смотреть - Основные сведения

Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности в старшей группе
по теме «Свойства магнита»
Автор конспекта ННОД: Галкина Л.Н., старший воспитатель, первая квалификационная категория, МКДОУ д/с № 439
Приоритетная образовательная область: познавательное развитие (опытно-экспериментальная деятельность)
Предметно-пространственная развивающая среда: письмо героев сказочной повести, мягкие модули, магнитная доска, изображение горы,
фигурки Железного дровосека и Элли, мелкие железные предметы, на каждого ребёнка: тонкий пластмассовый поддон, кусочки дерева,
пластмасса, стеклянные шарики, кусочки резины, ткань, железные скрепки, железные шарики D=1см, магнит; пластмассовый контейнер с водой,
на дне которого рыбки из клеёнки, в качестве глаза загнутая кнопка, толстая нить длиной 30см, проект игры, фломастеры ватманы (1 ватман на 3х детей) деревца и другие мелкие предметы
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап) (ФГОС ДО п. 2.6; 3.2.1; 3.2.5)
Образовательн
Содержание ННОД
Вид деятельности
Формы
Средства
Планируемые
(ФГОС ДО п. 2.6;
ые задачи
реализации
реализации
результаты
(ФГОС ДО п.
2.7)
(ФГОС ДО п. 4.6)
Программы
ООП
2.6)
(ФГОС ДО п.
(ФГОС ДО
2.11.2)
п. 2.11.2)
Цель: создать
Совместная
Ход ННОД. Проблемная ситуация
Приоритетная
Формы
Образовательный
мотив к
Воспитатель: ребята, помните героев сказочной
постройка
ОО:
работы:
результат:
деятельности
повести А. Волкова «Волшебник изумрудного
познавательное
Беседа,
корабля
-проявление
города»? Сегодня к нам в д/с от них пришло
развитие
практическая
инициативы,
Задачи:
письмо. Элли пишет: «Мы с Железным дровосеком ОО в интеграции: деятельность
отзывчивости;
активизировать находимся на маленьком острове. Когда мы
речевое развитие,
-умение применять
детей
проходили мимо горы, случилось что-то
художественноранее усвоенные
посредством
необъяснимое – Дровосека неожиданно притянула эстетическое
знания в новой
постановки
к себе гора и не отпускает. Я не знаю что делать.
развитие
ситуации;
проблемной
Помогите». Что делать? (ответы детей). Давайте
(конструирование)
-умение работать в
ситуации;
вспомним: где находятся Элли и Железный
команде, активное
Вид деятельности:
дровосек? (на острове). Что такое остров? (участок общение, игра
взаимодействие со
актуализировать земли, окруженный водой). На каком виде
сверстниками и
знания детей о
транспорта мы отправимся? (Выясняем, что можем
взрослыми
видах
отправиться на корабле, т.к. для самолёта
транспорта
необходима взлётно-посадочная полоса, для
вертолёта может не хватить места).
Постройка корабля из мягких модулей
Дети рассаживаются. Во время «плавания» звучит
шум моря. Воспитатель предлагает детям
поразмышлять над тем, что могло случиться.
Предметно-развивающая среда: письмо героев
сказочной повести, мягкие модули
1
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Образовательны
Содержание ННОД
Вид деятельности
Формы
е задачи (ФГОС
(ФГОС ДО п. 2.6;
реализации
ДО п. 2.6)
2.7)
Программы
(ФГОС ДО п.
2.11.2)
Цель:
Ход ННОД
Приоритетная
Формы
формирование
На магнитной доске помещено изображение
ОО:
работы:
представлений
горы, к которой присоединена фигурка
познавательное
Беседа,
детей о свойствах Железного дровосека, у подножия горы – фигурка развитие
рассказ,
магнита
Элли.
практическая
Воспитатель: ребята, что будем делать?
Задачи:
ОО в интеграции: деятельность
-формировать
(попробуем отсоединить Железного дровосека).
речевое развитие
представления
Кто предложил, тот ребёнок и пробует (дровосек
детей о свойствах отсоединяется). Воспитатель: Женя, когда ты
Вид деятельности:
магнита:
отсоединял дровосека, легко ли это было сделать? общение,
притягивать
Какие ощущения ты испытывал? Кто хочет
познавательножелезные
испытать такие ощущения? (дети берут мелкие
исследовательская
предметы,
железные предметы, прикрепляют и отсоединяют
проявлять
их). Воспитатель: опишите ваши ощущения.
свойство
Почему так происходит? Воспитатель: кажется, я
магнетизма в
понимаю, в чём дело. Эта гора обладает
воде, через
свойствами магнетизма.
пластмасс;
Легенда. Я расскажу вам одну старинную
-развивать
легенду. В давние времена поговаривали, что
познавательную
далеко-далеко на краю света есть огромная гора
активность;
Ида. Однажды мимо этой горы брел старик по
-способствовать
имени Магнис . Он заметил, что его сандалии,
формированию
подбитые железом, и деревянная палка с
умения
железным наконечником липнут к черным
устанавливать
камням, которые в изобилии валялись под
причинноногами. Магнис перевернул палку наконечником
следственные
вверх и убедился, что дерево не притягивается
связи;
странными камнями. Снял сандалии и увидел, что
-расширять
босые ноги тоже не притягиваются. .Магнис
словарный запас
понял, что эти странные черные камни не
детей (магнетизм) признают никаких других материалов, кроме
железа. С тех пор этот необычный камень стали
2
Средства
реализации
ООП (ФГОС
ДО
п. 2.11.2)
Выполнение
практической
деятельности,
которая
позволяет
понять
явление
магнетизма и
усвоить
свойства
магнита
Планируемые
результаты
(ФГОС ДО п. 4.6)
Образовательный
результат:
-проявление
инициативности и
самостоятельности
в познавательноисследовательской
деятельности;
- активное
взаимодействие со
сверстниками и
взрослым;
-овладение устной
речью для
выражения своих
мыслей;
-развитие мелкой
моторики;
-умение
устанавливать
причинноследственные
связи
называть по имени старика «камнем Магнуса»
или просто магнитом. Так и появилось название
«магнит». Существует и другое объяснение слова
магнит – по названию древнего города Магнесия,
где эти камни нашли древние греки. Сейчас эта
местность называется Маниса, и там до сих пор
встречаются магниты.
Воспитатель: только ли железные предметы
притягиваются магнитом? Хотите это проверить?
(да). Тогда отправляемся обратно в детский сад, в
нашу экспериментальную лабораторию. Возьмём
Элли и Железного дровосека с собой? (да)
Выполнение опытов.
Опыт № 1. Воспитатель: сейчас мы проверим –
какие предметы не притягиваются магнитом.
Внимательно посмотрите, предметы, из каких
материалов лежат у каждого на поддоне? (дерево,
пластмасса, стеклянные шарики, кусочки резины,
ткань, железные скрепки, железные шарики
D=1см). Медленно поводите магнитом над вашим
поддоном. Что происходит (к магниту
притягиваются железные предметы). Какой
можно сделать вывод? (Магнит притягивает
только железные предметы). Свойство магнита
притягивать железные предметы называется
магнетизмом
Опыт № 2. Воспитатель: Как вы думаете, будет
ли магнетизм проявляться в воде? Проверим?
Перед каждым ребёнком – пластмассовый
контейнер с водой, на дне которого рыбки из
клеёнки, в качестве глаза загнутая кнопка.
Воспитатель: как выловить рыбку не намочив
рук? (привязать к магниту верёвочку и опустить в
воду). Что произошло? Какой можно сделать
вывод? (Магнит проявляет свойство магнетизма в
воде).
3
Опыт № 3. Воспитатель: как вы думаете
пластмасс будет препятствовать проявлению
свойства магнита? Проверим? Приподнимите
ваши поддоны и поводите магнитом по дну. Что
произошло? Какой можно сделать вывод?
(Пластмасса не препятствует проявлению
свойства магнетизма).
Воспитатель: если железный дровосек снова
решит пройти мимо той горы, что ему нужно
сделать? (снять железные доспехи)
Предметно-развивающая среда:
магнитная доска, изображение горы, фигурки
Железного дровосека и Элли, мелкие железные
предметы, на каждого ребёнка: тонкий
пластмассовый поддон, кусочки дерева,
пластмасса, стеклянные шарики, кусочки резины,
ткань, железные скрепки, железные шарики
D=1см, магнит; пластмассовый контейнер с
водой, на дне которого рыбки из клеёнки, в
качестве глаза загнутая кнопка, толстая нить
длиной 30см
4
Заключительная часть (рефлексивный этап) (ФГОС ДО п. 3.2.1; 3.2.5)
Образовательны
Содержание ННОД
Вид деятельности
Формы
е задачи (ФГОС
(ФГОС ДО п. 2.6;
реализации
ДО п. 2.6)
2.7)
Программы
(ФГОС ДО п.
2.11.2)
Цель: понять,
Ход ННОД
Приоритетная
Формы
какие сведения
Воспитатель: ребята, как вы думаете можно ли
ОО:
работы:
усвоили дети
использовать свойство магнетизма в жизни? Где? познавательное
практическая
Как?
развитие
деятельность
Задачи:
- учить детей
Я предлагаю вам сделать игру «Авто-мото-гонки» ОО в интеграции:
анализировать,
при помощи магнитов. Хотите? Вот проект игры. Вид деятельности:
делать выводы,
Что мы здесь видим? (дороги, по обочинам
речевое развитие,
применять
которых стоят деревья и другие предметы, они
художественноусвоенные знания являются препятствиями, которые надо
эстетическое
в практической
объезжать) Для этого нам потребуется вспомнить, развитие
деятельности;
какие предметы магнит притягивает, а какие –
(рисование)
-воспитывать
нет. (Дети вспоминают свойства магнита)
умение
Каждый ребёнок рисует фломастером на ватмане
испытывать
дорогу, на обочине которой располагает деревца
наслаждение от
и др. предметы, дети договариваются, кто
выполненной
отметит линию старта и финиша (1 ватман на
работы
троих детей). Дети подбирают те предметы,
которые не притягиваются магнитом.
Воспитатель: из чего должна быть сделана
машинка, чтобы магнит её притягивал? Ребята,
вы большие молодцы, т.к. помогли Железному
дровосеку и Элли, а также много узнали о
свойствах магнита и изготовили игры.
С выполненными «Авто-мото-гонками» дети
играют.
Предметно-развивающая среда: проект игры,
фломастеры ватманы (1 ватман на 3-х детей)
деревца и другие мелкие предметы
5
Средства
реализации
ООП (ФГОС
ДО
п. 2.11.2)
Выполнение
практической
деятельности,
которая
позволяет
закрепить в
сознании
детей явление
магнетизма и
усвоить
свойства
магнита
Планируемые
результаты
(ФГОС ДО п. 4.6)
Образовательный
результат:
-умение
анализировать,
делать выводы,
применять
усвоенные знания
в практической
деятельности
6