upload/images/files/история 7 класс(10)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Омарская средняя общеобразовательная школа»
Мамадышского муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено
на заседании ШМО
Руководитель ШМО
__________________
Л.М.Мусина
Протокол № _______ от
« ____» _____________2015 г.
Согласовано
Заместитель директора
школы по УР
_________________
Н.С. Кирина
Утверждаю
Директор МБОУ
«Омарская СОШ»
__________________
А.Н. Мусин
Приказ №______ от
«29» августа 2015г.
Рабочая программа
по истории для 7 класса
учителя первой квалификационной категории
Кирина Наталья Степановна
Рассмотрено и принято
на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
«26» августа 2015 г.
2015– 2016 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 7 класса и составлена на
основании следующих документов:
– Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации"
– Закон Республики Татарстан от 22 июля 2013 года N 68-ЗРТ «Об
образовании»
– Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования (Приказ МО РФ от 17.12.2010 №1897)
– Примерной программы основного общего образования по истории
– Инструкционного письма МО и Н РТ «Об изучении истории и
обществоведческих дисциплин в 2008-2009 учебном году» от 08.08.2008.
№4978/8
– Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, утвержденный приказом МО РФ от 31.03.2014 г. № 253 (с
изменениями, приказ МО РФ от 8.06.2015 № 576)
– Учебный план МБОУ “Омарская СОШ” на 2015 – 2016 учебный год.
– Введены изменения и корректировки в тематическом планировании на
основании письма Министерства образования и науки Республики
Татарстан от 16.10.2009 года №7831/9, что в 2009-2010 учебном году
преподавание предмета «История» осуществляется в качестве единого курса
на основе примерных программ по истории, составленных в соответствии с
федеральным
компонентом
государственного
стандарта
общего
образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта
2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования» (ФК 1 СОО).
В школьной документации предмет оформляется как «История» независимо
от ступени и уровня (базового или профильного) обучения.
– На уроках используется учебники: Всеобщая история. История Нового
времени. Конец ХV-начало ХVIII века. Учебник для 7 класса
общеобразовательных учреждений. О.В.Дмитриева, М.: ООО «ТИД
«Русское слово- РС», 2007г.;
– Истории России. ХVI-ХVIII века. Е.В.Пчелов. Учебник для 7 класса
общеобразовательных учреждений. М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС»,
2010г.
– Учебное пособие «История Татарстана» (вторая половина ХVI-ХVIII вв.)
Учебное пособие для 7 класса основной школы.- Казань: Татарское
республиканское издательство «Хэтер» 2005г, И.А.Гилязов, В.И.Пискарев
Для изучения курса истории в 7 классе по учебному плану отведено 2 часа в неделю.
Рабочая программа составлена в полном соответствии с государственным
стандартом и обязательным минимумом содержания по истории. Рабочая
образовательная программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.
Изучение истории в 7 классе направлено на достижение
следующих целей:





воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к
правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни
освоение знаний о важнейших событиях и хронологической последовательности
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать
с различными источниками исторической информации
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этносоциальными традициями
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах
социальных норм, толерантного отношения к представителям других народов и
стран
Основное содержание программы. (70 ч)
Всеобщая история (24 часа): Рождение Западной цивилизации (конец XV – начало XVII
века)
Вводная тема. Рубеж Средневековья и Нового времени.
С чего началось Новое время? Понятие аграрного общества и признаков его разрушения.
Раннее и позднее Новое время.
Европа на пороге Нового времени: особенности средневековой католической
цивилизации.
Тема 1. Начало Нового времени в Европе. Конец XV – начало XVII века
Великие географические открытия: их причины, основные события и герои (Колумб –
1492 г., Васко да Гама – 1498 г., Магеллан – 1519–1522 гг.), последствия (крах
средневековой картины мира, начало создания мирового рынка).
Начало колониальных захватов. Судьба американских индейцев и других жителей
захваченных европейцами территорий.
Эпоха Возрождения: основные черты, деятели (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Шекспир),
достижения (новые темы и идеи искусства Нового времени, его культурное наследие).
Смена средневекового аскетизма идеями гуманизма. Реформация: причины, основные
события и лидеры: 1517 г. – М. Лютер (основные идеи и судьба), Ж. Кальвин (основные
идеи и судьба). Крестьянская война в Германии и королевская реформация. Образование
протестантских церквей: лютеранской, кальвинистской, англиканской и их основные
отличия от католицизма.
Контрреформация: причины, роль Тридентского собора. Значение И. Лойолы
(особенности судьбы и личности) и ордена иезуитов. Начало религиозных войн и
изменение политической карты Европы: борьба протестантских и католических стран.
Начало процесса разрушения аграрного общества в Европе XVI–XVII веков и
перерождение средневековой католической цивилизации в Западную цивилизацию
Нового времени. Зарождение капиталистических отношений между новыми классами:
капиталистами (буржуазией, предпринимателями) и наемными рабочими, развитие
торговли, мануфактурной промышленности. Технический прогресс в Новое время. Начало
создания научной картины мира (Коперник, Галилей и др.). Влияние перемен на
искусство
Тема 2. Страны Западной цивилизации. Конец XVI – начало XVIII века.
Испанский абсолютизм и Нидерландская буржуазная революция (конец XVI века):
причины (развитие капиталистических отношений), основные события и результаты.
Ускорение процесса разрушения аграрного общества в Нидерландах.
Утверждение абсолютизма в Англии: роль Елизаветы I, победа над испанским флотом в
1588 г., абсолютный монарх и парламент, Карл I.
Английская буржуазная революция: причины (развитие капиталистических отношений),
основные события и лидеры (1640 г., 1649 г., гражданская война и Кромвель, 1688 г.),
итоги (создание парламентской монархии). Ускорение процесса разрушения аграрного
общества в Англии (Великобритании). Утверждение абсолютизма во Франции (Людовик
XIV). Развитие других европейских стран (Германия, Италия, Речь Посполитая). Разные
темпы разрушения аграрного общества. Международные отношения в Новое время:
борьба великих европейских держав за господство, Тридцатилетняя война (1618–1648):
причины и значение.
Тема 3. Новые времена за пределами Европы. XVI–XVIII века
Международные отношения в Новое время: рост колониальных империй и борьба между
ними. Освоение европейцами Америки (различие северных и южных, рабовладельческих
колоний). Проникновение европейцев в страны Востока, знакомство с культурным
наследием и традициями исламской, индийской и дальневосточной цивилизаций. Первые
попытки европеизации в Османской империи и в Иране. Империя Великих Моголов и
Индии, ее крушение и начало завоевания Индии англичанами (1757 г.). Маньчжурская
империя Цин в Китае и закрытие от европейцев Китая и Японии.
Тема 4. Запад в эпоху Просвещения. XVIII век
Эпоха Просвещения: основные идеи (рациональность, естественные права, общественный
договор, вера в прогресс), основные идеологи (Вольтер и другие), Энциклопедия.
Формирование основ научной картины мира: открытия Ньютона и других ученых.
Культурное наследие эпохи Просвещения: стиль классицизм в архитектуре и искусстве.
Реформы «просвещенного абсолютизма» в европейских странах: цели и результаты.
Борьба великих держав за господство в Европе, разделы Речи Посполитой. Начало
перехода от аграрного к индустриальному обществу в Англии: начало промышленного
переворота. Социальные последствия промышленного переворота: противоречия
капиталистов и рабочих, рост образования, политической активности.
Война за независимость (1775–1783) и образование США: причины, основные события и
лидеры (1776 г., Дж.Вашингтон), последствия – установление республики (Конституция
США). Великая французская революция: причины и начало (1789 г, «Декларация прав
человека и гражданина»). Основные этапы и рубежи революции: свержение монархии
(1792 г.), якобинская диктатура (1793–1794 гг., Робеспьер, террор и реформы),
термидорианский переворот. Революционные войны: от защиты революции к ее экспорту.
Установление диктатуры Наполеона Бонапарта (черты личности). Итоги и мировое
значение революционных преобразований.
Российская история (36 часов): Московское царство в XVI–XVII веках.
Вводная тема. Северная Евразия к середине XVI в.
Как Россия стала евроазийской державой? Народы и государства на территории нашей
страны к рубежу XV–XVI веков (уровень социально-экономического развития,
государственность, культурно-цивилизационные связи). Завершение объединения русских
земель в Российское государство, его многонациональный характер.
Тема 1. Россия в 1533–1618 гг.
Россия в XVI веке – вопрос о сохранении аграрного общества и зарождении признаков
Нового времени. Основы хозяйства (вотчины, поместья, оброки, барщина, Юрьев день,
развитие ремесел и торговли). Слои населения. Становление органов власти и
государственных порядков Российского государства. Правление Ивана IV (1533–1584) и
черты его личности. Венчание на царство в 1547 году. «Избранная рада». Реформы
середины XVI века: Судебник 1550 года, организация приказной системы, начало созыва
Земских соборов, Стоглавый церковный собор, организация стрелецкого войска.
Присоединение Казанского ханства (1552 г.) и Астраханского ханства. Успешное начало
Ливонской войны (1558–1583 гг.): цели и результаты. Окончание Ливонской войны и ее
итоги. Разорение страны. Поход Ермака (1581–1582 гг.) и присоединение Западной
Сибири: цели, значение для России и сибирских народов. Самозванцы (Лжедмитрий I).
Внешняя экспансия Польши и Швеции (1609–1618 гг.): цели и результаты. Объединение
разнородных сил для спасения страны. Ополчение К. Минина и Д.М. Пожарского.
Освобождение Москвы. Земский собор 1613 года и избрание династии Романовых.
Тема 2. Россия в 1618–1689 гг.
Ликвидация последствий Мануфактуры. Активизация связей с Западной Европой. Вопрос
об отставании России от Запада. Правление первых Романовых – Михаила Федоровича
(1613–1645 гг.) и Алексея Михайловича (1645–1676 гг.) – от сословно-представительной
монархии к самодержавию. Народные движения второй половины XVII века: причины и
последствия Соляного бунта 1648 г., Медного бунта 1662 г.
Внешняя политика России в XVII в. присоединение и освоение Сибири. Положение
различных народов в многонациональном Российском государстве. Значение православия
в жизни страны. Церковный раскол (середины XVII века): реформы в церкви и причины
раскола, позиции Никона и Аввакума. Восстание под предводительством Степана Разина.
Единство и особенности быта и нравов знати и простых сословий допетровской Руси.
Тема 3. Преобразования Петра I. Россия в 1682–1725 гг.
Петр I (1682–1725 гг.): воспитание, образование и черты характера, устремления, трудный
путь к престолу. Вопрос о причинах начала преобразований. Первые европейские
реформы: календарь, внешний вид подданных, правила этикета.
Северная война (1700–1721 гг.): причины, участники, основные события (1700 г. – Нарва,
1703 г. – Санкт-Петербург, 1709 г. – Полтава, 1714 г. – Гангут). Создание регулярной
армии и флота: цели и средства, рекрутские наборы. Заводское строительство. Положение
простого народа: рост повинностей, подушная подать. Ништадский мир 1721 года и
образование Российской империи. Укрепление международного положения. Абсолютизм
Петра Великого.
Тема 4. Российская империя. 1725–1801 гг.
Дворцовые перевороты (1725–1762 гг.): причины и значение, роль дворянской гвардии.
Фаворитизм – роль в истории страны (фавориты Анны Иоанновны и Елизаветы
Петровны). Расширение прав и привилегий дворянства: причины, основные вехи, указ о
вольности дворянской 1762 года.
Вопрос о соотношении крепостничества и капитализма. Просвещенный абсолютизм
Екатерины II. «Уложенная комиссия» (цели и результаты). Социальные движения и
восстание Е.И. Пугачева. Просветительские реформы Екатерины II: губернская,
образования и их значение. Оформление сословного строя: «Жалованные грамоты»
дворянству и городам, сословное самоуправление.
Светский, рациональный характер культуры.
История Татарстана (10 часов):
Глава I. Край входит в состав Русского государства.
В пламени освободительной борьбы.
Управление Казанским краем.
Утверждение новой власти в крае.
Народные волнения.
Край в XVII столетии.
Глава II. Край в составе Российской империи.
Во времена петровских преобразований.
Социально – экономическое развитие края в послепетровскую эпоху.
Религиозная политика в крае.
Вместе с «мужицким» царем: за волю и землю.
Культура края в XVII столетии.
Календарно-тематическое планирование курса « История» 7 класс
№
Тема урока
К/
ч
1.
В
2.
В
3.
В
Техническое открытие и выход к Мировому
океану.
Начало создания колониальной империи.
1
Повседневная жизнь в XVI-XVII веках.
1
4.
Т
5Р
Развитие страны в XVI веке: территория,
население и хозяйственная жизнь страны.
Иван Грозный. Установление царской власти.
1
6Р
Расширение территории государства.
1
7р
Опричнина. Становления самодержавия.
1
8Р
Публицистика. Начало русского книгопечатания.
Оборонительное зодчество. Быт и нравы.
1
9.
Р
10.
Р
Лжедмитрий II. Междуцарствие.
1
Второе ополчение и освобождение Москвы.
1
11.
Т
12.
В
13.
В
14.
В
Утверждение новой власти в Казанском крае.
Народные волнения начала XVII века.
Технический прогресс, предпринимательство,
капитализм.
Европейское Возрождение.
1
Эпоха титанов. Искусство Высокого
Возрождения.
1
15.
Р
16.
Р
17.
Р
18.
Р
Правление царя Михаила Федоровича.
1
Царь Алексей Михайлович.
1
Россия в XVII веке.
1
Присоединение Украины к России.
1
Дата проведения
План
Факт
Примеча
ние
1
1
1
1
тест
19.
Р
20.
Р
21.
Р
22.
Р
23.
Р
Раскол в Русской Православной Церкви.
1
Народные волнения в 1660-1670-е годы.
1
Сибирь в XVII веке.
1
Просвещение, литература и театр в XVII веке.
1
Архитектура, живопись и повседневная жизнь в
XVII веке.
1
24.
В
Реформация в Германии. Реформация и
Крестьянская война
1
25.
В
26.
В
27.
В
28.
В
29.
В
30.
В
31.
В
32.
Р
33.
Р
34.
Р
35.
Р
36.
Р
37.
Р
38.
Р
Борьба за души и умы.
1
Подъем и закат империи, в которой «никогда не
заходило солнце».
Нидерланды против Испании.
1
Англия при Тюдорах.
Британия – владычица морей.
Франция на пути к абсолютизму.
1
Международные отношения в XVI-XVII веках.
1
Европейская культура в конце XVI – первой
половине XVII века.
Наследники Алексея Михайловича.
1
Начало правления
Петра I.
Начало Северной войны.
1
Перелом в войне.
1
Конец Северной войны
1
Государственные преобразования Петра I.
1
Экономика при Петре I.
1
39.
Р
40.
Т
41.
Р
42.
Р
43.
Народные движения при Петре I.
1
Край в XVII столетии. Во времена петровских
преобразований
Преобразования в области культуры.
1
Династия Романовых в первой четверти XVIII
века.
Наследники Петра I.
1
1
1
1
1
1
1
тест
Р
44.
Р
45.
Р
46.
Т
47.
Т
48.
Р
49.
В
50.
В
Правление императрицы Анны Иоанновны.
Брауншвейгское семейство.
Императрица Елизавета Петровна.
1
Социально – экономическое развитие края в
послепетровскую эпоху.
Религиозная политика в крае: от принуждения к
веротерпимости.
Наука, просвещение и культура России в середине
XVIII века.
Французская монархия в зените.
1
Становление парламентской монархии в Англии.
1
51.
Р
52.
Р
53.
Р
54.
Р
Император Петр III.
1
Екатерина II. Личность и эпоха.
1
Внешняя политика Екатерины II.
1.
Движение Е.И. Пугачева.
1
55.
Т
56
Р
57.
Р
58
В
59
В
60.
В
61.
В
62.
В
63.
В
64.
В
6566.
Р
67.
Т
Вместе с «мужицким» царем: за волю и землю.
1
Внутренняя политика Екатерины II.
1
Правление Павла I.
1
Эпоха Просвещения.
1
Просвещенный абсолютизм.
1
Борьба за передел Европы и мира.
1
Промышленный переворот в Англии.
1
Война за независимость и образование США.
1
Великая французская революция.
1
Восток и Запад: две стороны единого мира.
1
Просвещение, наука, культура и искусство во II
половине XVIII века.
2
Культура края в XVIII столетии.
1
1
1
1
тест
1
тест
68
Промежуточно-итоговая аттестации
1
69
70.
Итоговое повторение
2
Требования к уровню подготовки учащихся в 7-м классе
Умение объяснять разнообразие современного мира.
• Учиться добывать, сопоставлять, и критически проверять историческую информацию,
полученную из различных источников (в том числе Интернет, СМИ и т.д.).
• Определять и объяснять временные границы ранней Новой истории всего человечества и
истории России, разделять российскую историю раннего Нового времени на этапы и
объяснять выбранное деление.
• Различать в общемировой культуре и культуре России наследие и традиции аграрного
общества и черты сложившиеся в ходе его разрушения в Новое время, определять уровень
развития общества, используя данные понятия.
• Отличать черты Западной цивилизации Нового времени от традиций цивилизаций
Востока; определять и доказывать собственное мнение о месте России XVI–XVIII веков в
системе мировых цивилизаций Запада и Востока.
• В ходе решения учебных задач классифицировать и обобщать понятия (явления),
развившиеся в эпоху раннего Нового времени: в экономике – капиталистические
отношения, промышленный переворот; в общественном делении – классы, гражданское
равноправие; в государственной жизни – абсолютизм, революция, реформы,
конституционная монархия, республика; в культуре – гуманизм и Возрождение, идеи
Просвещения и т.д.
. Умение рассматривать общественные процессы в развитии.
• Определять основные причины и следствия разрушения аграрного общества в странах
Запада и в России; а также реформ, революций и войн, сопровождающих этот сложный
процесс.
• Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей
(Колумб, Кромвель, Робеспьер, Иван Грозный, Петр Великий, Пугачев и др.), так и
представителей различных общественных слоев и цивилизаций раннего Нового времени.
Нравственное самоопределение.
• Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических, духовных
ценностей) использованию власти, поступкам различных общественных деятелей во
времена реформ и революций, колониальных войн, народных восстаний, распространения
идей гуманистов и просветителей.
• При оценке исторических явлений выявлять гуманистические, нравственные ценности.
Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.
• Давать и подтверждать аргументами и фактами собственные оценки действиям деятелей
всеобщей и российской истории (в том числе безымянным) по защите своей родины,
изменению общественных порядков.
• Вступать в дискуссию с теми, кто придерживается иных взглядов и оценок прошлого.
Различать в исторических текстах (речи): мнения, доказательства (аргументы), факты,
гипотезы (предположения). Отстаивая свою позицию, выдвигать контраргументы и
перефразировать мысль. Уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции, договариваться с
людьми.
• Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах
эпохи раннего Нового времени (европейские колонизаторы и жители Востока, феодалы и
«третье сословие», помещики и крестьяне, сторонники традиций и поборники перемен и
т.д.). Находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным
позициям как в прошлом, так и в современности.
1. Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.
Устного ответа.
Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании
изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности
литературным языком.
Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного
материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом
допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных
ошибки, или ответ неполный, несвязный.
Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного
материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить
при наводящих вопросах учителя.
Оценка «1» ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует
Письменного ответа
При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:
1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии
проблемы.
2.Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без
использования обществоведческих понятий в контексте ответа.
3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный
опыт.
Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)
при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с
обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в
контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)
при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием
исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования
не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с
опорой на факты.
Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)
при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании
исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты
общественной жизни или личный социальный опыт.
Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на
бытовом уровне без аргументации.
Оценка «1» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация не в контексте
задания
Тестирование.
Оценка «5» - 100% - 80%
Оценка «4» - 79% - 60%
Оценка «3» - 59% - 45%
Оценка «2» - менее 45%
Тест для итоговой (промежуточной) аттестации. 7 класс.
Часть А.
1) Предприятие, основанное на разделение труда и ручной технике:
А. мастерская
Б. цех
В. мануфактура
Г. фабрика
2) В каком городе было создано Второе ополчение в период Смуты:
А. в Рязани
Б. в Ярославле
В. в Смоленске
Г. в Нижнем Новгороде
3) Кто был избран новым царём на Земском соборе 1613г.:
А. Василий Шуйский
Б.Михаил Фёдорович Романов
В. польский королевич
Владислав
Г. Алексей Михайлович Романов
4) Как называлось торгово-промышленное население городов в XVIIв.:
А. приказные люди
Б. ясачные люди
В. посадские люди
Г. приборные люди
5) Свод законов, принятый в правление Алексея Михайловича, получил название:
А. Судебник
Б. Закон государства Российского
В. Русская правда
Г. Соборное уложение
6) Выберите из списка события, произошедшие в правление Петра I:
А. учреждение Сената, Синода, коллегий
Б. Крымские и Азовские походы
В. Семилетняя война, учреждение Московского университета
Г. раскол Русской
Православной церкви, восстание С.Разина
7) Северная война закончилась мирным договором, который получил название:
А. Прутский
Б. Ништадский
В. Каспийский
Г. Балтийский
8) Для социально-экономического развития России в XVIII веке не характерно:
А. сохранение и укрепление крепостного права
Б. активная внешняя торговля
В. введение подушной подати
Г. ослабление абсолютизма
9) Какое учебное заведение было открыто в 1687г.:
А. Славяно-греко-латинская академия
Б. Академия наук
В. Московский
университет
Г. первая цифирная школа
10) В чём выражалось отставание России от передовых стран Запада в начале XVIIIв.:
А. отсутствие регулярной армии
Б. слабое развитие мануфактурного производства
В. отсутствие флота
Г. всё перечисленное
11) Какой документ при Петре I определял продвижение по службе за счёт личной
выслуги:
А. ревизия
Б. новый военный устав
В. табель о рангах
Г. духовный
регламент
12) После смерти Елизаветы Петровны российский престол перешёл к:
А. Петру III
Б. Екатерине I
В. Петру II
Г. Анне Иоанновне
13) Россия стала называться империей с:
А. 1709г.
Б. 1714г.
В. 1721г.
Г. 1725г.
14) Что из названного относится к предпосылкам дворцовых переворотов в России:
А. прекращение деятельности земских соборов
Б. создание карательных
государственных органов – фискалов прокуратуры
В. ликвидация патриаршества на
Руси
Г. изменение традиционной системы престолонаследия
15) Кто из названных лиц мог стать российской императрицей, лишь подписав
«кондиции»:
А. Екатерина I
Б. Екатерина II
В. Анна Иоанновна
Г. Анна Леопольдовна
16) Кто из русских полководцев особенно отличился в русско-турецкой войне 17871791гг.:
А. Д.Пожарский
Б. А.В.Суворов
В. М.И. Кутузов
Г. А.Д.Меньшиков
17) Какое сословие в 18в. было фактически бесправным:
А. мещанство
Б. крепостные крестьяне
В. наёмные рабочие
Г.
духовенство
Часть В.
1) Установите соответствие между именами деятелей XVII века и родом из занятий
ИМЯ
РОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. К.Минин
А) первооткрыватель, открывший пролив между Азией и Америкой
2. Никон
Б) предводитель крестьянской войны
3. С.И.Дежнев
В) один из организаторов второго Нижегородского ополчения
4. С.Т.Разин
Г) инициатор проведения религиозной реформы
2) Вставьте пропущенное слово: Главную роль в дворцовых переворотах XVIIIв. играл
определённый слой населения - _________________, элита русских войск.
3) Установите в хронологической последовательности события Северной войны
(запишите буквы в последовательном порядке): _____________________________
А. Полтавская битва
Б. Гангутское сражение
В. сражение у деревни Лесной
Г. Нишатдский мирный договор
Тест для итоговой (промежуточной) аттестации. 7 класс.
Вариант II
Часть А.
1) Мануфактура - это:
А. сельскохозяйственное предприятие
Б. предприятие, основанное на разделении
труда и ручной технике
В. объединение цехов
Г. объединение ряда
владельцев ремесленных мастерских
2) Что из названного относится к итогам Смуты:
А. ослабление государственных структур
Б. установление урочных лет
В. начало создания банковского дела
Г. начало созыва Земских соборов
3) Освобождение Москвы от польских интервентов удалось благодаря действиям:
А. Семибоярщины
Б. Первого ополчения
В. Второго ополчения
Г. Михаила Фёдоровича Романова
4) Какое из названных понятий характеризует социально-экономическое развитие России
в XVIIв.:
А. промышленный переворот
Б. мануфактура
В. монополия
Г. фабрика
5) Окончательное закрепощение крестьян было юридически оформлено в:
А. «Соборном уложении» Алексея Михайловича
Б. «Судебнике» Ивана III
В. «Судебнике» Ивана IV
Г. «Наказе» Екатерины II
6) Выберите из списка события, произошедшие в правление Петра I:
А. Великое посольство, Азовские походы
Б. Крымские походы, учреждение Славяногреко-латинской академии
В. Семилетняя война, учреждение Московского
университета
Г. раскол Русской Православной церкви, восстание С.Т.Разина
7) Полтавская битва в ходе Северной войны состоялась в:
А. 1721г.
Б. 1714г.
В. 1720г.
Г. 1709г.
8) Пётр I ввёл:
А. прогрессивный налог
Б. подоходный налог
В. подушную подать
Г. посошное обложение
9) В систему государственного управления Петром I были введены:
А. Верховный тайный совет, Канцелярия
Б. приказы, Дворец, Казна
В. Сенат, Синод, коллегии
Г. Земский собор, Боярская дума
10) Кто из русских первооткрывателей открыл Берингов пролив:
А. С.Дежнев
Б. В.Атласов
В. Е.Хабаров
Г. В.Поярков
11) Выберите из предложенного списка черты, характеризующие эпоху дворцовых
переворотов:
А. гражданская война и интервенция
Б. частая смена правителей, опора на гвардию
В. мятежи в армии, недовольной петровскими реформами
Г. ограничение дворянских
привилегий
12) После смерти Петра II российский престол перешёл к:
А. Петру III
Б. Екатерине I
В. Елизавете Петровне
Г. Анне Иоанновне
13) Кто из названных лиц возглавил восстание в 1707-1708гг.:
А. Степан Разин
Б. Емельян Пугачёв
В. Кондратий Булавин
Г. Иван Болотников
14) Воцарение на российском престоле Елизаветы Петровны было результатом:
А. приглашения её на престол членами Верховного тайного совета
Б. дворцового
переворота
В. назначения её наследницей престола по завещанию Петра I
Г. особого решения Сената
15) Эпоха дворцовых переворотов в России закончилась с началом царствования:
А. Петра II
Б. Анны Иоанновны
В. Петра III
Г. Екатерины II
16) Какую турецкую крепость, считавшуюся неприступной, захватил А.В. Суворов:
А. Очаков
Б. Азов
В. Измаил
Г. Кинбурн
17) Сколько состоялось разделов Речи Посполитой (Польши):
А. один
Б. два
В. три
Г. четыре
Часть В.
1) Установите соответствие между именами деятелей XVII века и родом из занятий
ИМЯ
РОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. И.Сусанин
А) организатор старообрядцев
2. И.Болотников
Б) костромской крестьянин, спасший жизнь царя
3. Аввакум
В) один из руководителей второго Нижегородского ополчения
4. Д.Пожарский
Г) руководитель крестьянской войны в период Смуты
2) Вставьте пропущенное слово: В XVIIв. впервые появились крупные всероссийские
торговые ___________________ - Архангельская, Ирбитская, Свенская, Макарьевская.
3) Установите в хронологической последовательности события Северной войны
(запишите буквы в последовательном порядке): _____________________________
А. Гангутское сражение
Б. битва под Нарвой
В. битва при Лесной
Г. Основание Санкт-Петербург
Ключи для тестов по итоговой (промежуточной) аттестации, 7
класс,
Вариант 1
Вопрос
Вариант 2
Ответ
Часть А
Вопрос
Ответ
Часть А
1
Б
1
В
2
А
2
Г
3
В
3
Б
4
Б
4
В
5
А
5
Г
6
А
6
А
7
Г
7
Б
8
В
8
Г
9
В
9
А
10
А
10
Г
11
Б
11
В
12
Б
12
А
13
В
13
В
14
Б
14
Г
15
Г
15
В
16
В
16
Б
17
В
17
Б
Часть В
Часть В
1
1-б, 2-г, 3-а, 4-в
1
1-в, 2-г, 3а, 4-б
2
ярмарки
2
гвардия
3
Б-Г-В-А
3
В-А-Б-Г
2.
Критерии оценивания::
Каждый правильный ответ в 1 части оценивается по 1 баллу, всего можно набрать-20
баллов, что пропорционально 100%
Таблица перевода баллов на оценку:
«5»
от
67%
«4»
5566%
«3»
3954%
«2»
038%