устанавливать
самовоспитания: самокритика,
понятий
причинно-следственные связи,
самообязательством.
-Делать выводы
Предметные:
Личностные УУД:
Метапредметные УУД:
-Научиться овладевать целостным представлением об Формирование устойчивой
-Коммуникативные: формировать
устройстве Рима;
мотивации к обучению.
коммуникативные действия, направленные
-Применять понятийный аппарат исторического
Осознание важности и
на систематизацию знаний по данной теме.
знания и приемы исторического анализа для
необходимости
-Регулятивные: осознать уровень и качество
Образовательная
технология
Источники
информации
Ресурсы
оснащения
Этап
урока
Форма
организ
ации
деятель
ности
учащих
ся
1.
2.
Фронта
льная
раскрытия сущности и значения событий и явлений;
справедливой
усвоения знаний и умений
-Формулировать у учащихся умений построения и
государственной власти.
-Познавательные: объяснять исторические
реализации новых знаний: составление схем,
явления, процессы, связи и отношения,
исследовательская деятельность, фронтальная беседа,
выявляемые в ходе исследования учебного
комплексное повторение, проектирование
материала
выполнения домашнего задания
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения
Вигасин А.А., Годер Г.И. и др. Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А Вигасина- А.О. СорокоЦюпы. 5-9 классы: пособие для учителей ОУ-М., «Просвещение», 2013г. (ОС «Школа России»)
В.И. Уколова История древнего мира «просвещение» 2013
Карты атласа «История Древнего мира. 5 класс» - М, «Дрофа», 2012:
- «Древняя Италия, начало 1 тысячелетия – середина 3 века до н.э.»
Таблица «Сходства и различия»
Творческие задания
Задания на стадии «рефлексия»
ХОД УРОКА
Деятельность
Деятельность
Знания, умения,
Формируемые УУД
Формируемые
учителя
учеников
представления
основы:
П
Р
К
Л
проектной/иссл
едовательской
деятельности;
-работы с
текстом;
- ИКТкомпетентности
Орг. момент
Опрос домашнего задания
«Историю
Ученик
Работа с картой:
Объяснение
Формиро
какого
показывает на
Умение показать
вание
государства мы карте и
и
историкоизучаем?
комментирует
прокомментиров
географич
Покажите на
«Древний Рим
ать
еского
Индиви
дуальна
я
карте, где
возник этот
город»
возник на левом
берегу реки
Тибр, на
Апеннинском
полуострове, на
юге Европы»
местоположение
показываемого
государства
«Для того,
чтобы
отправиться в
путь за новыми
знаниями, нам
нужно
вспомнить то,
что мы уже
изучили»
Выполняют
письменные
задания и
отмечают на
листе
самооценки
знаком «+»
колонку, как все
справились с
заданием
Пониятия:
Плебеи
Патриции
Этруски
Сенат
Рим
Тибр
Апеннинский
полуостров
Италия
образа,
включая
представл
ение о
территор
ии и
границах
Древнего
Рима
Дать
определения
понятиям
Сделаем
письменные
задания на
основе игры
«Квадрат»,
используя
термины,
составив
предложения.
Должно быть 5
терминов и 5
предложений.
Приложение
№1
3.
Переход к новой теме
Самоконтрол
ь
Фронта
льная
Вопрос №1
По преданию
Римом правило
семь царей.
Первый царь –
Ромул дал
Риму законы.
Последний –
Тарквиний
Гордый –
нарушил эти
законы, и
народ восстал
против него и
изгнал из Рима,
дав клятву
больше не
подчиняться
власти царей.
Это произошло
в 509 до н.э.
- Что возникло
в Риме?
(Республика)
- Что означает
республика?
(Общее дело)
- Какое
изученное
понятие близко
по значению?
(демократия)
- Где оно
возникло? (в
Объяснение
Анализ
Умение
строить
высказывани
е
Учтойчив
ый
познавате
льный
интерес и
становлен
ие
смыслооб
разующе
й
функции
познавате
льного
мотива
4.
Фронта
льная
Греции)
- Что означает?
(Власть народа)
Сформулируйт
е тему нашего
урока?
- Какие задачи
мы должны
решить?
-Устройство
Римской
республики?
Задачи:
Как устроена
республика?
Сравнить
Римскую и
Афинскую
демократию.
В какой из
2хреспублик
народ играл
большую роль
в управлении?
5.
Фронта
льная
Какими
источниками
информации
мы можем
воспользоватьс
я, чтобы найти
ответы на
поставленные
Целеполаган
ие
Умение
задавать
вопросы,
необходимы
е для
организации
собственной
деятельност
и
Изучение нового материала. Стадия «Осмысление» (ТРКМЧП)
Учебник.
Поиск
Устанавливат Уметь
Оказывать в Взаимопо
Страница 120 –
информации в
ь причинносамостоятел сотрудничест мощь
составление
тексте,
следственны ьно
ве
глоссария
историческом
е связи,
контролиров необходиму
(словаря),
источнике,
строить
ать своё
ю
обратив
работа с
логическое
время и
взаимопомо
внимание на
терминами как с рассуждение управлять
щь.
выделенные
источниками
им.
Ставить перед
собой цель
чтения,
направляя
внимание на
полезную в
данный момент
информацию
Находить в
тексте
требуемую
информацию:
пробегать текст
глазами,
определять его
основные
Парная
вопросы?
Какую из задач
мы начнем
решать
первой?
термины и их
значение.
Комментарии
учащихся.
Отметить итоги
работы на
оценочном
листе.
Приложение №1
информации,
Назвать органы
управления,
отмечать их
функции.
Итак, мы
познакомились
с устройством,
теперь надо
сравнить
органы
управления
Афин и Рима,
но для этого
закроем глаза
и мысленно
перенесемся в
Древний Рим 3
века до н.э.
Момент
погружения в
историческую
эпоху
Приложение №2
– вниманию
учащихся
предлагается
озвученная
историческая
картинка
«Заседание в
Римском
Сенате» и
задание №1
- Определите, о
каком событии
идёт речь?
- Назовите
главных героев,
представленных
Одна пара
показывает
инсценировку у
доски, а другие
проговаривают и
отвечают на
вопросы.
Объяснение
Работа с
терминами
Отображать
в речи
содержание
совершаемы
х действий
как в форме
громкой
социализиро
ванной речи,
так и в
форме
внутренней
речи.
Рефлексия
деятельност
и
Осуществлят
ь
познаватель
ную
рефлексию
элементы,
сопоставлять
формы
выражения
информации в
запросе и в
самом тексте,
устанавливать,
являются ли они
тождественным
и или
синонимически
ми, находить
необходимую
единицу
информации в
речи.
в ролевом
сюжете.
- какое решение
принял Сенат?
- какое слово
произнёс трибун
и что оно
означает?
«Выбор Римских
консулов» и
задание №2:
- где и когда
проходили
выборы
консулов?
- Почему в день
выборов
поднимали
красный флаг?
- Кто и как
голосовал в
Древнем Риме?
(сравнить с
Афинами)
- Кто мог стать
консулом и для
чего им
кандиды?
6.
Стадия «Рефлексия» (ТРКМЧП)
Фронта
льная
А теперь
вернемся к
сравнению и
Итогом работы
должна быть
схема:
Объяснение
Осуществлят
ь
познаватель
Смысловое
самообразов
ание
сделаем вывод
Греция
Прини
мали
все
Народ
ное
собран
ие
обсужд
ало
законы
Можно
было
снять
раньш
е срока
Канди
датура
выбра
нного
лица
предла
галась
Должн
ости
оплачи
вались
Органа
,
подобн
ого
Сенату
не
было
Рим
Анализ
Прини
мали
народн
ые
трибун
ыи
консул
ы
Народ
ное
собран
ие
голосо
вало
без
обсужд
ения
Нельзя
было
снять
раньш
е срока
Римля
не
сами
предла
гали
свою
кандид
атуру
Должн
ости не
оплачи
ную
рефлексию в
отношении
действий по
решению
учебных и
познаватель
ных задач
Демок
ратиче
ская
респуб
лика
вались
Сущест
вовал
Сенат
Аристо
кратич
еская
респуб
лика
7.
Самостоятельн
о
С помощью
учебника или
учителя
Заполнять все
строки листа
самооценки
Приложение №2
Самооценка
Самоконтрол
ь,
самооценка
Испытываю
затруднение
8.
9.
Оценка учителя
Домашнее задание
Параграф 46.
Ищем ответ на
вопрос
«Сходства и
различия»,
рассказ по
алгоритму,
письменно в
тетради стр 94
задание №3
Адекватно
использоват
ь речь для
планировани
яи
регуляции
своей
деятельност
и