Особенности внутренней политики Екатерины II

Тема урока: Внутренняя политика Екатерины II
Цели:
Образовательные:
- ознакомление учащихся с внутренней политикой Екатерины II в первые годы
правления в сравнении с идеями просветителей, с понятием «просвещенный
абсолютизм»;
- выявить главную причину противоречивого характера внутренней политики
Екатерины II;
- добиться понимания учащимися того, что укрепляя власть дворянского сословия,
Екатерины II укрепляла свою собственную власть и в этом видела свое
предназначение.
Развивающие:
- развивать речь учащихся, отрабатывать диалоговую технологию обращаясь к
личному опыту учащихся
- развивать логику, внимание, аналитическое мышление (на примере
сравнительного приема, решения проблемных заданий);
- развивать умение работать с историческими документами, самостоятельно
делать выводы, исследовать и открывать новое, выражать свое мнение.
Воспитательные:
- познавательный интерес к прошлому своей страны;
- воспитывать активную гражданскую позицию учащихся;
- способствовать формированию их целостного мировосприятия.
Тип урока: изучение нового материала
Методы: иллюстративно-словесный, проблемно-диалогический,презентация.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, доска, рабочие
тетради, рабочие листы, презентация
План урока
1. Организационный момент
2. Сообщение темы и целей урока
3. Изучение нового материала
1) Личность в истории
2) Особенности внутренней политики Екатерины II
3) Политика «просвещенного абсолютизма»
4) Уложенная комиссия
5) «Золотой век» российского дворянства
6) Ужесточение внутренней политики в 70-90-х годах
4. Закрепление.
5. Подведение итогов. Рефлексия.
6. Домашнее задание
1
Ход урока
1. Организационный момент
Здравствуйте, ребята! Я вновь рада видеть вас на уроке веселыми,
здоровыми, жизнерадостными, способными приносить счастье себе и своим
близким.
2. Сообщение темы и целей урока
И начать наш урок мне бы хотелось с такого вопроса:
- Как вы относитесь к своему государству, к своей Родине?
- А чтобы вы изменили, улучшили в Российской Федерации, если бы у вас
была такая возможность?
Да, действительно, многие граждане своей страны желают ей процветания,
улучшения благосостояния людей, развитие всех сфер жизни общества. И вот уже
на протяжении нескольких веков история доносит до нас множество фактов, когда
на Российском престоле оказывались люди, желающие изменить жизнь в стране,
улучшить ее положение.
- Ребята, вспомните таких людей и приведите примеры.
А вот эта яркая историческая личность при вступлении на российский
престол произнесла:
(СЛАЙД)
«Я желаю и хочу лишь блага той стране, в которую привел меня Господь. Он
мне в том свидетель. Слава страны – создает мою славу. Я буду счастлива,
если мои мысли могут тому способствовать»
- Ребята, вы догадались, о ком мы сегодня будем говорить на уроке?
(СЛАЙД)
Тема урока: Внутренняя политика Екатерины II
- Почему же императрица, которая хотела только блага для своего народа, своей
страны, способствовала укреплению крепостного права и разорению крестьян.
При этом хорошо понимая, что именно крепостное право являлось главным
тормозом для развития экономики страны?
- Почему так получилось? Почему она так правила?
Постановка проблемного вопроса
(СЛАЙД)
В чем противоречивость внутренней политики Екатерины II?
Запись темы и проблемного вопроса в рабочие листы
2
Ребята, что нужно нам узнать на уроке, какие вопросы рассмотреть, чтобы
ответить на этот вопрос?
Определение целей урока. Знакомство с планом урока.
(СЛАЙД) План изучения нового материала
3. Изучение нового материала
1)
Личность в истории
(Рассказ учащегося с использованием презентации)
2)
Особенности внутренней политики Екатерины II
(СЛАЙД)
На внутреннюю политику Екатерины II наложили
отпечаток многие
обстоятельства. Начнем с того, что на престол она была возведена дворянской
гвардией в результате переворота 28 июня 1862 года. Поэтому закономерно станет
то, что именно дворянство станет поддержкой Екатерине II, и именно в их
интересах будет проведен ряд реформ.
Развитие страны требовало самого широкого вовлечения народных масс в
экономическую деятельность, в политическую сферу. Но как можно было об этом
говорить, если были такие обстоятельства как французская революция, как
крестьянская война под предводительством Е. Пугачёва?! Екатерина должна была
быть осмотрительна в своих действиях.
Все ее реформы были весьма и весьма осторожны, а иногда и не реформ, а
наоборот – ужесточение мер в самых разных областях.
Бедой императрицы на многие годы станет то, что престолом она завладела
насильственным образом, имея на него весьма спорные права.
(СЛАЙД) Претендентов было трое:
Супруг – Петр III. Но эта проблема была решена очень быстро. Через 8 дней
после переворота Петр III был умерщвлён представителями дворянской гвардии,
которые были представлены для того, чтобы его охранять.
Был сын – Павел Петрович. Собственно наследник престола. Но он не
представлял для Екатерины большей опасности: сначала в силу своего
3
малолетства, а потом она позаботилась о том, чтобы он не имел поддержки ни при
дворе, ни в гвардии, отправив его в Гатчину.
Самым страшным для себя соперником Екатерина считала заключенного
Шлиссельбургской крепости Иоанна VI Антоновича.
Как только Екатерина пришла к власти, она пожелала видеть юношу. Он произвел
на нее удручающее впечатление. Длительное заключение не могло не сказаться на
нем. Императрица увидела перед собой косноязычного, умственно отсталого
человека. На время она успокоилась, но как оказалось зря.
В 1764 году подпоручик Смоленского пехотного полка Мирович сделал попытку
освободить узника. Для таких попыток Екатериной были разработаны четкие
инструкции: узник должен быть умерщвлен. Что и было сделано.
(СЛАЙД)
Смерть Иоанна Антоновича избавила Екатерину от страха за
будущее своего трона. Теперь ее честолюбие могло быть удовлетворено
реализацией собственных планов
3)
Политика «просвещенного абсолютизма»
(СЛАЙД) Екатерина II любила и умела ценить заслуги людей. Она понимала,
что ее похвалы и награды заставят людей еще усерднее трудиться. В начале
царствования она еще не освоилась с новой для себя ролью и либо продолжала
претворять в жизнь политику, намеченную в предшествующее время, либо завершала ее.
Эпоху правления Екатерины II называют эпохой «просвещенного абсолютизма»
(СЛАЙД) Сами идеи были разработаны французскими мыслителями: Вольтером,
Монтескье, Дидро, Руссо.
(СЛАЙД)Просвещенный абсолютизм–государственная политика в XVIII
веке, направленная на преобразование наиболее устаревших сторон жизни
общества. (запись в рабочие тетради)
(СЛАЙД) Работа с текстом учебником. Страница 171.
Задание для учащихся: определить основные идеи просвещения.(Записывают в
рабочие листы)
На основе этих идей императрица в течение двух лет разрабатывала «Наказ», в
котором изложила свое видение политики «просвещенного абсолютизма»
Работа с документом. Страница 177.
4
Работа с документом. Из «Наказа» Екатерина II Уложенной комиссии.
Просветители выдвинули идею разделения власти: законодательная - парламенту,
исполнительная - королю и правительству, а судебная - судьям.
Екатерина II свою программу государственного устройства изложила в «Наказе»,
отрывок из которого нам поможет понять, какой представляла она власть в
государстве.
(СЛАЙД)
Из «Наказа» Екатерины II Уложенной комиссии:
Государь есть самодержавный, ибо никакая другая, как только соединенная в его
особе власть не может действовать сходно с пространством столь великого
государства…
Всякое другое правление не только было бы России вредно, но и вконец
разорительно.
Другая причина та, что лучше повиноваться законам под одним господином,
нежели. угождать многим.
Самодержавных правлений
государства и государя…
намерение
и
конец
есть
слава
граждан,
Государь есть источник всякой государственной и гражданской власти.
Прочитайте, пожалуйста, документ и ответьте на вопросы:
-Какой должна была быть власть государя в России, по мнению Екатерины II?
-А как можно еще, по- другому, назвать такую власть?
-Для чего необходимо самодержавное правление в России?
-Так в какой же форме представляла власть императрица?
В своем Наказе Екатерина II проигнорировала и теорию «естественного права» и
теорию «общественного договора».
Какие могут быть взаимные обязательства между подданными и монархом, если
это не свободное гражданское общество, а 90% населения находятся в крепостной
зависимости.
(СЛАЙД) Так или иначе, но в духе политики просвещенного абсолютизма был
проведен ряд мероприятий:
-секуляризация церковных земель
5
- распространение просвещения
- учреждение дворянского Вольного экономического общества (1765)
- упорядочение крестьянских повинностей в западных (прибалтийских) губерниях
-разрешение всем желающим заводить ткацкие станки и заниматься промыслами
(1767)
- запрещение публичной продажи крестьян за долги помещиков (1771)
- введение права на открытие предприятий без разрешения правительства (1775)
- открытие вольных типографий (1783)
- начало проведения школьной реформы (1786)
4. Уложенная комиссия
В 1767 году началась работа Уложенной комиссии, собственно для которой и
разрабатывался Наказ.
Данная комиссия созывалась для разработки нового свода законов, который
должен был заменить Соборное уложение 1649 года. А ведь с той поры появилось
великое множество законов, многие их которых противоречили друг другу. Эту
проблему нужно было как-то решать.
Екатерина решила привлечь к работе комиссии не только правительственных
чиновников, но и выборных депутатов от сословий.
Задание для учащихся: страница 172
- определите представители каких сословий были привлечены к работе Комиссии
- а какое сословие не было представлено в комиссии
Работа комиссии свидетельствовала о социальной напряженности, которая имела
место быть в обществе.
Задание для учащихся: докажите, используя материал параграфа и предыдущие
знания, что в обществе действительно существовала социальная напряженность
Возможные ответы учащихся
Дворяне выступали со своими узко сословными требованиями. Но эти требования
противоречили требованиям укрепляющегося в обществе купечества.
Государственные крестьяне жаловались на нехватку земли, притеснения со
стороны помещиков и заводчиков, высокие налоги.
6
Представили национальных меньшинств требовали уравнения их в правах с
русскими.
Вывод: в обществе действительно существовала социальная напряженность
К такому повороту событий Екатерина II не была готова. Под благовидным
предлогом: начавшаяся русско-турецкая война, Уложенная комиссия была
распущена, так и не приняв никаких решений.
5) «Золотой век» российского дворянства
Екатерина II считала, что в России главным способом самоорганизации
общества может быть только власть неограниченного монарха (но не такого, как
было раньше, а просвещенного, «философа на троне»), который разработает
систему идеальных законов. Помощь в управлении государством «просвещенному
монарху» должны были оказать дворяне.
(СЛАЙД) За время правления Екатериной II в интересах дворянского сословия
был осуществлен ряд мероприятий:
• - указом 1765 года было разрешено ссылать крестьян не только на поселение в
Сибирь, но и на каторгу;
• - каралась любая попытка подачи жалоб на своего помещика
• - секуляризация земель и передача их в собственность дворян;
• - за 1762-1796 гг. дворянам было пожаловано 800 тыс. государственных
крестьян
• - продолжилось генеральное межевание земли
• - 1785 год – издание документа «Жалованная грамота дворянству», в
котором были собраны воедино и подтверждены все привилегии дворянства.
Дворянам разрешалось создавать дворянские общества в губерниях
• «Жалованная грамота городам» подтверждала прежние
городского населения (высших его слоев)
привилегии
Задание для учащихся: Рабочая тетрадь стр. 69, задание 3
7) Ужесточение внутренней политики в 70-90-х годах
В 70-90-х годах наблюдается ужесточение внутренней политики. Причинами
стали и революция во Франции и крестьянская война в России.
(СЛАЙД) Губернская реформа 1775 г.
7
В соответствии с этим документом вступило в силу новое административнотерриториальное деление, были внесены большие изменения местного
управления.
Эта
система
просуществовала
почти
столетие.
Все вновь образованные губернии и уезды получили единообразное устройство,
основанное на строгом разделении административных, финансовых и судебных
дел.
Во главе губернии стоял назначаемый правительством губернатор со своим
заместителем - вице-губернатором. Иногда две или три губернии объединялись
под управлением наместника - генерал-губернатора.
Страна была разделена на 50 губерний; провинции были упразднены, каждая
губерния делилась на 10-12 уездов.
В основе такого деления лежал принцип численности податного населения. Для
губерний и уездов было установлено определённое количество жителей: по 300400
тысяч
и
по
20-30
тысяч
человек
соответственно.
С изменением границ прежних административных территорий возникли новые
уездные и губернские центры. Система местной власти была реорганизована.
(СЛАЙД)Судебная реформа Екатерины II
Все сословные суды
по закону – выборные. Но на практике это не
осуществлялось. Местные администрации постоянно вмешивались в их
деятельность.
Революция во Франции привела и к установлению строгой цензуры, а затем и к
закрытию вольных типографий
5. Закрепление.
(СЛАЙД) 1. Выражение решения проблемы.
. Итак, ребята, какова была проблема нашего урока? А к какому решению
мы пришли? Какой вывод можем сделать?
Проблемный вопрос
В чем противоречивость внутренней политики Екатерины II?
(СЛАЙД) вывод
(СЛАЙД) 2. В заключении я попрошу каждого из вас выразить свое отношение к
правлению Екатерины II через синквейн.
8
Синквейн - это пятистишие, составленное по определенному правилу.
Правило составления синквейна:
• 1.Первая строчка- тема стихотворения (существительное).
• 2.Во второй строчке в двух словах (двумя прилагательными) дается
описание темы.
• 3. В третьей строчке тремя словами дается описание действия в рамках этой
темы (глаголы).
• 4.Четвертая строка- это фраза из четырех слов, показывающая отношение
автора к теме, его чувства.
• 5.Последняя строка – это одно слово, по сути, синонимично тому, с которого
синквейн начинался.
3. Кто-то написал, что Екатерина II Великая, кто-то просвещенная, кто-то
деспотичная.
Сегодня мы, ее потомки, спустя более 2 веков, пытались решать, как сказала сама
Екатерина II: «Великая она или нет». Пытались, понять - просвещенная она или
нет! Однозначно трудно ответит ее потомки на тот вопрос, но одно я могу сказать
вам точно.
Из Екатерины не получился «мудрец на троне», в России не ослабли
самодержавие и крепостное право. Но в, то, же время была проведена
колоссальная законодательная и административная работа. Армия и флот
доставили немало славных побед России, Просвещение и деспотизм оказались
неразрывно, неразделимо связанными между собой.
VIII. Итог урока.
(СЛАЙД) IX. Домашнее задание: § 24, рабочая тетрадь – страница 64, задание 4;
• Новые слова записать в словарик и запомнить
9
Приложение 1
Из «Наказа» Екатерины II Уложенной комиссии:
Государь есть самодержавный, ибо никакая другая, как только соединенная в
его особе власть не может действовать сходно с пространством столь великого
государства…
Всякое другое правление не только было бы России вредно, но и вконец
разорительно.
Другая причина та, что лучше повиноваться законам под одним господином,
нежели. угождать многим.
Самодержавных правлений намерение и конец есть слава граждан, государства
и государя…
Государь есть источник всякой государственной и гражданской власти.
Прочитайте, пожалуйста, документ и ответьте на вопросы:
-Какой должна была быть власть государя в России, по мнению Екатерины II?
-А как можно еще, по- другому, назвать такую власть?
-Для чего необходимо самодержавное правление в России?
-Так в какой же форме представляла власть императрица?
Приложение 2
Правило составления синквейна:
• 1.Первая строчка- тема стихотворения
(существительное).
• 2.Во второй строчке в двух словах (двумя прилагательными) дается
описание темы.
• 3. В третьей строчке тремя словами дается описание действия в рамках этой
темы (глаголы).
• 4.Четвертая строка- это фраза из четырех слов, показывающая отношение
автора к теме, его чувства.
• 5.Последняя строка – это одно слово, по сути, синонимично тому, с которого
синквейн начинался.
10
Приложение 3
Рабочий лист
Тема урока: _________________________________________________________
Проблемный вопрос: __________________________________________________
____________________________________________________________________
Идеи просвещения ___________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Уложенная комиссия
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Синквейн
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
11