Ягницкая средняя общеобразовательная школа

Муниципальное образовательное учреждение
«Ягницкая средняя общеобразовательная школа»
«Согласовано»
Руководитель МО
___________
/_____________/
Протокол №_1__
«_30_» _08__2013_г.
«Согласовано»
Заместитель директора
МОУ «Ягницкая сош»
_____________ /Е.И.Мартынова/
от
«Утверждаю»
Директор МОУ «Ягницкая сош»
___________
/И.Р.Масаева/
Приказ №
82 - ОД от
«_2_» _сентября_ 2013__г.
«_30_» _08__2013_г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
Горчаговой Татьяны Алексеевны
по истории, 5 класс
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № _2_ от «_30_» _08__2013__
2013 - 2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного (общего) образования по
истории, Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы «История Древнего мира» А.А.
Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой, 2008г.
В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями
Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке
выделение локальных цивилизаций древности, их наименования и определение сущности являются спорными и неустановленными).
Цель курса – формирование исторического мышления, представления об общем и особенном в развитии древних обществ, а также
представления о том, чем отличается Древний мир от мира современного. В соответствии с давней историографической и дидактической
традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
Задачи курса:
 осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные
формы социального и политического строя;
 показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
 охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину
(деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности
мировых религий – буддизма и христианства);
 раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории
человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Рабочая программа по истории для 5 класса ориентирована на использование учебно-методического комплекса:
 учебник А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С.Свенцицкой «История Древнего мира», М., Просвещение, 2010 г.
 рабочая тетрадь по истории Древнего мира: в 2-х частях. Г.И. Годер, М., Просвещение, 2012 г.
Рабочая программа по истории Древнего мира в 5 классе рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).
Предпочтительные формы организации учебного процесса и текущего контроля знаний
В связи с образностью мышления 11-12 летних детей, одним из важнейших условий усвоения пятиклассниками содержания курса
истории древнего мира и выполнения других учебных задач, является продуманное объединение учителем слова и образа. Согласно
методической литературе основными видами изложения материала учителем истории являются: рассказ, описание - характеристика и
объяснение.
Большое значение при преподавании истории в 5 классе, наряду со словесным рисованием, имеет применение наглядного
материала. Причем задача учителя не просто проиллюстрировать картину, карту и т.д., а научить ребенка "читать" их, извлекать из них
знания по теме урока.
При выборе учителем иллюстративных и текстовых источников информации должное значение нужно уделить учебнику, который
является важным средством для усвоения и закрепления учащимися исторического материала и организации учителем самостоятельной
учебной деятельности учащихся на уроке.
Не последнее место в обучении истории древнего мира занимают вопросы хронологии, изучение которой, как правило, начинается
на вводном уроке и продолжается в течение всего учебного года.
В целом курс истории древнего мира направлен на ознакомление учащихся с основными понятиями, терминами, навыками
самостоятельной работы на уроках истории, что повышает результативность учебного процесса при изучении истории в последующих
классах.
Школьники под руководством учителя открывают для себя сущность тех или иных законов, явлений, уже открытых наукой.
Учебная деятельность на уроке сводится в основном к преподаванию учителем и усвоению школьниками программного учебного
материала.
В методике разработано множество путей повышения эффективности урока истории в пятом классе. К основным из них относятся:
- умение учителя ярко изложить материал
- организация активной познавательной деятельности учащихся
- использование технических средств обучения
- систематическое повторение и обобщение изученного материала.
Следует помнить, что число применяемых на уроке различных методов обучения не должно выходить за рамки разумного, так как
учащиеся, занятые выполнением разнородных заданий, могут не уловить основную идею урока.
В зависимости от цели и места в дидактической системе в 5 классе предпочтительны уроки:
1. Комбинированные уроки.
2. Уроки изучения нового материала;
3. Уроки закрепления знаний:
4. Уроки по обобщению и систематизации изученного.
5. Уроки по выработке и закреплению умений и навыков.
6. Уроки проверки знаний: контроля и коррекции.
Формы контроля знаний и умений учащихся:
 устный или письменный опрос
 карточки
 краткая самостоятельная работа
 практическая или лабораторная работа
 тестовые задания
Содержание тем учебного курса
Введение в курс истории
Что изучает история. Периодизация мировой истории. Исторические источники. Письменные и вещественные исторически
источники. Исторические карты. Происхождение имен и фамилий. Гербы, флаги и гимны государств.
Источники знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира.
Счет лет в истории. Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Представление о
христианской эре.
РАЗДЕЛ 1. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники
Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди: современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие
членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от животных. Представление о присваивающем хозяйстве:
собирательство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнем.
Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и
гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и собирателей. Понятия «человек разумный», «родовая община».
Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных
охотников и собирателей.
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы
Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении производящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла –
гончарство, прядение, ткачество. Основные орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка.
Последствия перехода к производящему хозяйству. Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «старейшина», «совет
старейшин», «племя», «вождь племени». Представление о религиозных верованиях первобытных земледельцев и скотоводов. Понятия
«дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва».
Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представление о распаде рода на семьи. Появление неравенства (знатные и
незнатные, богатые и бедные). Понятия «знать», «раб», «царь».
РАЗДЕЛ 2. ДРЕВНИЙ ВОСТОК
Тема 1. Древний Египет
Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат). Земледелие как главное занятие.
Оросительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы).
Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фараон», «вельможа», «писец», «налог». Неограниченная власть
фараонов. Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III.
Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож.
Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе
и Исиде. Суд Осириса в «царстве мертвых». Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец», «миф», «мумия», «гробница», «саркофаг».
Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц.
Находки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях.
Скульптурный портрет. Понятия «скульптура», «статуя», «рельеф», «скульптурный портрет», «роспись».
Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания
(математика, астрономия). Солнечный календарь. Водяные часы. Произведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете,
поучения писцов, «Книга мертвых». Понятия «иероглиф», «папирус», «свиток».
Тема 2. Западная (Передняя) Азия в древности
Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата,
плодородие почв; отсутствие металлических руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для письма.
Земледелие, основанное на искусственном орошении.
Города шумеров Ур и Урук.
Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе («Око за око, зуб за
зуб»), о неравенстве людей перед законом. Понятия «закон», «ростовщик».
Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар. Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые
школы. Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказания о Гильгамеше.
Города Финикии – Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей.
Морская торговля и пиратство. Основание колоний вдоль побережья Средиземного моря. Древнейший алфавит.
Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. Понятие «единобожие». Библейские мифы и сказания (о первых людях,
о Всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Египта). Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о героях.
Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид, Соломон. Иерусалим как столица царства.
Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда.
Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск).
Ассирийские завоевания. Ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия.
Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.
Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки
монеты в Лидии.
Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога»,
ее использование для почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные», полчища, собранные из покоренных
областей). Город Персеполь.
Тема 3. Индия и Китай в древности
Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское
хозяйство. Выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника. Религиозные верования (почитание животных; боги Брахма, Ганеша;
вера в переселение душ). Сказание о Раме. Представление о кастах. Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые». Возникновение
буддизма (легенда о Будде, отношение к делению людей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки.
Индийские цифры. Шахматы.
Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция (уважение к старшим; мудрость – в знании
старинных книг; отношения правителя и народа; нормы поведения). Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при Цинь
Шихуане. Расширение территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа.
Свержение наследников Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.
РАЗДЕЛ 3. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ
Тема 1. Древнейшая Греция
Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жизни
греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины.
Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами.
Гибель Критского царства. Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар). Микенское царство. Каменное
строительство (Микенская крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Сведения о
войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и
культуры.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях
(Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).
Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием
Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков).
Возникновение самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис».
Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и
винограда. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое
рабство.
Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание
выборного суда. Понятия «гражданин», «демократия».
Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и
илоты. Спарта – военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два царя –
военных предводителя, народное собрание. «Детский способ» голосования. Спартанское воспитание.
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины
колонизации. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением. Греки и скифы. Понятия «эллины»,
«Эллада».
Олимпийские игры – общегреческие празднества. Виды состязаний. Понятие «атлет». Награды победителям.
Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на военную службу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег
Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот
спартанцев под командованием царя Леонида. Морское сражение в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе
греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».
Тема 3. Возвышение Афин в V в. До н. э. и расцвет демократии (5 ч)
Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения
Афинского полиса: граждане, переселенцы, рабы. Использование труда рабов.
Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Положение афинской женщины. Храмы: богини Ники, Парфенон,
Эрехтейон. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета.
Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу
человека (Аристотель, Антифонт). Афинский мудрец Сократ.
Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Трагедия Софокла «Антигона». Комедия Аристофана «Птицы».
Воспитательная роль театральных представлений.
Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Введение платы за
исполнение выборных должностей. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.
Тема 4. Македонские завоевания в IV в. До н. э.
Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц.
Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Аристотель – учитель Александра, сына Филиппа.
Македонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни.
Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть
Филиппа и приход к власти Александра.
Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария III у Исса. Поход в Египет.
Обожествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию.
Возвращение в Вавилон. Личность Александра Македонского.
Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская –
крупнейший торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека.
Греческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.
Повторение (1 ч)
Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление управления в странах Древнего Востока (Египет, Вавилония) с
управлением в Афинах. Особенности афинской демократии.
РАЗДЕЛ 4. ДРЕВНИЙ РИМ
Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией
Местоположение и природные особенности Италии. Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По.
Население древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).
Легенда об основании Рима. Почитание богов – Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим – город на семи холмах. Управление
древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. Понятия «весталка», «ликторы», «патриции», «плебеи», «сенат».
Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Война с
Пирром. Понятия «республика», «консул», «народный трибун», «право вето».
Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов.
Принятие законов. Порядок пополнения сената и его функции. Организация войска. Понятие «легион».
Тема 2. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья
Карфаген – крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота.
Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание
войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье.
Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и
Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф», «провинция».
Рабство в Древнем Риме. Завоевания – главный источник рабства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб
– «говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия «амфитеатр», «гладиатор».
Тема 3. Гражданские войны в Риме
Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх – продолжатель дела
брата. Гибель Гая.
Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов
римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.
Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных лиц. Борьба полководцев за
единоличную власть. Красе и Помпеи. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (переход через
Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе заговора против Цезаря.
Убийство Цезаря в сенате. Понятия «ветеран», «диктатор».
Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у
мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию.
Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и других
республиканских должностей, пожизненное звание императора). Понятия «империя», «император», «преторианцы».
Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».
Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры
Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Образ
жизни германских племен. Предки славянских народов. Понятие «варвары».
Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления, пожар в Риме и преследования христиан). Нерон и
Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона.
Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы
Нагорной проповеди. Представление о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом
независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан.
Отношение римских властей к христианам. Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник».
Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Правление Траяна. Отказ
от террористических методов управления. Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты,
водопроводы, бани, амфитеатры, храмы.
Рим – столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея и
Большого цирка. Требование «хлеба и зрелищ».
Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет.
Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки.
Тема 5. Падение Западной Римской империи
Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина.
Признание христианства. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение положения колонов как следствие
их прикрепления к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет».
Разделение Римской империи на два государства – Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю. Восстания в
провинциях (Галлия, Северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство
Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый
захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен – вершители судеб Западной Римской
империи. Ликвидация власти императора на Западе.
Итоговое повторение
Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о народовластии. Участие граждан в управлении государством. Любовь
к родине. Отличие греческих полисов и Римской республики от государств Древнего Востока.
Вклад народов древности в мировую культуру.
Учебно-тематический план
№
Наименование раздела
1
2
3
4
5
6
Введение
Жизнь первобытных людей
Древний Восток
Древняя Греция
Древний Рим
Итоговый урок
Итого
Количе
ство
часов
10
5
16
19
17
1
68
Контро
льные
работы
1
2
1
1
5
Календарно - тематическое планирование
№
п/п
1.
2.
Тема урока
Введение
Мир глазами
историка.
Науки –
помощницы
истории.
3-4 Источники знаний
о прошлом.
5.
Историческая
карта.
Тип урока
Содержание
Изучение нового Что такое история?
материала
Главные
вопросы
истории.
Исторические
события. Причинные
связи
между
событиями.
Комбинированный Вспомогательные
исторические
дисциплины.
Комбинированный Откуда мы знаем, как
жили
предки
современных
народов.
Материальные
и
письменные
источники.
Комбинированный Отличие
исторической карты
от
географической.
Содержание
карты.
Понятия
История,
событие
археология,
геральдика,
нумизматика,
топонимика,
генеалогия.
исторические
источники
легенда карты
топонимика
Требования к
уровню
подготовки
Уметь составлять
описание
предметов,
вещественных
источников и
объяснять их
значение
Уметь объяснять
понятия археология,
геральдика,
нумизматика,
топонимика,
генеалогия
Уметь объяснять
понятия раскопки,
Древний мир;
Определять
значение
исторических
источников
Уметь
ориентироваться по
ист. Карте,
показывать
Вид
контроля
Дата
По
плану
2.09
факт
Устный
опрос
3.09
3.09
Устный
опрос,
письменные
задания
5.09
5.09
Составление
рассказа по
карте
12.09
12.09
Записи в
тетрадях
2.09
Геогр. названия –
свидетели прошлого.
Названия на карте
родного края.
6.
7.
8.
Счёт лет в истории. Комбинированный Ход
времени
и год, век,
способы
его тысячелетие
измерения.
Летоисчисление.
Обозначение дат до
нашей эры и нашей
эры.
Возникновение
Комбинированный Как в древности люди Алфавит
письменности.
общались?
Первые
знаки. Кто изобрёл
алфавит.
Генеалогия.
Геральдика.
Комбинированный Происхождение имён Столица
и фамилий. Гербы,
флаги,
гимны
государств.
Российская
государственная
символика.
13.09
необходимые
объекты; объяснять
карту, используя
условные знаки;
находить сходства и
различия
исторической и
географич. карт
Уметь объяснять
Записи в
16.09
понятия наша эра,
тетрадях,
до нашей эры,
устный
определять век и в и
опрос
вести подсчёт
исторического
времени
Уметь объяснять
Записи в
18.09
значение понятий
тетрадях,
иероглифы,
устн. опрос
клинопись, папирус,
палеография,
пергамент, береста
Уметь определять
Составление 23.09
значение
родословной
государственной
семьи
символики,
составлять простое
родословное древо
Знать составляющие
элементы
государственных
13.09
16.09
18.09
23.09
символов
9.
Мир древности:
далёкий и близкий.
10.
Повторительнообобщающий урок
по теме «Введение
в историю». К/Р
№1
Комбинированный Начало
истории.
Государства
древности.
Первые
сведения, полученные
в 4 классе.
Обобщение
и Историческая память.
систематизация
Всеобщая
история.
знаний
История России –
часть
всеобщей
истории. Россия многонациональное
государство.
Речные
цивилизации
Уметь определить
на карте положение
первых государств
Записи в
тетрадях,
устный
опрос
25.09
25.09
Всеобщая
история
Уметь определять
значение
исторического
прошлого для
современности,
называть и
описывать виды
исторических
источников,
определять ход
времени и способы
его измерения
Устный
опрос,
письменные
задания
30.09
30.09
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос,
ответы на
вопросы
учебника
2.10
2.10
Жизнь первобытных людей
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники
11.
Древнейшие люди. Изучение нового Современные
Понятие
материала
представления о месте
«первобытные
и времени появления,
люди»,
облик,
отсутствие
присваивающее
речи, орудия труда.
хозяйство.
Присваивающее
хозяйство,
собирательство,
Первобытные
люди,
присваивающее
хозяйство
Уметь дать
определение
понятиям
первобытный
человек,
человеческое стадо,
орудия труда,
описывать условия
охота. Невозможность
прожить в одиночку.
Овладение огнём.
12.
Постепенное
Комбинированный Расселение людей в
расселение людей
Евразии.
Охотав Евразии. Родовые
главное
занятие.
общины охотников
Изобретение одежды,
и собирателей
жилищ, лука и стрел.
«Человек
разумный»,
родовая
община
13.
Возникновение
искусства и
религиозных
верований.
Религия,
колдовской
обряд, страна
мёртвых.
Комбинированный
Изображение
животных и человека,
представление
о
религиозных
верованиях
первобытных
охотников
и
собирателей.
жизни древнейших
людей, излагать
суждение о роли
труда в развитии
человека
Уметь давать
определение
понятиям человек
разумный, родовая
община, описывать
события по картине
Уметь давать
определение
понятиям Религия,
колдовской обряд,
искусство;
высказывать
суждения по
вопросу о причинах
появления
искусства, религии
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос
7.10
7.10
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос
9.10
9.10
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос
14.10
14.10
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы
14.
Возникновение
земледелия
скотоводства.
Комбинированный Зарождение
и
производящего
Западная Азия,
хозяйства,
бог, идол,
земледелие,
молитва.
скотоводство,
ремесло.
Орудия
Уметь давать
определение
понятиям
присваивающее,
производящее
хозяйство; выявлять
15.
Появление
неравенства
знати.
труда
земледельца:
топор, мотыга, серп.
Изобретение ткацкого
станка.
Комбинированный Ремесло,
начало
и
обработки
металла,
изобретение
плуга.
Распад рода на семьи,
появление
неравенства.
взаимосвязь
явлений и событий
Знать, раб,
царь,
старейшина,
племя, вождь.
Уметь давать
определение
понятиям знать,
соседская община,
племя;
анализировать
причины появления
неравенства;
сравнивать состав,
социальное
положение членов
родовой и соседской
общин
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос
16.10
16.10
Уметь показывать
на карте положение
Египта;
характеризовать его
природные условия;
объяснять причины
возникновения
государства
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос
21.10
21.10
Древний Восток
Тема 1. Древний Египет
16.
Государство
на Изучение нового Местоположение
и Фараон, оазис,
берегах Нила.
материала
природные условия, папирус,
Возникновение
земледелие,
шадуф.
единого гос-ва.
оросительные
сооружения,
возникновение
единого государства.
17.
Как
жили Комбинированный Единое государство, Писец, налог.
земледельцы
и
власть фараонов. Быт Вельможа
ремесленники
в
земледельцев
и
Египте.
Жизнь
ремесленников.
египетского
Жизнь
и
служба
вельможи,
его
вельмож.
служба
18.
Военные походы Комбинированный Войско:
пехота, Пехота
фараонов.
колесницы.
Завоевательные
походы,
держава
Тутмоса 3.
19.
Религия
египтян.
древних Комбинированный Священные
животные, боги. Миф
об Осирисе и Исиде.
Суд
Осириса
в
«царстве
мёртвых».
Обожествление
фараона.
Храм, жрец,
миф, мумия,
гробница,
саркофаг.
Уметь
характеризовать
существенные
признаки различных
общественных
групп,
анализировать
фрагмент
исторического
документа
Уметь раскрывать
причины и
последствия
военных походов
фараонов;
показывать на карте
пути и направления
военных походов,
рассуждать о
последствиях
Уметь называть
особенности и
признаки верований
древних египтян;
извлекать
необходимые
сведения из
исторического
документа
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос
23.10
23.10
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос
28.10
28.10
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос
30.10
30.10
20.
21.
Искусство
Древнего Египта.
Комбинированный Строительство
пирамид,
Большой
сфинкс,
храмы,
раскопки
гробниц,
гробница
Тутанхамона,
изображение человека
в
скульптуре
и
росписях.
Письменность
и Комбинированный Особенности письма,
знания
древних
материал для письма,
египтян.
школа,
научные
К/Р № 2
знания,
солнечный
календарь,
водяные
часы,
литература,
повесть о Синухете,
поучение
писцов,
«Книга мёртвых».
Скульптура,
статуя, рельеф,
роспись.
Иероглиф,
папирус,
свиток.
Уметь составлять
описание
памятников
древнеегипетской
культуры;
характеризовать
достижения науки
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос,
ответы на
вопросы
учебника
11.11
11.11
Уметь определять
значение появления
письменности для
возникновения
научных знаний
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос
13.11
13.11
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос,
ответы на
вопросы
учебника
18.11
18.11
Тема 2. Западная (Передняя) Азия в древности
22.
Древнее Двуречье
Изучение нового Местоположение
и Клинопись
материала
природные
условия
(климат,
разливы
Тигра и Евфрата,
плодородие
почв,
отсутствие железных
руд, камня и леса).
Использование глины
(быт, строительство,
Уметь показывать
на карте положение
стран Двуречья;
сравнивать
географическую
среду Египта и
Двуречья;
высказывать
суждение о
23.
24.
25.
письмо).
Города
шумеров Ур и Урук.
Боги, башни, храмы.
Писцовые
школы,
наука.
Древневавилонское Комбинированный Древневавилонское
Закон,
царство.
царство,
законы ростовщик.
Вавилонский царь
Хаммурапи:
Хаммурапи и его
ограничение
законы.
долгового
рабства.
Представление
о
талионе (« око за око,
зуб
за зуб»), о
неравенстве
людей
перед законом.
Финикийские
мореплаватели.
Основание
колоний.
Комбинированный Библ, Сидон, Тир. Колонии,
Виноградарство
и алфавит.
оливководство,
ремёсла, стеклоделие,
пурпурные
ткани.
Морская торговля и
пиратство. Основание
колоний. Древнейший
алфавит.
Библейские
Комбинированный Древние
евреи. Единобожие
сказания и мифы
Библия, Ветхий завет.
Древнееврейское
Библейские мифы и
царство.
сказания. Моральные
нормы
библейских
причинах
образования
государств
Уметь
анализировать
фрагмент
исторического
источника «Законы
Хаммурапи»;
высказывать
суждение по
вопросу о роли
законов в жизни
вавилонян
Уметь показывать
на карте положение
Финикии, пути
следования её
мореплавателей;
характеризовать
достижения и
открытия
финикийцев
Уметь высказывать
суждение о вкладе
древних евреев в
мировую культуру,
основываясь на
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос
20.11
20.11
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос,
ответы на
вопросы
учебника
25.11
25.11
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос
27.11
27.11
26.
27.
заповедей.
Библейские предания
о героях. Борьба с
филистимлянами.
Древнееврейское
царство: Саул, Давид,
Соломон. Иерусалимстолица. Храм бога
Яхве.
Ассирийская
Комбинированный Начало
обработки
держава.
железа, последствия.
Новшества в военном
деле,
ассирийские
завоевания,
ограбление
побеждённых стран.
Столица-Ниневия.
Царский
дворец,
искусство, библиотека
Ашшурбанапала.
Гибель Ассирии.
Персидская
Комбинированный Нововавилонское,
держава,
ее
Лидийское
и
образование
Мидийское царства.
Завоевания персов.
Вавилон
и
его
сооружения. Начало
чеканки
монет
в
Лидии. Образование
Персидской державы.
Кир
и
Дарий.
знании библейских
сказаний
Уметь определять
причины
возникновения и
гибели Ассирии;
характеризовать
особенности
военного искусства
ассирийцев,
сравнивать культуру
Египта и Ассирии
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос,
ответы на
вопросы
учебника
2.12
2.12
Уметь показывать
на карте положение
Персидской
державы,
раскрывать
особенности
государственноадминистративного
устройства;
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос
4.12
4.12
«Царская
дорога»,
налоги, состав войска.
сравнивать
политический строй
Египта и Персии
Тема 3. Индия и Китай в древности
28.
Природа и люди Изучение нового Местоположение
и Каста, брахман,
Уметь
Древней
Индии, материала
природа, реки Инд и отшельник.
характеризовать
занятия наеления
Ганг,
Гималаи,
природноджунгли. Древнейшие
географические
города,
сельское
условия, занятия;
хозяйство.
анализировать
Религиозные
исторический
верования.
фрагмент из законов
Объединение Индии
Ману и
под властью Ашоки.
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос
9.12
9.12
29.
Индийские касты. Комбинированный Представление
о
Возникновение
кастах. Сказание о
буддизма.
Раме. Периоды жизни
брахмана,
«неприкасаемые».
Возникновение
буддизма. Индийские
цифры, шахматы.
Китай.
Комбинированный Местоположение
и
Местоположение и
природа Китая, реки
природа
Китая.
Хуанхэ
и
Янцзы.
Китайский мудрец
Учение Конфуция.
Конфуций.
Уметь
характеризовать
верования
индийцев. Уметь
составлять описание
представителей
индийских каст
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос
11.12
11.12
Уметь определять
особенности
географических
природных условий
Китая; высказывать
суждение по
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос
16.12
16.12
30.
31.
Первый властелин Комбинированный Объединение страны
единого
Китая.
при Цинь Шихуане.
Образование госРасширение
ва.
территории,
К/Р № 3
строительство
Великой
китайской
стены.
Деспотизм
властелина
и
возмущение народа.
Шёлк,
Великий
шёлковый путь, чай,
бумага, компас.
Древняя Греция
Тема 1. Древнейшая Греция
32.
Местоположение и Изучение нового Местоположение
и Фреска
природные условия материала
природные условия.
Греки и критяне.
Роль моря в жизни
греков,
отсутствие
полноводных
рек.
Микены,
Тиринф,
Пилос,
Афины.
Критское
царство,
раскопки
дворцов,
росписи, таблички с
вопросу о
значимости
конфуцианства в
жизни людей
Древнего Китая
Уметь показывать
на территориальные
изменения Китая,
раскрывать
особенности
государственноадминистративного
устройства
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос,
ответы на
вопросы
учебника
18.12
18.12
Уметь
характеризовать
природногеографические
условия, основные
занятия древних
греков; сравнивать с
Египтом
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос,
ответы на
вопросы
учебника
23.12
23.12
33.
34.
35.
письменами. Гибель
Критского
царства.
Мифы
(Тесей
и
Минотавр, Дедал и
Икар).
Микены и Троя.
Комбинированный Микенское царство.
Троянская война.
Каменное
строительство. Война
с
Троянским
царством, мифы о
начале
Троянской
войны.
Древнейшее
греческое
письмо.
Заселение
островов
Эгейского
моря.
Вторжение с севера
воинственных племён.
Упадок хозяйства и
культуры.
Поэма
Гомера Изучение нового Содержание поэмы, Эллины, миф
«Илиада».
материала
герои, историческая
Поэма
Гомера
основа
«Одиссея».
Религия древних Комбинированный Мифы древних греков
греков, природные
о богах и героях.
явления в религии
Религиозные
древних греков
верования
греков
Уметь
характеризовать
основные события и
участников
Троянской войны на
основе анализа
документа «Миф о
начале Троянской
войны»
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос,
ответы на
вопросы
учебника
25.12
25.12
Уметь передать
основное
содержание поэм,
характеризовать
основных героев,
сравнивать их
действия и поступки
Уметь показывать
на конкретных
примерах
зависимость
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос
13.01
13.01
Задания в
рабочей
тетради,
устный
15.01
15.01
(Прометей, Деметра и
Персефона, Дионис и
пираты,
подвиги
Геракла).
верований людей от
природы; называть
имена греческих
богов
опрос
Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием
36.
37.
Земледельцы
Изучение нового Местоположение
и
Аттики
теряют материала
природные
условия
землю и свободу.
Аттики.
Разведение
оливок и винограда.
Знать
во
главе
управления,
законы
Драконта.
Бедственное
положение
земледельцев,
долговое рабство.
Зарождение
Комбинированный Борьба демоса со
демократии
в
знатью.
Реформы
Афинах. Реформы
Солона, запрещение
Солона.
долгового
рабства,
перемены
в
управлении Афинами,
создание выборного
суда.
Полис,
реформа,
демос.
Уметь показывать
на карте положение
Аттики. Уметь
раскрывать
причины и значение
проведения реформ
Солона
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос,
ответы на
вопросы
учебника
20.01
20.01
Гражданин,
ареопаг,
архонты,
демократия.
Уметь называть
характерные
чертыполитического
управления
полисом, положения
основных групп
населения полиса,
анализировать
фрагмент
исторического
документа
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос
22.01
22.01
38.
39.
Древняя Спарта.
Местоположение,
природные
условия.
Управление
Спартой.
Комбинированный Местоположение
и
природные
условия
Лаконии.
Спартанский полис.
Завоевание
спартанцами Лаконии
и
Мессении.
Спартанцы и илоты.
Спарта-военный
лагерь.
Управление
Спартой:
совет
старейшин, два царя,
народное собрание.
«Детский»
способ
голосования.
Спартанское
воспитание.
Основание
Комбинированный Греческие колонии на
греческих колоний.
берегах Средиземного
Причины
и Чёрного морей.
колонизации.
Причины
Развитие торговли.
колонизации.
Развитие
межполисной
торговли. Отношения
колонистов с местным
населением. Греки и
скифы.
Илоты
Уметь сравнивать
общественное и
государственное
устройство Спарты
и Афин; описывать
образ жизни
спартанцев и
илотов, высказывать
мнение по вопросу о
воспитании
спартанцев
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос,
ответы на
вопросы
учебника
27.01
27.01
Пираты,
эллины,
Эллада,
колония.
Уметь показывать
на карте основные
направления
греческой
колонизации;
раскрывать
основные причины
основания колоний;
извлекать сведения
из дополнительной
литературы
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос,
ответы на
вопросы
учебника
29.01
29.01
40.
41.
42.
Олимпийские игры Комбинированный Олимпийские игры в древности.
общегреческие
празднества.
Виды
состязаний. Награды
победителям.
Греко- персидские Комбинированный Греко-персидские
войны.
Победа
войны.
Клятва
греков над персами
юношей
при
в
Марафонской
вступлении
на
битве.
военную
службу.
Победа
при
Марафоне.
Стратег
Мильтиад.
Нашествие
Комбинированный Нашествие
царя
персидских войск
Ксеркса. Патриотизм
на Элладу.
эллинов.
Защита
Фермопил.
Подвиг
царя
Леонида
и
спартанцев.
Саламинский
бой,
Платеи.
Причины
победы.
Атлет,
пятиборье,
ипподром.
Фаланга,
стратег,
марафон.
Триера.
Уметь раскрывать
причины
возникновения
Олимпийских игр;
описывать их ход
Уметь раскрыть
причины победы
греков в
Марафонской битве
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос
3.02
3.02
5.02
5.02
Уметь рассказать о
наиболее крупных
сражениях, работать
с контурной картой
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос
10.02
10.02
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос,
12.02
12.02
Тема 3. Возвышение Афин в V веке до н. э. и расцвет демократии
43.
Афинский
Пирей.
порт Изучение нового Последствия победы Граждане,
материала
над
персами
для метеки
Афин.
Афинский
морской
союз.
Военный и торговый
Уметь описывать
условия
существования и
образ жизни
жителей Афин:
флот. Гавани Пирея.
Состав
населения:
граждане,
переселенцы, рабы.
44.
45.
46.
Культура и быт Комбинированный Афины:
Керамик,
Древней Греции.
Агора, Акрополь. Быт
Город
богини
афинян,
положение
Афины.
Храмы.
афинской женщины.
Особ-ти
Храмы: богини Ники,
архитектуры.
Парфенон, Эрехтейон.
Скульптура.
Особенности
архитектуры. Фидий,
статуи атлетов работы
Мирона и Поликлета.
Образование
Комбинированный Образование афинян.
афинян.
В
Рабы-педагоги.
афинских школах и
Начальная
школа,
гимнасиях.
палестра, гимнасия.
Взгляды
греческих
учёных на природу
человека. Аристотель,
Сократ.
Театр в Древней Комбинированный Возникновение
Греции. В театре
театра,
здание.
Диониса.
Комедия и трагедия.
«Антигона»,
«Птицы».
Воспитательная роль
граждан,
переселенцев,
рабов; раскрывать
роль Афин в
истории Древней
Греции
Уметь составлять
описание и
объяснять значение
памятников Афин
ответы на
вопросы
учебника
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос,
ответы на
вопросы
учебника
17.02
17.02
Педагог
Уметь излагать
суждения о вкладе
древнегреческих
учёных в мировую
культуру
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос
19.02
19.02
Театр, комедия,
трагедия.
Уметь определить
значение
возникновения
театра и его роль в
жизни древних
греков
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос,
записи в
24.02
24.02
Акрополь
театральных
представлений.
47.
Афинская
демократия
Перикле.
Комбинированный Афинская демократия Оратор,
при
в V веке до н.э. народное
Народное собрание, собрание.
Совет пятисот и их
функции.
Перикл.
Введение платы за
исполнение выборных
должностей. Друзья и
соратники Перикла:
Аспасия,
Геродот,
Анаксагор, Софокл,
Фидий.
тетрадях
Уметь определять
характерные черты
политического
устройства Афин,
составить
характеристику
Перикла
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос
26.02
26.02
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос,
ответы на
вопросы
учебника
3.03
3.03
Тема 4. Македонские завоевания в IV веке до н.э.
48.
Города
Эллады Изучение нового Ослабление греческих
подчиняются
материала
полисов в результате
Македонии.
междоусобиц.
Возвышение
Македонии при царе
Филиппе.
Влияние
эллинской культуры.
Аристотель.
Македонское войско,
фаланга,
конница,
осадные
башни.
Исократ и Демосфен.
Битва при Херонее,
Уметь раскрывать
причины
подчинения Эллады
Македонии
49.
50.
потеря
Элладой
независимости.
Смерть Филиппа и
приход
к
власти
Александра.
Поход Александра Комбинированный Победа на берегу реки
Македонского на
Граник. Разгром
восток.
Дария I у Исса. Поход
в
Египет.
Обожествление
Александра.
Основание
Александрии. Победа
при
Гавгамеллах.
Гибель Персидского
царства.
Поход
в
Индию, возвращение
в Вавилон. Личность
Александра
Македонского. Распад
державы Александра
Македонского.
В
древней Комбинированный Александрия,
Александрии
Фаросский
маяк,
Египетской.
музей,
библиотека,
К/Р № 4
учёные:
Аристарх
Самосский,
Эратосфен, Евклид.
Уметь показывать
на исторической
карте направления
похода
А.Македонского
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос,
ответы на
вопросы
учебника
5.03
5.03
Уметь раскрывать
значение
распространения
греческой культуры
в странах Древнего
Востока
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос
12.03.
12.03
Древний Рим
Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией
51.
52.
53.
Древнейший Рим.
Изучение нового Местоположение
и
Местоположение и материала
природные
природные
особенности Италии.
условия, население
Реки Тибр,
По.
Население:
латины,
этруски,
самниты,
греки. Легенда об
основании
Рима.
Почитание
богов:
Юпитера,
Юноны,
Марса, Весты. Римгород на семи холмах.
Управление
древнейшим Римом.
Ликвидация царской
власти.
Завоевание Римом Комбинированный Возникновение
Италии.
республики,
борьба
Господство Рима
плебеев за свои права.
над Италией.
Нашествие
галлов.
Установление
господства Рима над
Италией. Война с
Пирром.
Устройство
Уравнение в правах
Римской
патрициев и плебеев,
республики,
отмена
долгового
Весталка,
ликторы,
патриции,
плебеи, сенат
Уметь показывать
на карте положение
Древней Италии;
объяснять влияние
природных условий
и занятия жителей;
знать дату
основания Рима
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос,
ответы на
вопросы
учебника
17.03
17.03
Консул, галл
Уметь определять
даты основных
событий, объяснять
причины войн Рима
с народами Италии,
характеризовать
войско Рима и
галлов
Уметь сравнивать
управление в
Древнем Риме и
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос
19.03
19.03
Задания в
рабочей
тетради,
31.03
31.03
Республика,
консул,
народный
управление
Римской
республикой
рабства, устройство трибун, вето.
республики, выборы
консулов,
принятие
законов,
порядок
пополнения Сената,
его
функции.
Организация войска.
Римской
республике,
характеризовать
войско римлян
устный
опрос
Тема 2. Рим - сильнейшая держава Средиземноморья
54.
55.
Пунические войны. Изучение нового Карфаген - крупное
Вторая война Рима материала
государство. Первые
с Карфагеном.
победы
Рима.
Создание
военного
флота,
захват
Сицилии.
Вторая
война
Рима
с
Карфагеном.
Ганнибал в Италии.
Разгром римлян при
Каннах.
Окончание
войны.
Победа
Сципиона при Заме.
Господство Рима в
Западном
Средиземноморье.
Установление
Комбинированный Политика «разделяй и
господства Рима во
властвуй». Господства
всём
в
Восточном
Средиземноморье
Средиземноморье.
Легион,
Пунические
войны.
Уметь
характеризовать
войны Рима с
Карфагеном:
причины, ход,
последствия
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос,
ответы на
вопросы
учебника
2.04
Триумф,
провинция.
Уметь раскрывать
последствия, итоги
завоеваний Римом
восточной части
Задания в
рабочей
тетради,
устный
7.04
2.04
во II веке до н.э.
56.
Разгром Сирии и
Македонии.
Разрушение Коринфа,
Карфагена.
Рабство в Древнем Комбинированный Завоевания - главный Амфитеатр,
Риме, положение
источник
рабства. гладиатор.
рабов
Использование рабов
в сельском хозяйстве,
домах богачей. Раб –
«говорящее орудие».
Гладиаторские игры.
Римские учёные о
рабах
(Варрон,
Колумелла).
Средиземноморья
опрос
Уметь описывать
положение рабов в
Древнем Риме;
рассказывать о
гладиаторских боях
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос,
ответы на
вопросы
учебника
9.04
Закон,
гражданская
война
Уметь раскрывать
причины и итоги
гражданских войн,
суть земельного
закона братьев
Гракхов
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос
14.04
Восстание
Уметь раскрыть
основные причины,
ход, результат
восстания;
Задания в
рабочей
тетради,
устный
16.04
Тема 3. Гражданские войны в Риме
67.
58.
Земельный Закон Комбинированный Разорение
братьев Гракхов.
земледельцев Италии
и
его
причины.
Земельный
закон
Тиберия
Гракха.
Гибель Тиберия. Гай
Гракх – продолжатель
дела брата. Гибель
Гая.
Восстание
Комбинированный Крупнейшее
в
Спартака.
древности восстание
рабов.
Победа
Спартака.
Создание
59.
Единовластие
Цезаря.
60.
Установление
империи в Риме.
армии восставших. Их
походы.
Разгром
армии рабов, причины
поражения
восставших.
Комбинированный Превращение римской
армии в наёмную.
Кризис управления:
подкуп при выборах
должностных
лиц.
Борьба полководцев
за
единоличную
власть,
Красс
и
Помпей. Возвышение
Цезаря,
завоевание
Галлии.
Гибель
Красса.
Захват
Цезарем
власти,
диктатура.
Брут,
убийство Цезаря.
Комбинированный Поражение
сторонников
республики.
Борьба
Антония и Октавиана.
Роль
Клеопатры.
Победа
флота
Октавиана у мыса
Акций. Превращение
Египта в римскую
провинцию.
высказывать своё
мнение о значении
восстания Спартака
Ветеран,
диктатор.
Империя,
император,
преторианцы,
меценаты.
Уметь объяснять
суть диктатуры
Цезаря, раскрывать
причины его
возвышения;
анализировать
деятельность Цезаря
как диктатора,
работать с
историческим
источником
Уметь раскрывать
причины падения
диктатуры Цезаря,
рассказывать о
борьбе Антония и
Октавиана
опрос,
ответы на
вопросы
учебника
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос,
ответы на
вопросы
учебника
21.04
23.04
Окончание
гражданской войны.
Характер
власти
Октавиана. Вергилий
и Гораций.
Тема 4. Римская империя в первые века н.э.
61.
62.
Соседи
Римской Комбинированный Территория империи.
империи в первые
Соседи. Отношения с
века н.э.
Парфянским
царством.
Разгром
римских
войск
германцами.
Образ
жизни
германских
племён.
Предки
славянских народов.
В
Риме
при Комбинированный Обожествление
императоре
императоров. Нерон:
Нероне.
террор, пожар в Риме,
Первые христиане
преследование
и их учение.
христиан. Нерон и
Сенека. Восстание в
армии
и
гибель
Нерона.
Возникновение
христианства. «Сыны
света» из Кумрана.
Евангелие о жизни и
учении
Иисуса
Варвары.
Уметь показывать
на карте
территорию
Римской империи,
описывать жизнь
соседей империи
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос,
ответы на
вопросы
учебника
28.04
Христиане,
апостолы,
Евангелие,
священник.
Уметь показывать
на примере
деятельности
Нерона усиление
императорской
власти, раскрывать
террористические
методы правления
Нерона; объяснять
суть христианского
учения
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос
30.04
63.
64.
Христа. Моральные
нормы
Нагорной
проповеди.
Представление
о
Втором пришествии,
Страшном суде и
Царстве Божьем. Идея
равенства.
Социальная
и
национальная
принадлежность
христиан, отношение
римских властей к
ним.
Расцвет Римской Комбинированный Расцвет
империи,
империи во II веке.
возникновение
колоната. Правление
Траяна.
Отказ
от
террористических
методов управления.
Последние завоевания
римлян.
Дороги,
мосты, водопроводы,
бани,
амфитеатры,
храмы.
«Вечный город» и Комбинированный Рим
–
столица
его жители.
империи.
Повседневная жизнь,
посещение
терм,
Колизея,
Большого
Колоны, рабы с
хижинами.
Епископ,
Новый Завет.
Уметь объяснять
причины расцвета
империи
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос,
ответы на
вопросы
учебника
5.05
Уметь описывать
повседневную
жизнь римлян,
составлять описание
памятников
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос,
7.05
цирка.
Требование
«хлеба и зрелищ».
Архитектурные
памятники
Рима.
Римский
скульптурный
портрет.
Археологические
раскопки Помпей.
древнеримской
архитектуры,
скульптуры
ответы на
вопросы
учебника
Тема 5. Падение Западной Римской империи
65.
66.
Римская империя Комбинированный Вторжение варваров.
при Константине.
Правление
Константина,
признание
христианства.
Основание
Константинополя
и
перенесение столицы.
Ухудшение
положения колонов.
Взятие
Рима Комбинированный Разделение Римской
готами.
империи
на
Восточная Римская
Восточную
и
империя.
Западную. Восстания
в
провинциях.
Варвары в армии.
Вторжение готов в
Италию.
Стилихон,
Уметь
характеризовать
деятельность
Константина,
выявить перемены в
положении
христиан
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос
12.05
Уметь рассказать о
борьбе римлян с
варварами;
объяснять причины
распада Римской
империи
Задания в
рабочей
тетради,
устный
опрос,
ответы на
вопросы
учебника
14.05
его убийство. Взятие
Рима готами. Новый
захват
вандалами.
Вожди
варварских
племён. Ликвидация
власти императора на
Западе.
67. ПовторительноОбобщение
и Особенности
обобщающий урок систематизация
цивилизаций Греции и
по
теме знаний
Рима. Представление
«Особенности
о
народовластии,
цивилизаций
участие граждан в
Греции и Рима».
управлении
К/Р № 5
государством. Любовь
к Родине. Отличие
греческих полисов и
Римской республики
от
государств
Древнего
Востока.
Вклад
народов
древности в мировую
культуру.
68. Урок
итогового
повторения
истории Древнего
мира
«Наследие
Древнего мира».
Уметь работать с
тестами, картой,
развёрнуто отвечать
на вопросы,
сравнивать
цивилизации
Греции и Рима
Уметь
анализировать
культурное,
политическое
развитие древних
цивилизаций,
определять общее и
различное
19.05
Письменные
задания,
устный
опрос,
кроссворд
21.05.
Требования к уровню подготовки учащихся
Основные умения учащихся, изучивших курс Истории Древнего мира:
 в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении
учителя, раскрыть содержание иллюстрации;
 сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различие;
 давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
 спорить и отстаивать свои взгляды;
 анализировать исторический источник;
 оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, выявлять синхронность и
диахронность событий и явлений;
 читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать:
 основные этапы и ключевые события истории Древнего мира; выдающихся деятелей этого периода;
 выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
 изученные виды исторических источников.
Список литературы
дополнительные пособия для учителя:
 О.В.Арасланова, К.А.Соловьёв. Универсальные поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс, М.,
ВАКО, 2010 г.
 История в лицах: учебные задания. Составители Н.А.Григорьева, А.В. Хорошенкова. – Волгоград: ООО
«Экстремум», 2009г.
 История. 5-11 классы: технологии современного урока/авт.-сост. В.В.Гукова и др. – Волгоград: Учитель, 2009.
 Новое в работе учителя истории: поиски и находки. Эпиграфы на уроках истории. – Воронеж: ВОИПКРО, 2000.
 Контрольно-измерительные материалы. История Древнего мира: 5 класс / Сост. К.В.Волкова. – М.: ВАКО, 2011.
 История в таблицах. 5-11 кл.: справочное пособие / авт.-сост. А.Т.Степанищев, Н.М.Белозеров, А.П.Волков. – 9-е
изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.
дополнительные пособия для учащихся:
 И.А. Федорчук. История. Интеллектуальные игры для школьников. – Ярославль: «Академия развития», «Академия
К», 1998.
 Филипп Уингейт. Иллюстрированная мировая история. Королевские династии. – М., «Росмэн», 1999.
 Книга для чтения по истории древнего мира / под ред. А.И. Немировского. – М., 1998.
 Хрестоматия по истории Древнего мира / Ю.С. Крушкол. – М., 1987
 Всеобщая история. Атлас. Древний мир. 5 класс, М., Дизайн. Информация. Картография: АТС: Астрель, 2013
 Тесты по истории Древнего мира: 5 класс: к учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой "История Древнего мира" ("Учебно-методический комплект") /Максимов Ю.И.-М., 2010.