Рабочая программа история 6 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ
ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ № 21
ГОРОДА ТЮМЕНИ
Ул Орджоникидзе, 49 , г.Тюмень, 625000
«РАССМОТРЕНО».
Руководитель МО
Е.В.Шуваева
протокол №1
от 27 августа 2015
тел.: (3452) 46-81-60, факс:46-81-60 , Е-mail: tyum-gimn21@mail.ru
«СОГЛАСОВАНО».
«УТВЕРЖДАЮ».
Замдиректора гимназии
Е.А.Синодская
Директор гимназии
Д.Н. Горковец
приказ № 70
от 28 августа 2015
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КОЛЕСНИКОВОЙ НАДЕЖДЫ АНАТОЛЬЕВНЫ
учителя истории и обществознания
история
6 класс
Тюмень, 2015
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемая программа составлена на основе:




Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изменениями, внесёнными Федеральными законами от
14.06.2014 №145-ФЗ, от 06.04.2015 №68-ФЗ, от 02.05.2015 №122-ФЗ);
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования по истории , утвержденного приказом Минобразования Российской
Федерации №1089 от 05.03.2004 г.
Учебного плана МАОУ гимназии с углубленным изучением иностранных языков
№ 21 на 2015-2016учебный год
Программ: В.А. Ведюшкина В.А «История средних веков»: 6 класс,
М.:«Просвещение», 2011; Данилова А.А, Косулиной Л.Г «История России с
древности до конца XVIв.».М.: «Просвещение», 2011
Общая характеристика учебного предмета
Программа курса «История Средних веков» охватывает период с конца V по
XV в., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих
географических открытий. Курс дает возможность проследить огромную роль
Средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем
феноменам истории Средних веков, которые вошли в современную цивилизацию.
Задача курса – показать самобытные черты Средневековья, его непохожесть на
современный мир, с тем чтобы помочь ученикам не судить свысока о давно
ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к
своим, но и к чужим традициям.
Курс «История Средних веков» построен по проблемно-хронологическому
принципу, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее ва жным
сквозным проблемам Средневековья, и особенностям развития каждого региона, а
также проследить динамику исторического развития и выделить в рамках
Средневековья его основные этапы. Хотя курс включает историю Европы, Азии,
Африки и Америки, однако основное внимание уделено истории Европы. Там, где
это возможно, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.
Программой предусмотрено изучение регионального компонента курса.
Основной целью курса «История России с древнейших времен до конца XVI века»
является формирование у учащихся целостного представления об историческом пути
России и судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и
крупных деятелях отечественной истории. При этом отбор фактологического материала
осуществлялся таким образом, чтобы он способствовал воспитанию гражданских и
патриотических качеств учащихся, содействовал формированию личностного отношения
к истории своей страны, стимулировал желание самостоятельного поиска и расширения
знаний по истории своей Родины. Особенностью программы является обращение к
проблематике истории быта, православной церкви, российской ментальности
национальной политике. Акцентирование понятий рассчитано в соответствии с
кодификатором элементов содержания итоговой государственной аттестации учащихся.
Программа позволяет сформировать у учащихся целостное представление об
историческом пути России, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной
истории с древнейших времён до конца XVI века.
Цель изучения курса:
2
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и
свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной
истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с
источниками исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах
социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии,
толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Метапредметные результаты изучения истории учащимися основной школы
включают:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную
деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне
произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ
действия, как в конце действия, так и по ходу его реализации;
- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
(определение и ограничение понятий, установление причинно- следственных и
родовидовых связей);
- использование современных источников информации, в том числе материалов на
электронных носителях и интернетресурсов;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат);
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение
основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;
- владение умениями работать в группе, слушать партнера и аргументировать свое
мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами,
продуктивно решать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его
участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Универсальные учебные действия
№
Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ЦОР) 1
достоверную информацию, необходимую для решения учебных и
жизненных задач
Владеть
смысловым
чтением–самостоятельно
вычитывать
фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию
Самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (в т.ч.
просмотровое, ознакомительное, изучающее)
Анализировать (в т.ч. выделять главное, разделять на части)
Обобщать,
Доказывать,делать выводы, определять понятия;
строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном
уровне
Классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по
заданным или самостоятельно выбранным основаниям
Сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным
критериям (в т.ч. используя ЦОР)
Устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном
2
3
4
5
6
7
3
уровне
Устанавливать аналогии (создавать модели объектов) для понимания 8
закономерностей, использовать их в решении задач
Представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, 9
план, схема, тезисы), в т.ч. используя ЦОР
РЕГУЛЯ-ТИВНЫЕ
Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно- 1
практической (в т.ч.в своих проектах)
Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и 2
индивидуально
Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. 3
проект), используя ЦОР
Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в 4
т.ч. самостоятельно, используя ЦОР
Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и 5
жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки
Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге),аргументируя его, 1
подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии
Понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде (в т.ч. 2
вести диалог с автором текста)
Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, 3
аксиомы, догматы, теории
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, 4
достойно признавать его ошибочность
Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач 5
общения – с помощью и самостоятельно
Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией 6
общения и коммуникативной задачей
Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять 7
цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения)
Преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть 8
на ситуацию с позиции другого
Использовать ЦОРкак инструмент для достижения своих целей
9
ЛИЧНОСТНЫЕ
Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и 1
неоднозначных
ситуациях
(в
т.ч.
учебных),
опираясь
на
общечеловеческие нравственные ценности
Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, 2
понимать эмоциональное состояние других людей
Осознавать свои черты характера,
своймировоззренческий выбор
интересы,
цели,
позиции, 3
Осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и 4
4
делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и
своего общества, страны; добровольно ограничивать себя ради пользы
других
Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, 5
вырабатывать свои мировоззренческие позиции
Вырабатывать
уважительно-доброжелательное
отношение
к 6
непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях
Осваивать новые социальные роли и правила, учиться критически 7
осмысливать их и свое поведение, справляться с агрессивностью,
эгоизмом
Выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях, 8
(моральные проблемы) и отвечать за свой выбор
Место предмета в учебном плане
Программа рассчитана на 68ч при двухчасовой учебной нагрузке. При этом на изучение
курса всеобщей истории «История Средних веков» в 6 классе отводится 32ч. на изучение
курса истории России 36 ч.. Тематическое планирование конкретизирует содержание
предметных тем, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. План
отражает образовательные задачи и универсальные учебные действия, объем освоения и
уровень владения компетенциями, педагогические средства и формы организации
совзаимодействия на уроке. Рабочая программа предусматривает следующие формы
промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, презентация проектов.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ВВЕДЕНИЕ. (1 час)
Понятие «Средние века», источники по истории Средних веков. Хронологические
рамки Средневековья.
ТЕМА 1. СТАНОВЛЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ В VI-XI ВВ. (5 часов)
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование
варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль
христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин.
Иоанн Златоуст. Империя Карла Великого. Образование государств в Западной Европе.
Политическая раздробленность. Норманнские завоевания.
ТЕМА 2. ВИЗАНТИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ И СЛАВЯНЕ В VI – XI ВВ. (3 часа)
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство.
Императоры Византии. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и
Мефодий.
ТЕМА 3. АРАБЫ В VI-XI ВВ. (3 часа)
Племена аравийского полуострова: расселение, занятия. Возникновение ислама.
Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
ТЕМА 4. ФЕОДАЛЫ И КРЕСТЬЯНЕ. (2 часа)
Феодализм. Сословный строй в Западной Европе. Власть духовная и светская.
Католическая церковь.
Феодальное землевладение. Вассалитет. Европейское рыцарство: образ жизни и
правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская
община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян.
ТЕМА 5. СРЕДНЕВЕКОВЫЙ ГОРОД В ЗАПАДНОЙ И ЦЕНТРАЛЬНОЙ ЕВРОПЕ
(2 часа)
5
Средневековый город. Экономическое развитие Западной Европы. Жизнь и
быт горожан. Цехи и гильдии. Ярмарка и банки. Расширение торговых связей. Патриции.
Городские бедняки и богачи. Образ жизни горожан.
ТЕМА 6. КАТОЛИЧЕСКАЯ ЦЕРКОВЬ В XI-XIII ВВ. КРЕСТОВЫЕ ПОХОДЫ (2
часа)
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римскокатолическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и
борьба церкви против их распространения. Крестовые походы и их влияние на жизнь
европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов.
ТЕМА 7. ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫХ ГОСУДАРСТВ В
ЗАПАДНОЙ И ЦЕНТРАЛЬНОЙ ЕВРОПЕ (XI-XV ВВ.) (6 часов)
Сословно-представительные монархии в европейских странах. Генеральные
штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии.
Великая хартия вольностей. Парламент.
Кризис европейского средневекового общества в XIV–XV вв. Столетняя
война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и
городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Начало Реконкисты на
Пиренейском полуострове. Священная Римская империя германской нации. Германские
государства в XIV–XV вв. Кризис католической церкви. Папы и императоры.
ТЕМА 8. СЛАВЯНСКИЕ ГОСУДАРСТВА И ВИЗАНТИЯ В XIV-XV ВВ. (3 часа)
Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Табориты и умеренные. Ян Жижка. Польша
в XIV – XV вв. Борьба с агрессией Тевтонского ордена. Династическая уния Польши и
Литвы. Грюнвальд. Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская
империя.
ТЕМА 9. КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В XI-XV ВВ. (2 часа)
Духовный мир европейского средневекового человека. Быт и праздники.
Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор.
Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания
в Европе.
Культурное наследие Средневековья: особенности средневековой культуры
Византии, народов Востока. Архитектура и поэзия.
ТЕМА 10. НАРОДЫ АЗИИ, АМЕРИКИ И АФРИКИ В СРЕДНИЕ ВЕКА (2 часа)
Средневековое общество в Индии, Китае, Японии. Китай: распад и восстановление
единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников.
Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов.
Делийский султанат. Средневековая Япония. Государства Центральной Азии в средние
века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования,
особенности хозяйственной жизни.
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (1 час)
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН
ДО КОНЦА XVI В.
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории.
История региона – часть истории России. Исторические источники о прошлом нашей
Родины.
ТЕМА 1. ДРЕВНЯЯ РУСЬ В VIII – ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XII в. (9 часов)
Народы и государства на территории нашей страны в древности. Заселение
территории нашей страны. Народы на территории России до середины
I
тысячелетия до н.э. Древние народы на территории Сибири. Города-государства
Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат.
6
Волжская Булгария. Восточные славяне: расселение, соседи. Влияние географического
положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Происхождение
восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Занятия,
общественный строй, быт и нравы, верования восточных славян. Родоплеменные
отношения. Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и
государствами. Кочевые народы степи. Язычество.
Соседская община. Город. Формирование Древнерусского государства.
Предпосылки и причины образования государства у восточных славян.
Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли. Племенные
княжения. Варяги. Новгород и Киев – центры древнерусской государственности.
Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в
исторической литературе.
Рюриковичи. Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и
дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и
международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава.
Владимир I. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя
Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия
христианства. Распространение христианства, ислама, иудаизма. Принятие
христианства в Сибири.
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть
сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. «Русская Правда».
Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые
категории населения. Политический строй Древнерусского государства. Укрепление
княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Система местного
управления. Внешняя политика Ярослава Мудрого.
Культура Древней Руси. Становление древнерусской культуры: фольклор,
письменность, живопись, зодчество. Религиозно-культурное влияние Византии. Истоки
и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского
искусства. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало
летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество,
скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного
оформления архитектурных сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги, прикладное
искусство). Ценностные ориентации древнерусского общества. Значение древнерусской
культуры в развитии европейской культуры.
Быт и нравы Древней Руси. Формирование древнерусской народности. Образ
жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины.
Быт и образ жизни земледельческого населения. Быт и нравы народов Сибири.
ТЕМА 2. РУСЬ УДЕЛЬНАЯ В XII-XIII ВВ. (9 часов).
Начало раздробленности Древнерусского государства. Древнерусское государство
при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Половецкая угроза.
Княжеские усобицы. Любечский съезд князей. Владимир Мономах. Правление
Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира Мономаха. Международные связи
Древней Руси. Политическая раздробленность Руси. Социально-экономические и
политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок
Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в
период раздробленности. Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея
единства Руси. Последствия раздробления Древнерусского государства.
Главные политические центры Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Освоение
Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Князь
Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Внутренняя и внешняя политика владимиросуздальских князей. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества.
7
Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности СевероЗападной Руси. Особенности социальной структуры и политического устройства
Новгородской земли. Новгородская боярская республика.
Галицко-Волынское княжество. Особенности географического положения. Занятие
населения. Рост вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича.
Взаимоотношения между боярами и князем. Даниил Галицкий.
Борьба против внешней агрессии в XIIIв. Монгольское завоевание . Создание
державы Чингисхана. Золотая Орда. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке
Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат.
Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород.
Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и
Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее
историческое значение. Сибирь и Золотая Орда.
Экспансия с Запада. Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы
шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены.
Невская битва. Александр Невский. Ледовое побоище. Значение победы над
крестоносцами.
Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость
русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против
ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского
владычества. Последствия ордынского владычества.
Великое княжество Литовское. Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского
государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству
Литовскому. Характер Литовско-Русского государства. Конфессиональная политика
литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.
Культура русских земель. Своеобразие художественных традиций в русских
землях и княжествах в период культурного подъема в XII-началеXIIIвв.
Монгольское завоевание и русская культура. Общерусское культурное единство и
складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности в
литературе, архитектуре, живописи. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в
произведениях культуры. «Слово о полку Игореве».
ТЕМА 3. МОСКОВСКАЯ РУСЬ В XIV-XVI ВВ. (13 часов)
Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва – центр
борьбы с ордынским владычеством. Социально-экономическое развитие СевероВосточной Руси. Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Начало объединения
русских земель. Причины и предпосылки объединения русских земель. Формы
землевладения и хозяйства. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Иван Калита.
Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей.
Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий
Донской. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана
Тохтамыша.
Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV в. Василий I.
Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад
Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской
народностей.
Создание единого Русского государства. Свержение золотоордынского ига. Иван
III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества.
Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель.
Василий III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы.
Становление органов власти Российского государства. Усиление великокняжеской
власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Вотчинное и
8
церковное землевладение. Судебник 1497 г. Местничество. Ограничение свободы
крестьян. Зарождение феодально-крепостнической системы.
Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви.
Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне.
Теория «Москва – Третий Рим».
Ивана IV Грозный. Реформы Избранной рады. Социально-экономические и
политические итоги развития Русского государства в начале XVI в. Ослабление
центральной власти. Установление царской власти. Боярское правление. Венчание
Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Судебник
1550 г. Реформы середины XVIв. Земские соборы. Стоглавый собор. Военные реформы.
Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 50-е гг.
Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского
ханств). Оборона южных рубежей. Казачество. Ливонская война. Причины Ливонской
войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского
хана.
Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака.
Присоединение Западной Сибири. Возникновение первых сибирских городов.
Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение
Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной
политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних
уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики.
Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны.
Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV – XVI в. Развитие
научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи.
Исторические повести. Житийная литература. Строительство шатровых храмов.
Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного
искусства. Быт и нравы. «Домострой». Роль церкви в общественной жизни Руси.
Сергий Радонежский.
Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской
культуры в XIV – начале XVI в. Формирование культуры Российского государства.
Культурный взлет Руси после Куликовской битвы. Москва – центр складывающейся
культуры великорусской народности. Летописание. Отражение в литературе
политических тенденций. «Сказание о князьях Владимирских». Исторические повести.
Памятники куликовского цикла. «Задонщина». «Сказание о Мамаевом побоище».
Житийная литература. «Хождение…» Афанасия Никитина. Московский Кремль. Главные
сооружения Московского Кремля. Феофан Грек. Национальная школа живописи. Андрей
Рублев. Книгопечатание. Иван Федоров. Основные социальные слои Российского
государства в XIV – начале XVI в. «Знатные люди» Российского государства. Хозяйство и
быт светских и духовных землевладельцев. Быт русского крестьянина. Образ жизни
тяглого населения русских городов. Культура и быт народов Сибири.
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (1 час)
9
Календарно-тематическое планирование по истории
Класс - 6
Учитель – Колесникова Надежда Анатольевна
Всего – 68 час; в неделю – 2час.
Плановых контрольных уроков___4__, зачет ____ тестов_4.
Планирование составлено на основе:
Программы «История средних веков» 6кл / Ведюшкин В.А. – М.: «Просвещение », 2011.
Программы « История России с древнейших времен до конца XVI века» 6кл./ Данилов А.А., Косулина Л.Г.. – М.: «Просвещение», 2011.
Учебники: Агибалова Е.В., Донской Г.М. Всеобщая история. История средних веков. 6кл. – М.: «Просвещение», 2013
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI века. – М.: «Просвещение», 2014
№
уро
ка
Дата
проведени
я
Тема урока
Колво
часов
Цели и задачи урока
Основные факты,
понятия,
проблемы
ЦОР/
ЭОР
Домашнее
задание
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ
03.09
Введение в
историю
Средних веков.
08.09
Образование
варварских
королевств.
Государство
франков в VI-
1
2
1
Установить историческую связь между Средние
века, http://antology.r
историей
Древнего
мира средневековая
chgi.spb.ru/links
и Средневековьем,
показать цивилизация.
.htm
преемственность
в развитии
мировой
истории, рассмотреть средневековье как
период всемирной истории.
Тема 1. Становление средневековой Европы (VI-XI вв.) (5 часов)
Рассмотреть
процесс
образования Великое
1
германских
королевств,
формировать переселение
у учащихся умения сравнения, построения народов.
аналогий, обобщения и систематизации
информации.
http://www.hist.
msu.ru/
Введение.
стр.7-11
вопр. 1-2
§1,
понятия,
даты,
к/карта,
практ. РТ
10
VIII вв.
10.09
Христианская
церковь в
раннее
Средневековье.
1
Сформировать представление об огромной
значимости для варваров могущественной
цивилизации
и ее культуры;
об образовании королевства франков,
формировать
умения
сравнения,
построения
аналогий,
обобщения
и систематизации учебных сведений.
Вассалитет.
Династия
Меровингов,
Франкское
государство,
Салическая правда.
http://www.hist.
msu.ru/
§2,
понятия,
даты,
к/карта,
практ. РТ
15.09
Возникновение
и распад
империи Карла
Великого
1
Империя
Карла http://www.hist.
Великого.
msu.ru/
Усобицы, магнат,
бенефиций, феод
§3,
понятия,
даты,
к/карта,
практ. РТ
17.09
Феодальная
1
раздробленност
ь Западной
Европы в IX-XI
вв.
Сформировать
понимание
причин
и следствий образования первой империи
у германских народов Европы; показать
связь военной реформы Карла Мартелла
и изменений в обществе; рассмотреть
условия расцвета империи, причины
и следствия
ее распада.
Развивать
понятийное мышление
Сформировать обобщенное представление
о значительном влиянии внешних угроз
на внутреннее
развитие
государств
Западной Европы, в данном случае –
на процессы феодализации. Развивать
у учащихся
общеучебные
умения
классификации, обобщения, самоконтроля
в сочетании
с умениями
наблюдения,
слушания, осмысленного чтения
Домен,
феодал, http://antology.
политическая
rchgi.spb.ru/link
раздробленность,
s.htm
феодализм,
феодальное
владение,
вассалитет.
§4.,
понятия,
даты,
к/карта,
практ. РТ
3
4
5
11
22.09
6
Англия в
раннее
Средневековье.
1
Рассмотреть положение стран Западной Рыцарство, король http://antology.
Европы в Раннее Средневековье.
Артур.
rchgi.spb.ru/link
s.htm
§5,
понятия,
даты,
к/карта,
практ. РТ
Тема 2. Византийская империя и славяне в VI – XI вв. (3 часа)
Византийская
империя при
Юстиниане.
Борьба
империи с
внешними
врагами.
1
29.09
Культура
Византии.
01.10
Образование
славянских
государств.
24.09
7
Определить место Византии в истории Торговый
путь http://antology.
раннесредневековой Европы.
из «варяг в греки». rchgi.spb.ru/link
s.htm
§6,
1
Рассмотреть
культурное
развитие Базилика,
канон, http://www.hist.
Византии в 6-11 веках и её влияние на фреска,
неф, msu.ru/
культуру Европейскую.
алтарь,
икона,
крестовокупольный храм.
§7,
понятия,
даты,
защита
творч.
проектов
1
Выделить
причины
развития
образования славянских государств
Раннее Средневековье.
§8,
понятия,
даты,
к/карта,
практ.
8
9
и Викинги,
в норманны,
руны.
http://antology.
саги, rchgi.spb.ru/link
s.htm
понятия,
даты,
к/карта,
практ. РТ
Тема 3. Арабы в VI-XI вв. (3 часа)
10
06.10
Возникновение
ислама.
1
Понять, какие изменения произошли Племена
у арабов с принятием ислама, уяснить, аравийского
http://www.hist.
msu.ru/
§9, вопр. 16, практ.
12
Арабский
халифат и его
распад.
в чем
причины
появления
ислама. полуострова,возник
Продолжить
формирование
навыков новение
ислама,
Мухаммед,
работы с историческими картами.
арабские
завоевания, бедуин,
хиджра,
ислам,
мечеть,
минарет,
Коран,
Сунна,
шариат.
08.10
Культура стран
халифата.
1
13.10
Повторительно
-обобщающий
урок по теме:
«Раннее
Средневековье
».
1
11
12
Усвоить основные события истории Халиф,
халифат, http://antology.
Халифата и этапы развития ислама. шииты, сунниты, rchgi.spb.ru/link
Выявить причины быстрого расцвета имам, эмир.
s.htm
исламской
культуры
и показать
ее выдающиеся достижения. Развивать
умение работать с историческими картами.
Сделать необходимые выводы о развитии
Западной,
Центральной
Европы
и
Византийской империи и Ближнего
Востока в V-XI вв.
§10,
таблица,
защита
творч.
проектов
Тема 4. Феодалы и крестьяне (2 часа)
15.10
13
Средневековая
деревня и ее
обитатели.
1
Раскрыть
причины
и условия
формирования
основных
слоев
феодального общества, показать их роль,
выделить
социально-экономические
основы складывания отношений между
феодалами и крестьянами в ходе урока.
Сформировать обобщенное представление
об образе
жизни
средневекового
Лично и
поземельно
зависимые
крестьяне,
крестьянскаяобщин
а.
http://antology.
rchgi.spb.ru/link
s.htm
§11
вопросы 16, понятия,
практ.
13
крестьянина, его роли в обществе.
20.10
В рыцарском
замке.
1
14
22.10
15
27.10
16
Сформировать представление об образе
жизни рыцарства как одного
из господствующих сословий
средневековой Европы, показать его
взаимоотношения с другими сословиями.
Палица, кольчуга,
забрало,
оруженосец,
турнир, герб,
средневековый
замок.
http://antology.
rchgi.spb.ru/link
s.htm
Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (2 часа)
Формирование 1
Раскрыть
причины
и условия Средневековый
http://www.hist.
средневековых
формирования основных слоев городского город,
msu.ru/
городов.
общества, показать их роль, выделить экономическое
Городское
социально-экономические
основы развитие
З.Е.
ремесло и
складывания отношений между феодалами сословный строй в
и крестьянами в ходе урока.
З.Е.,
бюргеры,
торговля.
буржуа, магистрат,
бургомистр,
мэр,
мастер,
подмастерье, цехи,
гильдии, ярмарка,
банк, шедевр.
Горожане и их
образ жизни.
1
Сформировать обобщенное представление Патриции, ратуша.
об образе
жизни
средневекового
горожанина, его роли в обществе, показать
его
взаимоотношения
с другими
сословиями.
http://www.hist.
msu.ru/
§12,
понятия,
даты,
защита
творч.
проектов
§13, 14,
вопросы,
понятия,
даты,
практ.
§ 15,
понятия,
даты,
защита
творч.
проектов
Тема 6. Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы (2 часа)
14
29.10
Могущество
папской
власти.
Католическая
церковь и
еретики.
1
Сформировать представление у учащихся
об условиях
усиления
Католической
церкви. Показать причины широкого
распространения
ересей
и роль
Католической
церкви
в сдерживании
свободомыслия в средневековом обществе;
сформировать представление о причинах
этой позиции Церкви.
.Власть духовная и http://antology.
светская.
rchgi.spb.ru/link
Католическая
s.htm
церковь. Таинства,
индульгенция,
«хождение
в Каноссу»,
инквизиция.
§16,
вопрос 1-8
понятия,
даты,
к/карта,
10.11
Крестовые
походы.
1
Сформировать представление у учащихся
о причинах Крестовых походов, показать
их роль в деле распространения
христианства и значение для жителей
Европы.
Крестовые походы, http://www.hist.
христианизация
msu.ru/
Европы
и
образование двух
ветвей
христианства
крестоносцы,
духовно-рыцарские
ордены,католицизм
, православие и
ислам
в
эпоху
крест. походов.
§17,
понятия,
даты,
к/карта,
таблица
17
18
Тема 7. Образование централизованных государств в Западной и Центральной Европе (XI-XV вв.) (6 часов)
12.11
19
Как
происходило
объединение
Франции.
1
Сформировать представление у учащихся
о складывании
экономических,
политических и социальных предпосылок
объединения Франции; содействовать
пониманию
причин
и особенностей
учреждения
Генеральных
штатов.
Продолжить работу по формированию
умений
группировки,
сравнения,
аргументации, обобщения и самоконтроля.
Образование
централизованных
государств,
сословнопредставительные
монархии,
генеральные
штаты.
http://antology.
rchgi.spb.ru/link
s.htm
§18,
вопр.1-6,
понятия,
даты,
практ.
15
17.11
Что англичане
считают
началом своих
свобод.
1
19.11
Столетняя
война .
1
24.11
Усиление
королевской
власти во
Франции и
Англии.
1
26.11
Реконкиста и
образование
централизован
ных государств
на
Пиренейском
полуострове.
1
20
21
22
23
Показать
этапы
развития
Англии
и обстоятельства,
способствовавшие
сначала укреплению королевской власти,
а затем объединению общества против
короля, образованию парламента. Показать
историческую роль Великой хартии
вольностей и образования парламента.
Развивать
умения
соотнесения,
группировки, сравнения, обобщения.
Сформировать на уровне представлений,
понятий и причинно-следственных связей
картину самой долгой войны в истории;
показать роль и значение единения,
развития национального самосознания
и патриотизма
французского
народа;
сформировать у учащихся яркий образ
Жанны д’Арк.
Путем анализа и сравнения исторического
пути
Франции,
Англии,
раскрыть
трудности
и особенности
завершения
объединения
и начала
централизации
системы
управления
в европейских
государствах.
Шериф, графства, http://www.hist.
парламент,
msu.ru/
сословное
представительство.
§19,
вопр.1-6,
понятия,
даты,
практ.
Кризис
http://antology.
европейского
rchgi.spb.ru/link
средневекового
s.htm
общества в XIVXVвв. Столетняя
война,
арбалет,
тактика.
§20,
вопр.1-6,
понятия,
даты,
практ.
Централизация,
компромисс,
абсолютизм,
династическая
уния.
http://antology.
rchgi.spb.ru/link
s.htm
§21,
вопр.1-6,
понятия,
даты,
практ.
http://www.hist.
msu.ru/
§22,
вопр.1-6,
понятия,
даты,
практ.
Рассмотреть процесс централизации на Реконкиста
Пиренейском полуострове.
16
01.12
Государства,
1
оставшиеся
раздробленным
и: Германия и
Италия в XIIXV вв.
03.12
Гуситское
движение в
Чехии.
1
08.12
Завоевание
туркамиосманами
Балканского
полуострова.
1
10.12
Средневековое
образование,
философия,
литература
24
25
26
27
Сформировать у учащихся обобщенное «Золотая
булла», http://antology.
представление
об условиях
развития курфюсты, гвельфы rchgi.spb.ru/link
Германии и Италии в XII-XVвв. и
гибеллины, s.htm
Продолжать формирование понятийного тирания.
аппарата,
общеучебных
умений
наблюдения, слушания, классификации
и обобщения.
Тема 8. Славянские государства и Византия в XIV-XV вв. (3 часа)
Сформировать у учащихся обобщенное
представление
об условиях
развития
Польши
и Чехии
в ХIV—ХV вв.
Продолжать формирование понятийного
аппарата,
общеучебных
умений
наблюдения, слушания, классификации
и обобщения.
Сформировать у учащихся обобщенное
представление
об условиях
развития
Османского государства в ХIV—ХV вв.
Продолжать формирование понятийного
аппарата,
общеучебных
умений
наблюдения, слушания, классификации
и обобщения.
Сформировать образное представление
о высоком
уровне
и своеобразии
европейской
культуры
ХI—ХIII вв.
На основе знаний о предыдущем периоде
Средневековья систематизировать вновь
приобретенные знания.
§
23,
таблица,
защита
проектов
Крестьянские
http://www.hist.
восстания, ереси, msu.ru/
гуситское
движение,
табориты,
умеренные , сейм.
§24,
вопр.1-6,
понятия,
даты,
практ.
Османская
империя,
османы.
http://antology.
турки- rchgi.spb.ru/link
s.htm
§25,
вопр.1-5,
защита
проектов
Духовный
мир http://www.hist.
европейского
msu.ru/
средневекового
человека,
культурное
наследие
Средневековья,
рационализм.
§26-27,
вопр.1-4,
таблица
17
логика
Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века. (2 часа)
15.12
28
17.12
29
22.12
30
Средневековое
образование,
философия,
литература и
искусство.
Сформировать образное представление Духовный
мир
о высоком
уровне
и своеобразии европейского
европейской
культуры
ХI—ХIII вв. средневекового
На основе знаний о предыдущем периоде человека,
Средневековья систематизировать вновь культурное
приобретенные знания. Сформировать наследие
обобщенное представление о расцвете Средневековья,
средневековой
архитектуры романский
и
и изобразительного
искусства
в ХI— готический стиль.
ХIII вв.
Культура
Сформировать образное представление Духовный
мир
1
раннего
о высоком
уровне
и своеобразии европейского
Возрождения в
европейской науки ХI—ХIII вв. На основе средневекового
Италии,
знаний
о предыдущем
периоде человека,
научные
Средневековья систематизировать вновь культурное
открытия и
приобретенные знания. Развивать умение наследие
соотносить знания с исторической эпохой, Средневековья,
изобретения.
видеть в частном общее и наоборот, Возрождение,
устанавливать
причинно-следственные гуманизм
связи между событиями.
Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (2часа)
1
Средневековая 1
Азия: Китай,
Индия, Япония.
Сформировать систему представлений
о средневековой Индии, Китае и Японии.
Продолжить формирование ключевых
навыков
учебной
деятельности
школьников: умение выделять главное,
сравнивать.
http://www.hist.
msu.ru/
§28,
вопр.1-5,
практ.
http://www.hist.
msu.ru/
§29-30,
таблица,
творч.
проектов
защита
Средневековое
http://antology.
общество в Индии, rchgi.spb.ru/link
Китае,
Японии, s.htm
раджа, каста, варна,
Великий шелковый
путь,
пагода,
компас,
фарфор,
§31, вопр16, практ.
18
24.12
31
Государства и
народы
Африки и
доколумбовой
Америки
1
буси,
сёгун.
Сформировать обобщенное представление Майя,
о жизни народов доколумбовой Америки и инки.
средневековой Африки.
самураи,
ацтеки, http://www.hist.
msu.ru/
§32,
вопр.1-6,
практ.
Итоговое повторение и обобщение(1 час)
28.12
32
Повторительно 1
-обобщающий
урок. Место и
роль
Средневековья
в
мировой
истории.
Обобщить и систематизировать знания,
приобретенные в процессе изучения курса
«История Средних веков»
«ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVI ВЕКА»
14.01
33
Введение
историю
России.
в 1
Дать понятие о курсе, рассмотреть История
России, http://www.bibli
принципы построения учебного материала, классификация
otekar.ru/
языков, источники
познакомить с учебником.
по истории России. http://statehistor
y.ru/
стр.1-4,
понятия
Тема 1. Древняя Русь в VIII - первой половине XII в. (9 часов)
19.01
34
Древнейшие
1
народы
на
территории
Рассмотреть заселение территории нашей
страны, процесс разложения родового
строя, развивать картографические умения
и навыки. Древнейшие народы на
Народы
на http://www.hist.
территории России msu.ru/ER/Etext
до
середины /PICT/feudal.ht
Iтысячелетия
до
§1,
понятия,
даты,
к/карта,
19
России.
территории Сибири.
практ. РТ
21.01
Восточные
славяне.
1
Рассмотреть происхождение восточных Восточные славяне: http://www.avor
славян, образ жизни, их занятия, расселение, соседи, hist.ru/
верования,
развивать
навыки занятия,
общественный
самостоятельной работы.
строй,
община,
язычество,
распространение
христианства,
ислама, иудаизма,
колонизация,
кочевые
народы
степи.
§2,
понятия,
даты,
к/карта,
практ. РТ
26.01
Формирование
Древнерусског
о государства.
1
Определить
причины
возникновения
неравенства среди славян, и усиления
власти князей, развивать навыки работы в
паре.
§3,
понятия,
даты,
к/карта,
практ. РТ
35
36
н.э.,
города- m
государства
Северного
Причерноморья,
Скифское царство,
Тюркский каганат,
Хазарский каганат,
Волжская
Булгария, Сибирь.
Соседская община, http://history.to
Новгород и Киев- m.ru/
центры
древнерусской
государственности,
норманны, варяги,
торговый путь «из
варяг в греки».
20
28.01
Первые
киевские
князья.
1
Рассмотреть
процесс
образования Рюриковичи,
древнерусского
государства
и
его уроки, погосты.
внутреннюю организацию.
02.02
Владимир
Святославич.
Принятие
христианства.
1
Выделить основные итоги княжения ВладимирI,
http://www.hist.
Владимира, развивать навыки работы в Крещение
Руси, msu.ru/ER/Etext
/PICT/feudal.ht
паре. Принятие христианства в Сибири.
христианство.
m
§5,
понятия,
даты,
к/карта,
практ. РТ
04.02
Расцвет
1
Древнерусског
о государства
при Ярославе
Мудром.
Определить
причины
расцвета
древнерусского государства, рассмотреть
внутреннюю и внешнюю политику
русского
государства
в
правление
Ярослава.
Ярослав Мудрый. http://history.to
«Русская Правда», m.ru/
дружина,
династические
браки.
§6,
понятия,
даты,
к/карта,
практ. РТ
09.02
Культура
Древней Руси.
Выявить особенности культуры древней
Руси. Рассмотреть письменность, грамоту
и литературу, зодчество и изобразительное
искусство.
Житие, патриотизм, http://www.avor
зодчество,
hist.ru/
миниатюры,
фрески, эмаль.
§7,
понятия,
даты,
таблица по
произведен
иям
культуры и
искусства.
11.02
Быт и нравы 1
Древней Руси.
http://www.avor
hist.ru/
37
38
39
1
40
41
Рассмотреть
процесс
создания Общество,
http://www.bibli
древнерусской народности и основные древнерусская
otekar.ru/
слои древнерусского населения. Быт и народность,
митрополит, образ
§4,
понятия,
даты,
к/карта,
таблица
первые
князья
§8,
понятия,
практ. РТ
21
нравы народов Сибири.
16.02
42
Повторительно 1
-обобщающий
урок по теме:
«Древняя Русь
в VIII - первой
половине XII
века».
жизни.
Обобщить и систематизировать знания
истории Древнерусского государства в 9 –
12
веках,
развивать
навыки
индивидуальной работы.
Документ,
понятия ,
тест
Тема 2. Русь Удельная в XII-XIII вв. (9 часов)
18.02
Начало
раздробления
Древнерусског
о государства.
24.02
Главные
1
политические
центры Руси:
ВладимироСуздальское
княжество.
1
43
44
Определить причины начала усобиц и
процесса
распада
древнерусского
государства, развивать навыки работы в
группе.
Княжеские
http://history.to
усобицы, Владимир m.ru/
Мономах,
Любечский съезд
князей,
международные
связи
Древней
Руси, политическая
раздробленность.
Рассмотреть
особенности
развития Политическая
Владимиро-Суздальского княжества и раздробленность
Руси, Владимирооценить политику князей.
Суздальское
княжество, Юрий
Долгорукий,
Андрей
Боголюбский
Всеволод Большое
Гнездо.
http://www.hist.
msu.ru/ER/Etext
/PICT/feudal.ht
m
§9,
понятия,
даты,
к/карта,
практ. РТ
§ 10-11,
стр.84-89,
понятия,
даты,
к/карта,
практ. РТ
22
25.02
Главные
1
политические
центры Руси:
Великий
Новгород
и
ГалицкоВолынское
княжество.
Рассмотреть
особенности
развития
Новгородской
республики,
ГалицкоВолынского княжества, основные занятия
населения
и
категории
населения.
Развивать навыки работы в группе.
Новгородская
http://www.avor
боярская
hist.ru/
республики,
ГалицкоВолынское
княжество, артели,
архиепископ.
§10-11,
стр. 89-94 ,
понятия,
даты,
к/карта,
практ. РТ
01.03
Нашествие
Востока.
Выделить
основные
направления Борьба
против http://www.avor
внешней агрессии в hist.ru/
взаимоотношений Руси и Орды в 13 веке.
XIIIв. Монгольское
завоевание. Битва
на
Калке,
Чингисхан, поход
на Новгород.
§12, работа
с картой.
03.03
Борьба Руси с 1
западными
завоевателями.
Рассмотреть взаимоотношения русского Экспансия
с http://history.to
государства и Швеции. Развивать навыки Запада.
Ледовое m.ru/
побоище,
работы в группе.
Александр
Невский,
крестоносцы,
Невская битва.
§13,
понятия,
даты,
к/карта,
практ. РТ
09.03
Русь и Золотая 1
Орда.
Выделить причины образования Золотой
Орды, проследить за распространением
владычества Орды над Русью. Сибирь и
Золотая Орда.
§14,
задание 6
письменно.
10.03
Русь и Литва.
Рассмотреть причины образования нового Великое княжество http://history.to
Литовское,
государства в Восточной Европе.
m.ru/
Литовско-русское
45
с 1
46
47
48
49
1
Золотая
Батый,
ярлык,
выход.
Орда, http://www.avor
баскаки, hist.ru/
агрессия,
§15,
понятия,
даты,
23
государство,
диалекты, русская,
белорусская,
украинская
народности.
15.03
Культура
1
русских земель
в XII – XIII вв.
Определить сходство и различие
развитии культуры русских княжеств
16.03
Повторительно 1
-обобщающий
урок по теме:
«Русь Удельная
в XII-XIII вв.».
Обобщить и систематизировать знания,
умения и навыки, приобретённые во время
изучения
раздробленности
в
Древнерусском государстве.
50
51
в Зодчество, местное http://www.hist.
msu.ru/ER/Etext
летописание
/PICT/feudal.ht
m
к/карта,
практ. РТ
тетради
§16,
таблица ,
защита
творч.
проектов
Документ,
понятия ,
тест
Тема 3. Московская Русь в XIV-XVI веках (13 часов)
22.03
Предпосылки
1
объединения
русских земель.
Усиление
Московского
княжества.
Определить причины и предпосылки
усиления
Московского
княжества,
рассмотреть политическое устройство
Руси и борьбу за великое княжение.
24.02
Москва – центр 1
борьбы
с
ордынским
Рассмотреть
причины
объединения Куликовская битва, http://www.avor
русских земель вокруг Москвы.
Дмитрий Донской. hist.ru/
52
53
Начало
http://history.to
обьединения
m.ru/
русских
земель,
формы
землевладения
и
хозяйства,
Иван
Калита,
слобода,
возвышение
Москвы.
§17,
вопр.1-6,
практ.
§18,
вопр.1-6,
24
владычеством.
Куликовская
битва.
05.04
Московское
1
княжество
и
его соседи в
конце
XIV
середине XV в.
Рассмотреть политическое устройство Усобица, Василий http://history.to
Косой,
Дмитрий m.ru/
Руси и борьбу за великое княжение.
Шемяка.
§19,
вопр.1-6,
практ.
07.04
Создание
1
единого
русского
государства и
конец
ордынского
владычества.
Определить основные причины создание Иван III, «стояние http://www.bibli
на
Угре» otekar.ru/
единого русского государства.
,свержение
золотоордынского
ига,завершение
объединения
русских
земель
вокруг Москвы.
§20,
вопр.1-5,
практ.
12.04
Московское
1
государство в
конце
XV
начале XVI в.
Выявить основные причины создания Становление
http://history.to
органов
власти m.ru/
единого московского государства.
Российского
государства,
самодержец,
судебник
1497,
местничество,
«черносошные
крестьяне», казаки.
§21,
вопр.1-5,
понятия,
практ.
14.04
Церковь
и 1
государство в
конце
XV-
Определить значение церкви в жизни Роль
церкви
в http://www.bibli
русского государства, развивать духовную общественной
otekar.ru/
жизни
Руси,
культуру личности.
Сергий
§22,
вопр.1-5,
понятия,
54
55
56
57
практ.
25
начале XVI в.
практ.
19.04
Начало
правления
Ивана
Грозного.
Реформы
Избранной
рады.
1
Дать представление о первых реформах,
проведённых
Иваном
IV
и
его
сподвижниками, оценить личность Ивана
IV, развивать навыки индивидуальной
работы.
Иван IV Грозный, http://history.to
установление
m.ru/
царской
власти,
реформы
сер.XVIв.,земские
соборы. стрельцы,
волость, Избранная
рада
§23,
вопр.1-3,
понятия,
практ.
21.04
Внешняя
политика
Ивана IV.
Возникновение
первых
сибирских
городов.
1
Рассмотреть
основные
направления
внешней политики Ивана Грозного,
развивать картографические умения и
навыки, выделить основные моменты
возникновения первых сибирских городов.
Присоединение Западной Сибири.
Расширение
http://www.avor
территории
hist.ru/
государства
(присоединение
Казанского
и
Астраханского
ханств, Западной
Сибири),
Ливонская война.
§24,
понятия,
даты,
к/карта,
практ. РТ
26.04
Опричнина.
1
Дать понятие об опричнине, рассмотреть Россия в конце http://history.to
правления
Ивана m.ru/
содержание, последствия опричнины.
IV, самодержавие,
террор, заповедные
лета,
крепостное
право, опричнина.
28.04
Просвещение,
устное
1
Выделить
основные
направления Полуустав, Садко, http://www.hist. §26,
возрождения русской культуры в XIV-XV Василий
msu.ru/ER/Etext понятия,
58
59
60
61
Радонежский,
дьякон,
старец,
благотворительнос
ть.
§25,
понятия,
даты,
к/карта,
практ. РТ.
26
народное
творчество,
литература
в
XIV-XVI вв.
вв.
03.05
Архитектура и 1
живопись
в
XIV-XVI вв.
Рассмотреть основные направления в Архитектура,
http://www.hist.
архитектуре и живописи. Культура шатровый
стиль, msu.ru/ER/Etext
/PICT/feudal.ht
народов Сибири.
живопись.
m
05.05
Быт и нравы 1
XV-XVI вв.
Охарактеризовать бытовые условия XV- Административный http://www.hist. §28,
XVI
вв.,
развивать
навыки , кафтан, полати, msu.ru/ER/Etext понятия,
самостоятельной работы. Быт народов харчевня.
/PICT/feudal.ht даты,
таблица
Сибири.
m
защита
творч.
проектив
10.05
Повторительно 1
-обобщающий
урок по теме:
«Московская
Русь в XIVXVI вв.».
Систематизировать знания по теме: Русь
Московская.
62
63
64
Буслаевич.
/PICT/feudal.ht
m
даты,
таблица,
§27,
понятия,
даты,
таблица
защита
творч.
проектив
тест
Итоговое повторение и обобщение (1час)
27
12.05
Урок итогового 1
контроля
по
курсу «История
России
с
древнейших
времён
до
начала XVI в.».
17.05
Резервный
урок.
1
19.05
Резервный
урок.
1
24.05
Резервный
урок.
1
65
66
67
68
Обобщить и систематизировать знания,
умения и навыки, приобретённые в курсе
изучения «Истории России с древнейших
времён до начала XVI в.».
28
Требования к уровню подготовки учеников:
В результате изучения истории ученик должен:
знать/понимать:
- основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до конца XVв.;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
- изученные виды исторических источников;
уметь:
- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей
истории;
- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,
решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств,
города, места значительных исторических событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при
написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные
черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и
события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических
событий;
- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории
России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Литература для учителя
1. Студеникин М.Т. Современные технологии преподавания истории в школе:
пособие для учителей и студентов вузов. М., Гуманитарный издательский центр
ВЛАДОС, 2007
2. Методика преподавания истории в школе: Практическое пособие для учителей.
Вяземский Е. Е, Стрелова О. Ю. 2001.
3. Методика преподавания истории в школе: новая технология личностноориентированного исторического образования.
http://www.bookin.org.ru/book/467650
 Литература для ученика:
1. Введение христианства на Руси. – М., 1987.
2. Горский А.А. Древнерусская дружина / А.А. Горский. – М., 2005.
29
3. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца
XVIв. Рабочая тетрадь. М.: «Просвещение» 2015
4. Егоров В.Л. Историческая география Золотой Орды в XIII-XIV вв. / В.Л.
Егоров. – М., 1985.
5. История России в лицах V-XX вв. – М., 1997.
6. История Средних веков. 6 класс. Книга для чтения / под ред. В.П. Будановой.
М., «Эксмо-Пресс», 1999.
7. Книга для чтения по истории Средних веков: Пособие для учащихся / сост. Н.И.
Запорожец; под ред. А.А. Сванидзе М., 1986.
8. Зимин А.А. Опричнина Ивана Грозного. / А.А. Зимин. – М., 1980.
9. Каргалов В.В. Конец ордынского ига. / В.В. Каргалов. – М., 1984.
10.Россия XV-XVII глазами иностранцев. – Л., 1986.
11.Рыбаков Б.А. Киевская Русь и русские княжества XII-XIII вв. / Б.А. Рыбаков. –
М., 1992.
12.Степанова В.Е., Шевеленко А.Я. Хрестоматия. История Средних веков (V-XV
вв.). Часть I. М., 1990.
13.Художественно-историческая хрестоматия. Средние века / рецензенты Н.И.
Запорожец, И.Я. Лернер, М., «Просвещение», 2001.
14.Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Средних веков. Рабочая тетрадь.
М.: «Просвещение» 2015.
Интернет-ресурсы:
Комплект цифровых образовательных ресурсов на сайте «Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=17
Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия: http://mega.km.ru
Министерство образования РФ: http://www.informika.ru/; http://www.ed.gov.ru/;
http://www.edu.ru/
Новые технологии в образовании: http://edu.secna.ru/main/
Педагогическая мастерская, уроки в Интернет: http://teacher.fio.ru,
http://www.zavuch.info/, http://festival.1september.ru, http://school-collection.edu.ru,
http://www.it-n.ru, http://www.prosv.ru.
Президент России - гражданам школьного возраста http://www.uznay-prezidenta.ru
Путеводитель «В мире науки» для школьников:
http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/«Российская газета» http://www.rg.ru «РИА Новости»
http://www.rian.ru «Эко» http://www.econom.nsc.ru/eco
Сайты «Мир энциклопедий» http://www.rubricon.ru/; http://www.encyclopedia.ru
Тестирование online: 5–11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo/.





Банк презентаций к урокам истории по темам.
Исторические карты. ИКТ в образовании. Медиатека учителя.
Исторические карты:
Тематическая подборка тестов для проверки знаний учащихся и подготовки к ЕГЭ.
Персональный компьютер, множительная техника, нетбук, доска с магнитной
поверхностью, интерактивная доска, проектор.
30
31
32