Возникновение средневековых городов

Управление образования Администрации Новоуральского городского округа
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 56»
Методическая разработка урока истории для 6 класса
«Возникновение средневековых городов»
Составитель: Курочкина
Татьяна Владимировна,
учитель истории
Новоуральский городской округ, 2010
Тип урока: Открытие новых знаний.
Цель урока: Создание условий для формирования представлений у обучающихся
об особенностях процесса возникновения средневековых городов как характерной черты
развитого феодализма.
Задачи:
Образовательные

определить основные предпосылки и причины процесса возникновения
городов в средневековую эпоху;

раскрыть характерные признаки средневекового города;

обозначить роль и место городов в жизни средневекового общества.
Развивающие

развивать способность различать предпосылки и причины исторических
процессов;

развивать умения устанавливать причинно-следственные связи;

совершенствовать
навыки
работы
с
литературно-историческими
источниками;

развивать коммуникативные и творческие способности обучающихся.
Воспитательные

формировать оценочное отношение к роли городов в эпоху Средневековья;

воспитывать чувство уважения к истории и культуре других стран и
народов;

способствовать формированию самосознания личности, ее адекватной
самоидентификации в окружающем мире;

углублять интерес к истории человечества.
Формы организации обучения:

индивидуальная;

фронтально

групповая.
Методы обучения:

проблемного изложения;

частично-поисковый;

исследовательский;

словесно-практический;

наглядный (в форме презентации к уроку).
Оборудование:

карточки-задания для этапов актуализации знаний, пробного действия и
самопроверки;

рабочие листы для работы в группах, тексты для работы в группах;

изображения средневековых городов, флажки для этапа рефлексии;

презентация к уроку, ноутбук, проектор, проекторная доска.
Ход урока
I этап. Мотивация к учебной деятельности
Учитель: Сегодняшний урок мне бы хотелось начать со следующей фразы: «День
прошел впустую, если ты не узнал ничего нового». Как вы понимаете эту фразу? Хотели
бы вы узнать сегодня что-то новое? Что для этого необходимо сделать? (Слайд 1)
Обсуждение фразы
Ученики: Понять, чего мы не знаем, и найти способ эти знания открыть.
Учитель: Замечательно, тогда давайте проверим, что вы уже знаете.
II этап. Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном
действии
Учитель: На доске и у каждого на парте задание на повторение изученного
материала. (Слайд 2) Вам необходимо установить соответствие между сословием и его
признаком. (Приложение 1)
Учитель: Давайте проверим, правильно ли вы справились с заданием. (Проверить
с помощью эталона (Слайд 3).
Учитель: Что я выбрала для повторения? Как вы думаете, почему я выбрала
именно это задание?
Ученики: Наверное, это поможет нам сегодня узнать что-то новое.
Учитель: Ребята, мы с вами знаем, что в эпоху средневековья крестьяне жили в
деревнях, феодалы в замках. А города тогда были в Западной Европе?
Ученики: Конечно, были. Это были города бывшей Римской империи, многие из
них пришли в упадок, и стали появляться новые города.
Учитель: Давайте, сравним две карты (карта на стр. 21 и карта на стр.106). Что вы
замечаете? (Слайд 4)
Ученики: Значительный рост городов, их стало намного больше. Карта Европы
усеяна городами.
Учитель: Я предлагаю вам выполнить еще одно задание. (Пробное задание –
должно вызвать затруднение у учащихся в выполнении, Слайд 5). Определите
характерные
черты
средневекового
города.
(Учащимся
предлагается
перечень
особенностей средневекового города, из которого они должны выбрать правильные
(Приложение 1).
Учитель: Давайте проверим, что у вас получилось. Мнения разошлись, как же
быть? Почему вы не можете прийти к единому мнению?
III этап. Выявление места и причины затруднения
Учитель: Что нового в этом задании. Ребята, в чем было затруднение и почему?
Ученики: Мы не смогли выполнить это задание, потому что мы еще не изучали
тему «Средневековый город» и не знаем признаков средневекового города.
Учитель: Давайте подумаем, что нам поможет справиться с затруднениями? Как
нам может помочь задание, которое мы выполняли в начале урока на этапе проверки
домашнего задания.
Ученики: Возможно, феодалы и крестьяне сыграли определенную роль в
возникновении средневековых городов.
IVэтап. Построение проекта выхода из затруднения
Учитель: Какова же цель нашего сегодняшнего урока?
Ученики: Определить особенности средневекового города. (Слайд 6)
Учитель: Как будет звучать тема нашего урока?
Ученики (предполагаемый ответ): «Средневековый город», «Возникновение
средневекового города» (записывают тему в тетрадь (Слайд 7).
Учитель: Давайте составим план действий. Какие вопросы мы можем рассмотреть
в рамках этой темы?
Ученики: 1. Почему возникли города?
2. Где возникли города?
3. Признаки (характерные черты) средневекового города.
4. Роль городов. (Слайд 8)
Учитель: Итак, какими способами мы можем найти ответы, реализовать пункты
нашего плана?
Ученики: Мы можем прочитать и проанализировать информацию из учебника,
изучить историческую литературу по данному вопросу или исторические документы.
Vэтап. Реализация построенного проекта
Учитель: Давайте приступим к реализации нашего плана. Вспомните, когда мы
начинаем знакомиться с
каким-либо историческим событием, явлением или процессом,
мы говорим о предпосылках и причинах. Что такое предпосылки и причины? Как вы
понимаете сущность этих понятий? (Ученики дают определения этих понятий, Слайд 9).
Учитель: Я предлагаю вам поработать с учебником. Откройте стр. 103, параграф №
13, пункт 1. Прочитайте текст и отметьте в нем то, что вы считаете, являлось
предпосылками появления городов, а что являлось главной причиной этого. (После
выполнения задания идет обсуждение, и результаты сравниваются с образцом (Слайд
10) главную причину записывают в тетрадь).
Образец
Предпосылки
Причина
1. Изменения в сельском хозяйстве
(усовершенствование
орудий труда,
увеличение производства продуктов
сельского хозяйства и др.)
Отделение ремесла от сельского хозяйства
2. Развитие товарно-денежных отношений
3. Изменение условий жизни (рост
населения, установилось относительное
спокойствие в Европе)
Учитель: Ремесленники в отличие от крестьян не были привязаны к земле и
стремились уйти от своих господ. Они убегали из деревни в поисках работы и лучшей
жизни. Куда мог отправиться ремесленник, где могли возникнуть ремесленные
поселения?
Ученики: Там, где безопасно, например, около замка, где могли укрыться в случае
нападения. Там, где проходили торговые пути, проезжали купцы. Возле рек, дорог,
мостов.
Учитель: Действительно, поселения – будущие города возникали именно в таких
местах, и это отразилось в их названиях: «бург» - крепость, «форт» - брод, «хафен» гавань, «бридж» - мост, «честер» - лагерь (Слайд 11). Безопасность и удобство занятия
ремеслом и торговлей – необходимые условия для быстрого развития городов в этот
период. Давайте посмотрим на карту в учебнике на странице 106-107 и найдем города, в
названиях которых встречаются эти окончания (работа с картой).
Учитель: Сейчас я предлагаю вам поработать в группах. На основе исторической
информации каждая группа должна определить признак средневекового города, а также
роль этой характерной черты города в его развитии. (Приложение 4) Анализируя текст,
заполните рабочий лист. Затем все вместе мы должны заполнить схему (Слайд12):
Признаки
(По мере представления результатов работы групп в тетрадь записывается
схема и каждый признак).
Учитель: Ребята, как проверить правильность выполнения задания?
Ученики: Необходимо сверить с правильным образцом, например с текстом
учебника.
Признаки средневекового города: (Слайд 13 - 18)
1. Крепостная стена.
2. Рыночная площадь.
3. Ратуша.
4. Свобода и самоуправление.
5. Борьба городов с сеньорами.
6. Новое отношение к жизни, новое мышление.
(В ходе обсуждения учащиеся сталкиваются с проблемой сосуществования
городов и сеньоров. При наличии времени и в классах с повышенным уровнем обученности
по истории можно рассмотреть этот вопрос, анализируя исторические документы:
Хартия города Сент-Омера, Восстание горожан Ланской коммуны, Пожалование
коммуны Людовиком VI жителям города Лана (Хрестоматия по истории Средних веков.
М.,
1988).
Учащиеся
знакомятся
с
новыми
понятиями
–
ратуша,
коммуна,
самоуправление, мэр, бургомистр, магистрат, патрициат которые являются ключевыми
в данной теме. Целесообразно акцентировать внимание на каждом).
VI этап. Первичное закрепление
Учитель: Как вы думаете, какое же значение в жизни людей того времени имели
появившиеся города?
Ученики: Города средневековой Европы стали центрами развития ремесла и
торговли, местом, где люди, обретали свободу, где формировалось новое отношение к
жизни.
Учитель: Можете ли вы сказать, что вы открыли новое знание и можете осознанно
применить это знание?
Ученики: Скорее не нет, так как это новое знание необходимо закрепить.
VII этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Учитель: Предлагаю вам выполнить задание и проверить, как вы поняли
сегодняшнюю тему. (Приложение 1, Слайд 19 - 20)
Учитель: Кто ни разу не ошибся – поставьте оценку «5», кто допустил 1-3 ошибки
– поставьте оценку «4», кто допустил до пяти ошибок – поставьте оценку «3». В чем
возникли трудности при выполнении этого задания?
VIII этап. Включение в систему знаний и повторение
Учитель: Что нового узнали на уроке? Как и где вы можете применить полученные
сегодня на уроке знания?
IX этап. Рефлексия
Учитель: Ребята, вспомните цель сегодняшнего урока. Смогли ли вы достичь этой
цели, докажите. Что помогло вам получить новое знание? Докажите, что вы сегодня
учились, а не просто присутствовали на уроке и теряли время.
Оцените свою работу на уроке. Перед вами средневековый город (каждой группе
предлагается свой, Слайд 21):
1. Если вы поняли сегодняшний материал, и у вас не возникло никаких затруднений,
прикрепите флажок в центр города.
2. Если у вас возникли трудности в понимании новой темы, поместите флажок на
крепостную стену.
3. Если вы ничего не поняли и не открыли нового знания, поместите флажок за пределы
города.
X этап. Домашнее задание (на выбор, Слайд 22)
1. Если бы вы были средневековым ремесленником, каким ремеслом вы бы занимались.
Придумайте рекламу своему ремесленному делу.
2. Напишите рассказ «История крестьянина, поселившегося в городе».
3. Составьте фотоколлаж на тему «Города, возникшие в эпоху Средних веков»
Учитель: Спасибо за отличную работу!