Муниципальное бюджетное образовательное учреждение муниципального образования «город Архангельск» «Средняя общеобразовательная школа №17» Учитель начальных классов Гуляева Елена Викторовна Урок математики в 3 классе Цели урока: Образовательные: повторить, закрепить и обобщить знания, умения и навыки по темам: операции над множествами; нумерация многозначных чисел; вычислительные навыки с многозначными числами; решение текстовых задач и уравнений; величины. Развивающие: развивать математические способности, познавательный интерес, умение обобщать, логически мыслить, доказывать правильность своего ответа, умение планировать работу. Воспитательные: воспитывать положительное отношение к учению, развивать потребность добросовестно трудиться на уроке, пробуждать интерес к предмету через дидактическую игру, формировать умение согласовывать свои действия в парах и выбирать общую цель работы. Игровая задача: «Совершить Икс-педицию к Математическому полюсу, по самостоятельно составленной карте путешествия». Ход урока. Худ. Зарисовка из учебника: «Однажды Винни-Пух прогуливался по лесу и пел свою любимую Шумелку: Хорошо быть медведем, ура! Хорошо быть медведем, ура! Побежу … Нет, победю! Победю я и жару и мороз, Лишь бы медом был вымазан нос! Кристофер Робин сидел у порога и напяливал свои Походные Сапоги. Как только Пух увидел Походные Сапоги, он сразу понял, что предстоит Приключение. -Ой, ура, мы снова пойдем в искпедицию! – обрадовался Винни -Пух. - На этот раз, - ответил Кристофер Робин, - мы пойдем не в искпедицию, и даже не в экспедицию, а в настоящую ИКС-педицию. - А что такое «ИКС-педиция»? – взволнованн о спросил Пух. Это тоже Путешествие, - успокоил его Кристофер Робин. – Но только особое, математическое. - Мате-мати-ческое? – удивился Винни-Пух. А что такое « математическое путешествие»? – опять не понял он. - Ну, это такая штука, где задачки решают, - терпеливо объяснил Кристофер Робин. – Идешь как бы не ногами, а головой. - Вот здорово! – радостно сказал Винни-Пух. – задачки я люблю решать! И Все-Все-Все тоже очень любят! Только мы не умеем – мы же еще маленькие! Ой!—вдруг испугался он. – Значит, нас не возьмут в Икс-педицию? - Глупенький мой Мишка! – успокоил Пуха Кристофер Робин. – Мы же не одни пойдем, а вместе с ребятами. Они, знаешь, какие умные! Учатся в школе и уже столько всего знают и умеют: и задачки решают, и уравнения, и считать умеют, и думать, и соображать! Вот здесь я приготовил для них Карту Путешествия. По этой карте ребята сразу сообразят, как нам добраться всем до Математического полюса! Винни-Пух так обрадовался, что даже запел еще одну свою любимую Шумелку: Все вышли в ИКС-педицию Вся наша ИКС-педиция (Считая и меня!): Весь день бродила по лесу, Сова, и Ру, и Кролик, Искала ИКС-педиция И вся наша родня! Везде дорогу к полюсу. - И каждый в ИКС-педиции Всегда ужасно рад Решить задачку трудную С помощью ребят!» Помогите, пожалуйста, ребята, всем прийти к Математическому полюсу. Какие же знания нам потребуются для этого путешествия? (Работа с множествами, запись многозначных чисел, сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел, решение уравнений, задач…) Я записала ваши предложения на табличках (На доске таблички с подобными записями.) В каких работах нам приходится применять так много знаний сразу? (В контрольных) Мы заканчиваем первую часть учебника, и на следующем уроке у нас действительно будет контрольная, так что следует сегодня хорошо потрудиться. Любой Путешественник берёт с собой бортовой журнал для важных записей. На уроке мы для записей пользуемся тетрадями. Давайте представим, что они и есть наши бортовые журналы. Откроем их и запишем число и классную работу. Для начала нам необходимо вычислить координаты места назначения (на инт. доске) Продолжи ряд на два числа 0,17,34,51_______ Как понять, какие числа последуют? ( Найти разницу между соседними числами и увеличить на неё последнее число) (появляется ответ 68, 95) Выполним ещё несколько вычислений (на инт. доске) 28:6=____________ 45:11=____________ 47:9=____________ 50:15=____________ Какое действие необходимо выполнить во всех заданиях? (Деление) Что особенного в них? (результат будет с остатком) Как будем действовать? (Найдем ближайшее число, которое можно разделить нацело. К результату деления добавим разницу между делимым и найденным числом в виде остатка). Запишем ответы на доске: 4(ост.4), 5(ост.7), 4(ост.1), 3(сот.5) Винни-Пух и Кристофер Робин уже собрались в ИКС-педицию, но кого же они забыли? (Пятачка) Пятачок обозначил необходимые для ИКС-педиции предметы Δ,m,+. Всё множество этих предметов он назвал М: (на инт. доске) М={Δ,m,+} Сложим в его рюкзак только верные утверждения М={ m, +,Δ } ΔϵМ М={Δ,m} {Δ} М М={Δ,m,:} а М Мы очень хорошо подготовились и показали умение работать с множествами, можем сразу отправиться на 4 станцию. На ней нам придется действовать в парах. Вспомним правила работы в парах (Договориться, кто будет главным в первом задании, кто во втором; работать тихо, как рыбки, показать готовность, взявшись за руки) Прочитай число 45630817294. Какая цифра стоит в разряде сотен миллионов этого числа? Сколько в нём всего сотен миллионов? Прочитайте задание, что требуется выполнить? (Прочитать число. Определить какая цифра стоит в разряде сотен миллионов этого числа, сколько в нём всего сотен миллионов) Как будем выполнять? (Разделим точками число на классы. Найдём класс миллионов. Назовём цифру, стоящую в разряде сотен. Отделим все цифры стоящие в начале, включая названную, прочитаем число – это и будет число сотен миллионов) Назовите ответ (Цифра 6; 456 сотен миллионов) Теперь мы готовы к выполнению задания пятой станции Запиши цифрами число: 25млрд. 4млн. 79 ед. Назови предидущее и последующее число. Кто готов объяснить запись этого числа? (записываем «25», в классе миллионов есть только 4 единицы, так что запишем «004», в классе тысяч нет цифр, записываем «000», в единицах запишем «079»:25004000079) Назовите предшествующее и последующее числа (25004000078,25004000080) Вы прекрасно справились! За что вы можете сказать спасибо своему партнёру и остальным ребятам? Физминутка. Откроем наши бортжурналы. Для определения направления нашего путешествия нам необходимо сделать несколько вычислений: На доске записаны в столбик: 2047639-459086; 305296-72058;1800*70 Мне нужны трое помощников к доске. (Ответы на доске закрываем, чтоб на местах ребята успели решить все задания самостоятельно) Проверим правильно ли сделаны вычисления? Молодцы. Мы оказались у гнезда Совы. Сова, как известно очень любит точность. Помогите ей выразить именование числа в указанных единицах измерения: 5 м 9 см = _____см 6 ц 32 кг =_________кг 7 км 91 м =______м 3 т 54 кг = ________кг Объясните, как вы будете действовать. (В одном метре 100 см, значит в 5 метрах 500 см,…..) Запишите в своих бортжурналах еще 2 задания с именованными числами. Сова подсказала нам дальнейший путь. Чтоб ускориться, нам нужно собрать самолет. Шасси, корпус и хвост мы сможем установить правильно если сделаем инженерные вычисления. Каждый из вас выполнит по 2 уравнения на выбор.