УРОК СИСТЕМАТИЗАЦИИ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ «ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА. ПРИРОДНЫЙ КОМПЛЕКС» Цель урока: раскрыть ученикам идею целостности окружающего нас мира через сложную планетарную систему – географическую оболочку; показать закономерность пространственного строения Г.О.; вскрыть факторы, обусловливающие саморазвитие Г.О., т.е. развитие, изменение во времени и в пространстве вследствие влияния внутренних и внешних источников энергии; выявить основные особенности и закономерности Г.О.; подчеркнуть современные экологические проблемы Г.О., возникающие в результате хозяйственной деятельности человека и пути решения некоторых из них; рассмотреть взаимосвязи в природном комплексе. Ход урока: Г.О. рассматривается как сложная планетарная система со своими удивительными способностями (разнообразием, устойчивостью, управляемостью) и способами построения: “кирпичики-компоненты” и “кирпичики-территории”. Вспомним структуру ГО. * Из каких земных оболочек состояла Г.О. до появления живых организмов? (Нижние слои атмосферы, верхние слои литосферы, вся гидросфера). * Как менялись земные оболочки под воздействием живых организмов? (В процессе фотосинтеза выделяется кислород и поглощается углекислый газ, т.е. регулируется газовый баланс атмосферы; образовывались почвы; формировались осадочные горные породы, жемчуг, янтарь; возникали коралловые постройки). Круговороты вещества и энергии играют важную роль в ГО. * Существуют ли круговороты в каждой земной сфере? Ответ обоснуйте. * Назовите известные вам круговороты. * Какова роль круговоротов в Г.О.? Круговороты веществ и энергии (КВ и Э) поддерживают единство, целостность “Г.О.” Круговороты воды на живой планете. На какой-то планете есть атмосфера и вода, но нет почему-то жизни. Легко представить, как проходит круговорот Н2О на такой планете. * Подумай и сделай рисунок такого круговорота воды. * Какие оболочки взаимодействуют в данном круговороте? А у нас, на живой планете Земля все сложнее, интереснее. Надо говорить не о круговороте, а о круговоротах воды. Их несколько. Кроме облаков, рек, морей и озер, в них участвуют растения, животные, почва. Вот они – эти круговороты воды на Земле. 1-й круговорот. Осадки выпадают на сушу и образуют подземные воды, в листьях за счет фотосинтеза CO 2 + H2O —> CH2O + O2 образуются органические вещества, которые попадают в почву, либо поедаются животными. 2-й круговорот. В почве, животных происходят процессы окисления CH2O + O2 —> CO2 + H2O. 3-й круговорот. Животные выделяют H2O при дыхании, с мочой. Вторая часть воды через почву попадает снова к растениям, либо стекает в реки и моря. Биологический круговорот в Г.О. Биосфера, т.е. все живые организмы являются важнейшим компонентом Г.О. * Какое царство живых организмов имеет самую большую биомассу и почему? * Растения отдают почве больше, чем берут из нее. Почему? * Какое для вас имеет значение знания о биокруговороте? Геологический круговорот веществ. * Какие силы поддерживают круговорот горных пород и какие сферы участвуют в этом круговороте? (Внутренние и внешние). Этапы формирования ГО. Прочитать в учебнике и выделить три этапа образования ГО. Вопросы для обсуждения: * Какие компоненты природы зонально распределяются на Земле? Почему? (Климат, растительность, животные, почвы. Потому что все они находятся в глубокой взаимосвязи и взаимозависимости от климата). * В чем заключается основная причина географической зональности природы? ( В шарообразности Земли, которая в сочетании с суточным вращением ее вокруг своей оси и годовым движением вокруг Солнца обусловила неодинаковое распределение на ее поверхности лучистой энергии Солнца). * Чем отличается животный мир от растительного? (Животные в отличие от растений, питаются только готовыми органическими веществами, выработанными растениями. Животный мир Земли может существовать только при наличии большого количества растительных организмов). * Почему чрезмерное осушение болот может привести к снижению продуктивности не только почв осушенной территории, но и почв прилегающих лесных угодий? (Происходит понижение уровня грунтовых вод).