Документ 4413968

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе примерной авторской программы
по географии для 6 класса общеобразовательных учреждений В.П. Дронова и
Л.Е. Савельевой (М: Просвещение, 2013г) и соответствует требованиям к
обязательному минимуму содержания государственного стандарта основного
общего образования, имеет базовый уровень.
Место учебного курса в учебном плане.
Согласно действующему учебному плану ГБПОУ «КФКС «Спарта»
рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение географии в объеме
34 часа в год (1 часа в неделю).
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Целью изучения этого курса является формирование представлений о
Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их
взаимосвязях; определение места и роли человека в формировании природы
Земли; формирование географической культуры и обучение географическому
языку
Землеведение – первый систематический курс географии в основной
школе, поэтому главная его цель - заложить основы географического
образования учащихся.
Задачи изучения географии в 6 классе:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и
рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один
из «языков» международного общения — географическую карту, применять
географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране,
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного
отношения к окружающей среде;
•
формирование
способности
и
готовности к
использованию
географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению
окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней;
самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как
сферы жизнедеятельности.
Основное содержание курса
Введение
География как наука. Предмет географии. На какие вопросы отвечает
географическая наука. Источники получения географических знаний. Развитие
географических знаний человека о Земле. Основные понятия: география,
географическая номенклатура. Земля как планета
Земля – часть солнечной системы. Планеты Солнечной системы. Влияние
космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное
вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные
следствия
Географические модели Земли
Способы изображения местности. Ориентирование на местности,
определение направлений. Азимут. Способы определения расстояний на
местности, их изображение. Масштаб. Условные знаки: значки, качественный
фон, изолинии и ареалы. Абсолютная и относительная высота. Изображение
рельефа: изолинии, послойная окраска. Понятие о географической карте,
различие карт по масштабу. Шкала высот и глубин. Градусная сеть, система
географических координат. Понятие о плане местности. Составление
простейших планов местности. Значение планов и карт в практической
деятельности человека.
Литосфера
Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора.
Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная
кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору:
магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые,
основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие
поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм.
Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте.
Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность
текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека.
Рельеф дна Мирового океана. Человек и литосфера. Особенности жизни, быта и
хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные
памятники литосферы.
Атмосфера
Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной
поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода
температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Дни
равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Распределение
света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса. Атмосферное давление.
Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака.
Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды.
Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от
географической широты и высоты местности над уровнем моря. Человек и
атмосфера. Адаптация человека к климатическим условиям.
Гидросфера
Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы.
Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Виды морей: окраинные,
внутренние и межостровные. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие
океана с атмосферой и сушей. Воды суши. Подземные воды (грунтовые,
межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и
использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел.
Пороги и водопады. Озера сточные и бессточные. Болота. Природные льды:
многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные). Человек и гидросфера.
Биосфера
Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие
животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде
обитания в разных природных зонах. Распространение жизни в океане. Взаимное
влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира.
Почва как особое природное образование. Плодородие - важнейшее свойство
почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о географической
оболочке.
Географическая оболочка
Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные.
Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой,
атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности,
высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка
как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности
человека.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения географии ученик должен:
знать/понимать:
 основные географические понятия и термины
 географическую номенклатуру
 различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу,
способам картографического изображения
 место Земли в космосе, влияние космоса на Землю
 географические следствия движений Земли
 географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними,
их изменение в результате деятельности человека
 физические свойства географических оболочек
 основные географические закономерности
 результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
уметь:
 выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений;
 находить в разных источниках и анализировать информацию,
необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных
территорий Земли, их экологических проблем;
 приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов,
адаптации человека к условиям окружающей среды,
 составлять краткую географическую характеристику разных территорий на
основе разнообразных источников географической информации и форм ее
представления;
 определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты
точек; географические координаты и географическое положение географических
объектов;
 применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты
измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
 использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения
карт различного содержания;
 учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения
наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных
воздействий; оценки их последствий;
 наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей
местности;
 проведения самостоятельного поиска географической информации на
местности из разных источников: картографических, статистических,
геоинформационных.
Учебно-тематическое планирование
Разделы и темы,
программы.
Ча Основное содержание Основные виды УУД учащихся.
сы по темам
Планируемые результаты по
освоению личностных,
метапредметных и предметных
компетенций
ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ. 6 класс (34 ч)
Введение.
2
Знакомство с
курсом
«География.
Планета Земля».
География:
древняя и
современная
наука
Зарождение науки о
Земле. Система
географических наук.
Знакомство с
учебником,
структурой учебника
и особенностями
используемых
компонентов УМК.
Ориентирование в УМК
«Сферы».
Освоение правил работы с
учебником и используемыми
компонентами УМК
Устанавливать этапы развития
географии от отдельных
описаний земель и народов к
становлению науки на основе
анализа текста учебника и
иллюстраций.
Определять понятие
«география»
Выявлять особенности
Развитие
географических
2
знаний о Земле.
География в
древности в эпоху
Средневековья
Эпоха Великих
географических
открытий.
Современные
географические
исследования.
Географические
объекты, явления и
процессы. Изучение
Земли современной
географией. Зачем
человеку
нужна география.
изучения Земли географией по
сравнению с другими науками.
Устанавливать географические
явления, влияющие на
географические объекты.
Различать природные и
антропогенные географические
объекты
Мир древних
цивилизаций.
Географические
знания на Древнем
Востоке, в Древней
Европе.
Древний Египет,
Древний Китай.
Древняя Индия.
Древняя Греция.
Древний Рим.
Арабский Восток.
Путешествия
арабских мореходов.
Освоение Азии.
Путешествие
А. Никитина.
Состояние географии
в Европе. Викинги.
Путешествия
Марко Поло.
Португальские
мореплаватели.
Причины
наступления эпохи
Великих
географических
открытий. Маршруты
Х.Колумба. Значение
открытия Нового
Света.
Морской путь в
Индию.
Экспедиция Васко да
Показывать по картам
территории древних государств
Востока, древних государств
Европы.
Находить информацию
(в Интернете и других
источниках) о географических
знаниях в древних государствах
Востока и Европы.
Прослеживать по картам
маршруты путешествий
арабских мореходов,
А. Никитина, викингов, Марко
Поло.
Наносить маршруты
путешествий на контурную
карту.
Находить информацию (в
Интернете и других
источниках),
обсуждать значение открытий
А. Никитина, путешествий
Марко Поло и его книги
Прослеживать и описывать по
картам маршруты Х.Колумба.
Приобретать навыки подбора,
представления
информации о последствиях
открытия Америки для ее
народов
Прослеживать и описывать по
картам маршруты путешествий
в Мировом океане и на
континентах.
Изображения
земной
поверхности и их
использование
Изображения
земной
поверхности.
Масштаб.
Гамы. Кругосветные
путешествия
(Ф.Магеллан,
Ф.Дрейк). Значение
Великих
географических
Открытий.
Исследования
полярных областей
Земли. Исследования
океанов,
труднодоступных
территорий суши,
верхних слоев
атмосферы.
Находить информацию
(в Интернете и
других источниках) о
путешественниках и
путешествиях эпохи
Великих географических
открытий. Составлять
презентации о
путешественниках.
Обсуждать значение открытия
Нового Света и эпохи Великих
географических открытий.
Находить и описывать способы
современных геогр.
исследований, применяемые
приборы и инструменты.
Наука о создании
карт. Глобус как
объемная модель
Земли.
План и карта. Атласы.
Аэрокосмические
снимки
Что показывает
масштаб. Виды
масштаба
(численный,
именованный,
линейный).
Линейный масштаб и
его использование.
Определение с
помощью линейного
масштаба
расстояний.
Детальность
изображения
местности в
зависимости от
масштаба.
Распознавать различные виды
изображения земной
поверхности: карту, план,
глобус, атлас, аэрофотоснимок.
Сравнивать планы и карты с
аэрофотоснимками и
фотографиями местности.
Находить на аэрофотоснимках
распознаваемые и
нераспознаваемые
географические объекты.
Анализировать атлас и
различать его карты по охвату
территории и тематике
Определять топографической
карте (плану местности)
расстояния между
географическими объектами с
помощью линейного и
именованного масштаба.
Решать практические задачи по
переводу масштаба из
численного в именованный и
наоборот.
Выявлять подробность
7
Условные знаки.
Изображение
неровностей
земной
поверхности
Что такое условные
знаки и легенда.
Виды условных
знаков: площадные,
точечные, линейные.
Пояснительные
подписи.
Абсолютная и
относительная
высота. Способы
изображения
неровностей
поверхности на
планах и картах.
Шкала высот и
глубин.
Стороны
горизонта.
Ориентирование.
Съёмка
местности
Основные и
промежуточные
стороны горизонта.
Способы
ориентирования на
местности. Компас и
стороны горизонта.
Ориентирование
компаса Определение
изображения объектов на карте
разных масштабов
Распознавать условные знаки
планов местности и карт.
Находить на плане местности и
топографической карте
условные знаки разных видов,
пояснительные подписи.
Наносить условные знаки на
контурную карту и
подписывать объекты.
Описывать маршрут
по топографической карте
(плану местности) с помощью
чтения условных знаков
Показывать на картах и планах
местности выпуклые и вогнутые
формы рельефа.
Распознавать высоты
(глубины) на физических картах
с помощью шкалы высот и
глубин.
Показывать на физических
картах морские впадины,
равнины суши, горы и
их вершины. Подписывать на
контурной карте самые высокие
точки материков с
обозначением их высоты и
самую глубокую впадину
Мирового океана с
обозначением её глубины.
Решать практические задачи по
определению абсолютной и
относительной высоты,
превышения точек
Определять по компасу
направления на стороны
горизонта.
Определять углы с помощью
транспортира
Ориентироваться по плану
местности и на местности.
направлений по
компасу Понятие
«азимут». Измерение
углов с помощью
транспортира.
Глазомерная съёмка.
Определение
расстояний и
азимутов на
местности.
Практическая
работа
«Измерения и
ориентирование
по плану
местности».
Ориентирование по
плану. Определение
азимутов на плане.
Измерения на плане.
Географические
карты. Виды.
Градусная сеть на
картах.
Отличия карты от
плана. Виды карт.
Способы
изображений на
картах. Искажения на
картах.
Понятия «параллели»
и
«меридианы», их
свойства. Экватор и
начальный меридиан.
Использование
параллелей и
меридианов для
определения
координат точек.
Ориентироваться на местности
по сторонам горизонта и
относительно
предметов и объектов.
Ориентироваться по плану
местности и на местности.
Определять стороны горизонта
на плане.
Измерять расстояния на плане с
помощью масштаба и
измерительных инструментов.
Читать карты различных
видов на основе анализа
легенды.
Определять зависимость
подробности карты от
масштаба.
Сопоставлять карты разного
содержания, находить на них
географические объекты.
Сравнивать глобус и карту
полушарий для выявления
искажений в изображении
объектов
Сравнивать глобус и карты для
выявления особенностей
изображения параллелей и
меридианов.
Показывать на глобусе и
картах экватор, параллели,
меридианы, начальный
меридиан, географические
полюсы.
Определять по картам стороны
горизонта и направления
движения. Объяснять
назначение сетки параллелей и
меридианов
Географическая
Определять по картам
широта и
географическую широту и
географическая
географическую долготу
долгота, способы
объектов.
их определения.
Находить объекты на карте и
Измерение
глобусе по географическим
расстояний с
координатам. Сравнивать
помощью градусной
местоположение объектов с
сетки.
разными географическими
координатами.
Определять расстояния с
помощью градусной сетки
Определение
Определять по картам
координат,
географическую широту и
направлений и
географическую долготу
расстояний по
объектов.
географической карте Находить объекты на карте,
глобусе по географическим
координатам.
Определять по картам стороны
горизонта и направления
движения. Измерять
расстояния с помощью
градусной сетки.
Широта. Долгота.
Координаты.
Практическая
работа
«Определение
координат,
направлений и
расстояний по
карте».
Земля - планета
Солнечной
системы
Земля в
Солнечной
системе.
Осевое вращение
Земли.
2
Состав Солнечной
системы. Система
«Земля — Луна».
Географические
следствия формы и
размеров Земли.
Уникальность
планеты
Земля.
Вращение Земли
вокруг своей оси.
Географические
следствия осевого
вращения. Сутки и
Анализировать
иллюстративно- справочный
материал и сравнивать планеты
Солнечной системы по разным
параметрам.
Составлять «космический
адрес» планеты Земля.
Составлять и анализировать
схему «Географические
следствия размеров и формы
Земли».
Находить информацию
(в Интерне те и других
источниках) и подготавливать
часовые пояса.
сообщение
на тему «Представления о
форме и размерах Земли в
древности»
Наблюдать действующую
модель (теллурий, электронная
модель) движений Земли и
описывать особенности
вращения Земли вокруг своей
оси.
Выявлять зависимость
продолжительности суток от
скорости вращения Земли
вокруг своей оси. Решать
познавательные и практические
задачи на определение разницы
во времени часовых поясов.
Составлять и анализировать
схему «Географические
следствия вращения Земли
вокруг своей оси»
Движение Земли по
Наблюдать действующую
орбите и смена
модель (теллурий, электронная
времён года. Тропики модель) движений Земли
и полярные круги.
Описывать особенности
Пояса освещённости. движения Земли по орбите.
Анализировать схему
орбитального движения Земли и
объяснять смену времён года.
Показывать на схемах и картах
тропики, полярные круги,
объяснять их назначение.
Орбитальное
движение
Земли
Литосфера каменная
оболочка Земли
Внутреннее
строение Земли,
методы его
изучения.
Горные породы.
6
Оболочечное
строение планеты:
ядро, мантия, земная
кора. Главный
метод изучения
глубин Земли.
Классификация
горных пород по
происхождению.
Образование и
Описывать модель строения
Земли.
Выявлять особенности
внутренних оболочек Земли на
основе анализа иллюстраций,
сравнивать оболочки между
собой.
Сравнивать свойства горных
пород
различного происхождения.
Строение земной
коры.
Рельеф Земли.
Практическая
работа № 5
«Нанесение на
контурную карту
крупных гор и
равнин,
определение их
географического
положения».
свойства
магматических,
осадочных
и метаморфических
пород. Полезные
ископаемые.
Строение
континентальной и
океанической земной
коры. Литосфера, её
соотношение с
земной корой.
Литосферные плиты,
их движение и
взаимодействие.
Понятие о рельефе.
Планетарные формы
рельефа. Равнины и
горы
материков, их
различия по
высоте. Рельеф дна
океанов. Определение
по картам крупных
форм рельефа.
Изображение на
физической карте
крупных форм
рельефа.
Понятие
географического
положения гор и
равнин.
Овладевать простейшими
навыками определения горных
пород по их свойствам.
Анализировать схему
преобразования горных пород.
Анализировать схемы (модели)
строения земной коры и
литосферы.
Сравнивать типы земной коры.
Устанавливать по
иллюстрациям и картам
границы столкновения
и расхождения литосферных
плит, выявлять процессы,
сопровождающие
взаимодействие литосферных
плит
Выполнять практические
работы по определению на
картах средней и
максимальной абсолютной
высоты. Определять по
географическим картам
количественные и качественные характеристики
крупнейших гор и равнин,
особенности их
географического положения.
Выявлять особенности
изображения на картах
крупных форм рельефа дна
Океана и показывать их.
Сопоставлять расположение
крупных форм рельефа дна
океанов с границами
литосферных плит. Выявлять
закономерности размещения
крупных форм рельефа в
зависимости от характера
взаимодействия литосферных
плит.
Определять и составлять
описание географического
положения крупных горных
Внутренние силы
Земли.
Образование гор.
Вулканизм и
землетрясения, их
последствия.
Внешние силы,
изменяющие
рельеф.
Внешние силы как
разрушители и
созидатели рельефа.
Выветривание.
Разрушительная и
созидательная
деятельность текучих
вод, ледников, ветра,
подземных вод.
Деятельность
человека и рельеф.
Человек и мир
камня.
Обобщение по
теме «Литосфера
— каменная
оболочка Земли»
Строительные
материалы.
Драгоценные и
поделочные камни.
Полезные
ископаемые. Охрана
литосферы.
7
Гидросфера –
водная оболочка
Земли.
Состав
гидросферы.
Мировой океан.
Свойства и
движение воды в
океане.
Понятие
«гидросфера». Объём
гидросферы, её части.
Мировой круговорот
воды, его роль в
природе. Значение
гидросферы для
Земли и человека.
Океан и его части.
систем и равнин
Выявлять при
сопоставлении географических
карт закономерности
распространения
землетрясений и вулканизма.
Устанавливать с помощью
географических карт главные
пояса землетрясений и
вулканизма Земли.
Наносить на контурную
карту вулканы, пояса
землетрясений.
Составлять и анализировать
Схему соотношения
внешних сил и формирующихся
под их воздействием форм
рельефа.
Сравнивать антропогенные и
природные формы рельефа по
размерам и внешнему виду.
Находить дополнительную
информацию о влиянии оврагов
на хозяйственную
деятельность людей, способах
борьбы с ними.
Знать/понимать основные
географические понятия и
термины темы.
Сравнивать соотношения
отдельных частей гидросферы
по диаграмме.
Выявлять взаимосвязи между
частями гидросферы по схеме
«Круговорот воды в природе».
Объяснять значение
круговорота воды для природы
Земли, доказывать единство
Мировой океан и
его части.
Практическая
работа
«Отображение на
контурной карте
океанов и морей,
определение
географического
положения моря».
Моря, заливы и
проливы.
Свойства вод
океанов: температура
и солёность
поверхностных вод.
Зависимость
температуры и
солёности от
географической
широты и
изменчивость по
сезонам года.
Виды и значение
движений воды:
волновые,
приливные, течения.
Понятие
географического
положения моря.
Воды суши. Реки.
Части реки.
Жизнь реки.
Части реки. Речная
система, бассейн
реки, водораздел.
Равнинные и горные
реки. Источники
питания и режим рек.
Озёра и болота.
Подземные воды.
Озёра, их
разнообразие.
Котловина озера.
гидросферы.
Определять и описывать по
карте
географическое положение,
глубину,
размеры океанов, морей,
заливов, проливов, островов.
Наносить на контурную карту
океанов названия заливов,
проливов,
окраинных и внутренних морей.
Выявлять с помощью карт
географические закономерности
изменения температуры и
солёности поверхностных вод
Мирового океана.
Строить графики изменения
температуры и солёности вод
океанов в зависимости от
широты.
Определять по картам
крупнейшие тёплые и холодные
течения. Сравнивать карты и
выявлять зависимость
направления поверхностных
течений от направления
господствующих ветров.
Находить по картам
крупнейшие течения Мирового
океана.
Обозначать на контурной карте
холодные и тёплые течения.
Определять и показывать по
карте
истоки, устья, притоки рек,
водосборные бассейны,
водоразделы.
Обозначать и подписывать на
контурной карте крупнейшие
реки мира и их части,
водосборные бассейны и
водоразделы.
Определять по карте
географическое положение и
размеры крупнейших озёр,
Ледники.
Многолетняя
мерзлота.
Человек и
гидросфера.
Искусственные
водоемы.
Обобщение,
тестирование по
теме «Гидросфера
– водная
оболочка Земли».
Сточные и
бессточные, пресные
и солёные озёра.
Водохранилища.
Болота. Виды.
Значение.
Образование
подземных вод.
Виды: грунтовые
и межпластовые
воды, термальные и
минеральные воды.
Источники. Значение
и охрана подземных
вод, возможности их
использования.
Зависимость уровня
грунтовых вод
от климата,
особенностей
горных пород.
Минеральные воды.
Ледники — главные
аккумуляторы
пресной воды на
Земле. Покровные и
горные ледники,
многолетняя
мерзлота: районы
распространения,
воздействие на
хозяйственную
деятельность.
Оледенения.
водохранилищ и заболоченных
территорий.
Подписывать на контурной
карте крупнейшие озёра и
водохранилища мира.
Составлять и анализировать
схему различия озёр по
происхождению котловин.
Анализировать модели
(иллюстрации) «Подземные
воды», «Артезианские воды».
Находить дополнительную
информацию (в Интернете,
других источниках) о значении
разных видов подземных вод и
минеральных источников для
человека.
Решать познавательные задачи
по выявлению закономерностей
распространения ледников и
мерзлоты.
Описывать географическое
положение областей
оледенения.
Находить информацию и
готовить сообщение
(презентацию) об особенностях
хозяйственной деятельности в
условиях многолетней
мерзлоты.
Объёмы потребления Находить информацию и
пресной воды.
готовить сообщение
Проблемы, связанные (презентацию) о редких и
с ограниченными
исчезающих обитателях
запасами пресной
Мирового океана; об особо
воды на Земле, и пути охраняемых акваториях и
их решения.
других объектах гидросферы; о
Источники
наводнениях и способах
загрязнения
борьбы с ними.
гидросферы, меры по Знать/понимать основные
сохранению качества
вод.
Катастрофические
явления в
гидросфере.
Атмосфера —
воздушная
оболочка Земли
Состав и
структура
атмосферы.
Значение.
Температура
воздуха
Практическая
работа «Анализ
графика годового
хода температур».
Влажность
воздуха.
Атмосферные
осадки
географические понятия и
термины темы.
7
Состав воздуха
атмосферы. Строение
атмосферы
(тропосфера,
стратосфера, верхние
слои атмосферы,
ионосфера).
Значение атмосферы.
Составлять и анализировать
схему «Значение атмосферы для
Земли». Объяснять значение
атмосферы для природы Земли.
Находить дополнительную
информацию (в Интернете,
других источниках) о роли газов
атмосферы для природных
процессов.
Высказывать мнение об
утверждении: «Тропосфера —
«кухня погоды»
Температура воздуха Вычерчивать и
Нагревание воздуха,
анализировать графики
зависимость
изменения температуры в
температуры от
течение суток.
высоты, угла падения Вычислять средние суточные
солнечных лучей,
температуры и амплитуду
характера
температур. Выявлять
поверхности.
зависимость температуры от
Годовые и суточные
угла падения солнечных лучей
изменения
на основе анализа иллюстраций
температуры воздуха. или действующих моделей.
Амплитуда
Анализировать графики
температур. Способы годового хода температур для
отображения
разных пунктов Земли.
температур на картах. Выявлять закономерность
Изотермы.
уменьшения средних
Парниковый эффект. температур от экватора
Графики годового
к полюсам на основе анализа
хода температур
климатической карты.
Климатическая карта.
Водяной пар в
Определять влажность воздуха
атмосфере.
с помощью гигрометра.
Абсолютная
Решать задачи по расчёту
и относительная
абсолютной и относительной
влажность. Туман.
влажности на основе
Атмосферное
давление
Ветер. Причины.
Виды
Погода. Климат.
Облака, облачность.
Виды облаков.
Атмосферные осадки,
виды, условия
образования.
Распределение влаги
на поверхности Земли
Образование осадков,
неравномерность
распределения на
Земле. Диаграммы
годового
распределения
осадков. Способы
отображения осадков
на картах.
Понятие
«атмосферное
давление». Измерение
атмосферного
давления: барометр,
единицы измерения.
Причины
изменения давления.
Изменение
атмосферного
давления с высотой.
Географические
особенности
распределения
давления.
Ветры: образование,
характеристики
(направление,
скорость, сила). Роза
ветров. Флюгер,
анемометр.
Постоянные,
сезонные, суточные
ветры. Значение
ветров. Ветряной
двигатель.
Элементы погоды,
способы их
имеющихся данных.
Наблюдать за облаками,
составлять их описание по
облику, определять облачность
Анализировать и строить по
имеющимся данным диаграммы
распределения годовых осадков
по месяцам.
Решать задачи по расчёту
годового количества осадков на
основе имеющихся данных.
Определять способы
отображения видов осадков и их
количества на картах погоды и
климатических картах
Измерять атмосферное
давление с помощью барометра.
Решать задачи по расчёту
величины давления на разной
высоте.
Объяснять причину различий в
величине атмосферного
давления в разных широтных
поясах Земли. Определять
способы отображения величины
атмосферного давления на
картах
Определять направление и
скорость ветра с помощью
флюгера (анемометра).
Определять направление
ветров по картам.
Объяснять различия в скорости
и силе ветра, причины
изменения
направления ветров.
Вычерчивать график «Роза
ветров» ветров на основе
имеющихся данных.
Определять с помощью
метеорологических приборов
измерения,
метеорологические
приборы и
инструменты. Чтение
карт погоды.
Прогнозы погоды
Понятие о климате и
его показателях.
Изображение
климатических
показателей на картах
и климатограммах.
Климатические пояса
Земли.
Климатообразующие
факторы.
Человек и
атмосфера
Обобщение по
разделу
«Атмосфера –
воздушная
оболочка Земли».
показатели элементов погоды.
Характеризовать текущую
погоду.
Устанавливать взаимосвязи
между
элементами погоды на
конкретных примерах.
Овладевать чтением карты
погоды
описывать по карте погоды
количественные и качественные
показатели состояния
атмосферы
Описывать погоды разных
сезонов года
Сравнивать показатели,
применяемые для
характеристики погоды
и климата.
Получать информацию о
климатических показателях на
основе анализа климатограмм.
Овладевать чтением
климатических карт,
характеризуя климатические
показатели: средние
температуры, среднее
количество осадков,
направление ветров по
климатической карте.
Сопоставлять карты поясов
освещённости и климатических
поясов, делать выводы
Явления в атмосфере, Находить дополнительную
связанные с
информацию
отражением
(в Интернете, других
солнечного света
источниках) об оптических и
и с электричеством
неблагоприятных атмосферных
(полярное сияние,
явлениях, а также о правилах
молния). Опасные
поведения, обеспечивающих
явления в атмосфере, личную безопасность человека.
связанные с
Знать/понимать основные
осадками, ветрами.
географические понятия и
Антропогенные
термины темы.
воздействия
на атмосферу.
Биосфера —
оболочка жизни.
Понятие
биосферы.
Значение. Жизнь
в Океане и на
суше.
1
Понятие «биосфера».
В.И. Вернадский —
создатель учения о
биосфере.
Границы
современной
биосферы.
Разнообразие
органического мира
Земли. Понятие о
древних видахреликтах.
Распространение
живых организмов в
биосфере.
Соотношение
растений и животных
на суше и в Мировом
океане.
Жизнь в Океане и
на суше
Факторы воздействия
на распространение
живых организмов в
океанах
и на суше. Группы
морских организмов
по условиям обитания
(нектон, планктон,
бентос).
Географические
закономерности
изменения
растительного и
животного мира
суши. Воздействие
температурного
режима,
количества осадков,
рельефа. Роль
отдельных групп
организмов в
Сопоставлять границы
биосферы с границами других
оболочек Земли.
Обосновывать проведение
границ биосферы.
Описывать сферу
распространения
живых организмов.
Объяснять причины
неравномерного
распространения живых
организмов в биосфере
Сравнивать
приспособительные
особенности отдельных групп
организмов к среде обитания.
Выявлять причины изменения
растительного и животного
мира от экватора к полюсам и
от подножий гор
к вершинам на основе анализа и
сравнения карт, иллюстраций,
моделей Анализировать схему
биологического круговорота и
выявлять роль разных групп
организмов в переносе веществ.
Составлять (дополнять) схему
биологического круговорота
веществ.
Обосновывать конкретными
примерами участие живых
организмов
в преобразовании земных
оболочек
биосфере.
Биологический
круговорот, его
значение.
Взаимодействие
биосферы с другими
оболочками Земли.
Влияние живых
организмов на
земную кору,
атмосферу,
гидросферу, человека.
Географическая
оболочка —
самый крупный
природный
комплекс
Понятие о
географической
оболочке.
Природные
комплексы
2
Понятие
«географическая
оболочка». Строение,
границы, этапы
формирования
оболочки.
Свойства
географической
оболочки:
целостность,
широтная
зональность,
высотная поясность,
ритмичность.
Компоненты
природного
комплекса,
их взаимодействие.
Размеры природных
комплексов.
Природные зоны
как крупнейшие
зональные
комплексы.
Высотные пояса.
Природноантропогенные и
антропогенные
Приводить примеры
взаимодействия
внешних оболочек Земли в
пределах
географической оболочки и
проявлений широтной
зональности.
Выявлять на конкретных
примерах причинноследственные связи процессов,
протекающих в географической
оболочке.
Анализировать тематические
карты для доказательства
существования широтной
зональности в географической
оболочке
Анализировать схемы для
выявления причинноследственных взаимосвязей
между компонентами в
природном комплексе.
Наносить на контурную карту
границы природных зон и их
качественные характеристики.
Выявлять наиболее и наименее
изменённые человеком
территории Земли
комплексы.
Природные зоны
Земли.
на основе анализа разных
источников географической
информации.
Находить информацию
(в Интернете и других
источниках), подготавливать и
обсуждать презентации по
проблемам антропогенного
изменения природных
комплексов
Почва как особое
Выявлять причины разной
природное
степени плодородия
образование. Состав
используемых человеком почв.
почв, взаимодействие Сравнивать по иллюстрациям
живого и неживого в (моделям) строение профиля
почве.
подзолистой почвы и чернозёма.
Плодородие почв,
Сопоставлять карты почв и
пути его повышения. природных зон, устанавливать
Роль человека
соответствие между основными
и его хозяйственной
типами почв и природными
деятельности в
зонами. Наблюдать образцы
сохранении и
почв.
улучшении почв.
Определять по картам
Мелиорация.
географическое положение
Арктические и
природных зон, показывать их.
антарктические
Узнавать природные зоны на
пустыни, тундры:
иллюстрациях, описывать их
географическое
облик.
положение, климат,
Устанавливать соответствие
растительный и
между природной зоной и
животный мир.
представителями её
Зоны тайги,
растительного и животного
смешанных и
мира.
широколиственных
Находить информацию
лесов, муссонных
(в Интернете и других
лесов и влажных
источниках), подготавливать и
экваториальных
обсуждать сообщения об
лесов:
адаптации человека к условиям
географическое
природной зоны, о
положение,
хозяйственной деятельности
особенности климата, людей в природной зоне.
растительного и
животного мира.
Зоны степей, саванн,
пустынь и
полупустынь:
географическое
положение,
особенности климата,
растительного и
животного
мира.
Учебно-методическое обеспечение
Учебник, географические атласы и контурные карты, геоинформационные
ресурсы Интернет, видеоматериалы на DVD, подборка электронных презентаций
к урокам, демонстрационные географические карты, приборы, методические
пособия для учителя, научно-публицистическая, справочная, художественная
литература, научно-популярные журналы, газета «География», творческие
работы учащихся.
Используемый УМК:
Учебник «География. Планета Земля» 5-6 класс А.А.Лобжанидзе.
Электронное приложение к учебнику.
Тетрадь- практикум. География. Планета Земля. 5-6 классы. О.Г.Котляр
Тетрадь-тренажёр в 2-х частях. География. Планета Земля. 5-6 классы.
А.А.Лобжанидзе.
Тетрадь-экзаменатор. География. Планета Земля. 5-6 классы.
Барабанов В.В.
Иллюстрированный атлас. География. Планета Земля. 5-6 классы.
Мультимедийная программа: География 6-10 класс.