стандарт основного общего образования по природоведению

СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ
Изучение природоведения в V классе направлено на достижение следующих целей:





освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды
под воздействием человека;
овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты,
формулировать выводы;
развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в
соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в
природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
КАК ЧЕЛОВЕК ИЗУЧАЕТ ПРИРОДУ
Наблюдения, опыты и измерения, их взаимосвязь при изучении объектов и явлений природы.
Вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки (на примере 1-2 историй конкретных открытий)
МНОГООБРАЗИЕ ТЕЛ, ВЕЩЕСТВ И ЯВЛЕНИЙ ПРИРОДЫ
Звездное небо. Строение Солнечной системы. Солнце как одна из звезд. История «вытеснения» Земли из центра Вселенной
(Птолемей, Н.Коперник, Г.Галилей, Дж.Бруно).
Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Простые и сложные вещества, смеси. Примеры явлений превращения
веществ (горение, гниение).
Различные физические явления (механические, тепловые, световые) и их использование в повседневной жизни.
Погодные явления. Основные характеристики погоды. Влияние погоды на организм человека.
Разнообразие живых организмов и причины его сокращения. Примеры приспособленности растений и животных к жизни в разных
условиях среды обитания. Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека.
Опыт практической деятельности
Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и животных своей местности (в том числе редких и охраняемых
видов). Наблюдения звездного неба, явлений превращения веществ, погодных явлений, примеров приспособления растений к различным
способам размножения, животных – к жизни в разных средах обитания (водной, почвенной, воздушной, наземной). Опыты по изучению:
нескольких физических явлений; влияния температуры, света и влажности на прорастание семян. Измерения длины, температуры, массы,
времени. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта при помощи компаса, Полярной звезды и местных признаков.
Конструирование моделей, простейших измерительных приборов и установок для наблюдений и опытов. Использование доступных для
учащихся дополнительных источников информации и справочной литературы. Участие в социально-ориентированной практической
деятельности по изучению экологических проблем своей местности и путей их решения.
ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА И БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНИ
Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Профилактика вредных привычек.
Правила безопасного поведения в опасных ситуациях природного происхождения (при сильном ветре, во время грозы, под градом,
при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями и т.п.); овладение простейшими способами оказания первой помощи (при
кровотечениях, травмах).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения природоведения ученик должен
знать/понимать


о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы;
основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;
уметь













узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять
названия растений и животных с использованием атласа-определителя;
приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам
размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;
находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
находить значение указанных терминов в справочной литературе;
кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);
пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
следовать правилам безопасности при проведении практических работ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:





определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;
измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;
определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам
экологического и безопасного поведения в природной среде;
составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними
животными;
оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
природоведению 5 класс.
программы основного общего образования по
Авторы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова.
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 5-го класса предусматривает обучение природоведению 2 часа в неделю.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой «Природа неживая и живая 5 класс», М.,»Дрофа»
2008г.
Курс природоведения в 5 классе продолжает одноименный курс начальной школы и является пропедевтическим по отношению к биологическому
курсу, курсам физики, химии, физической географии в основной школе.
Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды
под воздействием человека;
 овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты,
формулировать выводы;
 развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
 воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления действовать в окружающей среде в
соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
 применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной
среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.
В 5 классе учащиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для
изучения биологии как самостоятельного предмета в 6-9 классах. Они узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и
неживые тела, получают новые знания о строении веществ, их физических свойствах, об электрических, химических, физических, биологических
явлениях.
Учащиеся впервые узнают о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии организмов.
Особое внимание уделяется растениям и животным, играющим большую роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности.
Изложенный в программе материал соответствует трем основным содержательным разделам стандарта основного общего образования по
природоведению – «Как человек изучает природу», «Многообразие тел, веществ и явлений природы», «Здоровье человека и безопасность жизни» - и
распределен по соответствующим темам.
Кроме системы знаний о природе, программа предусматривает формирование как общеучебных, так и специальных умений и навыков,
направленных на работу с различными литературными источниками, наблюдения за природными объектами, постановку с ними опытов, измерений, на
конструирование моделей, разработку экологических проектов и т.д.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 учебных часов для обязательного изучения
природоведения в 5-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю.
Примерная программа по природоведению 5 класс.
Введение (2 часа)
Природа. Неживая и живая природа. Человек и природа. Зачем и как изучают
природу.
1. Вселенная (5 часов)
Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звезды на небе, размеры
звезд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большая и Малая Медведица. Расстояние до звезд, их яркость и движение.
Солнце – раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле.
Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера). Суточное и годовое движение Земли. Луна –
спутник Земли.
Солнечная система. Планеты, метеоры и метеориты. Спутники планет, их движение. Освоение космоса.
Наблюдения за звездным небом, за изменением высоты полуденного солнца в 20-х числах каждого месяца.
Лабораторные работы
№1 Работа с картой, звездной картой, атласами, глобусом: определением на них
экватора, полюсов, Северного и Южного полушарий, созвездий Северного полушария.
№2 Ориентирование на местности с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков.
2. Строение и свойства веществ (11 часов)
Тела и вещества. Строение твердых, жидких и газообразных тел. Свойства жидких
и газообразных тел.
Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах. Диффузия.
Вещества чистые и смеси, простые и сложные.
Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые), химические явления, химические реакции. Использование
человеком физических и химических явлений природы в повседневной жизни.
Демонстрация опытов по электризации тел путем трения.
Лабораторная работа
№3. Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел.
3. Воздух (6 часов)
Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение
воздуха для живых организмов. Изменение состава воздуха.
Плотность и разреженность воздуха. Атмосферное давление. Барометр.
Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с
высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники. Ветер. Работа ветра в природе.
Погода. Типичные признаки погоды. Предсказывание погоды. Влияние погоды на организм человека.
Значение воздуха в природе. Охрана воздуха
Демонстрация модели флюгера (определение направления ветра с помощью модели флюгера).
Наблюдения систематические фенологические и ежедневные за погодой; за состоянием своего здоровья при различных погодных условиях.
Лабораторная работа
№4. Определение местонахождения гор со снежными вершинами (работа с картой).
№5 Описание погоды за месяц.
4. Вода (3 часа)
Три состояния воды. Изменение объема воды при нагревании.
Вода – растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в
природе.
Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды.
Экскурсия
Результаты работы текущих вод и ветра.
5. Горные породы (3 часа)
Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы (гравий,
галька, песок, глина, щебень). Использование человеком обломочных пород.
Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы. Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.
Демонстрация коллекций горных пород и минералов, полезных ископаемых.
Лабораторные работы
№6 Описание минералов и горных пород (по 3-4 признакам) и определение их
свойств. Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими
свойствами.
6. Почва (4 часа)
Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы.
Состав почвы и ее свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.
Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения.
Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.
Демонстрация почв своей местности, почв с разной структурой; опытов по определению свойств почвы.
7. Организмы (6 часов)
Организм. Свойства живых организмов (биологические явления). Условия жизни
организмов: среда обитания, факторы среды обитания. Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.
Экология – наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания.
Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличите6льными приборами.
Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства организмов.
Причины сокращения организмов.
Демонстрация микропрепарата растительной клетки, муляжей, коллекций, гербарного материала.
Наблюдения за растениями, животными, факторами неживой природы по сезонам года. Описание наблюдаемых растений и животных по плану.
Экскурсия
Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды.
8. Растения (7 часов)
Характерные признаки растений. Растения цветковые и нецветковые. Цветковые
Растения, условия их жизни. Многообразие дикорастущих растений. Значение дикорастущих растений в природе и жизни человека. Лекарственные
растения. Ядовитые растения. Правила обращения с ядовитыми растениями. Охрана растений, растения Красной книги.
Культурные растения , условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные,
комнатные и др. Значение культурных растений в жизни человека.
Демонстрация живых растений, гербарных образцов, таблиц.
Наблюдения различных способов размножения растений в природе, на учебно-опытном участке, в уголке живой природы.
Лабораторные работы
№7. Распознавание органов цветкового растения на живых и гербарных образцах.
№8.Определение названий растений с помощью атласа-определителя.
№9. Постановка опытов по выявлению влияния температуры, воздуха и влажности на
прорастание семян культурных растений.
Экскурсия
Распознавание различных видов растений своей местности (в том числе редких,
охраняемых и ядовитых).
9. Грибы (2 часа)
Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.
Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.
Демонстрация свежих, консервированных шляпочных грибов и их муляжей.
Лабораторная работа
№10.Узнавание наиболее распространенных в данной местности съедобных и ядовитых грибов.
10. Животные (5 часов)
Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них.
Животные дикие и домашние.
Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких животных к жизни
в водной, воздушной, наземной и почвенной средах обитания.
Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Ядовитые животные. Правила поведения при встрече с ядовитыми
животными. Животные Красной книги. Охрана диких животных.
Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.
Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов животных.
Наблюдения за жизнью животных в водной, почвенной, воздушно-наземной средах обитания.
Лабораторная работа
№11. Узнавание различных видов животных своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел,
рисунков, муляжей.
11. Ваши любимые растения и животные (2 часа)
Растения и животные – ваши любимцы. Создание благоприятных условий для
жизни, уход за ними.
Демонстрация комнатных растений, домашних животных
Наблюдения за развитием комнатных растений и жизнью животных в домашних условиях.
Лабораторная работа
№12.Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животным.
12. Природа едина (5 часов)
Связи неживого и живого. Цепи питания. Пищевые сети.
Природа – наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.
13. Человек, его здоровье и безопасность жизни (4 часа)
Общий обзор строения человека. Образ жизни человека и его здоровье. Вредные
привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков и др.).
Правила поведения человека в опасных природных ситуациях (во время грозы,
ливней, под градом и др.)
Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.
Наблюдения за работой сердца и дыхательной системы человека до и после дозированной физической нагрузки.
Лабораторные работы
№13. Овладение простейшими способами оказания первой помощи при травмах.
№14. Измерение роста, температуры, массы тела; сравнение показателей своего развития
с возрастными нормами.
Резерв времени – 8 часов
В тематическом планировании конкретизируется содержание предметных разделов с распределением учебных часов, а также с перечнем
необходимых демонстраций и ученических практических работ.
Количество часов по программе
Проведено фактически
КонтрольЛаборатор
Контроль- Лабораторн
Уроков
ных срезов
ных работ
I четверть
19
9
3
II четверть
14
6
2
Уроков
ных срезов
ых работ
III четверть
21
8
4
IV четверть
16
5
5
ВСЕГО
70
28
14
Контроль знаний учащихся планируется провести в форме:
Вид контроля
I
четверть
II
четверть
III
четверть
Итоговый контрольный урок
1
Проверочная работа
2
1
Тестирование
3
1
Тестирование Senteo
1
2
IV
четверть
1
2
3
3
1
1
Графический диктант
2
2
Диктант (термины)
1
1
В рамках преподавания курса природоведения могут быть эффективно использованы и освоены современные информационные и
коммуникационные технологии (на элементарном уровне). В соответствии с изменением отдельных разделов курса природоведения необходимо
уделить особое внимание новому разделу «Здоровье человека и безопасность жизни», не отраженному, или частично отраженному, в УМК:




Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс (учебник). М.:Дрофа, 2008 ;
Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс ( рабочая тетрадь).М.:Дрофа,2009;
Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс, М.:Дрофа, 2002 (рабочая тетрадь для учителя);
Л.Д. Парфилова. Тематическое и поурочное планирование по природоведению. К учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой « Природа. Неживая
и живая. 5 класс», М.: изд-во «Экзамен», 2005;

Тематическое планирование «Биология» 5-11 классы /авт.-сост. М.В.Оданович, Н.И. Старикова, Е.М. Гаджиева, Е.Ю.Щелчкова. – Волгоград:
Учитель, 2009.
Приоритетной является практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию
экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды. Важное внимание обращается на развитие практических навыков и
умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой,
ресурсами Internet и др.
Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс
В результате изучения природоведения ученик должен
знать/понимать:
 о многообразии тел, веществ и явлений живой природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы;
 cтроение живой клетки (главные части);
 царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);
 среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);
 природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры представителей);
 изменения в природе, вызванные деятельностью человека ( на уровне представлений);
 важнейшие экологические проблемы (перечислить и кратко характеризовать);
 основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.
уметь:










узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности, включая редкие и охраняемые виды; определять названия растений и
животных с использованием атласа-определителя;
приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в
окружающей среде под воздействием человека;
указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;
находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты;
сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;
находить значение указанных терминов в справочной литературе;
кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;



использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);
пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
следовать правилам безопасности при проведении практических работ.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:





определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков;
измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;
определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и
безопасного поведения в природной среде;
составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;
оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
Основная литература
:
1. Пакулова В.М.,Иванова Н.В Природа.Неживая и живая (Учебник). - М.: Дрофа, 2008.
2. Пакулова В.М.,Иванова Н.В. Природа.Неживая и живая (Рабочая тетрадь). - М.: Дрофа, 2009.
3. Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс, М.:Дрофа, 2004(рабочая тетрадь для учителя);
4. Л.Д. Парфилова. Тематическое и поурочное планирование по природоведению. К учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой « Природа.
Неживая и живая. 5 класс», М.: изд-во «Экзамен», 2005.
Дополнительная литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.
Верзилин Н.М. По следам Робинзона. - М.: Дрофа, 2005.
Волцит О.В., Черняховский М.Е. Популярный атлас-определитель. Насекомые. - М.: Дрофа, 2005.
Галеева Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс. Мой мир – мой дом. Рабочая тетрадь. - М.: Тайдекс Ко,
2002.
Запартович Б.Б., Криворучко Э.Н., Соловьева Л.И. С любовью к природе. Дидактический материал по природоведению. М., Педагогика,
1978.
Новиков В.С., Губанов И.А. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения. - М.: Дрофа, 2005.
Планета – наш дом. Учебник –хрестоматия по основам экологии. М., Лайда, 19995.
Природоведение. 5 класс. Материалы к урокам (стихи, викторины, кроссворды). Составитель Н.А.Касаткина. Волгоград, Учитель, 2004.
9. Хрестоматия по природоведению. Составитель В.П. Горощенко. М., Просвещение, 1979
Методическая литература:
1. Авдеева С.Б. и др. Природоведение. 5класс. Поурочное планирование. Тематические контрольные и практические работы. М., ШколаПресс, 2001.
2. Бердичевская Л.А., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс. Сборник заданий для тематического контроля знаний учащихся. –М: Дрофа,
2003.
3. Галеева Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс. Мой мир – мой дом. Методическое пособие для
учителя. - М.: Тайдекс Ко, 2002.
4. Елькина А.М., Старцев П.Е. Природоведение. 5 класс. Биологические карты. - М.: Дрофа, 2005.
5. Елькина А.М., Старцев П.Е. Природоведение. 5 класс. Биологические лабиринты. - М.: Дрофа, 2005.
6. Ермаков Д.С. и др. Учимся решать экологические проблемы. М., Школьная пресса, 2002.
7. Иванова Т.В., Калинова С.Г., Сонин Н.И.. Природоведение. Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2005.
8. Литвинова Л.С., Жиренко О.Е., Нравственно-экологическое воспитание школьников М., 5 за знания, 2007.
9. Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс. Рабочая тетрадь для учителя. - М.: Дрофа, 2005.
10. Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. - М.: Дрофа, 2005.
11. Природа неживая и живая.5 класс. Поурочные планы по учебнику В.М.Пакуловой, Н.В. Ивановой,/авт.сост.Г.В.Чередникова – Волгоград.
Учитель, 2005.
12. Рохлов В.С., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс. Тестовые задания. - М.: Дрофа, 2005.
13. Сонин Н.И., Казарян К.П. Природоведение. 5 класс. Дидактические карточки-задания. - М.: Дрофа, 2005.
14. Сонин Н.И., Калинова Г.С., Иванова Т.В. Природоведение. Рабочая тетрадь для учителя. - М.: Дрофа, 2005.
Электронное сопровождение
1. Библиотека электронных наглядных пособий «Природоведение 5 класс», Дрофа, Физикон, 2004.
2. Электронное учебное издание «Природоведение 5 класс», «Мультимедийное приложение к учебнику А.А. Плешакова и Н.И. Сонина» ,
Дрофа, Физикон, 2005.
3. Природоведение 5 класс . «1С» фирма
4. Лекарственные растения. ЗАО «Новый диск», 2004
Алгоритм подготовки реферата
Подобрать литературу по изучаемой теме, познакомиться с ее содержанием.
Пользуясь закладками, отметить наиболее существенные места или сделать выписки.
Составить план реферата.
Написать введение.
Используя составленный план, написать реферат, в заключении которого обязательно выразить свое отношение к излагаемой теме и
ее содержанию
6. Написать выводы.
7. Прочитать текст и отредактировать его.
8. Правильно оформить реферат:
 На титульном листе указать тему реферата, сведения об исполнителе, руководителе, место написания, год;
 На второй странице напечатать оглавление реферата;
 Текст печатать шрифтом 12 или 14, через 1,5 интервал;
 Оставлять поля, не сокращать текст;
 Пронумеровать страницы;
1.
2.
3.
4.
5.

В конце реферата привести список литературы, указать автора книги, ее название, издательство, год выпуска, количество
страниц.
Примерные темы для рефератов:
1. В глубины Таинственного мира – водной толщи пруда.
2. Цветущие травы на лугу.
3. Цветущие травы в поле.
4. Цветущие травы на берегу озера.
5. Редкие животные ХМАО-Югры.
6. Редкие растения ХМАО-Югры.
7. Из чего состоят вещества.
8. Что такое атмосфера и как она устроена?
9. Почему самолеты летают?
10. История воздухоплавания.
11. Как человек использует энергию Солнца и ветра?
12. Что такое звезды и какие они бывают?
13. Как человек использует энергию движущейся воды.
14. Кто как передвигается?
15. Как питаются организмы.
16. Забота о потомстве у животных
17. Почва- особое тело Земли.
18. Полезные ископаемые.
19. Жители тайги.
20. Погода и ее изменение.
21. Чем полезны и вредны бактерии.
22. Лекарственные растения ХМАО-Югры.
23. ЗОЖ – как мы это понимаем.
24. Красная книга.
25. Роль птиц в природе.
Примерные тестовые и контрольные работы
3 варианта тестовой работы по теме «Строение и свойства вещества»
Тест
1 вариант
1. Твердые тела: а) способны сохранять неизменными форму и объем;
б) не способны сохранять неизменными форму и
объем.
2. К органическим веществам относятся: а) вода; б) белки: в) кислород.
3. К простым веществам относятся: а) кислород; б) вода; в) углекислый газ.
4. К сложным веществам относятся: а) озон; б) белки; в) азот; г) кислород.
5. Вещества, образованные атомами разных элементов, называются: а) простыми: б) сложными; в) органическими; г) неорганическими.
6. К физическим явлениям относится: а) таяние сосульки; б) распускание почек; в) горение.
7. К химическим явлениям относится: а) гроза; б) ветер; в) медленное окисление в живых организмах.
8. Диффузия может протекать:
а) только в жидкостях, б) только в газах; в)
в твердых телах, жидкостях, газах.
Задание 2.
Выпишите, из предложенных слов, явления природы: медь, смерч, Солнце, цветок, прыжок, град, молния, тополь, вода, ручка, пожар, хлор, белки,
снегопад, ртуть, стол, сахар, машина.
Задание 3.
Перепишите и вставьте пропущенные слова в предложение
Вещества могут находиться в________________, _____________, ___________ состояниях.
Тест
2 вариант
1. Жидкости: а) способны сохранять объем;
б) не способны сохранять объем;
в) способны сохранять объем, но не способны
сохранять форму.
2. К органическим веществам относятся: а) углеводы; б) вода; в) кислород.
3. К простым веществам относятся: а) вода; б) хлор; в) углекислый газ.
4. К сложным веществам относятся: а) белки; б) хлор; в) азот; г) кислород.
5. Вещества, образованные атомами одного элемента, называются: а) простыми: б) сложными;
в) органическими; г) неорганическими.
6. К физическим явлениям относится: а) цветение растений; б) испарение воды; в) окисление.
7. К химическим явлениям относится: а) горение; б) ветер; в) таяние снега.
8. При физических явлениях происходит: а) образование новых веществ; б) изменение состояния вещества.
Задание 2.
Выпишите, из предложенных слов, тела: медь, смерч, Солнце, цветок, прыжок, град, молния, тополь, вода, ручка, пожар, хлор, белки, снегопад, ртуть,
стол, сахар, машина.
Задание 3.
Перепишите и вставьте пропущенные слова в предложение
Вещества могут находиться в________________, _____________, ___________ состояниях.
Тест 3 вариант
1. Газы: а) способны сохранять объем и форму;
б) способны сохранять объем, но не способны сохранять форму;
в) способны принимать форму того сосуда, в
котором они находятся.
2. К органическим веществам относятся: а) вода; б) хлор; в) жиры.
3. К простым веществам относятся: а) медь; б) сахар; в) углекислый газ.
4. К сложным веществам относятся: а) хлор; б) белки; в) азот; г) кислород.
5. Вещества, из которых состоят тела неживой природы, называются: а) простыми:
б) сложными; в) органическими; г) неорганическими.
6. К физическим явлениям относится: а) молния; б) появление ржавчины на гвозде; в) горение.
7. К химическим явлениям относится: а) гниение навоза; б) смерч; в) град.
8. При химических явлениях происходит: а) образование новых веществ; б) изменение состояния вещества.
Задание 2.
Выпишите, из предложенных слов, вещества: медь, смерч, Солнце, цветок, прыжок, град, молния, тополь, вода, ручка, пожар, хлор, белки, снегопад,
ртуть, стол, сахар, машина.
Задание 3.
Перепишите и вставьте пропущенные слова в предложение
Вещества могут находиться в________________, _____________, ___________ состояниях.
1 вариант
Атмосфера – это ………………………. оболочка Земли. В состав воздуха входят азот,………………………, углекислый газ, примеси и
…………………………. При нагревании воздух ………...……………………, а при охлаждении ………………………..
2 вариант
Гидросфера – это …………………………….. оболочка Земли. Она состоит из Мирового океана, воды ………….. и воды в
…………………….. . При нагревании вода ………………………….., а при замерзании ………………. …
№
п/п
Дата
Разделы, темы, уроки.
Наглядные и
практические
методы
Лабораторные и
практические
занятия
Знания , умения, навыки
Региональный
компонент
Задание на дом
1. Введение. (2 ч.)
1.
2.09
2.
6.09
Человек и природа.
Природа неживая и живая
(экскурсия).
Демонстрация тел
неживой и живой
природы, картин,
таблиц с
изображением
различных тел
природы
Разнообразие природы, Проблемы
воздействие человека на охраны
природы
природу
нашего посёлка
и района,
деятельность
Падинского
лесничества
Введение,
прочитать статью
«Как работать с
учебником».
Наблюдения тел
живой и неживой
природы, явлений
природы по
сезонам года
Взаимосвязь живой и
неживой природы
Подготовить отчёт
об экскурсии.
Значение
Падинского
леса для
создания
особого
микроклимата
посёлка
2. Вселенная.(6 ч.)
3.
9.09
Звёзды на небе.
Демонстрация
фотографий,
рисунков, карт,
атласов звездного
Звёзды, созвездия,
Полярная звезда;
Большая Медведица и
Малая Медведица,
Изучить § 1.
неба.
яркость звёзд.
4.
13.09 Земля – наш дом.
Демонстрация
глобуса, компаса;
работа с картой,
атласами, глобусом:
определение
экватора, полюсов,
Северного и
Южного полушария.
Ось Земли, Северное
полушарие, Южное
полушарие, орбита,
экватор, високосный
год, суточное и годовое
движение Земли.
Изучить § 2.
5.
16.09 Оболочки Земли.
Демонстрация
глобуса, физической
карты полушарий,
фотографий Земли.
Литосфера, гидросфера,
атмосфера, биосфера.
Изучить § 3.
6.
20.09 Луна – естественный
спутник Земли.
Демонстрация
рисунков,
фотографий Луны,
лунохода.
Луна – спутник Земли,
кратеры, лунные фазы.
Солнечное
затмение
Изучить § 4
23.09 Солнце – вечный огонь
Вселенной. Солнечная
система.
Демонстрация
таблицы «Планеты
Солнечной
системы»,
наблюдения за
изменением высоты
полуденного солнца
в 20 числах каждого
месяца.
Солнце – звезда,
ближайшая к Земле,
Солнечная система,
планеты, кометы,
метеоры, метеориты.
Комета ХейлаБоппа.
Изучить § 5,
повторить § 1-4.
7.
Подготовить
сообщение об
изучении Луны.
8.
27.09 Обобщающий урок по теме
«Вселенная».
Демонстрация
таблиц, рисунков с
изображением
небесных тел.
Демонстрация
глобуса, компаса,
физической карты
полушарий
а)Солнечная система, её
состав;
б) Солнце – звезда,
ближайшая к Земле;
в) Планета Земля, её
расположение в
Солнечной системе;
смена дня и ночи;
времён года на Земле.
3. Строение и свойства вещества. (11 ч.)
9.
30.09 Тела и вещества.
Демонстрация
веществ в твёрдом,
жидком и
газообразном
состоянии.
Демонстрация
опыта: три
состояния воды.
Вещества, состояния
веществ. Твёрдое
вещество, жидкое и
газообразное. Свойства
веществ.
Изучить § 6.
10.
Свойства твёрдых тел,
жидкостей и газов.
Демонстрация
упругости и
пластичности тел.
Свойства твёрдых тел,
жидкостей и газов.
Деформация, упругость,
пластичность.
Изучить § 7.
11.
Вещества и смеси.
Демонстрация
свойств серы и
железа в виде
Вещества, смеси.
Изучить § 8.
веществ и смесей.
12.
Молекулы. Атомы.
Элементы.
Демонстрация
моделей молекул
различных веществ.
Демонстрация
опытов,
рассмотренных в
учебнике.
Молекулы, свойства
молекул; атомы;
химические элементы и
химические знаки.
Изучить § 9.
13.
Движение частиц вещества.
Демонстрация
опыта,
доказывающих
диффузию в газах и
жидкостях.
Движение молекул,
диффузия в газах,
жидкостях, твёрдых
телах. Скорость
диффузии.
Изучить § 10,
придумать опыты,
демонстрирующие
примеры диффузии.
14.
Взаимодействие частиц.
Демонстрация
опыта
взаимодействия
между молекулами
в жидкостях.
Сила притяжения.
Условия притяжения.
Изучить § 11.
15.
Разнообразие веществ.
Демонстрация
моделей молекул
простых и сложных
веществ.
Демонстрация
органических и
неорганических
веществ.
Простые вещества.
Сложные вещества.
Вещества
неорганические и
органические. Состав
клеток человеческого
тела.
Изучить § 12.
16.
Физические и химические
явления.
Демонстрация
опытов: физические
и химические
явления.
Физические и
химические явления
природы.
Изучить § 13.
17.
Горение.
Демонстрация
опыта с горением
трёх свечей.
Демонстрация
жидкого и твёрдого
топлива.
Горение, его значение.
Топливо: твёрдое,
жидкое и газообразное.
Способы тушения
горящих веществ.
Изучить § 14.
18.
Окисление.
Демонстрация тел,
подверженных
медленному
окислению.
Окисление, медленное
окисление, дыхание.
Изучить § 15,
повторить § 6-14.
19.
Строение и свойства
вещества. (обобщающий
урок)
Демонстрация
моделей молекул
простых и сложных
веществ,
неорганических и
органических
веществ.
Лабораторная
работа
«Определение
физических
свойств твёрдых,
жидких и
газообразных тел».
а) строение веществ:
молекулы, атомы,
элементы;
б) разнообразие
веществ: простые,
сложные, органические,
неорганические.
в) явления природы:
физические,
химические.
4. Электрические явления.(4 ч.)
20.
Электризация тел.
Электрические заряды.
Демонстрация
опытов по
электризации тел
путём трения.
Электризация тел.
Свойства
наэлектризованных тел,
заряды «+» и «-«;
проводники и
непроводники
электрического тока.
Изучить § 16.
21.
Электрический разряд.
Молния.
Демонстрация
опытов с
электрофорной
машиной.
Электрический разряд,
молния, молниеотвод,
поведение во время
грозы.
Изучить § 17,
подготовить
сообщение об
электрических
рыбах (по желанию)
22.
Электрический ток.
Демонстрация
различных
источников
электрического
тока.
Электрическая цепь,
протон, электрон,
электрический ток,
источники
электрического тока
Изучить § 18.
23.
Электростанции.
Электрификация.
Демонстрация
картин, рисунков,
фотографий
электростанций.
Электрические станции
(ТЭЦ, ГЭС, АЭС),
генератор.
Подготовить
сообщения о ГЭС,
АЭС и других типах
электростанций.
Состав воздуха,
примеси.
Изучить § 19.
5. Воздух (9ч.)
24.
Воздух – смесь различных
газов.
Демонстрация
схемы «Состав
воздуха».
25.
Свойства воздуха.
Демонстрация
опытов,
показывающих
свойства воздуха;
модель духового
ружья.
Воздух занимает
пространство; воздух
сжимаем и упруг;
использование свойств
воздуха человеком.
Изучить § 20,
подготовить
сообщения об
использовании
свойств воздуха
человеком.
26.
Вес воздуха и атмосферное
давление.
Демонстрация
опытов,
доказывающих, что
воздух имеет вес.
Демонстрация
опыта с газетой и
линейкой.
Вес воздуха,
зависимость веса
воздуха от высоты.
Давление воздуха на
окружающие предметы
со всех сторон.
Изучить § 21.
27.
Изменение давления
воздуха с высотой.
Демонстрация
барометра,
демонстрация
опыта Торричелли.
Изменение плотности
воздуха с высотой,
атмосферное давление,
единица измерения
атмосферного давления,
барометр.
Изучить § 22.
28.
Нагревание воздуха.
Демонстрация
теплопроводности
воздуха.
Нагревание
атмосферного воздуха
от поверхности Земли.
Воздух – плохой
проводник тепла и
холода.
Повторить записи в
тетради, объяснить
основные причины
изменения погоды.
29.
Изменения температуры
Работа с картой,
определение
Изменение температуры
воздуха с выстой,
Подготовить
сообщения об
воздуха с высотой.
местонахождения
гор со снежными
вершинами.
снеговая линия, облака,
осадки и их виды.
осадках.
30.
Ветер.
Демонстрация
модели флюгера и
определение
направления ветра.
Демонстрация
опыта,
доказывающего
движение воздуха.
(опыт со свечами)
Ветер и причины его
образования, флюгер,
скорость ветра, работа
ветра в природе.
Определить
господствующие
ветры в нашей
местности.
31.
Погода и её предсказание.
Практические
методы работы с
дневниками
наблюдений за
погодой.
Погода, признаки
погоды своей местности.
Предсказание погоды.
Ответить
письменно на
вопрос: с какими
явлениями
природы связаны в
нашей местности те
или иные виды
работ в поле, саду,
огороде.
32.
Воздух, его значение в
природе и жизни человека.
Охрана воздуха от
загрязнения. (обобщающий
урок)
Демонстрация
опытов,
доказывающих
свойства воздуха.
Лабораторная
работа «Описание
погоды за месяц и
сезон».
Состав воздуха, свойства
воздуха, погода, её
предсказание, охрана
воздуха.
6. Вода (4ч.)
33.
Три состояния воды.
Демонстрация
опыта,
доказывающего, что
вода плохой
проводник тепла.
Жидкая вода – плохой
проводник тепла.
Теплопроводность,
свойства твёрдой воды,
туман, пар.
Изучить § 23.
34.
Тепловое расширение
воды.
Демонстрация
опыта,
доказывающего
тепловое
расширение воды.
Сжатие воды при
охлаждении,
расширение воды при
температуре 4° С.
Изучить § 24.
35.
Вода – растворитель.
Работа воды в природе.
Демонстрация
картин с
изображением
оврагов, пещер.
Раствор, взвесь;
растворимые и
нерастворимые
вещества, растворы в
природе; работа воды в
природе. Значение воды
и её охрана.
Изучить § 25,
подготовить
сообщения о
загрязнении воды.
36.
Использование воды
человеком. Охрана воды.
Демонстрация
рисунков с
изображением
различных
водоёмов.
Причины загрязнения
воды, безотходные
технологии, очистные
сооружения, законы об
охране природы.
Подготовить
сообщения о роли
воды в нашей
местности, о
состоянии местных
водоёмов.
Лабораторная
работа «Вода как
растворитель».
7. Горные породы (4ч.)
37.
Внутреннее строение
Земли. Горные породы.
Демонстрация
схемы внутреннего
строения Земли.
38.
Разрушение горных пород.
Демонстрация
обломочных горных
пород.
Демонстрация
опыта,
доказывающего
расширение
твёрдых тел при
нагревании и
сжатие при
охлаждении.
39.
Полезные ископаемые.
Металлы.
Практические
методы.
40.
Экскурсия. Изучение
работы текучих вод и ветра.
Демонстрация
работы ветра,
продуктов
выветривания.
Лабораторная
работа
«Определение
свойств минералов
и горных пород».
Лабораторная
работа
«Ознакомление с
местными
полезными
ископаемыми».
Внутренние оболочки
Земли; горные породы.
Происхождение горных
пород, минералы.
Изучить § 26.
Выветривание;
обломочные горные
породы, использование
обломочных горных
пород человеком.
Изучить § 27.
Руда, руды чёрных и
цветных металлов,
свойства металлов,
нерудные полезные
ископаемые.
Изучить § 28.
Разрушительная и
созидательная работа
воды и ветра.
Подготовить отчёт
об экскурсии.
8. Почва (4ч.)
41.
Образование почв и их
разнообразие.
Демонстрация
физической карты
России, образцов
различных почв.
Образование почвы,
структурная почва,
бесструктурная почва;
горизонт, кислые почвы.
Изучить § 29.
42.
Состав и свойства почвы.
Почва – кладовая Земли.
Демонстрация
опытов по
определению
состава и свойств
почвы.
Неорганические
вещества почвы,
органические вещества
почвы; солончаковая
почва; капилляры,
органические
удобрения,
неорганические
удобрения.
Изучить § 30-31.
43.
Влияние растений на почву.
Демонстрация
таблиц елового
леса, луга.
Влияние почвы на
растения, влияние
растений на почву.
Изучить § 32.
44.
Разрушение почв.
Демонстрация
таблиц, рисунков,
характеризующих
ветровую, водную
эрозию, влияние на
почву
неправильной
Эрозия почв, ветровая
эрозия, водная эрозия,
обработка почвы,
растения – защитники
почвы, человек –
защитник почвы.
Изучить § 33.
обработки.
9. Организмы (6ч.)
45.
Организм и его свойства.
Демонстрация
таблиц с
изображением
растений, грибов,
животных своей
местности.
Демонстрация
опыта: пропускание
выдыхаемого
воздуха через
известковую воду.
Организм, свойства
живых организмов.
Изучить § 34.
46.
Где живут организмы.
Демонстрация
гербарного
материала,
муляжей, таблиц с
изображением
растений и
животных леса.
Среда обитания,
факторы среды
обитания, факторы
неживой и живой
природы, экология.
Изучить § 35.
47.
Экскурсия в природу.
Разнообразие организмов,
их относительная
приспособленность к
условиям среды.
Наблюдение за
разнообразием
живых организмов в
лесу и других
биогеоценозах.
Разнообразие
организмов, их
приспособленность к
среде обитания и её
относительность.
Изучить § 36,
выучить правила
работы с
микроскопом.
48.
Увеличительные приборы.
Демонстрация
лупы, микроскопа.
Лупа, микроскоп,
окуляр, объектив, тубус,
клетка.
Изучить § 37.
49.
Строение организмов.
Демонстрация
гербарных
экземпляров
растений,
коллекции
насекомых,
муляжей грибов,
микропрепарат
клетки.
Клетка, оболочка,
цитоплазма, ядро;
одноклеточные
организмы,
неклеточные
организмы; ткань, орган,
многоклеточные
организмы.
Подготовить отчёт
об экскурсии.
50.
Организмы. (обобщающий
урок)
Демонстрация
таблиц с
изображением
грибов, растений,
животных.
Организм, его свойства,
среда обитания,
факторы среды,
строение организмов.
10. Растения (6ч.)
51.
Признаки растения.
Демонстрация
комнатных
растений и
гербарных
образцов.
Общие признаки
растений, пигменты,
хлорофилл, фотосинтез.
Изучить § 36,
провести
наблюдение за
развитием растения
из семени.
52.
Разнообразие
растительного мира.
Демонстрация
гербарных образцов
дикорастущих и
Растения цветковые и
нецветковые, цветок –
орган растения.
Изучить § 37.
культурных
растений.
53.
Строение цветковых
растений.
Практические
методы работы.
54.
Места обитания
дикорастущих растений.
«Зелёная аптека».
55.
Красная книга растений.
«Одомашнивание»
дикорастущих
растений».
Лабораторная
работа
«Распознавание
органов цветковых
растений на живых
и гербарных
образцах».
Органы цветкового
растения, функции
органов цветкового
растения.
Изучить § 38.
Демонстрация
рисунков и
гербариев
дикорастущих
лекарственных
растений.
Многообразие
дикорастущих растений,
места обитания
дикорастущих растений,
аптекарские огороды,
ядовитые растения.
Изучить § 39,
подготовить
сообщения о
лекарственных
растениях нашей
местности.
Демонстрация
слайдфильма
«Охрана растений»,
Красной книги
Ставропольского
края.
Растения, находящиеся
под угрозой
исчезновения.
Изучить § 40.
56.
Многообразие культурных
растений.
Демонстрация
образцов овощных,
зерновых,
технических,
плодовых культур и
их изображений.
Овощные, зерновые,
плодовые, технические
культуры и их
разнообразие.
Изучить § 41.
11. Грибы (2ч.)
57.
Разнообразие грибов.
Демонстрация
белой плесени на
продуктах,
демонстрация
зелёной плесени.
Грибы одноклеточные и
многоклеточные.
Питание грибов.
Значение грибов.
Изучить § 42,
провести опыт по
выращиванию
мукора.
58.
Шляпочные грибы.
Демонстрация
свежих,
консервированных
шляпочных грибов
и их муляжей.
Шляпочные грибы,
строение шляпочных
грибов. Грибыдвойники.
Изучить § 43.
12. Животные (4ч.)
59.
Признаки животных.
Демонстрация
животных,
коллекций, чучел,
муляжей, влажных
препаратов.
Многообразие
животных по способу
питания. Клетчатка.
Изучить § 44.
60.
Условия жизни и
многообразие диких
Демонстрация
коллекций чучел,
Условия жизни и
многообразие диких
Изучить § 45,
ответить на 3
животных.
влажных
препаратов, таблиц,
изображающих
диких животных.
животных; животные
одноклеточные и
многоклеточные;
позвоночные и
беспозвоночные; среды
обитания диких
животных.
вопрос письменно.
61.
Значение диких животных и
их охрана.
Демонстрация
Красной книги
Ставропольского
края, кинофильма о
животных.
Значение животных в
природе. Значение
животных для человека.
Изучить § 46,
подготовить
сообщения о
заповедниках и
заказниках.
62.
Домашние животные.
Демонстрация
таблиц,
изображающих
домашних
животных.
Сельскохозяйственные
животные.
Животноводство.
Изучить § 47.
63
Связи живого и неживого
Изучить § 48.
13. Ваши любимые растения и животные (3ч.)
64.
Растения в вашем доме.
Демонстрация
разнообразия
комнатных
растений.
Практическая
работа «Уход за
комнатными
растениями».
Значение комнатных
растений. Разнообразие
комнатных растений.
Экологические группы
растений. Уход за
комнатными
Размножить и
вырастить
комнатное
растение,
подготовить
сообщения о
домашних
растениями.
животных.
Провести
наблюдения за
домашними
животными по
заданиям.
65.
Животные в вашем доме.
Демонстрация книг
и таблиц с
изображением
различных пород
собак и кошек.
Домашние животные.
Породы собак:
служебные,
декоративные.
66.
Ваш аквариум.
Демонстрация
аквариума,
аквариумных
растений и
животных.
Устройство аквариума.
Растительный и
животный мир
аквариума.
14. Природа едина (3ч.)
67.
Связи живого и неживого.
Демонстрация
таблиц с
изображением
цепей питания
живых организмов.
Пищевые связи – цепи
питания. Пищевые сети.
Природа – единое
целое.
Изучить § 50.
68.
Мы в ответе за природу.
Демонстрация
рисунков,
отражающих
правила поведения
в природе.
Взаимосвязь в природе.
Правила поведения в
природе.
Разработать план по
охране растений и
животных нашего
леса.
69.
Любите природу и
помогайте ей.
(обобщающий урок)
Демонстрация
таблиц и рисунков
по охране природы.
70
2011-2012 учебный год