7 -

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2
им. Е. В. Камышева» г. Гагарина Смоленской области.
«Рассмотрено»
Руководитель МО
___________/Никитина Е. А./
ФИО
Протокол заседания МО № 1
от «28» августа 2015г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Средняя школа № 2»
_____________/КирюшкинаО.В./
ФИО
«28» августа 2015 г.
«Утверждаю»
Директор
МБОУ «Средняя школа № 2»
_____________/Чипенюк Н.И. /
ФИО
Приказ № 122
от «31» августа 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ГЕОГРАФИИ
ДЛЯ 7 КЛАССА
УЧИТЕЛЯ ПЕРВОЙ КАТЕГОРИИ
РОМАНОВОЙ АЛЛЫ НИКОЛАЕВНЫ
2015 - 2016 учебный год
Пояснительная записка
Класс – 7
Учитель - Романова А. Н.
Количество часов – 68 часа
В неделю – 2 часа
Контрольных работ – 2
Рабочая программа по географии составлена на основе:
• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
(Приказ министерства образования и науки от 17
декабря 2010 г. №1897).
• Примерной программы основного общего образования по географии (Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы:
проект. – 2-е изд., перераб. – М.: Прсвещение, 2011. – 75с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 987-5-09-023258-6.) с учетом:
•
Авторской программы по географии (Программа курса «География». 5-9 классы / авт. –сост. Е.М. Домогацких – М.: ООО «Русское слово –
учебник», 2012. – 88с. – (ФГОС, Инновационная школа).
Учебник: Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География. Материки и океаны. В
двух частях. 7 класс / М.: ООО «Русское слово», 2014.
Атлас. География. Материки и океаны. 7 класс / М.: ООО «Русское слово», 2014.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Общая характеристика программы
Программа данного курса подготовлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом общего образования.
География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на
географические знания, полученные учащимися в 5 и 6 классах, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и
взаимное влияние человека и природы на новом — региональном (материковом) уровне.
Программа составлена на основе авторской программы Домогацких Е.М. Программа курса «География» 5 -9 классы М.: ООО «Русское
слово», 2012.
Цели и задачи курса:



создать у учащихся представление о разнообразии природных условий нашей планеты, о специфике природы и населения материков;
раскрыть общегеографические закономерности, объясняющие и помогающие увидеть единство в этом многообразии природы и населения
материков;
воспитать представление о необходимости самого бережного отношения к природе.
Общая характеристика учебного предмета
Курс состоит из двух частей:
1. Планета, на которой мы живем.
2. Материки планеты Земля.
На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания.
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно Федеральному государственному стандарту в базисном учебном плане на изучение географии в 7 классе отводится 68 часов. Однако
информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его довольно
насыщенным.
Данная программа отличается от авторской программы Домогацких Е.М. курса «География» для 5 - 9 классов на 2 часа (из авторской программы
исключены 2 резервных часа, так как по программе на изучение курса отводится 68 часов).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования - формирование всесторонне
образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-
нравственных, культурных и эстетических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере
определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных
ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии у учеников
основной школы должны быть сформированы:
- ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты, гражданин Российской
Федерации, житель своего региона);

осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства;

осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей
общность их исторических судеб;

осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных
районов и стран;

осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам
современности;
- гармонично развитые социальные чувства и качества:

патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;

любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;

гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;

уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других
народов, толерантность;

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального
использования.
Результаты освоения учебного предмета:
Личностные результаты:
1) Ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
 гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной
жизни и производственной деятельности;
 осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин
Российской Федерации, житель конкретного региона);
 осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;


представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;
осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей
общность их исторических судеб;
 осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
2) Гармонично развитые социальные чувства и качества:
 умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
 патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
 уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
 готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и
возможностями;
3) Овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных
жизненных ситуациях.
Метапредметные результаты:
1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы,
выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) умение работать с разными источниками географической информации: находить географическую информацию в различных
источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию,
преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью
своему и окружающих;
4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения,
аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметные результаты:
– осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.
– освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и географической оболочки;
- выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;
- объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности;
- определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;
- устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и
стран;
- выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и
локальном уровнях.
– использование географических умений:
- анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;
- находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений,
хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках и в океанах.
– использование карт как моделей:
- различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;
- выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных
странах.
– понимание смысла собственной действительности:
- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и
техногенных явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния
на особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран
мира.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны:
1. Знать (понимать):






географические особенности природы материков и океанов, их сходство и различия;
причины, обуславливающие разнообразие отдельных материков и океанов;
основные географические законы (зональность, ритмичность, высотная поясность);
связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных стран и регионов;
причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их смягчению и предотвращению;
географию крупнейших народов Земли.
2. Уметь:



давать характеристики материков и океанов;
характеризовать крупные природные регионы с использованием карт атласа;
приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, рационального природопользования и др.;
определять географическое положение природных объектов.
Содержание учебного курса
Раздел 1. Планета, на которой мы живем 21 час
Тема 1. Литосфера – подвижная твердь 7 часов
Материки и океаны. Части света. Острова: материковые, вулканические, коралловые. Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли.
Ледниковый период. Строение земной коры. Материковая и океаническая земная кора. Дрейф материков и теория литосферных плит. Процессы,
происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы.
Эпохи горообразования. Сейсмические и вулканические пояса планеты.
Тема 2. Атмосфера – мастерская климата 4 часа
Пояса Земли: тепловые, пояса увлажнения, пояса атмосферного давления. Воздушные массы и климатические пояса. Особенности климата
основных и переходных климатических поясов. Карта климатических поясов. Климатограммы. Климатообразующие факторы: широтное положение,
рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли.
Тема 3. Мировой океан – синяя бездна 4 часа
Понятие о Мировом океане. Части Мирового океана. Глубинные зоны Мирового океана.
Виды движений вод Мирового океана. Волны и их виды. Классификации морских течений. Циркуляция вод Мирового океана. Органический мир
морей и океанов. Океан — колыбель жизни. Виды морских организмов. Влияние Мирового океана на природу планеты. Особенности природы отдельных
океанов Земли.
Тема 4. Географическая оболочка – живой механизм 2 часа
Понятие о географической оболочке. Природный комплекс (ландшафт). Природные и антропогенные ландшафты. Свойства географической
оболочки: целостность, ритмичность и зональность. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Природные зоны.
Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня. Понятие о
высотной поясности.
Тема 5. Человек – хозяин планеты 4 часа
Возникновение человека и предполагаемые пути его расселения по материкам. Хозяйственная деятельность человека и ее
изменение на разных этапах развития человеческого общества. Присваивающее и производящее хозяйство. Охрана природы.
Международная «Красная книга». Особо охраняемые территории. Всемирное природное и культурное наследие. Численность населения
Земли и его размещение. Человеческие расы. Народы. География религий. Политическая карта мира. Этапы ее формирования. Страны
современного мира.
Раздел 2. Материки планеты Земля 48 часов
Тема 1. Африка — материк коротких теней 9 часов
История открытия, изучения и освоения. Особенности географического положения и его влияние на природу материка. Африка — древний
материк. Главные черты рельефа и геологического строения: преобладание плоскогорий и Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото,
алмазы, руды. Африка — самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория,
Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки.
Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности
человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Тема 2. Австралия — маленький великан 5 часов
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком
расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты.
Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – странаматерик. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания – островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир
островов.
Тема 3. Антарктида — холодное сердце 2 часа
Особенности географического положения. Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение
Южного полюса.
Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Антарктические научные станции.
Тема 4. Южная Америка — материк чудес 7 часов
Географическое положение — основа разнообразия природы Южной Америки. История открытия, изучения и освоения. Основные черты
природы. Горы и равнины Южной Америки. Богатство рудными полезными ископаемыми. Разнообразие климатов. Самый влажный материк. Амазонка –
самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Население и
регионы Южной Америки. Смешение трех рас. Равнинный Восток и Горный Запад. Особенности человеческой деятельности и изменение природы
Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Тема 5. Северная Америка — знакомый незнакомец 8 часов
Географическое положение. История открытия, изучения и освоения. Геологическое строение и рельеф. Великие горы и равнины. Стихийные
бедствия. Великий ледник. Полезные ископаемые. Разнообразие типов климата. Реки Северной Америки. Великие Американские озера. Широтное и
меридиональное простирание природных зон. Богатство растительного и животного мира. Формирование населения материка. Современное население.
Регионы Северной Америки. Англо-Америка, Центральная Америка и Латинская Америка. Особенности человеческой деятельности и изменение
природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Тема 6. Евразия – музей природы 11часов
Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы
планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие
реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав,
неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр
человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка
под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека 1час
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу,
гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.
Календарно-тематическое планирование 7 класс
№
1
Название
Дата
раздела, тема урока
Планета, на которой мы живём- 21 час
Литосфера – подвижная твердь 6 часов
Суша в океане
2
3
Геологическое время
Строение земной коры
4
Литосферные плиты и
современный рельеф. П /р.
№1 Составление картосхемы
«Литосферные плиты»,
прогноз размещения
материков и океанов в
будущем.
Платформы и равнины
5
6
7
8
9
Складчатые пояса и горы П /р.
№2 Нанесение на контурную
карту крупнейших гор Земли
Атмосфера – мастерская климата 4 часа
Пояса планеты
Воздушные массы и
климатические пояса. П /р.
№3 Определение типов
климата по предложенным
климатограммам
Климатообразующие факторы.
П /р. №4 Определение
главных показателей
климата различных регионов
Основные виды деятельности
Анализ карт, индивидуальная работа по заполнению
контурных карт.
Эвристическая беседа с использованием карт атласа
Анализ карт, составление таблицы по результатам
сравнения карт
Практическ
ая работа
Примечание, контроль знаний
Пр. работа № 1
Анализ карт, составление таблицы по результатам
сравнения карт
Практическая работа
Пр. работа № 2
Эвристическая беседа с использованием карт атласа
Практическая работа
Пр. работа № 3
Практическая работа
Пр. работа № 4
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
планеты по климатической
карте мира
Итоговый урок по теме:
Тест-контроль
"Атмосфера"
Мировой океан – синяя бездна 4 часа
Мировой океан и его части
Эвристическая беседа с использованием карт атласа
Движение вод в Мирового
Эвристическая беседа с использованием карт атласа
океана
Жизнь в океане
Эвристическая беседа с использованием карт атласа
Особенности отдельных
Практическая работа
океанов П /р. №5
Построение профиля дна
океана по одной из
параллелей, обозначение
основных форм рельефа дна
океана
Географическая оболочка – живой механизм 2 часа
Географическая оболочка
Эвристическая беседа с использованием карт
атласа
Зональность географической
Практическая работа
оболочки. П/р. №6 Выявление
и объяснение географической
зональности природы Земли
П/р. №7 Описание природных
зон Земли по географическим
картам
П/р. №8 Сравнение
хозяйственной
деятельности человека в
разных природных зонах
Человек – хозяин планеты 5 часов
Освоение Земли человеком
Создание проектов
Охрана природы
Создание проектов
Население Земли. П/р. №9
Практическая работа
Определение и сравнение
различий в численности,
Пр. работа № 5
Пр. работы № № 6, 7, 8
Пр. работа № 9
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
плотности и динамике
населения разных регионов и
стран мира
Страны мира
Контрольная работа № 1 по
теме: « Планета, на
которой мы живём»
Создание презентации
Материки планеты Земля – 48 часов
Африка – материк коротких теней 9 часов
Географическое положение и
Практическая работа
история исследования Африки
П/р. №10 Определение
координат крайних точек
материка, его
протяженности с севера на
юг в градусной мере и
километрах
Геологическое строение и
Практическая работа
рельеф Африки. П/р. №11
Обозначение на контурной
карте главных форм рельефа
и месторождений полезных
ископаемых
Климат Африки
Создание презентации
Гидрография Африки
Создание презентации
Разнообразие природы
Создание презентации
Африки
Население Африки
Эвристическая беседа с использованием карт атласа
Регионы Африки: Северная и
Эвристическая беседа с использованием карт атласа
Западная Африка
Регионы Африки:
Эвристическая беседа с использованием карт атласа
Центральная, Восточная и
Южная Африка
Обобщающий урок по теме:
Тест-контроль
"Африка»
Австралия – маленький великан 5 часов
Контрольная работа № 1
Пр. работа № 10
Пр. работа № 11
31
32
3
3
34
35
36
37
38
39
40
41
42
Географическое положение и
Практическая работа
история исследования
Австралии. П/р. №12
Сравнение географического
положения Африки и
Австралии, определение
черт сходства и различия
основных компонентов
природы материков
Компоненты природы
Создание презентации
Особенности
Создание проектов
природы Австралии.
Австралийский Союз
Создание проектов
Океания
Создание проектов
Антарктида – холодное сердце 2 часа
Географическое положение и
Учебное исследование по картам, решение
история исследования
географических задач
Антарктиды
Особенности природы
Анализ карт, групповая работа по результатам анализа
Антарктиды
карт.
Южная Америка – материк чудес 7 часов
Географическое положение и
Учебное исследование по картам, решение
история исследования Южной
географических задач
Америки.
Геологическое строение и
Создание проектов
рельеф Южной Америки
Климат Южной Америки
Индивидуальные задания.
Гидрография Южной Америки
Анализ карт, групповая работа по результатам анализа
карт.
Разнообразие природы Южной
Практическая работа
Америки. П/р. №13
Выявление взаимосвязей
между компонентами
природы в одном из
природных комплексов
Пр. работа № 12
Пр. работа № 13
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
материка с использованием
карт атласа
Население Южной Америки
Индивидуальные задания.
Регионы Южной Америки
Индивидуальные задания.
Северная Америка – знакомый незнакомец 8 часов
Географическое положение
Учебное исследование по картам, решение
Северной Америки. История
географических задач
открытия и исследования
Геологическое строение и
Тест-контроль
рельеф Северной Америки
Климат.
Индивидуальные задания.
Гидрография Северной
Анализ карт, групповая работа по результатам анализа
Америки
карт.
Разнообразие природы
Создание презентации
Северной Америки
Население Северной Америки
Анализ карт, групповая работа по результатам
анализа карт.
Регионы Северной Америки
Анализ карт, групповая работа по результатам
анализа карт.
Обобщающее повторение темы
Практическая работа
«Северная Америка»
П/р. №14 Оценка влияния
климата на жизнь и
хозяйственную
деятельность населения
Евразия – музей природы 11 часов
Географическое положение и
Учебное исследование по картам, решение
история исследования Евразии
географических задач
Геологическое строение и
Создание презентаций
рельеф Евразии
Климат Евразии
Индивидуальные задания.
Гидрография Евразии
Создание презентаций
Разнообразие природы
Евразии
Индивидуальные задания.
Пр. работа № 14
58
59
Население Евразии
Регионы Европы.
60
Регионы Азии: Юго-Западная
и Восточная, Центральная
Азия
Регионы Азии: Южная и ЮгоВосточная Азия
Обобщающее повторение темы
«Евразия»
П/р. №15 Составление
географической
характеристики стран
Европы и Азии по картам
атласа и другим источникам
географической информации
Контрольная работа № 2 по
теме: «Материки»
Взаимоотношение природы и человека 1час
Природа и человек
Обобщение и повторение
темы: « Планета, на которой
мы живём»
Обобщение и повторение
темы: « Материки»
61
62
63
64
65 66
67 68
Индивидуальные задания.
Тестирование
Тестирование
Тестирование
Практическая работа
Контрольная работа
Создание презентаций
Эвристическая беседа с использованием карт атласа
Эвристическая беседа с использованием карт атласа
Пр. работа № 15
Контрольная работа № 2