На заседании методического Директор школы естественнонаучного цикла

Согласовано:
На заседании методического
объединения учителей
естественнонаучного цикла
Протокол №1
от 18 августа 2014 г.,
Руководитель: ________
С.М. Бочкарева
Утверждаю:
Директор школы
Согласовано:
заместитель директора по УР
________И.В. Габдулхакова
______М.З. Хакимов
«_____» «_
Приказ №85/14
от 25 августа 2014 г.
19 августа 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории (базовый уровень) для 5 класса
учителя высшей квалификационной категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа с. Чарли»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан
Хакимова Марата Закиевича
на 2014-2015 учебный год
Принято на заседании
педагогического совета
Протокол №1
От 22 августа 2014г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории Древнего мира для 5 класса составлена на основе:

Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования по истории (Приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004г. №1089),

основной образовательной программы основного общего образования МБОУ
«СОШ с.Чарли» Кукморского муниципального района РТ,

образовательной программы МБОУ «СОШ с.Чарли» Кукморского
муниципального района РТ,

Учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с.
Чарли» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2014 –
2015 учебный год (Приказ № 80/14 от 25 августа 2014г.),
Изучение истории в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и
свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися
культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

освоение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и всемирной истории в
их взаимосвязи и хронологической преемственности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями и навыками работы
с различными источниками исторической информации;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных
норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном
обществе, участию в межкультурном взаимодействии, толерантному отношению к
представителям других народов и стран.
По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа с. Чарли» Кукморского муниципального района Республики
Татарстан на 2014 – 2015 учебный год на изучение истории в 5 классе отводится 68 часов.
Используемый учебно-методический комплект:
- учебник «История древнего мира» А. А. Вигасина, Г. И. Годер. - М: Просвещение, 2011.
- Годер,Г.И.Рабочая тетрадь по истории Древнего мира :в2ч./Г.И.Годер.-М.
Просвещение, 2006.
Промежуточная аттестация по истории в 5 классе проводится в виде тестирования.
№
Учебно-тематическое планирование
Название раздела
1
2
Что изучает история
Первобытное общество
3
6
7
Древний Восток
Древнейшая Греция
Древний Рим
Итого
Кол-во
часов
8
4
18
20
18
68
Содержание программы
Что изучает история 8 часов
Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).
Исторические источники. Причинные связи между событиями. Историческая память.
Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств.
Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.
Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная
символика. Россия – многонациональное государство.
Первобытное общество 4 часа
Первобытность. Человек и природа..Расселение древнейшего человечества. Влияние
природных условий на жизнь первобытных людей. Орудия труда, занятия первобытного человека.
Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда
первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие
ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об
окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток 18 часов
Древний Восток (Египет, Передняя Азия, Индия, Китай). Мир человека древности в зеркале
мифов и легенд. Зарождение древних религий. Конфуций. Будда.
Древний Египет: природные условия, население. Возникновение государств. Занятия
жителей. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной
жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия
древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в
Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее
Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон.
Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия
жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее
завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования,
мифы и легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его
подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и
изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древнейшая Греция 20 часов
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие
государства (Крит, Микены). Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера. Древнегреческая
мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – городгосударство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская
демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские
войны.
Возвышение Македонии. Империя Александра Македонского и его держава. Греция и
государства Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и
философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и
театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим 18 часов
Возникновение и распространение христианства. Раздел Римской империи на Западную и
Восточную. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима.
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима.
Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики.
Римские законы. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны Рима. Войны с Карфагеном. Господство
Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские
войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория,
управление. Римская империя и соседние народы. Римское право. Империя и соседние народы.
Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские
святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи.
Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение
Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и
театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
Календарно - тематическое планирование
№
урока
Тема урока
Что изучает история 8 часов
1
Введение. Что изучает история? Периодизация мировой
истории.
2
Способы измерения времени. Исторические источники
3
Летоисчисление
4
Генеалогия. Происхождение имен и фамилий.
5
Геральдика. Гербы, флаги, гимны государств.
6
Географические названия
7
Историческая карта
8
История России – часть всемирной истории
Первобытное общество 4 часа
9
Первобытность. Расселение древнейшего человечества.
Человек и природа.
10
Первобытные верования. Зарождение искусства.
11
Орудия труда, занятия древнего человека. Возникновение
земледелия и скотоводства.
12
Родоплеменные отношения
Древний Восток 18 часов
13
Древний Египет: природные условия, население
14
Возникновение государства в Древнем Египте.
15
Фараон, жрецы, чиновники.
16
Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт.
17
Рабы и их роль в хозяйственной жизни.
18
Храмы и пирамиды. Религия древних египтян. Мифы о
богах.
19
Передняя Азия, Древнее Междуречье, возникновение
государства: природные условия, население.
20
Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.
21
Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла
и торговля. Финикийское государство
22
Палестина. Древние евреи. Библейские сказания
23
Религиозные верования. Царство Давида и Соломона
24
Ассирийская держава
Дата проведения
урока
план
факт
5.09
6.09
12.09
13.09
19.09
20.09
26.09
27.09
Примеча
ние
Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Древний Восток, Древняя Индия: природные условия,
население.
27
Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и
сказания. Будда.
28
Древний Китай: природные условия, население.
Конфуций. Возникновение религиозно-философских
учений.
29
Император и его подданные. Научные знания и
изобретения. Великая китайская стена. Империя Цинь.
30
Культурное наследие Древнего Востока. Мир человека
древности в зеркале мифов и легенд.
Древнейшая Греция 20 часов
31
Древняя Греция. Природные условия Древней Греции.
Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства
(Крит, Микены).
32
Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах.
33
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».
34
Полис – город-государство.
35
Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и
рабы.
36
Афины. Афинская демократия.
37
Демос и знать.
38
Спарта.
39
Греческие колонии.
40
Олимпийские игры.
41
Греко-персидские войны. Марафон.
42
Греко-персидские войны. Нашествие персидских войск на
Элладу
43
Пелопонесские войны.
44
Школа и образование. Архитектура и скульптура.
45
Литература и театральное искусство.
46
Возвышение Македонии.
47
Империя Александра Македонского
48
Греция и государства Востока под властью преемников
Александра.
49
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического
мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед.
Платон. Аристотель.
50
Контрольная работа: «Древняя Греция»
Древний Рим 18 часов
51
Древний Рим. Природные условия и население древней
Италии. Этруски.
52
Легенды об основании Рима. Легенды и верования
римлян.
53
Религиозные верования римлян.
54
Консулы, сенаторы и трибуны. Патриции и плебеи.
55
Возникновение Римской республики. Республика.
Римские законы.
56
Войны Рима. Господство Рима в Средиземноморье
57
Войны с Карфагеном.
25
26
Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак.
Гражданские войны. Гай Юлий Цезарь.
Установление императорской власти. Римская империя:
территория, управление. Римское право.
61
Возникновение и распространение христианства. Библия.
Гонения на христиан. Признание христианства
государственной религией Римской империи
62
Империя и соседние народы
63
Разделение Римской империи на Западную и Восточную.
64
Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской
империи.
65
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и
скульптура. Римская литература и театр, «золотой век»
поэзии. Ораторское искусство.
66
Урок обобщения и систематизации знаний: «История
Древнего мира и её наследие»
67
Итоговая контрольная работа
68
Анализ работ: «Древний мир и его наследие»
Требования к уровню подготовки учащихся
Должны знать/понимать:
• даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной истории
• результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;
• представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды исторических
источников.
Должны уметь:
• сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важных
исторических понятий;
• уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно
давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение;
• показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств;
• давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, определять на
основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, объяснять
свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древнего
Владеть компетенциями:
- информационно-поисковой;
- учебно-познавательной;
- коммуникативной;
- рефлексивной;
- смыслопоисковой.
58
59
60
Система оценивания
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ПО ИСТОРИИ
Оценка «5»  материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения сформированы и
устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни;
Оценка «4»
 в
усвоении
материала
незначительные
пробелы,
изложение
недостаточно
систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и
обобщениях имеются некоторые неточности;
Оценка «3»
 в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно; отдельные
умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них
допускаются ошибки;
Оценка «2»- основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет;
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных
вопросов.
Литература
• дополнительных пособий для учителя:
- Смирнов, Г. Задачник по истории древнего мира / Г. Смирнов. - М.: Просвещение,
- Всемирная история в лицах. Древний мир: энциклопедия. - М., 1999;
- Книга для чтения по истории древнего мира / под ред. А. И. Немировского. - М., 1 -Крушкол,
Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира / Ю. С. Крушкол. - М, 1!
• для у ч а щ и х с я :
- Вигасин, А. А. История древнего мира / А. А. Вигасин, Г. И. Годер. - М.: Просвещение
- Годер,Г.И.Рабочая тетрадь по истории Древнего мира :в2ч./Г.И.Годер.-М.
Просвещение, 2006.
- Школьная энциклопедия «История Древнего мира». М: ОЛМА-ПРЕСС Образование.
Электронный ресурсы:
История Древнего Мира
http://www.ancienthistory.spb.ru/
http://cyrill.newmail.ru/index2.html
http://www.ancient.gerodot.ru
http://7wonders.worldstreasure.com/
http://historiwars.narod.ru/Index/Drev/Drev2.htm
Войны Древнего мира на сайте «История войн»
Приложение
Демонстрационная версия
Контрольно-измерительных материалов
для проведения промежуточной аттестации по истории Древнего мира
в 5 классе
Промежуточная аттестация 5 класс. История Древнего мира
А1. В Греции в отличие от Египта:
1) земля была мягкой и влажной
2) был суровый, холодный климат
3) реки разливались два раза в год
4) большую часть территории занимали горы
А2. Причина Троянской войны:
1) восстание греков против владычества народов Малой Азии
2) стремление троянского царя объединить всю Грецию под своей властью
3) борьба за господство в Эгейском море
4) спор между богинями
А3. Какое явление природы олицетворял миф о Деметре и Персефоне?
1) смену времен года
2) разливы рек
3) песчаные бури
4) таяние снега
А4. Греческая колонизация способствовала:
1) созданию греческой державы
2) увеличению числа рабов в Греции
3) созданию Афинского морского союза
4) разорению греческих городов - государств
А5. Гражданами Афинского государства являлись:
1) коренные Афиняне
2) жители Афинского государства
3) люди, которые свободно владели греческим языком
4) люди, которые платили налог за право проживать в Афинах
А6. Верны ли утверждения:
Реформы Солона
а) отменили долговое рабство
б) позволили незнатным выходцам из демоса занять должность архонта
1) верно только а
2) верно только б
3) оба ответа верны
4) оба ответа не верны
А7. Верны ли утверждения:
а) театры в Афинах были доступны для граждан любого уровня достатка
б) афиняне утверждали, что без любви к музыке нельзя стать настоящим человеком
1) верно только а
2) верно только б
3) оба ответа верны
4) оба ответа не верны
А8. Верны ли утверждения:
а) усиление Македонии произошло в годы правления царя Ксеркса
б)верховная власть в Афинском государстве принадлежала стратегу
1) верно только а
2) верно только б
3) оба ответа верны
4) оба ответа не верны
А9. Какое событие произошло позднее других?
1) Саламинское сражение
2) Образование Афинского морского союза
3) Принятие законов Солона
4) Марафонская битва
А10. В ведении Афинского народного собрания находилось
1) пополнение казны
2) утверждение законов
3) строительство храмов
4) руководство войском и флотом
В1.Установите соответствие между именем человека и его деятельностью. Запишите
выбранные цифры под соответствующими буквами.
А) Геродот
1) скульптор
Б) Аристотель
2) ученый
В) Фидий
3) историк
Г) Перикл
4) первый стратег
А
Б
В2. Кто из перечисленных ниже людей относился к демосу?
Укажите номера позиций.
1) архонт
2) матрос
3) крестьянин
4) знатный землевладелец
________________________________
С1. 1. Определить характер логического ряда
2.Найти лишнее слово. Объяснить, почему?
Театр, палестра, билет, орхестра, скене
В
Г
Критерии оценивания 5 класс
Часть А вопрос оценивается 1 баллом в случае правильного ответа и 0 баллов, если ответ
неправильный.
Часть В
В-1, В-2
• нет ошибок — 2 балла;
• допущена одна ошибка — 1 балл;
• допущены две и более ошибок.— 0 баллов
Часть С
Оценивается 5 баллами в зависимости от полноты ответа.
Таким образом, максимально возможный балл за задание будет равен числу правильных
вариантов ответа, имеющихся в нем.
80% от максимальной суммы баллов — оценка «5»;
60—80% — оценка «4»;
40—60% — оценка «3»;
0—40% — оценка «2».
Источники: Контрольно-измерительные материалы. История Древнего мира : 5 класс/ Сост. О.В.
Арасланова. – М.: ВАКО 2004 .