Урок географии в 6 классе по теме: «Воды суши. Подземные

Урок географии в 6 классе по теме: «Воды суши. Подземные воды».
Цели: 1. Сформировать представление о видах подземных вод.
2. Воспитывать бережное отношение к подземным водам.
3. Развивать умение работать с учебником, картами атласа.
Оборудование: песок, глина, 2 пустых стакана, 2 воронки, стакан с водой, АРМ (для
показа слайдов)
Ход урока.
1. Организационный момент.
- Здравствуйте. Присаживайтесь. Сегодня на уроке мы будем говорить о воде. На
предыдущих уроках вы изучали воды Мирового океана. Сегодня мы начнём
знакомиться с водами суши. Изучение нового материала предусматривает хорошее
знание предыдущего. Поэтому наш урок мы начнём с проверки домашнего задания.
2. Фронтальный опрос.
- Ребята, давайте вспомним, какую большую тему вы сейчас изучаете? (гидросферу).
- А что такое гидросфера? (водная оболочка земли).
- Вспомните, в каких состояниях бывает вода в природе? (твёрдая, жидкая,
газообразная)
- Какие части Мирового океана вам известны?
- Какие виды внутренних вод вы знаете?
3. Изучение нового материала.
Сегодня на уроке мы подробней познакомимся с одним из видов внутренних вод –
подземными водами. Запишите в тетради число и тему урока. (слайд № 1)
- Как вы думаете, что такое подземные воды? (воды суши, находящиеся под землёй).
- А как вода могла попасть под землю? (атмосферные осадки).
Демонстрация опыта « Просачивание воды через песок и глину».
Какой вывод можно сделать после демонстрации этого опыта?
- Есть породы, которые легко пропускают воду, и есть породы, которые почти не
пропускают воду.
- Попробуйте объяснить, от чего будет зависеть скорость прохождения воды сквозь
горные породы? (промежутки между частицами горных пород).
Запишите, пожалуйста, определение пор в тетрадь.
Поры – промежутки между частицами горных пород.
Горные породы делятся на две большие группы. Давайте изобразим это схематически.
Горные породы.
Водопроницаемые.
Водонепроницаемые.
Распределите виды горных пород по столбикам.
Разделите горные породы по столбикам: песок, мрамор, гранит, галька, кварцит,
гравий.
Давайте проверим правильность вашей записи.
Водопроницаемые: песок, галька, гравий.
Водонепроницаемые: мрамор, гранит, кварцит.
При строительстве зданий и дорог нужно учитывать то, какие горные породы
составляют земную кору, чтобы не было провалов.
Есть горные породы, которые вымываются водой: (гипс, известняк). В этих случаях в
земной коре образуются пещеры.
Запишите определение пещер в тетрадь.
Пещеры – пустоты в земной коре, имеющие 1 или несколько выходов на поверхность.
Вспомните, какие пещеры расположены вблизи нашего посёлка Красногорский.
- Жемерякский карстовый лог.
Это памятник природы Челябинской области, расположенный на берегу реки Увелька в
10 километрах западнее села Красное (Слайд 2 -3)
Самой известной среди пещер Челябинской области является Игнатьевская пещере в
Катав – Ивановском районе (7 км от деревни Серпиевка). Самая посещаемая (1,5 – 2 тысяч
человек в год), о ней упоминается в литературе, в ней находится самая длинная картинная
галерея каменного века. (Слайд 4-5)
Самая длинная пещера – Мамонтова (США, Кентукки) 341км.
На Урале одна из самых известных – Кунгурская ледяная пещера. (Слайд 6-11)
Давайте обратимся к учебнику.
- Откройте страницу 85, рассмотрите рисунок 55.
- Слой какой горной породы располагается над глиной? (песок)
- К каким породам относится песок? (водопроницаемая)
- А глина? (водонепроницаемая)
- Что произойдёт, если будут выпадать обильные осадки? (вода будет свободно проходить
через песок, но останавливаться перед глиной)
Образуется водоносный слой – слой, насыщенный водой. Запишите это определение в
тетрадь.
Водоносный слой – слой, насыщенный водой.
Но в земной коре образуются другие типы вод. Запишем определение грунтовых вод.
Грунтовые воды – вода, содержащаяся в водоносном слое, не прикрытом сверху
водоупорными породами.
- Как будет меняться уровень грунтовых вод по сезонам? (весной уровень выше, а зимой и в
конце лета ниже)
- Где вода будет чище: в колодцах или реках? Почему вы так считаете? (в колодцах вода
проходит через поры горных пород – очищается).
Мы часто слышим слово источник или ключ, особенно летом.
На странице 85 читаем с вами 2 абзаца. Нам нужно будет составить определение источника.
Сформулируйте определение слова родник, источник или ключ.
Родник – выход грунтовых вод на поверхность. ( Слайд 12-13)
Физминутка. Если слово относится к Мировому океану – то топаем, к водам суши хлопаем. Ни к тому, ни к другому – мотаем головой.
Слова: волна, океан, реки, вулкан, пролив, болота, озёра, гейзер, полезное ископаемое,
подземные воды.
Возвратимся к учебнику (страница 86 рисунок 56).
Найдите на этом рисунке межпластовые воды.
- Попытайтесь сформулировать их определение.
Межпластовые воды– вода, находящаяся между двумя водоупорными слоями.
Пользуясь учебником, пунктом 3, страница 85 – 86 расскажите об использование
подземных вод. (На чтение текста даётся 3 минуты)
- Последние 2 абзаца страницы 86 помогут нам узнать, почему нужно бережно
относиться к этому виду внутренних вод. (читают 2 человека по одному абзацу)
4. Домашнее задание: параграф 29, вопросы к нему.
Дополнительное задание: подготовить интересные сообщения о пещерах или известных
источниках (можно подготовить слайдовую презентацию по теме).
5. Закрепление:
- На зимних каникулах мы посетили Кунгурские пещеры. Какие виды пород там
преобладают: водопроницаемые или водоупорные?
- Как вы думаете, почему подземные воды в колодцах нашей области расположены на
глубине от 8 – 12 метров до 30м., а в пустынях до 200м?
- Почему колодцы копают зимой?
- Вы пошли в поход. Вода, которую вы взяли с собой, закончилась, где будете искать
родник?
- Что будет служить дном колодца в нашей местности? (глина).