Конспект непосредственно образовательной деятельности «Воздух»

Конспект непосредственно образовательной деятельности
воспитателя с детьми средней группы на тему
«Воздух»
Задачи:
Образовательные:
- обобщить и уточнить знания детей о свойствах воздуха и его роли в
жизни человека;
- познакомить с качественной характеристикой воздуха (легкий,
невидимый, прозрачный);
- способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха;
- подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг и внутри нас;
- пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний
детей о воздухе;
- помогать детям выражать свою точку зрения, обсуждать со
сверстниками различные ситуации;
- формировать положительную мотивацию к здоровому образу жизни.
Развивающие:
- развивать мышление, речь, творческое воображение, навыки
исследовательской работы;
- развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную
деятельность.
Воспитательные:
- воспитывать интерес детей к экспериментированию;
- воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание
исследовать его всеми доступными способами.
Оборудование:
Кукла Незнайка, маленькая коробочка, целлофановые мешочки по
количеству детей, ватные шарики, трубочки для коктейля по количеству детей,
прозрачные стаканчики по количеству детей, таз с водой, игрушки з разного
материала, в том числе и полые внутри, две салфетки: одна – желтая, другая –
зеленая; DVD диск «Смешарики» с мультфильмом «Воздух для вдохновения»,
ноутбук.
Ход.
Дети в группе занимаются самостоятельной деятельностью.
Воспитатель обращает их внимание на Незнайку (кукла), который держит
в руках коробочку.
Воспитатель: Ребята, а у нас гость. Здравствуй, Незнайка! Какая
красивая у тебя коробочка! А что в ней?
Незнайка: В том-то и дело, что ничего! Мне эту коробочку Знайка
подарил и сказал, что там кое-что есть. Я её открыл, а она пустая. Обманул
меня Знайка!
Воспитатель: Посмотрите, ребята, действительно ли коробочка пустая?
Дети рассматривают коробочку, заглядывают внутрь, убеждаются,
что там ничего нет.
Воспитатель: А мне всё-таки кажется, что Знайка сказал правду, в
коробочке действительно кое-что есть. А что там, вы узнаете, если вместе с
Незнайкой отгадаете мою загадку.
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
Дети: Это воздух!
Воспитатель: Правильно, в твоей коробочке, Незнайка, есть воздух!
Незнайка: Какой такой воздух? А кто его видел, этот воздух? Может,
его и нет вовсе? Лично я никогда не видел воздух! А вы, ребята, видели?
(ответы детей)
Воспитатель: Давайте пройдемся по группе и попробуем увидеть
воздух.
Дети ходят по группе, пытаются увидеть воздух.
Воспитатель: Вы видите воздух? (нет) А под столами посмотрели? А
за шкафом? А возле окна? А около двери? Нигде не видно? Почему? Мы
можем про воздух сказать, что он невидим? Невидимка – воздух? (Ответы
детей).
Незнайка: Я так и знал! Никакого воздуха тут нет! Разве может быть
где-то то, чего совсем не видно?
Воспитатель: И всё-таки, Незнайка, ты не прав. Я тоже воздух никогда
не видела, но точно знаю, что он всегда находится вокруг нас. И я даже могу
его поймать!
Незнайка: Правда? Не обманываете?
Воспитатель: Правда. Сейчас возьму и поймаю воздух, который
находится прямо перед тобой, и сделаю это с помощью обычного
целлофанового пакета.
Воспитатель берёт целлофановый пакет, показывает детям и
Незнайке, какой он плоский, тоненький, а значит, абсолютно пустой,
раскрывает его, поднимает вверх перед Незнайкой, опускает вниз и
закручивает отверстие.
Воспитатель: Скажите, Незнайка, ребята, что вы видите? Какой стал
пакет? (толстым, выпуклым, похожим на подушку). Потрогайте пакет. Какой
он? (упругий, надутый). Почему пакет стал таким? Как вы думаете, есть ли там
что-нибудь? (там воздух, он занял всё место в пакете). Давайте выясним,
воздух есть только вокруг Незнайки или он везде, попробуем его поймать в
разных уголках нашей группы. Возьмите в лаборатории пакеты, каждый по
одному. Ты, Саша, ступай ловить воздух в спальню, Дима – в приёмную, Влад
– в туалетную комнату, Никита – в кукольный уголок и т.п.
Дети «ловят» воздух, делятся впечатлениями, приходят к выводу о
том, что воздух действительно есть везде.
Незнайка: Ну ладно, убедили, вокруг нас действительно есть воздух, но
в моей коробочке его нет! Да и как он мог туда попасть? Коробочка-то
закрыта!
Воспитатель: Незнайка, ты опять не прав. Воздух может находиться
внутри самых разных предметов, даже закрытых.
Незнайка: А как узнать, в каких предметах он есть, а в каких – нет?
Воспитатель: Есть один маленький секрет – предметы с воздухом
внутри не тонут в воде. Давайте определим, есть ли воздух в тех предметах,
которые стоят на этой полке.
Дети берут с полочки предметы и опускают их в таз с водой. Одни из
них тонут, а другие остаются плавать на поверхности. Воспитатель
поясняет, что воздух очень лёгкий, невесомый, он и не даёт предметам
утонуть; предлагает положить предметы, внутри которых есть воздух,
на жёлтую салфетку, остальные – на зелёную.
Воспитатель: Ну что, Незнайка, хочешь узнать, есть воздух в твоей
коробочке? Что для этого нужно сделать, ребята? (бросить её в воду).
Незнайка опускает коробочку в воду, она остаётся на поверхности.
Вместе с детьми он приходит к выводу, что в коробочке есть воздух,
значит, она действительно не пустая.
Воспитатель: Незнайка, ребята, как вы думаете, а где ещё есть воздух?
(предположения детей). А внутри нас воздух есть? Давайте проверим!
Возьмите в лаборатории ватный шарик – каждый по одному, положите его на
стол и подуйте. Что с ним произошло? (он передвигается по столу, летает).
Что заставляет шарик двигаться? (воздух). А откуда он взялся? (из нашего
ротика). Значит, воздух был внутри нас. Мы его вдохнули, когда делали вдох,
а затем выдохнули.
Незнайка: Вдохнули – выдохнули… Ничего не понимаю, что за вдохи
какие-то…
Воспитатель: Садись, Незнайка, вместе с ребятами на коврик, мы тебя
научим правильно дышать, сделаем дыхательную гимнастику.
1. Вдох через нос, выдох через рот – 3-4 раза.
2. Вдох через левую ноздрю, другую зажать пальцем, выдох через
правую ноздрю, левую зажать и наоборот – 2 раза.
3. Вдох через нос, при выдохе похлопывать подушечками указательных
пальцев по крыльям носа и одновременно произносить звук «м-м-м» – 2 раза.
Незнайка: А я ещё один способ знаю – вдох через рот – выдох через рот,
правда, здорово?
Воспитатель: Это как? Вот так, что ли? (демонстрирует).
Незнайка: Ну да.
Воспитатель: Ребята, а как вы относитесь к такому способу дыхания?
Стоит ли вдыхать воздух через рот, особенно на улице?
Дети объясняют Незнайке, как нужно правильно дышать (через нос) и
почему.
Незнайка: Эх, жаль, что воздух невидимый!.. А мне так хочется на него
посмотреть!..
Воспитатель: Я знаю, как это сделать. Возьмите в лаборатории по
одному стакану и по одной трубочке, поставьте стаканы на стол.
Воспитатель наливает в стаканы немного воды и предлагает детям
опустить в них трубочки, сделать вдох через нос и подуть.
Воспитатель: Что вы видите? (пузырьки). Откуда они взялись?
(предположения детей). Почему пузырьки воздуха поднимаются кверху, а не
остаются лежать на дне? (потому, что воздух лёгкий).
Незнайка: Ох, и утомился я с вами – то вдохни, то выдохни… Я так
старался, что даже голова закружилась! Не хочу больше ни дышать, ни играть,
ни экспериментировать!
Воспитатель: Я, кажется, знаю причину твоего недомогания. Тебе
просто не хватает свежего воздуха. В группе находится много людей, а
проветривали мы её только 1 раз - рано утром.
Незнайка: А что, воздух в группе испортился? Я тогда лучше совсем
дышать не буду!
Воспитатель: Нет, Незнайка, это не выход. Похожая история произошла
с Барашем из мультфильма про Смешариков. Я думаю, что после просмотра
мультфильма «Воздух для вдохновения» мы с вами поймём, что нам нужно
сделать в данной ситуации.
Дети вместе с Незнайкой смотрят мультфильм «Смешарики. Воздух
для вдохновения». После просмотра дети предлагают Незнайке пойти на
прогулку подышать свежим воздухом, а в это время проветрить группу.