6 кл

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 29»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса «_ география_»
__6__ КЛАСС
(базовый уровень)
Составила: Малкова Т.А.,
учитель географии
1 квалификационной категории
Березники, 2014
6 класс. ГЕОГРАФИЯ.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлено на основе: Программы по географии для общеобразовательных учреждений.6-11 кл. - М.: Дрофа,2012- 13 стр.
составитель Баринова И.В, Сиротин В.И. и др
Герасимова Т.П. География. Начальный курс / Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. – М.: Дрофа, 2009.
Цели и задачи курса
Основная цель «Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию
страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.
Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:
•
актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов «Окружающий мир» и «Природоведение»;
•
развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;
•
научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;
•
научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой
физико-географических и общественно-географических знаний;
•
включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между
природными объектами и явлениями.
•
Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях,
происходящих в окружающем ребенка мире;
•
Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
•
Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;
А самое главное – показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый
живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.
Количество учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа, в т.ч., практическая часть.
Общее количество часов в год – 34, в неделю – 1 час, плановых контрольных работ – 6, практических работ - 10
Особенности организации учебного процесса, преобладающие формы контроля.
Основными формами контроля при изучении учебного материала являются:
- индивидуальный и фронтальный опросы,
- географический диктант,
- различные виды тестирования,
- работа с картами атласа, контурными картами,
Требования к уровню подготовки учащихся;
Общеучебные.
•
освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства
разных территорий;
•
овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту;
•
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения
географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии;
•
воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей
стране, взаимопонимания с другими народами;
•
формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей
среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной
территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.
Предметные.
1.
Называть и/или показывать:
существенные признаки плана местности, гео¬графической карты, виды масштабов картографи¬ческих изображений;
форму и размеры Земли (длина окружности);
на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;
основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;
основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;
основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;
характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;
части Мирового океана;
среднюю соленость вод океана;
воды суши подземные и поверхностные;
речную систему, речной бассейн;
компоненты ПТК;
правила поведения в природе;
причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;
главную причину образования ветра;
главную причину образования облаков, осадков;
пояса освещенности Земли;
географические координаты своей местности.
2.
Приводить примеры:
характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;
связей между элементами погоды;
изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;
воздействия организмов на компоненты неживой природы;
влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;
меры по охране природы в своей местности;
горных пород и минералов, их использования человеком;
влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;
взаимосвязей: река — рельеф;
искусственных водоемов;
из истории географических исследований и открытий.
3.
Определять:
атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;
стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;
абсолютные и относительные высоты;
объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;
по карте географическое положение объектов;
по образцам: осадочные и магматические горные породы;
фенологические сроки начала времен года.
4.
Описывать:
—
географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и животный мир), их использование и изменение
человеком; давать оценку экологического состояния.
5.
Объяснять:
—особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местности).
Учебно-тематический план;
№ раздела/
Название раздела/
темы
темы
Всего часов
Практика
1.
Введение
1
2.
Виды изображений
поверхности Земли
9
3
2.1
План местности
4
2
2.2
Географическая карта
5
1
3.
Строение Земли.
Земные оболочки.
21
7
3.1
Литосфера
5
1
3.2
Гидросфера
6
1
3.3
Атмосфера
6
3
3.4
Биосфера
4
1
4.
Население Земли
3
1
ИТОГО
34
10
Содержание программы учебного курса;
ВВЕДЕНИЕ
География — наука о природе Земли, ее населении, его хозяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки для человека и общества;
особенности начального курса.
Земля — планета Солнечной системы (повторение ранее изученного по природоведению о суточном и годовом движении Земли). Луна — спутник
Земли. Развитие знаний о Земле; форма и размеры Земли. Современные географические исследования; формы их организации и методы.
Практические работы.
На местности: Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение над погодой, фенологическими явлениями (водоемы, растительность);
измерение высоты Солнца над горизонтом, ориентирование по Солнцу.
На контурной карте: Нанести маршруты путешествий Ф. Магеллана, X. Колумба.
Раздел I
ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ
Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху (аэрофото), снимки из космоса.
Тема 1. План местности
Условные знаки плана. Масштабы плана. Сторо¬ны горизонта на местности и на плане. Относительная и абсолютная высота точки местности.
Изображение неровностей земной поверхности на плане горизонталями.
Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана местности. Осо¬бенности изображения своего или
ближайшего населенного пункта (села, города или части города). Опре¬деление (примерно) местонахождения своей школы.
Использование планов местности в практической деятельности человека.
Практические работы.
Ориентирование на местности. Глазомерная съемка небольшого участка местности (од¬ним из способов). Определение объектов местности по плану, а
также направлений, расстояний между ними. Топографический диктант.
Тема 2. Географическая карта
Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий, на аэрокосмических снимках. Градусная сетка на глобусе и
географиче¬ской карте. Меридианы и параллели. Определение на¬правлений. Географические координаты. Условные знаки и масштабы карт.
Изображение суши и океа¬нов. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота. Го¬сударство на карте мира.
Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря.
Использование географических карт в практиче¬ской деятельности человека.
Практические работы.
Обучение приемам: показ объ¬ектов по карте, оформление контурной карты, надписи на¬званий объектов. Обучение определению направлений по
карте; определению географических координат по глобусу и карте (в том числе: своя местность). Проведение на кон¬турной карте меридианов и
параллелей, в том числе прохо¬дящих через вашу местность. Характеристика карты (или ее части) своей местности.
Раздел II
ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ
Тема 1. Земная кора
Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Зем¬ная кора — внешняя оболочка. Ее строение, свойства, современные исследования. Горные породы и
минералы, слагающие земную кору. Их свойства и использование человеком: руд¬ные, горючие, строительные, химические и др.
Основные виды движений земной коры: верти¬кальные и горизонтальные. Землетрясения, изверже¬ния вулканов. Горячие источники и гейзеры.
Разнообразие рельефа земной коры. Основные формы рельефа земной поверхности: плоские, выпук¬лые (холм, гора), вогнутые (котловины, горная
до¬лина, овраг). Картографическое изображение этих форм, отметки высот и горизонтали.
Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые), различия по высоте. Изменения гор во времени при взаимодействии внутренних и внешних
процессов. Влияние человека.
Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменения равнин во времени при взаимодействии внешних и внутренних процессов. Влияние человека.
Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана (котловины, срединно-океанические хребты), переходные области. Изучение
рельефа дна Мирового океана.
Особенности рельефа своей местности.
Практические работы.
Изучение свойств горных по¬род и минералов (по образцам). Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин. Изучение
рельефа своей местности. Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа.
Тема 2. Гидросфера
Вода на Земле — как единая оболочка в разных ее частях. Три основные части: Мировой океан, воды суши, водяной пар в атмосфере. Свойства воды:
усло¬вия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при нагревании и охлаждении, вода — раство¬ритель. Мировой круговорот воды,
его значение в свя¬зи всех оболочек Земли. Мировой океан — основная часть гидросферы, его единство. Участки суши: материки и острова, их части —
полуострова. Деление Мирового океана на четыре океана, каждый из которых имеет: моря (ок¬раинные и внутренние), заливы, соединение их —
проливы.
Свойства вод Мирового океана: соленость, темпера¬тура. Движения вод (ветровые волны, цунами, прили¬вы и отливы, океанские течения). Изучение
океана.
Воды суши: подземные (грунтовые и межпласто¬вые), поверхностные. Реки. Элементы речной доли¬ны. Речная система, бассейн реки и водораздел.
Пита¬ние и уровень реки, зависимость реки от рельефа. Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные воды
(пресные, соле¬ные). Ледники. Искусственные водоемы: каналы, во¬дохранилища, пруды. Использование и охрана по¬верхностных вод.
Практические работы.
Описание путешествия капельки по большому круговороту воды из своего населенного пункта. Характеристика карты океа¬нов. Определение
географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, озера, водохрани¬лища (по выбору), обозначение их на контурной
карте.
Определение по карте расстояния (приблизительно) от своего населенного
вод своей мест¬ности как части мирового круговорота воды в природе.
пункта до ближайшего
моря. Изучение подземных и поверхностных
Тема 3. Атмосфера
Атмосфера и ее части. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее загрязнения. Изу¬чение атмосферы. Характеристики состояния
атмос¬феры: атмосферное давление, температура, водяной пар, облака, облачность, осадки, ветер. Способы опре¬деления средних температур,
направлений преобла¬дающих ветров, количества осадков (за сутки, месяц, год, многолетний период).
Погода, ее характеристика, причины ее измене¬ний. Взаимосвязи между элементами погоды.
Климат, его характеристика, распределение сол¬нечного света и тепла по Земле. Пояса освещенности. Описание климата своей местности, причины его
осо¬бенностей: географическая широта, высота над уров¬нем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно
океанов, горных хребтов и равнин.
Практические работы.
Наблюдение погоды и обработ¬ка собранных материалов (составление графиков, диа¬грамм, описание погоды за день, месяц). Описание погоды и
кли¬мата своей местности.
Тема 4. Разнообразие и распространение организ¬мов на Земле. Биосфера
Разнообразие растений, животных, микроорганиз¬мов на планете Земля. Взаимосвязи между организ¬мами. Неравномерность распространения
растений и животных на суше. Распространение организмов в океане.
Воздействие организмов на земные оболочки: ат¬мосферу, гидросферу, земную кору. Своеобразие со¬става почвы, ее плодородие. Растения, животные,
почвы своей местности.
Практическая работа. Описание растительного и живот¬ного мира, почв своей местности.
Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы, при¬родные комплексы
Взаимное проникновение веществ земных оболо¬чек, их взаимодействие. Образование единой оболоч¬ки: географической, ее границы. Биосфера —
часть географической оболочки.
Разнообразные компоненты географической обо¬лочки: формы рельефа, климат, воды, почвы, расти¬тельность, животный мир. Их взаимосвязь и
образо¬вание ими отличающихся друг от друга природных комплексов.
Природные комплексы своей местности.
Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила отношения к окружаю¬щей природе.
Практические работы.
Наблюдения за природой: ус¬тановление сроков начала времен года. Работа по плану местности: найти природные комплексы и комплексы,
со¬зданные человеком.
Раздел III
НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ
Тема 1. Численность населения Земли. Расовый состав
Общая численность населения Земли (приблизи¬тельно).
Основные человеческие расы; равенство рас.
Исследования Н. Н. Миклухо-Маклая, его вклад в науку.
Тема 2. Человек и природа
Человек как часть природы; его хозяйственная де¬ятельность.
Мировые религии. Народы мира.
Основные типы населенных пунктов: городские поселения и сельские.
Государства на карте мира.
Своеобразие географических комплексов, образовавшихся при взаимосвязях и взаимодействии компонентов: природные условия, население, его
хозяйственная деятельность в своем населенном пункте.
Практическая работа. Составление полного описания географического комплекса своей местности.
Раздел IV
ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ОСНОВНЫХ ЗНАНИЙ И ПРИЕМОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КУРСУ
Главные особенности географических комплексов своей местности как частей географической оболочки.
Влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельность населения своей местности; положительное и отрицательное воздействие человека на
природу, ее использование, изменение.
Средства контроля;
для обобщающего контроля – тесты;
для индивидуального контроля – карточки.
Учебно-методические средства обучения;
рассказ, объяснение, беседа, лекция, дискуссия, работа с книгой, демонстрация, иллюстрация, видеометод, упражнение, практические работы,
контрольная работа, опрос (разновидности: устный и письменный, индивидуальный, фронтальный, уплотнённый), контроля, тестовый контроль,
реферат, презентации, дидактическая игра и др.
Календарно-тематическое планирование.
№ п/п
Тема урока
Содержание
Планируемые результаты
Предметные
Общеучебные
Введение. 1 час.
1
География – наука о земной
поверхности. Развитие
географических знаний о
Земле.
Земля – планета Солнечной
системы
Что изучает география?
Значение географии. Развитие
географических знаний о Земле.
Представление о мире в
древности. Эпоха Великих
географических открытий.
Выдающиеся географические
открытия в России и в мире.
Современные научные
исследования
Место Земли в Солнечной
системе. Луна. Исследования
Земли и космического
пространства.
Ставить учебную
задачу под
руководством
Уметь называть
учителя;
методы изучения
Планировать свою
Земли, основные
деятельность под
результаты
руководством
выдающихся
учителя; работать
географических
в соответствии с
открытий и
поставленной
путешествий,
учебной задачей.
приводить примеры
Обладать
географических
ответственным
следствий
отношением к
движения Земли
учению, готовность
к саморазвитию и
самообразованию.
Виды изображений поверхности Земли. 9 часов.
Дата
проведения
План.
Факт.
2
План местности.
3
Масштаб
4
Стороны горизонта.
Ориентирование.
5
Изображение неровностей
земной поверхности
Составление планов
местности
6
7
Форма и размеры Земли
8
Географическая карта
9
Градусная сеть на глобусе и
карте
Географические координаты
10
11
Изображение высот и глубин
на глобусе и карте.
12
Внутреннее строение земли
Что такое план местности?
Уметь объяснять
Условные знаки.
понятия: градусная
Виды масштаба. Выбор
сеть, план
масштаба. Применение
местности,
масштаба. П/Р. Изображение
масштаб, азимут,
здания школы в масштабе.
географическая
Стороны горизонта. Способы
карта; работать с
ориентирования на местности.
масштабом, читать
Азимут. П/Р. Определение
направлений по плану местности. план местности и
геогр. карту;
Рельеф. Относительная и
определять
абсолютная высота. Горизонтали.
направления,
Глазомерная съемка. Полярная
расстояния на
съемка. Маршрутная съемка.
плане, карте,
П/Р. Составление плана
местности;
местности методом маршрутной
ориентироваться на
съемки.
местности при
Форма и размеры Земли.
помощи компаса,
Размеры Земли. Глобус.
карты и местных
Виды географических карт.
признаков;
Значение географических карт.
определять
Современные географические
географические
карты.
координаты и
Параллели и меридианы.
местоположение
Градусная сеть.
объектов на
Географическая долгота.
глобусе; называть
Географическая широта.
элементы
Определение географических
градусной сети,
координат.
объяснять их
Изображение на физ. картах
особенности
высот и глубин отдельных точек.
Шкала высот и глубин.
Строение Земли. Земные оболочки. 22 часа.
Работать в
соответствии с
предложенным
планом;
участвовать в
совместной
деятельности;
сравнивать
полученные
результаты с
ожидаемыми.
Обладать
осознанным,
уважительным и
доброжелательным
отношением к
другому человеку,
его мнению.
Строение земного шара. Земная
Уметь оценивать
Объяснять понятия
13
Движение земной коры.
14
Горы суши
15
Равнины суши
16
Рельеф дна Мирового океана
17
Вода на Земле. Части
Мирового океана
18
Свойства вод океана.
19
Движение воды в океане
кора. Изучение земной коры.
Виды горных пород.
Вулканизм. Землетрясения.
Гейзеры. Вертикальные
движения земной коры. Виды
залегания горных пород.
Рельеф гор. Различия гор по
высоте. Изменение гор во
времени. Человек в горах.
Рельеф равнин. Различия равнин
по высоте. Изменение равнин во
времени. Человек на равнинах.
П/Р. Описание формы рельефа.
Изменение представлений о
рельефе дна М.о. Подводная
окраина материков. Переходная
зона. Ложе океана. Образование
дна М.о.
Что такое гидросфера? Мировой
круговорот воды. Океаны, моря,
заливы, проливы и др.
Свойства океанической воды.
Температура. Соленость.
Ветровые волны. Цунами.
«литосфера»,
«рельеф», «горные
породы», «земная
кора», «полезные
ископаемые»,
«горы», «равнины.
Называть и
показывать
основные
географические
объекты, работать с
контурной картой.
Называть методы
изучения земных
недр, определять
по карте
сейсмические
районы мира,
абсолютную и
относительную
высоту точек.
Классифицировать
горы и равнины по
высоте,
происхождению,
строению.
Составлять
краткую
характеристику
гор, равнин по
плану.
Объяснять понятия
«гидросфера»,
«Мировой океан»,
«море». Называть и
показывать
основные
работу
одноклассников;
выделять главное,
существенные
признаки понятий;
определять
критерии для
сравнения фактов,
явлений, событий,
объектов;
сравнивать
объекты, факты,
явления, события
по заданным
критериям;
высказывать
суждения,
подтверждая их
фактами;
классифицировать
информацию по
заданным
признакам; искать
и отбирать
информацию в
учебных и
справочных
пособиях,
словарях; работать
с текстом и
нетекстовыми
компонентами.
Обладать
коммуникативной
компетентностью в
общении и
сотрудничестве со
20
Подземные воды
21
Реки
22
Озера
23
Ледники
24
Строение атмосферы
25
Температура воздуха
26
Атмосферное давление.
Ветер.
Приливы и отливы.
Океанические течения.
Образование подземных вод.
Грунтовые и межпластовые
воды. Охрана подземных вод.
Что такое река? Бассейн рек,
водораздел, питание и режим
реки. Реки равнинные и горные.
Пороги и водопады. Каналы.
Что такое озеро? Озерные
котловины. Вода в озере.
Водохранилища.
Образование ледников. Горные и
покровные ледники.
Многолетняя мерзлота.
Воздушная оболочка Земли.
Строение атмосферы Значение
атмосферы. Изучение
атмосферы.
Изменение температуры воздуха.
Суточный и годовой ход
температуры воздуха. Средние
температуры. П/Р. Построение
графика хода температуры и
вычисление средней
температуры.
Понятие об атмосферном
давлении. Измерение
атмосферного давления.
Изменение атмосферного
давления. Возникновение ветра.
Виды ветров. Определение силы
географические
объекты, работать с
контурной картой.
Называть методы
изучения Мирового
океана. Приводить
примеры основных
форм рельефа дна
океана. Определять
по карте глубину
морей. Объяснять
особенности
движения вод в
М.о, особенности
строения рельефа
дна М.о. составлять
краткую
характеристику
моря, озера, реки
по плану
Объяснять понятия
«атмосфера»,
«погода»,
«климат»,
«воздушная масса»,
«ветер»,
«климатический
пояс». Объяснять
особенности
циркуляции
атмосферы,
определять
температуру
воздуха,
атмосферное
давление,
направление ветра,
сверстниками в
процессе
образовательной,
общественно
полезной, учебноисследовательской,
творческой
деятельности.
27
Водяной пар. Облака.
Осадки.
28
Погода и климат
29
Причины, влияющие на
климат.
30
Разнообразие организмов на
Земле
31
Природный комплекс
и направления ветра. Значения
ветра. П/Р. Построение розы
ветров
Водяной пар в атмосфере.
Воздух насыщенный и не
насыщенный водяным паром.
Относительная влажность. Туман
и облака. Атмосферные осадки.
Измерение количества
атмосферных осадков. П/Р.
Построение диаграммы
количества осадков по
многолетним данным.
Что такое погода? Причины
изменения погоды. Что такое
климат. Характеристики
климата. Влияние климата на
природу и человека.
Изменение освещенности и
нагрева поверхности Земли в
течении года. Зависимость
климата от близости морей и
океанов и направления
господствующих ветров.
Зависимость климата от высоты
местности.
Распространение организмов на
Земле. Широтная зональность.
Высотная поясность.
Распространение организмов в
океане. Многообразие
организмов в океане.
Воздействие организмов на
земные оболочки. Почва.
Взаимосвязь организмов.
Природный комплекс.
Географическая оболочка и
облачность,
амплитуды
температур,
среднюю
температуру за
сутки, месяц.
Составлять
краткую
характеристику
климатического
пояса. Описывать
погоду и климат
своей местности.
Называть и
показывать
тепловые и
климатические
пояса Земли.
Объяснять понятия
«биосфера»,
«географическая
оболочка»,
«природный
комплекс»,
«природная зона».
Составлять
краткую
характеристику
природной зоны.
биосфера. П/Р. Составление
Называть меры по
характеристики природного
охране природы.
комплекса.
Население Земли. 3 часа.
32
Человечество – единый
биологический вид.
Численность населения
Земли.
33
Природа и человек.
34
Итоговый урок
Расы людей. Равенство рас.
Численность населения Земли.
Изменение численности
населения. Основные типы
населенных пунктов.
Государства.
Влияние природы на жизнь и
здоровье человека. Стихийные
природные явления.
Географическая викторина
Знать: численность
населения Земли,
основные расы.
Уметь: приводить
примеры
крупнейших
городов мира,
крупнейших по
численности и
населению стран.
Рассказывать о
предсказании
стихийных
бедствий,
приводить примеры
мер безопасности
при стихийных
бедствиях
Обобщение и
повторение
пройденного
материала
Уметь
классифицировать
информацию;
создавать тексты
разных типов
(описательные,
объяснительные).
Обладать
пониманием
ценности здорового
образа жизни;
основами
экологической
культуры.