Муниципальное образовательное бюджетное учреждение "Рассветская средняя общеобразовательная школа имени В.В. Лапина"

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение
"Рассветская средняя общеобразовательная школа имени В.В. Лапина"
(МОБУ "Рассветская СОШ им. В.В. Лапина")
Принята
Утверждаю
решением педагогического совета
Директор МОБУ.
от
"Рассветская СОШ им. В.В.
Лапина"
Протокол №
/ С.В. Авдеева
/№
Согласовано
Зам. директора по УМР
/ Н.В. Лафицкая
Рассмотрена на заседании МО
учителей истории и обществознания
от
№
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса по всеобщей истории
для 6 класса
на 2014 - 2015 учебный год
Попова
Людмила Александровна
учитель истории и обществознания
2014 год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Всеобщая история. История Средних веков»
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
основного
общего
образования
(http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588),
Примерной программы основного общего образования по истории (Примерные
программы по учебным предметам. История. 5 – 9 классы. – М.: Просвещение, 2014) и
Рабочей программы по всеобщей истории к учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского
(Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина –
А.О. Сороко-Цюпы. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /
А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др. – М.: Просвещение, 2014).
Программа соответствует Федеральному закону об образовании в Российской
Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012, Федеральному государственному образовательному
стандарту основного общего образования, учебному плану ОУ и рассчитана на 35 часов, 2
часа в неделю.
В УМК учителя входят:
 Арасланова О.В., Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по
истории Средних веков. 6 класс. – М.: ВАКО, 2014.
 Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс: учеб. для общеобразоват.
учреждений / Е.В. Агибалова, Г.М. Донской; под. Ред. А.А. Сванидзе. – М.: Просвещение,
2014.
 Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А.
Вигасина – А.О. Сороко-Цюпы. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват.
учреждений / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др. – М.: Просвещение, 2014.
 Крючкова Е.А. Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс. Рабочая
тетрадь: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2014.
 Максимов Ю.И. Тесты по истории Средних веков. 6 класс: к учебникам по
истории Средних веков Федерального перечня. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.
 Чернова М.Н. История Средних веков. Итоговая аттестация. Типовые тестовые
задания. 6 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.
В УМК учащихся входят:
 Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс: учеб. для общеобразоват.
учреждений / Е.В. Агибалова, Г.М. Донской; под. Ред. А.А. Сванидзе. – М.: Просвещение,
2014.
 Крючкова Е.А. Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс. Рабочая
тетрадь: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2014.
Курс «Всеобщая история. История Средних веков» входит в предметную область
«Общественно-научные предметы» и направлен на формирование исторического сознания
учащихся как сложной системы, компонентами которой выступают знания и
представления об истории, личностные, эмоционально-чувственные и ценностные
отношения к ней, а также соответствующие им установки и модели поведения.
Цель изучения данного курса состоит в осознании учащимися значимости периода
феодализма в истории народов Европы и Азии.
Данная цель реализуется в процессе совместного решения учителем и учащимися
следующих задач:
 формирование морально-ценностных установок и ориентиров национальной и
культурной идентификации шестиклассников в процессе освоения историко-культурного
опыта народов зарубежных стран;
 овладение знаниями о социокультурном развитии народов в эпоху Средневековья;
 овладение учащимися знаниями об истории отдельных стран Запада и Востока в
V – XV вв. в их социальном, экономическом, политическом и духовно-нравственном
контексте;
 воспитание уважения к культуре и религии других народов;
 развитие у учащихся способностей выявлять общее и различия в развитии
отдельных регионов мира в эпоху феодализма, выделять и группировать признаки
исторического явления или процесса;
 формирование способности применять усвоенные знания о взаимоотношениях
между людьми, сословиями, отдельными народами. О повседневной культуре и
куртуазности в эпоху Средневековья в процессе осмысления современной реальности и
общения с разными людьми.
В основу курса положен ряд научно-исторических, дидактических, методических
принципов и требований:
 научности, доступности, учета возрастных особенностей шестиклассников;
 сопоставления альтернативных оценок и подходов к анализу ключевых явлений и
процессов, событий и исторических личностей, что позволяет показать открытость
научного поиска, разнообразие мировоззренческих позиций. Обязательным условием,
однако, является четкое выражение авторской позиции, позволяющее пригласить
учащихся к многостороннему диалогу;
 получения учащимися представления обо всем многообразии исторического пути
государств и народов Запада и Востока в эпоху Средневековья. Важно показать
школьникам, как изменялись образ жизни, повседневный быт, семейные отношения,
традиции и обычаи, что происходило с человеком, главным героем исторической драмы,
основным действующим лицом истории;
 реализации межпредметных и внутрикурсовых связей;
 широкого использование разнообразных исторических источников. Возрастные
возможности учащихся и задачи, стоящие перед историческим образованием в основной
школе, вводят ряд ограничений на их отбор, подчиненный достижению следующих
целей: подкрепление учебной информации достоверными свидетельствами, придание
авторскому изложению новых аспектов или ракурсов, создание ярких образов
исторического прошлого, развитие у учащихся навыков исторического анализа;
 сочетания систематичности с образностью;
 создания условий для реализации деятельностного подхода к обучению.
Методическая система учебника (вопросы и задания к параграфу, иллюстрациям, схемам,
документам, источникам, учебному тексту) ориентирует учащихся на познавательную
деятельность, различающуюся по уровню самостоятельности (репродуктивную,
преобразующую, творческо-поисковую) и методам решения познавательных задач
(описание, оценка, интерпретация, сопоставление и др.).
Основное содержание изучаемого в 6 классе курса всеобщей истории составляет
процесс развития общества в период Средневековья (V – XV вв.): превращение Европы в
единый «исторический континент», складывание феодальных государств-монархий,
появление первых ростков буржуазного общества. Все это определило структуру курса,
состоящего из 3 разделов:
 раннее Средневековье;
 развитое Средневековье;
 позднее Средневековье.
В
основу
программы
положено
сочетание
проблемно-тематического,
хронологического, цивилизационного, культурологического принципов изучения курса
истории на основе гуманизации, что позволяет избежать чрезмерной фрагментарности
представлений о событиях и процессах.
Рабочая программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент
содержания образования.
Гуманизация при изучении курса прослеживается в:
o отборе учебного материала (внимание к историческим личностям, их социальнопсихологическим портретам, этнографическим сведениям, традициям культурного
наследия, социальному поведению человека в рассматриваемый период, что позволяет
понять суть человека и его роль в историческом развитии);
o формировании нравственных принципов и духовных ценностей подростков
(овладение основами знаний и ценностных ориентаций способствует выработке
учащимися собственного отношения к изучаемым историческим явлениям и событиям);
o технологии преподавания (создание условий для интенсивной, самостоятельной
деятельности ученика, обеспечивающей выработку умения практически использовать
полученные знания; обращение к диалоговому обучению; создание условий для
многоуровневого общения и поэтапного вовлечения учеников в различные виды учебной
деятельности);
o ориентации преподавания на «проживание» учащимися разных исторических
эпох, разных типов культур;
o направленности преподавания на попытку проникновения учащихся в глубь
явлений, на раскрытие таких аспектов исторического процесса, как время, развитие,
исторические условия и теории, что формирует способность понимания исторических
эпох;
o развитии творческого мышления и культурного кругозора учащихся;
o создании на уроке атмосферы сотрудничества (важным условием активизации
учебной деятельности является диалог, живой обмен знаниями, суждениями, забота о
культуре общения).
Метапредметные результаты выражаются в:
 способности сознательно организовывать и регулировать свою деятельность;
 овладении умениями работать с учебной и внешкольной информацией
(систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план,
формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники
информации;
 способности решать творческие задачи, представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат);
 готовности к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе;
 активном применении знаний и приобретенных умений в повседневной жизни.
Предметные результаты включают:
 овладение целостным представлением об историческом пути государств и
народов Запада и Востока в эпоху Средневековья;
 способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для
раскрытия сущности и значения событий и явлений;
 способность соотносить историческое время и историческое пространство,
действия и поступки личностей во времени и пространстве;
 умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических
источников, читать историческую карту и ориентироваться в ней;
 расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и
деяний великих личностей эпохи Средневековья.
Личностные результаты заключаются в:
 осмыслении социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способности к определению своей позиции и ответственному поведению в современном
обществе;
 понимании культурного многообразия мира, уважении к культурным традициям
других народов.
В результате изучения курса уровень подготовки учащихся должен
соответствовать следующим требованиям:
 определять и объяснять понятия;
 уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе
одноклассника, в письменном тексте, в документе;
 рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической
обстановке, применяя принципы историзма;
 раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики,
культуры, искусства;
 анализировать исторические явления, процессы, факты;
 обобщать и систематизировать полученную информацию;
 давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности
фактов и связей между ними;
 осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи),
решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и
собственного социального опыта;
 определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и
аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
 обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть навыками
устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь,
участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с
сообщениями, докладами;
 уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
 определять цели своей деятельности и уметь представить свои результаты;
 уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
 осуществлять самоконтроль и самооценку;
 пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки,
передачи и систематизации информации в соответствии с поставленной целью.
Содержание курса
«Всеобщая история. История Средних веков»
ВВЕДЕНИЕ. ЖИВОЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
Что изучает история средних веков. Дискуссии ученых о временных границах эпохи
Средневековья. Условность термина «Средневековье». Место истории средних веков в
истории человечества. Этапы развития эпохи Средневековья. По каким источникам
ученые изучают историю Средних веков.
ТЕМА 1. СТАНОВЛЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ (VI – XI ВВ.)
Древние германцы и Римская империя. Переселение германцев из Альп на
территорию Римской империи. Расселение германцев в новых для них землях. Устройство
германских деревень. Переход к оседлому образу жизни. Занятие и образ жизни
германцев. Выделение знати и изменение отношений среди германцев. Верования
германцев. Ослабление и падение римской империи. Падение Западной римской империи.
Территории расселения германских союзов на бывшей территории Западной Римской
империи.
Королевство франков и христианская церковь в VI – VIII вв. образование
варварских государств. Франки. Хлодвиг. Складывание государства у франков.
Сближение образа жизни и культур германцев и римлян. Налоги, суд и военная
организация у франков. Складывание крупного землевладения и новых взаимоотношений
у франков. Раздел Хлодвигом франкского королевства, Хлодвиг и церковь. Усобицы
потомков Хлодвига. Образование государства пап римских – Папской области.
Возникновение
и
распад
империи
Карла
Великого.
Феодальная
раздробленность.
Новый король и династия Каролингов. Карл Великий. Папа римский и великий
король франков. Внешняя политика Карла Великого. Образование и распад империи
Карла Великого. Образование Лотарингии, Франции, Германии – Верденский договор.
Структура франкского общества. Положение социальных слоев.
Западная Европа IX – XI вв. Франция в IX – XI вв. Слабость Каролингов. Король и
феодалы. Владения короля – его домен.
Германия в IX – XI вв. Внешняя опасность, как фактор усиления власти германского
монарха. Венгры и германское государство.
Англия в IX – XI вв. Легенды и реальность о короле Артуре. Норманны и их образ
жизни. Варяги и народы Восточной Европы. Русь и варяги. Проникновение норманнов в
Средиземное море. Создание ими Сицилийского королевства. Прекращение норманнских
завоевательных походов.
Культура Западной Европы в раннее Средневековье. Утверждение христианства
в раннее Средневековье. Мировоззрение средневекового европейца. Учение Пифагора.
Уровень грамотности населения Европы. Вспышка «Каролинского Возрождения».
Влияние античности на архитектуру. Открытие школ при монастырях. Семь свободных
искусств. Обучение в средневековой школе. Развитие рукописного искусства. Появление
новых жанров в литературе. Особенности национального эпоса.
ТЕМА 2. ВИЗАНТИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ И СЛАВЯНЕ в VI – XI ВВ.
ВИЗАНТИЯ ПРИ ЮСТИНИАНЕ
Борьба империи с внешними врагами. Образование Восточной Римской империи
– Византии. Устойчивость Византии в борьбе с варварским миром. Евразийский облик и
характер нового государства. Константинополь – столица на перекрестке цивилизаций и
торговых путей. Византия - единое монархическое государство. Император – правитель
новой империи Византия при Юстиниане. Реформы Юстиниана. Военные походы.
Расселение славян и арабов на территории. Византии. Борьба империи с внешними
врагами.
Культура Византии. Византия – наследница Античности и стран Востока. Рост
потребности в грамотности и решение этого вопроса изменения в архитектуре.
Изменение в значение храма. Появление и развитие иконописи. Византия – центр
культуры Средневековья. Влияние Византии на культуру других стран.
Образование славянского государства. Направления продвижения славян и
территория их расселения. Племенные ветви славян. Занятия и образ жизни славян.
Управление и организация жизни славян. Вождь и дружина. Объединение славян.
Образование государства у южных славян – Болгария. Соперничество Византии и
Болгарии. Болгарское государство и его достижение. Славянские просветители Кирилл и
Мефодий. Образование Киевской Руси – государства Восточных славян. Образование
Чехии и Польши.
ТЕМА 3. АРАБЫ В VI – XI ВВ.
Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Аравия – родина
исламской религии. География, природные условия, образ жизни жителей Аравийского
полуострова. Мухаммед – проповедник новой религии. Возникновение и распространение
ислама. Образование Арабского государства. Семья и Коран. Влияние ислама на
культуру народов покоренных арабами. Арабский халифат. Халиф – заместитель пророка.
Завоевательная политика Арабского халифата.
Культура стран халифата. Арабский язык. Образование. Медресе – высшая
мусульманская школа. Научные знания арабов. Архитектура. Мечеть. Значение культуры
халифата.
ТЕМА 4. ФЕОДАЛЫ И КРЕСТЬЯНЕ
В рыцарском замке. Период расцвета и зрелости Средневековья. Установление
феодальных отношений. Архитектура, устройство и значение рыцарского замка. Рыцарь.
Кодекс чести рыцаря.
Средневековая деревня и ее обитатели. Земля – феодальная собственность.
Феодал и крестьяне. Зависимость и повинности крестьянства. Община, средневековая
деревня. Натуральное хозяйство.
Тема 5. СРЕДНЕВЕКОВЫЙ ГОРОД В ЗАПАДНОЙ И ЦЕНТРАЛЬНОЙ ЕВРОПЕ
Формирование средневековых городов. Развитие ремесла. Обработка железа.
Причины возникновения городов. Город – поселение земледельцев и торговцев. Сеньоры
и город. Борьба за городское самоуправление. Средневековый ремесленник. Объединение
купцов. Развитие торговых отношений. Строительство дорог в Европе. Торговые пути.
Ярмарки. Этапы появления банков.
Горожане и их образ жизни. Особенности города. Управление городом. Городская
знать. Структура и особенности жизни горожан. Обустройство средневекового города.
Город – центр культуры. Университеты как явление городской среды. Развлечение
горожан.
ТЕМА 6. КАТОЛИЧЕСКАЯ ЦЕРКОВЬ В XI – XIII ВВ. КРЕСТОВЫЕ ПОХОДЫ
Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Складывание
трех сословий. Успехи в экономическом развитии и недостаток земель. Рост
самостоятельности и потребностей феодалов. Нужда в новых источников дохода.
Усиление власти короля. Церковь – крупнейший землевладелец. Рост влияния церкви.
Разделение церквей. Ослабление власти и авторитета папы римского. Движение еретиков.
Католическая церковь и еретики.
Крестовые походы. Крестовые походы и крестоносцы. Цели участников Крестовых
походов. Различия походов бедноты и феодалов. Последствия первого крестового похода.
Значение и итоги крестовых походов.
ТЕМА 7. ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫХ ГОСУДАРСТВ
В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ (XI – XV ВВ.)
Как происходило объединение Франции. Экономические успехи французского
государства. Объединение городов и крестьян-землевладельцев, части рыцарства вокруг
короля. Поддержка королей церковью. Начало объединения Франции. Филипп II Август.
Борьба французского и английского королей за французские территории. Укрепление
власти короля. Людовик IX Святой. Утверждение единой денежной системы. Рост
международного престижа Франции. Франция – централизованное государство.
Оформление сословной монархии во Франции.
Что англичане считают началом своих свобод. Король Англии Вильгельм
Завоеватель, основатель нормандской династии. От завоевания к централизованному
государству. «Книга Страшного суда». Генрих II Плантагенет и его реформы.
Историческое значение реформ. Иоанн Безземельный и Великая хартия вольностей –
конституция сословно-феодальной монархии. «Бешеный совет». Парламент – сословное
собрание.
Столетняя война. Столетняя война: причины, повод. Готовность к войне,
вооруженность армий противников. Основные этапы Столетней войны. Поражение
французов у Креси. Победа англичан у Пуатье. Сражение при Азенкуре. Карл VII – новый
король Франции. Партизанская война. Жанна д’Арк. Признание подвига национального
геройства. Завершение Столетней войны.
Крестьянские восстания во Франции и в Англии. «Черная смерть» и Столетняя
война. Положение крестьян. Рост крестьянского недовольства. Жакерия во Франции: ее
победы и последствия. Гильом Каль. Ухудшение положения английских крестьян. Джон
Болл. Восстание Уота Тайлера в Англии. Итоги и значение восстания.
Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и в Англии.
Восстановление Франции. Усиление власти французского короля. Завершение
объединения Франции. Установление единой власти во Франции. Последствия
объединения Франции. Междоусобная война Белой и Алой розы в Англии итоги и
последствия. Усилений власти английского короля.
Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском
полуострове. Мусульманская Испания - процветающая часть Европы. Мавры. Андалусия
– многоцветие культур и переплетение религий. Многовековая Реконкиста Испании.
Завоеванная свобода и земли. Реконкиста и новые королевства. Распад Кордовского
халифата. Наступление христианства. Мавры и Гранадский халифат. Центр европейской
культуры и мусульманской Испании: расцвет и трагедия сословно – монархическое
устройство централизованных государств на Пиренейском полуострове. Кортесы.
Образование единого испанского государства. Изабелла и Фердинанд.
ТЕМА 8. ГЕРМАНИЯ И ИТАЛИЯ В XII – XV ВВ.
Усиление власти князей в Германии. Подъем хозяйства в Германии. Причины
сохранения раздробленности в Германии. Слабость королевской власти. Образование
самостоятельных централизованных государств в Германии. Усиление власти князей в
Германии. Ослабление внутренних связей между княжествами. Усиление
самостоятельности германских государств. Территориальные потери и приобретения
Священной Римской империи.
Расцвет итальянских городов. Расцвет торговли и итальянских городов.
Завоеванная свобода. Коммуна – средневековая городская республика. Борьба городов с
феодалами. Борьба светской и духовной властей как условие складывания
западноевропейской демократии. Оформление тирании в ряде городов Италии.
ТЕМА 9. СЛАВЯНСКИЕ ГОСУДАРСТВА И ВИЗАНТИЯ В XIV – XV ВВ.
Гуситское движение в Чехии. Возвышение роли Чехии в Священной Римской
империи.
Экономический подъем чешского государства. Прага - столица империи. Население,
церковь и власть. Антифеодальный настрой в обществе. Ян Гус – критик духовенства.
Гуситское движение в Чехии. Итоги и последствия.
Завоевание турками – османами Балканского полуострова. Балканские народы
накануне завоеваний освобождение болгар от власти Византии. Усиление и распад
Сербии. Вторжение турок в Болгарию. Потеря независимости Болгарии. Переименование
Константинополя в Стамбул – столицу Османской империи.
ТЕМА 10. КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В XI – XV ВВ.
Образование и философия. Расширение границ мира средневекового человека.
Рост его активности в освоении окружающего мира. Путешествие Марко Поло.
Складывание центров перевода греческой литературы. Развитие светской культуры.
Корпоративность средневекового общества. Возникновение университетов. Дискуссия о
соотношении веры и разума в христианском учении. Логические рассуждения и
доказательства как способ укрепления веры, познания Бога и мира. Спор между церковью
и философами. Рационализм и мистицизм. Фома Аквинский – философ, соединивший
веру и знание. Развитие знаний о природе. Опыт и наблюдение – методы познания
природы в учении Роджера Бэкона. Роль философии в средневековую эпоху.
Средневековая литература и искусство. Влияние развития образования на
культуру рыцарства. Трубадуры. Этический образ рыцаря. Куртуазная поэзия и культ
Прекрасной Дамы. Труверы и миннезингеры. Рыцарская литература. Обращение к
легендарному герою – королю Артуру. Сказачно-приключенческий куртуазный роман.
Роман «Тристан и Изольда». Влияние рыцарской литературы на развитие светской
средневековой культуры. Влияние школьного и университетского образования на
формирование городской культуры. Городская литература – литература, создаваемая на
национальных языках. Ваганты. Данте Алигьери. Влияние церкви на развитие искусства
Западной Европы. Архитектура. Образы средневекового изобразительного искусства –
памятники церковной архитектуры. Романский и готический стили. Скульптура как
«Библия для неграмотных». Доступность искусства. Средневековая живопись. Книжная
миниатюра. Фрески.
Культура раннего Возрождения в Италии. Торговые связи итальянских городов со
странами Европы и Востока. Зарождение культуры раннего Возрождения в Италии. От
«любителей мудрости» к возрождению античного наследия. Гуманисты и их идеал
универсального человека. Критика духовенства. Отказ от религиозного и аскетического
мировоззрения. Воспитание нового человека. Роль самовоспитания в формировании
человека. Первые гуманисты – Франческо Петрарка и Джованни Боккаччо. Идеалы
гуманизма и искусство раннего Возрождения. Начало открытия индивидуальности
человека. Портрет. Живопись. Сандро Боттичелли.
Научные открытия и изобретения. От астрологии и алхимии к астрономии и
химии, медицине. Усовершенствование водяного двигателя. Изобретение доменной печи.
Совершенствование техники и приспособлений обработки металла. Начало производства
огнестрельного оружия. Переворот в военном деле. Дальнейшее развитие мореплавания и
кораблестроения. Появление компаса и астролябии. Открытие Христофора Колумба.
Начало Великих географических открытий. Изобретение книгопечатания Иоганном
Гуттенбергом. Развитие грамотности и образования среди разных слоев населения.
Распространение библиотек. Доступность печатной книги.
ТЕМА 11. НАРОДЫ АЗИИ, АМЕРИКИ И АФРИКИ В СРЕДНИЕ ВЕКА
Средневековый Китай. Империя Тан – единое государство. Император – «Сын
неба». Население страны – подданные одного господина – императора. Внешняя
политика. Образование крупных поместий. Развитие феодальных отношений. Социальное
напряжение. Борьба за право на землю. Крестьянская война под руководством Хуан Чао.
Империя Сунн в период зрелого феодализма. Монгольская опасность. Завоевание Китая
монголами. Приобретение независимости. Хозяйственный подъем.
Индия. Государства и культура. Географическая и этническая разобщенности
Индии. Культура – основа единства. Установлении феодальных отношений. Раджи.
Особенности религии. Кастовое устройства общества. Междоусобные войны. Ослабление
страны. Образование самостоятельных государств на территории страны. Хозяйство и
богатства Индии. Наука. Обсерватории. Медицина. Архитектура, скульптура, живопись.
Государства и народы доколумбовой Америки. Население и занятия жителей
Северной и Южной Америки. Территория расселения. Образ жизни. Достижения в
хозяйстве, изучение природы. Устройства общества. Города и культура. Уникальность
культуры доколумбовой Америки.
Африка. Неравномерность развития народов Африки. Территория расселения,
занятия, образ жизни народов Центральной Африки. Кочевники пустыни Сахара.
Государства Африки, их устройство и культура. Культурное наследие народов Западного
Судана. Африканская скульптура. Освоение Африки европейцами.
НАСЛЕДИЕ СРЕДНИХ ВЕКОВ В ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
Оформление образа жизни, традиций и обычаев, культуры в целом, характерных для
Средневековья. Развитие политической системы феодального общества. Общая
характеристика возникновения и становления феодальных отношений. Связь
политической системы с собственностью на землю. Место церкви в феодальном
государстве. Оформление основных черт и признаков демократии. Развитие и
утверждение гуманизма в западноевропейской культуре. Великие географические
открытия. Развитие образования, науки. Складывание нового образа человека и
отношений.
Календарно-тематическое планирование курса
«Всеобщая история. История Средних веков»
№
урока
1
2
Тема урока
Введение. Живое
Средневековье
Тема 1. Становление
средневековой Европы
Древние германцы и
Римская империя
КолЦель урока
во
часов
Определить
1
хронологические
рамки источниковую
базу Средневековья
5
1
3
Королевство франков и
христианская церковь в
VI – VIII вв.
1
4
Возникновение и
распад империи Карла
Великого. Феодальная
раздробленность
1
5
Западная Европа в IX –
XI вв.
1
Определить причину
падения Западной
Римской империи;
показать специфику
развития германских
королевств;
продемонстрировать
особенности
Франкского
королевства
Показать историю
становления
Никейского канона;
охарактеризовать
организационную
структуру церкви;
определить роль
монашества в
средневековой
культуре
Показать социальнополитические
изменения во
Франкском
королевстве в эпоху
поздних
Меровингов;
охарактеризовать
процесс складывания
империи Карла
Великого и
принципы
управления ею
Обрисовать
«норманнскую
угрозу»;
охарактеризовать
эпоху феодальной
раздробленности;
рассмотреть процесс
складывания
Примерные Примечания
сроки
изучения
Культура Западной
Европы в Раннее
Средневековье
1
3
7
Тема 2. Византийская
империя и славяне в
VI – XI вв.
Византия при
Юстиниане. Борьба
империи с внешними
врагами
8
Культура Византии
1
9
Образование
славянских государств
1
Тема 3. Арабы в VI- XI
вв.
2
6
1
Священной Риской
империи
Показать роль
церкви в
становлении
средневековой
культуры;
охарактеризовать
«каролингское
возрождение»;
рассмотреть процесс
складывания
средневековой
книжности
Охарактеризовать
становление
Византийской
империи; показать
место Византии в
системе
международных
связей; рассмотреть
особенности
политической
системы
Византийской
империи
Охарактеризовать
византийский храм;
определить
особенности
византийской
иконописи
Рассмотреть
причины
становления
славянских
государств;
определить
особенности
внешнеполитического положения
славянских
государств;
охарактеризовать
культуру славянских
государств
10
Возникновение ислама.
Арабский халифат и его
распад
1
11
Культура стран
халифата
1
Тема 4. Феодалы и
крестьяне
В рыцарском замке
2
13
Средневековая деревня
и ее обитатели
1
2
14
Тема 5. Средневековый
город в Западной и
центральной Европе
Формирование
средневековых городов.
Городское ремесло.
Торговля в Средние
века
12
1
1
Охарактеризовать
социальнополитическое
положение Аравии в
VI – VII вв.;
определить основные
вехи становления
ислама; рассмотреть
ислам как одну из
мировых религий;
рассмотреть процесс
распространения
ислама;
охарактеризовать
внутриполитическую
жизнь Арабского
халифата
Показать
особенности
мусульманской
культуры
Рассмотреть
сословный строй
Средневековой
Европы;
охарактеризовать
феодальные
отношения;
рассмотреть
рыцарский быт в
период расцвета
Средневековья
Охарактеризовать
экономическое
положение крестьян;
показать быт
крестьянской семьи
Рассмотреть причину
возникновения
городов;
охарактеризовать
отношения городов с
феодальными
сеньорами;
рассмотреть цеховое
устройство;
охарактеризовать
гильдейскую
15
16
17
18
Горожане и их образ
жизни
Тема 6. Католическая
церковь в XI – XIII вв.
Крестовые походы
Могущество папской
власти. Католическая
церковь и еретики
1
Крестовые походы
1
Тема 7. Образование
централизованных
государств в Западной
Европе (XI – XV вв.)
Как происходило
объединение Франции
6
организацию
купечества; показать
возникновение
банковской системы
Описать городской
быт в Средние века
2
1
1
Рассмотреть
устройство
католической
церкви;
охарактеризовать
взаимоотношения
папы и императора;
показать положение
папы в
средневековом мире;
рассмотреть
причины зарождения
ересей;
охарактеризовать
формы борьбы
католической церкви
с ересями; показать
особенности
нищенствующих
монашеских орденов
Рассмотреть
причины крестовых
походов;
охарактеризовать
крестовое воинство;
показать
особенности
государств
крестоносцев
Рассмотреть
причины усиления
королевской власти;
показать
особенности
политики
Капетингов;
охарактеризовать
особенности
сословной монархии
19
Что англичане считают
началом своих свобод
1
20
Столетняя война
1
21
Крестьянские
восстания во Франции
и в Англии
1
22
Усиление королевской
власти в конце XV в. во
Франции и в Англии
1
23
Реконкиста и
образование
централизованных
государств на
Пиренейском
полуострове
Тема 8. Германия и
Италия в XII –XV вв.
Усиление власти
князей в Германии
1
24
Охарактеризовать
особенности
государственного
устройства в период
Норманнской
династии;
рассмотреть
реформы Генриха II
Плантагенета;
показать
становление
парламентаризма в
Англии
Определить причины
столетней войны;
охарактеризовать
военную тактику
англичан;
рассмотреть
причины
возрождения
военной мощи
Франции
Охарактеризовать
социальные
последствия Черной
смерти; рассмотреть
крестьянские
восстания в
средневековой
Европе
Охарактеризовать
причины усиления
королевской власти
во Франции;
рассмотреть ход
войны Алой и Белой
роз
Показать роль
католической церкви
в Испании
2
1
Охарактеризовать
политику германских
императоров;
рассмотреть ход
образования
Швейцарии; дать
характеристику
25
26
27
28
29
Золотой булле;
охарактеризовать
причины сохранения
политической
раздробленности
Охарактеризовать
причины сохранения
политической
раздробленности
Расцвет итальянских
городов
Тема 9. Славянские
государства и
Византия в XIV – XV
вв.
Гуситское движение в
Чехии
2
Завоевание туркамиосманами Балканского
полуострова
1
Тема 10. Культура
Западной Европы в
XI – XV вв.
Образование и
философия
4
Средневековая
1
1
1
Охарактеризовать
положение чехи в
XIV веке; объяснить
причины гуситского
движения
Рассмотреть
причины ослабления
Византии и
Южнославянских
государств;
охарактеризовать
своеобразие
Османского
государства;
рассмотреть процесс
складывания
Османской империи
Выявить причины
изменения
представлений у
средневекового
европейца о мире;
объяснить значение
понятия
«корпоративное
общество»; изложить
смысл дискуссии о
соотношение веры и
разума в
христианском
учении; оценить
образование и его
роль в
средневековых
городах
Охарактеризовать
литература и искусство
30
Культура Раннего
Возрождения в Италии
1
31
Научные открытия и
изобретения
1
Тема 11. Народы Азии,
Америки и Африки в
Средние века
Средневековый Китай.
Индия: государства и
культура
2
Государства и народы
доколумбовой
Америки. Африка
1
32
33
1
творчество
трубадуров и
вагантов; рассказать
о скульптуре как
«Библии для
неграмотных»;
выявить особенности
живописи и
архитектуры
Средневековья
Объяснить значение
понятий «гуманизм»,
«гуманист»,
«Возрождение»;
выявить причины
подъема культуры в
Италии в XIV веке
Доказать, что в XIV
веке стали
преобладать
практические знания;
объяснить связь
между
использованием
водяного колеса и
развитием
металлургии;
рассказать о
значении
изобретения
книгопечатания;
проанализировать
последствия
развития
мореплавания
Охарактеризовать
индийское общество
и государство;
рассмотреть
особенности
китайской
средневековой
культуры; показать
своеобразие
китайской
государственности
Охарактеризовать
особенности
африканских и
американских
34-35
Наследие Средних
веков в истории
человечества
1
цивилизаций
Повторение
пройденного
материала за год;
выяснение уровня
знания материала и
степени усвоенности
его учениками