5 класс рабочая программа

Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе ФГОС, Письма Министерства
образования от 26.07.2012 г. № 47-10886/13-14,
авторской программы
«Кубановедение», авторы Л.М.Галутво, В.Н.Басий. 2012 г.
Цель преподавания предмета – систематизация знаний о Кубани,
выявление общего и особенного в развитии страны и региона, а также создание
целостного представления о Кубани как самобытной части Российского
государства
Согласно требованиям ФГОС, в результате обучения в 5 классе у
учащихся должно быть продолжено формирование личностных, познавательных,
регулятивных, коммуникативных универсальных учебных действий как умения
учиться.
Предмет нацелен на воспитание гражданина России, способного
выстраивать свой жизненный путь на основе органического единства интересов
личности, общества и государства.
Изучение истории древней Кубани предполагает знакомство учащихся 5
класса с богатейшим археологическим материалом и источниками,
характеризующими особенности исторического процесса, духовную и
материальную культуру, обычаи и нравы народов, населявших территорию СевероЗападного Кавказа в далеком прошлом.
Предмет «Кубановедение» является базовой дисциплиной в системе
поликультурного образования как ядра духовно-нравственного развития
и
воспитания.
2. Общая характеристика учебного предмета.
Кубановедение – самостоятельная учебная дисциплина, преподавание
которой в 2004/2006 учебного года осуществляется в учреждениях системы
общего образования Краснодарского края с 1 по 11 класс. Предмет изучения
составляют представленные в интегрированной форме история и экономика
Кубани,
ее
природно-климатические
и
экологические
особенности,
этносоциальные, конфессиональные и культурные традиции народов, населяющих
край. Кубановедение признано воссоздать многогранный (целостный) образ
родного края.
3. Место учебного курса в учебном плане.
Основой
интегрированного
предмета
«Кубановедение»
является
«Обязательный минимум содержания общего образования по кубановедению»,
утвержденный решением коллегии департамента образования и науки
Краснодарского края от 27.10. 2004 г.
Программа рассчитана на 34 часа в год за счет компонента
образовательного учреждения, с периодичностью преподавания 1 час в неделю.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
курса «Кубановедение».
Формирование личностных УУД напрямую связано с главной целью
преподавания кубановедения в школе – нацеленностью на воспитание гражданина
России, способного выстраивать свой жизненный путь на основе органического
единства интересов личности, общества и государства. Разноплановая информация
1.
о родном крае расширяет кругозор учащихся, помогает адаптироваться во взрослой
жизни, сформировать активную жизненную позицию. Таким образом,
кубановедение призвано через изучение малой родины воспитать у учащихся
чувство патриотизма к родной стране.
Формирование метапредметных УУД должно отражать:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;
3) формирование умения планировать; контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6)
использование
знаково-символических
средств
представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета; в том числе умение вводить; текст с помощью клавиатуры,
фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и
анализировать изображения; звуки, готовить; свое выступление и выступать с
аудио-,
видео- и
графическим
сопровождением;
соблюдать нормы
информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты е
устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета
интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и, особенностях
объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных,
культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального
общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
содержанием конкретного учебного задания.
Формирование предметных УУД у учащихся 5 классов включает в себя:
1) понимание роли Кубани в
истории России, воспитание чувства
гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к родному краю, своей
семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ
экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в
обществе;
4) освоение доступных способов изучения истории общества (наблюдение,
запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением
информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом
информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные
связи в окружающем мире.
Главным унифицированным методическим принципом организации
структуры курса «Кубановедение» является трехуровневость познавательной
деятельности:
-получение школьниками готовых знаний,
-самостоятельное приобретение знаний на основе предлагаемых источников
поиска,
-поиск учащимися новых источников знаний с последующим их анализом.
5. Содержание учебного предмета
Введение (1 час)
Ку Историческая карта Кубани. Источники знания о прошлом. Особенности
культуры и быта древних жителей края.
Раздел I. Кубань в эпоху каменного века (6 часов).
Тема 1. Древние собиратели и охотники.
Понятие «каменный век и его периодизация. Этапы эволюции человека.
Расселение человека по территории Кубани. Стоянки раннего и среднего
палеолита. Присваивающее хозяйство. Орудия труда. Места обитания.
Тема 2. Появление человека современного облика.
«Человек разумный « в позднем палеолите. Родовая община. Матриархат.
«Костяной век». Памятники позднего палеолита. Мезолит. Изобретение первых
«механизмов». Зачатки древнего искусства.
Тема 3. Земледельцы и скотоводы.
«Неолитическая революция». Производящее хозяйство. Энеолит. Начало
использования металла. Стоянки на территории Кубани.
Раздел II. Северо-Западный Кавказ в эпоху бронзы (5 часов).
Тема 4. Майкопская и ямная археологическая культуры.
Особенности производства бронзы на Северном Кавказе.
Первое
общественное разделение труда: земледельцы и скотоводы. Археологические
культуры. Особенности погребального обряда.
Тема 5. Дольменная культура.
Дольмены – погребальные сооружения древних. Классификация дольменов.
Конструкция дольменов. Рисунки, орнаментальное украшение дольменов. Легенды
о происхождении дольменов.
Тема 6. Северокавказская, катакомбная, срубная культуры.
Расселение племен по территории Кубани. Памятники археологии.
Раздел III. Кочевые и оседлые племена Прикубанья в раннем железном
веке.
Темы 7-8.Кочевники кубанских степей. (8 часов).
Вытеснение каменных и бронзовых орудий труда железными, изменения в
хозяйственной деятельности людей. Сыродутые домницы. Второе общественное
разделение труда. Кочевые племена кубанских степей. Киммерийцы. Скифы.
Сарматы. Сираки. Памятники культуры народов раннего железного века.
Тема 9. Меоты – земледельческие племена Северо-Западного Кавказа.
Территория проживания меотов. «Меотида – мать Понта». Племенной
состав меотских племен. Памятники меотской культуры.
Тема 10. Мифология скифов, меотов, сарматов.
«История» Геородота. Легенды о происхождении скифов. Врования скифов.
Скифские божества. Обряды. Культ предков. Культ плодородия.
Тема 11. Искусство и быт кочевого и оседлого населения Прикубанья.
Материальная культура. Археологические находки в скифских курганах.
Оружия, предметы быта, украшения. Изделия из драгоценных металлов. Скифский
звериный стиль в искусстве. Общее и особенное в быту, образе жизни,
представлениях о мире племен, населявших Кубань в древности.
Раздел IV. Греческие колонии на берегах Черного и азовского морей (10
часов).
Тема 12. Начало древнегреческой колонизации.
Великая греческая колонизация. Причины переселения древних греков.
Основание колоний. Греки и местное население.
Темы 13-14. Античная мифология и Причерноморье.
Миф о путешествии аргонавтов. Северное Причерноморье в поэмах Гомера.
Мифы о Геракле. Миф о Прометее.
Тема 15. Занятия жителей колоний.
Повседневная жизнь. Земледелие. Огородничество. Садоводство. Ремесло.
Мастерские по изготовлению керамики. Торговля.
Тема 16. Боспорское царство.
Союз греческих городов-полисов. Образование и расцвет Боспорского
царства. Архонты. Династии Археанактидов и Спартокидов. Внешняя политика
Боспорского царства. Упадок Боспора в 3 веке до н.э. Междоусобицы.
Недовольство подданных. Восстание Савмака. Восстание в Фанагории. Набеги
кочевников. Нашествие готов и гуннов.
Тема 17. Культура и быт греческих колоний.
Взаимопроникновение культур. Морские порты. Рынки. Строительство
крепостных сооружений. Полис и его структура. Повседневная жизнь. Дворцы и
жилища простых граждан. Одежда. Ювелирные украшения. Традиционная пища.
Верования. Погребальный обряд. Школа. Филовсофия.
Исторические хроники. Спортивные состязания.
Тема 18. Культура и быт Боспора римского времени.
Влияние культуры Рима. Шедевры античного искусства, найденные
археологами на территории Кубани.
Архитектура. Новые типы сооружений: Ипподромы, термы.
Новые технологии: обожженный кирпич.
Скульптура. Демократизация персонажей. Живопись. Роспись по камню.
Фрески. Склеп Геракла.
Поэзия.
На пути к христианству. Апостол Андрей Первозванный. Боспорская и
Зихская епархии.
Греки и местное население: этнополитическое и культурное сближение
народов Кубани.
Итоговое повторение.
Появление первобытных людей на территории Кубани. Древность.
Античный период. Культурно-исторические памятники древней Кубани и их
исследователи. Необходимость сохранения культурно-исторических памятников
народов, населявших территорию Кубани.
6. Тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности.
№
Содержание
урока (разделы, темы)
Кол- УУД
во
часов
Углублять умение работать с
1
1
Введение
6
2
Раздел 1. Кубань в эпоху
каменного века.
Древние собиратели и охотники.
3
Работа с текстом «Удачный день»
1
4
Появление человека современного
облика
1
5
Работа с текстом «Охотники на
мамонта»
1
6
Земледельцы и скотоводы.
1
7
Работа с текстом «Весенний
праздник»
учебником и другими
информационными средствами.
1
Раздел 2. Северо-Западный Кавказ
в эпоху бронзы
5
8
Майкопская и ямная
археологические культуры
1
9
Дольмены – погребальные
сооружения древних.
1
Находить в тексте конкретные
сведения, факты.
Адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности;
Развивать анализ и синтез.
Учить осознанно читать текст с
целью удовлетворения
познавательного интереса,
освоения и использования
информации.
Учить использовать полученную
из разного вида текстов
информацию для установления
несложных причинноследственных связей и
зависимостей.
Развивать речь в диалоге и
монологе.
Поиск информации, выделение
нужной для решения практической
и учебной задачи информации
Установление причинноследственных связей и
зависимостей.
Углубление навыка учащихся
грамотно общаться друг с другом.
Систематизация, сопоставление,
анализ и обобщение имеющихся в
тексте идей и информации
Учить находить сходство и
различие.
Развивать коммуникативные
навыки.
Развивать умение устанавливать
причинно-следственные связи.
Развивать умение грамотно вести
дискуссию, совместно действовать
в коллективе.
Находить в тексте конкретные
сведения, факты;
определять тему и главную мысль
текста;
делить тексты на смысловые
части, составлять план текста.
Характеризовать явление по его
описанию.
Вычленять содержащиеся в тексте
основные события и устанавливать
их последовательность.
10
Работа с текстом «Каменное
святилище»
1
11
Северокавказская, катакомбная и
срубная культуры
Работа с текстом «Тайны
литейщика»
1
Раздел 3. Кочевые и оседлые
племена Прикубанья в раннем
железном веке.
Второе общественное разделение
труда: отделение ремесла. Кочевые
племена кубанских степей.
Киммерийцы.
8
Скифы. Территория обитания.
Занятия, образ жизни. Война как
постоянный промысел. Обычаи
скифов. Памятники скифской
культуры: Костромской,
Келермесский, Ульский курганы
Сарматы
1
1
Соотносить факты с общей идеей
текста, устанавливать простые
связи, не высказанные в тексте
напрямую.
16
Сираки. Античные авторы о
кочевниках.
1
17
Работа с текстом «Курган в степи»
1
Понимать текст, не только
опираясь на содержащуюся в нём
информацию, но и обращая
внимание на жанр, структуру,
выразительные средства текста.
Упорядочивать информацию по
заданному основанию.
18
Меоты – земледельческие племена
Северо-Западного Кавказа
1
Находить в тексте конкретные
сведения, факты;
формулировать выводы,
основываясь на тексте; находить
аргументы, подтверждающие
вывод.
19
Мифология скифов, меотов,
сарматов
1
Учить соотносить факты с общей
идеей текста, устанавливать
простые связи, не высказанные в
тексте напрямую. Учить отличать
12
13
14
15
1
1
Вычленять основные события и
устанавливать их
последовательность;
упорядочивать информацию по
заданному основанию.
Сравнивать между собой объекты,
события, обычаи, выделяя
существенные признаки.
действительное от вымышленного
Сопоставлять и обобщать
содержащуюся в разных текстах
информацию.
Искусство и быт кочевого и
оседлого населения Прикубанья.
Обобщение: кочевые и оседлые
племена Прикубанья в раннем
железном веке.
Раздел 4. Греческие колонии на
берегах Черного и Азовского
морей.
Начало древнегреческой
колонизации
1
1
24
Античная мифология и
Причерноморье. Миф о
путешествии аргонавтов. Северное
Причерноморье в поэмах Гомера.
Мифы об Ахилле.
Миф об Ифигении. Миф об Ио.
Мифы о Геракле. Мифы об
амазонках. Миф о Прометее.
Занятия жителей колоний.
25
Боспорское царство
1
26
Работа с текстом «Битва на реке
Фат»
Культура и быт греческих городовколоний.
1
Сжатый и подробный пересказ
1
28
Культура и быт Боспора римского
времени.
1
Сопоставление, анализ и
обобщение имеющихся в тексте
идей и информации,
Сопоставлять информацию,
полученную из нескольких
источников.
29
На пути к христианству.
1
30
Роль греческой цивилизации и
1
Боспорского царства в культурном
сближении народов Кубани. Работа
с текстом «Тиргатао – царица
синдов».
Итоговое повторение
4
Итоговое повторение. Появление
1
первобытных людей на Кубани.
20
21
22
23
27
31
10
1
Устанавливать причинноследственные связи, упорядочивать
информацию по заданному
основанию.
Учить системанизации
прочитанного материала.
1
Сжатый и подробный пересказ
1
Анализ и синтез, установление
причинно-следственных связей.
Вычленять содержащиеся в тексте
основные события и устанавливать
их последова-тельность;
упорядочивать информацию по
заданному основанию.
Сопоставление, анализ и
обобщение имеющихся в тексте
идей и информации, интерпретация
и преобразование этих идей и
информации.
Учить умению устанавливать
причинно-следственные связи.
Углублять умение устанавливать
причинно-следственные связи,
развивать анализ и синтез.
32
33,
34
Итоговое повторение. Античный
период истории Кубани.
Итоговое повторение. Культурноисторические памятники древней
Кубани мирового значения и их
исследователи.
1
2
Развивать умение обобщать
информацию.
Развивать навык поисковой
деятельности.
Направление проектной деятельности включает в себя создание проектных
работ по изучаемым темам: «Дольмены Северо-Западного Кавказа», «Скифы»,
«Древнегреческие города на берегах Черного и Азовского морей».
7. Описание материально-технического обеспечения образовательного
процесса.
Учебные пособия
1.
Трехбратов Б.А. Кубановедение: археология, мифология, культура. Учебник
для 5 класса. Краснодар, 2012 г.
2.
Науменко Т.А., Хачатурова Е.А. Рабочая тетрадь для 5 класса. Краснодар,
2012 г.
3.
История Кубани: атлас с набором контурных карт. Авт. Т.А.Науменко и др.
Краснодар, 2011 г.
4.
Дополнительная литература
1. Кубановедение от А до Я: энциклопедия/ под общ. ред. В.Н.Ратушняка.
Краснодар, 2008 г.
2. Родная Кубань: Книга для чтения/Под ред. В.Н.Ратушняка. Краснодар, 2008
3. Трехбратов Б.А., Жадан В.А. Кубановедение. Историко-краеведческий
словарь школьника. Краснодар, 2007 г.
4. Хрестоматия по истории населения Кубани и Восточного Причерноморья. /
Под ред. В.Б.Виноградова. Армавир, 2001 г.
Мультимедийные пособия
1. История Кубани с древнейших времен до наших дней: учебный видеофильм.
2. Дольмены Северо-Западного Кавказа: докуменальный фильм. Автор и ведущий
– А.Дмитриев.
8. Ожидаемые результаты.
В результате изучения кубановедения в 5 классе ученик научится
знать (понимать):
-источники информации о своей малой родине;
-основные этапы и ключевые события истории Кубани в древности;
-виды хозяйственной деятельности и занятия населения;
-религиозные представления и особенности культурного развития первых
жителей Кубани;
-мифологию народов, населявших Кубань в древности;
уметь:
-показывать на карте территорию Кубани, расселение народов, основные
населенные пункты, места важнейших исторических событий;
-определять наиболее значимые археологические памятники своей местности;
-различать виды исторических источников;
-работать с различными источниками знаний;
-отличать вымышленное от достоверного;
-высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам людей
прошлого, к памятникам культуры;
-излагать в устной и письменной форме знания по кубановедению, участвуя в
дискуссиях, викторинах, олимпиадах, конкурсах, выполняя творческие работы;
использовать приобретенные знания и умения в практических целях:
- при оценке особенностей повседневной жизни жителей Кубани в различные
исторические периоды;
- при освоении историко-культурного наследия малой родины.
В результате изучения кубановедения в 5 классе ученик получит
возможность:
-самостоятельно отбирать материал для более глубокого изучения темы;
-самостоятельно ориентироваться и работать с научной литературой;
- научиться создавать и защищать проектные работы по изучаемой теме.
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
Заместитель директора по УМР
методического объединения
_______________ Комарова Т.М
учителей кубановедения
СОШ №17
от 29 августа 2014 года № 1
__________Тароватова Т.Н
.
29 августа 2014года