Формы и средства контроля.

Пояснительная записка.
Рабочая программа по всеобщей истории разработана в соответствии с Федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования.
В основу планирования курса взята программа :А.А.Вигасина, Г.И. Годера, « История
Древнего мира», 5 класс из сборника программ ОУ «История. Обществознание.» 5 – 11 классы,
М. : «Просвещение», 2007.
Рабочая программа составлена для учащихся 5 класса МБОУ СОШ №3 г. Павлово, рассчитана на
68 часов в год, 2 часа в неделю.
В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого
общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира.
Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат
одной из основ их общей образованности.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их
значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса
— формировать историческое мышление — дается представление об общем и особенном при
характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается Древний
мир от мира современного. В соответствии с давней историографической и дидактической
традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма,
мужества, благородства, мудрости.
В цели курса входит:
 осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой,
экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и
политического строя;
 показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и
культуре;
 охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо
современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы,
демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности
особенности мировых религий — буддизма и христианства);
 раскрыть на конкретном материале положение о том, что каж дый из народов
древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает
возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения,
гуманизм.
Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся:
 умения в связной монологической форме пересказать текст учебника,
воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя,
раскрыть содержание иллюстрации;
 умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и
различие;
 умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и
личностям, высказывая при этом собственные суждения;
 умения спорить и отстаивать свои взгляды;
 умения анализировать исторический источник;
 умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до
Рождества Христова, выявлять синхронность и диахронность событий и
явлений;
 умения читать историческую карту, определять местоположение историкогеографических объектов.
Требования к уровню подготовки учащихся:
знать/понимать
 основные этапы и ключевые события истории Древнего мира; выдающихся деятелей этого
периода;
 выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
 изученные виды исторических источников;







уметь
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных
учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города,
места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе
сочинений).
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты
исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по
заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять
общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе
учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и
всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни.
Используются педагогические технологии: методы дифференцированного
здоровьесберегающего обучения, личностно-ориентированное обучение.
и
Методы :
 методы
организации
и
осуществления
учебно-познавательной
деятельности: словесный (диалог, рассказ и др.);
наглядный (опорные схемы, слайды и др
исследовательский; самостоятельной работы; работы под руководством
преподавателя;дидактическая игра;
 методы стимулирования и мотивации: интереса к учению; долга и
ответственности в учении;
 методы контроля и самоконтроля в обучении: фронтальная устная
проверка, индивидуальный устный опрос, письменный контроль.
Содержание тем учебного курса.
ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ
Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и
«н.э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая
память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия.
Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели
прошлого. Историческая карта.
Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская
государственная символика. Россия – многонациональное государство.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней
истории.
Первобытное общество
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных
условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории
нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные
отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община.
Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных
людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их
труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в
Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах.
Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее
Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний
Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные
условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение
Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные
верования, легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его
подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания
и изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие
государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия,
ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать.
Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.Возвышение
Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства
Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных
и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература
и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании
Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской
республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в
Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские
войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя:
территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и
распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые
мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи.
Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны.
Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская
литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
Основные понятия темы.
Раздел
Жизнь
первобытных
людей
Основные понятия темы (перечень ключевых слов)
Археология, история, всеобщая история, исторический источник,
орудия труда, человеческое стадо, племя, рубило, палка-копалка,
гарпун, родовая община, религия, искусство, старейшина, мотыга,
плуг, неравенство, знать, классы,
Государство.
Древний Восток.
Цивилизация, фараон, налог, ремесленники, земледельцы,
пирамида, жрецы, культура, иероглифы, рабы, рабство, долговое
рабство, колония, Ветхий завет, миф, предание, заповеди, завет,
праща, касты, Конфуций, буддизм.
Древняя Греция
Эллада, о. Крит, Микены, Афины, Троянская война, Ахиллес,
Гектор, Гомер, полисы, архонты, Ареопаг, демократия, Народное
собрание, граждане, Спарта, спартанское воспитание, скифы,
Олимпийские игры, атлеты, Марафонская битва, Акрополь, Агора,
гимнасии, палестра, театр, орхестра, комедия, трагедия, стратег,
Македония, Александр Македонский, чудеса света.
Древний Рим
Ромул, Рем, Рим, патриции, плебеи, республика, консулы, галлы,
Сенат,
фаланга, Карфаген, Ганнибал, провинция, наместник,
амфитеатр, гладиаторы, гражданская война, Тиберий и Гай Гракх,
восстание, Спартак, легион, Цезарь, диктатор, император, империя,
варвары, славяне, Вифлеем, христиане, Нагорная проповедь,
колоны, «рабы с хижинами», термы, Константинополь, готы,
вандалы
Календарно-тематическое планирование.
История Древнего мира (5 класс).
№
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
Название разделов, тем урока
Введение (1 час)
Что изучает история Древнего мира. D1
Жизнь первобытных людей (5 ч).
Древнейшие люди. D4
Родовые общины охотников и собирателей.
Возникновение искусства и религиозных верований.
Возникновение земледелия и скотоводства.
Появление неравенства и знати. Счет лет в истории.
Древний Восток (20 часов).
Государство на берегах Нила. D5
Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.
Жизнь египетского вельможи. D7
Военные походы фараонов.
Религия древних египтян.
Искусство Древнего Египта. D6
Письменность и знания древних египтян.
Повторительно-обощительный урок: «Древний Египет»
Древнее Двуречье. D8
Вавилонский царь Хамураппи и его законы.
Финикийские мореплаватели. D9
Библейские сказания. D11
Царство Давида и Соломона. D10
Ассирийская держава.
Персидская держава «царя царей».
Природа и люди в Древней Индии».
Индийские касты.
Чему учил китайский мудрей Конфуций.
Первый властелин единого Китая.
Контрольно-обобщающий урок по теме «Древний Восток».
Древняя Греция (22 часа)
Греки и критяне.
Микены и Троя.
Поэма Гомера «Илиада».
Поэма Гомера «Одиссея».
Религия древних греков.
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.
Зарождение демократии в Афинах. D15
Древняя Спарта.
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного
морей. D12
Олимпийские игры в древности.
Победа греков над персами в Марафонской битве. D13
Нашествие персидских войск на Элладу. D14
Обобщающий урок по теме «Полисы Греции и их борьба с
персидским нашествием». D16
Кол-во
часов.
Дом.задан
ие.
1
с.6
1
1
1
1
1
п.1, с.8
п.2. с.11
п.3, с.14
п.4, с.20
п.5, с.24
1
1
1
1
1
1
1
п.6, с.33
п.7, с..35
п.8, с 39
п.9, с.43
п.10, с.48
п.11, с.53
п.12,с 60
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
п.13, с.63
п.14, с 66
п.15, с.70
п.16, с.74
п..17, с.78
п.18, с.82
п.19, с.86
п.20, с.91
п.21,с.95
п.22, с.100
п.23, с.104
1
1
1
1
1
1
1
1
1
п.24, с.112
п.25,с.116
п.26, с.120
п.27, с.124
п.28, с.129
п.29, с.133
п.30, с.137
п.31, с.140
п.32, с.144
1
1
1
1
п.33, с.149
п.34, с.154
п.35,с.158
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
В гаванях афинского порта Пирей.
В городе богини Афины.
D18
В афинских школах и гимнасиях.
В театре Диониса.
Афинская демократия при Перикле.
Города Эллады подчиняются Македонии.
Поход Александра Македонского на Восток. D19
В Александрии Египетской. D17
Контрольно-обобщающий урок по теме «Древняя Греция».
Древний Рим (20 часов)
Древнейший Рим. D23
Завоевание Римом Италии.
Устройство Римской республики.
Вторая война Рима с Карфагеном.
Установление господства Рима во всем Средиземноморье.
Рабство в Древнем Риме.
Земельный закон братьев Гракхов.
Восстание Спартака.
Единовластие Цезаря.
Установление империи в Риме.
Соседи Римской империи.
В Риме при императоре Нероне.
Первые христиане и их учение.
Расцвет империи во 2-ом веке. D22
«Вечный город» и его жители. D20
Римская империя при Константине.
Взятие Рима Варварами.
Контрольно-обобщающий урок по теме «Древний Рим».
Итоговое повторение. D21
Итоговое повторение.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
п.36, с.164
п.37, с.167
п..38, с.173
п.39 ,с.176
п..40, с.182
п.41,с.187
п.42, с.190
п.43, с.198
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
п.44, с.204
п.45, с.208
п.46,с.212
п.47, с.216
п.48,с.221
п.49, с.226
п.50, с.230
п.51, с.234
п.52, с.238
п.53, с.243
п.54, с.248
п.55, с.253
п.56,с.256
п.57, с.262
п.58, с.265
п.59, с.272
п.60,с.277
Формы и средства контроля.
Используются разнообразные формы контроля: устный индивидуальный
опрос, фронтальный опрос, составление схем, таблиц, тестирование (
текущий и итоговый контроль), презентации, проектные работы, написание
эссе, ответы на вопросы, составление рассказа.
Формы и средства контроля.
Итоговый тест по Истории Древнего мира.5 класс
1. Важнейшее занятие «человека умелого»
а) земледелие. б) собирательство
в) скотоводство. г) пчеловодство
2. Человеческий коллектив, пришедший на смену человеческому стаду
а) соседская община. б) родовая община
в) государство. г) объединение государств
3. На берегах какой реки образовалось государство Древний Египет?
а) Тигр
б) Евфрат
в) Нил
г) Ганг
4. Как называется человек, который является «собственностью» своего господина?
а) крестьянин. б) вельможа
в) раб. г) фараон
5. В каком году Тутмос III совершил самые крупные завоевания?
а) 2600 г. до н.э. б) 3000 г. до н.э.
в) 1500 г. н.э. г) 1000 г. н.э.
6. Как называется письменность, существовавшая в Вавилонском царстве?
а) алфавит
б) иероглифы
в) клинопись
г) черты и резы
7. Чьи интересы защищали законы царя Хаммурапи?
а) рабовладельцев б) рабов
в) чужеземцев г) рабов-должников
8. В какой стране были изобретены сахар, ткани из хлопка, шахматы?
а) Вавилон
б) Китай
в) Индия
г) Финикия
9. На морях, с трех сторон омывающих Грецию, много островов. Самый большой из
них?
а) Родос
б) Итака
в) Крит
г) Кипр
10. Статую богини Афины создал
а) Фидий
б) Мирон
в) Поликлет
г) Софокл
11. Марафонская битва была в
а) 509 г. до н. э. б) 500 г. до н. э.
в) 490 г. до н. э. г) 480 г. до н. э.
12. Какой маленький город отважился помочь Афинам во время первого вторжения
персов в Грецию?
а) Спарта
б) Платеи
в) Коринф
г) Милет
13. Главная площадь Афин
а) Акрополь
б) Агора в) Керамик
г) Форум
14. Храм Парфенон был посвящен богине
а) Нике б) Афине
в) Афродите
г) Гере
15. Саламинское сражение описал его участник, поэт
а) Эсхил
б) Еврипид
в) Софокл
г) Геродот
16. Главным портом Афинского государства в V в. до н. э. был
а) Карфаген
б) Милеет
в) Пирей
г) Платеи
17. Кто написал комедию «Птицы»?
а) Софокл б) Аристофан
в) Эсхил
г) Еврепид
18. Как называется государство, в котором правит один человек?
а) республика б) монархия
в) рабовладельческая демократия г) принципат
19. Реформы Солона были проведены в
а) 770 г. до н. э. б) 650 г. до н. э.
в) 594 г. до н. э. г) 490 г. до н. э.
20. Старейшиной острова Итака был
а) Полифем б) Алкиной
в) Одиссей
г) Эгей
21. Самостоятельные государства в Греции называли
а) колониями б) полисами
в) городами
г) республиками
22. Когда началось восстание под руководством Спартака?
а) 65 г. до н. э. б) 71 г. до н. э.
в) 74 г. до н. э. г) 82 г. до н. э.
23. Что побудило Тиберия Гракха бороться за принятие земельного закона?
а) ослабление войска б) усиление войска
в) страдания бедняков
г) разорение крестьян
24. Молодой римский полководец, выдвинувший смелый план нанесения удара по
Карфагену?
а) Катон
б) Сципион
в) Тиберий Гракх
г) Гай Гракх
25. Главная площадь в Риме
а) Агора б) Форум
в) Марсово поле
г) Акрополь
Учебно- методическое обеспечение.
Список литературы для учителя.
1.Вигасин А.А.»История Древнего мира», учебник- М. «Просвещение» 2011г.
2.Годер Г.И.» « Рабочая тетрадь по истории древнего мира»- М»Просвещение» 2011г.
3. О.В.Арасланова, К.А.Соловьева. Поурочные разработки по истории Древнего мира. М
«Вако» 2012г.
Дополнительная литература:
1. Г.И.Ерохина « Предметные недели в школе. История,
Волгоград « Учитель» 2007 г.
2.Л.М. Лопатюк. Нестандартные уроки истории 5-6 классы. Волгоград 2005г.
Интернет ресурсы:
1. http:// mikhatoval. edum. ru/
2. http://yroki. net
3. http:// rusedi.ru/
Список литературы для ученика:
1.ВигасинА.А.»История Древнего мира», учебник- М. «Просвещение» 2011г.