РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по истории для 5 класса Муниципальное

Рассмотрено на заседании
МО учителей русского языка и
литературы, истории
Руководитель МО,
____________/Замалиева А.Г./
Согласовано
Заместитель
директора по УВР ______//
от « ____»__________2012г.
Утверждаю
Директор школы _________
/Вилданова Д.Х./
Приказ № _____________
от « ____»__________2012г.
Протокол
№ ___ от « ___»
__________2012г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории для 5 класса
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Бурнашевская средняя общеобразовательная школа»
Апастовского муниципального района Республики Татарстан
Хайруллина В.М.
учитель истории
2012-2013 учебный г
Рабочая программа курса «История» для учащихся 5 класса
Пояснительная записка.
Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. Для
информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств,
реализуемых с помощью компьютера: «Всеобщая история. 5 класс»; видеофильмы; Интернет-ресурсы.
Знания и умения, которыми должны овладеть учащиеся при изучении истории в 5 классе.
Знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий
истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей; изученные виды исторических источников.
Уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискуссировать.
Анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать
историческую карту.
Группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.
Сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.
Сравнивать оценки исторических событий, данные в учебнике, дополнительной литературе, документах.
Владеть компетенциями:
● коммуникативной компетенцией;
● смыслопоисковой компетенцией;
● компетенцией личностного саморазвития;
● информационно-поисковой;
● рефлексивной компетенцией;
● учебно-познавательной компетенцией.
Способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России;
использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
Программа разделена на два раздела: «Пропедевтический модуль» (10 ч.), «История Древнего мира» (60 ч.).
ФОРМИРУЕМЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ УЧЕНИКА
В результате изучения истории ученик должен





знать основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей древней истории;
знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
знать изученные виды исторических источников;
уметь определять последовательность и длительность важнейших событий древней истории;
уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;










уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий;
уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников в связной монологической форме;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древней истории, достижениям культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре и т.п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.
Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи
между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.
Критерии оценки знаний учащихся таковы:
 глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью
баллами;
 твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
 неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
 наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно,
отметкой «2»;
 отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко)*.
Учебно-тематическое планирование по истории
Класс
5
Учитель Хайруллина В.М.
Количество часов:
- всего 70 часов;
- в неделю 2 час.
Планирование составлено на основе Примерной программы курса «История» для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) (М.:
Просвещение, 2006), допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, и авторской
программы курса «История Древнего мира» для 5 классов общеобразовательных учреждений (автор Ф.А.Михайловский).
Учебник
Михайловский Ф.А. История Древнего мира: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. – 8-е изд. – М: Русское слово, 2006.
Учебно-тематическое планирование. История. 5.класс.
Раздел
Тема урока
№
Раздел 1.
Введение
(пропедевтич
еский
модуль) – 10
ч.
Колво
часов
Характ-ка деят-сти
учащихся
или виды учебной деятсти
Планируемые
результаты
освоения
материала
Дата проведения
План
Используемый материал
Факт
1.
Что и как изучает история
(Рисунки о родном крае)
1 ч.
История, раскопки, Древний
мир, история России,
древнейшие люди,
исторические источники
Объяснение смысла
терминов урока.
Рассказ об истории
родного края. Работа
с картой
3.09.
Учебник,през-я
2.
Лента времени (Составить
исторические задачи на
счет
исторического
времени; учебник, § 6)
1 ч.
Лента времени, столетие,
век, тысячелетие, история
н.э., до н.э. Рождество
Христово, исторический
факт
5.09.
Учебник,през-я
3.
Моя родословная. Я и мое
имя
(Составить
генеалогиче-скую таблицу
своей семьи)
1 ч.
10.09.
Учебник,през-я
4.
История на карте (Общее и
различие исторической и
географической карты)
1 ч.
Родословная,
генеалогическое древо, род,
поколения, предки, семья,
отчество, прозвище,
фамилия
Историческая карта,
стороны света, условные
знаки
Объяснение смысла
терминов.
Объяснение, как
велся счет лет в
истории.
Определение века и
подсчета
исторического
времени
Объяснение смысла
терминов урока,
возникновения имен,
отчества и фамилий
12.09.
Учебник,през-я
5.
История в архитектурных
памятниках (Описать дом
или село. перечислить
архитектурные памятники
города)
1 ч.
17.09.
Учебник,през-я
Архитектурный памятник,
сфинкс, фараон, саркофаг,
бальзамирование,
барельеф, портал, фреска,
изба, арка, купол, акведук,
портик
Ориентироваться по
карте. Показывать
необходимые
объекты на карте.
Объяснять карту,
используя условные
знаки
Объяснить
предназначение: а)
пирамиды; б)
саркофага; в)
акрополя; г)
амфитеатра.
Доказать, что город –
6.
ную литературу)
1 ч.
Трапеза, керамика, сундук,
буфет, гардероб, хитон,
туника, тога, порты, кафтан
7.
История
письменности
(Сравнить различные виды
письменности)
1 ч.
Иероглифы, клинопись,
папирус, глиняные дощечки,
пергамент, берестяные
грамоты
8.
Гербы,
флаги,
гимны
государств (Составить герб
своей семьи)
Россия –
многонациональное
государство (Работа с
картой)
Первые люди на земле
1 ч.
Герб, флаг, гимн, штандарт
2 ч.
Государство, страна, народ,
конституция
1 ч.
Предки человека. Древние
орудия труда. Покорение
огня
12.
Открытия и изобретения
древних охотников
1 ч.
13.
Искусство и религия
первобытных людей
1 ч.
Неандертальцы и
кроманьонцы. Родовые
общины
Возникновение искусства и
религиозных верований
910.
Раздел 1.
История
Древнего
мира – 60 ч.
Часть 1. Жизнь
первобытных
людей и их
открытия – 6 ч.
11.
архитектурный
памятник
Описать и объяснить
предназначение,
изменение шкафа,
стула. Определить
назначение
различных видов
одежды, кому
принадлежала,
почему?
Определять различие
и общее между
разными видами
письменности.
Рассказывать о
появлении алфавита
Дать определения
государственным
символам
Знать отличие
государства и страны
19.09.
Учебник,през-я
24.09.
Учебник,през-я
26.09.
Учебник,през-я
1.10.
3.10.
Учебник,през-я
Рассказать о
расселении древнего
человека. Описать
портрет древнего
человека. Объяснять,
чем занимался,
какими орудиями
труда пользовался
8.10.
Учебник,през-я, карта
Описывать портрет
человека разумного
10.10.
Учебник
Объяснять причину
появления
верований, религии.
15.10.
Учебник, през-я
Часть 2. Древний
Восток – 16 ч.
14.
Возникновения
земледелия и
скотоводства
1 ч.
Переход от собирательства к
земледелию и от охоты к
скотоводству
15.
От первобытности к
цивилизации
1 ч.
Древние города. Переход к
цивилизации. От бронзового
века к железному
16.
Повторение по разделу 2
“Первобытный мир”
1 ч.
17.
Египет – дар Нила
1 ч.
Значение первобытной
эпохи в истории
человечества.
Представление о переходе
первобытности к
цивилизации
Древний Египет.
Местоположение и
природные условия,
население, труд, быт,
письменность
18.
Страна двух рек
1 ч.
19.
Вавилонский царь
Хаммурапи и его законы
1 ч.
Древнее Двуречье:
природные условия,
местоположение, климат,
население, его занятость.
Шумер – древнейшая
цивилизация
Древний Вавилон.
Хаммурапи и его законы.
Общество Древнего
Вавилона. Боги и храмы
Рассказать о
возникновении
первобытного
искусства
Описывать условия и
образ жизни
земледельцев и
скотоводов.
Объяснять смысл
исторических
понятий: оседлый
образ, ремесло,
гончарный круг,
ткацкий станок
Рассказать о
древнейших городах.
Указывать признаки
первых цивилизаций
Определять
необходимый ответ
из ряда
предложенных
Показывать на карте
положение Древнего
Египта. Объяснять
смысл терминов:
фараон, дельта,
оазис, иероглифы
Показывать на карте
положение древнего
Двуречья. Знать
понятия: Двуречье,
Мессопотамия, Ур,
зиккурат.
Уметь работать с
историческим
документом.
Называть
хронологические
17.10.
Учебник,през-я
22.10.
Учебник
24.10.
Учебник, през-я
29.10.
Учебник,карта
31.10.
Учебник,карта
12.11.
20.
Индия и Китай в древности
1 ч.
Природные условия.
Занятия населения,
религиозные верования,
касты в Индии, император и
подданные
21.
Фараоны и пирамиды
1 ч.
Фараон. Рабы и их роль в
хозяйственной жизни.
Храмы и пирамиды
22.
Жизнь в Древнем Египте
1 ч.
Население, труд, быт,
жилище ремесленников и
земледельцев
23.
Завоевания фараонов
1 ч.
Управление государством,
фараон, военные походы
24.
Культура Древнего Египта
1 ч.
Религия и культура
Древнего Египта
25.
Финикийские
мореплаватели
1 ч.
Финикия, население и его
занятость; ремесла,
торговля, религия
26.
Древняя Палестина
1 ч.
Палестина, население и его
занятость; ремесла,
рамки. Знать понятия:
Вавилон, законы,
храмы, боги
Называть
хронологические
рамки. Объяснять
понятия: джунгли,
веды, индуизм, касты,
император,
иероглифы,
Конфуций
Объяснять смысл
терминов: фараон,
вельможа,
колесницы, саркофаг.
Нарисовать
характерные черты
политического строя.
Объяснять
назначение
предметов быта и
труда. Описывать
условия жизни и
занятия египтян
Показывать на карте
положение Древнего
Египта и завоеваний
фараонов.
Объяснять
назначение пирамид,
гробниц, статуй,
храмов
Образ жизни и
занятия жителей
стран
Средиземноморья.
Знать понятия:
колонии, алфавит,
буква, пурпур
Образ жизни и
занятия жителей
14.11.
Учебник,карта
19.11.
Учебник,карта, през-я
21.11.
Учебник,през-я
26.11.
Учебник,карта
28.11.
Учебник,през-я
3.12.
Учебник,карта
5.12.
Учебник,карта
торговля, религия
27.
Ассирийская военная
держава
1 ч.
Ассирийская армия.
Ассирийские завоевания.
Управление Ассирийской
державой. Ниневия –
«логовище львов».
Создание Нововавилонской
державы. Город Вавилон в
7-6 веках до н.э. Научные
знания вавилонян.
Мидийцы и персы.
28.
Победители Ассирии
1 ч.
29.
Образование державы
Маурьев в Индии
1 ч.
Переселение ариев в
Индию. Начало
цивилизации. Индийские
варны. Держава Маурьев.
30.
Единое государство в
Китае
1 ч.
Начало железного века в
Китае. «Первый властелин
Цинь». Великая китайская
стена. Изобретения древних
китайцев.
31.
Великая Персидская
держава
1 ч.
Завоевания Кира Великого.
Борьба за власть в
Персидской державе.
Персидская держава при
Дарии Первом.
стран
Средиземноморья.
Знать понятия:
Библия, Ветхий Завет,
Яхве
Определять
хронологические
рамки. Знать понятия:
империя, таран,
деспотия
Определять
хронологические
рамки; знать понятия:
битва при
Кархемише,
Навуходоносор,
висячие сады
Семирамиды
Называть
хронологические
рамки, рассказывать
об особенностях
природных условий
Индии. Знать
понятия: джунгли,
веды, индуизм, касты
Называть
хронологические
рамки, показывать по
карте, рассказывать
об особенностях
природных условиях.
Знать понятия:
император,
иероглифы, Великая
Китайская стена
Определять
хронологические
рамки, показывать по
карте
10.12.
Учебник,карта
12.12.
Учебник,карта
17.12.
Учебник,карта
19.12.
Учебник,карта
24.12.
Учебник,карта
Часть 3. Древняя
Греция – 17 ч.
32.
Повторение по разделу 3
1 ч.
Тестирование;
компьютерное
тестирование
Страна греков. Миф о Тесее
и Минотавре.
Археологические открытия
на Крите. Ахейская Греция
33.
Греция и Крит в эпоху
бронзы
1 ч.
34.
Поэмы Гомера
1 ч.
«Тёмные века» в истории
Греции и слепой поэт.
Поэма о Троянской войне.
Приключения Одиссея.
35.
Боги и герои Эллады
1 ч.
36.
Греческие полисы и
Великая колонизация
1 ч.
Олимпийские боги. Боги
земледелия. Подвиги
Геракла.
«Греческое чудо».
Образование полисов.
Великая колонизация.
37.
Афинский полис
1 ч.
38.
Древняя Спарта
1 ч.
39.
Герои Марафонской битвы
1 ч.
40.
Персидское нашествие на
Грецию
1 ч.
Древняя Аттика.
Аристократы и демос. Кем
был Солон. Законы Солона.
Победа демоса в Афинах
Спартанские завоеватели.
«Община равных».
Спартанское воспитание.
Восстание в Милете. Персы
идут на Афины. Полководец
Мильтиад. Марафонская
битва.
Фемистокл – руководитель
Афинского государства.
Великое вторжение.
Фермопилы. Саламинское
сражение.
Проверка знаний
учащихся по разделу
«Древний Восток»
Рассказывать о
природных условиях
Древней Греции, о
населении и их
занятиях
Излагать миф о
причинах Троянской
войны. «Илиада» и
«Одиссея» Гомера в
поэмах и в реальной
жизни
Излагать мифы
Древней Эллады
26.12.
Учебник,тест
14.01.
Учебник,карта
16.01.
Учебник,през-я
21.01.
Учебник,през-я
Объяснять как
образовались
полисы, причины
деления полисов по
роду занятий
Характеризовать
политическую власть
в Афинах. Раскрывать
суть реформ Солона
Рассказывать о
Спарте,
характеризовать ее
политическое
устройство
Рассказывать о
наиболее крупных
сражениях и их
последствиях
Раскрывать причины
греко-персидских
войн. Рассказывать о
наиболее крупных
сражениях и их
последствиях
23.01.
Учебник,карта
28.01.
Учебник,карта
30.01.
Учебник,карта
4.02.
Учебник,карта, през-я
6.02.
Учебник,карта
41.
Расцвет демократии в
Афинах
1 ч.
Путь Афин к демократии.
Народное собрание в
Афинах. «Век Перикла».
Афинская морская держава.
42.
Хозяйственное развитие
Греции в V веке до н.э.
1 ч.
Рост рабства в Греции.
Рабский труд в хозяйстве.
Положение рабов. Торговля.
43.
Пелопоннесская война
1 ч.
44.
Граждане, учёные и
атлеты Греции
1 ч.
Причины и начало
Пелопоннесской войны.
Алкивиад и Сицилийская
катастрофа. Алкивиад –
автократор (самодержец).
Окончание войны.
Воспитание гражданина.
Греческая наука.
Олимпийские игры.
45.
Архитекторы, скульпторы,
поэты Греции
1 ч.
Греческий храм. Афинский
акрополь. Греческие
скульптуры. Греческий
театр.
46.
Возвышение Македонии
1 ч.
47.
Завоевания Александра
Македонского
1 ч.
Филипп, царь Македонии.
Демосфен – оратор и
патриот. Битва при Херонее
и Коринфский съезд.
Загадочная гибель Филиппа
II и приход к власти
Александра.
Первые победы. Осада Тира
и основание Александрии.
Битва при Гавгамеллах.
Поход на край земли.
48.
Греческий Восток
1 ч.
Смерть Александра
Македонского и распад его
державы. Новая карта мира:
Описывать город
Афины.
Характеризовать
черты, присущие
афинской демократии
Характеризовать
особенности
хозяйственного
развития Греции
Рассказывать о
наиболее крупных
сражениях и их
последствиях
11.02.
Учебник,карта
13.02.
Учебник,карта
18.02.
Учебник,карта
Знать понятия
Парфенон, театр,
орхестра, комедия,
трагедия,
Олимпийские игры,
школа
Описывать и
выявлять
особенности
греческой
архитектуры
Объяснять причины
возникновения
македонского
царства. Объяснять
причины потери
Грецией
независимости.
Рассказывать о
завоеваниях и
создании державы
Александра
Македонского.
Объяснять причины
распада его державы.
Рассказывать об
20.02.
Учебник, през-я
25.02.
Учебник,карта,през-я
27.02.
Учебник,карта
4.03.
Учебник,карта, видео
6.03.
Учебник,карта
Часть 4. Древний
Рим – 20 ч.
от Греции до Индии.
Александрия Египетская.
Александрийская
библиотека.
Тестирование;
компьютерное
тестирование
Легенда об основании Рима.
Римские цари. Первые
римляне.
49.
Повторение по разделу 4
1 ч.
50.
Рим под властью царей
1 ч.
51.
Республика римских
граждан
1 ч.
52.
Рим во главе Италии
1 ч.
53.
Первая война с
Карфагеном
1 ч.
Карфаген – соперник Рима.
Борьба за Сицилию. Рим и
Карфаген готовится к новой
схватке.
54.
Война с Ганнибалом
1 ч.
55.
Рим – завоеватель
Средиземноморья
1 ч.
56.
Народные трибуны –
братья Гракхи
1 ч.
57.
Сулла – первый военный
диктатор Рима
1 ч.
Вторжение в Италию.
Диктатор Фабий по
прозвищу Медлитель. Битва
при Каннах. Окончание
войны.
«Освободители Греции».
Гибель великих царств.
«Карфаген должен быть
разрушен!». Римские
провинции.
Разорение крестьян.
Земельный закон Тиберия
Гракха. Гибель Тиберия
Гракха. Борьба и гибель Гая
Гракха.
Самая позорная война.
Новая армия и новые
Римские консулы. Народные
трибуны – защитники
плебеев. Римский сенат.
Римская армия. Жрецы
римских богов
Как «гуси Рим спасли».
«Пиррова победа».
Александрии
Египетской
Проверка знаний по
разделу «Древняя
Греция»
Излагать легенду
основания Рима
11.03.
Учебник,карта, тет
13.03.
Учебник,карта
Объяснять причину
разделения
населения на
патрициев и плебеев
18.03.
Учебник,карта
Рассказывать о
наиболее крупных
сражениях и их
последствиях
Характеризовать
войны Рима с
Карфагеном:
причины, ход,
последствия
Характеризовать
войны Рима с
Карфагеном:
причины, ход,
последствия
Характеризовать
войны Рима с
Карфагеном и
Грецией: причины,
ход, последствия
Рассказывать суть
земельного закона
братьев Гракхов
20.03.
Учебник,карта
8.04.
Учебник,карта, през-я
10.04.
Учебник,карта
15.04.
Учебник,карта
17.04.
Учебник,
Объяснить причины
и последствия
22.04.
Учебник,видео
58.
Восстание Спартака
1 ч.
59.
Цезарь – повелитель Рима
1 ч.
60.
Падение республики
1 ч.
61.
Император Октавиан
Август
1 ч.
62.
Цезари Рима
1 ч.
6364.
Жизнь в Римской империи
2 ч.
65.
Кризис Римской империи
в 3 веке
1 ч.
граждане. Гражданская
война и диктатура Суллы.
Рабство в Риме. Гладиаторы.
Начало восстания. Поход к
Альпам. Последние походы.
Полководцы и легионы.
Союз трех полководцев.
Возвышение Цезаря и
гибель Красса. Цезарь
против Помпея. Мартовские
иды.
Последние республиканцы.
Наследники Цезаря. Жребий
вновь брошен. Антоний и
Октавиан.
«Восстановление
республики». Власть
Августа. Правление Августа.
Золотой век поэзии.
«Божественный Август».
Императоры после Августа.
«Наихудший император»
(император Нерон).
Император Траян
(«наилучший император») и
его завоевания.
Рим – столица империи.
Дворцы, особняки,
многоэтажные дома Рима. В
цирке и в термах. В
провинциях империи.
Жизнь в деревне.
Натиск варваров на границы
империи. Внутреннее
положение империи и её
распад. Император
Аврелиан – «восстановитель
империи». Нерешенные
гражданских войн в
Риме
Знать основные
события восстания
рабов под
предводительством
Спартака
Рассказывать о
диктатуре Цезаря,
объяснять суть
24.04.
Учебник,карта, видео
29.04.
Учебник,карта
Триумвират,
соправительство
Антония и Октавиана
1.05.
Учебник,карта
Рассказывать о
правлении Октавиана
Августа
6.05.
Учебник,карта
Давать
характеристику
римским
императорам
8.05.
Учебник,карта
Рассказывать о труде
и досуге римлян.
Описывать основные
архитектурные
сооружения и
скульптурные
памятники
Рассказывать о
борьбе римлян с
римлянами
13.05.
15.05.
Учебник,
20.05.
Учебник,карта
66.
Христианство
1 ч.
67.
Императоры Диоклетиан и
Константин
1 ч.
68.
Падение Западной
Римской империи
1 ч.
69
Повторение по разделу 5
1 ч.
70
Контрольное занятие за
курс 5 класса
1 ч.
проблемы.
Христианство – мировая
религия. В каких условиях
возникло христианство.
Жизнь и учение Иисуса
Христа. Христианская
церковь.
Диоклетиан – «господин и
бог». Приход к власти
Константина. Реформы
Диоклетиана и Константина.
Победа христианства.
Основание «Нового Рима».
Римляне и варвары.
Великое переселение
народов. Феодосий I и
раздел империи. Взятие
Рима готами. «Битва
народов» и конец Западной
Римской империи.
Тестирование;
компьютерное
тестирование
Тестирование
Рассказывать о
зарождении
христианства
22.05.
Учебник,през-я
Давать
характеристику
правлению
Диоклетиана и
Константина
27.05.
Учебник,карта
Объяснять причины
распада Римской
империи
29.05.
Учебник,карта
Проверка знаний
учащихся по разделу
«Древний Рим»
Проверка знаний
учащихся за курс
истории 5 класса
30.05.
Учебник,карта. тест
31.05
Учебник,карта. тест