Готовимся к письму

Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
Дом детского творчества Кагальницкого района
Крикунова Елена Васильевна
педагог дополнительного образования
МБУ ДО ДДТ Кагальницкого района
Методическая разработка занятий с детьми 5-7 лет
по развитию мелкой моторики:
«Готовимся к письму»
Готовимся к письму
Истоки способностей и дарований детей
находятся на кончиках пальцев.
В.А. Сухомлинский
Каждый возраст ребенка по-своему уникален. Малыш на
протяжении всего детства постоянно изучает окружающий его мир, и основным
методом познания являются прикосновения.
О влиянии мануальных воздействий на развитие человеческого мозга
известно давно, начиная с II века до н.э. Специалисты утверждают, что игры с
участием рук приводят в гармоничное соотношение тело и разум,
совершенствуют психику. Для формирования двигательных навыков пальцев и
кистей рук, к примеру в Китае, применяются специальные упражнения с
каменными и металлическими шариками. В Японии широко распространены
упражнения с грецкими орехами. В России известны многие забавы с
пальчиками: пестушки, прибаутки, потешки, обращенные к детям
младенческого и раннего возраста, и игры с правилами для детей постарше.
Сегодня специалисты возрождают старые забавы, придумывают новые.
Ведь игры с пальчиками стимулируют и ускоряют процесс речевого и
умственного развития ребенка. Об этом свидетельствуют не только знания и
опыт многих поколений, но и исследования физиологов. Отечественные ученые
(В.М. Бехтерев, М.М. Кольцов, Л.В. Фомина и др.), которые изучали
деятельность мозга, психику детей, подтверждают связь движений рук с
развитием умственной деятельности и речи.
Известно, что пальцы рук снабжены большим количеством рецепторов,
посылающих импульсы в центральную нервную систему. Следовательно,
движения пальцев и кистей рук способствуют не только физическому
совершенствованию ребенка, но и его умственному и эмоциональному
развитию.
Если вы хотите, чтобы ваш ребенок хорошо разговаривал, быстро и легко
учился, с раннего возраста начинайте развивать мелкую моторику. Это известная
истина: упущенное в детские годы трудно восполнимо, а нередко и совсем
невосполнимо в зрелом возрасте.
В первые месяцы жизни ребенка целесообразно проводить упражнения
рефлекторного характера, используя данный от рождения хватательный
рефлекс. Малыш лежит на спине, вы даете ему схватить большие пальцы ваших
рук и приподнимаете верхнюю часть его туловища на несколько сантиметров.
Итак, не менее десяти раз в день.
Можно давать ребенку одновременно в две руки шарики (палочки),
привязанные к ленточке. Потягивая шарик за ленточку, взрослый стимулирует
более сильное схватывание. До 4-5 месяцев ребенок не может долго удерживать
предметы. Полезно использовать мягкие манжеты, которые надеваются на
ладони ребенку для тактильных ощущений. Они массируют кисти рук, являясь
одним из видов пассивной гимнастики.
В 6 месяцев ребенок хорошо берет игрушки в руки. В этом возрасте
необходимо развивать целенаправленные движения рук к предмету, умение
захватить и подтянуть его к себе.
С 8-10 месяцев ребенок начинает совершать более тонкие движения
пальцами. Необходимо давать ему коробочки разной формы и размеров, чтобы
малыш самостоятельно снимал с них крышки, доставал из них другие предметы.
С 10-12 месяцев ребенок может справляться с таким сложным заданием,
как нанизывание колец на стержень. Для развития в этом возрасте обязательны
пирамидки из трех-пяти колец.
С малышами от года до трех можно выполнять следующие развивающие
упражнения: разминать пальцами мягкий материал, катать пальцами по очереди
мелкие предметы, сжимать и разжимать кулачки, «ходить» по столу пальцами
рук, показывать по очереди пальчики, хлопать в ладоши, собирать пальцы в
щепотку, застегивать пуговицы, крючки, молнии и т.д., рисовать ручкой,
карандашом, мелом, играть с песком.
К пяти годам дети способны совершать действия, требующие достаточной
точности и согласованности движений кистей рук. Полезны в этом возрасте
плетение из бумаги, тесьмы, складывание и гимнастика для рук (повороты
выпрямленных рук (пальцы сомкнуты, кисти «лопаткой») на 90 0 (в положении
руки вперед, кисти ладонями вниз, внутрь, вверх); разведение и сведение
пальцев, сохраняя строго выпрямленное положение кисти; то же, но отводить в
сторону пальцы по одному, по два («рачья клешня»); разведение пальцев с
предельным прогибанием кисти (2лодочка»); поднимание и опускание рук,
сохраняя положение кистей параллельно полу, ладонями вниз; сжимание кистей
в кулаки и разжимание; вращение кистей с максимальной амплитудой;
потряхивание расслабленными кистями; чередование напряжения и
расслабления в движениях кистей – руки в стороны, кисти «лопатками»,
ладонями вниз; расслабление – кисти как бы падают, снова кисти «лопатками».
Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем
дошкольном возрасте. Именно к 6-7 годам в основном заканчивается созревание
соответствующих зон коры головного мозга, развитие мелких мышц кисти.
Важно, чтобы к этому возрасту ребенок был подготовлен к усвоению
двигательных навыков (в том числе и навыка письма), а не был вынужден
исправлять неправильно сформированные.
Рука ребенка-дошкольника физиологически несовершенна: слабо развиты
мелкие мышцы рук, не окончено окостенение запястья и фаланг пальцев.
Наблюдения за детьми показывают, что им трудно правильно держать карандаш.
Кроме того, заметен несоответствующий работе мышечный тонус. У одних
детей можно наблюдать слабый тонус мелкой мускулатуры, что приводит к
начертанию тонких, ломаных и прерывистых линий, у других, наоборот,
повышенный, и в этом случае рука ребенка устает быстро, он не может закончить
работу без дополнительного отдыха.
Начинать работу по подготовке руки к письму надо с формирования
правильного захвата орудия письма – карандаша. Так как карандаш держат
щепотью, то ее необходимо развивать в первую очередь. Делается это с
помощью специальных пальчиковых игр, упражнений с карандашом и
шариками, а так же игровых упражнений типа «Посолим суп» и др.
Вместе с тем ребенку предстоит научиться правильно распределять
мышечную нагрузку на руки, что подразумевает под собой быстрое чередование
силового напряжения и расслабления. Соответствующая тренировка мышечного
тонуса осуществляется в играх с мозаикой, при работе со штампами, в ручном
труде (например, при работе с иголкой и ножницами), выполняя штриховку.
В заключение хотелось бы дать несколько общих рекомендаций по
проведению занятий с детьми.
Игра должна соответствовать психомоторному и физическому уровню
развития ребенка. Перед началом игры создайте положительный эмоциональный
настрой. Занятия с младенцами следует проводить не ранее чем через 40 минут
после еды или за 30 минут до приема пищи. Продолжительность первых занятий
– 2-4 минуты, с двухлетними малышами – 5-10 минут; занятия с детьми 3-4 лет
– не более 15 минут; 5-6 лет – 20-25 минут. Родители должны сначала показать
игру на себе, потом помочь ребенку правильно сложить пальчики и действовать
вместе. Не допускайте переутомления. Если ребенок не настроен на занятие, его
следует отложить до более подходящего времени. Хвалите ребенка, внушайте
уверенность в том, что у него все получается.
Совместные игры с пальчиками – это не только стимул для развития речи
и мелкой моторики ребенка, это еще и общение. Через прикосновение, речевое и
эмоциональное воздействие родители помогают ребенку активно развиваться,
укрепить мышцы, развить речь, эмоциональную сферу и интеллектуальные
способности, а так же наладить более тесный контакт с окружающим миром.
Е.В. Крикунова, педагог дополнительного образования
МБУ ДО ДДТ Кагальницкого района