1_valitova_doc

Тема. Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на
однозначное число.
Цель. Закрепить умение умножать и делить числа, полученные при
измерении, на однозначное число.
Задачи:
Образовательные.
1.Отработка навыков устного счёта;
2.Закрепление навыков
письменного
умножения и деления чисел,
полученных при измерении, на однозначное число;
3.Закрепление навыков выражения крупных мер мелкими (мелких мер
крупными);
4.Отработка навыков решения задач на разностное сравнение чисел.
Развивающие: совершенствовать умения работы с источниками знаний;
совершенствовать навыки анализа, обобщения и т.п.; умения выступать и
защищать свою точку зрения; развивать творческие способности; развивать
познавательный интерес к окружающей жизни.
Воспитывающие: вовлечь в активную деятельность; формировать культуру,
в том числе и экологическую, формировать гуманные качества личности
учащихся; совершенствовать навыки общения.
Коррекционные : коррекция познавательных процессов.
Тип урока: применение знаний на практике
Материал-учебник «Математика 7 класс». Т.В.Алышева.с.110
Формы организации работы на уроке: индивидуальная, групповая,
фронтальная.
Ученик должен знать:
Меры массы, длины, и их соотношение.
Алгоритмы умножения и деления чисел, полученных при измерении
чисел, полученных при измерении
Ученик должен уметь:
письменно умножать и делить числа, полученные при измерении
решать задачи с числами, полученными при измерении величин, на
увеличение или уменьшение в несколько раз (с помощью опорных таблиц,
таблицы умножения и с помощью учителя).
Оборудование: карточка-тест, медиапроектор, шишки, таблица классов и
разрядов
Ход урока
ХОД УРОКА.
I.Организационный момент урока.
По цепочке правильно читан числа на карточке и садимся тихо на свои места
5 р 20 к, 1см 2 мм, 89 ц, 5т 40 кг, 8 ч 50 мин, 15 лет 3мес, 8 км 580м, 1 мес, 45
мин.
45 мин длится урок. Минута-это мера времени.
Поднимите смайлики, с каким настроением начинаете урок. Посмотрите
внимательно на цвета смайликов. На что они похожи? На светофор.
Воспитательный момент. Соблюдайте правила дорожного движения.
Психологический настрой обучающихся. Доброта-это самое хорошее чувство
человека. Дети посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу,
глазками пожелайте товарищу хорошего настроения. Я тоже желаю вам
хорошего настроения и активной работы.
II. Проверка домашнего задания.
№ 355 страница 110.
Уменьшите число 64 км 20 м:
а) в 4 раза; полученный результат уменьшите на 4 м.
Что значить «уменьшить в 4 раза?» - делить. Вспомните компоненты
деления: делимое, делитель, частное. Уменьшить на – значит вычесть.
Составим пример:
64 км 20 м : 4 – 4 м = 16 км 5 м – 4 м = 16 км 1 м
1) выразить число, полученное при измерении, в более мелких мерах;
Для этого вспомним, сколько метров в 1 км
1 км = 1000 м
64 км = 64 х 1000 м = 64 000 м
64 км 20 м = 64 000 м + 20 м = 64 020 м
2) выполнить вычисление: 64 020 м : 4 = 16 005 м
Вспомните компоненты вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, разность.
16 005 м
____4 м
16 001 м (знать алгоритм вычитания)
3) выразить число, полученное в ответе, в более крупных мерах;
16 001 м : 1000 = 16 ост 1
Отложите в таблице классов и разрядов 16 001. Сколько единиц в этом
числе? Десятков? Сотен? В классе единиц разряд десятков и сотен
отсутствуют. Поэтому при чтении этого числа мы их не читаем, пропускаем.
III. Устный счет.
1. Синичка ловит за день 14 г вредных насекомых. Сколько насекомых
поймает синичка за 10 дней?
14 г ×10 = 140 г.
Вспомнить правило умножения числа на 10: чтобы умножить число на 10,
надо к этому числу справа приписать один нуль.
Воспитательный момент:
Какую пользу приносит синичка, уничтожая вредных насекомых?
Улетает ли эта птица на юг?
Подкармливаете ли вы птиц зимой ?
Подкармливая птиц, вы надолго удерживаете их в своем саду.
Грамм – мера массы. Назовите все меры массы по мере возрастания.
Г, кг, ц, т
2. Женя и Миша сделали скамейки. У Жени длина скамейки 1 м 20 см, а у
Миши 120 см. У кого скамейка больше, почему?
Одинаковой длины, т.как 1 м 20 см = 100 см + 20 см = 120 см
Из какого материала делают скамейки? На уроках столярного дела вы
работаете с деревом. Какие деревья растут у нас в Башкортостане?
Воспитательный момент. Надо беречь природу: не ломать ветки
Метр и сантиметр – мера длины. Назовите самую маленькую меру длины.
Расположите меры массы по мере их выбывания.
Км, м, дм, см, мм
4) Тест «Выбери правильный ответ»
№ задание ответы
1
6км
60м
600м
6000м
2
18км
180м
1800м
18000м
3
3т
30ц
300ц
3000ц
4
5т
50кг
500кг
5000кг
5
7ц
70кг
700кг
7000кг
IV. Сообщение темы и цели урока
Сегодня мы закрепим алгоритм письменного умножения и деления чисел
полученных при
измерении. Вспомним соотношения мер основных
величин. Вспомним, как выразить крупные меры мелкими, мелкие
крупными. Эти знания, умения и навыки необходимы при выполнении
письменного умножения и деления чисел, полученных при измерении.
Каждый из вас должен знать:
-меры массы, длины, и их соотношение.
-алгоритмы умножения и деления чисел, полученных при измерении
чисел, полученных при измерении
должен уметь:
-письменно умножать и делить числа, полученные при измерении
-решать задачи с числами, полученными при измерении величин, на
увеличение или уменьшение в несколько раз.
V. Работа в тетради.
Пишем дату, тему урока.
Первая физминутка.
Я мороза не боюсь,
С ним я крепко подружусь.
Подойдёт ко мне мороз,
Тронет руки, тронет нос.
Значит, надо не зевать…
Учитель спрашивает, показывая карточки с примерами.
3х1=3
2х2=
10 : 5 =2
18 : 9 =2
4
Дети отвечают
У. Сколько раз руками хлопнем?
Д.1, 2, 3.
У. Сколько раз ногами топнем?
Д. 1, 2, 3, 4.
У. Мы присядем сколько раз?
Д. 1, 2.
У. Мы наклонимся сейчас.
Д. 1, 2
У. Мы подпрыгнем ровно столько?
Д. 1, 2, 3.
У. Ай да счёт, игра и только! Отдохнули? Садитесь!
18 : 6 =3
Воспитательный момент. Чтобы не простудиться, надо одеваться по сезону.
VI. Работа с учебником.
Закрепление полученных знаний в решении задачи №349 (1з) стр. 107
*Работа над содержанием задачи.
*Выполнение краткой записи задачи.
*Поиск решения.
Вспомните, какое действие необходимо выполнить, чтобы найти, во сколько
одно число больше или меньше другого?
*Решение задачи. Ответ.
Масса собаки 11 кг 250 г, а кошка в 5 раз легче. Какова масса кошки?
Дано:
Масса собаки -11 кг 250 г
Масса кошки - ?, в 5 раз легче
Поиск решения: легче, значит меньше весит. Как узнать во сколько раз одно
число больше или меньше другого?
Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого,
надо большее число разделить на меньшее…
Решение: 11 кг 250 г : 5 = 2 кг 250 г
Чтобы выполнить деление числа, полученного при измерении, надо:
1) выразить число, полученное при измерении, в более мелких мерах;
Для этого вспомним, сколько граммов в 1 кг
1 кг = 1000 г
11 кг = 11 х 1000 г = 11 000 г
11 кг 250 г = 11 000 г + 250 г = 11 250 г
2) выполнить вычисления
11 250 : 5 =2 250 г
3) выразить число, полученное в ответе, в более крупных мерах;
2 250 : 1000 = 2 ост 250
Ответ. Масса кошки 2 кг 250 г
Воспитательный момент. (поднимите руку, у кого есть дома кошка. Опишите
характер кошки, какая она?)
Ни в коем случае нельзя выкидывать кошек из дома, мы в ответе за тех, кого
приручили. На улице встречаются бездомные кошки и собаки. Как вы
думаете, почему?
Здоровьесберегающие упражнения.
Упражнения для развития мелкой моторки рук, работа в группе по 3
человека.
На столе лежат 3 сосновые шишки, 3 кедровые шишки, 3 грецких ореха.
На запах, на вид узнать, какие шишки лежат на парте и где они растут.
Шишку
располагаем
между
ладонями.
Выполняем
круговые,
горизонтальные, вертикальные движения. Какие шишки я купила в магазине?
Какими мерами меряют меры веса? Граммами –самая маленькая мера массы.
ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ
Любопытная Варвара
Смотрит влево,
Смотрит вправо,
Смотрит вверх,
Чуть присела на карниз
И с него свалилась вниз.
Словарная работа. КАРНИЗ – 1)выступ на стене
2) перекладина над окном, на которую вешают шторы
Дыхательное упражнение.
Дуновением открыть изображение геометрических фигур.
«Веселая минутка». На каждый мой вопрос дети отвечают хором: «Вот так» –
и жестом показывают соответствующее движение:
– Как живешь?
– Вот так! (Поднимают вверх большой палец.)
– Как идешь?
– Вот так! (Прошагать двумя пальцами по ладони.)
– А бежишь?
– Вот так! (Согнуть руки в локтях и показать, как работают ими при беге.)
– Ночью спишь?
– Вот так! (Руки под щеку и положить на них голову.)
– Как берешь?
– Вот так!
– А даешь?
– Вот так!
– Как шалишь?
– Вот так! (Надуть щеки и слегка стукнуть по ним ладонями.)
– А грозишь?
– Вот так! (Погрозить пальцем своему соседу)
Воспитательный момент. Я желаю, ребята, чтобы вы жили дружно, и чтоб у
вас впереди были только хорошие дни.
VII. Решение примеров с применением алгоритмов умножения и деления
чисел, полученных при измерении, на однозначное число
№357 стр. 110
12 м 16 см х 3 = 36 м 48 см
1) 1м = 100 см
12 м = 12 х 100 см = 1200 см
12 м 16 см = 1200 см + 16 см = 1216 см
2) 1216 см х 3 = 3648 см
3) 3648 : 100 = 36 ост. 48
VI. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
№357 стр. 110 (1 пример)
7) Рефлексия (подведение итогов занятия). Оценки за урок