6 - Электронное образование в Республике Татарстан

Рассмотрено
Руководитель ШМО
Согласовано
Заместитель директора по УР
Утверждено
приказом № 180 от «29» августа 2011
_________ / Исмагилова Д.В.
протокол № 1
от «26» августа 2011г.
_________/ И.А. Петросян
__________ / И.А Коновалова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории для 6 –х классов
учителя истории Бурмистровой Елены Юрьевны
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 »
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от « 29 » августа
2011 г
2011-2012 учебный год
Учебно-тематическое планирование по истории
Класс- 6
Учитель: Бурмистрова Е.Ю.
Количество часов:
Всего-70 часов
История Средних веков-30 ч.
История России-30ч.
История Татарстана и татарского народа-10 ч.
Планирование составлено в соответствии с:
Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений Российской Федерации;
Федеральным компонентом государственного стандарта;
Информационным письмом Министерства Образования Науки Республики Татарстан «Об изучении истории и обществоведческих
дисциплин в 2009-2010 учебном году» № 7831/9 от 16.10.2009;
Авторских программ: В.А. Ведюшкин История Средних веков/ Программы общеобразовательных учреждений. История5-11 классы
«Академический учебник» М.,2008
А.А. Данилов Л.Г. Косулина История России 6-9 классы/ М., Просвещение, 2009.
Программа ориентирована на учебники М.А. Бойцов, Р.М. Шукуров Всеобщая история. История средних веков: Учебник
для 6 класса общеобразовательных учреждений М.: «Русское слово», 2007;
Е.В. Пчелов История России с древнейших времен до конца 16 века: Учебник для 6 класса основной школы М.: «Русское слово», 2009
Ф.Ш. Хузин, В.И. Пискарев История Татарстана с древнейших времен до середины 16 века: Учебное пособие для 6 класса
общеобразовательной школы.- Казань: Татарское республиканское издательство «Хэтер»(ТаРИХ), 2004
Данные учебники соответствуют программе по объему учебного материала и содержат разнообразный, интересный материал, в том числе
иллюстративный по истории и культуре средневековой цивилизаций, а также адаптированы к возрасту учащихся.
Пояснительная записка
В основу данной рабочей программы положен комплексный подход к изложению событий мировой и отечественной истории. В программе
не выделяется в качестве приоритетной какая-либо из сторон общественной жизни, а предлагается рассматривать их в совокупности и
взаимосвязи.
Изучение истории в 6-х классах направлено не достижение следующих целей:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим
принципам общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
преемственности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными,
этнонациональными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного
отношения к представителям других народов и стран.
Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по учебному предмету
на начало учебного года.
Учащиеся 6а, 6б классов на начало 2011-2012 уч.г.умеют:
- использовать для познания окружающего мира различные методы (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.).
- разделять процессы на этапы, звенья; выделять характерные причинно-следственные связи.
- определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинировать известные алгоритмы
деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.
- сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.
- исследовать несложные практические ситуации, выдвигать предположения, понимать необходимость их проверку на практике.
- творчески решать учебные и практические задачи: умеют мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения;
самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
- адекватно воспринимать устную речь и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в
соответствии с целью учебного задания.
- осознанно бегло читать текст различных стилей и жанров, проводить информационно-смысловой анализ текста.
- владеть монологической и диалогической речью, вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника,
признавать право на иное мнение).
- самостоятельно организовать учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и
средств и др.).
- владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и
устранение причин возникших трудностей.
- оценивать свои учебные достижения, поведение, черты своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное
определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдать нормы поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.
Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года в
соответствии с пребываниями к уровню подготовки учащихся выпускников начальной, основной и средней ступени общего
образования.

знать основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей истории;

знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

знать изученные виды исторических источников;

уметь определять последовательность и длительность важнейших событий истории;

уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать
свидетельства разных источников;

уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города,
места значительных исторических событий;

владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато
давать ответ;

уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

группировать исторические явления и события по заданному признаку;

уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории средневековья , достижениям культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности;
Планирование предусматривает расширение образовательного пространства учащихся за счет включения регионального
компонента, организации и проведения учебно-исследовательской работы, развитие умений выдвигать гипотезы, осуществлять их
проверку владеть элементарными приемами исследовательской деятельности, самостоятельно познавать алгоритмы
познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, так же предусмотрены другие виды
деятельности с использованием ИКТ.
Материалы регионального компонента включены в уроки, с учетом разделов учебной программы по предмету, составляющие содержание
регионального компонента курса истории в 6 классе.
Тематическое планирование по предмету в 6 классе рассчитано на 70 часов / 2 часа (в неделю)
Планирование составлено в соответствии с:
Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений Российской Федерации;
Федеральным компонентом государственного стандарта;
Информационным письмом Министерства Образования Науки Республики Татарстан «Об изучении истории и обществоведческих
дисциплин в 2009-2010 учебном году» № 7831/9 от 16.10.2009;
Учебники : М.А. Бойцов,Р.М. Шукуров Всеобщая история. История средних веков: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений
М.: «Русское слово», 2007
Е.В. Пчелов История России с древнейших времен до конца 16 века: Учебник для 6 класса основной школы М.: «Русское слово», 2009
Атласы и контурные карты по истории средних веков изд. Дрофа, 2010.
Атласы и карты по истории России с древнейших времен до конца 16 века . 6 класс. Издательство Дрофа, 2010.
Ф.Ш. Хузин, В.И. Пискарев История Татарстана с древнейших времен до середины 16 века: Учебное пособие для 6 класса
общеобразовательной школы.- Казань: Татарское республиканское издательство «Хэтер»(ТаРИХ), 2004.
Дополнительная литература:
Егер О. Всемирная история. М., 1999. Т. 4.
. При подготовке к каждому уроку необходимо учитывать качество усвоения учащимися предыдущего материала, уровень
сформированности у учеников знаний, умений и навыков, наличие учебных пособий и другие факторы, вносящие творческий момент в
работу учителя.
Для успешного решения поставленных задач следует учесть, что применяемые методы должны обеспечивать сочетание научности и
доступности изучаемого материала, стимулировать интерес учащихся к изучению предмета и применению знаний на практике.
Эффективности учебной деятельности должно способствовать применение учителем современных педагогических технологий:
интерактивной, проблемного обучения, проектной, игровой, педагогики сотрудничества в зависимости от целей и содержания урока и
возможностей учащихся, применение разнообразных средств обучения (аудио-, видеотехники, компьютерные технологии).
№
1
2.
3
4
Тема
урока
Введение.
Средневековье
его истоки.
Колво
часов
Тип урока
1
комбиниров
анный
Римляне, галлы и
германский мир
1
Урок
изучения
новых
знаний
Королевство
Франков
1
комбиниров
анный
Возникновение и
распад империи
Карла Великого
1
комбиниров
анный
и
Характеристика
деятельности
учащихся
или виды учебной
деятельности
Виды
контроля,
измерители
Планируемые результаты освоения
материала
Дата
проведения
План.
Фронтальная
Вопросы,
Знать основные понятия урока.
требующие
краткого
ответа
Раздел1. РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ-9 часов
Тема 1. Западная Европа в раннее средневековье.(4 часа)
Отработка навыка
Опрос,
Объяснить значение понятий; называть
участвовать в
карточки
существенные черты процесса образования
обсуждении,
государства у герм; систематизировать
формировать
исторический материал в виде схемы
собственное
Излагать суждения о деятельности вождя
мнение, давать
франков Хлодвига.
отзыв на ответы
других учащихся
Индивидуальная
Устный
Развивать понятийное мышление,
форма работы:
опрос,
формировать понимание причинносоставление схемы,
интеллектуал следственных связей возникновения,
выполнение заданий ьная
расцвета и причины распада государства.
в рабочих тетрадях. разминка,
Знать новые термины и понятия: майордом,
Участие в
карты.
магнаты, бенефиций, империя, реформа,
дискуссии. Решение
усобица. 800, 843 г.
творческих заданий
Индивидуальная
форма работы:
составление
сравнительной
таблицы. Участие в
дискуссии.
Домашнее
задание
Схема, тест
Объяснить значение понятий; сравнить
управление государством при Хлодвиге и
Карле Великом, анализировать причины
распада империи. Излагать суждения о
причинах гибели империи Карла Великого.
Стр.3
прочитать,
записи в
тетради.
6.09
Учебник §1
8.09
§6
13.09
§7
15.09
Факт.
5
Христианская
церковь
1
комбиниров
анный
Индивидуальная
форма работы
Защита
сообщений.
Аукцион
понятий.
Объяснять значения понятий:таинства,
индульгенция,католическая церковь,
клюнийская реформа, отлучение от церкви,
конклав, еретик, инквизиция, ересь 1054.
Устанавливать причинно - следственные
связи (раскола и ереси). Четко
формулировать понятия. Определять роль и
место христианской церкви в жизни
общества.
§1читать,
учить записи
в тетради.
20.09
§2 п.1-3
читать,
задания в
рабочей
тетради
§2 п. 3-4
читать, учить
термины,
задания в
рабочей
тетради.
§3 читать,
учить
термины,
задания в
контурной
карте.
22/09
§4 читать,
учить
,термины,
выполнить
задания в
контурной
4.10
Тема2.Византия и славянский мир -3 ч.
6
Византия
Юстиниане
при
1
Урок
изучения
новых
знаний
7
Византийский мир
и
его
христианская
культура
1
комбиниров
анный
8
Образование
славянских
государств
1
комбиниров
анный
Анализ текста и
иллюстраций
учебника с.55-59.
Участие в
дискуссии.
Составление
тезисов. Групповая
форма работы:
участие в беседе.
Опрос,
карточки
Групповая форма
работы: участие в
беседе, дискуссии.
Работа с
фрагментами
исторического
источника.
Опрос,
карточки
Таблица, тест
Сравнить управление государством в
Византии и в империи Карла Великого.
Высказывать и аргументировать свое
отношение к личности императора
Юстиниана.
Сравнить современное обучение и обучение
в период раннего средневековья. На основе
дополнительной литературы подготовить
сообщения.
Высказывать и аргументировать свое
отношение к деятельности и личности
Кирилла и Мефодия.
27/09
29.09
Тема 3. Арабский мир-2 ч.
9
Возникновение
ислама. Арабский
халифат
1
комбиниров
анный
Работа в парах:
анализ фрагмента
исторического
документа. Решение
проблемного
задания
хронологичес
кая таблица,
карточки
Объяснить причины военных успехов арабов
и причины распада халифата;
охарактеризовать памятники арабской
культуры и ее влияние на европейскую
культуру.
10
Культура
халифата
стран
1
комбиниров
анный
Работа в парах.
Выполнение
заданий в рабочих
тетрадях.
Таблица,
опрос
Характеризовать причины и процесс
возникновения и распространения исламской
религии; сравнить религиозные
представления христиан и мусульман.
карте.
§5 изучить,
заполнить
таблицу в
тетради,
выполнить
задания в
рабочей
тетради.
6.10
Раздел 2. Расцвет средневековья (10 часов).
Тема 4. Феодальное общество (3часа).
11
12
Миропорядок
Средневекового
общества
(духовенство,
рыцарство,
крестьянство)
2
Комбиниро
ванный
фронтальная форма
работы
13
Средневековый
город
1
комбиниров
анный
Групповая работа.
Составить
рассказы на
выбор :«день
феодала»,
«жизнь и быт
раба»,
«Жизнь и быт
колоназависимого
крестьянина»
Сравнить
натуральное и
товарное
хозяйство
(общее и
особенное)
Знать основные понятия и термины:
феодализм,феод, феодальная иерархия,
сословия:духовенство, рыцарство,
крестьянство, сеньор, вассал, повинности,
натуральное хозяйство, община.
Раскрыть суть феодальных отношений .
Описывать условия и образ жизни, занятия
средневекового феодала, рыцаря и
крестьянина.
§10-12
изучить,
выполнить
задания в раб.
тет.
11.10
13.10
Знать основные понятия и термины:
средневековое ремесло, цехи, цеховое
производство, торговые пути, ярмарки,
банки, городское самоуправление, городские
ремесла и ремесленники, мастер и
подмастерье.
Знать основные причины возникновения
городов в Средние века. Описывать облик
средневекового города. Раскрывать систему
самоуправления в городе. Рассказывать о
возникновении ремесленных цехов и
купеческих гильдий в Средние века.
§16-17
читать,
заполнить
таблицу.
18.10
Тема 5. Католическая церковь в 11-13 вв. (2 часа)
14
Могущество
папской власти.
Католическая
церковь и еретики
1
комбиниров
анный
Работа в парах,
составление схемы,
участие в
дискуссии.
Таблица, тест
15
Крестовые
походы
1
комбиниров
анный
Работа с
исторической
картой.
Составление
таблицы. Анализ
текста учебника
Таблица,
опрос
Раскрывать роль церкви в средневековом
обществе на примере хождения в Каноссу;
систематизировать исторический материал в
виде схемы. Излагать суждения о связи с/в
истории с современностью.
Знать основные термины и понятия урока.
Выявлять причинно-следственные связи на
примере участия различных слоев населения
в Крестовых походах и последствий
Крестовых походов; систематизировать
исторический материал в виде таблицы.
Знать основные понятия и термины урока.
§19 изучить,
подготовить
сообщения,
выучить
термины и
понятия
§14-15
изучить,
сообщения.
Выполнить
задания в
рабочей
тетради.
19.10
25.10
Тема 6. Разные судьбы государств (3 часа)
16
Объединение
Франции
1
Урок
изучения
новых
знаний
17
Короли
и
общество
в
Англии. Рождение
парламента.
1
комбиниров
анный
Отработка навыка
изучать
исторические
источники,
извлекать из них
новые знания, в том
числе путем
сопоставления
информации
Парная работа:
отработка навыка
анализировать
исторические
факты, раскрывая
причинноследственные связи,
сравнивая явления и
события, определяя
их основные
характеристики
Опрос, тест
Выявлять причинно-следственные связи на
примере выяснения интересов различных
групп населения в объединении страны;
анализировать причины возникновения
Генеральных штатов; систематизировать
исторический материал в виде таблицы.
Знать основные термины и понятия урока.
§20 п.2
читать.
Сообщения,
выполнить
задания в
рабочей
тетради.
27.10
Опрос,
карточки
Раскрывать сущность реформ Генриха
Плантагенета; сравнивать процесс развития
различных государств на примере Англии и
Франции.
Знать основные понятия и термины урока.
§20 п.3
читать.
Сообщения,
задания в
рабочей
тетради.
1.11
18
Италия
Германия.
Швейцарский
союз.
и
1
комбиниров
анный
Фронтальная форма
работы.
Почему в
Германии в
отличае от
Франции и
Англи не
возникло
централизова
нного
государства
Уметь анализировать, сравнивать изученный
материал, выделять общее и особенное.
Знать основные термины и понятия урока.
§ 13 п.2,3, §
20 изучить,
сообщения,
задания в
рабочей
тетради.
15.11
Рассказывать о содержании средневековой
литературы, объяснять ее сословный
характер.
Знать основные понятия и термины:
средневековая наука, Технические открытия,
и изобретения, средневековое образование.
Знать основные понятия и термины урока.
§18 изучить,
сообщения,
задание в раб.
тетради.
17.11
Развивать умение соотносить знания с
эпохой, видеть в частном общее и наоборот.
Устанавливать причинно- следственные
связи.. Знать основные термины и понятия:
Рационализм, схоластика, логика, коллегия,
романский стиль, крипта, портал, готический
стиль, стрельчатая арка, мистика
§17 изучить,
подготовить
сообщения.
22.11
§21-22 п.7
изучить,
выполнить
24.11
Тема 7. Культура Западной Европы в 11-13 вв. (2часа)
19
Средневековое
образование и
философия.
20
Романская
готическая
архитектура
искусство.
и
1
комбиниров
анный
Индивидуальная и
групповая.
1
Комбиниро
ванный
Индивидуальная и
работа в парах
и
Сравнить
развитие
науки и
образования в
раннем
средневековь
е и в период
раннего
Возрождения
Проверка,
кроссворд,
экспрессопрос
Раздел3. «Осень» средневековья (6 часов)
Тема8. Западная Европа в 14-15 веках (4 часа)
21
Столетняя война
1
комбиниров
анный
Индивидуальная и
групповая:
отработка навыка
Опрос,
таблица
Высказывать свое суждение о деятельности
Жанны Д`Арк и Карла VII.
22
Крестьянские
восстания
Франции
и
Англии
1
комбиниров
анный
во
в
23
Усиление
королевской
власти в конце 15
века во Франции и
в Англии.
1
комбиниров
анный
24
Культура раннего
Возрождения
Италии
1
лекция
работать с
исторической
картой, читать ее,
использовать как
источник знаний
Индивидуальная и
групповая:
Отработка навыка
составлять связный
и четкий рассказ по
тексту учебника и
другим источникам
знаний (на основе
простого плана);
Отработка навыка
составлять
характеристику
исторических
деятелей;
участвовать в
обсуждении,
формировать
собственное
мнение, давать
отзыв на ответы
других учащихся.
Фронтальная
задания в
рабочей
тетради.
Работа с
картой.
§21-22 п.4
изучить,
подготовить
сообщения.
Карточки,
тест
Сравнивать исторические процессы на
примере восстаний УотаТайлера и Жакерии.
Систематизировать истор материал в виде
таблицы.
Опрос,
карточки
Давать оценку деятельности Людовика ХI и
ГенрихаVII.
Знать основные понятия и термины урока.
§21-22 п.8
изучить,
выполнить
задание в
рабочей
тетради.
1.12
Почему это
время
называется
«Возрождени
ем?»
Знать основные понятия урока: Новое учение
о человеке. Первые гуманисты. Искусство
раннего Возрождения.
Уметь работать с различными источниками
информации.
Изучить
лекцию,
подготовить
сообщения.
6.12
§22 п.9
читать,
выполнить
задание в
рабочей
тетради.
8.12
29.11
Тема9. Центральная и Юго-восточная Европа в 14-15 веках (2 часа)
25
Гуситское
движение в Чехии
1
комбиниров
анный
Отработка навыка
изучать
исторические
источники,
извлекать из них
новые знания, в том
Таблица,
карточки
Давать оценку деятельности руководителям
гуситских войн.
26
Завоевание
Туркамиосманами
Балканского
полуострова
1
комбиниров
анный
числе путем
сопоставления
информации
Фронтальная форма
работы.
Уметь
работать с
текстом
учебника
Ответить на вопрос: Почему Восточная
Римская Империя просуществовала на
тысячу лет больше, чем Западная Римская
империя?
§23 изучить,
ответить на
вопросы
параграфа.
Работа с
картой.
13.12
Раздел4. Вдали от Европы (3чаca)
Тема 10. Культуры и государства Азии, Африки и Америки (3 часа).
27
Индийское
общество в эпоху
Средневековья
1
комбиниров
анный
28
Средневековые
Япония и Китай
1
Урок
изучения
новых
знаний
Государства и
народы
доколумбовой
Америки
1
комбиниров
анный
29
Отработка навыка
анализировать
исторические
факты, раскрывая
причинноследственные связи,
сравнивая явления и
события, определяя
их основные
характеристики
Отработка навыка
работать с
исторической
картой, читать ее,
использовать как
источник знаний
Отработка навыка
составлять связный
и четкий рассказ по
тексту учебника и
другим источникам
знаний (на основе
простого плана);
Опрос, тест
Выявить особенности развития
средневековой Индии
§25 изучить,
задания в
рабочей
тетради/
контурной
карте.
15.12
Таблица,
опрос
Выявить особенности развития
средневекового Китая
§ §26-27
изучить,
дополнить
таблицу,
сообщения.
20.12
Опрос,
карточки
Выявить особенности развития
средневековой Африки
§ §28-29
изучить.
Подготовитьс
як
контрольному
тестированию
по
22.12
пройденному
курсу.
30
Итоговое
повторение
1
Урок –
повторение
изученного
материала
Индивидуальная
тест
Повторить все термины и понятия курса.
27.12
31.
Введение
1
лекция
32
Соседи
восточных
славян
1
Урок
изучения
нового
материал
33
Восточные
славяне в VI –
VIIIвв
1
Уроклекция/през
ентация
34
Образование
Древнерусского
государства
1
Урокпрактикум
35
Русские князья
времен
язычества
1
36
Князь Владимир
и крещение Руси
1
37
Киевская Русь
при Ярославе
Мудром
1
Лабораторн
ое занятие
по учебнику
и
документу
Лабораторн
ое занятие
по учебнику
и
документу
Комбиниро
ванный
38
Преемники
Ярослава
Мудрого и
борьба за
1
Урокпрактикум
Вопросы
Практическое
занятие,
работа по карте,
беседа
Работа с
исторической
картой. Составление
планаперечисления.
Составление схемы
Практическое
занятие,
работа по карте,
беседа
Характеризовать источники по российской
истории.
Использовать историческую карту для
объяснения своеобразия геополитического
положенияРоссии
Стр.3 проч.,
термины
29.12
Задания с
развёрнутым
ответом, с
кратким по
карточкам
Задания с
развёрнутым
ответом
Описывать условия жизни, занятия, верования
земледельческих и кочевых племен, народов
государств Восточной Европы раннего
Средневековья
§ 2,3 читать,
вопросы, в.3
письменно
12.01
Характеризовать на основе исторической
карты территорию расселения восточных
славян, природные условия, в которых они
жили, их занятия.
Описывать жизнь и быт, верования славян.
§ 4 пересказ,
вопросы
17.01
Составление
схемы
Уметь представлять связный рассказ о
процессе формирования государства у
восточных славян. Знать основные точки
зрения о норманнской теории в исторической
науке.
Иметь представление об основных
направления внутренней и внешней политики
первых русских князей.
§ 5 пересказ,
вопросы,
термины,
даты
19.01
§ 6 пересказ,
термины,
даты
24.01
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
Задания с
кратким
ответом.
Беседа, решение
творческих задач,
самостоятельная
работа
Вопросы.
Уметь вычленять особенности принятия
христианства по сравнению с язычеством.
§ 7 пересказ,
вопросы,
документ
26.01
Беседа,
самостоятельная
работа с текстом
Задания с
развёрнутым
ответом
Знать деятельность Ярослава Мудрого в деле
укрепления государственности на Руси.
§ 8 пересказ,
вопросы,
термины
31.01
Решение творческих
задач, работа с
терминами.
Словарноисторический
диктант.
Раскрывать смысл важнейших понятий;
высказывать суждения; проводить поиск
необходимой информации в учебнике.
§ 9 пересказ,
вопросы,
документы
2.02
39
киевский
престол
Общественный
строй Руси.
1
Уроксеминар
Дискуссия,
презентация,
беседа
Беседа,
самостоятельная
работа с учебником
Решение творческих
задач
Письменный опрос
Беседа,
дискуссия
Работа с
документами
по группам
Таблица,
тест.
Уметь вычленять основные группы населения
Древнерусского государства и сравнивать их
социальный статус.
40
Культура и быт
Древней Руси.
1
Комбиниро
ванный
41
«Древняя Русь.
Какая она?»
1
Обобщаю
щий урок
42
Удельный
период русской
истории
1
Уроклекция/през
ентация
43
Южная и ЮгоЗападная Русь
1
Комбиниро
ванный
Практическое
занятие,
работа по карте,
беседа
44
Нашествие с
Востока
1
Урокпрактикум
Анализ источников,
работа по карте,
практическая работа
Задания с
кратким
ответом.
45
Нашествие с
Запада
1
Урокпрактикум
Беседа,
работа по карте
Вопросы
46
Русь и Золотая
Орда
1
Беседа,
самостоятельная
работа с текстом
Составление
схемы
Уметь объяснять сущность монголотатарского ига
47
«Русь «Великая»
и Русь
«Литовская»: два
центра
консолидации
русских земель»
1
Лабораторн
ое занятие
по учебнику
и
документу
Урокпрактикум
Работа по карте,
анализ источников
Задания с
развёрнутым
ответом
Уметь объяснять сущность
Литовско – Русского государства.
Тестирование
Задания с
развёрнутым
ответом, с
кратким по
карточкам
Исторически
й диктант
Знать процесс развития культуры Древней
Руси.
Сравнивать исторические явления.
Знать основные положения за изученный
период. Разъяснять смысл высказываний.
Уметь объяснять закономерности феодальной
раздробленности. Знать причины обособления
княжеств и уметь объяснять последствия этого
процесса.
§ 10 пересказ,
вопросы,
в.3
письменно
§ 11-12
таблица,
термины
7.02
9.02
14.02
§ 13 пересказ,
вопросы,
документ
16.02
Показывать на карте границы русских земель;
выявлять особенности их развития, выделяя
общие и отличительные черты.
§ 14-15
вопросы,
термины,
даты
21.02
Уметь объяснять причины завоевания Руси
монголами и последствия монголо–татарского
ига. Развивать умения работать с картой и
историческими документами.
Иметь представление о полководческом
искусстве Александра Ярославича.
§ 18 пересказ,
вопросы
23.02
§ 19 пересказ,
термины,
даты
§ 20 пересказ,
вопросы
28.02
01.03
06.03
§ 21 пересказ,
сообщение
48
«Русь удельная:
путешествие во
времени»
1
49
Куликовская
битва
1
Обобщаю
щий
урок/игра
Решение творческих
задач, игра
Тест
Уметь анализировать, отвечать на вопросы,
выделять главное, использовать ранее
изученный материал для решения
познавательных задач
Работа по карте,
анализ источников,
беседа
Карта схема
Знать причины появления теории «Москва –
Третий Рим». Знать начало, ход и итоги
Куликовской битвы
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
Задания с
развёрнутым
ответом
Уметь анализировать внутреннюю политику
Василия I, ход и итоги междоусобной войны
второй четверти ХIVв.
Тест,
вопросы.
Знать особенности русской культуры в XII –
XIII вв. Уметь объяснять основные научные
знания в изучаемый период. Знать основные
каноны русского зодчества и храмового
искусства. Иметь представление об основных
жанрах русской литературы, церковном
искусстве и храмовом зодчестве.
Развивать умения работать с картой и
историческими документами.
08.03
13.03
§ 23 пересказ,
допольнитель
ный материал
Урокпрактикум
50
Московское
княжество в
конце XIV –
середине XVвв
51
Культура
русских земель в
XII-XIII вв.
1
Урокпрезентация
Беседа,
дискуссия
52
Свержение
ордынского ига
1
Урокпрактикум
Анализ источников,
работа с картой,
беседа
1
Лабораторн
ое занятие
по учебнику
и
документу
Задания с
развёрнутым
ответом
§ 24
пересказ,
вопросы
§ 25-26
таблица,
термины
15.03
20.03
22.03
§ 27 пересказ,
вопросы, в.2
письменно
53
54
5556
56
57
Становление
центральных
органов власти и
управления при
Иване III
1
«Русь
Московская:
взгляд со
стороны»
Реформы Ивана
Грозного
1
Внешняя
политика Ивана
IV
1
Опричнина
1
Лабораторн
ое занятие
по учебнику
и
документу
Обобщаю
щий урок
2
Лабораторн
ое занятие
по учебнику
и
документу
Урокпрактикум
Лабораторн
ое занятие
по учебнику
и
документу
58
«Легко ли быть
царем?»
1
Обобщаю
щий урок
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
Решение творческих
задач
Составление
схемы
Исторически
й диктант
Характеризовать развитие Российского
государства в конце ХV века; определять
основные направления внутренней и внешней
политики Ивана III.
§ 28 пересказ,
вопросы,
термины
Обобщать исторические события и явления;
делать выводы
03.04
05.04
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
Задания с
развёрнутым
ответом
Иметь общее представление об Иване IV;
уметь устанавливать причинно-следственные
связи (на примере реформ Ивана IV)
§ 29 пересказ,
даты,
термины
10.04
Работа с картой,
беседа
Составление
хронологичес
кой таблицы
Уметь объяснять причины завоеваний Ивана
Грозного; развивать умения работать с
исторической картой (показывать ход войны и
присоединение земель).
§ 30 таблица,
вопросы
12.04
Уметь определять факторы, способствовавшие
усилению царской власти; характеризовать
опричнину, выделяя ее причины и итоги
§ 31 пересказ,
сообщение
17.04
Беседа,
самостоятельная
работа с текстом,
дискуссия
Решение
исторических задач
Задания с
развёрнутым
ответом, с
кратким по
карточкам
Тест,
вопросы.
Знать основные положения изученного курса .
Разъяснять смысл высказываний. Уметь
анализировать, отвечать на вопросы, выделять
главное, использовать ранее изученный
19.04
материал для решения познавательных задач.
5960
61
Итоговое
повторение
Урок
изучения
новых
знаний
Отработка навыка
работать с
исторической
картой, читать ее,
использовать как
источник знаний
карточки
Узнать о природе Поволжья, уяснить
основные понятия темы
§1 , читать,
отвечать на
вопросы
26.04
1
комбиниров
анный
Отработка навыка
анализировать
исторические
факты, раскрывая
причинноследственные связи,
сравнивая явления и
события, определяя
их основные
характеристики
Составление
плана текста
Сформировать понимание о жизни древних
тюрков, причинах возникновения тюркских
государств
§2 , читать,
отвечать на
вопросы
1.05
1
комбиниров
анный
Формирование
умения изучать
исторические
источники,
извлекать из них
новые знания, в том
числе путем
Опрос,
карточки
Узнать причины и процесс возникновения
Булгарского государства
§3 , читать,
отвечать на
вопросы
3.05
Древние тюрки и
ранние тюркские
государства.
63
Булгарское
государство на
Средней Волге:
возникновение,
территория,
население и
24.04
1
На берегах волги
и Камы.
62
Знать основные понятия курса
2
хозяйство.
сопоставления
информации
Волжская
1. 6
Булгария:
6
города,
международные
связи и культура.
1
комбиниров
анный
Отработка навыка
давать оценку
отдельным
явлениям культуры
тест
Уметь характеризовать города и культуру
Волжской Булгарии.
§4 , читать,
отвечать на
вопросы
8.05
Монгольское
2.
нашествие на
Волжскую
Булгарию.
Образование
Улуса Джучи –
Золотой Орды.
1
комбиниров
анный
Отработка навыка
работать с
исторической
картой, читать ее,
использовать как
источник знаний
таблица
Уяснить особенности процесса захвата
Волжской Булгарии татаро-монголами
§ 5, читать,
отвечать на
вопросы
10.05
1
комбиниров
анный
Формирование
умения составлять
связный и четкий
рассказ по тексту
учебника и другим
источникам знаний
(на основе простого
плана);
Опрос,
карточки
Уметь характеризовать особенности развития
З.О. периода расцвета
§ 6, читать,
отвечать на
вопросы
15.05
1
комбиниров
анный
Формировать
умение составлять
характеристику
исторических
деятелей;
участвовать в
обсуждении,
формировать
собственное
таблица
Уяснить причины распада З.О.
§ 7, читать,
отвечать на
вопросы
17.05
3.
Золотая Орда
периода
расцвета
4.
Булгарский улус.
Распад Золотой
Орды.
мнение, давать
отзыв на ответы
других учащихся.
5.
1
комбиниров
анный
Отработка навыка
анализировать
исторические
факты, раскрывая
причинноследственные связи,
сравнивая явления и
события, определяя
их основные
характеристики
Схема, опрос
Сформировать понимание причин
возникновения Казанского ханства
§8 , читать,
отвечать на
вопросы
22.05
1
комбиниров
анный
Отработка навыка
давать оценку
отдельным
явлениям культуры
доклад
Уметь характеризовать особенности развития
культуры Казанского ханства
§ 9, читать,
отвечать на
вопросы
24.05
1
комбиниров
анный
Отработка навыка
изучения
исторических
источников,
извлекать из них
новые знания, в том
числе путем
сопоставления
информации
Опрос,
карточка
Уяснить причины распада Казанского ханства
§10 , читать,
отвечать на
вопросы
29.05
Рождение нового
государства на
Средней Волге.
Хозяйство
и
6.
культура
Казанского
ханства
7.
5
Казанское
ханство: от
самостоятельнос
ти – к
зависимости и
гибели.