Муниципальное образовательное учреждение Енганаевская средняя общеобразовательная школа

Муниципальное образовательное учреждение
Енганаевская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено и одобрено
на заседании ШМО учителей
гуманитарных наук
Руководитель ШМО: ______ З.А.Замальдинова
протокол № от «___»____________ 2015 г.
Согласовано:
зам. директора по УР:
______ Ю.Ф.Ниязова
«___»_________________2015 г.
Утверждаю: Приказ №
директора школы:
_______ А.А.Алимова
«____»__________2015г.
.
Рабочая программа
по истории в 10 классе
на 2015 – 2016 учебный год
Число часов в неделю: 2 ч.
Число часов в год: 70 ч.
Учебник: Сахаров А.Н. История России с древнейших времён до конца ΧVI века. Ч.I:. :учебник. для 10 – класса -.: общеобразоват.
учреждений. 9-изд./.– М.: «Русское слово», 2012. – 480:ил..:
Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История. России ΧVII- ΧIΧ в: Ч 2: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / А.Н.Сахаров,
А.Н. Боханов– 9--изд. – М «Русское слово» 2012.. – 480.: ил..
Загладин Н.В.,Симония Н.А..Всеобщая история с древнейших времён до конца ΧIΧ века: учебник для 10 класса общеобразоват.
учреждений./ Н.В.Загладин, Н.А.Симония.- 6-изд. М.: «Русское слово» 2012.-432 с.:ил.
Рабочая программа составлена на основе программы образовательных учреждений.
Учитель истории и обществознания МОУ Енганаевская СОШ_______ Замальдинова З.А.
с. Енганаево, 2015г
Рабочая программа по истории
Класс
10
Количество часов:
Всего 70 ч.; в неделю: 2 ч.
Плановых контрольных уроков ____, зачетов ___, тестов 4;
Административных контрольных уроков __________ ч.
Планирование составлено на основе
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования РФ от
05.03.2004 г, №1089.
2.Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ, утвержденный Приказом Министерства образования РФ от
09.03.2004 г., №1312.
3.Примерной программы среднего общего образования по истории на базовом уровне.
4. Методические рекомендации по использованию учебников: Н.В.Загладин, Н.А.Симония «Всеобщая история с древнейших времен до
конца XIX века»(10 класс) при изучении предмета на базовом и профильном уровнях и Программа курса.-М.: ООО «ТИД «Русское словоРС», 2009.
5. Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Козленко С.И. Программа курса « Истории России с древнейших времен до конца XIX в.» для 10 класса
общеобразовательных учреждений.-4-е изд.-М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2008.
Учебник
1. Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до конца XVI века. Ч.1: Учебник для 10 кл. общеобразовательных учреждений.-7-е
изд.-М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2010.
2. Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России. XVII-XIX века. Ч.2:учебник для 10 кл. общеобразовательных учреждений/ А.Н. Сахаров,
А.Н.Боханов.-8-е изд.-М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2010.
3. Загладин Н.В., Симония Н.А.. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX в.:Учебник для 10 класса общеобразовательных
учреждений. 3-е изд. М.:ООО «ТИД «Русское слово», 2010.
Дополнительная литература 1. История. 10 кл.: поурочные планы по учебнику Загладина Н.В., Симония Н.А.. Всеобщая история с
древнейших времен до конца XIX в / авт.-сост. Н.В.Зайцева.-Волгоград: Учитель, 2010
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по истории для 10 класса составлена на основании следующих нормативных документов:
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования РФ
от 05.03.2004 г, №1089.
2. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ, утвержденный Приказом Министерства образования РФ
от 09.03.2004 г., №1312.
3. Примерной программы среднего общего образования по истории на базовом уровне.
Также данная программа написана с использованием научно-методической литературы и методических рекомендаций:
1. Методические рекомендации по использованию учебников: Н.В.Загладин, Н.А.Симония «Всеобщая история с древнейших времен до
конца XIX века»(10 класс) при изучении предмета на базовом и профильном уровнях и Программа курса.-М.: ООО «ТИД «Русское
слово-РС», 2009.
2. Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Козленко С.И.Программа курса « Истории России с древнейших времен до конца XIX в.» для 10 класса
общеобразовательных учреждений.-4-е изд.-М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2008.
3. Историко-культурный стандарт.
Общая характеристика учебного предмета
Историческое образование на ступени среднего общего образования способствует формированию систематизированных знаний об
историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого
взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики
возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование
приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося
гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей
социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного
моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.
Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего общего образования связан с переходом от изучения
фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое
значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и
явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории.
Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества
информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений,
развитием их коммуникативной культуры учащихся.
Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего общего образования на базовом уровне, является его общеобязательный
статус, независимость от задач профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся. Изучение истории на базовом уровне
направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими
системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность
явлений и процессов современного мира.
Основные содержательные линии рабочей программы исторического образования на ступени среднего общего образования реализуются в
рамках двух курсов – «История России» и «Всеобщей истории». Предполагается изучение тем интегрировано из состава обоих курсов. Изучение
каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и
развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.
Основные содержательные линии
В курс истории России 10 класса входят следующие разделы:
1. Наше Отечество в древности.
2.Древняя Русь.
3. От Руси к России.
4. Россия в XVII столетии.
5. Россия вXVIII столетии.
6. Россия в XIX столетии.
В курс всеобщей истории 10 класса входят следующие разделы:
1.
2.
3.
4.
История как наука.( Вводный раздел).
Предцивилизационная стадия истории человечества.
Цивилизации Древнего мира и Средневековья.
Новое время: эпоха модернизации.
Изучение истории в 10 классе направлено на достижение следующих целей:
 воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими
исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических
доктрин;
 развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию
по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
 освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во
всемирно-историческом процессе;
 овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
 формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам
прошлого и современности.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного
изучения истории, из расчета 2 учебных часа в неделю. ( История России – 45 часов, всеобщая история – 24 часа, 1 час -резерв)
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать
свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и
структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для
сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в
рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения
необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и
др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания
информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в
таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся
должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять
изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания,
монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности
учащихся, в том числе к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности
учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития
культуры личности. Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды,
осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной
жизни, свою гражданскую позицию.
Требования к уровню подготовки ученика по истории за курс 10 класса:
















В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать:
основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
периодизацию отечественной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной истории;
историческую обусловленность современных общественных процессов;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь:
проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его
создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный
ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов
и явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для
аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина
России.
Содержание учебного курса по истории.
№
Раздел
Примерная программа, реком.Мин.обр.и науки
Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Козленко
С.И.Программа курса « Истории России с
древнейших времен до конца XIX в.» для 10 класса.
не менее 36 часов на изучении истории России
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Введение.
Наше Отечество в древности.
Древняя Русь.
От Руси к России
Россия в XVII столетии.
Россия в XVIII столетии
Россия в XIX столетии.
Итоговое повторение
Итого:
1
2
5
13
8
8
8
не менее 24 ч на изучение всеобщей истории
1. История как наука ( Вводный раздел).
45 ч
Методические рекомендации по использованию
учебников: Н.В.Загладин, Н.А.Симония «Всеобщая
история с древнейших времен до конца XIX века»(10
класс) и Программа курса.
2
2. Предцивилизационная стадия истории
человечества.
2
3. Цивилизации Древнего мира и
Средневековья.
10
4. Новое время: эпоха модернизации.
10
Итого:
Общий итог:
24 ч
69 ч
Содержание учебного курса по истории (интегрированный курс)
№
Раздел
1. История как наука.
2. Предцивилизационная стадия истории человечества.
Рабочая программа
( Сытдыкова Р.Р.)
ВРЕМЯ НА ИЗУЧЕНИЕ
МАТЕРИАЛА
2
2
ВРЕМЯ НА ПОВТОРЕНИЕ,
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ
-
3. Наше Отечество в древности. Древняя Русь. Цивилизации Древнего мира16
и Средневековья.
2
4. От Руси к России. Новое время: эпоха модернизации.
17
-
5. Россия в XVII столетии.
6. Россия в XVIII столетии. Новое время: эпоха модернизации.
7. Россия в XIX столетии. Новое время: эпоха модернизации.
Резерв
8
8
11
1
2
1ч
Итого:
70 ч
Основное содержание (24 часа). Всеобщая история.
История как наука (2 часа)
История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические
(цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации
Предцивилизационная стадия истории человечества ( 2 часа)
Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе
первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе
жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.
Цивилизации Древнего мира и Средневековья (9 часов)
Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации.
Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.
Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные
ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.
Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания.
Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе.
Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие
особенности. Ранняя христианская церковь.
Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе.
Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.
Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов
цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и
собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.
Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной
организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское
наследие европейского Средневековья.
Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических
отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис
европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.
Повторение (1 ЧАС)
Новое время: эпоха модернизации (9 часов)
Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.
Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия
мира.
Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя
колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации.
Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.
От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции
государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского
общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное
движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.
Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной
конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии.
Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от
традиционного к индустриальному обществу.
Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное
наследие Нового времени.
Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических
факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской
колониальной экспансии.
Повторение ( 1 ЧАС)
Основное содержание (45 ч.) История России.
Введение
История России — частью мировой истории. Источники по истории Отечества. Структура курса истории России в 10 классе. Учебная
литература по предмету.
Раздел 1.
НАШЕ ОТЕЧЕСТВО В ДРЕВНОСТИ
(7 ч)
Тема 1. Происхождение славян.
Их соседи и враги
Место славян среди индоевропейцев. Индоевропейцы, их расселение. Распад общности индоевропейцев на восточную,
западноевропейскую, славянскую и балтскую группы народов. Славянство как древнейшая и неотъемлемая часть европейского сообщества
народов. Вторжение индоевропейцев на новые земли. Смешение индоевропейцев с местным неолитическим населением.
Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования. Первые нашествия на восточных славян. Нашествие ираноязычных кочевников
— скифов. Греческие колонии и скифы.
Соседи восточных славян. Формирование мира балтов. Угро-финские народы. Предки адыгов, осетин (аланов) и других горских
народов. Тюркоязычные племена Южной Сибири.
Великое переселение народов с конца IV в. Участие славян в Великом переселении народов. Демографический взрыв славянского
населения на больших пространствах Восточной Европы в V—VI вв.
Крупные перемены в составе общества славян: усиление роли племенных вождей и старейшин, складывание вокруг них дружин,
появление богатых и бедных.
Формирование двух крупных восточнославянских образований — склавинов и антов. Славянский вождь Кий. Формирование
славянского центра в Прйильменье.
Борьба восточных славян с аварами и хазарами в VI—VII вв.
Славянские народы и болгары. Волжская Булгария. Болгары на Балканском полуострове. Начало славянской Болгарии на Балканах.
Раздел 2.
ДРЕВНЯЯ РУСЬ
Тема 2. Восточнославянские племена в VIII—IX вв.
Формирование из родственных племен восточных славян крупных племенных союзов в VIII в. Совершенствование общественных .
отношений. Влияние местоположения и природных условий на развитие отдельных восточнославянских племен. Выделение жителей
Среднего Поднепровья (полян) среди восточнославянских племен.
Предпосылки формирования Древнерусского государства. Первые признаки государственного устройства во времена антов и Кия.
Причины исчезновения ранних государственных образований.
Распад родовой общины. Развитие соседской общины. Складывание к концу IX в. четкой иерархии общества. Роль военного духа в
единстве общества. Рост стремлений сделать власть наследственной.
Развитие ремесла, рост городов, торговые связи как экономическая основа появления государства в восточнославянских землях.
Торговые пути. Зарождение пути «из варяг в греки».
Язычество восточных славян. Связь религии восточных славян с природой и их занятиями.
Тема 3. Становление Древнерусского государства
Появление в восточнославянских землях (в Среднем Поднепровье во главе с Киевом и в северо-западном районе во главе с Ладогой и
Новгородом) племенных союзов и межплеменных группировок как начальной восточнославянской государственности. Военные походы
восточных славян в IX в. Аскольд.
Проблема варягов в историографии. Норманнская теория создания Русского государства. Позиции норманистов и антинорманистов
сегодня. Происхождение слова «Русь».
Рюрик в Новгороде. Начало династии Рюриковичей. Военная победа новгородского Севера над киевским Югом — начало единого
Русского государства. Князь Олег, его политика по объединению славянских земель. Противоборство кочевым племенам. Принятие Олегом
титула великого князя. Поход на Византию 907 г.
Княжение Игоря. Походы Игоря на Византию. Полюдье й гибель Игоря. Правление княгини Ольги. Система сбора дани при Ольге.
Внешняя политика княгини Ольги. Крещение Ольги.
Правление князя Святослава. Продолжение политики Игоря и Ольги по объединению восточнославянских земель и централизации
системы управления. Внешняя политика Святослава. Святослав — «Александр Македонский Восточной Европы». Смерть Святослава.
Борьба за власть. Ослабление единства Руси.
Приход к власти Владимира Святославича — новая победа Русского Севера над Русским Югом. Укрепление единства Русской земли.
Активная внешняя политика Владимира. Противоборство печенегам. Владимир как организатор русского войска.
Крещение Руси. Причины необходимости крещения Руси. Выбор крещения по византийскому обряду. Процесс крещения Руси.
Двоеверие. Значение христианизации Руси.
Тема 4. Расцвет Руси. XI — первая треть XII в.
Правление Ярослава Мудрого. Междоусобицы на Руси. Смерть Владимира Святославича. Борьба за великокняжеский престол.
Ослабление центральной власти. Святые Борис и Глеб. Приход к власти Ярослава Мудрого. Укрепление системы управления страной.
«Русская правда» — первый на Руси писаный свод законов. Развитие культуры Руси в годы правления Ярослава Мудрого. Внешняя
политика Ярослава Мудрого: расширение границ Руси, укрепление международных связей, победа над печенегами, взаимоотношения с
Византией.
Русское общество в XI в. Система управления страной. Возникновение феодальной земельной собственности. Феодально-зависимое
население. Армия: структура, вооружение, порядок боевых действий. Города. Торговля. Система церковной религиозной жизни. Монастыри.
Первые восстания на Руси: 1024 г. — в Суздальской земле, 1068 г, — в Киеве. «Русская правда» Ярославичей.
Междоусобица сыновей Ярослава Мудрого. Борьба с половцами. Продолжение междоусобицы при внуках Ярослава Мудрого.
Любечский съезд 1097 г. Владимир Мономах. Восстание 1113 г. в Киеве. Приход на великокняжеский престол Владимира Мономаха.
Политика Владимира Мономаха: прекращение внутренней борьбы в русском обществе, новая «Русская правда», воссоздание единства Руси,
военные походы, укрепление международного положения Руси. Мстислав Великий.
Тема 5. Политическая раздробленность Руси
Распад Древнерусского государства. Распря Мономашичей. Юрий Владимирович Долгорукий. Причины распада Древней Руси:
усилившаяся экономическая мощь различных русских земель; огромная территория, различные природные и экономические особенности
отдельных ее частей, постоянные княжеские разделы земель. Значение Древнерусского государства в истории страны.
Политическая раздробленность Руси - закономерный этап в истории страны. Сохранение сил, которые содействовали единению
страны: власть великих князей, влияние Русской Православной Церкви, существование внешней опасности.
Русские княжества XII—XIII вв.: Киевское, Чернигово-Северское, Галицко-Волынское, Владимиро-Суздальское, Господин Великий
Новгород.
Возникновение Москвы. Андреи Боголюбский. Всеволод Большое Гнездо и расцвет Владимиро-Суздальской Руси.
Тема 6. Культура Руси в X — начале XIII в.
Культура народа — часть его истории. Единство культуры восточных славян. Взаимообогащение культуры восточных славян и их
соседей. Влияние на Русь византийской культуры. Соединение в культуре Руси культуры языческого мира и культуры христианской.
Письменность, грамотность, школа. Летописи. Литература. Архитектура. Живопись, скульптура, музыка. Фольклор. Быт народа.
Зарождение русской цивилизации.
Повторение (1 час)
Раздел 3.
ОТ РУСИ К РОССИИ (13 часов)
Тема 7. Борьба Руси за независимость в XIII в.
Монголо-татарское нашествие на Русь. Монголо–татары. Развитие феодальных отношений и зарождение государства у монголов.
Военизированный характер монгольской государственности. Чингисхан. Завоевания монголов. Битва на Калке. Нашествия на Русь.
Причины военного поражения русских княжеств. Монголо-татарское иго. Ограниченная автономия русских княжеств. Итоги монголотатарского нашествия и установления ига.
Натиск врагов на северо-западных границах России. Первые схватки с крестоносцами и литовцами. Невская битва 1240 г. Александр
Невский. Ледовое побоище 1242 г.
Возрождение Руси. Русь и Золотая Орда при Александре Невском. Восстания против власти монголов во второй половине XIII в.
Карательные ордынские экспедиции. Миграции населения Руси. Причины быстрого роста населения Северо-Восточной Руси. Роль Русской
Православной Церкви в подъеме Руси. Монастыри в хозяйственной колонизации Северо-Восточной Руси.
Возрождение крестьянства. Восстановление и рост городов. Рост слобод. Развитие посадского населения.
Формирование системы зависимости людей друг от
друга на основе права владения землей. Ее роль в укреплении экономической мощи края, усилении княжеской власти и одновременно
обострении социальных противо-. речий.
Возвышение новых русских центров (западные и центральные русские земли — Полоцкое, Смоленское и другие "княжества, земли в
междуречье Оки и Волги). Усиление Великого Новгорода. Появление Литовско-Русского государства.
Лидерство Тверского княжества на рубеже XIII — XIV вв. Князь тверской Михаил Яр князь Даниил.
Тема 8. Возвышение Москвы
Борьба Твери и Москвы за первенство. Князь московский Юрий Даниилович. Разделение Руси на два враждующих лагеря — во главе с
Тверью и Москвой. Иван Данилович Калита. Политические, социальные, территориально-географические предпосылки возвышения
Москвы.
Продолжение политики Ивана Калиты его сыновьями - Семеном Гордым и Иваном Красным. Противоборство Москвы и Литвы.
Открытая борьбы с Ордой. Битва на реке Воже в 1378 г. Куликовская битва 1380 г. Дмитрий Донской. Владимир Андреевич
серпуховской. Историческое значение Куликовской битвы. Поход 1382 г. Тохтамыша на Москву.
Тема 9. В борьбе за единство и независимость
Правление Василия I Дмитриевича. Обострение отношений Московского княжества и Литвы. Расширение земель Московского
княжества. Поход Тимура на Русь. Противостояние Руси полчищам Едигеевой рати. Грюнвальдская битва. Роль Русской Православной
Церкви в объединении Руси. Сергии Радонежский.
Феодальная война на Руси. Борьба за московский трон. Расстановка сил. Ход борьбы, ее этапы. Юрий звенигородский. Василий II. Итоги
войны, ее роль в дальнейшем развитии русских земель.
Тема 10. Образование Русского централизованного государства
Иван III. Расширение земель Московского государства. Подчинение Новгорода. Марфа Борецкая. Освобождение от ордынского ига.
Иван III — государь всея Руси. Продолжение присоединения земель под власть великого князя. Включение Тверского княжества в состав
Русского государства. Противоборство Ивана III и удельных князей. Завершение объединения русских земель в первой четверти XVI в.,
образование территории единого Русского государства.
формирование новой системы управления страной. Структура центральных и местных органов власти. «Судебник» 1497 г.
Выход России на международную арену. Противоборство Русского государства и Швеции. Успехи Ивана III в борьбе с Литвой и
Ливонским орденом.
Формирование многонационального государства. Складывание великорусской народности.
Хозяйство и люди. Крестьянство. Роль свободного крестьянства в обеспечении процесса внутренней колонизации страны, подъема
сельского хозяйства, укрепления военной мощи государства. Города, ремесла, торговля в условиях централизованного государства.
Россия XV — XVI вв. в сравнении с Западом.
Государство. Русская Православная Церковь. Превращение Русском Православной Церкви в автокефальную в середине XV в. Ереси.
«Москва — Третий Рим».
Культура и быт в XIV—XV вв. Летописание. Создание исторических сочинений. Жития, сказания и «хождения». Зодчество.
Краснокирпичный Московский Кремль. Новая русская живопись. Фольклор. Отражение в фольклоре общерусских событий. Существенные
изменения быта богатых людей.
Правление Василия III.Увеличение личной власти монарха, факторы, его обусловившие: необходимость сплочения народа вокруг
государя в условиях внешней угрозы и преодоления зависимости от иноземных сил; влияние порядков, существовавших в Орде. Складывание системы приказов. Зарождение бюрократии. Усиление армии.
Наступательная внешняя политика Василия III (возвращение Смоленска, попытка овладения волжским путем).
Тема 11. Россия в XVI в.
Борьба за власть в юные годы Ивана IV. Первое боярское правительство. Правление Елены Глинской. Боярские группировки у власти.
Иван IV. Венчание на царство. Восстание 1547 г. Реформы Избранной рады. «Судебник» 1550 г. «Стоглав».
Внешняя политика Ивана IV. Присоединение Казани и Астрахани. Борьба с Крымским ханством. Ливонская война. Присоединение
Сибири,
Сущность опричнины. Опричный террор. Конец опричнины. Влияние опричнины на жизнь страны. Конец династии Рюриковичей.
Новые явления в русской культуре. Расширение масштабов русской культуры. Отражение в фольклоре героических личностей бурной
поры XVI в. Рост числа грамотных людей. Начало русского книгопечатания. Рождение публицистики. Новые явления в архитектуре,
живописи, музыке. Влияние расширяющихся контактов с иностранными государствами на жизнь верхних слоев общества.
Раздел 4.
РОССИЯ В XVII СТОЛЕТИИ (8 ЧАСОВ)
Тема 12. Смутное время
Сущность и причины Смуты рубежа XVI—XVII вв.
Приход к власти Бориса Годунова. Политика Бориса Годунова: поддержка хозяйства служилого класса дворян, развитие просвещения;
рост городского строительства.
Новые народные беды. Неурожаи первых лет XVII в. Попытки правительства Годунова ослабить воздействие стихийных бедствий на
жизнь населения. Рост грабежей и разбоев. Восстание 1603 г. под руководством Хлопка Косолапа.
Поход Лжедмитрия I на Москву. Смерть Б. Годунова. Восстание в Москве. Приход Лжедмитрия к власти. Правление Лжедмитрия и его
гибель.
Кризис общества и государства в России: Боярский царь Василий Шуйский. Попытка перехода России от самодержавия и деспотизма к
боярскому коллективному правлению. Гражданская война. Поход повстанцев на Москву. Иван Болотников. Поражение народного
восстания. Лжедмитрий II. Иностранное вмешательство в русскую Смуту. Свержение Шуйского. «Семибоярщина». Приход поляков в
Кремль.
Патриотическая позиция средних слоев населения России. Первое ополчение. Патриарх Гермоген. Бои ополченцев в Москве.
Открытое объявление Сигизмунда III о претензиях на русский трон. Захват Новгорода шведами. Неудачные попытки ополченцев
овладеть Москвой. Распад Первого ополчения.
Второе ополчение. Ведущая роль Русской Православной Церкви в мобилизации сил народа. Кузьма Минин. Князь Дмитрий Пожарский.
Создание Второго ополчения. Поход ополченцев. «Ярославское стояние». Совет всей земли — правительство Второго ополчения.
Освобождение Москвы. Причины победы Второго ополчения.
Избрание Михаила Романова на царство. Необходимость сильной центральной власти. Решение Земского собора об избраний царем
Михаила Романова. Подвиг Ивана Сусанина.
Тема 13. Новые черты старой России
Россия после Смуты. Последствия Смуты. Возрождение самодержавия. Личность .Михаила Романова. Войны с Польшей и Швецией.
Частичное восстановление сельского хозяйства. Развитие сельских промыслов. 1620—1630-е гг. — рубежные в развитии российской
промышленности': появление первых крупных предприятий в России (Пушечный и Хамовные дворы, восстановление и рост Печатного
двора в Москве, оружейные дворы и мастерские в Туле, железоделательное и соледобывающее производство в Предуралье). .
Восстановление международных связей России. Возрождение внешней торговли/Политика правительства по отношению к вновь
присоединенным народам.
Укрепление военной мощи страны и внешняя политика. Рост финансирования армии, Начало привлечения в армию наемников из других
стран. Полки иноземного строя. Строительство оборонительных сооружений.
Дипломатическая активность. Ведение боевых действий: Смоленская война 1632—1634 гг. и подписание
Поляновского мира между Россией и Речью Посполитой. Захват казаками крепости Азов.
Первые годы правления Алексея Михайловича. Уложение 1649 г. Противоречия российской жизни во второй половине XVII в.: новые
явления в экономике на фоне отсутствия вольнонаемного труда, свободного предпринимательства и эксплуатации колоний/Использование
властями, крепостных крестьян в освоении новых земель. Развитие сельского хозяйства по экстенсивному пути.
Начало складывания всероссийского рынка. Зарождение мануфактур. Особенности российских мануфактур. Рост торговли. Москва —
центр торговых связей. Развитие торговых центров в различных частях страны. Укрепление купеческого сословия.
Сословный строй. Господствующее положение феодалов. Процесс сближения вотчины с поместьем. Церковные феодалы и феодальные
корпорации — монастыри. Рост численности посадских людей. Категории крестьянского сословия, их положение. Сословия и развитие
рыночных отношений.
Социальные протесты. Рост социального напряжения в стране. Соляной бунт. Медный бунт. Казацко-крестьянское восстание конца
1660 — начала 1670-х гг. СТ. Разин.
Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича. Рост противоречия между Церковью и государством. Церковная реформа.
Патриарх Никон. Старообрядчество. Ревнители благочестия. Протопоп Аввакум. Разрыв между царем и Никоном. Смещение Никона.
Усиление царской власти. Возвышение роли царя в представлении народа.
Укрепление армии. Использование солдатских, рейтарских, драгунских полков — полностью профессиональных войск.
Рост внешнеполитических связей. Отношения с Польшей. Положение на украинских землях. Присоединение Левобережной Украины к
России.
Народы России в XVII в. Рост территории страны! Влияние на жизнь народов их включения в состав России. Окончательное
присоединение Сибири. Землепроходцы и первооткрыватели. И.В. Москвитин. СИ. Дежнев. В.Д.Поярков. Е.П.Хабаров. Освоение Дальнего
Востока. В.В. Атласов.
Россия накануне преобразований. Правление Федора Алексеевича. Восстание стрельцов 1682 г. и приход Софьи к власти. Правление
Софьи. Приход к власти Петра.
Культура и быт России в XVII в. Развитие культуры на переломе эпох. Противоречивая роль Церкви в общем развитии культуры.
Борьба против западной (латинской) культуры. Влияние колонизационных процессов на развитие русской культуры.
Народная культура. Новые культурные веяния. Развитие городской жизни — носителя новых культурных процессов. Приток в Россию
иностранных специалистов.
Формирование великорусской нации — важная причина сдвигов в области русской культуры. Образование. Научные знания.
Литература. Архитектура. Рождение русского театра. Живопись, влияние европейской живописи на творчество русских художников,
появление портретной живописи. Музыка. Зарождение классического профессионального музыкального искусства.
Незначительное влияние сдвига во всех областях русской культуры на жизнь народа. Новые веяния в области быта в жизни высших
слоев городского населения.
Повторение (1 час)
РАЗДЕЛ 5.
РОССИЯ В XVIII СТОЛЕТИИ (7 часов)
Тема 14. Эпоха Петра I
Мужание Петра. Азовские походы. Великое посольство.
Внешняя политика Петра I. Северная война. Нарвское сражение 1700* г. Битва у Лесной. Полтавское сражение. Прутский поход.
Военные действия в Финляндии. Сражения на море. Ништадский мир. Провозглашение России империей. Значение победы России в
Северной войне. Персидский поход.
Реформы Петра I. Опора на мощь неограниченной власти монарха, дальнейшее закрепощение крестьянства, методы насилия.
Реформы в области экономики: создание тяжелой промышленности, привлечение в промышленность частного капитала, решение задачи
снабжения' промышленных предприятий рабочей силой, развитие ремесла и торговли, политика протекционизма, развитие сельского
хозяйства.
Реформа армии и флота: рекрутская повинность; становление национальной регулярной армии, система полевой подготовки войск,
новое вооружение и порядок веде- 1 ния боя, создание военно-морского флота.
Реформы государственного устройства: новая система высших органов власти и управления, введение губерний, магистраты, «Табель о
рангах» 1722 г.
Перемены в положении сословий.
Новшества культуры и быта. Развитие науки. Литература и искусство.
«Птенцы гнёзда Петрова».
Царь и народ. Личность Петра I. Создание абсолютистской, крепостнической, сильной европейской державы — главный результат
преобразований Петра I. Рост национального и государственного самосознания населения. Формирование в многонациональной стране
российской государственной общности людей, объединяющей разные народы.
Методы проведения петровских реформ. Усиление налогового гнета на население. Народные восстания. Астраханский бунт 1705 г
Восстание в Башкирии 1707 г Восстание под предводительством К. Булавина.
Оппозиция в верхах общества. Заговор против царя. Царевич Алексей. Вопрос о престолонаследии.
Тема 15. Россия в эпоху дворцовых переворотов
и во второй половине XVIII в.
Эпоха дворцовых переворотов. Положение России после смерти Петра I. Преемники императора. Борьба за власть. Екатерина I. Петр II.
Власть «верховников». Правление Анны Иоанновны. Бироновщина. Иван Антонович.
Правление Елизаветы Петровны. Приход к власти. Реформы в области экономики. Подъем промышленности и торговли. Процесс
формирования национальной буржуазии. Жесткая политика в области религии и национальных отношений. '
,
Внешняя политика России в 1740—1750-е гг. Участие России в Семилетней войне. П.А. Румянцев. П.С.Салтыков. V
Народные возмущения.
Петр III. Манифест о вольности дворянства. Переворот. Приход к власти Екатерины II.
Тема 16. Расцвет дворянской империи в годы правления Екатерины II
Россия в первое время правления Екатерины II. Раздача дворянам государственных земель, населенных крестьянами. Правление
Екатерины II — противоречивая борьба между идеалами просвещенного абсолютизма и российской реальностью. Наступление на права
крестьян. Личность Екатерины II. Уложенная комиссия..«Наказ» Екатерины II.
От либерализации к централизации власти. Усиление центральной власти. Расцвет дворянской империи.
Восстание Пугачева: Предпосылки восстания. Личность Е.И. Пугачева. Армия восставших. Ход восстания. Причины поражения и
значение восстания.
Укрепление дворянского государства. Отказ Екатерины II от либеральных попыток облегчить участь крестьян. Реформа местного
управления 1775 г. Создание единообразной для всей империи судебной системы. Городская реформа. Жалованные грамоты дворянству и
городам.
Экономика и население России во второй половине XVIII в. Рост территории и населения. Превращение России в самое большое
государство мира. Вмешательство государства в экономику. Крепостничество как тормозящий фактор развития России. Рост
промышленности. Изменения в сельском хозяйстве. Факторы влияния на рост российской торговли. Состояние финансов.
Жизнь и хозяйство народов России. Вхождение новых народов в состав России. Разные стадии цивилизационного развития народов
страны. Общие черты развития национальных районов России. Формирование 'национальной политики правительства: уважение
национальных особенностей народов, представление полной свободы для их вероисповедания, установление определенных налоговых льгот
для местного населения по сравнению с русскими переселенцами, освобождение от ряда повинностей.
Внешняя политика России.
Проблемы внешней политики России: борьба с Польско-Литовским государством за древние русские земли, обеспечение выхода к
Балтийскому морю, выход к Черному морю и пути их решения.
Русско-турецкие войны. А.В. Суворов. ГА. Потемкин. Ф.Ф. Ушаков. Освоение Новороссии и Крыма.
Разделы Польши.
Культура и быт россиян во второй половине XVIII в.
Особенности российской культуры. Взаимопроникновение достижений русской культуры былых времен и новых культурных веяний.
Влияние культуры на формирование российского общества, пробуждение национального самосознания. Интернациональный характер
новых культурных ценностей в условиях многонациональной России. Влияние иностранцев на становление российской цивилизации.
Образование и просвещение народа. Сеть общеобразовательных школ, Введение системы народного образования в 1780-е гг.
Московский университет. М.В. Ломоносов. Наука. Техническая мысль. И.И. Ползунов. Научные экспедиции.
Литература и искусство. Все более светский характер литературы. Формирование русского литературного языка. Классицизм.
Г.Р.Державин. Понятие реализма в искусстве. Д.И. Фонвизин. Барокко и классицизм в архитектуре. В.И. Баженов. М.Ф. Казаков. В.В.
Растрелли.
Переход от условности, иконописи к реалистическим полотнам в живописи. А.П. Антропов. Ф.С. Рокотов. Скульптура. Э. М. Фальконе.
Ф.И. Шубин*
Появление профессионального драматического театра. Ф.Г.Волков. Музыкальное искусство. Д.С. Брртнянский.
Новое в быту россиян XVIII в.
РАЗДЕЛ 6.
РОССИЯ В XIX СТОЛЕТИИ (7 часов)
Тема 17. Россия в первой четверти XIX в.
Россия на рубеже веков: территория, население, экономическое развитие. Российское государство. Российская бюрократия. Сословный
строй. Крепостная система. Роль российских городов в жизни страны. Место России в мире.
Первые годы правления Александра I. Реформаторские шаги императора в начале правления: некоторая либерализация русской жизни,
ликвидация Тайной канцелярии, указы о праве покупки земель купцами, мещанами, государственными крестьянами и крестьянами,
вышедшими из крепостной зависимости. Указ о вольных хлебопашцах. Прекращение практики раздачи государственных крестьян в частную
собственность.
Изменения в области образования.
Негласный комитет. Учреждение министерств с системой единоначалия. М.М. Сперанский и его проекты.
Внешняя политика России. Вступление России в антифранцузскую коалицию. Битва при Аустерлице. Влияние' поражения русскоавстрийской армии на соотношение сил в Европе. Русско-турецкая война 1806—1812 гг. Новая антифранцузская коалиция. Тильзитский
мир. Война России со Швецией. Включение Финляндии в состав России. Войны с Ираном и Турцией. Включение в состав России Закавказья
и Молдавии.
Отечественная война 1812 г. Вторжение войск Наполеона в Россию. Соотношение сил. Планы сторон. Этапы войны. Российские
полководцы М.И. Кутузов, М.Б. Барклай-де-Толли, П.И. Багратион, А.П. Ермолов, Н.Н. Раевский, М.А. Милорадович, П.А. Коновницын,
Д.С. Дохтуров, М.И. Платов. Смоленское сражение. Бородинская битва. Вступление Наполеона в Москву. Пожар Москвы. Значение
Тарутинского маневра. Народная война. Партизанское движение. Контрнаступление русской армии. Изгнание войск Наполеона из России.
Заграничный поход русской армии. Венский конгресс. Священный союз, роль России в нем.
Жизнь России в послевоенный период. Эмоциональный подъем в русском обществе под воздействием победы в Отечественной войне.
Сохранение крепостного права, абсолютистского режима, самодержавия, отстраненности народа от решения судеб страны. Возникшие
надежды на существенные перемены и инертность русской жизни. Положение народных масс, армии. Восстание Семеновского полка.
Военные поселения. А.А. Аракчеев. Спор о личности А.А-Аракчеева в историографии. Внутренняя политика правительства: ужесточение
мер направленных на пресечение крестьянских побегов от помещиков, создание проекта освобождения крестьян от крепостного права и
проекта Конституций России. Н.Н. Новосильцев.
Создание выборной представительной власти в Финляндии. Конституционная реформа в Польше.
Движение декабристов. Предпосылки движения. Отличия движения декабристов от всех предшествовавших ему выступлений против
власти в России. Состав тайных организаций. Программные установки декабристов. «Конституция» Н.М. Муравьева. «Русская правда» П.И.
Пестеля. События 14 декабря 1825 г. Причины поражения декабристов. Влияние движения декабристов на русское общество.
Тема 18. Российская империя при Николае I
Внутренняя политика Николая I. Личность императора Николая Павловича. Преобразования в государственном управлении:
образование новых министерств, создание Третьего отделения Собственной Его Величества Канцелярии. Кодификация законодательства.
Денежная реформа Е.Ф. Канкрина.
Крестьянский вопрос. Закон об обязательных крестьянах. Министерство государственных имуществ. П.Д. Киселев.
На страже империи. А.Х. Бенкендорф. С.С. Уваров. Теория официальной народности.
Внешняя политика Николая I. Польское восстание. Участие русской армии в подавлении венгерской революции 1848—1849 гг Политика
России на Кавказе. Кавказская война. Имам Шамиль. Сущность- «восточного вопроса». Войны с Персией и Турцией. Крымская война. Ход
боевых действий. Оборона Севастополя, В.А. Корнилов. П.С. Нахимов. Итоги Крымской войны.
Общественная и духовная жизнь России. Славянофилы и западники. АС. Хомяков, братья И.В. и П.В. Киреевские, братья И.С. и КС.
Аксаковы, Ю.Ф. Самарин. В.П. Боткин, И.С. Тургенев, Т.Н. Грановский, Б.Н. Чичерин, К.Д. Кавелин. Русская Православная Церковь.
Преподобный Серафим Саровский и митрополит московский Филарет. Русский утопический социализм. В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Н.Г.
Чернышевский.
Тема 19. Россия в 1860 — 1870-е гг.
Реформы Александра II. Личность императора. Необходимость реформ. Нарастающее отставание России от ведущих стран мира.
Обострение социально-экономической и общественно-политической ситуации в России после поражения в Крымской войне.
Отмена крепостного права. Проекты отмены крепостного права. Манифест 19 февраля 1861 г. Личное освобождение крестьян.
Временнообязанные. Отрезки. Выкупные операции и, выкупные платежи. Реакция крестьян на реформу. Дискуссии современников о
значении реформы. Реформа в освещении историографии.
Земская, городская, судебная и военная реформы.
Изменение системы образования.
Значение реформ 1860—1870-х гг.
Россия после отмены крепостного права. Сельское хозяйство/Постепенные положительные изменения условий хозяйственной
деятельности в деревне. Рост продуктивности сельскохозяйственного производства. Отработки. Роль сохраненной общины в жизни
крестьян.
Развитие торговли и промышленности. Формирование экономической политики под руководством М.Х. Рейтерна в условиях
модернизации России. Строительство железных дорог.
Положение в стране к началу 1880-х гг. Народнический террор. «Земля и воля» 1860-х гг. Основные направления в народничестве, его
идеология. Действия народников. Появление террористических организаций. Нечаевщина. «Земля и воля» 1870-х гг. Раскол «Земли и воли»:
«Народная воля» и «Черный передел». Террор. Убийство Александра II.
Тема 20. Россия в 1880—1890-е гг.
Россия в годы правления Александра III.Личность императора. Основные направления внутренней политики. Строгая регламентация
социальной жизни. Принятие законов, составивших основу российского рабочего законодательства. Политика поощрения индустрии.
Поддержка помещичьих хозяйств. Мировые посредники. Институт земских начальников. Положение о губернских земских учреждениях.
Новое городовое положение. Корректировка судопроизводства. Усиление государственного контроля над высшими учебными заведениями.
Процесс возвращения России статуса полноправной великой державы. Европейская политика. Образование русско-французского союза.
Отношения России с Англией и со странами Азии.
Государственно-социальная система России в конце XIX в. Самодержавная монархия. Наследственность царской власти. Ритуал
церковного освящения царской власти. Российские сословия, их положение в обществе и роль в жизни страны. Причины сохранения
сословного строя. Управление Российской империей.
Повторение (1 час)
Резерв (1 час)
Критерии оценивания по истории
Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых
понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно
подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование
основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно
отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы,
учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более
одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает
незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании
научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает
одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи
преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные
вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные
правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но
работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них
ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в
качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных
примеров практического применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или
отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо
сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
Критерии оценки тестового задания:
100-81% - отлично «5»;
80-61% - хорошо «4»
60-41% - удовлетворительно «3»;
40-0% - неудовлетворительно «2».
Календарно-тематическое планирование
Дата
По
плану
Раздел, тема
урока
По
факту
Раздел 1.
История как
наука.
Ко
лво
ча
со
в
2
Уроки 1-2
История как
наука.
2
Раздел 2.
Предцивилизац
ионная стадия
истории
человечества.
2
Уроки 3-4.
Предцивилизац
ионная стадия
истории
2
Цели
обучения
Основное содержание
(факты и явления)
Понятия
Персоналии Практическ
ие умения и
навыки
Познакомить
с процессом
развития
истории как
науки;
показать
место
истории в
системе
гуманитарных
наук.
Теории общественного
развития в рамках
глобально-исторического и
локально-исторических
подходов.
Принципы
историзма,
конкретно
исторического
анализа,
формация,
цивилизация,
азиатский
способ
производства,
локальная
цивилизация,
стадии
мирового
цивилизационн
ого развития.
М.Вебер,
Шпенглер,
Тойнби,
Ясперс,
Бродель,
Данилевски
й, Сорокин,
Маркс,
Ростоу,
Морган,
Леонтьев,
Гумилёв,
Гомер,
Геродот,
Платон.
Сопоставлен
ие
различных
теорий и
точек
зрения.
Выявление
причинноследственны
х связей.
Определени
е факторов
развития.
Показать роль
первобытного
общества в
истории
Современные научные
концепции происхождения
человека и общества.
Родоплеменные отношения.
Ранний
палеолит,
мезолит,
неолит,
Л.Морган
Работа с
историческо
й картой.
Выделение
Д/з
Прим
ечан
ие
человечества.
человечества,
определить
его
временные
рамки,
подчеркнуть
ускорение
сроков
развития
каждой
последующей
стадии.
Раздел 3. Наше 18
Отечество в
древности.
Древняя Русь.
Цивилизации
Древнего мира и
Средневековья.
Урок 5.
1
Первые
государства
Древнего мира.
Дать понятие
причин
возникновени
я первых
государств,
родоплеменно
й организации
общественной
жизни, роли в
них традиции
и права.
Урок 6.
Новый этап
духовной
1
Выявить
причины
становления
австралопитеки
,
питекантропы,
синантропы,
гейдельбергски
й человек,
неандерталец,
кроманьонец,
матриархат,
патриархат,
расы
людей,
наскальная
живопись.
Особенности материальной
культуры. Развитие
государственности и форм
социальной организации.
Рабовладение в Древнем
мире. Возникновение
письменности и накопление
знаний.
Появление бюрократии.
Коррупция в Древнем
Египте и Шумере.
Древнеиндийский трактат
о коррупции.
Фараон, жрец,
военная
деспотия,
варна, каста,
ирригационное
Социальные нормы,
духовные ценности,
философская мысль в
Зороастризм,
буддизм
конфуцианство
земледелие.
причинноследственны
х связей.
Выделение
общего и
частного.
Мен(Мина),
Саргон,
Джосер,
Хеопс,
Эхнатон(Ам
енхотеп I)
Хаммурапи,
Кир I.I.
Великий,
Дарий I,
Цинь
Шихуанди.
Работа с
историческо
й картой.
Анализ
диаграммы.
Выделение
причинноследственны
х связей.
§6
Зороастр(За
ратуштра),
Будда
Выделение
причинноследственны
§7-8
жизни.
Уроки 7-8.
Античные
цивилизации
Средиземномо
рья.
2
новых систем
религиозного
мировоззрени
я, их влияния
на общество,
поведение
человека.
древних цивилизациях
Востока. Утверждение
органического
представления об обществе.
Мировоззренческие
особенности раннего
христианства.
Возникновение
христианства.
Христианская этика.
Отношение к
взяточничеству в
мировых религиях.
, иудаизм,
христианство,
Вселенский
Собор.
(Сиддхартха
Гаутама),
Конфуций
(Кун-цзы),
Иисус
Христос.
х связей.
Выделение
общего и
частного.
Анализ
причин и
итогов войн
за гегемонию
в
Средиземном
орье, истоков
победы Рима.
Выявление
причин
кризиса
республиканс
кого строя в
Риме.
Полисная политикоправовая организация и
социальная структура.
Демократия и тирания.
Римская республика и
империя. Римское право.
Философское наследие
Древней Греции и Рима.
Коррупция в Римской
империи. Римское право о
коррупции.
Архонт,
ареопаг,
демократия,
остракизм,
полис,илоты,
сенат,
патриции,
плебеи,
республика,
центурия,
пролетарий,
народный
трибун,
фаланга,
стоики,
киники,
легион,
всадники,
цезарь,
философия.
Ромул,
Солон,
Ксеркс,
Леонид,
Фемистокл,
Перикл,
Филипп IIII,
Александр
Македонски
й,
Демосфен,
Диоген,
Эпикур,
Пирр,
Ганнибал,
Тиберий
Гракх,
Спартак,
Сулла,
Митридат,
Гай Юлий
Цезарь,
Помпей
Великий,
Красс, Марк
Работа с
историческо
й картой.
Анализ
схемы.
Работа с
таблицей.
§9-11
Антоний,
Октавиан
Август,
Клеопатра.
Мухаммед,
Гарун
Аль-Рашид.
Урок 9.
Исламская
цивилизация.
1
Обсудить
происхожден
ие и основные
принципы
исламской
религии.
Выделить
причины
раскола в
исламском
мире.
Современност
ь.
Социальные нормы и
мотивы общественного
поведения человека в
исламском обществе.
Социокультурные
особенности арабского и
тюркского общества.
Ислам, Коран,
сунна,
меджлис,
шариат,
джихад, халиф,
мулла, харадж,
шииты,
сунниты,
суфизм,
дервиши.
Урок 10.
Становление
христианскосредневековой
цивилизации.
1
Раннефеодальные
государственные
образования в Европе и
причины их распада.
Особенности социальной
этики, отношения к труду и
собственности, правовой
культуры, духовных
ценностей в католической и
православной традиции.
Родовая
община,
соседская
община,
военная
демократия,
Священная
Римская
империя
германской
нации.
Урок 11.
Индоевропейц
ы.
Исторические
корни славян.
1
Показать
закономернос
ть
образования
раннефеодаль
ных
государств в
Западной
Европе и
причины их
распада.
Обсудить
роль Церкви в
раннефеодаль
ных обществ.
Дать
представлени
я о предках
славян,
показать
место
Появление и расселение
человека на территории
России. Каменный век.
Переход от
присваивающего хозяйства
к производящему.
Варвары,
Аттила, Кий,
конунги,
Мезамир,
гунны,
Аспарух.
государство,
индоевропейцы
, праславяне,
Карл
Великий,
Оттон Ι,
Кнут
Великий.
Установлени § 15
е связи
религиозных
представите
лей с
образом
жизни.
Обсуждение
роли Церкви
в
раннефеодал
ьном
обществе.
§1214,
16-17,
18.
(выбо
рочно
).
Работа с
историческо
й картой.
Работа с
понятиями.
Выделение
§1
славянской
этнической и
языковой
группы в
общей
индоевропейс
кой системе.
Урок 12.
Восточные
славяне в
VIII-IX вв.
Появление
государства
Русь. Первые
русские князья.
1
Скотоводы и земледельцы.
Появление металлических
орудий и их влияние на
первобытное общество.
Народы, проживавшие на
этой территории до
середины 1 тысячелетия до
н.э. Античные городагосударства Северного
Причерноморья.
Боспорское царство.
Скифское царство. Условия
жизни, занятия, социальная
организация
земледельческих и кочевых
племен. Великое
переселение народов.
Миграция готов. Нашествие
гуннов. Место славян среди
индоевропейцев. Великое
переселение народов с
конца 4 в. Крупные
перемены в составе
общества славян: усиление
роли племенных вождей и
старейшин, складывание
вокруг них дружин,
появление богатых и
бедных. Хазарский каганат.
Волжская Булгария.
Тюркские каганаты.
Перечислить
Восточные славяне:
основные
расселение, занятия, быт,
восточнослав верования. Первые
янские
нашествия на восточных
племена,
славян. Соседи восточных
охарактеризов славян. Географическое
ать главные
пространство. Восточноособенности
Европейская равнина.
восточные
славяне,
кочевники,
колоны, готы,
великое
переселение
народов,
славяне,
трипольцы,
киммерийцы,
скифы,
сарматы,
аланы, гунны,
готы,
склавины,
анты,
колонизация,
авары, каганат,
каган, иудаизм,
мусульманство,
присваивающе
е производящее
хозяйство.
Колонизация,
колонизационн
ые потоки,
производящее
хозяйство,
родовая
община, вече.
Язычество,
причинноследственны
х связей.
Кий, Щека,
Хорив,
Лыбедь,
Нестор,
Нестор,
Рюрик, Дир,
Аскольд,
Синеус,
Работа с
§2-3
картой.
Выделение
из текста
образных
характерист
ик.
Сравнительн
занятий,
общественног
о строя, быта
и верований
восточных
славян,
определить
территорию
их
расселении;
описать их
отношения с
соседними
племенами и
народами.
Выяснить
основные
причины
образования
государства у
славян.
Определить
основные
направления
политики и
углубить
знания уч-ся о
первых
русских
князьях.
Колонизационные потоки.
Отношения славян с
соседями. Основание
Киева.
Обожествление при
роды. Мифология, Пантеон
богов как олицетворение
сил природы. Славянское
язычество. Пантеон богов,
лешие, домовые, водяные,
праздники. Исторические
условия складывания
русской государственности:
природно-климатический
фактор и политические
процессы в Европе в конце
1 тыс. н.э. Формирование
новой политической и
этнической карты
континента. Первые
известия о руси. Проблема
образования
Древнерусского
государства. Очаги
формирования государств
на восточнославянской
территории. Начало
династии Рюриковичей.
Политогенез в странах
Европы.
Предпосылки образования
государства Призвание
варяжских князей.
Норманнская теория.
Происхождение термина
«Русь». 2 центра русских
государства. Характер
древнерусского
государства.
фетишизм,
тотемизм, миф,
магия,
восточнославян
ские
Государство,
норманнская и
антинорманнск
ая теории,
князь,
дружина,
холопы, бояре,
смерды,
военная
демократия,
налоговая
система,
полюдье,
евразийская
цивилизация,
реформа,
крещение,
государство,
религия,
политеизм,
язычество, путь
«из варяг в
греки»,
община,
племенная
знать, вече,
дружина, род,
«уроки»,
«погосты»,
волхвы,
кудесники,
идол, челядь,
мужи, варяги.
племена.
Трувор,
Олег,
Шлецер
Байер,
Миллер,
Ломоносов.
Олег, Игорь,
Ольга,
Иоанн
Цимисхий,
Константин
Багрянородн
ый. теории.
ый анализ
источников
по др.
истории
славян
Составление
схем и
опорных
конспектов.
Рассказа о
деятельност
и первых
князей.
Составление
сводной
таблицы о
деятельност
и первых
князей.
Определени
е факторов
влияния
Византии на
Русь.
Урок 13.
Древнерусское
государство
при Святославе
и Владимире.
1
Охарактеризо
вать
особенности
правления
князей
Святослава и
Владимира.
Оценить
значение
принятия
христианства
при князе
Владимире
для
социальнополитическог
о развития
государства и
в качестве
цивилизацион
ого выбора.
Система управления Сбор
полюдья. Походы русских
князей против сосед
племён. Отношения Руси с
Византией. Характеристика
Византии как евразийской
цивилизации. Реформы
Ольги. Правление
Святослава.
Первая усобица, победа
Владимира.
Внутриполитическая
деятельность В. Оборона
Руси от кочевников.
Внешняя политика.
Характеристика религии,
особенности православия и
их влияние на судьбу
страны. Двоеверие.
Влияние на культуру.
Историческое значение.
Значение принятия
христианства. Территория и
население государства
Русь. Крупнейшие города
Руси: Киев, Новгород,
Чернигов, Переяславль,
Смоленск, ВладимирВолынский, Ростов,
Полоцк.
Урок 14.
Правление
Ярослава
1
Рассказать о
второй
усобице на
Территориальнополитическая структура –
волости. Органы власти:
Славяне.
Земледелие.
Двухполье.
Трехполье.
Подсечноогневая,
переложная
система.
Бортничество.
Усобица,
язычество,
христианство,
католичество,
православие,
ислам,
Иудаизм,
буддизм,
митрополия,
христианизаци
я, двоеверие,
десятина
«Самовластец», Ярослав,
«Русская
Святополк,
Правда»,
Борис, Глеб,
Святослав,
Малуша,
Владимир,
Ярополк,
Олег,
Рогнеда,
Ольга
Умение
§ 4-5
видеть
историческу
ю личность
в развитии,
сопоставляя
факты и
свидетельств
а.
Выработка
нравственно
й оценки
историческо
й личности.
Уметь
выявлять
влияние
религиозных
факторов на
судьбу
страны.
Анализ
позитивной
и
негативной
роли
религии.
Умение
§ 6-7
анализа
письменных
Мудрого.
Развитие
феодальных
отношений
при
Ярославичах.
Уроки 15-16.
Феодальное
2
Руси после
смерти
Владимира.
Охарактеризо
вать основные
направления
политики
Ярослава
Мудрого.
Определить,
почему
правление
этого князя
характеризует
ся как начало
расцвета
древнерусског
о государства.
Охарактеризо
вать уровень
развития
экономически
х, социальнополитических
и
международн
ых
отношений
государства
Киевская
Русь.
Разобрать
структуру
сословий,
социальную
иерархию.
князь, посадник, тысяцкий,
вече. Внутриполитическое
развитие. Борьба за власть
между сыновьями
Владимира Святого. Вторая
усобица. Борьба за
великокняжеский престол.
Правление Ярослава
Мудрого. «Русская
правда». Укрепление
международного
авторитета Руси.
Подъём культуры.
Государственное
управление. Возникновение
феодальной земельной
собственности. Категории
феодально-зависимого
населения. Жизнь русского
общества в X-XI вв.
Общественные потрясения.
Развитие
законодательства
кровная месть,
вира, лествица.
Феодализм,
феод, домен,
колоны,
феодалы,
зависимые
крестьяне,
старшая
дружина,
младшая
дружина,
отроки,
воеводы,
тысяцкие,
кормление,
вотчина,
волости,
рядовичи,
закупы,
прощенники,
холопы,
пленники,
наймиты,
гости, детинец.
Анна,
Мстислав,
Святослав,
Болеслав I,
Предслава,
Анастасия,
Казимир I,
Добронега,
Изяслав,
Ингигерда,
Елизавета,
Константин
Мономах,
Вышата,
Владимир,
Всеволод,
Генрих I,
Гарольд,
Илларион,
Антоний
Феодосий.
источников.
Работа с
документом.
Составление
схемы
«Категории
феодально.зависимого
на-селения».
Отработать
научный
Значение роста городов как
центров хозяйственной,
Уния,
инквизиция,
Лев ΙΙΙ, Лев
ΙV,
Работа с
текстом
§ 1921
общество в
Западной
Европе.
Урок 17.
Русь при
внуках
Ярослава
Мудрого.
Владимир
Мономах.
1
подход и
понимание
исторических
закономернос
тей
становления
феодального
общества в
разных
странах.
социальной и духовной
жизни. Укрепление власти
монархов в
западноевропейских
государствах. Крестовые
походы. Зарождение
европейской правовой
традиции. Положение
крестьянства в феодальном
обществе. Крестьянские
восстания.
Индульгенции как
средство коррупции.
Продажность церкви.
крестовый
поход,
индульгенция
Григорий
VΙΙ, Михаил
ΙΙΙ Палеолог,
Фома
Аквинский,
Уильям
Оккам,
Сигер
Брабантский
, Пьер
Абеляр.
учебника.
Работа с
картой.
Выявление
социальноэкономическ
их и
политически
х факторов
процесса
централизац
ии.
Выделение
причин и
последствий
крестовых
поход.
Показать
неизбежность
княжеских
усобиц в
данный
исторический
период,
рассказать о
соперничеств
е кланов.
Показать
центростреми
тельные
тенденции в
жизни
русского
государства.
Охарактеризо
вать
политику
Владимира
Русская церковь до начала
XII в. Общественный строй
Руси: дискуссии в
исторической науке.
Князья, дружина и ее
состав: бояре, отроки,
детские. Духовенство.
Городское население.
Купцы. Категории рядового
населения: люди, смерды,
закупы, холопы.
«Служебная организация».
Внешняя политика и
международные связи Руси.
Половцы и отношения с
ними. Борьба между
Ярославичами.
Формирование
предпосылок распада Руси.
Русский крестовый поход в
степь. Восстание 1113г.
Усобица,
лествица,
ростовщичеств
о, долговая
кабала, Устав
Владимира
Всеволодовича,
реформа,
реформатор,
«Поучение».
Ярославичи:
Изяслав,
Святослав,
Всеволод;
Олег,
Владимир
Мономах,
Роман.
Святополк,
Путята,
Владимир
Мономах,
Никифор,
Святославич
и,
Ольговичи,
Добронега,
Мстислав
Великий,
Ярополк,
Юрий.
Знание
§8
генеалогиче
ских связей
потомков
Ярослава.
Работа с
картой.
Анализ и
оценка
исторически
х явлений.
Выработка
нравственно
й позиции на
основе
анализа
«Поучения».
(выбо
рочно
).
Мономаха как
стремление
восстановить
единство
державы.
Утверждение Мономаха на
киев. престоле. «Устав
Владимира
Всеволодовича». Мстислав
Великий, новая смута.
Становления судебной
системы на Руси.
Урок 18.
1
Политическая
раздробленност
ь Руси.
Объяснить
причины
феодальной
раздробленно
сти на Руси.
Показать
основные
тенденции
внутренней
политики и
внешние
отношения
отдельных
княжеств друг
с другом.
Рассмотреть
закономернос
ть этого
периода,
негативные и
позитивные
процессы
двухвековой
раздробленно
сти.
Охарактеризо
вать
княжества.
Складывание
экономических и
политических предпосылок
феодальной
раздробленности.
Особенности процесса
раздробленности на Руси.
Политическая
раздробленность на Руси.
Раскол единого государства
на отдельные княжества.
Особенности их развития.
Последствия
раздробленности. Земли,
имевшие особый статус:
Киевская и Новгородская.
Внешняя политика русских
земель.
Феодальная
раздробленност
ь, натуральное
хозяйство,
феод, домен,
натуральное
хозяйство,
вотчина, двор,
лествица,
дворянство,
ополье,
сепаратизм,
вече,
аристократия,
демократия,
республика,
посадник.
Юрий
Долгорукий,
Андрей
Боголюбски
й, Всеволод
Большое
Гнездо,
Кучка,
Рюрик
Ростиславов
ич, Роман
Мстиславов
ич, Ярослав
Осмомысл,
Даниил
Романович.
Составление §9
сводной
синхронисти
ческой
таблицы по
развитию
русских
земель в XIIXIII вв.
Работа с
понятиями.
Урок 19.
Познакомить
Формирование единого
Византийский
Кирилл,
Анализ
1
§ 10
Культура Руси
в X- XIII вв.
Зарождение
русской
цивилизации.
Урок 20.
Кризис
традиционного
общества в
странах
Западной
Европы.
учащихся с
уровнем
развития
культуры,
дать
характеристи
ку различным
её отраслям;
показать
главные
тенденции
развития.
1
культурного пространства.
Кирилло-мефодиевская
традиция на Руси.
Возникновение
письменности.
Распространение
грамотности, берестяные
грамоты. Начало
летописания. Нестор.
Просвещение. Литература
(слово, житие, поучение,
хождение). Деревянное и
каменное зодчество.
Особенности развития
русской культуры.
Контакты с культурами
Запада и Востока. Влияние
Византии. Христианство и
его воздействие на русскую
культуру. Образ жизни
князей и бояр. Быт и образ
жизни горожан. Положение
женщины. Дети и их
воспитание. Картина мира
древнерусского человека.
Выявить
Предпосылки начала
предпосылки процесса модернизации:
начала
зарождение национальных
процесса
государств и
модернизации национального
: зарождение
самосознания в Западной
национальны Европе, конфликты
х государств
светской и духовной власти
и
и их разграничение;
национальног особенности статуса
о
городов; зарождение
самосознания, системы сословного
зарождение
представительства.
системы
Абсолютизм и коррупция.
стиль,
синтетизм,
культура, жанр,
кириллица,
летопись,
граффити,
берестяные
грамоты,
фрески, иконы,
архитектура,
однокупольные
и
многокупольны
е храмы,
мозаика.
Генеральные
штаты,
кортесы,
парламент
Мефодий,
Ярослав
Мудрый,
Владимир
Мономах,
Янка,
Иларион,
Нестор,
Иаков,
игумен
Даниил,
Даниил
Заточник,
Кирилл
Туровский.
иллюстриро
ванного
материала.
Работа с
дополнитель
ной
литературой.
Подготовка
докладов.
Составление
плана.
Работа с
текстом
учебника.
Работа с
картой.
Сравнение
путей
развития
стран
Западной,
Центрально
йи
Восточной
Европы
§ 25,
26
сословного
Фаворитизм. Бекингем.
представитель Фуке. Казнокрадство.
ства и т.д.
Европы и
Азии.
1
Повторение и
систематизац
ия
пройденного
материала.
Тестирование.
Письменная
работа.
П.126
Урок 22.
1
Итоговое
обобщение по
главам Ι ,ΙΙ и III
истории
России.
Повторение и
систематизац
ия
пройденного
материала.
Тестирование.
Письменная
работа.
Анализ
источников.
П.110
Рассказать о
завоевании
Руси татаромонголами;
об
установлении
монгольского
ига на Руси и
показать
принципы
управления
Рождение монгольской
державы. Объединение
монгольских племён.
Завоевания монголов в
Китае, Средней Азии и
Закавказье. Первое
столкновение и нашествие
Батыя на Русь. Борьба
княжеств с монгольским
нашествием.
Урок 21.
Повторительно
-обобщающий
урок по темам:
«Древняя
Русь»,
«Цивилизации
Древнего мира
и
Средневековья
».
Раздел 4. От
Руси к России.
Новое время:
эпоха
модернизации.
Урок 23.
Монголотатарское
нашествие на
Русь.
17
1
Централизация,
тенденция,
соседская
община,
кочевое
скотоводство,
тумен, хан,
улус, нукеры,
нойоны.
Есугэй,
Темучин Ι
Чингисхан,
Даниил
Романович,
Батый,
Угэдэй,
Евпатий
Коловрат.
Работа с
§11
картой и
понятиями.
Сравнительн
ый анализ
периодов
развития
родоплемен
ных
отношений.
Анализ
Русью;
обобщить
итоги и
последствия
более
двухвекового
владычества
монголотатар.
Урок 24.
1
Натиск
завоевателей на
северозападные
границы Руси.
Первые
схватки с
крестоносцами
и литовцами.
Рассказать о
борьбе
северорусски
х земель с
крестоносцам
и и шведами.
Урок 25.
Русь и Золотая
Орда при
Александре
Невском.
Предпосылки
возрождения
Руси.
Показать
процесс
восстановлен
ия русских
земель после
монголотатарского
нашествия
и
установления
ига. Выяснить
предпосылки
объединения
1
причин
экспансии
кочевых
народов на
Западе.
Сопоставлен
ие
различных
точек зрения
на
взаимоотно
шения Руси
и Золотой
Орды.
Угроза с Запада. Отпор
Крестовые
Александр
Работа с
рыцарям. Поход в северопоходы,
Ярославович картой и
западные русские земли как рыцарские
,
понятиями.
часть крестовых походов.
ордена,
митрополит Анализ
.
папство, иго,
Кирилл.
причин
выход, баскаки,
крестовых
ярлык,
походов,
ордынская
сопоставлен
рать,
ие их с
поплужное, ям,
походами на
экспансия.
Восток.
Образование Золотой
Орды. Система
зависимости русских
земель от ордынских ханов.
Подъем экономического
состояния русских земель.
Развитие земледелия и
ремесла. Категории
феодально-зависимого
населения. Городское
население. Складывание
предпосылок
централизации.
Чисти, сечи,
починки,
паровая
система
земледелия,
трёхпольный
севооборот,
торги,
вотчина,
поместье,
барщина,
оброк, холопы,
крестьяне,
§ 12
Выявление
§ 13
общественн
ых
потребносте
й как
фактора
централизации.
Сравнительн
ая
характерист
ика
предпосыло
русских
земель
Рассмотреть
два разных
подхода к
отношениям с
Ордой; роль
Русской
Православной
Церкви в
возрождении
Руси;
возрождение
ремесла,
торговли,
сельского
хозяйства.
Геополитические и
исторические факторы
объединительного
процесса, его этапы.
артели,
дружины
ремесленников,
посад,
посадские
люди, еретики.
Политическая
раздробленност
ь,
централизован
ное
государство,
сословия
монастырь,
монастырский
устав.
Урок 26.
Возвышение
новых русских
центров.
Начало
собирания
земель вокруг
Москвы.
1
Рассказать о
борьбе
московских
князей за
первенство
среди русских
княжеств,
охарактеризов
ать
деятельность
московских
князей:
Даниила,
Ивана Калиты
и Дмитрия
Донского
Объединение северовосточных и северозападных русских земель
вокруг Москвы. Причины и
предпосылки возвышения
Москвы. Борьба Москвы с
Тверью. Политика
московских князей.
Система кормлений,
мздоимство, лихоимство,
посулы.
Урок 27.
Эпоха
Куликовской
1
Осветить
причины и
последствия
Куликовская битва.
к
объединения
рус-ских
земель с аналогичным
процес-сом в
Европе.
Даниил
Александров
ич, Юрий
Данилович
Иван
Данилович,
Чолхан,
Узбек,
Симеон
Гордый,
Иван
Крассный,
Дмитрий
Иванович,
митрополит
Алексей.
Сопоставлен §14
ие сложных
процессов
российской
и мировой
истории.
Сравнительн
ая
характерист
ика
московских
и тверских
князей.
Сергий
Радонежски
й, Пересвет,
Работа с
картой и
схемой
§15
битвы.
Куликовской
битвы;
историческое
значение
Куликовской
битвы.
Урок 28.
Феодальная
война на Руси.
1
Урок 29.
Иван ΙΙΙ –
государь всея
Руси. Русь
между
Востоком и
Западом..
1
Рассказать о
положении
московских
князей после
смерти
Дмитрия
Донского и о
преодолении
внутренних и
внешних
препятствий
на пути
окончательно
го
складывания
единого
государства
при Иване III.
Дать
характеристи
ку Ивана III
как первого
«великого
князя Всея
Руси»;
сформировать
представлени
е о сущности
и
особенностях
нового
Борьба за московский трон.
Ход борьбы, ее этапы.
Итоги войны, ее роль в
дальнейшем развитии
русских земель.
Феодальная
война
Свержение
золотоордынского ига.
«Москва – третий Рим».
Особенности
Образования
централизованного
государства в России. Рост
международного
авторитета Российского
государства. Расширение
международных связей
Московского государства.
Выделение русского
Феодальная
война,
афтокефальнос
ть, церковная
уния,
централизован
ное
государство,
Россия,
Судебник,
боярская дума,
приказы, выход
волостели,
Ослябя,
Дмитрий
Боброк,
князь
Владимир
Андреевич,
Мамай,
Челубей.
Иван III
«Куликовска
я битва».
Выработка
нравственно
й оценки
исторически
х личностей.
Василий Ι,
Василий ΙΙ,
Тимур,
Едигей,
Юрий
Дмитриевич,
Василий
Косой,
Дмитрий
Шемяка,
Исидор,
УлуМухаме
д, Иван ΙΙΙ,
Работа с
§ 17
картой.
Развитие
устной речи
уч-ся через
рассказ о
складывании
централизов
анного
государства.
Работа с
картой и
схемой.
§16
Урок 30.
Хозяйство,
власть и
Церковь в
ΧVв.
1
Урок 31.
Культура и быт
в
1
централизова
нного
государства;
описать
судебную
реформу
Ивана III в
свете
изменений
социальноэкономически
х отношений
в русском
обществе.
украинского и
белорусского
народов.Присоединение
Новгорода и Твери.
Принятие общерусского
Судебника. Появление
государственного герба
(двуглавого орла).
Формирование аппарата
управления единого
государства: Дворец и
Казна.
Формирование
разветвленной системы
управления в России.
Местничество как
принцип формирования
госаппарата. Система
кормлений. Судебник
1497г.
пожилое,
Юрьев день
Марфа
Борецкая,Ах
мат, Софья
Палеолог,
МенглиГирей.
Охарактеризо
вать
хозяйство;
Россия в
сравнении с
Западом;
соперничеств
о Церкви и
государства
за власть;
церковь и
еретеки;
правление
при Василии
III
Сформироват
ь
представлени
Роль свободного
крестьянства в обеспечении
процесса внутренней
колонизации страны,
подъема сельского
хозяйства, укрепления
военной мощи государства.
Города, ремесла, торговля в
условиях
централизованного
государства.
Росчисти,
внутренняя
колонизация,
корпорация,
еретики,
бюрократия.
Иван ΙΙΙ ,
Василий ΙΙΙ.
Охарактериз
овать
хозяйство.
Россия в
сравнении с
Западом.
Работа с
понятиями.
Факторы развития русской
культуры в ΧΙV−ΧVвв.
Связь культуры с
Фольклор,
житийная
литература,
Сергий
Радонежски
й, Софоний
Работа с
§ 19
иллюстратив
ным
§ 18
ΧΙV-ΧVвв.
важнейшими
историческими событиями
этого
периода. Летописание.
«Слово о погибели Русской
земли». «Задонщина».
Жития. Епифаний
Премудрый. Архитектура и
живопись. Московский
Кремль. Повседневная
жизнь. «Хождение за три
моря» А.Никитина.
Дать общую
Новое время – эпоха
характеристи мировоззренческих,
ку нового
политических,
времени как
экономических,
особой эпохи, технологических перемен
создавшей
Изменение роли
возможности технологических и
для перехода экономических факторов
от
общественного развития в
традиционной ходе модернизации.
к
индустриальн
ой
цивилизации.
летописание,
«Русский
хронограф»,
изба, подклеть,
светлица,
терем, сени.
Урок 33.
1
Великие
географические
открытия и
начало борьбы
за колонии
между
европейскими
державами.
Выявить
наиболее
существенные
в
цивилизацион
ном
отношении
последствия
колониальной
экспансии.
ацтекская
цивилизация,
майя,
колониальная
экспансия,
колонии,
Великие
географические
открытия.
Х.Колумб,
Б.Диаш,
А.Веспуччи,
Васко да
Гама,
Э.Кортес,
Ф.Писарро,
Ф.Дрейк,
Ф.Магеллан.
Урок 34.
Проанализиро Развитие международного
Мануфактуры
И.Гутенберг, Работа с
Урок 32.
Характеристик
а эпохи
«Новое время».
е об
особенностях
русской
культуры
изучаемого
периода;
охарактеризов
ать главные
ее
достижения.
1
1
Мотивы колониальной
экспансии и при
чины успехов европейских
завоевателей.
Рязанец,
Феофан
Грек,
Андрей
Рублёв,
Афанасий
Никитин,
Прохор
Городецкий.
«Новое время»,
модернизация
материалом.
Выявление
связи
с
предыдущи
м этапом
развития
культуры.
Актуализаци §26
я
пройденного
материала.
Обращение
к
межпредмет
ным связям.
Работа с
текстом
учебника.
Работа с
картой.
Нравственна
я оценка
исторически
х личностей.
§ 27
§ 28-
Социальноэкономическое
развитие в
странах
Западной
Европы
в ΧV−
середине ΧVΙΙв
вать
важнейшие
процессы,
сопровождав
шие переход
от
традиционной
к
индустриальн
ой
цивилизации.
разделения труда и
протекционистская
политика.
Конфессиональный раскол
европейского общества.
Основные идеи
Реформации и причина
начала Религиозной войны.
Тридцатилетняя война.
Новации в образе жизни,
характере мышления,
ценностных ориентирах и
социальных нормах в
эпоху Возрождения и
Реформации.
Н.Макиавелли и Т.Гоббс
о коррупции.
(смешанные,
рассеянные,
централизован
ные),
огораживание,
эпоха
Возрождения,
схизма,
секуляризация,
иезуиты,
Реформация,
конфессия,
протестантизм,
религиозная
война.
Урок 35.
1
Абсолютистски
е монархии в
Западной
Европе.
Показать
эволюцию
европейской
государственн
ости, её
идеологическ
их и правовых
основ.
Особенности абсолютизма
в различных странах
Европы
Отличие европейского
абсолютизма от
деспотических режимов
древности. Феномен
просвещенного
абсолютизма.
Революционный характер
идей Просвещения для
своего времени.
Формирование идеологии
Просвещения, идеалы
правового государства и
гражданского общества.
Абсолютизм,
религиозные
войны,
Данте
Алигьери,
Ф.Петрарка
Дж.Боккачч
о, Дж.Чосер,
У.Шекспир,
Эразм
Роттердаиск
ий, Ф.Рабле,
Боттичелли,
Леонардо да
Винчи,
Микеландже
ло, Рафаэль,
Я.Гус,
Я.Жижка,
М.Лютер, Т.
Мюнцер,
Ж.Кальвин,
И.Лойола,
Н.Коперник,
Д.Бруно
Генрих VΙΙ,
Франциск Ι,
Филипп ΙΙ,
Генрих ΙV,
Елизавета Ι,
Мария
Стюарт, Н.
Макиавелли.
картой.
Работа с
текстом
учебника.
Характерист
ика
основных
идей Реформации.
29,
30-31
Работа над
понятием
«абсолютиз
м».
Сообщения
о великих
просветител
ях.
§ 33
Урок 36.
Приход к
власти Ивана
IV. Реформы
1550-х гг.
1
Охарактеризо
вать
ситуацию в
период
правления
Елены
Глинской;
правление
Ивана IV;
реформы
царя.
Рассказать о
создании
Избранной
Рады и о
причинах
проводимых
ею реформ.
Начало правления Ивана
ΙV. Венчание на царство.
Реформы Избранной Рады
Складывание сословнопредставительной
монархии. Усиление
личной власти царя. Начало
Земских соборов. Судебник
1550 г. Реформы
центрального и местного
управления. Стоглавый
собор. Военные реформы.
Регентство Елены
Глинской. Василий 3.
Андрей Старицкий.
Макарий Сильвестр. Иван 4
Грозный. Создание единой
денежной системы. Теория
«Москва-Третий Рим».
Отмена кормлений.
Земская реформа.
Судебник 1550 г.
Борьба Ивана IV с
взяточниками.
Урок 37.
Внешняя
политика
Ивана IV
1
Охарактеризо
вать главные
направления
внешнеполит
ической
деятельности
в
царствовании
Ивана
Грозного.
Определить
значение
присоединени
я новых
Основные направления
внешней политики. Взятие
Казани и Астрахани.
Присоединение башкир и
ногаев. Борьба с Крымом.
Ливонская война.
Присоединение Сибири.
Земский собор,
стрельцы,
Стоглав,
приказная
система, губная
реформа,
большая соха,
старосты
Засечные
черты, ясак,
острог.
Иван
Грозный,
Елена
Глинская,
Анастасия
ЗахарьинаЮрьева,
Курбский
Адашев,
Висковатый,
Сильвестр
Ричард
Ченслер,
митрополит
Филипп,
Скуратов.
Составление
развернутог
о плана
«Реформы
Избранной
Рады».
Выработка
нравственно
й позиции
по
отношению
к
историческо
й личности.
§ 20
Иван ΙV,
Девлет Ι
Гирей, ШахАли,
Воротынски
й, Выродков,
Ермак,
Эдигар,
Кучум,
Сигизмунд
II, Ходкевич,
Адашков,
Курбский,
Стефан
Работа с
картой.
Составление
плана-схемы
«Направлен
ия внешней
политики».
Развитие
устной речи
учащихся.
§ 21
территорий и
дальнейшего
расширения
государства
на Восток.
Баторий.Год
унов.
Урок 38.
Опричнина.
Последние
годы Грозного
царя.
1
Объяснить
сущность
опричнины,
ее цели и
последствия.
Опричнина, дискуссия о ее
характере.
Противоречивость фигуры
Ивана Грозного и
проводимых им
преобразований.
Последние годы Ивана
Грозного.
Урок 39.
Новые явления
в русской
культуре XVI
в.
1
Охарактеризо
вать основные
тенденции
развития
культуры
данного
периода;
ознакомить
учащихся с
основными
произведения
ми культуры
и дать общее
представлени
е о быте и
нравах.
Расширение масштабов
русской культуры. Начало
русского книгопечатания.
Рождение публицистики.
Новые явления в
архитектуре, живописи,
музыке.
Раздел 5.
Россия в XVII
столетии.
Урок 40.
Начало Смуты.
Кризис
общества и
государства в
9
Дать
представлени
е о состоянии
России после
смерти Ивана
Смутное время начала XVII
в., дискуссия о ее причинах.
Царствование Бориса
Годунова. Самозванцы и
самозванство. Василий
1
Целовальники,
опричнина.
Самозванство,
ополчение,
Земский собор,
приказы,
крепосное
Работа с
картой, с
понятиями.
§ 22
Деятели
культуры.
Анализ
§ 23
иллюстриро
ванного
материала.
Работа с
дополнитель
ной
литературой.
Подготовка
докладов.
Составление
плана.
Борис
Годунов,
Ирина
Годунова,
Фёдор
Работа с
картой, с
понятиями
Часть
2.
§ 1,2
России.
Урок 41.
Спасители
Отечества.
1
Грозного,
охарактеризов
ать политику
Бориса
Годунова,
определить
причины, ход
и основные
этапы Смуты.
Дать оценку
событиям
после смерти
Лжедмитрия
первого:
охарактеризов
ать сущность
правления
бояр во главе
с Шуйским;
дать оценку
действиям
второго
Лжедмитрия
и осветить
ход борьбы с
польсколитовскими
интервентами
.
Определить
опасность,
нависшую над
Российским
государством
в ходе Смуты,
гражданской
войны и
иностранной
интервенции.
Шуйский. Прекращение
династии Рюриковичей.
Воцарение Годунова.
«Голодные бунты».
Восстание Болотникова.
Борьба русского народа с
иностранными
интервентами
Избрание Михаила
Романова.
Патриотическая позиция
средних слоев населения
России. Первое ополчение.
Второе ополчение. Ведущая
роль Русской Православной
Церкви в мобилизации сил
народа. Причины победы
Второго ополчения.
право,
«Смутное
время»,
польскошведская
интервенция,
национальное
самосознание,
семибоярщина.
Иоаннович,
Василий
Шуйский,
Ляпунов,
Лжедмитрий
Ι, Марина
Мнишек,
Дм.
Пожарский,
К. Минин
М. Романов,
Филарет,
Иван
Сусанин,
Болотников,
Лжедмитрий
II, патриарх
Гермоген,
Заруцкий,
Трубецкой.
Кузьма
Минин,
Дмитрий
Пожарский,
Иван
Сусанин
Работа с
картой.
Применение
сравнительн
ой
характерист
ики I и II
ополчений.
Анализ
явления
§3
Урок 42.
Россия после
Смуты. Новые
черты жизни
России.
1
Охарактеризо
вать роль
народных
масс в
процессе
выхода из
политическог
о кризиса.
Показать роль
и мудрость
Земского
собора,
избравшего
на
царствование
Михаила
Романова.
Охарактеризо
вать
внутреннюю
политику
царей
Михаила и
Алексея
Романовых;
сформировать
представлени
е о реформах
государственн
ого
управления и
о сословиях
российского
государства,
их правах.
самозванств
а.
Нравственна
я оценка
Смуты и её
последствий
.
Земский собор 1613 г. И его
роль в развитии сословнопредставительской
системы. Избрание на
царство Михаила Романова.
Итоги Смутного времени.
Восстановление хозяйства
после Смуты. Ростки
буржуазных отношений.
Сопоставимость
европейского и
российского процессов
капитализации.
Складывание
всероссийского рынка.
Россия при первых
Романовых Михаил
Романов, Алексей
Михайлович,
Вымогательство в
царствование Алексея
Михайловича.
Капитализация,
мануфактура,
товарное
производство,
«революция
цен».
«вторичное
закрепощение»
крестьян,
таможня,
пошлины,
всероссийский
рынок,
Боярская дума,
земские
соборы,
приказы,
ярмарка,
слобода, посад,
эволюция
государственно
го строя;
Михаил
Романов,
Алексей
Михайлович
Сравнительн § 4, 5
ый анализ
процессов
капитализац
ии.
Характерист
ика
сословий.
Составление
таблицы
«Типы
российских
мануфактур
».
Урок 43.
XVII,
«бунташный»,
век.
1
Урок 44.
Внутренняя и
внешняя
политика
Алексея
Михайловича.
1
Дать
характеристи
ку народных
выступлений
периода
правления
царя Алексея
Михайловича,
сформировать
представлени
е о причинах
восстаний и
войны под
предводитель
ством
Степана
Разина.
Охарактеризо
вать
внутреннюю
политику и
описать
основные
направления
и дальнейшие
тенденции
внешней
политики
России в XVII
в., оценить
значение
присоединени
е Украины к
России;
охарактеризов
ать успехи и
неудачи,
Городские восстания 40-60
гг. Восстание Василия Уса.
Крестьянская война под
руководством С.Разина.
Ликвидация последствий
Смуты. Система
государственной власти.
Уложение 1649.
Юридическое оформление
крепостного права и
территория его
распространения. Русский
Север как регион,
свободный от
крепостничества.
Укрепление самодержавия.
Земские соборы и угасание
соборной практики.
Конфликт между
«священством» и
«царством». Раскол, его
сопоставление с
Реформацией.
Ликвидация последствий
протекционизм
.
Крестьянская
война.
Земский собор,
Боярская дума,
приказы,
Соборное
Уложение,
сословнопредставительн
ая монархия,
абсолютная
монархия,
самодержавие,
«священство»,
«царство»,
раскол,
старообрядчест
во,
Реформация,
протестанство,
раскол,
колонизация,
Алексей
Михайлович
,
Л.С.Плещее
в,
Б.И.Морозов
, В.Ус,
Ю.Н.Боряти
нский,
С.Разин,
И.Б.Милосл
авский
Выяснение
сути
крестьянски
х войн.
Составление
описательно
го рассказа.
§6
Михаил
Романов,
Алексей
Михайлович
,
Б.И.Морозов
, Филарет,
Ртищев,
Аввакум,
боярыня
Ф.П.Морозо
ва.
Сигизмунд
III,
М.Б.Шеин,
Б.Хмельниц
кий,
Выговский,
Ю.Хмельни
цкий, Ян
Работа с
картой.
Анализ
направлений
внешней
политики.
§7
Урок 45.
Народы России
в XVII в.
1
Урок 46.
Россия
накануне
петровских
преобразовани
й.
1
Урок 47.
Культура и быт
России в XVII
веке.
1
объяснить их.
Смуты. Войны с Польшей и
Швецией. Вхождение
Украины в состав России.
Русско-турецкая война.
Восстание 1648 г. и
система наказаний за
взятки в суде в Соборном
Уложении 1649 г.
Ознакомить
учащихся с
историей и
географией
расширения
России на
восток;
охарактеризов
ать процесс
освоения
новых
территорий
будущей
империи.
Дать
представлени
е о молодости
Петра, начале
его правления
и первых
преобразован
иях.
Колонизация Сибири.
Исследования Сибири и
Дальнего Востока.
Нерусские народы.
Рост территории страны.
Влияние на жизнь народов
их включения в состав
России. Землепроходцы и
первооткрыватели. Народы
Поволжья и Сибири.
Межэтнические отношения.
Царь Федор Алексеевич.
Реформы в области
внутреннего управления,
воинского устройства.
Восстание 1682 года
Правление Софьи.
«Потехи» Петра. Крымские
походы Отмена
местничества.
Ознакомить
учащихся с
основными
фактами
истории
культуры
Образование. Научные
знания. Литература. Начало
книгопечатания и
распространение
грамотности. Зарождение
публицистики. Славяно-
ясак,
стрельцы,остро
г.
Собесский.
Ф.А.Попов,
С.Дежнев,
В.Атласов,
В.Д.Поярков
,
Е.П.Хабаров
.
Работа с
картой,
текстом
учебника.
Характерист
ика
нерусских
народов
§8
Местничество,
кормление,
«хованщина».
Фёдор
Алексеевич,
Милославск
ие, Иван,
Пётр, Софья,
В.Голицын,
Хованские,
Ф.Шакловит
ый.
Работа с
текстом
учебника.
Развитие
устной речи
учащихся.
§9
Славяно-греколатинская
академия,
парсуна,
секуляризация
культуры.
Ф.Ртищев,
М.Смотрицк
ий,
К.Истомин,
В.Бурцев,
С.Полоцкий,
Работа с
§10
дополнитель
ной
литературой.
Анализ
иллюстриро
Урок 48.
Обобщающий
урок по теме:
«Россия в XVII
столетии».
1
Раздел 6.
Россия в XVIII
столетии.
Новое время:
эпоха
модернизации.
Урок 49.
Первые
буржуазные
революции.
8
1
России XVII
в; описать
общие
тенденции её
развития.
греко-латинская академия.
«Домострой»
патриархальные традиции в
быте и нравах.
Крестьянский и городской
быт. Архитектура и
живопись. Немецкая
слобода. Посадская сатира
XVII в. Поэзия. «ВестиКуранты».
Проверить
знания
учащихся по
теме,
выделить
главные
проблемы
истории XVII
века.
Выяснение
уровня
знаний и
степени
усвоения
материала.
Тестирование.
Дать анализ
революции
как
специфическо
Предпосылки и причины
буржуазных революций в
Нидерландах, Англии,
Франции, войны за
бр.Лихуды,
Ф.Поликарп
ов,
И.Головин,
С.Ремезов,
С.Ушаков.
С.Полоцкий,
Е.Славинецк
ий, Е.
Хабаров,
С.Дежнев,
В.Поярков.
Социальная
революция,
буржуазная
революция,
Д.Вашингто
н,
Т.Джефферс
он,
ванного
материала.
Тестировани
е.
П.110
Участие в
дискуссии
при
обсуждении
§32,
34,
3536,39.
Урок 50.
Эпоха Петра I.
Северная
война.
1
го феномена,
характерного
для эпохи
модернизации
.
независимость в Северной
Америке, их итогов.
Либерализм, консерватизм,
социализм, анархизм.
Революции середины XIX
в. И их итоги. Становление
национальных государств в
Германии и Италии.
конституциона
лизм,
гражданское
общество,
идеологическая
доктрина,
либерализм,
консерватизм,
социализм,
анархизм,
национализм,
«Бостонское
чаепитие»,
якобинцы,
жирондисты,
роялисты
О.Кромвель,
М.Робеспьер
, Ж.П.Марат,
Наполеон
Бонапарт,
Г.Нельсон,
Ш.Талейран,
А.Веллингто
н, Г.Блюхер,
Ж.Эбер,
Г.Бабёф,
К.Меттерни
х.
предпосыло
к и причин
буржуазной
революций.
Характерист
ика
идеологичес
ких доктрин.
Участие в
дискуссии
при
обсуждении
социальноэкономическ
их,
политически
х
и духовных
предпосыло
к
становления
гражданског
о общества.
(
выбо
рочно
)
Охарактеризо
вать
международн
ую
обстановку, в
которой
оказалась
Россия к
началу 18
столетия,
рассказать о
ходе
Северной
войны,
создание в
Изменения в социальноэкономической и
политической жизни
страны в конце XVII века.
Противоречивость
процессов. Роль народных
масс. Взлёт культуры.
Детство Петра.
«Потешные» забавы.
Начало царствования Петра
1. Правление царевны
Софьи. Стрелецкие бунты.
Хованщина.
Азовские походы. Великое
посольство
Кризис
крепостной
системы,
империя,
централизация.
генеральное
сражение
рекрутский
набор,
регулярная
армия,
приписные
посессионные
крестьяне,
меркантилизм,
В.О.Ключев
ский,
С.М.Соловьё
в, Пётр I,
Алексей
Михайлович
.
Пётр I,
Меншиков,
Лефорт,
Гордон,
Ромодановск
ий,
Шереметев,
Апраксин,
Работа с
понятиями.
Описательна
я
характерист
ика детства
и юности
Петра.
Выработка
нравственно
й оценки
историческо
й личности.
Работа с
картой и
§ 11
Урок 51.
Реформы
Петра I.
1
России армии
нового
образца и ее
превращение
в
европейскую
державу.
Расправа со стрельцами.
Первые новшества.
Причины, начало и ход
Северной войны. Нарвское
сражение. Полтавская
битва. Прутский поход.
Сражения на море.
Ништадтский мир
рекрутская
повинность,
коллегии,
Синод, Сенат,
Кунсткамера,
Северная
война.
Каспийский
поход.
Азовские
походы.
Великое
посольство.Мо
дернизация.
Потешные.
Гвардии.
Шеин,
Головин,
Адриан.
Украинцев,
Карл XII, де
Кроа,
Меншиков,
Шереметев,
Головин,
Гордон,
Репнин,
Шлиппенбах
, Станислав
Лещинский,
Мазепа,
Левенгаупт,
Апраксин.
схемой
«Полтавская
битва».
Составление
описательно
го рассказа.
Рассказать о
внутренних
преобразован
иях Петра I.
Охарактеризо
вать
экономическо
еи
социальное
положение
России в годы
его
правления.
Государственные и
административные
реформы, реформы
местного управления,
реформы армии и флота,
укрепление абсолютной
монархии. Указ о
единонаследии. Церковная
реформа. Упразднение
патриаршества, учреждение
Синода. Положение
неправославных конфессий
и религий. Экономические
преобразования и в сфере
культуры и быта. Политика
протекционизма.
Личность Петра
преобразователя. Оценка
эпохи в отечественной и
зарубежной историографии.
Оппозиция реформам. Дело
Реформы,
протекционизм
,
меркантилизм,
«революция
сверху», Сенат,
Синод,
империя,
губерния,
крепостная
мануфактура,
рекрутские
наборы,
ревизия,
прокурор,
фискал,
прибыльщик,
ассамблея,
коллегии,
губернии.
Табель о
Черкасский,
Апраксин
Меншиков,
Толстой,
Шафиров,
Демидов,
Беринг,
Екатерина I .
А.С.Пушкин
,
В.Ключевск
ий,
Н.Карамзин.
Обобщение
мате
риала на
основе
известных
факторов.
Выработка
нравственно
й оценки
историческо
й личности.
§ 1213
царевича Алексея. Табель о рангах. Ратуша.
рангах. Российское
Бурмистры.
общество.
Майорат.
Антикоррупционная
деятельность Петра 1.
Мздоимство
Меньшикова.
Урок 52.
Эпоха
дворцовых
переворотов.
1
Охарактеризо
вать
внутреннюю
политику
преемников
Петра. Дать
представлени
е о насущных
общественны
х проблемах.
Причины и сущность
дворцовых переворотов.
Фаворитизм. Дворцовый
переворот 1762г. Политика
«просвещённого
абсолютизма». Укрепление
самодержавной власти,
позиции дворянства.
«Кондиции» верховников.
«Бироновщина». Усиление
соц. протеста. Россия при
Елизавете Петровне. Опора
на национальные кадры.
Сочетание приверженности
петровским реформам и
традиционализма.
Экономическая и
финансовая политика.
Ликвидация внутренних
таможен. Отмена смертной
казни. Петр III.
Система «кормления от
дел» при Анне Иоанновне.
Дворцовые
перевороты,
фаворит,
временщик,
бироновщина
Просвещённый
абсолютизм,
департамент,
Уложенная
комиссия.
«Кондиции».
«Бироновщина
». Вверховный
тайный совет.
Екатерина I,
Меншиков,
Долгорукие,
Голицын,
Анна
Иоанновна,
Бирон,
Остерман,
Миних,
Анна
Леопольдов
на, Иван VI,
Елизавета
Петровна,
Разумовский
, Шувалов.
Екатерина
ΙΙ,
А.Г.Орлов,
Г.Г.Орлов,
Г.Потёмкин,
Вяземский,
Румянцев.
Описательна
я
характерист
ика
российских
императоров
.
Подготовка
реферативн
ых
сообщений.
Выработка
нравственны
х позиций в
оценке
историческо
й личности.
§ 1415
Урок 53.
Расцвет
дворянской
империи.
Экономика и
население
России во
1
Рассказать о
внутренней
политике
Екатерины ΙΙ.
Рассказать о
социальноэкономическо
«Просвещенный
абсолютизм».Секуляризаци
я церковного имущества.
Деятельность Уложенной
комиссии. Вольное
экономическое общество.
Губернская реформа.
Коньюнктура,
мануфактуры,
верфь, ремесло,
ярмарки,
предпринимате
льские
династии,
Пётр I,
Екатерина
II, Демидов,
Яковлев,
Твердышев,
Беринг,
Чириков,
Составление
развёрнутог
о плана.
Работа с
понятиями.
§ 16,
18
второй
половине XVIII
в.
м развитии
России.
Урок 54.
1
Могучая
внешнеполитич
еская поступь
империи.
Рассказать о
внешней
политике
России во
второй
половине
XVIII в .
Жалованные грамоты
дворянству и городам.
Сословное самоуправление.
Социальная структура
российского общества.
Сословная и национальная
политика. Ликвидация
украинского гетманства.
Экономическая и
финансовая политика
правительства. Барщинное
и оброчное крепостное
хозяйство. Начало крупных
предпринимательских
династий. Освоение
Новороссии и Поволжья.
Немецкие переселенцы.
Развитие промышленности
и сельского хозяйства.
Положение сословий.
Восстание Пугачева.
Борьба со
взяточничеством при
Екатерине 2. Идеалы
просвещения и
российские реалии.
Расширение территории
России и укрепление ее
международного
положения. Разделы Речи
Посполитой.
Воссоединение
Правобережной Украины с
Левобережной. Вхождение
в состав России Белоруссии
и Литвы. Основные
направления внешней
политики. Русско-турецкие
войны. Присоединение
дворянское
Е.Пугачев.
предпринимате
льство,
капиталистичес
кий уклад,
паспортная
система,
генеральное
межевание,
вольная
колонизация.
«Просвещенны
й абсолютизм»,
усиление
крепостничеств
а, Уложенная
комиссия,
крестьянская
война.
Католики,
диссиденты
конфедерация,
протекторат,
трактат.
Екатерина
Великая,
Станислав
Понятовски
й, Румянцев,
Суворов,
А.Г.Орлов,
Спиридов,
Потёмкин,
Густав III,
Ушаков,
Кутузов,
Нельсон,
Работа с
§ 17
картой.
Работа со
схемами.
Анализ
направлений
внешней
поли
тики и их
связи с
европейским
процессом.
Подготовка
Крыма и Северного
Причерноморья. Русская
Америка. «Греческий
проек». Война со Швецией.
Участие в борьбе с
революционной Францией.
Урок 55.
1
Культура и быт
России во
второй
половине XVIII
в
Дать
представлени
е об основных
достижениях
и
направлениях
духовной
жизни
русского
народа, также
его бытовой
культуре в
XVIII в.
Деятельность Академии
наук. Развитие
естественных и
гуманитарных наук.
Становление русского
литературного языка.
Влияние идей
Просвещения.
Географические нские
усадьбы. Жилище.
Питание. экспедиции.
Достижения в технике.
Основание Московского
университета и Российской
академии художеств.
Смольный институт
благородных девиц.
Кадетский корпус. Поэзия и
литература. Живопись и
скульптура. Архитектура.
Музыка и театр.
Повседневная жизнь.
Сословный характер
культуры и быта.
Общественные настроения.
Одежда и мода.
ДворяОсобенности
развития церкви.
Учреждение Синода.
Подчинение церкви
государству.
Особенности развития
синодальный
период,
униатство,
иконоборчеств
о, толки,
сектантство,
секуляризация.
Провиденциали
зм,
рационализм,
классицизм,
сентиментализ
м, барокко,
рококо.
Наполеон,
Павел I.
докладов.
Петр
Великий,
Мусин
Пушкин,
Андриан,
Ст.Яворский
, Тихон,
Афанасий,
Иов,
Питирим,
Феодосий,
Дмитрий,
Феофан
Прокопович.
Магницкий,
Шувалов,
Смотрицкий
, Бецкой,
Ломоносов,
Татищев,
Кириллов,
Щербатов,
Крашенинни
ков,
Посошков,
Эйлер,
Байер,
Радищев,
Миллер,
Сумароков,
Майков,
Фонвизин,
Работа с
иллюстратив
ным
материалом.
Работа с
кино- и
видеоматери
алами
Работа с
понятиями.
Подготовка
докладов.
Анализ
факторов
развития
культуры
§ 19
культуры в XVIII веке.
Урок 56.
Тревожное
окончание
XVIII в.
1
Раздел 7.
Россия в XIX
столетии.
Новое время:
эпоха
модернизации.
Урок 57.
Промышленны
й переворот и
его значение.
13
Урок 58.
Общественно-
1
1
Охарактеризо
вать
противоречия
и
непредсказуе
мость
характера
внутренней и
внешней
политики
императора
Павла.
Попытки преобразования
при Павле I. Указ о
престолонаследии.
Ограничение дворянских
привилегий. Участие
антифранцузских
коалициях. Итальянский и
Швейцарский походы
А.В.Суворова.
Дать
характеристи
ку развития
технического
прогресса в
XVIII –
середины XIX
веков.
Классовая социальная
структура общества в XIX
веке. Буржуа и пролетарии.
Эволюция традиционных
социальных групп в
индустриальном обществе.
«Эшелоны» модернизации
как различные моде
ли перехода от
традиционного к
индустриальному
обществу.
Дать понятие
общественно-
Крушение религиозной
картины мира и
Державин,
Захаров,
Воронихин,
Баженов,
Казаков,
Рокотов
Павел I,
Аракчеев,
Суворов,
Ушаков.
Промышленны
й переворот,
технический
прогресс,
капитализм,
классы,
буржуазия,
пролетариат,
Работа с
картой, с
понятиями.
§ 20
Яков II,
Вильгельм
Оранский,
Дж.Уатт,
Т.Мальтус,
Георг III,
Конспект
лекции
Актуализаци
я изученного
материала.
Обращение
к
межпредмет
ным связям.
Работа с
понятиями.
§ 3739
Ч.Диккенс,
В.Гюго,
Работа с
текстом
§ 40
(выбо
рочно
)
политическое и
духовное
развитие стран
Западной
Европы в I
половине
XIX века.
политическог
о развития и
культурного
наследия
Западной
Европы.
утверждение
механистических взглядов
на мироздание. Основные
направления развития
литературы и искусства в
Новое время.
1
Дать понятие
о дворянском
характере
внутренней
политики
Александра 1.
Проекты либеральных
реформ Александра 1.
Внешние и внутренние
факторы. М.М. Сперанский.
Последний дворцовый
переворот. Преобразования
Александра I. Деятельность
Сперанского.
Борьба с взяточничеством
и казнокрадством при
Александре 1.
«Негласный
комитет»,
конституция,
министерство,
единоначалие,
разделение
властей,
государственн
ый совет,
избирательное
право.
Урок 60.
1
Международны
е отношения в
эпоху Нового
времени.
Охарактеризо
вать
международн
ые
отношения,
складывающи
еся в процессе
модернизации
.
Тридцатилетняя война как
переломный рубеж в
развитии европейской
дипломатии.
Наполеоновские войны.
Реакция и революции в
Европе.
Панамский канал,
объединение Германии и
«рептильные фонды»
Бисмарка. Американские
железные дороги.
геополитическ
ие факторы,
Венская
система,
дипломатия.,
колониальный
раздел мира.
Урок 59.
Первые годы
правления
Александра I.
Стендаль,
О.Бальзак,
Дж.Байрон,
Г.Гейне,
Ф.Шиллер,
И.В.Гёте,
Д.Дефо,
Дж.Свифт,
П.Бомарше,
Ч.Дарвин,
М.Фарадей,
И.Ньютон
К.Линней,
П.Лаплас
Аракчеев,
Пален,
Александр I,
Строганов,
Кочубей,
Новосильцев
,
Сперанский,
Чарторыйск
ий.
учебника.
Работа с
иллюстратив
ным
материалом.
Характерист
ика
основных
направлений
развития
культуры.
Работа с
§ 21
понятиями.
Сравнительн
ая
характерист
ика
Александра
Iи
Сперанского
«Портрет на
фоне
эпохи».
Работа с
§ 48
картой.
Участие в
дискуссии:
мотивы войн
и
заключения
союзов.
Урок 61.
Государства
Азии в эпоху
европейского
Нового
времени.
1
Рассказать об
отношениях
колоний и
метрополий.
Борьба за колонии и её
влияние на
взаимоотношения
европейских держав.
Коррупция в
колониальном Китае.
Колонии,
метрополии.
Мэйдзи
Работа с
понятиями.
Работа с
картой.
Урок 62.
Повторительно
-обобщающий
урок по теме:
«Новое время:
эпоха
модернизации.
».
Урок 63.
Отечественная
война 1812 г.
1
1
Рассказать о
ходе и
значении
Отечественно
й войны 1812
г. и
заграничных
походов
русской
армии 18131814 годов.
Отечественная война 1812
г. – важнейшее событие
российской и мировой
истории XIX в.
Заграничные походы
русской армии.
Возрастание роли России в
мире после победы над
Наполеоном и Венского
конгресса.
Территориальный рост
империи, присоединение
Закавказья, Финляндии.
Континентальн
ая блокада,
автономия,
партизанская
война,
рескрипт,
ополчение.
Наполеон,
Кутузов,
Барклай-деТолли,
Тормасов,
Растопчин,
Раевский,
Платов,
Дохтуров,
Давыдов,
Курин,
Кожина,
Сеславин,
Фигнер,
Уваров,
Дорохов,
Коновницын
, Кутайсов.
Работа с
§22картой.
23
Описательна
я
характерист
ика событий.
Работа со
схемой
«Бородинска
я битва».
Формирован
ие
нравственно
й позиции
через оценку
деятельност
и
исторически
х деятелей.
Урок 64.
Жизнь России
в
1
Рассказать о
внутренней
политике
Крестьянский и
конституционный вопросы
после 1812 года. Военные
Конституция,
разделение
властей,
Александр I,
Пущин,
Якушкин,
Подготовка
рефератов.
Работа с
Проверка знаний,
дискуссия по вопросам и
заданиям изученной темы.
§ 4445,
46-47
П. 2747
§ 24,
25
послевоенный
период.
Движение
декабристов.
Урок 65.
Внутренняя и
внешняя
политика
Николая I.
Крымская
война.
1
Александра 1
после
Отечественно
й войны 1812
г. показать
главные
особенности
первого
антикрепостн
ического
этапа
революционн
ого движения
в России, его
классовый
состав и
направленнос
ть; уяснить, в
чем
заключается
отличие
движения
декабристов
от стихийных
крестьянских
бунтов;
понять
причины
движения
декабристов.
Охарактеризо
вать
внутреннюю
политику
Николая 1.
Формировать
у учащихся
понимание
кризиса
поселения. Возникновение
тайных обществ,
составление политических
программ. Междуцарствие.
Выступление 14 декабря
1825 г.
представительн
ые органы,
федерация,
наместничеств
о, военные
поселения.
Аракчеев,
Пестель
Новосильцев
, Вяземский,
Рылеев, А.и
Н.
.Муравьёвы,
Трубецкой,
Мур..
Апостолы,
Пушкин,
Оболенский,
Каховский,
Бестужев
Рюмин,
Милорадови
ч, Николай I,
Константин.
понятиями.
Сравнительн
ый анализ
программ
Северного и
Южного
обществ.
Проблема соотношения
«русских» и европейских
начал. Оформление
официальной идеологии.
Уваровская триада.
Государственная
регламентация
общественной жизни:
полицейское
Политическая
полиция,
цензура,
жандармерия,
теория
«официальной
народности»,
оппозиция,
бюрократизаци
Николай I,
Критские,
Бенкендорф,
Уваров,
Погодин,
Устрялов,
Чаадаев,
Сперанский,
Киселёв,
Работа с
§ 26понятия
27, 28
ми.
Выявление
признаков
кризиса
николаевско
й империи.
Сравнительн
Урок 66.
Общественная
и духовная
жизнь России.
1
феодальнокрепостничес
кой системы,
убеждение в
исторической
необходимост
ии
неизбежности
падения
крепостного
права в
России и
смены
феодального
строя более
прогрессивны
мкапиталистич
еским.
Охарактеризо
вать основные
направления
внешней
политики НΙ,
проанализиро
вать ход
войны,
выяснить её
предпосылки
и при
чины
поражения.
Познакомить
учащихся с
оппозиционн
ым
общественны
м мнением
николаевской
охранительство,
административные
реформы, кодификация
законов. Формирование
профессиональной
бюрократии.
Прогрессивное
чиновничество: у истоков
либерального
реформаторства. Расправа с
декабристами. Укрепление
самодержавия: создание III
отделения, новый
цензурный устав, теория
официальной народности,
кодификация законов.
Обострение восточного
вопроса. Военные действия
в 1853-1856 годах. Оборона
Севастополя.
Борьба с взяточничеством
и казнокрадством при
Николае 1.
я,
чиновничество,
кодификация
Имамат,
мюридизм.
Восточный
вопрос,
палестинские
святыни
оборона.
Канкрин,
Шамиль.
Грибоедов,
Луи
Бонапарт,
Меншиков,
ОсманПаша,
Слейд,
Нахимов,
Сент-Арно,
Раглан,
Корнилов,
Горчаков
ая
характерист
ика решения
крестьянско
го вопроса
при
Александре
I и Николае
I.
Национальные корни
отечественной культуры и
западные влияния. Кружки
20-30-х годов.
Западничество и
славянофильство.»Властите
ли дум» и «новые люди»:
Философия,
Западничество,
славянофильст
во,
крестьянский
социализм.
Веневитинов
, Герцен,
Белинский,
Кавелин,
Станкевич,
Аксаков,
Грановский,
Работа с
§ 29,
понятиями.
30
Характерист
ика
философски
х учений.
Сравнительн
Урок 67.
Реформы
Александра II.
Россия после
отмены
крепостного
права.
1
эпохи.
Охарактеризо
вать развитие
русской
культуры в
первой
половине XIX
в.
формирование идеологии и
этики левого радикализма.
Идеи Белинского и
Герцена.
Развитие образования и
науки в пер- вой половине
XIX в. «Золотой век»
русской культуры:
архитектура, скульптура,
театр, живопись, музыка.
Основные стили в
художественной культуре:
романтизм, классицизм,
реализм. Развитие науки и
техники. Географическая
экспедиции. Школы и
университеты. Народная
культура. Повседневная
жизнь.
«просвещённы
й абсолютизм»,
гимназия,
университет,
обсерватория,
классицизм,
портик,
фронтон,
архитектурный
ансамбль,
необарокко,
эклектика,
академизм,
антрепренеры,
романс
романтизм.
Бакунин,
Надеждин,
Огарёв,
Хомяков,
Киреевские,
Соловьёв,
Анненков.
Лазаревы,
Петров,
Лобачевский
, Зинин,
Якоби,
Аносов,
Струве,
Пирогов
Карамзин,
Крузенштер
н,
Лисянский,
Беллинсгауз
ен, Лазарев,
Головин,
Литке,
Невельской,
Захаров,
Воронихин,
де Тома,
Брюллов,
Бове.
Ознакомить
учащихся с
причинами и
последствиям
и кризиса
феодальнокрепостничес
кой системы;
дать понять,
Крестьянская реформа 1861
г. в России. Сохранение
общины в России после
крестьянской реформы.
Либеральные реформы.
Либеральноконсервативная политика и
опыт Запада.
Железнодорожное
Крепостное
право,
Манифест 19
февраля 1861
г.,
военнообязанн
ые, выкупные
платежи,
земская
Александр
II, Рейтерн,
Плеханов,
ЛорисМеликов,
Желябов.
ый анализ
различных
этапов
общественно
го движения.
Выявление
влияния
западной
философско
й мысли на
общественно
е движение в
России.
Работа с
иллюстратив
ным
материалом.
Выявление
особенносте
й и факторов
развития
отечественн
ой культуры.
Описательна
я
характерист
ика
художествен
ных
направлений
Работа с
§ 31,
понятиями и 32
с
документам
и.
Урок 68.
Россия в годы
правления
Александра III.
1
что падение
крепостного
права –
начало
капиталистич
еского
развития
России, что
условия и
особенности
ОКП в
значительной
степени
определили
направление и
характер
последующег
о
экономическо
го и
политическог
о развития
России.
строительство: укрепление
единства и могущества
империи. «Диктатура
сердца»: политика
М.Т.Лорис-Меликова.
Российское
чиновничество.
Объяснить
учащимся,
что
контрреформ
ы Александра
III –это
попытка
самодержавия
осуществить
поворот к
старому,
дореволюцио
Идеология самобытного
развития России. Реформы
и «контрреформы».
Политика консервативной
стабилизации.
Модернизация и
«догоняющее развитие».
Форсированное развитие
промышленности.
Финансовая политика.
Пространство империи.
Расширение
реформа,
городская
реформа,
судебная
реформа,
военная
реформа,
всеобщая
воинская
повинность,
земства.
Обработки,
уставная
грамота,
мировые
посредники,
народнический
террор,
народники,
разночинцы,
«хождение в
народ». «Земля
и воля»,
«Народная
воля», «Чёрный
передел»,
нигилизм.
Выработка
нравственно
й оценки
историческо
й личности.
Работа с
понятиями.
§ 33
Урок 69.
Повторительно
-обобщающий
урок по теме:
«Россия в XIX
столетии».
1
Урок 70.
Резерв
Общий итог
1
70
ч
нному
времени,
законсервиро
вать общину ,
укрепить
помещичье
землевладени
еи
самодержавие
; объяснить ,
что именно
половинчатос
ть и
незавершенно
сть реформ
60-70-х гг. 19
в. создали
предпосылки
для
осуществлени
е
контрреформ.
Подвести
итог новому
материалу,
проверить
знания
учащихся и
степень
усвоения
матери
ала.
государственных границ к
концу XIX в. Основные
сферы и направления
геополитических
интересов. Упрочение
статуса великой державы.
Освоение государственной
территории. Местное
самоуправление и
самодержавие.
Независимость суда и
царская администрация.
Основные направления
внутренней политики.
Процесс возвращения
России статуса
полноправной великой
держава.
Тестирование.
Письменная
работа.
Тестировани
е.
Учебно-методический комплект:
для учителя:
1. Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до конца XVI века. Ч.1: Учебник для 10 кл. общеобразовательных учреждений.-7-е
изд.-М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2010.
2. Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России. XVII-XIX века. Ч.2:учебник для 10 кл.общеобразовательных учреждений/ А.Н. Сахаров,
А.Н.Боханов.-8-е изд.-М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2010.
3. Загладин Н.В., Симония Н.А.. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX в.:Учебник для 10 класса общеобразовательных
учреждений. 3-е изд. М.:ООО «ТИД «Русское слово», 2010.
4. История. 10 кл.: поурочные планы по учебнику Загладина Н.В., Симония Н.А.. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX в /
авт.-сост. Н.В.Зайцева.-Волгоград: Учитель, 2010
5. История. 10 кл.: поурочные планы по учебнику Сахарова А.Н. История России. XVII-XIX века./ авт.-сост. Н.В.Зайцева.-Волгоград:
Учитель, 2010
6. История. 10 кл.: поурочные планы по учебнику Сахарова А.Н. История России с древнейших времен до конца XVI века. / авт.-сост.
Н.В.Зайцева.-Волгоград: Учитель, 2010
7.Формирование антикоррупционного мировоззрения школьников на уроках истории и обществознания: 5-11 классы: методическое пособие
/ авт.-сост. О.Н. Журавлева.- М.: Вентана- Граф, 2010.
8. Интернет-ресурсы:
http://www.kremlin.ru - официальный веб-сайт Президента РФ.
http://www.mon.gov.ru - официальный сайт Министерства образования и науки РФ
http://www.pish..ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»
http://www. Lesson-history.narob.ru- компьютер на уроках истории
для ученика:
1. Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до конца XVI века. Ч.1: Учебник для 10 кл. общеобразовательных учреждений.-7-е
изд.-М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2010.
2. Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России. XVII-XIX века Ч.2:учебник для 10 кл.общеобразовательных учреждений/ А.Н. Сахаров,
А.Н.Боханов.-8-е изд.-М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2010.
2. Загладин Н.В., Симония Н.А.. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX в.:Учебник для 10 класса общеобразовательных
учреждений. 3-е изд. М.:ООО «ТИД «Русское слово», 2010.
4. Школьная энциклопедия
Лист корректировки учебной программы
№
урока
Тема урока
Причина изменений в программе
Способ корректировки