Рабочая программа - МБОУ Бекасовская средняя
реклама
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Бекасовская средняя общеобразовательная школа «Утверждаю» Директор Бекасовскойсредней общеобразовательной школы . ____________________Новикова _______________дата Рабочая программа курса: История класс 6 класс (базовый уровень) 68 ч. (2 ч. в неделю) Учебники: «История Средних веков». Автор Агибалова Е.В., Донской Г.М. «История России с древнейших времён до к.XVIвека” Автор Данилов А.А., Косулина Л.Г. Составитель: Курохтина М.А, учитель истории высшей категории ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по курсу "история " для 6 класса общеобразовательной школы (68 часов) программа составлена на основании: базовой программы по истории России, рекомендованной Министерством образования РФ; обязательного минимума знаний по истории; учебно-методического комплекта «История средних веков» авторов Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского для 6-х классов общеобразовательных учреждений,М., «Просвещение», 2007 г. (или любое др. издание) и примерной программы основного общего образования для образовательных учреждений с русским языком обучения, авторской программы «История России» 6 класса А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. -М.; Просвещение,2006, допущенной Министерством образования Российской Федерации, а также на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (ФКГОС 2004, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения истории, которые определены стандартом. Курс состоит из следующих разделов – история Средних веков – 28 часов, история России – 40 часов. Программа курса «история Средних веков» охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс отражает роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяет внимание феноменам истории которые вошли в современную цивилизацию. Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам Средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также проследит динамику исторического развития и выделить в рамках Средневековья его основные этапы. Курс включает историю Европы, Азии, Африки, Америки при этом основное внимание уделяется Европе, при возможности акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России. . Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.При разработке программы учтены особенности линейной системы обучения. Рабочая программа разработана на основе: 1. Государственный образовательный стандарт общего образования (федеральный компонент).// Сборник нормативных документов. История./ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007. С. 3-11. 2. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН. 3. Государственный образовательный стандарт общего образования (компонент образовательного учреждения). 4. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 №3226-1 с изменениями и дополнениями. 5. Методическое письмо о преподавании учебного предмета «История» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования. 6. Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень). // Сборник нормативных документов. История./ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007. С. 107 – 124. 7. Примерная (типовая) образовательная программа по истории, рекомендованные к использованию Министерством образования и науки РФ. // Сборник нормативных документов. История./ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007. 8. Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений (сб. «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознаний 5-11/ М. «Просвещение 2008»). 9. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе. Цели курса: 1. сформировать у учащихся целостное представление об истории средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории; 2. осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия; 3. охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и различия; 4. показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, номы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий – христианства и ислама; 5. сформировать умения: - связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного; - анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических событий и явлений; - сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходства и раз Задачи курса – создать учащимся возможности для · воспитания патриотизма, уважения к истории и традициям разных стран и народов, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; · освоения знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности (т.е. формирование общеучебныхЗУНов, определяемых Обязательным минимумом исторического образования и ГОСТом); · овладения элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации (т.е. формирование новых и закрепление ранее приобретенных СУДов, в том числе самостоятельного исторического синтеза и анализа (текстов и др. документов, причинно-следственных связей, целей и результатов, конкретных исторических ситуаций и пр.); обобщения, сопоставления различных фактов, явлений, оценок, суждений, гипотез и пр. (в том числе и с учетом элементов историографии); использования различных источников информации, включая INTERNET); · формирования ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями; · применения знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран; Основные требования к знаниям и умениям учащихся 6-го класса по истории средних веков: 1.Хронологические знания и умения: 1.1 знать и называть хронологические рамки истории средневековья; 1.2 знать и называть этапы и даты основных событий Средневековья; 1.3оперировать историческими датами, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений 2. Знание фактов, характеристика, описание (реконструкция): 2.1 излагать основные события политической истории Средневековья; характеризовать политических и государственных деятелей, деятелей культуры; 2.2 называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий Средневековья; 2.3. излагать основные факты и события внешней политики государств Европы и Востока в средние века; характеризовать отношения народов (торговые и культурные связи); 2.4. уяснить характер этнических процессов средневековья; 2.5. проследить эволюцию хозяйственной деятельности человека в средневековом обществе, представлять сущность и своеобразие поземельных отношений в средневековых обществах; показывать роль городов в политической, религиозной, хозяйственной и культурной жизни средневекового общества; 2.6. представлять социальную структуру европейского и восточного средневековых обществ; ее изменение от раннего средневековья к началу нового времени; знать характерные черты различных групп населения (феодальная знать, крестьяне, горожане, духовенство), описывать образ их жизни и быт; наиболее значительные социальные движения и выступления, крестьянские и городские восстания в Западной Европе и на Востоке; 2.7.знать и описывать историю становления и развития крупнейших государств в Европе и других регионах, рассказывать о становлении ранней государственности, политической раздробленности, образовании централизованных государств в Европе; 2.8 представлять формы политической власти в средневековых государствах, динамику развития абсолютизма; 2.9. иметь представление и характеризовать религиозные верования народов мира, место церкви в средневековом обществе; влияние католицизма, православия, восточных религий на культурную и духовную жизнь людей в эпоху средневековья 2.10. знать и называть основные достижения культуры народов эпохи Средневековья; характеризовать и оценивать выдающиеся памятники культуры и их творцов; 3. Работа с исторической картой и другими источниками: 3.1. читать историческую карту, определять местоположение историко – географических объектов (показывать на исторической карте территории, границы государств, города, места сражений, направления миграции народов Европы и Азии и др.); сопровождать показ словесным описанием. 3.2. уметь в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации 3.3. учиться проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках; высказывать суждение о назначении, ценности источника; 3.4. сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия. 4. Анализ, сравнение, оценки: 4.1.выявлять общее и особенное в историческом развитии различных регионов мира в эпоху средневековья, значение средневековых цивилизаций для последующей истории человечества; 4.2. выявлять общее и особенное в жизни различных групп населения (феодальная знать, крестьяне, горожане, духовенство); 4.3. выявлять общее и особенное в исторических явлениях, процессах Средневековья (социальные движения – восстания, войны и пр.); 4.4. давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения; спорить и отстаивать свои взгляды. Учебно-методические материалы по курсу. I .Учебники, учебные пособия для учащихся: 1. 2. Агибалова Е.В., Донской Г.М. «История средних веков», М., «Просвещение»; Крючкова Е.А. Рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского «История средних веков», М., «Просвещение». II. Дополнительные материалы, хрестоматии, сборники и т.п.: 1. 2. История Средних веков. 6 класс. Книга для чтения / под ред. В.П. Будановой. М., «Эксмо-Пресс», 1999 г. Книга для чтения по истории Средних веков / под ред. С.А. Сказкина. Ч. I М., «Просвещение», 1969 г. 3. Книга для чтения по истории Средних веков: Пособие для учащихся / сост. Н.И. Запорожец; под ред. А.А. Сванидзе М., 1986 г. 4. 5. Степанова В.Е., Шевеленко А.Я. Хрестоматия. История Средних веков (V-XV вв.). Часть I. М., 1980 г. Художественно-историческая хрестоматия. Средние века / рецензенты Н.И. Запорожец, И.Я. Лернер, М., «Просвещение», 1965 г. III. Учебно-методическая литература: 1. Агафонов С.В. «Схемы по всеобщей истории. 6 класс», М., «Русское слово», 2005 г. 2. Биберина А.В. «Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории средних веков (V – конец XV в.), 6 класс», М., «Сфера», 2000 г. (в технологических картах данные тесты помечены **); 3. Донской Г.М. «Задания для самостоятельной работы по истории Средних веков», М., «Просвещение», 1992 г.; 4. Задания по курсу истории Средних веков. М., ЛКМИ-«Метар», 1992 г.; 5. Колесниченко Н.Ю. «История средних веков. Поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского, 6 класс», Волгоград, «Учитель», 2007 г.; 6. Кулагина Г.А. «Сто игр по истории», М., 1983 г.; 7. Лебедева И.М. «организация и проведение исторических олимпиад в 6-9 классах». Книга для учителя: из опыта работы. М., 1990 г.; 8. Петрова Н.Г. «История средних веков. Книга для учителя», учебно-методические материалы, М., «Русское слово», 2002 г.; 9. Цветкова Г.А. «Дидактические материалы по истории Средних веков. 6 класс», М., «Владос», 2003 г. IV. Дополнительная научно-познавательная литература для школьников. 1.«Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. История». М., 2000 г.; 2. Ионина Н.А. «100 великих городов мира», М., 2001 г.; 3.«История географических открытий. География». М., «Аванта+», 2000 г.; 4.Огнева О. «Рыцари. Турниры. Оружие.», энциклопедия. М., 2000 г.; 5.«Школьная энциклопедия. История Средних веков». М., 2003 г.; 6.«Энциклопедия для детей. Всемирная история». Т.1, М., «Аванта+», 2000 г.; 7.«Энциклопедия для детей. Искусство». Т.7, М., «Аванта+», 1998 г.; 8.«Энциклопедия для детей. Техника». Т.14, М., «Аванта+», 2003 г.; 9.«Энциклопедия для детей. Всемирная литература». Т.15, М., «Аванта+», 2000 г.; 10. «Энциклопедический словарь юного историка. Всеобщая история» / сост. Н.С. Елманова, Е.М. Савичева. М., 1994 г.; 11. «Я познаю мир. Города мира», Энциклопедия. М., 2000 г.; 12. «Я познаю мир. История», Энциклопедия. М., 2002 г.; 13. «Я познаю мир. Этикет, обычаи, быт», Энциклопедия. М., 2002 г.; 14. «Рыцари»; «В средневековом замке», М., «Олма-Пресс», 2000 г. Содержание курса «История средних веков», 6 класс (28 ч.) Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья. Западная и Центральная Европа в V–XIII вв. Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий. Византия и арабский мир. Крестовые походы. Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове. Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя. Средневековое европейское общество. Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения. Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии. Государства Европы в XIV–XV вв. Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословнопредставительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV–XV вв. Кризис европейского сословного общества в XIV–XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание УотаТайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Табориты и умеренные. Ян Жижка. Польша в XIV – XV вв. Борьба с агрессией Тевтонского ордена. Династическая уния Польши и Литвы. Грюнвальд. Культурное наследие Средневековья. Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Культурное наследие Византии. Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия. Страны Азии, Африки и Америки в эпоху средневековья (V–XV вв.) Завоевания сельджуков и османов. Османская империя. Османские завоевания на Балканах. Падение Византии. Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония. Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана). Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни. Курс «История России» 6 класс разработан в соответствии с учебным планом ОУ в 6 классе на 40 учебных часов в год или 2 час в неделю во 2 и 3 учебных триместрах. Актуальность состоит в том, что данная рабочая программа предусматривает приведение учебно-методического комплекта по истории России для 6 класса автора А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной в соответствие с примерной программой по истории России на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Основные цели курса: выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом; развитие способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приёмами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей; формирование ценностных ориентаций и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма; развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны; изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине. Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, лекционные, семинарские занятия, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий. Организация учебного процесса учащихся направлена на: - создание оптимальных условий обучения; -исключение психотравмирующих факторов; - сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся; - развитие положительной мотивации к освоению программы по истории; - развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка. Осуществление целей рабочей образовательной программы обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий: информационной (классно – урочная система), игровой (дидактические игры, работа в малых группах, работа в парах сменного состава), технология учебнопоисковой деятельности учащихся, проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение. Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.В этом направлении приоритетами являются учебно-познавательные компетенции (умение самостоятельно учиться, способность к самоанализу и самооценке), информационные (умение ученика использовать информационные технологии для поиска, анализа необходимой информации), коммуникативные (способы взаимодействия с окружающими), а также ценостно- смысловая ( это мировоззрение ученика, его ориентиры, способность понимать окружающий мир и на основе этого действовать) и общекультурная (научная картина мира, особенность национальной и общечеловеческой культуры, умение организовать свой досуг); Результаты изучения курса истории приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного подхода; освоение учащимися интеллектуальной деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, высказывать собственное суждение об историческом наследии народов России. Используемый учебник: Данилов, А. А. История России с древнейших времен до конца XVI века / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2009. Требования к уровню усвоения предмета В результате изучения истории ученик должен знать/понимать: основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; изученные виды исторических источников; уметь: соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира; объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; общения с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. Содержаниетем учебного курса Введение. (1 ч) Раздел 1. Русь Древняя. (12 ч) Народы и государства нашей страны в древности: государства Северного Причерноморья, Скифское Царство, Тюркский каганат, Хазарский каганат, Волжская Булгария, кочевые народы Степи.Восточные славяне в VI-IX веках. Новгород и Киев- центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. « Русская Правда». Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международние связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства. Культура и быт Древней Руси. Обучающийся должен знать. понятия: род; племя; язычество; вервь; идол; капище; летопись; народное ополчение; вече; государство; князь; варяги; норманнская теория; полюдье; христианство; православие; закуп; смерд; холоп;; «Русская Правда»; феод; вотчина; береста; житие; икона; фреска; летопись. даты:882-912; 912-945; 945-957;957-972; 980-1015; 988; 1019-1054; 1113-1125; имена: князь Олег; Игорь; Ольга; Святослав; Владимир; Ярослав Мудрый; Владимир Мономах. Обучающийся должен уметь. Соотносить даты с веком; Определять значение принятия христианства, первых законов Руси; Показывать на исторической карте границы Руси, торговые пути; Раздел 2. Политическая раздробленность на Руси. (10 ч) Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Экспансия на Западе. Золотая Орда и Русь. Русь и Литва. Культура русских земель в XII-XIII веках. Обучающийся должен знать. понятия: феодальная раздробленность; усобицы; уделы; Любечский съезд; бояре; Боярская дума; дворяне; посадник; тысяцкий; архимандрит; ярлык; баскаки; улус; орден крестоносцев; резеденция; «ордынский выход»; численники; уния; храм; поучение; даты: 1125-1157; 1147; 1157-1174; 1176-1212; 1223; 1237-1242; 1240;1242; имена: Юрий Долгорукий; Андрей Боголюбский; Всеволод Большое Гнездо; Ярослав Осмомысл; Александр Невский; Гедимин; Обучающийся должен уметь. определять последовательность и длительность таких событий, как монгольское завоевание Руси, экспансию с Запада; показывать на исторической карте направление походов Батыя, ливонских и немецких рыцарей; рассказывать об особенностях развития русских земель; оперировать терминами; объяснять своё отношение к таким личностям как А.Невский, ЕвпатийКоловрат, Юрий Всеволодович; характеризовать достижения культуры по представленным в учебнике источникам; Раздел 3. Русь Московская. (16 ч) Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Русская культура второй половины XIII-XV веков. «Задонщина». Теория «Москва- Третий Рим». Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев. Условия развития страны XVI века: территория, население, экономика.Предпосылки централизации страны. Иван Грозный. Реформы 50-60-х годов XVI века. Земские соборы. Опричнина. Становление сословнопредставительной монархии. Русская литература XVI века. Публицистика. Летописи. Начало русского книгопечатания. Оборонительное зодчество. Шатровые храмы. Живопись. Быт и нравы. «Домострой». Итоговое повторение по курсу «История России с древнейших времён до конца XVI века». Обучающийся должен знать. понятия: централизованное государство; предпосылка; полк; рать; манёвр; Золотая Орда; Судебник 1497 г.; ересь; стригольники; иосифляне; нестяжатели; регент; царь; сословие; сословная монархия; волость; стрельцы; Избранная рада; Речь Посполитая; держава; ясак; засечная черта; острог; опричнина; земщина; приказы; крепостное право; опала; посад; челобитная; даты: 8 сентября 1380 г.; 1359-1389;1462-1505; 1410; 1497; 1485;1505-1533; 1514; 1533-1584; 1547; 1549; 1550; 1552; 1556; 1558-1583; 1565-1572; 1581-1584; 1581; имена: Иван Калита; Иван III; Василий III; Иван Грозный; Обучающийся должен уметь. называть причины возвышения Москвы и образования единого государства; давать краткую характеристику личностям; рассказывать об изменениях в управлении государства; называть предпосылки централизации страны; оперировать понятиями; показывать на карте направление походов ИванаIV ; соотносить с изученными событиями даты; характеризовать исторические источники. Итоговое повторение. (1 ч) Литература и средства обучения Для обучающихся: 1. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века, учебник для 6 класса, Москва, «Просвещение», 2009. 2. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времён до конца XVI века». Рабочая тетрадь, часть 1, 2. М.: «Просвещение», 2009. Для учителя: 1.Программа общеобразовательных учреждений «ИСТОРИЯ» «Академический школьный учебник» 5-11 классы М,, Просвещение 2008 . 2 Федеральная Примерная программа основного общего образования по истории. 3. Рабочие программы по истории 5-11 классы. М., «Просвещение» 2008 г. 4.А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века, учебник для 6 класса, Москва, «Просвещение», 2009. 5. .Н.Ю.Колесниченко. История России с древнейших времен до конца XVI века. Поурочные планы, Волгоград, 2006. 6.Таблицы «История России». 7. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времён до конца XVI века». Рабочая тетрадь, часть 1, 2. М.: «Просвещение», 2009. 8. Колесниченко Н. Ю. История России конец XVI- XVIII в.в. Дидактический материал. Волгоград, «Учитель», 2009. 9. Дидактические материалы по истории России с древнейших времён до конца XVI в. (К учебнику А.А. Данилова Л.Г. Косулиной «История России с древнейших времён до конца XVI века».) Волгоград, «Учитель», 2009. 10. Атлас: История России: IX-XVI вв.с контурными картами : 6 класс Изд. 7-е, перераб., доп. М.: Дрофа, 2009. 11. Электронное приложение к учебнику История России : с древнейших времен до конца XVI века : учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, Дополнительная: 1. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе. – М., 1999. 2. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе: практическое пособие для учителей.М., 1999. 3. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства. – ВЛАДОС, 2001. 4. Забелин И.Е Домашний быт русского народа в XVI - XVII веках. -М., 1995. 5. История внешней политики России. XVIII век. -М., 2000. 6. История государства российского. Хрестоматия. XVII век. – М., 2000 7. Ключевский В.О. Исторические портреты. - М., 1997. 8. Ключевский В.О. Русская история. Полный курс лекций.- М., 1996. 9. Короткова М.В. Путешествие в историю русского быта. – М., 1998. 10.Короткова М.В. Наглядность на уроках истории. – М.: «ВЛАДОС». 2000. 11.Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях её главнейших деятелей. Т.1-3., М., 2005. 12.Шефов Н.А. Самые знаменитые войны и битвы России. – М.: Вече, 2000. 13.Энциклопедия для детей. Т.1. Всемирная история. М.: Аванта – Плюс, 2002. 14.Энциклопедия для детей. Т.5. История России и её ближайших соседей.Ч.1. От древних славян до Петра Великого. М.: Аванта – Плюс, 2002. 15.Энциклопедия для детей. Т.7. Искусство. Ч.1. Архитетура, изобразительное искусство и декоративно – прикладное искусство с древнейших времён до эпохи Возрождения. М.: Аванта – Плюс, 2002. Тематическое планирование курса История 6 класс. 68 часов - 2 часа в неделю. ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (28 часов) № Тема урока Колич. часов Дом. задание Дата провед Коррекция Введение 1 Раздел I. Раннее средневековье 11 6 2 Тема 1. Западная и Центральная Европа в V- XI вв. Древние германцы и Римская империя 1 §1 1-6.09 3 Королевство франков и христианская церковь 1 §2 8-13.09 4 1 §3 8-13.09 5 Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность. Западная Европа в IX – XI вв. 1 § 4-5 15-20.09 6 Образование славянских государств 1 §8 15-20.09 7 Повторительно-обобщающий урок 1 - 22-27.09 2 8 Тема 2. Византийская империя и Ближний Восток в VI – XI вв. Византия при Юстиниане 1 §6 22-27.09 Возникновение ислама и объединение арабов. Арабский халифат. Тема 3. Культура Раннего Средневековья 1 §9 29-4.10 Культура Раннего Средневековья 2 § 5, 7, 10 29-4.10 Обобщающий урок по разделу I «Раннее средневековье» Раздел II. Расцвет Средневековья 1 15 Тема 4. Средневековое европейское общество 3 Крестьяне и феодалы 1 § 11-12 13-18.10 1 9 1011 12 13 Введение 1-6.09 2 1415 16 17 18 19 2021 2223 24 25 26 27 28 Средневековый город в Западной и Центральной Европе Тема 5.Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы. Государства Европы в XII – XV вв. Католическая церковь в XI – XIII вв. Крестовые походы. Объединение Франции и Англии 2 13-18.10 20-25.10 9 1 § 15-16 20-25.10 1 § 17-18 27-1.11 Столетняя война 1337 – 1453 гг. Крестьянские восстания Усиление королевской власти во Франции и Англии. Государства Южной и Центральной Европы. Реконкиста. Гуситское движение в Чехии Культура Западной Европы в XI – XV вв. 1 § 19-20 27-1.11 1 § 21 3-8.11 2 § 22-25 2 § 27-30 Повторительно-обобщающий урок 1 3-8.11 10-15.11 10-15.11 24-29.11 1-6.12 Тема 6. Восток, Африка и Америка в средние века Османская империя. Китай в средние века. Индия в средние века. Народы Америки и Африки в средние века 2 1 § 26, 31, 32 1-6.12 1 § 33-34 8-13.12 Обобщающий урок по разделу II «Расцвет средневековья» Итоговый урок по истории средних веков. 1 Заключение 8-13.12 1 Тематическое планирование курса «История России» 40 часов № 1 2 3 4-5 6-7 8-9 10 11 12 13 1415 1617 18 19 20 21 22 23 История Россиии Введение Восточные славяне в древности. Соседи восточных славян Формирование Древнерусского государства Первые киевские князья Владимир Святославич. Принятие христианства Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром Культура Древней Руси Быт и нравы Древней Руси Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь Древняя». Наш край в древности. Начало раздробления Древнерусского государства Главные политические центры Руси Нашествие с Востока Борьба Руси с западными завоевателями Русь и Золотая Орда Русь и Литва Культура русских земель XII–XIII вв. Повторительно-обобщающий урок по теме «Политическая раздробленность на Руси». Первое упоминание о НароФоминской земле. Д/з 1 2 3 6 7 8 7 8 Дата 15-20.12 15-20.12 22-27.12 29.12-17.01 19-24.01 26-31.01 2-7.02 2-7.02 9-14.02 9-14.02 9 16-21.02 10-11 2-7.03 12 13 14 15 16 9-14.03 9-14.03 16-21.03 16-23.03 23-28.03 23-28.03 Коррекц. 2425 26 27 28 2930 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества Москва – центр борьбы с ордынским владычеством Куликовская битва Московское княжество и его соседив конце XIV –середине XV в. Создание единого русского государства. Конец ордынского владычества Московское государство в конце XV – начале XVI в. 17 30-4.04 18 18 19 6-11.04 6-11.04 20-25.04 20 21 20-25.04 27-2.05 27-2.05 Церковь и государство в конце XV–начале XVI в. Условия развития страны в XVI в. Реформы Избранной рады. Становление сословнопредставительной монархии Внешняя политика Ивана IV Опричнина Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV–XVI вв. Архитектура и живопись в XIV–XVI вв. Быт в XV–XVI вв. Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь Московская» Итоговый повторительно-обобщающий урок. История нашего края 22 записи 23 4-8.05 4-8.05 11-16.05 24 25 26 11-16.05 18-23.05 18-23.05 27 25-30.05 25-30.05 25-30.05
