1

1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена на основе основной образовательной
программы основного общего образования МБОУ СОШ №4 им.
П.И.Климука ЩМР МО на 2014-2018 годы, рабочей программы по географии
(Курчина С.В. «География, 5-9 классы»), учебника (Т.П. Герасимова, Н.П.
Неклюкова «География.Начальный курс. 6 класс», издательство «Дрофа»).
Данный курс, как и вся предметная линия, был разработан на основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (ФГОС ООО) и Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России. Курс разработан с
учетом:
 требований к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования;
 планируемых результатов освоения основной образовательной
программы основного общего образования;
 положений Фундаментального ядра содержания основного общего
образования;
 примерной программы по географии;
 авторской рабочей программы..
«Начальный курс географии»
- первый систематический курс новой для
школьников учебной дисциплины. В процессе изучении курса формируются
представления о Земле как о природном комплексе, об особенностях земных
оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается
формирование географической культуры и обучение географическому языку;
учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а
также приобретают умения использовать источники географической
информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на
развитие географических процессов. Исследование своей местности
используется для накопления знаний, которые будут необходимы в
дальнейшем при овладении курсом географии.
Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение
географии в школе. Начальный курс — первая ступень в географическом
образовании, имеющая лишь некоторые пропедевтические знания из курсов
«Природоведение», "Окружающий мир» о свойствах некоторых природных
веществ (воды, воздуха, горных пород, растительного и животного мира), о
человеке и окружающей его среде, о некоторых явлениях в природе, о связях
между природой и человеком. В его структуре заложена преемственность
между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и
2
углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического
мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные
понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном
уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают
топографо – картографические знания и обобщенные приемы учебной
работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается
формирование географической культуры и обучение географическому языку;
изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями,
понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями,
связанными с использованием источников географической информации,
прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей
местности для накопления представлений (знаний), которые будут
использоваться в дальнейшем.
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо
обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета.
Изучение географии формирует не только определенную систему
предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но
также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
 познания и изучения окружающей среды; выявления причинноследственных связей;
 сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и
проектирования;
 ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах сети Интернет,
статистических материалах;
 соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей
деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических
ценностей.
Цель начального курса географии — развитие географических знаний и
умений, приобретение опыта творческой деятельности (в том числе в
коллективе), формирование эмоционально-ценностного отношения к миру.
Основными задачами начального курса географии являются:
1. формирование представлений о единстве компонентов природы,
объяснение их взаимосвязей;
2. формирование представлений о строении и развитии основных
оболочек Земли, об особенностях их взаимосвязей;
3. развитие знаний о разнообразии природы, о размещении природных и
антропогенных объектов, о географических закономерностях протекающих в природе процессов;
3
4. формирование практических умений при работе со специальными
приборами и инструментами, необходимыми для получения
географической информации;
5. развитие знаний о степени воздействия человека на состояние природы
и о возможных последствиях такого взаимодействия;
6. воспитание любви к своему краю, своей стране, уважения к другим
народам и культурам.
Основная форма организации учебной деятельности – урок.
Для достижения планируемых результатов обучения используются
следующие технологии: проблемно-поисковая и исследовательская
технология. Эти технологии позволяют создать такое образовательное
пространство, в котором ученик является субъектом процесса обучения.
Для достижения целей изучения предмета используются методы:
 методы организации и осуществления учебно-познавательной
деятельности: словесный (диалог, рассказ и др.); наглядный
(схемы, наглядные пособия, слайды и др.); практический
(практические работы, решение задач); исследовательский;
самостоятельной
работы;
работы
под
руководством
преподавателя.
 Методы стимулирования и мотивации: интереса к учению,
ответственности в учении;
 методы контроля
 устный опрос,
 диктант,
 самостоятельная работа
 практическая работа
 тест.
Согласно программе по учебному предмету на изучение предмета отводится
35 часов в год, из расчёта 1 час в неделю, 35 учебных недель. Согласно
учебному плану школы на 2014/2015 учебный год на изучение предмета
выделено 35 часов в год, из расчёта 1 час в неделю, 35 учебных недель. Час
35-й учебной недели выведен в резервное время, в связи с тем, что школа
является пунктом проведения экзаменов в рамках ГИА (в связи с этим,
количество часов на изучение темы «Население Земли» изменено с 3 на 2).
Последовательность прохождения тем соответствует авторской программе.
Количество практических работ (10) соответствует авторской программе
4
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение (1 ч)
Открытие, изучение и преобразование Земли. Какчеловек открывал
Землю. Изучение Земли человеком. Современная география.
Земля — планета Солнечной системы. Земля — планета Солнечной
системы. Вращение Земли. Луна.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
называть методы изучения Земли;
называть основные результаты выдающихся географических открытий и
путешествий;
объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики»,
«полярные круги», «параллели», «меридианы »;
приводить примеры географических следствий движения Земли.
Виды изображений поверхности Земли (9 ч)
ПЛАН МЕСТНОСТИ (4 ч)
Понятие о плане местности. Что такое план местности? Условные знаки.
Масштаб. Зачем нужен масштаб? Численный и именованный масштабы.
Линейный масштаб. Выбор масштаба.
Стороны горизонта. Ориентирование. Стороны горизонта. Способы
ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану.
Изображение на плане неровностей земной поверхности. Рельеф.
Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изогипсы).
Профиль местности.
Составление простейших планов местности.
Полярная съемка. Маршрутная съемка.
Глазомерная
съемка.
Практикумы.
1. Изображение здания школы в масштабе.
2. Определение направлений и азимутов по плану местности.
3. Составление плана местности методом маршрутной съемки.
5
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА (5 ч)
Форма и размеры Земли. Форма Земли. Размеры Земли. Глобус — модель
земного шара.
Географическая карта. Географическая карта — изображение Земли на
плоскости. Виды географических карт. Значение географических карт.
Современные географические карты.
Градусная сеть на глобусе и картах. Меридианы и параллели. Градусная
сеть на глобусе и картах.
Географическая
широта.
географической широты.
Географическая
широта.
Определение
Географическая долгота. Географические координаты. Географическая
долгота. Определение географической долготы. Географические координаты.
Изображение на физических картах высот и глубин. Изображение на
физических картах высот и глубин отдельных точек. Шкала высот и глубин.
Практикумы.
4. Определение географических координат объектов и объектов по их
географическим координатам.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности»,
«масштаб», «азимут», «географическая карта»;
называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов
масштаба на глобусе;
приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой;
находить и называть сходство и различия в изображении элементов
градусной сети на глобусе и карте;
читать план местности и карту;
определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на
местности;
производить простейшую съемку местности;
классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;
6
ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных
предметов;
определять (измерять) географические координаты точки, расстояния,
направления, местоположение географических объектов на глобусе;
называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса,
объяснять их особенности.
Строение Земли. Земные оболочки (22 ч)
ЛИТОСФЕРА (5 ч)
Земля и ее внутреннее строение. Внутреннее строение Земли. Земная кора.
Изучение земной коры человеком. Из чего состоит земная кора?
Магматические
горные
породы.
Осадочные
горные
породы.
Метаморфические горные породы.
Движения земной коры. Вулканизм. Землетрясения. Что такое вулканы?
Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной
коры. Виды залегания горных пород.
Рельеф суши. Горы. Рельеф гор. Различие гор по высоте. Изменение гор во
времени. Человек в горах.
Равнины суши. Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменение
равнин по времени. Человек на равнинах.
Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений о рельефе дна
Мирового океана. Подводная окраина материков. Переходная зона. Ложе
океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.
Практикумы.
5. Составление описания форм рельефа.
ГИДРОСФЕРА (6 ч)
Вода на Земле. Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды.
Части Мирового океана. Свойства вод океана. Что такое Мировой океан?
Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства океанической воды. Соленость.
Температура.
Движение воды в океане. Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы.
Океанические течения.
7
Подземные воды. Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые
воды. Использование и охрана подземных вод.
Реки. Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки.
Реки равнинные и горные. Пороги и водопады. Каналы. Использование и
охрана рек.
Озера. Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища.
Ледники. Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники.
Многолетняя мерзлота.
Практикумы.
6. Составление описания внутренних вод.
АТМОСФЕРА (7 ч)
Атмосфера: строение, значение, изучение. Атмосфера — воздушная
оболочка Земли. Строение атмосферы. Значение атмосферы. Изучение
атмосферы.
Температура воздуха. Как нагревается воздух? Измерение температуры
воздуха. Суточный ход температуры воздуха. Средние суточные
температуры воздуха. Средняя месячная температура. Средние многолетние
температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения
температуры воздуха в течение года.
Атмосферное давление. Ветер. Понятие об атмосферном давлении.
Измерение атмосферного давления. Изменение атмосферного давления. Как
возникает ветер? Виды ветров. Как определить направление и силу ветра?
Значение ветра.
Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.Водяной пар в
атмосфере. Воздух, насыщенный и не насыщенный водяным паром.
Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков.
Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на
количество осадков.
Погода и климат. Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз
погоды. Что такое климат? Характеристика климата. Влияние климата на
природу и жизнь человека.
8
Причины, влияющие на климат. Изменение освещения и нагрева
поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и
океанов и направления господствующих ветров. Зависимость климата от
океанических течений. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.
Практикумы.
7. Построение
температуры.
графика
хода
температуры
и
вычисление
средней
8. Построение розы ветров.
9. Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.
БИОСФЕРА. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (4 ч)
Разнообразие и распространение организмов на Земле. Распространение
организмов на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность.
Распространение организмов в Мировом океане. Многообразие организмов в
морях и океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влияние
морских организмов на атмосферу.
Природный комплекс. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва.
Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и
биосфера.
Практикумы.
10. Составление характеристики природного комплекса (ПК).
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы»,
«земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера»,
«Мировой океан», «море», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная
масса», «ветер», «климатический пояс», «биосфера», «географическая
оболочка», «природный комплекс», «природная зона»;
называть и показывать основные географические объекты;
работать с контурной картой;
называть методы изучения земных недр и Мирового океана;
9
приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их
взаимосвязь с тектоническими структурами;
определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и
относительную высоту точек, глубину морей;
классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;
измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление,
направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю
температуру воздуха за сутки, месяц;
составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря,
реки, озера по плану; описывать погоду и климат своей местности; называть
и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана,
объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;
называть меры по охране природы.
Население Земли (2 ч)
Население Земли. Человечество — единый биологический вид. Численность
населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек и природа.
Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные
явления.
Резерв (1 ч)
10
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования содержание и методический
аппарат учебника «География. Начальный курс. 6 класс» ориентированы на
достижение личностных, предметных и метапредметных результатов
образования.
Помимо основного содержания, каждый параграф учебника содержит:
 вопросы для актуализации опорных знаний;
 ссылку на электронное приложение к учебнику, которое содержит
карты и задания, анимации и слайды по теме урока;
 вопросы и задания к иллюстрациям, способствующие реализации
системно-деятельностного подхода в обучении географии;
 вопросы и задания, предназначенные для закрепления содержания.
Достижение предметных результатов в данном курсе обеспечивается
формированием у учащихся целостной системы знаний о Земле, о
закономерностях развития природы, о результатах взаимодействия природы
и человека.
Большинство вопросов и заданий направлено им формирование умений
сопоставлять,
анализировать,
обобщать,
а
также
использовать
дополнительные источники информации, в том числе интернет-ресурсы, т. е.
важнейших метапредметных умений, составляющих «умение учиться».
Достижению метапредметных результатов при изучении начального курса
географии служит целая система заданий, направленных на:
 умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
 умение самостоятельно планировать пути достижения целей,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
 умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
11
 умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
 умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи и делать выводы;
 умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для
решения учебных и познавательных задач;
 смысловое чтение;
 умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в
группе;
 умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих
мыслей и потребностей;
 формирование и развитие компетентности в области использования
ИКТ;
 формирование и развитие экологического мышления, умение
применять его на практике.
 Большое внимание в учебнике уделено заданиям, направленным на
достижение личностных результатов:
 воспитание российской гражданской идентичности;
 формирование ответственного отношения к учению, готовности к
саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных
интересов;
 формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и учитывающего многообразие
современного мира;
 развитие морального сознания и компетенции в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственного
поведения и ответственного отношения к собственным поступкам;
 формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве в различных видах деятельности;
 формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
 формирование основ экологической культуры;
 уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
 - развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов мира и России.
12
 Материал о достижениях российских путешественников и ученых (П.
П. Семенова-Тян-Шанского, Н. М. Пржевальского, И. Ф. Крузенштерна, Ю.Ф. Лисянского и др.) дает возможность учителю формировать у
учащихся чувство патриотизма при изучении достижений отечественной науки.
13
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Содержание
Сроки
прохождения
программы
Скорректированные сроки
прохождения
программы
Введение (1 ч)
Открытие, изучение и преобразование
01.09.14 – 05.09.14
Земли. Земля — планета Солнечной системы
Виды изображений поверхности Земли (9 ч)
План местности (4 ч)
Понятие о плане местности. Масштаб
08.09.14 – 12.09.14
Стороны горизонта. Ориентирование
15.09.14 – 19.09.14
Изображение на плане неровностей земной
22.09.14 – 26.09.14
поверхности
Составление простейших планов местности 29.09.14 – 03.10.14
Географическая карта (5 ч)
Форма и размеры Земли. Географическая
06.10.14 – 08.10.14
карта
Градусная сеть на глобусе и картах
13.10.14 – 17.10.14
Географическая широта. Географическая
20.10.14 – 24.10.14
долгота. Географические координаты
Изображение на физических картах высот и
27.10.14 – 31.10.14
глубин
Обобщение и контроль знаний по разделу
05.11.14 – 07.11.14
«Виды изображений поверхности Земли»
Строение Земли. Земные оболочки (22 ч)
Литосфера (5 ч)
Земля и ее внутреннее строение
10.11.14 – 14.11.14
Движения земной коры. Вулканизм
24.11.14 – 28.11.14
Рельеф суши. Горы
01.12.14 – 05.12.14
Равнины суши
08.12.14 – 12.12.14
Рельеф дна Мирового океана
15.12.14 – 19.12.14
Гидросфера (6 ч)
Вода на Земле. Части Мирового океана.
22.12.14 – 26.12.14
Свойства вод океана
Движение воды в океане
12.01.15 – 16.01.15
Подземные воды
19.01.15 – 23.01.15
Реки
26.01.15 – 30.01.15
Озера
02.02.15 – 06.02.15
Ледники
09.02.15 – 13.02.15
Атмосфера (7 ч)
Атмосфера: строение, значение, изучение
16.02.15 – 20.02.15
Температура воздуха
02.03.15 – 06.03.15
Атмосферное давление. Ветер
09.03.15 – 13.03.15
Водяной пар в атмосфере. Облака и
16.03.15 – 20.03.15
атмосферные осадки
Погода
23.03.15 – 27.03.15
Климат
30.03.15 – 03.04.15
14
28
29
30
31
32
33
34
35
Причины, влияющие на климат
06.04.15 – 10.04.15
Биосфера. Географическая оболочка (4 ч)
Разнообразие и распространение
13.04.15 – 15.04.15
организмов на Земле
Распространение организмов в Мировом
20.04.15 – 25.04.15
океане
Природный комплекс
27.04.15 – 30.04.15
Обобщение и контроль знаний по разделу
04.05.15 – 08.05.15
«Строение Земли. Земные оболочки»
Население Земли (2 ч)
Население Земли
11.05.15 – 15.05.15
Человек и природа.
18.05.15 – 22.05.15
Обобщение и контроль знаний по разделу
«Население Земли»
25.05.15 – 29.05.15
Резерв времени
Итого 35 часов
15
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. Рабочая программа: Курчина С.В. «География, 5-9 классы»
2. УМК "География" Бариновой И. И., Герасимовой Т. П., Коринской
В.А., Дронова В. П. и др.
 Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова «География. Начальный
курс. 6 класс», издательство «Дрофа»,
 атлас и контурные карты для 6 класса
3. Настенные карты и наглядные пособия
 Настенная карта «Важнейшие географические открытия»
 Интерактивные наглядные пособия в приложении к учебнику
 Комплект образцов минералов и горных пород
16