3 КЛАСС Как разрушаются камни. Образовательные: сформировать представление о разрушении в природе твердых горных пород под воздействием определенных факторов; познакомить со свойствами твердых тел при нагревании и охлаждении посредством проведения опыта; закрепить знания о факторах, загрязняющих воду и мерах по ее охране; Развивающие: развивать долговременную память, мышление внимание, наблюдательность; Воспитательные: развивать любознательность, интерес к естествознанию. Оборудование: иллюстрации с изображением гор, скалы, спиртовка, монета, дощечка по диаметру монеты, пинцет. Тип урока: комбинированный: урок приобретения новых знаний, умений и закрепления изученного материала Ход урока: I. Организационный момент. Проверка готовности учащихся к уроку. II. Проверка домашнего задания. «Удивительное вещество» Викторина предполагает ответы “да” или “нет”. Да – хлопок Нет – молчок Может ли вода двигаться вверх? (да) Круговорот воды в природе. Можно ли принести воды в решете? (да) Когда она замёрзнет Вода в морях и океанах пресная? (нет) Солёная Может ли вода стать товаром? (да) – Когда закончатся запасы чистой пресной воды. Главная причина нехватки пресной воды на Земле – это ее загрязнение? (да) Чтобы запасы воды не уменьшались нужно строить очистные сооружения? (да) Нужно выбрасывать мусор в открытые водоёмы? (нет) СДЕЛАЙТЕ ВЫВОД: Как нужно беречь воду? III. Сообщение темы урока, постановка цели урока. – какую большую тему мы изучаем? (тела, вещества, частицы) – в каком состоянии вещества в природе мы можем наблюдать? ( жидком, твёрдом, газообразном) – Например: газообразное тело ….. ВОЗДУХ из каких веществ состоит? (азот, кислород, углекислый газ) – Что происходит с частицами воздуха при нагревании? (расширяются – удаляются) – Что происходит с частицами воздуха при охлаждении? (сжимаются – сближаются) – А что происходит с частицами воды при нагревании и охлаждении? ( расширяются – удаляются) – А как мы убедились во всех этих свойствах газообразных и жидких веществ? (Проделали опыты) – Мы с вами изучили свойства газообразных и жидких веществ. Как вы думаете свойство каких веществ мы будем изучать сегодня? (Твёрдых) – Что для этого нужно знать? (Понятия: тела, вещества, частицы, свойства веществ) – Что для этого нужно уметь? (Наблюдать, сравнивать, делать выводы.) СЛАЙД С ТЕМОЙ «Как разрушаются камни?» Тема сегодняшнего урока: «Как разрушаются камни?» – На какой вопрос нужно ответить? (Как они разрушаются?) – Значит есть причины по которым происходит разрушение? – Какую цель ставим перед собой? Узнать как разрушаются камни? IV. Актуализация опорных знаний. Какие у вас возникают ассоциации, когда вы слышите слово «камень»? Работа в группах: запишите 5 существительных ассоциируемых со словом «камни». Проверка задания – фронтально. (Горы, скалы, утёс, вулкан, вершины и т.д.) – какие горы в России вы знаете? (Кавказ, Уральские, Саяны, Алтай, вулканы п-о Камчатка) Самые высокие горы в России – Кавказские горы их высота до 5000 м, многие вершины и склоны Кавказских гор постоянно покрыты снегом. Здесь находится самая высокая гора в России Эльбрус. У неё две вершины высота первой – 5642 м, второй – 5621 м. На полуострове Камчатка находится вулкан Ключевская Сопка высотой – 4750 м. Всего на полуострове 28 вулканов. Горы Алтай и Саяны достигают высоты 4 с половиной метров. Они славятся своей красотой, богатством живой природы. Уральские горы. Они протянулись с севера на юг через всю страну. В старину их величали «Каменный пояс Земли Русской». Потому что они как бы перепоясывают страну, отделяя европейскую часть от азиатской. Они самые древние и самые низкие: менее 2000 м. Как вы думаете почему эти горы такие низкие и пологие ? V. Как разрушаются камни. От чего разрушаются эти горы? Дети высказывают предположения: осадки, ветер, солнце. На доске таблички перевёрнутые: температура, вода, ветер, растения. – Теперь нам нужно уточнить, как же каждая причина разрушения действует. 1. ТЕМПЕРАТУРА Что это значит? Либо нагревается, либо остывает. ОПЫТ Проблема: Как ведут себя твёрдые тела при нагревании? Уч. С. Опыт: Монета проходит между гвоздями, после нагревания нет. Вывод: твёрдые тела при нагревании расширяются. А если остудить монету? Попробовать просунуть её между гвоздями? Вывод: при охлаждении твёрдые тела сжимаются. VI. Закрепление. 1. Работа в рабочей тетради. Задание: нарисуй как располагаются частицы твёрдых веществ при нагревании и охлаждении. Проверка по слайду. Физминутка. Раз – подняться потянуться Два – согнуться разогнуться Три – руками три хлопка, головою три кивка На четыре – руки шире Пять – руками помахать Шесть – за парту тихо сесть. VII. Закрепление продолжение. Беседа: – А как вода разрушительно действует на камни? Дети (расширяется при замерзании.) – Как ветер действует на камни? Дети (выветривает мелкие частички.) Вывод: Температура: нагреваются – остывают. Вода: лед расширяется, давит на стенки щели. Ветер – выветривание. Работа по учебнику с. 63. Давайте прочитаем об этом в учебнике на с. 63. Воздействие температуры. Воздействие воды. Воздействие ветра. Прочитайте самостоятельно, от какой ещё причины разрушаются камни? ДЕТИ: Растения: корни. На СЛАЙДЕ схема «Причины разрушения» - Как растолковать пословицу: «Капля камень точит»? Найдите подтверждение ей в учебнике на с. 63. - Что остаётся после разрушения огромных скал? (Песок, глина, щебень.) Демонстрация образцов. - Где применяются эти вещества? (В строительстве.) VIII. Проблемная ситуация. Рисунки на камнях, оставленные людьми. Что с ними делать? ОПЫТ: Если небольшого размера камешек сначала нагреть, потом остудить, потом опять нагреть, а потом остудить. Как думаете, что с ним произойдёт? Появятся микро трещины. А что нужно, чтобы этот камешек разрушился? Чтобы прошло много лет. IX. Рефлексия: