Глобальная и сравнительная история

Санкт-Петербургский филиал федерального государственного автономного
образовательного учреждения высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"
Факультет истории
Программа дисциплины Глобальная и сравнительная история
для направления 030600.62 «История» подготовки бакалавра
Автор программы:
Саблин И.В., старший преподаватель, ivan.sablin@gmail.com
Одобрена советом Факультета истории «28» августа2013 г
Утверждена председателем совета Факультета истории «28»августа 2013 г.
А.М. Семенов
______________________
Санкт-Петербург, 2013
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета
и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
2
1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ И НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные
требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 030600.62 «История», изучающих дисциплину «Глобальная и сравнительная история».
Программа разработана в соответствии с:


Образовательным стандартом НИУ ВШЭ по направлению подготовки «История»
Рабочим учебным планом университета по направлению подготовки 030600.62 «История», утвержденным в 2013 г.
2. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями освоения дисциплины «Глобальная и сравнительная история» являются: овладение методами глобальной и сравнительной истории, знакомство с новыми подходами к истории нового и новейшего времени, усвоение основных тенденций развития крупнейших зарубежных стран и мирового сообщества в целом,
закрепление навыков исторического анализа и умение применять их при написании аналитических работ. В программе преимущественное внимание уделяется
крупнейшим странам Западной Европы и Северной Америки (Великобритания,
Франция, Соединенные Штаты Америки, Германия и Италия). История указанных
стран с 1618 по 2013 гг., однако, изучается в глобальном контексте и сравнительной перспективе, а при анализе общих тенденций развития рассматриваются и
другие страны мира.
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В результате освоения дисциплины студент должен:


Знать основные события и персоналии истории стран Западной Европы и Северной
Америки с 1618 по 2013 гг.;
Владеть профессиональной терминологией глобальной и сравнительной истории;
3


Уметь грамотно анализировать тексты, произведения искусства, карты и атласы, являющиеся историческими источниками во время указанного периода, уметь искать
заслуживающую доверия информацию в литературе и интернете на русском и иностранных языках;
Иметь навыки применения глобально-исторического и сравнительно-исторического
подходов в собственных исследованиях.
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Код по Дескрипторы – основные признаки
Компетенция
ФГОС/
освоения (показатели достижения
НИУ
результата)
ОК-1
Владеет
культурой
восприятию
мышления,
информации,
постановке цели и выбору путей ее
достижения.
СК-Б1
Способен учиться, приобретать новые знания, умения, в том числе в
области, отличной от профессиональной.
СК-Б2
Способен применять профессиональные знания и умения на практике.
СК-Б3
Способен выявлять научную сущность проблем в
профессиональной области.
СК-Б4
Способен решать проблемы в профессиональной
деятельности на основе анализа и
синтеза.
СК-Б6
способствующие формированию и развитию компетенции
способностью к обобщению, анализу,
Формы и методы обучения,
Способен работать с информацией:
находить, оценивать и использовать
информацию из различных источников, необходимую для решения
научных и профессиональных задач
(в том числе на основе системного
4
Код по Дескрипторы – основные признаки
Компетенция
ФГОС/
освоения (показатели достижения
НИУ
результата)
Формы и методы обучения,
способствующие формированию и развитию компетенции
подхода).
ИК-Б
Способен к письменной и устной
2.1_2.2_ коммуникации на государственном и
2.3_2.4_
иностранных языках.
2.5_2.6_
4.2._4.4
ИК-Б Способен работать с информацией из
1.1_2.1_
различных
2.2_2.3_
типов и видов источников.
2.4.1_2.4
.2_2.5.2_
2.6_4.1._
4.3
ИК-Б Способен использовать навыки рабо1.1._3.1.
ты с информацией из различных
_3.2_4.1 источников для решения профессио_.4.2_4.3
нальных и социальных задач.
_4.4_4.5
_4.6_6.1
4. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Настоящая дисциплина является базовой.
Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:

иностранный язык, введение в историю человечества, источниковедение и информационные ресурсы истории, история правовых и политических учений, общая и историческая география, философия истории.
Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими
знаниями и компетенциями:

умение анализировать исторические источники (в т. ч. на иностранном языке), ориентироваться в основных теоретических подходах к истории, уметь сопоставлять
разные виды информации (например, графические и текстовые).
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем
при изучении следующих дисциплин:
5

история и социология гуманитарного знания, историческая демография, просопография и биография, история науки и техники, историческая урбанистика, введение в
историю мобильности, циркуляции знаний и окружающей среды.
5. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Аудиторные часы
№
1
Название раздела
Введение в глобальную и сравнительную
Всего
Практи-
Самостоятельная
Лек-
Семи-
ции
нары
4
2
2
10
часов
ческие
занятия
работа
историю
2
1618–1789: Новый мир
12
6
6
16
3
1789–1848: Эпоха революций
12
6
6
18
4
1848–1918: Эпоха империй
12
6
6
20
5
1918–2013: Эпоха противостояний
16
8
8
24
6
6. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
Тип
кон- Форма
кон-
1 год
троля
троля
1
Текущий
Контрольная
6
(неделя)
работа
2
3
Параметры **
4
Контрольная работа является
проверкой
самостоятельной
работы студента, в ходе которой была освоена одна из
не вошедших в лекционный
курс тем по глобальной и
сравнительной истории. Темы контрольных работ обсуждаются на первом семинаре. На шестом семинаре
студент пишет контрольную
работу (90 мин.) на одну из
заданных тем. Тему выбирает
студент. Контрольная работа
не является самостоятельным
исследованием.
Эссе
7
Эссе (не менее 8 тыс. знаков)
является
самостоятельным
исследованием студента на
одну из тем курса. Тема эссе
обсуждается на первом семинаре. Работа должна быть отправлена преподавателю по
электронной почте на адрес
7
ivan.sablin@gmail.com
(фор-
мат .pdf) или сдана в распечатанном виде не до конца первого модуля
Итоговый Зачет
*
Устный
6.1. Критерии оценки знаний, навыков
Оценки выставляются в зависимости от качества усвоения материала. Уже в домашних
заданиях студент должен показать понимание профессиональной лексики и терминологии, основных направлений и современного состояния исторической географии. В ходе итогового контроля оценивается усвоение студентом лекционного курса и подготовка к семинарским занятиям. Зачет представляет собой устный ответ студента на два вопроса по основным темам курса.
Эти требования соотносятся с компетенциями ОК-1, СК-Б1, СК-Б3, СК-Б6, ИКБ2.1_2.2_2.3_2.4_2.5_2.6_4.2._4.4, ИК-Б1.1_2.1_2.2_2.3_2.4.1_2.4.2_2.5.2_2.6_4.1._4.3, ИКБ1.1._3.1._3.2_4.1_.4.2_4.3_4.4_4.5_4.6_6.1.
Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной
шкале.
Студентам оказывается дистанционная поддержка по получению материалов
для семинарских занятий.
6.2. Порядок формирования оценок по дисциплине
Итоговая учитывает также активность работы в семинаре и оценки за домашние задания. Преподаватель, оценивая работу студентов на семинарских занятиях, учитывает активность студентов в дискуссиях и качество анализа текстов на
семинарских занятиях. Оценки за работу на семинарских и практических занятиях
преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти
балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется
перед промежуточным или итоговым контролем - Оаудиторная.
Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов по 10-ти
балльной шкале. Учитываются знания, продемонстрированные на семинарских
занятиях и в домашних заданиях, полученные вне лекционного курса. Оценки за
8
самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу
определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Осам. работа.
Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по
текущему контролю следующим образом:
Онакопленная= k1* Отекущий + k2* Оауд + k3* Осам.работа
где k1=0,3; k2=0,5; k3=0,2
где
Отекущий
рассчитывается как взвешенная сумма всех форм текуще-
го контроля, предусмотренных в РУП
Отекущий = n1·Окр + n2·Оэссе;
Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический, в пользу студента.
Результирующая оценка за дисциплину рассчитывается следующим образом:
Орезульт = k1* Онакопл + k2*·Оэкз/зач
где k1=0,8; k2=0,2.
Способ округления накопленной оценки итогового контроля в форме зачета:
арифметический, в пользу студента.
На зачете студент может получить дополнительный вопрос (дополнительную
практическую задачу), ответ на который оценивается в 1 балл.
В диплом выставляет результирующая оценка по учебной дисциплине.
9
ВНИМАНИЕ: оценка за итоговый контроль блокирующая, при неудовлетворительной итоговой оценке она равна результирующей.
7. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел 1. Введение (4 часа)
Лекция 1. Глобальная и сравнительная история. Подходы к истории. Формационный подход. Цивилизационный подход. Альтернативы. Периодизация истории. Евроцентризм. Методологический национализм. Постколониализм. Big History.
Семинар 1. Обсуждение тем контрольных работ и эссе. Обсуждение опорных
текстов.
Литература по разделу:
Будде Г.-Ф., Кока Ю. Концепт немецкого «особого пути»: история, потенциал, границы применимости // Ab Imperio. 2002. № 1. С. 65–84.
Валлерстайн И. Анализ мировых систем и ситуация в современном мире.
Санкт-Петербург: Университетская книга, 2001.
Chakrabarty, Dipesh. 2000. Provincializing Europe: Postcolonial Thought and Historical Difference. Princeton, NJ: Princeton University Press.
Christian, David. 2011. Maps of Time: An Introduction to Big History, With a
New Preface. 2nd ed. Berkeley, CA: University of California Press.
Herren, Madeleine, Martin Rüesch, and Christiane Sibille. 2012. Transcultural History: Theories, Methods, Sources. Heidelberg: Springer.
Mazlish, Bruce. 1998. “Comparing Global History to World History.” The Journal
of Interdisciplinary History 28 (3): 385–395.
Раздел 2. 1618–1775: Новый мир (8 часов)
10
Лекция 2. Становление буржуазного общества. Англия: от политической к
экономической революции. Революция 1640–1660. Славная революция. Промышленный переворот.
Семинар 2. Обсуждение статей Хилла «Ревизионистские» историки и английская революция» и Эйлмера «Английская революция середины XVII в.: современные трактовки». Обсуждение документов по теме лекции.
Лекция 3. Возникновение наций-государств и войны в Европе. Германские и
итальянские государства. Тридцатилетняя война. Независимость Нидерландов и
Швейцарии. Северная война. Династическое наследие Средневековья. Войны за
испанское и австрийское наследство. Тема войны в музыкальном и изобразительном искусстве.
Семинар 3. Обсуждение статьи Лазаревой «Образ врага и становление
немецкой национальной идеи в годы Тридцатилетней войны (1618-1648)» и документов по теме лекции.
Литература по разделу:
Ивонина Л.И. Тридцатилетняя война и восточная Европа // Вопросы Истории. 1996. № 11. С. 134–140.
Лазарева А.В. Образ врага и становление немецкой национальной идеи в годы Тридцатилетней войны (1618-1648) // Вопросы Истории. 2013. № 2. С. 110–
121.
Хилл К. «Ревизионистские» историки и английская революция // Вопросы
Истории. 1998. № 6. С. 148–155.
Эйлмер Д.Э. Английская революция середины XVII в.: современные трактовки // Вопросы Истории. 1998. № 6. С. 142–148.
Эрлихсон М. Республиканские идеи в буржуазно-дворянской утопии эпохи
английской революции (1640-1660 годы) // Новая и новейшая история. 2010. № 1.
С. 106–120.
11
Braddick, Michael J. 2000. State Formation in Early Modern England, c. 15501700. Cambridge: Cambridge University Press.
Cogliano, Francis D. 2000. Revolutionary America, 1763-1815: a Political History.
2nd ed. London: Routledge.
Раздел 3. 1775–1848: Эпоха революций (12 часов)
Лекция 4. Эпоха Просвещения. Идея прогресса. Общественный прогресс.
Естественно-правовые доктрины. США: От первых колоний к независимости. Европейские колонии в Северной Америке. Семилетняя война. Война за независимость США.
Семинар 4. Обсуждение статьи Согрина «Война США за независимость как
социально-политическая революция» и документов по теме лекции.
Лекция 5. Франция: от абсолютизма к революции. Великая французская революция.
Семинар 5. Обсуждение статей Бовыкина «Революционный террор во Франции XVIII века: новейшие интерпретации» и Гладышева «Французская революция: взгляд из XXI века».
Лекция 6. Монархический реванш. Империя Наполеона. Священный союз.
Революция 1830 г. Революции 1848 г.
Семинар 6. Контрольная работа.
Литература по разделу:
Бовыкин Д.Ю. Термидор, или миф о конце революции // Вопросы Истории.
1999. № 3. С. 149–161.
Бовыкин Д.Ю. Революционный террор во Франции XVIII века: новейшие интерпретации // Вопросы Истории. 2002. № 6. С. 144–149.
12
Гениффе П. Террор: случайность или неизбежный результат революций? Из
уроков Французской революции XVIII в. // Новая и новейшая история. 2003. № 3.
С. 61–76.
Гладышев А.В. Французская революция: взгляд из XXI века // Вопросы Истории. 2007. № 10. С. 66–73.
Гросул В.Я. Русские участники зарубежных революций первой половины
XIX века // Новая и новейшая история. 2007. № 4. С. 118–143.
Кушнир C.И. Идеология французского радикализма в 30-е – 40-е гг. XIX в. //
Вопросы Истории. 2009. № 3. С. 125–135.
Новопашина Л.Ю. Англо-голландское колониальное соперничество в 18141824 гг. // Вопросы Истории. 2004. № 4. С. 136–147.
Согрин В.В. Образование североамериканского государства: новое прочтение // Новая и новейшая история. 2002. № 1. С. 18–34.
Согрин В.В. Война США за независимость как социально-политическая революция // Новая и новейшая история. 2005. № 3. С. 84–98.
Таньшина Н.П. Орлеанистская Франция и «Европейский концерт», 1830-1848
годы // Новая и новейшая история. 2005. № 3. С. 127–141.
Токвиль А. де. Демократия в Америке. Москва: Прогресс, 1992.
Crook, Malcolm, ed. 2002. Revolutionary France, 1788-1880. Oxford: Oxford
University Press.
Doyle, William. 2001. The French Revolution: a Very Short Introduction. Oxford:
Oxford University Press.
Ellis, Geoffrey. 2003. The Napoleonic Empire. 2nd ed. Basingstoke: Palgrave
Macmillan.
Fitzsimmons, Michael P. 2003. The Night the Old Regime Ended: August 4, 1789,
and the French Revolution. University Park, PA: Pennsylvania State University Press.
Hobsbawm, Eric. 1996. The Age of Revolution, 1789-1848. New York: Vintage
Books.
Эссе
13
Раздел 4. 1848–1918: Эпоха империй (16 часов)
Лекция 7. Расцвет буржуазного общества. Грюндерство. Индустриализация и
кризис капиталистических отношений. Социалистическая альтернатива. Национализм и интернационализм. Романтический национализм в искусстве.
Лекция 7. Обсуждение музыкальных произведений эпохи романтического
национализма.
Лекция 8. Глобальное доминирование стран Запада. Опиумные войны. Революция Мейдзи. Формирование и развитие колониальных империй. Викторианская
Англия. Индия. Экспансия США. Раздел Африки. Латинская Америка в XIX в.
Семинар 8. Обсуждение карт из «Кембриджского атласа».
Лекция 9. Гражданская война в США. Объединение Италии и Германии. Парижская коммуна.
Семинар 9. Обсуждение статьи Баева «Бисмарк и конституция Германской
империи 1871 года».
Лекция 10. Первая мировая война и крушение империй. Синьхайская революция. Русская революция. Революция в Германии. Распад Австро-Венгерской и
Османской империй.
Семинар 10. Обсуждение авангардных произведений искусства.
Литература по разделу:
Баев В.Г. Бисмарк и конституция Германской империи 1871 года // Вопросы
Истории. 2005. № 8. С. 113–121.
Исламов Т.М. Империя Габсбургов: становление и развитие. XVI-XIX вв. //
Новая и новейшая история. 2001. № 2. С. 11–40.
Atkin, Nicholas, and Michael Biddiss, ed. 2009. Themes in Modern European History, 1890-1945. London: Routledge.
14
Hall, Catherine, and Sonya O. Rose, ed. 2006. At Home with the Empire: Metropolitan Culture and the Imperial World. Cambridge: Cambridge University Press.
Hobsbawm, E. J. 1989. The Age of Empire, 1875-1914. New York: Vintage
Books.
Hobsbawm, E. J. 1995. The Age of Capital, 1848-1875. London: Abacus.
Hobsbawm, E. J. 2000. Nations and Nationalism Since 1780: Programme, Myth,
Reality. 2nd ed.
Motyl, Alexander J. 2001. Imperial Ends: The Decay, Collapse, and Revival of
Empires. New York: Columbia University Press.
Ward, A. W., G. W. Prothero, Stanley Leathes, and E. A. Benians, ed. 1912. The
Cambridge Modern History Atlas. Cambridge: Cambridge University Press.
Раздел 5. 1918–2013: Эпоха идеологий (16 часов)
Лекция 11. Экономический кризис. Политический экстремизм. Коммунистический интернационал. Новый курс Рузвельта. Фашистская Италия. Нацистская
Германия. Народный фронт во Франции. Япония накануне войны. Вторая мировая
война.
Семинар 11. Обсуждение кинохроник первой половины XX в.
Лекция 12. Капитализм и социализм. Независимость Индии. Победа коммунистов в Китае. Деколонизация Африки. Послевоенные экономические чудеса.
Становление общества потребления.
Семинар 12. Обсуждение статьи Соколова «Распад Британской империи как
перестройка геоэкономической системы (1947-1972)».
Лекция 13. Социализм в Восточной Европе. Неоконсерватизм в Великобритании и США. Левый эксперимент во Франции. Реформы Дэн Сяопина в Китае.
Перестройка в СССР. Объединение Германии.
Семинар 13. Обсуждение статьи Гарбузова «Рейган и рейганизм (историографический очерк)».
15
Лекция 14. Расцвет либерализма. Глобализация и фрагментация. Балканский
кризис. Европейская интеграция. Европейский союз как новая историческая формация. Война против терроризма. Западная модель развития и альтернативы.
Семинар 14. Финальная дискуссия.
Литература по разделу:
Гарбузов В.Н. Рейган и рейганизм (историографический очерк) // США И
Канада Экономика Политика Культура. 2001. № 2. С. 60–79.
Монне Ж. Реальность и политика. Москва: Московская школа политических
исследований, 2001.
Согрин В.В. Три ключевые проблемы в исследовании истории Нового курса
Ф. Д. Рузвельта // Новая и новейшая история. 2007. № 5. С. 3–24.
Соколов В. Распад Британской империи как перестройка геоэкономической
системы (1947-1972) // Вопросы Экономики. 2009. № 8. С. 96–109.
Atkin, Nicholas, and Michael Biddiss, ed. 2009. Themes in Modern European History, 1890-1945. London: Routledge.
Bartov, Omer. 2000. Mirrors of Destruction: War, Genocide, and Modern Identity.
Oxford: Oxford University Press.
Hobsbawm, Eric. 1995. The Age of Extremes, 1914-1991. London: Abacus.
Milton-Edwards, Beverley. 2006. Islam and Violence in the Modern Era. Basingstoke: Palgrave Macmillan.
Pinto, António Costa. 2009. “Fascism: a ‘revolutionary Right’ in Interwar Europe.”
In Themes in Modern European History, 1890-1945, edited by Nicholas Atkin and Michael Biddiss, 215–242. London: Routledge.
8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Основной и обязательной технологической базой курса глобальной и сравнительной истории является наличие качественной профессиональной проекционной техники (видеопроектор и компьютер с возможностью воспроизведения звука), затемненной поточной аудитории,
16
крупноформатного экрана и доступа в интернет. Все лекции и семинары сопровождаются показом изображений на электронных носителях, для полноценного восприятия их студентами и
возможности описания необходимы все обозначенные выше условия.
9. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И АТТЕСТАЦИИ
СТУДЕНТА
9.1. Тематика заданий текущего контроля
Контрольная работа является проверкой самостоятельной работы студента, в
ходе которой была освоена одна из не вошедших в лекционный курс тем по глобальной и сравнительной истории. Темы контрольных работ обсуждаются на первом семинаре. На шестом семинаре студент пишет контрольную работу (90 мин.)
на одну из заданных тем. Тему выбирает студент. Контрольная работа не является
самостоятельным исследованием.
Эссе (не менее 8 тыс. знаков) является самостоятельным исследованием студента на одну из тем курса. Тема эссе обсуждается на первом семинаре. Работа
должна быть отправлена преподавателю по электронной почте на адрес
ivan.sablin@gmail.com (формат .pdf) или сдана в распечатанном виде не до конца
первого модуля.
9.2. Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
Вопросы для зачета и самостоятельных работ формируются на основе лекционного курса.
10. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
10.1. Базовый учебник
 Hobsbawm, Eric. 1996. The Age of Revolution, 1789-1848. New York: Vintage
Books.
 Hobsbawm, E. J. 1995. The Age of Capital, 1848-1875. London: Abacus.
 Hobsbawm, E. J. 1989. The Age of Empire, 1875-1914. New York: Vintage
Books.
17
 Hobsbawm, Eric. 1995. The Age of Extremes, 1914-1991. London: Abacus.
10.2. Основная литература
 Баев В.Г. Бисмарк и конституция Германской империи 1871 года // Вопросы
Истории. 2005. № 8. С. 113–121.
 Бовыкин Д.Ю. Революционный террор во Франции XVIII века: новейшие интерпретации // Вопросы Истории. 2002. № 6. С. 144–149.
 Бовыкин Д.Ю. Термидор, или миф о конце революции // Вопросы Истории.
1999. № 3. С. 149–161.
 Будде Г.-Ф., Кока Ю. Концепт немецкого «особого пути»: история, потенциал,
границы применимости // Ab Imperio. 2002. № 1. С. 65–84.
 Валлерстайн И. Анализ мировых систем и ситуация в современном мире.
Санкт-Петербург: Университетская книга, 2001.
 Гарбузов В.Н. Рейган и рейганизм (историографический очерк) // США И Канада Экономика Политика Культура. 2001. № 2. С. 60–79.
 Гениффе П. Террор: случайность или неизбежный результат революций? Из
уроков Французской революции XVIII в. // Новая и новейшая история. 2003. №
3. С. 61–76.
 Гладышев А.В. Французская революция: взгляд из XXI века // Вопросы Истории. 2007. № 10. С. 66–73.
 Гросул В.Я. Русские участники зарубежных революций первой половины XIX
века // Новая и новейшая история. 2007. № 4. С. 118–143.
 Ивонина Л.И. Тридцатилетняя война и восточная Европа // Вопросы Истории.
1996. № 11. С. 134–140.
 Исламов Т.М. Империя Габсбургов: становление и развитие. XVI-XIX вв. //
Новая и новейшая история. 2001. № 2. С. 11–40.
 Кушнир C.И. Идеология французского радикализма в 30-е – 40-е гг. XIX в. //
Вопросы Истории. 2009. № 3. С. 125–135.
 Лазарева А.В. Образ врага и становление немецкой национальной идеи в годы
Тридцатилетней войны (1618-1648) // Вопросы Истории. 2013. № 2. С. 110–121.
18
 Монне Ж. Реальность и политика. Москва: Московская школа политических
исследований, 2001.
 Новопашина Л.Ю. Англо-голландское колониальное соперничество в 18141824 гг. // Вопросы Истории. 2004. № 4. С. 136–147.
 Согрин В.В. Война США за независимость как социально-политическая революция // Новая и новейшая история. 2005. № 3. С. 84–98.
 Согрин В.В. Образование североамериканского государства: новое прочтение
// Новая и новейшая история. 2002. № 1. С. 18–34.
 Согрин В.В. Три ключевые проблемы в исследовании истории Нового курса Ф.
Д. Рузвельта // Новая и новейшая история. 2007. № 5. С. 3–24.
 Соколов В. Распад Британской империи как перестройка геоэкономической
системы (1947-1972) // Вопросы Экономики. 2009. № 8. С. 96–109.
 Таньшина Н.П. Орлеанистская Франция и «Европейский концерт», 1830-1848
годы // Новая и новейшая история. 2005. № 3. С. 127–141.
 Токвиль А. де. Демократия в Америке. Москва: Прогресс, 1992.
 Хилл К. «Ревизионистские» историки и английская революция // Вопросы Истории. 1998. № 6. С. 148–155.
 Эйлмер Д.Э. Английская революция середины XVII в.: современные трактовки
// Вопросы Истории. 1998. № 6. С. 142–148.
 Эрлихсон М. Республиканские идеи в буржуазно-дворянской утопии эпохи английской революции (1640-1660 годы) // Новая и новейшая история. 2010. № 1.
С. 106–120.
 Atkin, Nicholas, and Michael Biddiss, ed. 2009. Themes in Modern European History, 1890-1945. London: Routledge.
 Bartov, Omer. 2000. Mirrors of Destruction: War, Genocide, and Modern Identity.
Oxford: Oxford University Press.
 Braddick, Michael J. 2000. State Formation in Early Modern England, c. 1550-1700.
Cambridge: Cambridge University Press.
19
 Chakrabarty, Dipesh. 2000. Provincializing Europe: Postcolonial Thought and Historical Difference. Princeton, NJ: Princeton University Press.
 Christian, David. 2011. Maps of Time: An Introduction to Big History, With a New
Preface. 2nd ed. Berkeley, CA: University of California Press.
 Cogliano, Francis D. 2000. Revolutionary America, 1763-1815: a Political History.
2nd ed. London: Routledge.
 Crook, Malcolm, ed. 2002. Revolutionary France, 1788-1880. Oxford: Oxford University Press.
 Doyle, William. 2001. The French Revolution: a Very Short Introduction. Oxford:
Oxford University Press.
 Ellis, Geoffrey. 2003. The Napoleonic Empire. 2nd ed. Basingstoke: Palgrave Macmillan.
 Fitzsimmons, Michael P. 2003. The Night the Old Regime Ended: August 4, 1789,
and the French Revolution. University Park, PA: Pennsylvania State University
Press.
 Hall, Catherine, and Sonya O. Rose, ed. 2006. At Home with the Empire: Metropolitan Culture and the Imperial World. Cambridge: Cambridge University Press.
 Herren, Madeleine, Martin Rüesch, and Christiane Sibille. 2012. Transcultural History: Theories, Methods, Sources. Heidelberg: Springer.
 Hobsbawm, E. J. 2000. Nations and Nationalism since 1780: Programme, Myth, Reality. 2nd ed.
 Mazlish, Bruce. 1998. “Comparing Global History to World History.” The Journal of
Interdisciplinary History 28 (3): 385–395.
 Milton-Edwards, Beverley. 2006. Islam and Violence in the Modern Era.
Basingstoke: Palgrave Macmillan.
 Motyl, Alexander J. 2001. Imperial Ends: The Decay, Collapse, and Revival of Empires. New York: Columbia University Press.
20
 Pinto, António Costa. 2009. “Fascism: a ‘revolutionary Right’ in Interwar Europe.”
In Themes in Modern European History, 1890-1945, edited by Nicholas Atkin and
Michael Biddiss, 215–242. London: Routledge.
 Ward, A. W., G. W. Prothero, Stanley Leathes, and E. A. Benians, ed. 1912. The
Cambridge Modern History Atlas. Cambridge: Cambridge University Press.
10.3. Дополнительная литература
Chu, Patricia E. 2006. Race, Nationalism and the State in British and American
Modernism. Cambridge: Cambridge University Press.
Plowright, John. 2006. The Routledge Dictionary of Modern British History. London: Routledge.
Townshend, Charles, ed. 2000. The Oxford History of Modern War. Oxford:
Oxford University Press.
10.4. Справочники, словари, энциклопедии
Oxford
Dictionaries
Online.
Oxford:
Oxford
University
Press.
http://oxforddictionaries.com/definition/english/communication.
10.5. Программные средства
Google. 2011. Google Earth.
10.6. Дистанционная поддержка дисциплины
Копии источников предоставляются преподавателем в электронном виде в
системе LMS.
11. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Используется проектор (для лекций или семинаров). Используется система
дистанционного обучения LMS.