МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3 СТ. КАРДОНИКСКОЙ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3 СТ. КАРДОНИКСКОЙ»
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
МКОУ «ООШ_№_3
СТ.КАРДОНИКСКОЙ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор МКОУ «ООШ_№_3
СТ. КАРДОНИКСКОЙ»
« » _____________________
« » ______________
/ Кононова В.И./____________
/Нестеренко Л. А./_______
Рабочая программа
педагога
Ермаковой Ольги Васильевны
по истории
в 7 классе
Рассмотрено на
заседании педагогического
совета
Протокол № 8 от 28. 08. 2015 г.
ст. Кардоникская
2015 г.
Раздел программы: «Истории России с XVI по XVII вв.»
Пояснительная записка
Рабочая программа и тематическое планирование учебного курса «История России»
разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования, а также Концепции нового учебно-методического комплекса по
отечественной истории и Историко-культурного стандарта, подготовленных Российским
историческим обществом.
Разработка данного учебного курса является первым шагом на пути создания единой
концепции непрерывного исторического образования, которая станет важным звеном в
развитии системы образования в России, формировании гражданской идентичности
подрастающего поколения.
Создание нового учебного курса отечественной истории опирается на предшествующий опыт,
накопленный в данном направлении как за последние четверть века, так и в советский и
досоветский периоды. В современном плюралистическом российском обществе
единая концепция исторического образования выступает в качестве общественного договора,
призванного обеспечить согласованную и поддержанную обществом версию
отечественной и всеобщей истории. Подобный подход не исключает сохранения плюрализма
оценок и суждений в рамках исторических исследований, а также методических подходов к
преподаванию отечественной истории на различных этапах обучения и воспитания учащихся.
Центральной идеей концепции является рассмотрение истории формирования государственной
территории и единого многонационального российского народа. Судьба России созидалась
единением разных народов, традиций и культур. Это обусловило ключевую роль
этнокультурных компонентов, обеспечивающих достижение единства, гармонии и согласия в
российском многонациональном обществе.
Основы разработки содержания исторического образования определены важнейшими
положениями Конституции Российской Федерации, закрепляющими статус России
как демократического федеративного правового государства с республиканской формой
правления, в котором человек, его права и свободы являются высшей ценностью.
В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и
соответствие программе по истории для основной средней школы. Тематическое
планирование рассчитано на 39 часов. Оно реализовывает компетентностный подход к
образованию и первый концентр школьного исторического образования.
Учебник: под редакцией академика РАН А.В.Торкунова История России в двух частях Москва «Просвещение», 2016
Личностными результатами изучения отечественной
истории являются:
• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы
исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XVII в.),
эмоционально- положительное принятие своей этнической идентичности;
• уважение и принятие культурного многообразия народов России и мира,
понимание важной роли взаимодействия народов;
• изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными
возможностями);
• следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
• формулирование ценностных суждений и/или своейпозиции по изучаемой
проблеме;
• проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
• соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими
мировоззренческими системами (под руководством учителя);
• обсуждение и оценивание собственных достижений,а также достижений других
обучающихся (под руководством педагога);
• навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.
В ряду метапредметных результатов изучения истории можно отметить
следующие умения:
• осуществлять постановку учебной задачи (при поддержке учителя);
• планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей,
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач, оценивать правильность выполнения действий;
• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать
правильность решения учебной задачи;
• работать с дополнительной информацией, анализировать графическую,
художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты,
составлять план,тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т.д.;
• критически оценивать достоверность информации (с помощью педагога),
собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную;
• использовать в учебной деятельности современные источники информации,
находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде
образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных
информационных ресурсов и Интернете под руководством
педагога;
• использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;
• ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу;
• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с
помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и
обобщения;
• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием,
целью (сжато, полно, выборочно);
• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных видах публичных выступлений (высказывание, монолог, беседа,
сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в форме письменных
работ;
• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и
презентации информации;
• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности,
отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество
выполнения
работы;
• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками, работать индивидуально и в группе;
• определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий
результат;
• выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и
качество выполнения задания.
Предметные результаты изучения истории включают:
• применение основных хронологических понятий, терминов (век, его четверть,
треть);
• установление синхронистических связей истории России и стран Европы и Азии
в XVI—XVII вв.;
• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
• определение и использование исторических понятий и терминов;
• использование сведений из исторической карты как источника информации;
• овладение представлениями об историческом пути России XVI—XVII вв. и
судьбах населяющих её народов;
• описание условий существования, основных занятий,образа жизни народов
России, исторических событий и процессов;
• использование знаний о месте и роли России во всемирно-историческом
процессе в изучаемый период;
• сопоставление развития Руси и других стран в период Средневековья, выявление
общих черт и особенностей (в связи с понятиями
«централизованное государство»,«всероссийский рынок» и др.);
понимание взаимосвязи между социальными явлениями и процессами, их
влияния на жизнь народов России;
• высказывание суждений о значении и месте исторического и культурного
наследия предков;
• поиск информации в источниках различного типа и вида (в материальных
памятниках, фрагментах летописей, правовых документов,публицистических
произведений и др.);
• анализ информации о событиях и явлениях прошлого с использованием
понятийного и познавательного инструментария социальных наук;
• сравнение (под руководством учителя) свидетельств различных исторических
источников, выявление в них общих черт и особенностей;
• использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение
фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов
деятельности персоналий и др.);
• раскрытие характерных, существенных черт: а) экономических и социальных
отношений и политического строя на Руси и в других государствах;
б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных
воззрений, представлений средневекового человека о мире;
• понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей эпохи
Средневековья, оценивание результатов жизнедеятельности исходя из
гуманистических установок, национальных интересов Российского государства;
• сопоставление (с помощью учителя) различных версий и оценок исторических
событий и личностей;
• определение и аргументация собственного отношения к дискуссионным
проблемам прошлого;
• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её
результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;
• поиск и презентация материалов истории своего края,страны, применение
краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных
памятников на территории современной Российской Федерации;
• расширение опыта применения историко-культурного, историкоантропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;
• составление с привлечением дополнительной литературы описания памятников
средневековой культуры Руси и других стран, рассуждение об их художественных
достоинствах и значении;
• понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период,
личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта народов
России.
В результате изучения курса учащиеся должны:
называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и
компаний;
называть места и обстоятельства этих событий, выступлений походов, крупнейших
государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры;
показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли,
промышленности;
описывать положение и образ жизни основных сословий; составлять описание
памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства;
соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения
крестьян, социальных движений; называть характерные и существенные черты
экономического, социального, духовного и политического развития;
определять и объяснять понятия;
уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе
одноклассника, в письменном тексте, в документе;
рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической
обстановке, применяя принципы историзма;
раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики,
культуры, искусства;
анализировать исторические явления, процессы, факты;
обобщать и систематизировать полученную информацию;
давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности
фактов и связей между ними;
осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи),
решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и
собственного социального опыта;
определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и
аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть навыками устной
и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь,
участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать
с сообщениями, докладами; писать рецензии;
уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
определять цели своей деятельности и уметь представить свои результаты;
объяснять значение основополагающих понятий курса: смута, абсолютизм,
дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное
производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол; сравнивать
социально-экономическое развитие, положение сословий, результаты войн и
крестьянских выступлений; излагать суждения о причинах и последствиях;
приводить оценки реформ, деятельности Петра, Никона, Екатерины Великой.
В планировании учтены различные формы урока: изложение нового материала
учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью
учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные
формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы.
Тематическое планирование составлено в соответствии со структурой учебника.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Мир и Россия в начале
1 эпохи Великих
1
географических открытий.
2 Территория, население и
1
хозяйство России в начале
16 века
карта
«Российское
государство в
16
в.»,презентац
ия по теме
карта
«Российское
государство в
16 в.»
история,
первоисточник,
научная литература.
Каравелла,
мореплаватели,
Новый Свет.
Подсечно-огненное
земледелие,
трехполье, зона
рискованного
земледелия.
Казачество.
примечания
дом.
задание
материалы основные термины
и
и
оборудовани
понятия
е
Тема I. Россия в XVI веке.
(20 ч)
Домашнее
задание
дата
проведения
№урока
Тема раздела, урока
Кол-во
часов
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
§1 , вопр-сы
§2 стр.19
вопро-сы и
задания
3 Формирование единых
государств в Европе и
России
1
карта
Самодержавие,
«Российское абсолютизм,
государство в крепостное право.
16 в.»
4 Российское государство в
первой трети XVI века.
1
карта
«Россия в
16в.»
презентация
по теме
5 Внешняя политика
Российского государства в
первой трети XVI века.
1
6- Начало правления Ивана
7 IV. Реформы Избранной 2
рады
8- Государства Поволжья,
2
9 Северного
Причерноморья, Сибири в
середине XVI века.
10 Внешняя политика России 2
- во второй половине XVI
11 века.
12 Российское общество в
- XVI веке: «служилые» и
13 «тяглые»
2
Внутренняя
§4 стр.34
политика Ивана III, задания
завершение
объединения
русских земель.
Боярская Дума,
волость, государев
двор, приказы
Распад Золотой
карта
Орды.
«Россия в 16 Капитуляция,Оств.»
рог , сейм.
презентация
по теме
карта та же Личность Ивана IV.
презентация Венчание на
по теме
царство. Избранная
рада. Реформы.
Земский собор,
местничество,
сословнопредставительная
монархия,
челобитная,
стрельцы.
карта та же Казанское ханство.
презентация Крымское ханство.
по теме
Астраханское
ханство. Сибирское
ханство. Ногайская
орда.
презентация Присоединение
теме
Астраханского,
Казанского,Сибирского ханств.
Ливонская война.
Засечные черты,
ясак.
карта
«Россия в 16
в.»
презентация
по теме
§3 стр. 27
вопросы и
задания
§5 стр. 40
вопросы
§6 стр.49
вопросы и
задания
Материал для
самостоятель
ной работы.
§7-8 стр.69
изучаем
документы.
Вопросы и
задания
Урочные лета,
§9 стр. 75
Слобода. Государев вопросы и
родословец,
задания
заповедные лета
14 Опричнина
15
2
репродукции,
хрестоматия
презентация
по теме
Падение Избранной
рады, опричнина и
опричники. Итоги
царствования Ивана
IV.
презентация Внутренняя и
по теме
внешняя политика
Федора Ивановича.
Пресечение
династии
Рюриковичей. Царь
Борис Годунов.
Патриарх.
карты по
Духовенство и
теме
миряне. Иосифляне
и нестяжатели.
Ересь,архиерей.
16 Россия в конце XVI века.
1
17 Церковь и государство в
XVI веке.
1
18 Культура и повседневная
- жизнь народов России в
19 XVI веке.
2
карта
«Россия в 16
в.»,
презентация
по теме
20 Повторительнообобщающий урок
1
карта
Россия в 16 веке.
«Россия 16в.»
§ 10 стр. 87-88
вопросы и
задания
§11 стр.94
Изучаем
документы.
§12 стр. 100
вопро-сы и
задания
Публицистика,
материал для
регалии, шатровый проектной
стиль,
работы.
энциклопедия, эпос,
юродивый.
Повторение
изученного
ранее
материала
Тема II. Смутное время. Россия при первых Романовых
(20 ч)
21 Внешнеполитические связи 1
России с Европой и Азией в
конце XVI –начале XVII в.
карта
«Россия в
первой
половине 17
в»,
презентация
по теме
Отношения России
С Османской
империей, Речью
Посполитой,
Персией, Крымским
Ханством.
Шляхта.
§13 стр. 9
Думаем,сравн
иваем,
размышляем.
22 Смута в Российском
- государстве
23
карта та же,
иллюстрации
презентация
по теме
Смута, Смутное
время, интервенция,
«прелестные
письма»,
самозванец.
Авантюрист,
магнат.
§14-15 стр.
20-21
вопросы и
задания.
2
24 Окончание Смутного
времени
1
карта та же, «семибоярщина»,
презентация ополчение,
по теме
интервенция
§16 стр.28-30
вопросы
25 Экономическое развитие
России в XVII в.
1
иллюстрации
репродукции,
презентация
по теме
бобыли,
мелкотоварное
хозяйство,
мануфактура,
промышленники,
предприниматели,
§ 17
Стр. 36 Изучаем
доку-мент
26 Россия при первых
Романовых: перемены в
государственном
устройстве
1
карты по
теме
М.Ф. Романов, А.М.
Романов. Боярская
Дума, Земские
соборы, Приказы,
местное управление
, реформа
армии.Соборное
Уложение 1649 года
§ 18 стр.43-44
вопросы,
исторический
документ
27 Изменения в социальной
структуре Российского
общества
1
карта
«Россия в 17
в.»,
иллюстрации
, презентация
по теме
Дворянство,
крестьянство,
городское
население,
духовенство,
казачество.
§19, стр. 49
Думаем,
сравниваем ,
размышляем.
28 Народные движения в
XVII в.
1
карта та же, Соляной бунт,
§20 стр.
презентация восстания в Пскове 57 вопро-сы
по теме
и Новгороде.
Медный бунт.
Восстания Степана
Разина.Беженцы.
Поход «за
зипунами»
29 Россия в системе
- международных
30 отношений
2
карта та же, «Посольский
презентация обычай», От войныпо теме
к «Вечному миру».
Верительные
грамоты, коалиция,
ратификация,
фураж.
§21-22
Стр. 66-67
вопросы и
задания
31 «Под рукой» российского
государя: вхождение
Украины в состав России
1
карта
«Россия во 2й половине
17 в.»,
презентация
по теме
Восстание Богдана §23 стр.74
ХмельницкогоВхож вопросы
дение Украины в
состав
России.Голытьба,
реестровые казаки,
униат.
32 Русская православная
1
церковь в XVII веке.
Реформа патриарха Никона
и раскол.
карта та же, Церковь после
иллюстрации Смуты, реформа
патриарха Никона.
Церковный Собор
1666-1667 гг.
Протопоп. Раскол.
Старообрядчество
§24
Стр. 80
вопросы.
33 Русские путешественники 1
и первопроходцы XVII в
карта та же,
иллюстрации
презентация
по теме
§25 стр. 92-93
задания,
работа с
историчдокумента-ми
34 Культура народов России в 1
XVII веке.
Образование, наука, § 26
презентация Литература,
Стр.102 задания
по теме
архитектура,
живопись, театр.
Парсуна.
35 Народы России в XVII
3
- веке. Сословный быт и
37 картина мира русского
человека в XVII в.
Повседневная жизнь
народов Украины,
Поволжья, Сибири и
Северного Кавказа в XVII в
карта та же,
иллюстрации
, презентация
по теме
Материал для
самостоятель
ной работы и
проектной
деятельности
учащихся
38 Повторительно1
обобщающий урок по теме
II
иллюстрации
,репродукции
,
тестирование
Повторение
раннее
изученного
материала
Открытия русских,
освоение Сибири и
Дальнего Востока.
Абориген, аманат,
коч.
39 Итоговый урок по теме
«Россия в 16-17 вв.»
презентация
по теме
презентаци
1
Раздел программы: «Новая история. Конец XV-XVIII в.в.»
Пояснительная записка
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего
образования: по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «Новая история 7-8 кл.»
под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2011.
Данная программа обеспечивает изучение курса истории Нового времени с XVI по XIX
вв. учащимися 7 класса.
Цели курса: учащиеся должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в мире за 200 лет;
• о причинах революций и реформах, как альтернативном пути развития общества;
• должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам
исторического анализа;
• приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;
• анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы,
поставленные перед ними жизнью;
• научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;
• уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных точек
зрения.
Учащиеся должны овладеть умениями:
• определять и объяснять понятия;
• уметь выделять главную мысль, идею в учебнике;
• рассматривать общественные явления в развитии;
• анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать
полученную информацию;
• уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности. Программа
рассчитана на 29 часов.
Учебник : Новая история, 1500-1800 :Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений
/А. Я. Юдовская, П.А.Баранов, Л. М. Ванюшкина. - М.: Просвещение, 2012.
Новая история. Конец XV-XVIII в.в.» 7 кл.
Распределение учебного материала по курсу
№
Наименование раздела
1
2
Европа и мир в конце XV-XVII вв.
Ранние буржуазные революции.
Международные отношения в XVI-XVIII вв.
Эпоха Просвещения. Время преобразований.
Борьба за первенство в Европе и в колониях.
Итого
3
Кол. час.
13
5
11
29
Контрольные работы
Тема
Европа и мир в конце XV-XVII вв.
Ранние буржуазные революции. Международные
отношения в XVI-XVIII вв.
Эпоха Просвещения. Время преобразований. Борьба
за первенство в Европе и в колониях.
Новая история. Конец XV-XVIII в.в
Раздел 1 :Европа и мир в конце
основные термины
и
понятия
XV-XVII вв. 13 часов
карта «Великие географические
открытия и колониальные
захваты в 15-середине17вв.»
,презентация по теме
великие географические
открытия, конкистадоры, Новый
Свет
абсолютизм, меркантилизм.
Сословное представительство
40
Эпоха Великих географических
открытий
1
41
Абсолютизм в Европе
1
карта «Европа в 16-17 вв.»
,презентация по теме
42
Хозяйственная жизнь Европы
в ХVI-ХVII вв.
1
карта та же, иллюстрации
,презентация по теме
1
иллюстрации в учебнике,
,презентация по теме
1
иллюстрации
,презентация по теме
сам, канон, .
§6
1
иллюстрации
,презентация по теме
гуманизм, утопия
§ 7-8
1
иллюстрации, репродукции
,презентация по теме
Высокое Возрождение, Северное
Возрождение, сонет, ренессанс
§9
Иллюстрации ,презентация по
теме
каноник, бакалавр
§ 10
43
44
45
Социальная структура
европейского общества Нового
времени
Повседневная жизнь в ХVIХVII вв.
Философия гуманизма
46 Живопись Высокого Возрождения
47
Зарождение европейской науки
48
Начало Реформации в Европе
49
Распространение Реформации.
Контрреформация
Англия в XVI в.
50
51 Франция в XVI - первой половине
XVII вв.
52
Обобщение по теме:«Европа и
мир в конце XV-XVII вв.»
1
1
1
1
1
1
,презентация по теме
Иллюстрации, презентация по
теме
карта «Европа в 16в.»
,презентация по теме
карта та же, презентация по теме
монополии, огораживание,
буржуа, капитал, мануфактура,
биржа
новое дворянство (джентри),
откупщик, талья, шевалье,
каботаж
Реформация, протестант, пастор,
лютеранство
кальвинизм, контрреформация,
иезуиты, аутодафе
Нидерландская революция
1
54
Великая Английская революция
1
§3
§4
§5
§11
§ 12
англиканство,
§ 13
гугеноты, Варфоломеевская ночь,
эдикт, месса, компромисс, гарант
§ 14
карта по теме,тесты
Раздел 2: Ранние буржуазные революции. Международные отношения в XVI-XVIII вв.
53
§§ 1-2
5 часов
карта «Европа в 16-18 вв.»
,презентация по теме
гёзы, штатгальтер, иконоборческое
движение
§ 15
карта та же, презентация по теме
пуритане, «железнобокие»,
«кавалеры»
§16
Путь к парламентской монархии в
Англии
1
карта то же ,презентация по теме
Долгий парламент, протекторат,
лорд-протектор, тори, виги, спикер
§17
56
Международные отношения в
XVI-XVIII вв.
1
карта «Европа в 16-18вв.»
,презентация по теме
коалиция, тридцатилетняя война,
Вестфальский мир
§18
57
Обобщение по теме «Ранние
буржуазные революции»
1
карта та же, тесты
55
Раздел 3: Эпоха Просвещения. Время преобразований.
58
59
Век Просвещения
1
Культура эпохи Просвещения
1
11 часов. Борьба за первенство в Европе и в колониях.
просвещение, разделение властей,
иллюстрации
народный суверенитет ,
§ 19
,презентация по теме
энциклопедисты
,презентация по теме
пастораль, классицизм, атрибут
§ 20
хрестоматия
дом.
материалы и
оборудование
Домашнее
задание
дата
проведени
я
№урока
Тема раздела, урока
Кол-во
часов
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
60
Промышленный переворот в
Англии
1
Иллюстрации, ,презентация по
теме
61
Английские колонии в Северной
Америке
1
карта мира в 16-18веках,
,презентация по теме
62
Война за независимость.
Образование США
1
карта « война за независимость и
образование США» ,презентация
по теме
63
Начало Великой Французской
революции
1
64
Установление республики во
Франции
1
фабрика, прогресс,
промышленный переворот,
производительность труда,
луддизм, аграрная революция
пилигрим, «бостонское
чаепитие», колониальные
ассамблеи, конгресс
патриоты, лоялисты, принцип
народного суверенитета,
федерация, конституция
третье сословие, Генеральные
штаты, санкюлоты, «хлебный
карта «Франция в период ВФБ
революции» ,презентация по теме бунт», сословия, террор, кокарда,
декрет
жирондисты, якобинцы, Комитет
карта та же ,презентация по теме
общественного спасения,
гильотина, Капет
65
Директория. Установление
диктатуры
1
карта «Европа в период
Директорий» ,презентация по теме
66
Латинская Америка в
колониальный период
1
карта «Латинская Америка в 19в.»
,презентация по теме
67
Страны Востока в ХVІ-ХVІІІ
вв.
1
68
Итоговое обобщение по теме
«Новая история. Конец XVXVIII в.в»
1
§ 21
§ 22
§ 23
§ 24
§ 25
директория, термидорианцы,
§ 26.
коррехидоры, алькальды, касики,
креолы
§ 27
карта мира в 18-19вв.
,презентация по теме
могол, сипай, сегун,
сегунат, конфуцианство,
синтоизм
§§ 28, 2930.
тесты
См.выше