upload/images/files/история 5 кл план(1)

Пояснительная записка к рабочей программе по истории для 5 класса.
Представленная программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования на базовом уровне.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по
разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Рабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений «Примерные программы по истории» МО РТ
иРФ Москва.2007. Составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. Обучение ведется по учебнику Ф.А Михайловского “Борынгы заман тарихы”
Русское слово. 2006 год. ФП №114. Пр №349 от13.12.2007г.
По учебному плану школы на 2012-2013 учебный год на изучение истории в 5 классе выделено 70 часов, 2 часа в неделю.
№
1
2 История древнего мира.
3
4
5
6
Учебно- тематическое планирование
Разделы программы
Уроки по плану
Что изучает история. Пропедевтика.
10 ч
Первобытное общество
4ч
Древний Восток
16ч
Древняя Греция
18ч
Древний Рим
17ч
Повторительно - обобщающие уроки
2ч
Контрольные
1
1
1
Изучение истории в 5 классе направлено на достижение следующих целей и задач:
·
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим
принципам общественной жизни;
·
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
последовательности;
·
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации;
·
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
·
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного
отношения к представителям других народов и стран.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ДЛЯ 5 КЛАССА (35 часов)
Что изучает история. (10ч).Источники знаний о прошлом. Историческое летоисчисление. Историческая карта. История Отечества –
часть
всемирной истории.
История Древнего мира.
Первобытное общество. (4ч) Расселение древнейшего человечества. Орудия труда, занятия первобытного человека. Родоплеменные
отношения. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток (16ч) (Египет, Передняя Азия, Индия, Китай). Занятия жителей. Возникновение государств. Мир человека древности в
зеркале мифов и легенд. Зарождение древних религий. Конфуций. Будда. Культурное наследие Древнего Востока.
Древняя Греция (18ч). Легенды о людях и богах. Полис – город-государство. Свободные и рабы. Афины. Спарта. Греческие
колонии. Греко-персидские войны. Империя Александра Македонского. Эллинистический мир. Культурное наследие Древней Греции.
Древний Рим. (17ч) Легенды и верования римлян. Патриции и плебеи. Республика. Войны Рима. Г.Ю. Цезарь. Римская империя и
соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Раздел Римской империи на Западную и Восточную. Падение Западной
Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
·
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и
всеобщей истории;
·
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
·
изученные виды исторических источников;
уметь
·
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших
событий отечественной и всеобщей истории;
·
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;
·
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий;
·
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об
экскурсиях, рефератов;
·
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала
причины и следствия важнейших исторических событий;
·
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям
отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
·
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
·
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
·
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
·
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности.
Критерии оценивания учащихся
«Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы
опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится
за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;
«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и
последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и
умения;
«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное,
содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;
«Два» - главное содержание не раскрыто.
Контрольные работы, срез знаний проводятся в виде тестирования. Оценивание осуществляется по набранным баллам учащихся.
№
Тема урока
Календарно- тематическое планирование для 5 класса
Кол.
Планируемые результаты освоения материала
часов
Дата проведения
План
Факт
1.ПРОПЕДЕВТИКА. Что изучает история.10ч
1
2
Тарихны өйрәнү ни өчен кирәк.
Что изучает история.
Тарихта еллар исәбе.
Что изучает история. Источники знаний о прошлом.
(Борынгы заманның хронологик рамкасы. Ел исәбе)
Историческое летоисчисление.
(Тарихи вакыйга. Тарихи чыганаклар)
История Отечества – часть всемирной истори. (Гениология. Исем. Фамилия)
06.09.2012
15.09
1
Историческая карта.
(Тарихи карта һәм геграфик атамалар)
Россия һәм Татарстан герблары
1
Россия һәм Татарстан флагы
22.09.
1
Россия һәм Татарстан гимннары
27.09
1
Россия һәм Татарстан дәүләт идарәсе
29.09.
1
1
Историческое летоисчисление.
1
10
Минем гаиләм тарихы.
История моей семьи.
Минем Ватаным.
Моя Родина.
Россия һәм Татарстан герблары.
Герб России и Татарстана.
Россия һәм Татарстан флагы.
ФлагРоссии и Татарстана.
Россия һәм Татарстан гимннары.
Гимн России и Татарстана.
Россия һәм Татарстан дәүләт идарәсе.
Органы власти в России и Татарстане
Минем авылым.
Моё село.
“Туган як тарихы” кабатлау
11
Иң борынгы кешеләр.
1
3
4
5
6
7
8
9
1
08.09
13.09.
20.09.
1
04.10.
1
06.10.
2. Первобытное общество. 4ч
Первобытное общество
12
Борынгы аучылар.
Первые охотники земли.
1
13
Иң борынгы кешеләрдә сәнгать һәм дин.
Первобытные верования и зарождение
искусства
1
Первобытное общество. Расселение древнейшего человечества. (Борынгы
кешеләр. Аларның яшәү урыны. Табигать шартларының тәэсире).
Орудия труда, занятия первобытного человека.Родоплеменные отношения.
Борынгы торулыклар. (Кешеләрнең төп шөгыльләре.Хезмәт кораллары.
Ыруглык мөнәсәбәтләре)
Первобытные верования. Зарождение искусства. (Дөнья турында беренче
күзаллаулар. Дини ышанулар. Сәнгать барлыкка килү)
11.10.
13.10.
18.10
14
Игенчелек һәм терлекчелек барлыкка килү.
Земледелие и скотоводство.
1
15
Мисыр –Нил бүләге.
Египед- дар Нила.
1
16
Ике елга иле.
Междуречье.
Бабил патшасы Хаммурапи һәм аның
законнары.
Вавилон во время правления Хаммурапи.
Борынгы Кытай һәм Һиндстан.
Древняя Индия и Китай
Борынгы фиргавеннәр һәм пирамидалар.
Фараоны и пирамиды.
Борынгы Мисырда түрәләр тормышы.
Жители Египта.
Фиргавеннәрнең яулап алулары.
Завоевания фараонов.
Борынгы Мисыр мәдәнияте.
Культура Древнего Египта.
Финикия диңгезчеләре.
Финикийцы.
Борынгы Фәластыйн.
Древняя Палестина.
Ассирия хәрби дәүләте.
Ассирийская держава.
Фарсы дәүләте.
Государство Перцев.
Һиндстанда Маурьялар мәмләкәте төзелү.
Государство Маурьев.
Кытайда бердәм дәүләт.
Образование единого государства Китае.
Бөек Фарсы мәмләкәте.
Завоевание перцев.
“Борынгы көнчыгыш”
Повторение “Древний Восток”
Гомумиләштереп кабатлау.(Тест №1)
“Древний Восток”
1
3. Древний Восток.17ч.
Древний Восток (Египет). Занятия жителей. Возникновение государств.Мир
человека древности в зеркале мифов и легенд.
(Борынгы Мисыр: табигать шартлары, халкы. Дәүләт барлыкка килү)
Передняя Азия . (Җир эшкәртүчеләр, терлекчеләр, һөнәрчеләр тормышы)
1
Вабил дәүләте: табигате, халкы һәм дәүләтчелеге.
01.11
1
03.11.
1
Индия , Китай. Зарождение древних религий. Конфуций,Будда.(Һиндстан
һәм Кытай: табигате, халкы һәм дәүләтчелеге)
Культурное наследие Древнего Востока..
(Храм һәм пирамидалар)
Түрәләр тормышы
1
Фиргавеннәр, каһиннәр, язмачылар
22.11
1
Зарождение древних религий. (Мисырлыларның дине. Мәгариф)
24.11.
1
Финикия: табигате, һәм халкының шөгыльләре
29.11
1
Фәластыйн: табигате, һәм халкының шөгыльләре
01.12.
1
Ассирия державасы
06.12.2012
1
Фарсыларның яулап алулары
08.12.
1
Варна, касталар. Дини ышанулар
13.12.2012
1
Цин империясе. Император һәм аның яраннары
15.12.2012
1
Фарсы дәүләте
20.12.2012
1
Бүлек буенча материалны белүгә ирешү.
22.12.2012
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1
Игенчелек, һөнәрчелек, терлекчелеккә күчү. Күршеләр общинасы.
Тигезсезлек.
20.10
25.10
27.10
15.11
17.11.
27.12.2012
1
4. Древняя Греция. 19ч
Бронза чорында Греция һәм Крит
Греция и Крит.
Гомер поэмалары.
Поэмы Гомера.
Эллада геройлары.
Герои Эллады.
Грек полислары.
Греческие полисы.
Афина полисы.
Афина.
Спарта полисы.
Спарта.
Марафон сугышлары.
Марафонские битвы.
Саламин сугышы.
Битва в Саламинах.
Фарсыларның Грециягә һөҗүме.
Нападение перцев в Грецию.
Афинада демократия.
Демократия в Афине.
Б.э.к. 5 г Грециядә хуҗалык үсеше.
Рост Греции в 5 в д.н.э.
1
Легенды о людях и богах. (Греция: табигате, халкы, төп шөгыльләре)
17.01.2013
1
Гомер поэмалары, мифлар.
19.01.2013
1
Эллиннар, Крит, Микена
24.01.2013
1
26.01.2013
1
Полис – город-государство. (Грек полислары-дәүләтләре.Җир эшкәртү,
һөнәрчелек, сәүдә)
Свободные и рабы. Афины. (Афина полисы)
1
Спарта
02.02.2013
1
Греко-персидские войны. (Грек-фарсы сугышлары)
07.02.2013
43
44
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
45
46
47
48
49
50
51
1
31.01.2013
09.02.2013
1
Греко-персидские войны.
14.02.2013
1
Афина демократиясе. Демос һәм аксөякләр
16.02.2013
1
хуҗалык үсеше
21.02.2013
Пелопоннес сугышы.
Пелопонесские войны
1
Афина –Спарта сугышы
28.02.
Грек мәдәнияте.Олимпия уеннары
Культура Греции.Олимпийские игры.
Македониянең күтәрелүе.Македония.
А.Македонский походлары.Империя
Александра Македонского.
Грек көнчыгышы.
Греческие колонии.
Дәрес-КВН “Грециядә кунакта”
Урок КВН “В гостях у Греции”
Гомумиләштереп кабатлау. (Тест
№2)“Древняя Греция”
1
Мәктәпләр, Философия мәктәбе, Архимед. Платон. Аристотель. Эллиннар
мәдәнияте.Олимпия уеннары
Македония
Империя Александра Македонского. (А.Македонский яулары)
02.03.2013
Греческие колонии.Эллинистический мир. Культурное наследие Древней
Греции. (Грек цивилизациясе)
Бүлек буенча материалны белүгә ирешү. Анализлый һәм исбатлый белергә
өйрәтү
Алган белемнәрне тикшерү
14.03.2013
Рим патшалар хакимлеге астында.
Рим во время правления царей.
Рим гражданнары республикасы
Рим Италия өстеннән хакимлек урнаштыра.
Римская республика.
1
1
1
1
1
1
1
5. Древний Рим.17ч
Легенды и верования римлян.
(Рим барлыкка килү турында миф. Италиянең табигате)
Патриции и плебеи .Республика.
(Рим республикасы. Урта диңгез буенда Рим хакимлеге)
07.03.2013
09.03.2013
16.03.2013
21.03.2013
23.03.2013
04.04.2013
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
Карфаген белән сугыш.
Война с Карфагеном.
Ганнибал белән сугыш.
Война пртив Ганнибала.
Римда гражданнар сугышы.
Гражданская война в Риме.
Кабатлау дәрес “Рим сугышлары”
Сулла-Римның беренче диктаторы.
Сулла- первый диктатор.
Спартак восстаниесе.
Восстание Спартака.
Цезарь –Рим хакиме.
Цезарь- правитель Рима.
Республиканың җимерелү.
Падение республики.
Император Октавиан Август.Император
Октавиан Август.
Рим Цезарьлары.
Цезари.
Рим империясендәге тормыш.
Жизнь в Риме.
Христианлык.
Возникновение христианства
Император Диоклетиан һәм Константин.
1
Войны Рима. (Карфаген белән сугыш)
06.04.2013
1
Войны Рима. (Карфаген белән икенче сугыш)
11.04.2013
1
Войны Рима. (Римда гражданнар сугышы)
13.04.2013
1
Сулла – рим диктаторы
17.04 2013
18.04.2013
1
Римда коллык. Коллар восстаниесе.
20.04.2013
1
Г.Ю. Цезарь. Римская империя и соседние народы.
25.04.2013
1
Империя урнашу. Империянең территориясе һәм идарә системасы
27.04.2013
1
Октавиан Август заманында Рим
02.05.2013
1
Императорлар Нерон, Троян
04.05.2013
1
Халыкның тормышы.
06.05.2013
1
11.05.2013
Көнбатыш рим империясенең таркалуы.
Раздел Римской империи
“Рим тарихын беләбезме?”
Урок-повторение.
“Борынгы Рим”
Урок-повторение.
“Борынгы заман тарихы”
Урок-повторение.
Гомумиләштереп кабатлау.( Тест №3)
“История древнего мира”
Йомгаклау.
Обобщающий урок.
1
Возникновение и распространение христианства. (Христианлык таралу.
Библия һәм христианнарның эзәрлекләнүе)
Культурное наследие Древнего Рима.(Император Диоклетиан һәм
Константин)
Раздел Римской империи на Западную и Восточную. Падение Западной
Римской империи. (Римның икегә таркалуы)
Алган белемнәрне кулланырга өйрәтү
23.05.2013
1
Бүлек буенча материалны белүгә ирешү. Анализлый һәм исбатлый белергә
өйрәтү
Белемнәрне тикшерү
1
Борынгы заман тарихы буенча алган белемнәрне тикшерү
25.05.2013
1
1
1
1
Литература:
1. Ф.А Михайловский “Борынгы заман тарихы” Русское слово. 2006 год. ФП №114. Пр №349 от13.12.2007г.
2. И.Ю Протащук “Тематическое планировие по основам родоведния”Казан. Хәтер.2009г
16.05.2013
18.05.2013
18.05.2013
23.05.2013
30.05.2013
3.
4.
5.
6.
7.
8.
И.Ю Протащук “Введение в генеологию”Фонд “Ватан” Хэтер.2009
Государственная символика Россиии и Татарстана. Методические рекомендации. Казань. Школа.2003
Ю.А. Алексеев М.Н. Зуев “Государственные символы России. Пособие для 3-4 классов.Москва 2002
Контрольные проверочные работы по истории 5-9 классы Москва. Дрофа.
Мультимедейное учебное пособие “История” 5 класс. Просвещение.
Учебное электронное издание “Всеобщая история” 5-6 класс. “История Древнего мира”. Подготовлен при содействии НПФК. 2004 г.