Логопед высшей квалификационной категории ГБДОУ д/с №75 Кировского района Спб Мальдова Екатерина Игоревна Использование технологии ТРИЗ в развитии связной речи и коррекции звукопроизношения у детей с ОНР. «Способность творчества есть великий дар природы; акт творчества есть минута великого священнодействия». (Белинский). Специальные исследования детей с ОНР в наше время показали, что признаки общего недоразвития речи часто сопровождаются ярко выраженной неврологической симптоматикой, свидетельствующей о задержке созревания центральной нервной системы. Под воздействием различных неблагоприятных факторов такие речевые нарушения, как фонетико-фонематической недоразвитие речи, постепенно теряют свою актуальность, уступая место тяжелым нарушениям речи. У детей с ОНР поздно появляется фразовая речь, страдает развитие высших психических функций: памяти, внимания, мышления, воображения. Дети с общим недоразвитием речи испытывают большие трудности в освоении программы по русскому языку и литературе в школе. Логопеды знают, что особые трудности в работе вызывает развитие связной монологической и диалогической речи. Чтобы преодолеть косноязычие у детей, ч предлагаю использовать технологию ТРИЗ в комплексе с коррекцией звукопроизношения. Автоматизация поставленных звуков у детей с ОНР занимает длительное время. Чтобы работа не казалась скучной и однообразной, необходимо использовать большое количество речевого материала, дидактических игр. Простое повторение слов, фраз, заученных стихов и пересказы не дают желаемых результатов. Использование технологий ТРИЗ повышает интерес к занятиям, дает возможности развития памяти, мышления, творческого воображения каждого ребенка, создает условия для развития образной речи. Сочетание творческих игр с коррекцией произношения позволяет повысить уровень знаний об окружающей действительности, пополнить активный словарный запас детей, сформировать предпосылки для развития абстрактного мышления, стимулирует детей к оригинальный, содержательным высказываниям. В процессе совместной образовательной деятельности с использованием ТРИЗ ребенок не комплексует перед неизвестным, а наоборот старается проявить активность, инициативу, подключить фантазию, придумать свое интересное продолжение истории. Привыкнув действовать по аналогии, дети сначала теряются, им сложно перестроиться, но потом быстро включаются в игру, не перестают удивлять взрослых полетом фантазии и воображения. Предлагаю вашему вниманию варианты игр на автоматизацию звуков с использованием ТРИЗ. 1. «Логический поезд». Цель игры: автоматизация определенного звука. Оборудование: картинки с отрабатываемым звуком. Ход игры: каждый игрок берет картинку из стопки и придумывает продолжение истории, связав предыдущую картинку со своей, четко произнося отрабатываемый звук. 2. «Кто что делает?». Цель игры: автоматизация определенного звука. Оборудование: картинки с заданным звуком. Ход игры: дети по кругу передают картинку, придумывая как можно больше слов-действий к данному предмету. 3. «Найди общие признаки». Цель игры: автоматизация определенного звука. Оборудование: картинки с отрабатываемым звуком. Ход игры: ребенок кладет карточку, продолжая цепочку и проговаривает предложения , выделив общие признаки предметов (например: я положу к белке кота, потому что он такой же рыжий,как белка). 4. «Геометрические фигуры». Цель игры: автоматизация заданного звука в предложении. Оборудование: предметы на заданный звук, плоскостные геометрические фигуры. Ход игры: Ребенок должен принести как можно больше предметов, в состав которых входит данная геометрическая фигура и сказать полным предложением, почему выбрал именно этот предмет (например: я выбрал пирамиду, потому что ее кольца состоят из кругов),при этом ребенок четко проговаривает определенный звук. 5. «Составь предложение». Цель: автоматизация определенного звука. Оборудование: картинки со словами-предметами, словамидействиями, словами-признаками. Ход игры: на полоске ребенок должен выложить цепочку из четырех картинок и составить предложение, четко произнося отрабатываемый звук (например: мама связала розовый шарф). 6. «Придумывание сказки «Как встретились красная шапочка и ворона» Цель: автоматизация звука Р, развитие диалогической речи. Оборудование: куклы би-ба-бо. Ход игры: дети по очереди придумывают и рассказывают сказку, вступая в диалог друг с другом, четко произнося отрабатываемый звук. 7. «Рассказывание сказки «Теремок». Цель: автоматизация определенного звука. Оборудование: плоскостной театр на липучках. Ход игры: дети придумывают свою историю героев сказки, объясняя, почему именно этот герой должен жить в теремке. 8. «Придумай историю про Чебурашку». Цель: автоматизация звука Р, развитие мелкой моторики. Оборудование: лист-раскраска со стихотворением про Чебурашку, пальчиковый театр. Ход игры: Раскрасить Чебурашку, проговорить стихотворение про Чебурашку, придумать свою историю с героем. 9. «Расскажи свою сказку». Цель: автоматизация заданного звука, развитие фантазии, воображения. Оборудование: фигурки сказочных героев. Ход игры: дети по очереди придумывают сказку, используя героев из разных сказок. 10.«Нарисуй и расскажи свою сказку». Цель игры: автоматизация определенного звука. Оборудование: лист бумаги. Ход игры: ребенок придумывает и рисует сказку с героем, имя которого несет в себе определенный звук (например: звук Р-Буратино, Русалочка, золотая рыбка). 11.«Незадачливый художник». Цель: автоматизация определенного звука, развитие воображения. Оборудование: листы с недорисованными картинками. Ход игры: логопед читает детям сказку о незадачливом художнике, который рисовал свои картины, но никогда их не заканчивал и принимался за новые, предлагает детям дорисовать неоконченную картину художника и придумать по ней рассказ. Возможность проявить творчество стимулирует детей с ОНР к развитию связной речи. Сделайте жизнь детей ярче и интереснее, больше общайтесь с ними,читайте книжки, рассматривайте иллюстрации, придумывайте вместе интересные истории, путешествуйте. Используйте технологию ТРИЗ и она поможет развить интеллектуальные способности Вашего ребенка. Лучшими помощниками в занятиях будут заинтересованность, доброжелательность, терпимость, чувство юмора! «Чтобы иметь основания для творчества, нужно, чтобы сама Ваша жизнь была содержательна».(Ибсен).