Рабочая программа по истории Древнего Мира, 5 класс

Рекомендовано
Методическим советом
____________ О. А. Гамза
«___» ___________ 2010 г.
Протокол № _____
Утверждаю
Директор школы
______________ М. В. Октябрь
«___» ___________ 2010 г.
Рабочая программа
по истории Древнего мира
5 класс
Составила: учитель истории и
обществознания
МОУ «Ватинская ОСШ»
Землянушина А.Ю.
Согласовано
Зам. директора по УВР
__________ Д. Н. Маликова
«___» ___________ 2010 г.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента
государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету
«История» и примерной программы.
Курс «История Древнего мира» для 5 класса основной школы является первым
систематическим научным курсом истории. Учащиеся впервые узнают о далеком
прошлом человечества, получают представление об истории как научной дисциплине,
знакомятся с большим объемом исторических понятий и терминов.
Изучение древней истории основывается на цивилизационном подходе к
историческому процессу, особое внимание акцентируется на тесной взаимосвязи
экономической, политической и духовной сфер. Основой системы понятий являются:
«первобытное общество» и «цивилизация» (в двух значениях – «ступень развития» и
«культурная общность»).
Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и
успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В
частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению
пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для
детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих
тетрадях, работа с дополнительной литературой.
В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели
изучения Истории в 5 классе:
Цели курса:
1. формирование общей картины исторического развития человечества, получение
учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;
2. развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
3. приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям,
воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих
образовательных и воспитательных задач:
Основными образовательными задачами курса являются:
1.
формирование исторического мышления учащихся;
2.
развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
3.
формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические
и проблемные вопросы;
формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями,
4.
знание важнейших дат исторических событий;
формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об
5.
экономическом развитии древних обществ, о политическом и социальном строе
древнего мира, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;
6.
формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в древнем мире;
7.
формирование представлений о политических институтах и умений оперировать
этими понятиями (деспотизм, закон, гражданин, суверенитет и т.д.).
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
1. формирование правовой культуры школьников;
2. формирование представлений о возникших еще в древности общечеловеческих
ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве,
литературе, архитектуре и т.д.);
3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре,
архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;
4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории
5.
древнего мира: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
Используемые УМК:
 А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира», учебник для 5го класса основной школы. – 14-е изд. – М.: «Просвещение», 2007
 Атлас "История Древнего мира" с контурными картами и контрольными заданиями.
5 класс / Колпаков С.В., Пономарев М.В., Тырин С.В. – М.: АСТ-Пресс, 2008
 Рабочая тетрадь выпуск №1 и №2
На
изучение
истории
Древнего
мира
в
5
классе
предусматривается 70 учебных часов – из расчета 2 часа в неделю.
учебным
планом
Кол.
час.
Содержание
Что такое история
Древнего мира;
Введение.
1
Источники по
истории Древнего
мира
Понятия
История;
Всеобщ.история;
Программа развития учащихся
Объясняют смысл терминов, изученных
на уроке;
ИДМ;
Понимают смысл изучения предмета
история;
Археология;
Работают с картой
Веществ.памятн.
Писм.памятн.
2
Увлекательный
мир истории
Историческое
время;
Наша эра;
1
До нашей эры;
Летоисчисление
Лента времени;
Столетие;
Век;
Тысячелетие;
Рождество
Христово
Тип
урока
Проблем.беседа;
Раб.по карте;
Фронт.опрос;
Творч.задание
Объясняют, как ведется счет лет в
истории;
Определяют век и ведут подсчет
исторического времени;
Устанавливают последовательность
счета на ленте времени.
Раздел 1. Жизнь первобытных людей и их открытия.
Тема 1. Собиратели и охотники каменного века.
Контроль
знаний
С.5-8
§6
лаб.раб
1
Тема
Урок изуч. нов. мат.
Пример.
дата
Комб.урок с
элемент.
№ урока
Решение задач
на счет истор.
времени;
Составление
ист. задач с
использ. ленты
времени
Первобытные
люди, их
занятия,
открытия и
изобретения.
Искусство и
религия
первобытных
людей
1
Облик далеких
предков;
человеческое
стадо,
Называют отличительные черты
человека от животного;
§1-3
Первые орудия
труда;
палка- копалка,
Описывают портрет древнейшего
человека;
Раб. с лентой вр.
ручное рубило;
Охота и овладение «человек разум.» Имеют обобщённое представление о
огнем;
расселении и жизни древнейших людей;
Религия;
Ледниковый
Объясняют причины появления
Искусство;
период и его
верований, религий;
последствия;
Наскальная
Рассказывают о возникновении
первобытного искусства;
Пещер. живопись; живопись;
Духи, боги,
Формируются умения подтверждать
Зарожд. религии
идол, шаман,
выводы примерами, пересказ. содерж.
миф
Зад.раб.тетр.
Комб. урок
3
Рис.перв. ор.тр.
Проблем.беседа
Сообщение об
откр.пещер.
живописи
Тема 2. У истоков цивилизации.
Возникновение
земледелия и
скотоводства.
Родовая община;
1
Переход от
собирательства и
охоты к
земледелию и
скотоводству;
Развитие ремесел
Присваивающее
хоз-во;
Умеют отличать родовую общину от
человеческого стада;
§4
Производящее
хоз-во;
Раскрывают сущность земледелия и
скотоводства;
Раб. с лентой вр.
Керамика;
Устанавливают последовательность
развития орудий труда и занятий
древнего человека;
Прядение;
Ткачество;
Мотыга;
Плуг.
Учатся использовать ранее полученные
знания.
Зад.раб.тетр.
Комбин.урок
4
Сравнит.таб.
Рассказ
Словар.дикт
Раб.с контур.кар
От
первобытности к
цивилизации.
Распад соседских
общин;
1
Обмен
произведенными
продуктами;
Появление
неравенства и
знати
Умеют сравнивать родовую и
соседскую общины;
§5
Государство;
Учатся подтверждать свои выводы
примерами из учебника;
Зад.раб.тетр
Цивилизация
Учатся работать с текстом учебника;
Неравенство;
Классы;
Выделяют основные признаки
цивилизации, государства;
Проблем. беседа
Комбин.урок
5
6
Значение
первобыт. эпохи в
истории челов-ва;
ПОУ: У
истоков
цивилизации.
1
Представления о
переходе от
первобытности к
цивилизации;
Жизнь и занятия
первобытных
людей
Первобытность;
родовая и
соседская
община;
земледелие;
скотоводство;
ремесло;
искусство;
религия;
неравенство;
знать;
государство
Знают основные этапы развития
человека в древности;
Знают важнейшие достижения культуры
и системы ценностей (занятия, орудия
труда, верования),
Умеют показывать на исторической
карте территории расселения народов в
Африке, Азии, Европе;
Рассказывают о важнейших
исторических событиях, показывая
знание необходимых фактов, терминов;
Дают описание памятников культуры на
основе текста и иллюстр. материала
Раздел 2. Древний Восток.
Тема 3. Цивилизации речных долин.
Повторительно-обобщ. урок
Продолжается формирование
общеучебных навыков
Сравнит.табл.
Раб. с лентой вр.
Словар.дикт.
Игра
«путешествие»,
итоговый
контрольный
тест
1
Природные
условия Египта;
Дельта;
Объединение
Египта;
Дамба;
Особенности
письменности
Папирус;
Рельеф;
Фараон;
Иероглифы
Имеют общее представление о Египте,
как одной из первых цивилизаций на
Земле;
Раскрывают важность реки Нил в жизни
египтян;
Объясняют значение фараона в
управлении государствам;
Учатся использовать карту в своих
ответах;
Развивают понятийное и образное
мышление
8
Природные и
климатические
условия Древнего
Двуречья;
Страна двух рек.
1
Занятия жителей
Двуречья;
Город;
Зиккурат;
Клинопись
Зад.раб.тетр.
Имеют общее представление о
междуречье;
Раскрвають основные отличия его от
Египта;
Продолжается формирование
общеучебных навыков;
Религия и
письменность.
§7
Урок изуч. нов. мат.
Египет – дар
Нила.
Формулируют несложные выводы;
1
Законы
Хаммурапи и их
значение
Шамаш;
Свод законов
Продолжается формирование умений
работать с историческим источником,
текстом учебника.
Учатся формулировать несложные
выводы;
Раскрывают важность первого свода
законов вавилонского царя
Словар.дикт.
Раб.с лентой вр.
Проблем.беседа
Сообщение
(миф о потопе)
Раб.по карте
§9
Раб.с докум.
лаб.раб
Возвышение
Вавилона;
Комб.урок с элемент.
Вавилонский
царь Хаммурапи
и его законы.
Рассказ
Зад.раб.тетр
Дают устный отзыв на ответы
одноклассников
9
Раб.по карте
§8
Комбин. урок
7
Раб. по карте
Зад.раб.тетр.
Фронталь опрос
Раб.с лентой вр.
Индия и Китай в
древности.
1
Географическое
положение и
природные
условия Индии и
Китая. Занятия
жителей.
Религиозные
верования.
Гадательные
надписи
Имеют общее представление о
древнейшей Индии и Китае;
Рассказывают о занятиях людей в этих
государствах;
Продолжается формирование
картографических навыков
§10
Комбин. урок
10
Зад.раб.тетр
Раб.по карте
Рассказ
Раб.с лентой вр.
Тестирование
Природные
условия первых
цивилизаций;
ПОУ:
Цивилизации
речных долин.
Сходства и
различия в их
развитии;
1
Роль рек в жизни
древних
государств
Систематизированы знания учащихся
по изученной теме;
Словар.диктант
Умеют сравнивать исторические
условия развития Древнего Египта,
Двуречья, Индии и Китая
Кроссворд
Продолжается формирование умений
формулировать несложные выводы;
Учатся работать с историческим
источником, текстом учебника;
Умеют читать карту с опорой на
легенду;
Описывают исторические объекты и
культурные памятники
Тема 4. Древний Египет.
Индивид.зад.
Повтороит.-обобщ. урок
11
Раб.по карте;
Раб. с докум.
Жизнь в
Древнем Египте.
1
Жители Египта;
Жизнь и труд
земледельцев и
ремесленников;
сбор налогов;
Рассказывают о жизни различных
классов в Древнем Египте;
Шадуф
Гиксосы
Народ.восст.в Ег.
14
Завоевания
фараонов.
Египет. Армия;
Завоев. фараонов;
1
Цели и послед.
Походов фараона
Тутмоса III
Понимают важность власти фараона
Знают о функциях вельмож в гос-ве;
Используя ИКТ рассказывают о
пирамидах Египта, как об одном из
чудес света
Продолжают формироваться умения
формулировать несложные выводы,
давать устный отзыв на ответы однокл.
Умеют сравнивать положение
различных групп населения, используя
источник;
Продолжают формироваться умения
формулировать несложные выводы,
давать устный отзыв на ответы однокл.
Тяжеловооруж,
легковооруж.
пехота;
§11
Дротики;
Дань
Продолжается формирование умения
работать с картой
Расскакз-опис.;
Сообщение;
Макет пирам.
Раб.по карте
Индивид.зад.
§ 12
Раб.над
памяткой для
оценки устного
ответа однокл.;
Расскакз-опис.;
Инд.раб. карточ.
Раскрывают важность завоеваний
фараонов;
Рассказывают о наиболее удачных
походах и их результатах;
Зад.раб.тетр.;
лаб.раб
13
Имеют общее представление об
управлении в Древнем Египте;
Урок изуч. нов. мат.
1
Источники знаний Мумия
об ист. Др.Египта;
Саркофаг
Пирамиды;
Вельможа
Фараон-его
внешние атрибуты Пирамида
и власть;
Рельеф
Жизнь и деят-ть
вельмож, чинов. и Деспотическая
власть
писцов
§13
Комбин. урок
Фараоны и
пирамиды.
Комб.урок с
элемент.
12
Зад.раб.тетр.;
Раб.по карте;
Раб. с лентой вр.
Проб.зад.-воп.4
Инд.зад.
1
16
ПОУ: Древний
Египет.
Искусство;
Сфинкс
Боги египтян;
Мифология
Мифы
Продолжается формирование
общеучебных навыков
Знают историю древнего Египта
(местопол., прир.услов., жизнь различ.
слоев насел., военн.походы фараонов,
культура, письмен., знания);
Египет. общество;
Основн. занятия;
Завоев. фараонов;
1
используя ИКТ раскрывают
особенности египетской культуры, её
необычность;
Усвоили понятия «цив-ция», «религия»,
«налог», «кул-ра», «гос-во», «классы»;
Культура египтян
Сформир. навыки работы с ист. картой,
текстом учебника.
Сформир. умения формулир. неслож.
выводы, давать уст. отзыв на ответы
§14
Урок с
использ.ТСО
Культура
Древнего
Египта.
Зад.раб.тетр.;
Творч.зад.;
Инд.зад.;
Карточ.игра
Словар.диктант
Повтороит.-обобщ. урок
15
Индивид.зад.
Кроссворд
Раб.по карте;
Тестирование.
Тема 5. Западная Азия и век железа.
Финикийские
мореплаватели.
Геогр.располож. и
прир.ус. Финикии
Торговцы, пираты
1
Железный век
Колонии
Объясняют прич. возник. колоний,
расск. об их знач. в жизни финикийцев;
Знают об открытиях финикийцев;
Колонии
Усв. пон. «колония», «колониз-ция»;
Морск путеш.;
Продолж. Формир. картограф. навыков,
понятий. аппарата;
Алфавит
Продолж. формир-ние умений сравн.
ист. усл. развития Др. Египта, Финикии;
Формирование умений формул. неслож.
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок.
§15
Зад.раб.тетр.
Урок изуч. нов. мат.
17
Раб.оп карте;
Проб. з.-воп.2,3
Раб.с лентой вр;
Смообщ.об алф.
Древняя
Палестина.
Распол., прир.усл., Библия;
насел. Др. Палест.
Договор;
Библей. сказания
Яхве
1
Раасказывают о геог.полож. Палестины,
о занятиях её жителей;
§16
Зад.раб.тетр.;
Анализаруют библейские сказания;
Продолжается формир-ние умений
сравнивать истор. условия развития
Древ. Египта, Финикии и Палестины;
Усвоены понятия «единобожие»,
«заповеди», «завет», «Библия».
Продолж. Формир. умений раб. с ист.
источником, ист. картой, текстом учеб.;
Сооб.о Соломон
Комбин. урок
18
Раб. по карте;
Проб.з. –воп.3
Формир. умений формулир. несложные
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок.
Ассир. армия;
Ассирийцы
Имеют общее представл. об Ассирии;
§17
Ассир.завоев.;
Таран
Характеризуют роль армии в гос-ве,
сравнивают её с армиями др. гос-тв;
Зад.раб.тетр.;
Упр.страной;
1
Рассказывают об ассирий. Завоеваниях;
Столица
Продолж. формиров. картогр. умения;
Формир. умений формулир. несложные
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок.
20
Победители
Ассирии.
Нововавилон.
держава;
1
Лидий. царство,
Навуходоносор
Объяс. прич. появ. нов. гос-ва в М.А.;
Научн. знания;
Имеют общ. представ. о Нововав. держ;
Мидийцы и персы
Продолж. формир. картогр. навыков.
Комбин. урок
Ассирийская
военная
держава.
Раб.по карте;
Сооб.о Ниневии
Тестирование
Индив. Зад.
§18
Комб. урок
19
Зад.раб.тетр.;
Раб. по карте;
Проб.з.-воп.2.3
1
22
ПОУ: Западная
Азия и век
железа.
1
Науч.знания;
Изразцы
Архитектура;
Висячие сады
Чудеса Азии;
Понимают своеобразие и
неповторимость древнеазиат. культуры;
Умеют делать сообщения, используя
дополн. лит-ру;
Урок-экскурсия
Культура
народов
Передней Азии
Сообщ. и докл.
Игра-путешеств
Тестирование
Религ. представл.
Формир. умений формулир. несложные
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
Древние Финикия,
Палестина,
Ассирийская
держава, Мидия,
Персия
Продолж. формирование умений
сравнивать исторические условия
развития Др. Египта и Двуречья;
Тестирование
Приобщ. к религ. ценностям челов-ва:
Библии и заповедям Христа;
Раб. с термин.
Обеспечить усвоение учащимися
понятий «колония», «колонизация»,
«миф», «предание», «единобожие»,
«заповеди», «завет», « Библия»;
Продолж. формирование умений
работать с ист. источником, ист. картой,
текстом учебника;
Формирование умений формулировать
несложные выводы, давать устный
отзыв на ответы др. учащихся.
Тема 6. Великие державы Древнего Востока.
Раб.по карте
Творч. задан.
Повтороит.-обобщ. урок
21
Индийцы
Джунгли
Раджа
1
Понимают особенн. управл. в Индии;
Продолж. формирование умений сравн.
истор. условия развития древнеазиат.
Цивилизаций;
Продолж. формирование умений
работать с ист. источником, ист. картой,
текстом учебника;
Формирование умений формулировать
несложные выводы, давать устный
отзыв на ответы др. учащихся.
24
Религиозные
верования,
легенды,
наказания.
Касты
Варны
Варны
Буддизм
Буддизм
Брахманы
1
Шудры
25
Единое
государство в
Китае.
1
Появление
единого гос-ва
Арбалеты
Вел.кит.стена
Вел. Кит. стена
Изобрет.китайцев
Гунны
Вел. Шёлк. путь
§19
Зад.раб.тетр;
Урок изуч. нов. мат.
Новая цив-ция
Используя ранее полученные знания,
характер-ют жизнь в Индии в нов. усл.;
Приобщены к религиоз., архитектурным
и культурным ценностям человечества;
усвоены понятия «касты», «буддизм»;
Продолжается формир. умений работать
с ист. источником, ист. картой, текстом
учебника.
Раб.по карте
Инд.зад.
Фронт.опрос
Пробл.вопр.
Инд.зад.
Объясняют причины объединения
Китая, используя ранее полученные
знания;
Используя иллюстративный материал,
рассказывают о новшествах внесённых
в мировую культуру китайцами
Сооб.-воп.5
§19
урок
Рупия
Сочин-рассказ
Раб.с термин.
§20
Зад.раб.тетр
урок
Пересел. ариев
Комб.
Образование
державы
Маурьев в
Индии.
Комб.
23
Раб.по карте
Проб.з.-вопр.2,3
Сообщ.по куль.
Завоевания Кира
Великого
Борьба за власть
1
Дарий Первый
Сатрап
Сатрапия
Маг
Дарик
Рассказывают о завоеваниях Кира
Великого;
§21
Перечисляют причины начала борьбы за
власть в Персидской державе;
Раб.по карте
Продолжается формирование картогр.
навыков
Зад.раб.тетр.
урок
Великая
Персидская
держава.
Комб.
26
Творч.зад.
Раб.с термин
Пробл.з.-вопр.5
Знают/понимают основные этапы и
ключевые события Древнего Востока;
ПОУ: Великие
державы
Древнего
Востока.
Творч.зад.
Индивид.зад.
Перечисляют выдающихся деятелей;
Знают важнейшие достижения культуры
и системы ценностей, религий (занятия,
жилища, памятники архитектуры);
1
Умеют показывать на исторической
карте территории расселения народов в
Африке, Азии, границы государств,
города, места значительных
исторических событий;
Рассказывают о важнейш. ист. событиях
и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов;
Объясняют смысл изученных
исторических понятий и терминов
Раздел 3. Древняя Греция.
Тема 7. Древнейшая Греция.
Кроссворд
Раб.с термин.
Викторина
27
Тесирование
Поэмы Гомера.
Личность Гомера
1
30
Боги и герои
Эллады.
1
§22
Минос
Рассказывают о природных условиях;
Зад.раб.тетр.
Лабиринт
Анализируют археологич. Открытия,
сделанные на Крите;
Фреска
1
29
Имеют общее представление о Греции;
«Илиада»
«Илиада»
«Одиссея»
Продолжается формирование умений
правильно показывать на карте
исторические объекты, работать с
историческим источником, текстом
учебника и его иллюстрациями,
использовать дополнительные
источники информации.
используя иллюстративный материал,
рассказывают о произведениях Гомера;
«Одиссея»
понимают, какую роль они играли в
жизни греков;
Боги, их иерархия, пантеон
стихии, мифы
Рассказывают о религии древ. греков;
Мифологические
герои Др. Греции
Продолжается формирование умений
работать с историческим источником,
текстом учебника и его иллюстрациями,
использовать дополнительные
источники информации;
Формир. умений формулир. несложные
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
Тема 8. Рождение античного мира.
Урок изуч. нов. мат.
Ахейская Греция
Эллины
Раб.по карте
Сообщ.-воп 4,5
Фронт.опрос
Индивид.зад.
§ 23
урок
Критская
цивилизация
Комб.
Греция и Крит в
эпоху бронзы.
Урок с использ.ТСО
28
Творч.задание
Инд.зад.
§24
Зад.раб.тетр.
Творч.зад.
Сообщения
тестирование
§25
Объясн., как образов-сь греч. полисы;
Зад.раб.тетр.
Полис,
Объясняют прич. деления полисов по
роду занятий на торгово-ремесленные и
сельскохозяйственные;
Тиран,
1
Амфора,
Акрополь,
Демос
32
Афинский
полис.
1
33
Местополож. и
Аттика,
прир. усл. Аттики;
Ареопаг,
Упр-ние Афинами
Демос
Солон и его зак.;
Используя карту, рассказывают об
особенностях развития Аттики;
Сис-ма воспит.
Формир. умений формулировать
несложные выводы, давать устный
отзыв на ответы др. учащихся
Образование
Спарты;
Древняя Спарта.
1
Продолж. формирование умений
правильно показывать на карте ист.
объекты, работать с ист. источником,
текстом учебника и его иллюстрациями,
использовать дополн. источ. инф-ции;
Хар-ка спартан.
полиса;
Спартанское
воспитание
Илоты,
Совет
старейшин,
Олигархическая
власть
Называют рич. Появл. новых законов;
Дают хар-ку личности Солона;
Урок изуч. нов. мат.
Называют прич. колонизации и её роль;
Проб.з.-воп.3
Раб.по карте
Индивод.зад.
Сообщ.о Солоне
Зад.раб.тетр.
Фронт.опрос
Инд.задания
Имеют общее представление о
спартанском государстве;
§27
Зад.раб.тетр.
Анализируют госуд-ый строй Спарты;
Умеют сравнивать и выделять
различные черты в развитии греческих
полисов
Фронт.опрос
§26
урок
Обр-ние полисов
Антич. цив-ция,
Греческое чудо,
Варвар,
урок
Греч. Колонии;
Комб.
Греческие
полисы и
Великая
колонизация.
Комб.
31
Фронт.опрос
Индивид.зад.
Сравнит.табл.
Местоположение
Др.Греции;
ПОУ: Древняя
Греция и
рождение
античного
мира.
Продолж. формирование умений
правильно показывать на карте ист.
объекты, работать с ист. источником,
текстом учебника и его иллюстрациями,
использовать дополн. источ. инф-ции
Древнейш.гос-ва;
1
Религия;
Занятия древ.грек.
Греч.общество;
Афин. и Спарт.
полисы
Тестирование
Повтороит.-обобщ. урок
34
Раб.с термин.
Кроссворд
Раб.контур.карт
Тема 9. Восток против Запада: Греко-персидские войны.
Фаланга
Раскрывают прич. греко-персид. войн;
§28
Походы персов в
Афины;
Гоплит
Имеют общее предст. о Марафон битве;
Зад.раб.тетр.
Триера
Называют прич. победы греков;
Полководец
Мильтиад;
Продолжается формирование умений
правильно показывать на карте ист.
объекты, работать с ист. источником,
текстом учебника и его иллюстрациями
Марафонск. битва
36
Персидское
нашествие на
Грецию.
Раб.контур.карт.
Индивид.зад.
Фронталь.опрос
Раб.по карте
хар-ка личности
Дают характеристику Фемистоклу как
новому вождю Афинского государства;
§29
Фермопилы
рассказывают, используя карту, о
вторжении Ксеркса в Грецию;
Раб.еонтур.карт
Саламинское
сражение
Рассказывают о наиболее крупн.
сражениях и их последствиях.
Фемистокл
Фемистокл
Великое срежение
1
Урок изуч. нов. мат.
1
Восст. в Милеете;
Зад.раб.тетр.
урок
Герои
Марафонской
битвы.
Комб.
35
Раб.по карте
Фронт.опрос
хар-ка личности
Тема 10. Могущество и упадок Афин.
1
Афинская
демократия
Остракизм
Народное
собрание
Метек
Стратег
Перикл
Ииеют представление об афинской
демократии, анализируют роль
народного собрания;
§30
Раскрывают сущность демократических
реформ, проведенных Периклом;
Индивид.зад.
Объясняют важность Афинского
морского союза, для всех жителей
Греции;
Афинская морская
держава
Зад.раб.тетр.
урок
Расцвет
демократии в
Афинах.
Комб.
37
Фронталь.опрос
Находят различия в жизни населения
Афинского полиса: граждан,
переселенцев, рабов
1
Состав населения
Мрамор
Рабство
Скифские
племена
торговля
Имеют общее представление о
хозяйственном развитии Греции;
Рассказывают о месте рабов в греческом
обществе;
Формирование общеучебных навыков
§31
Зад.раб.тетр.
урок
Хозяйственное
развитие Греции
в 5 веке до н.э.
Комб.
38
Сочин.-рассказ
Инд.зад.-воп.3
Инд.зад.-воп.4
1
Причины и начало Автократор
войны;
Анализируют причины, ход, результаты
Пелопонесской войны;
Сицилийская
катастрофа;
Объясняют проигрыш Афин;
Алкивиад;
Окончание войны
Имеют обще представление о
персоналиях этой войны;
Продолж. Формир. умений правильно
показывать на карте ист. объекты,
работать с историческим источником,
текстом учебника и его иллюстрациями.
Тема 11. Греческая культура.
§32
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
урок
Пелопоннесская
война.
Комб.
39
Пробл.з.-воп.2
Инд.зад.-воп.4
Фронт.опрос
Хронол.диктант
Система
воспитания;
1
41
Архитекторы и
скульпторы
Греции. Театр.
1
Афинские школы
и гимнасии;
Педагог
Стиль
Гимнасия
Олимпийские
игры
Атом
Афин.архитектура
Фронтон
Скульптура
Трагедия
Театр
Орхестра
Находят общее и особенное в быту и
образовании афинян и спартанцев;
Используя ранее полученные знания,
рассказывают об Олимпийских играх,
как важной составляющей жизни
Греции.
Ипподром
Скене
Комедиограф
Рассказывают о театре, указывают
отличительные черты комедии и
трагедии в Древней Греции;
Имеют общее представление о
культурном развитии Греции в
изучаемый период;
Получили образное представление об
архитектуре и скульптуре Дреней
Греции
Урок с использ. ТСО
Граждане,
ученые и атлеты
Греции.
§33
Зад.раб.тетр.
Сообщение
Фронталь.опрос
Пробл.з.-воп.4
§34
Творч. мастерская
40
Групп.раб.воп.1
Творч.представл
Афинская
демократия
Выделяют различия в положении
различ. Категор. Населен. греч. полисов;
Тестирование
Состав общества
Характеризуют и выделяют черты,
присущие афинской демократии;
Термин.дикт.
Пелопонн.война
Знают историю древних Олимп. игр;
Образование,
наука и культура
Приобщены к культурным ценностям
Древней Греции. (научные знания,
философия, архитектура и др.);
1
Усвоены понятия «полис», «демос»,
«ареопаг», «архонты», « агора»,
«акрополь», «гражданин», « народное
собрание», «демократия», « право».
Продолж. формир. умений правильно
показывать на карте ист. объекты,
работать с ист. источником, текстом
учебника и его иллюстрациями
Индивид.зад.
Повтороит.-обобщ. урок
ПОУ:
могущество и
упадок Афин;
греческая
культура.
Хронол.задан.
Урок изуч. нов. мат.
42
§35
Творч.задан.
Тема 12. Запад против Востока: македонские завоевания.
43
Возвышение
Македонии.
Возв. Македонии
Царь Филипп
1
Рефор. Филиппа
Демосфен
Приход к власти
Александра
Македонская
фаланга
Объясняют причины возникновения
Македонского царства;
Филиппик
Характеризуют личность македонского
царя Филиппа;
Знают о проведённых им реформах по
реорганизации армии
Зад.раб.тетр.
Фронт.опрос.
Раб.по карте
рассказывают о его победах;
Поход на край
земли
Продолжают формир. картогр. навыки
Греческий
Восток.
1
Зад.раб.тетр.
урок
Решающ.сражен
§36
Раб.по карте
Инд.задан.
Фронт.опрос
Распад империи
Римляне
Новая карта мира
Пергамент
Чудеса света
Музей
Александрий.
библиотека
Объясняют причиныраспада державы
созданной Александром Македонским
Используя карту, рассказывают об
изменениях на карте мира,
произошедших после смерти
Александра Македонского;
Используя образное мышление показать
величие Александрии египетской,
раскрыть важность Александрийской
библиотеки
§37
Урок с использ.ТСО
1
45
Александрия
Характеризуют деят-ть Александра
Македонского как правителя и
полководца;
Первые победы
Комб.
Завоевания
Александра
Македонского.
Комб.
44
Раб.по карте
Раб.коетур.карт.
Зад.раб.тетр.
Индивид.задан.
Сообщ.о
чудесах света
46
Знают/понимают основные этапы и
ключевые события истории Др. Греции;
ПОУ: «Древняя
Греция»
Творч.зад.
Индивид.зад.
Называют выдающ. деятелей;
Кроссворд
Знают важней. достижения культуры и
системы ценностей (занятия, жилища,
памятники архитектуры, религии.);
1
Раб.по карте
Урок-игра
Умеют показывать на ист. карте терр.
расселения народов Др. Греции и Азии,
границы гос-тв, городов- полисов, места
значительных ист. событий (Троянская
война, Греко-персидские войны,
Завоевания А. Македонского);
Раб.с термин.
Тесирование
Рассказывают о важнейших из них и их
участниках, показывая знание необход.
фактов, дат, терминов;
Дают описание ист. событий и
памятников куль-ры Др. Греции на
основе текста и иллюстр. мат. учебника
Раздел 4. Древний Рим.
Тема 13. Образование Римской республики.
Рим под властью
царей.
1
Основание Рима
Патриции
Анализируют легенду об основ. Рима;
Цари
Плебеи
Первые римляне
Сенат
Имеют общее представление о царях,
правивших в Риме;
Ликторы
республика
Рассказ. о жителях Рима, их класс. Сост;
Описывают по карте терр., которые
занимал Др.Рим
§38
Урок изуч. нов. мат.
47
Зад.раб.тетр
Раб.по карте
Сообщение
Фронт.опрос
Индивид.задан.
Римские консулы
Консул
Народные
трибуны
Диктатор
Сенат
1
Народ.трибун
Вето
Армия
Легион
Жрецы
Велик.пантифик
Авгур
Имеют представление об управлении в
Римском государстве;
§39
Понимают роль консулов и трибунов в
управлении;
Пробл.з.-вопр.1
Используя ранее полученные знания,
сравнивают управление в Греции и
Римской республике;
Зад.раб.тетр.
урок
Республика
римских
граждан.
Комб.
48
Фронт.опрос
Инд.тестир.
Продолжается формирование общеучеб.
навыков
Фециал
1
Управление
республикой;
Форум
анализируют легенду о спасении Рима;
§40
Господство Рима
над Италией;
Италики
Зад.раб.тетр.
Самниты
Понимают смысл понятия «пиррова
победа»;
Устройство
Римской
республики.
Галлы
Дают характеристику внутреннего
развития Рима к III в. до н.э.
Капитолий
Тема 14. Римские завоевания в Средиземноморье.
урок
Рим во главе
Италии.
Комб.
49
Раб.по карте
Инд.зад.-вопр.2
Фронталь.опрос
1
Карфагенсоперник Рима;
Средиземноморь Называют причины первой пунической
е
войны;
Борьба за
Сицилию;
Пуны
Обсуждают её ход, последствия;
Подготовка к
новой войне
Вороны
Галлы
продолжается формирование картограф.
навыков
Испанцы
§41
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
урок
Первая война с
Карфагеном.
Комб.
50
Называют причины вторжения
Ганнибала в Италию;
Диктатор Фабий;
Знают последствия этого события;
Битва при Каннах;
Дают характеристику действиям
полководцев Фабия, Гннибала
Оконч. войны
Знают ход военных действий в ходе
Каннской битвы, как самой знаменитой
битвы древности;
§42
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
урок
1
Вторжение в
Италию;
Комб.
Война с
Ганнибалом.
Инд.з.-воп.5,6
Фронталь.опрос
Ливийцы
51
Пробл.з.-воп.2
Пробл.з.-воп.3
Инд.з.-воп.4
Фронталь.опрос
Перечисляют последствия войны для
Рима и Ганнибала
Завоев. Восточ.
Средиземном-я;
1
Покорение всего
Средиземном-я
Судьба Карфагена
Римские провинц.
Провинция
Проконсул
Обсуждают способы и политику
завоевания Средиземноморья;
§42
Сравнивают, используя ранее получ.
знания, преимущества римских
легионов и македон. фаланги;
Раб.по карте
Знают прич. победы Рима над Македон.;
Продолж. формир. общеучеб. навыков
Зад.раб.тетр.
урок
Рим завоеватель
Средиземноморь
я.
Комб.
52
Пробл.з.-воп.3
Инд.з.-воп.4
Фронталь.опрос
ПОУ:
Образование
Римской
республики.
Римские
завоевания в
Средиземномор
ье.
Обобщены и систематизированы знания
учащихся по изученной теме;
Возникн-е Рима;
Форма управ-ия
Римом;
1
Усвоены понятия « патриции»,
«плебеи», «сенат», «народное
собрание», «республика»;
Войны с
Карфагеном;
Продолж. формирование умений
правильно показывать на карте ист.
объекты, работать с ист. источником,
текстом учебника и его иллюстрациями,
использ. дополн. источники инф-ции.
Завоевание
Средиземн-я
Повтороит.-обобщ. урок
53
Тестирование
Индивид.зад.
Термин.дикт.
Хронол.задан.
Творч.задан.
Тема 15. Гражданские войны в Римской республике.
Нов.земель.закон;
1
Гражданские
войны
Выявляют и анализаруют причины
разорения римских крестьян;
Дают личностную характеристику
братьям Гракхам;
Братья Гракхи
анализируют их деятельность и
поведение Сената по отношению к ним
55
Сулла – первый
военный
диктатор Рима.
Война с
Нумидией;
1
Новая армия и
новые граждане;
Гражданская
война и диктатура
Суллы;
Проскрипции
Вольноотпущенник
§44
Зад.раб.тетр.
Проб.зад.-в.1,2,3
Инд.з.-воп.4
Фронталь.опрос
характеризуют римскую армию,
созданную в период правления Гая
Мария;
§45
Анализируют её роль для дальнейшего
развития Рима;
Раб.по карте
Используя ранее полученные знания,
называют особенности диктатуры
Суллы
Зад.раб.тетр.
урок
Разор. крест. хоз.;
Урок изуч. нов.
мат.
Народные
трибуны –
братья Гракхи.
Комб.
54
Пробл.з.-воп.3
Инд.з.-воп.4
Фронталь.опрос
Гладиаторы
Амфитеатр
Начало восстания
Знают его причины, ход, последствия,
персоналии;
Поход к Альпам
Цезарь –
повелитель
Рима.
1
§46
Зад.раб.тетр.
Формир. умений формулир. несложные
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
Послед. походы
57
Имеют общее представление о
крупнейшем восстании рабов в Италии
– восстании Спартака;
урок
Гладиатор
Союз трех
полководцев;
Триумвират;
Возвышение
Цезаря;
«перейти
Рубикон»
Мартовские иды
Раб.по карте
Сообщение
Фронталь.опрос
Имеют общее представление о союзе
трёх полководцев, который привел к
диктаторству Цезаря;
§47
Характеризуют личность Цезаря, его
деятельность;
Раб.по карте
Формир. умений формулир. несложные
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
Зад.раб.тетр.
урок
1
Рабство в Риме
Комб.
Восстание
Спартака.
Комб.
56
Сообщение о
смерти Цезаря
Фронталь.опрос
Инд.зад.-воп.3,4
1
Послед. респ-цы;
Империя
Наследники
Цезаря;
Амнистия
Борьба Антония и
Октавиана
Называют причины непрочности
диктатуры Цезаря;
§48
Дают характеристику деятельности
Антония и Октавина
Раб.по карте
Формир. умений формулир. несложные
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
Зад.раб.тетр.
урок
Падение
республики.
Комб.
58
Сообщ. о Клеоп.
Проб.з.-в.2,4,5
Инд.зад.-воп.3,
ПОУ:
Гражданские
войны в
Римской
республике.
Обобщены и систематизированы знания
учащихся по изученной теме;
Братья Гракхи
Сулла
Усвоены понятия «триумф»,
«император», «империя».
Восст. Спартака
1
Цезарь
Продолж. формирование умений
правильно показывать на карте ист.
объекты, работать с ист. источником,
текстом учебника и его илл., использ-ть
дополнительные источники инф-ции.
Падение респ-ки и
обр-ние империи
Тестирование
Повтороит.-обобщ.
урок
59
Индивид.зад.
Термин.дикт.
Хронол.задан.
Творч.задан.
Тема 16. Расцвет и могущество Римской империи.
1
Власт. полномоч.
Августа;
Правление
Августа;
Германцы
Цезари
Август
Понимают особенности «республики»
Октавиана Августа;
Преторианская
гвардия
Рассказывают о внешней политике
Августа;
Расцвет римской
культуры
61
Развитие империи
после смерти
Августа
Цезари Рима.
1
Нерон
Траян
Анализируют деятельность Октавина
Августа;
Называют признаки расцвета культуры
изучаемого периода
Дакия
§49
Зад.раб.тетр.
Раб.по карте
Проб.зад.-в.3,4
Инд.з.-воп.2
Фронталь.опрос
Имеют общее представление о
правителях Нероне и Траяне;
§50
Умеют давать характеристику годам
правления Нерона, Траяна;
Раб.по карте
Называют причины, по которым
римляне после смерти Августа не
вернулись больше к республиканскому
строю
Зад.раб.тетр.
урок
Восстановление
республики;
Урок изуч. нов. мат.
Император
Октавиан
Август.
Комб.
60
Пробл.з.-воп.3
Фронталь.опрос
Жизнь в
Римской
империи
1
Архитектура Рима
Пантеон
Дворцы знати
Акведук
Времяпрепровождение римлян;
Триумф. арка
Атрий
Жизнь в городах и
деревнях Римской Термы
империи
Колон
Имеют представление о жизни людей
разных сословий в Римской империи;
Знают о достижениях архитектуры и
градостроительства Римской империи;
Формируются навыки конспектир-ия
преподаваемой информации;
Формир. умений формулир. несложные
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
Арендная плата
§51-52
Урок с использ. ТСО
62
Зад.раб.тетр.
Творч.задание
Сообщение о
гибели Помпей
Пробл.з.-воп.4
Инд.зад.-воп.3,4
Тема 17. Поздняя Римская империя и закат античной цивилизации.
Имп. Аврелий
Гений-хранитель
Натур.хоз-во
Кризис
античной
цивилизации
Проявления
кризиса
64
Христианство
1
Анализируют причины кризиса
империи;
§53
Характеризуют внутреннее состояние
империи в изучаемый период;
Раб.по карте
Усвоили понятие «натур. хозяйство»;
Продолж. формирование умений
работать с ист. источником, текстом
учебника и его илл., использ-ть
дополнительные источники инф-ции
Зад.раб.тетр.
Пробл.з.-воп.2,3
Инд.з.-воп.6
Фронталь.опрос
Условия
возникновения;
Евангелия
Знают о первых христианах;
§54
Жизнь и учение
Иисуса Христа;
Епископ
Зад.раб.тетр.
Патрирх
Понимают в каких условиях оно
возникло в Риме;
Христ. церковь
Церковь
Называют прич. гонений на христиан;
Приобщены к христианским ценностям,
осознают их важность в формировании
гуманистических качеств человечества
урок
1
Внутреннее
положение
империи и ее
распад;
Христианство
урок
Появление
варваров;
Комб.
Кризис Римской
империи в III
веке.
Комб.
63
Раб.по карте
Пробл.з.-воп.3
Фронталь.опрос
Деятельность
Диоклетиана;
1
Реформы
Диоклетиана и
Константина;
Реформы
Монарх
Победа
христианства;
Дают характеристику личности и
государственной деятельности
Диоклетиана и Константина;
§55
Понимают важность и суть реформ,
проведённых данными правителями;
Сообщение о
Византии
Формир. умений формулир. несложные
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
Зад.раб.тетр.
урок
Император
Диаклетиан и
Константин
Комб.
65
Творч.задание
Византия
Варваризация
империи;
Великое
переселение
народов;
1
Раздел империи;
Взятие Рима
готами;
Битва народов
Вандалы
Называют причины падения Западной
Римской империи
§56
Имеют общее представление о Великом
переселении народов;
Раб.по карте
Понимают важность этого события для
истории в целом;
Продолж. формирование умений
работать с ист. источником, текстом
учебника и его илл., использ-ть
дополнительные источники инф-ции;
Формир. умений формулир. несложные
выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
Зад.раб.тетр.
урок
Падение
Западной
Римской
империи.
Комб.
66
Фронталь.опрос
Сообщение о
взятии Рима
Алларихом
Пробл.з.-в.2,3,4
ПОУ: Древний
Рим
Знают/понимают основные этапы и
ключевые события истории Др. Рима;
Тестирование
Называют ыдающихся исторических
деятелей, важнейшие достиж. культуры;
Термин.дикт.
Умеют показывать на ист. карте
территории расселения народов и
завоеваний римлян, границы гос-тв,
города, места значитель. ист. событий;
1
Рассказывают о них и их участниках,
показывая знание необходимых фактов,
дат, терминов;
Индивид.зад.
Хронол.задан.
Викторина
67
Творч.задан.
68
Умеют соотносить исторические
процессы и отдельные факты;
Итоговое
повторение по
курсу «История
Древнего мира»
Выявляют существенные черты
исторических процессов;
1
Объясняют смысл изученных
исторических терминов;
Определяют причины и следствия
важнейших исторических событий
Истории Древнего мира;
69
Резерв
70
Резерв
Повтороит.-обобщ. урок
Дают описание исторических событий и
памятников культуры Д. Рима на основе
текста и илл. материала учебника,
Определяют на основе учебного
материала причины и следствия
исторических событий Древнего Рима
Тестирование
Индивид.зад.
Термин.дикт.
Хронол.задан.
Творч.задан.
Требования к уровню подготовки учащихся в 5-м классе
Знать/Понимать:

Основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента зарождения
человечества до падения Западной Римской империи (орудия труда, охота,
собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в общественном
делении – раб, свободный гражданин, аристократы; в государственной жизни –
государство,
царство,
город-государство
(полис),
демократия,
республика,
империя; в культуре – религия, наука, искусство);

Временные границы первобытной и древней истории человечества, особенности
первобытного общества и общества, находящегося на этапе цивилизации
Уметь:

Пересказывать
текст
учебника,
воспроизводить
информацию,
раскрывать
содержание иллюстраций.

Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.

Спорить
и
отстаивать
свои
взгляды,
давать
устный
отзыв
на
ответы
одноклассников, делать несложные выводы.

Оперировать историческими понятиями и датами.

Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию,
показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств,
города, места значительных исторических событий.

Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них
информацию для подтверждения своих суждений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;

предоставления результатов изучения исторического материала в формах
сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;

участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной
позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические
сведения.
ЛИТЕРАТУРА
Книги для учителя
Учебная литература
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 класс. В 2 вып. Выпуск I. Жизнь
первобытных людей. Древний Восток. 9-е изд. – М.: Просвещение, 2005
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 класс. В 2 вып. Выпуск II.
Древняя Греция. Древний Рим. 9-е изд. – М.: Просвещение, 2005
Годер Г.И. Преподавание истории в 5 классе: Пособие для учителя. М., 1985.
Годер Г.И. Задания и задачи по истории Древнего мира: Пособие для учителя. М., 1996.
История Древнего мира. 5 класс: Книга для чтения / Под ред. В.П.Будановой. М., 1999.
История Древнего Востока / Под ред. В.И.Кузищина. М., 1999.
История Древней Греции / Под ред. В.И.Кузищина. М., 1999.
История Древнего Рима / Под ред. В.И.Кузищина. М., 1998.
Хрестоматия по истории Древнего мира. М., 1991.
Хрестоматия по истории Древнего Востока. М., 1998.
Хрестоматия по истории Древнего Рима. М., 1996.
Справочники
Археологический словарь / Пер. с англ. М., 1990.
Вейс
Г.
История
цивилизации:
архитектура,
вооружение,
одежда,
утварь.
Иллюстрированная энциклопедия в 3 т. М., 1998. Т. 1: Классическая древность
(до IV в. н.э.).
Гиро П. Частная и общественная жизнь греков / Пер. с фр. СПб., 1996.
Гиро П. Частная и общественная жизнь римлян / Пер. с фр. СПб., 1996.
Джеймс П., Торп Н. Древние изобретения / Пер. с англ. М., 1997.
Мифы народов мира: Энциклопедия / Под ред. С.А.Токарева. Т. 1-2. М., 1991.
Мифологический словарь / Под ред. Е.М.Мелетинского. М., 1990.
Санчурский Н.Б. Римские древности. СПб., 1886; М., 1995.
Словарь античности / Пер. с нем. М., 1989.
Хроника человечества. М., 1996.
Дополнительная литература
Вейнберг Й.П. Человек в культуре Древнего Ближнего Востока. М., 1986.
Винничук Л. Люди, нравы и обычаи Древней Греции и Рима / Пер. с польск. М., 1988.
Гаспаров М.Л. Занимательная Греция. М., 1995; 1996.
Грант М. Греческий мир в доклассическую эпоху / Пер. с англ. М., 1998.
Грант М. Классическая Греция / Пер. с англ. М., 1998.
Грант М. Двенадцать цезарей / Пер. с англ. М., 1998.
Грант М. Крушение Римской империи / Пер. с англ. М., 1998.
Дандамаев М.А. Политическая история Ахеменидской державы. М., 1985.
Джонс А.Х.М. Гибель античного мира / Пер. с англ. Ростов н/Д, 1997.
Керам К. Боги, гробницы, ученые. СПб., 1994.
Крамер С.Н. История начинается в Шумере. М., 1991.
Куманецкий К. История культуры Древней Греции и Рима / Пер. с польск. М., 1992.
Кун Н.А., Нейхардт А.А. Легенды и мифы Древней Греции и Древнего Рима. СПб., 2000.
Кьера Э. Они писали на глине / Пер. с англ. М., 1984.
Матюшин Г.Н. У колыбели истории. М., 1972.
Маринович Л.П. Александр Македонский. М., 1997.
Нейхардт А.А., Шишова И.А. Семь чудес Древнего мира. М., 1966.
Свенцицкая И.С. Раннее христианство. Страницы истории. М., 1988.
Тайлор Э.Б. Первобытная культура / Пер. с англ. М., 1989.
Трухина Н.Н. Политика и политики «золотого века» римской республики. М., 1986.
Уколова В.И. Поздний Рим. Пять портретов. М., 1992.
Утченко С.Л. Древний Рим. События. Люди. Идеи. М., 1969.
Федорова Е.В. Императорский Рим в лицах. М., 1979.
Книги для учащихся
Ко всем разделам
Немировский А.И. Книга для чтения по истории Древнего мира.
Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. В 2 ч.
К разделу «Жизнь и открытия первобытных людей»
Каратов С.Ю. Быстроногий Джар
Каратов С.Ю. Земля мамонтов
Каратов С.Ю. Каменный исполин
Рони Старший Ж. Борьба за огонь
Рони Старший Ж. Пещерный лев
Рони Старший Ж. Вамирэх
Д'Эрвильи. Приключения доисторического мальчика
Покровский С.В. Охотники на мамонтов
К разделу «Древний Восток»
Воронкова Л.Ф. След огненной жизни
Матье М.Э. День египетского мальчика
Матье М.Э. Кари, ученик художника
Рубинштейн Н.И. Глиняный конверт
Ян В.Г. Финикийский корабль
К разделу «Древняя Греция»
Воронкова Л.Ф. Мессенские войны
Воронкова Л.Ф.Герой Саламина
Воронкова Л.Ф. Сын Зевса. В глуби веков
Говоров А.А. Алкамен – театральный мальчик
Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции
Лурье С.Я. Заговорившие таблички
Остроменская Н.Ф. Олимпийские игры
Триз Д. Фиалковый венец
К разделу «Древний Рим»
Джованьоли Р. Спартак
Езерский М. Аристоник
Линдсей Дж. Беглецы
Немировский А.И. Слоны Ганнибала
Остроменская Н.Ф. Ветеран Цезаря
Ян В.Г. Спартак
Электронные учебные материалы
Учебная программа «Тест-тренинг комплекс «Память»
Энциклопедия «Кругосвет»