ТК-2 -

Технологическая карта урока 2
Тема урока: Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность
измерений
Класс: 7
Учитель: Кукина Н.С.
Тип урока: «открытие» нового знания
Цели по содержанию:
обучающие : дать понятие физических величинах, единицах измерения и способах измерения
физических величин; научить определять цену деления измерительного цилиндра и погрешность
прибора; установить связь между точностью измерения и ценой деления
развивающие: заинтересовать учащихся в изучении предмета
воспитывающие: воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные:
знать: понятие физические величины и их единицы измерения, алгоритм определения цены деления
уметь: определять цену деления и показания измерительных приборов; записывать показания
результатов измерений с учётом погрешностей
Метапредметные:
Регулятивные: уметь определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план и определять последовательность действий; уметь проговаривать последовательность действий на уроке,
высказывать свое предположение, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном учебном действии, работать по
составленному плану
Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с одноклассниками, корректировать их действия.
владеть научной терминологией, умеют совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им
Познавательные: уметь самостоятельно создавать алгоритм действий, безопасно и эффективно использовать
лабораторное оборудование, проводить точные измерения и адекватно оценивать полученные результаты; умеют
добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке); используют знаково-символические средства
Личностные: Принимать и осваивать социальную роль обучающегося; проявлять мотивы учебной деятельности;
понимать личностный смысл учения; оценивать свою учебную деятельность
Оборудование: линейка, мензурка, секундомер, жидкость, вольтметр, амперметр.
Ведущая педагогическая методология: реализация системно-деятельностного подхода
Используемая технология: здоровье-сберегающая, ИКТ, дифференцированная, групповая,
Информационно-технологические ресурсы: ЭП
Используемый УМК: УМК Перышкин А.В., Гутник Е. М.
Структура урока.
№
1
Этапы урока
Этап мотивации
2
Этап
актуализации и
пробного
ученого
действия
3
Этап выявления
места и причины
затруднения
4
Этап построения
проекта выхода
из затруднения
Деятельность учителя
Приветствие. Определение отсутствующих.
Эпиграф к уроку
“Наука начинается с тех пор, как начинают измерять. Точная
наука немыслима без меры.
В природе мера и вес – суть главные орудия познания.
/Д.И.Менделеев/
Опрос:
1. Что понимают под словом природа
2. в чем состоит цель науки о природе
3. что называют физическими явлениями
4. что называют физическим телом
5. что такое вещество
6. слайд 1. укажите из каких веществ могут быть сделаны след.
тела: ножницы, стакан, футбольная камера, лопата, карандаш.
7. назовите виды физических явлений
8. слайд 2 проанализировать рисунок
9. слайд 3 поставить в нужной последовательности
Проведём эксперимент. В трёх стаканах налита горячая, тёплая
и холодная вода. Опустите один палец левой руки в горячую
воду, немного подержите, и опустите в тёплую. Тёплая вода
покажется вам…(холодной). А теперь опустите палец правой
руки в холодную воду, а затем в тёплую. Какой покажется вода?
(горячей). Но ведь вода не изменилась? Что нужно сделать,
чтобы абсолютно точно определить, какая же всё-таки вода в
стакане? (в процессе беседы приходим к выводу):
Вывод: Иногда наши чувства могут нас обманывать, и поэтому
просто необходимо в процессе наблюдений и опытов делать
измерения каких- то величин.
Деятельность учащихся
Высказывают своё
мнение
Эти величины называются физическими, и многие уже знакомы
вам из математики, естествознания (например: длина, масса,
площадь, скорость и т.д.). Измерения чрезвычайно важны и в
науке, и в окружающей жизни.
Великий русский учёный Д.И. Менделеев говорил так: (Слайд 4)
“Наука начинается с тех пор, как начинают измерять. Точная
наука немыслима без меры. В природе мера и вес – суть
главные орудия познания”.
И поэтому тема урока сегодня: “ Измерение физических
величин” (слайд 5)
Слайд 6. В быту, технике, при изучении физических явлений часто
приходится выполнять различные измерения.
С помощью учителя
ставят цель урока,
составляют и
проговаривают план
достижения цели,
определяют средства,
ресурсы и сроки.
Записывают тему урока
Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы
учителя.
Формулируют цель и
тему урока.
Планируемые результаты
Коммуникативные умеют совместно
договариваться о правилах поведения и
общения, следовать им; оформляют свои
мысли в устной форме
Личностные применяют правила делового
сотрудничества
Коммуникативные умеют слушать и
понимать речь других, оформляют мысли в
устной и письменной речи с учетом речевых
ситуаций.
Личностные Проявляют положительное
отношение к урокам
Познавательные: умеют добывать новые
знания (находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке)
Коммуникативные умеют при
необходимости отстаивать свою точку зрения,
аргументируя ее, подтверждать аргументы
фактами
Регулятивные: определяют цель учебной
деятельности, используют основные и
дополнительные средства получения
информации
Регулятивные умеют определять
последовательность промежуточных целей с
учетом конечного результата, составляют
план и определяют последовательность
действий;
Коммуникативные: владеют научной
терминологией, умеют совместно
договариваться о правилах поведения и
общения, следовать им
Познавательные: выдвигать гипотезу и
обосновывать ее, умеют добывать новые
знания (находить ответы на вопросы,
Так, например, изучая падение тела на уроках физики, необходимо
измерить высоту, с которой падает тело, массу тела, его скорость,
время падения.
Высота, масса, скорость, время и т.д. являются физическими
величинами. Физическую величину можно измерить.
Давайте сформулируем тему урока
5
Этап реализации
построенного
проекта
Сегодня на мы должны ответить на следующие вопросы:
 Зачем нужно измерения?
 Что такое физическая величина?
 Как измерить физическую величину?
На первый вопрос мы уже ответили в процессе обсуждения
эксперимента, поэтому переходим ко второму вопросу:
Что такое физическая величина?
Ещё раз вернёмся к опыту. Возьмите в руки термометр, опустите
его в первый стаканчик с водой, подождите немного и назовите
температуру воды. (на данном этапе урока это измерение
может быть неточным, но оно позволит ввести понятие
физической величины как количественную характеристику
объёкта)
Теперь точно также измерьте температуру в остальных
стаканах. Запишите результаты в тетрадь в порядке
возрастания.
Вот теперь мы легко определим, где какая вода. Температура
определяется числом, и чем число больше, тем теплее вода. И
мы можем записать в тетрадь общее определение: (Слайд 7)
Физ.величина
–
это
количественная
(числовая)
характеристика тела или вещества. Она обозначается
буквами латинского алфавита, например:
Любая физ.величина, кроме числового значения, имеет единицы
измерения.
Например: На обёртке шоколадки написано: “Масса 100 г”.
Слайд 8.
Масса – это.. (физическая величина)
100 – это…(числовое значение)
г - грамм – это… (единица измерения).
А теперь попробуйте сами:
Мой рост – 164 см.
Рост (длина) – это… ( физическая величина)
164 – это.., ( числовое значение)
см – это..(единица измерения )
Следовательно, когда мы измеряет какую-то величину, мы
сравниваем её с определёнными единицами измерений.
Запишем определение: (Слайд 9)
Измерить
физ.величину
–значит
сравнить
её с
используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке)
Личностные понимать личностный смысл
учения; оценивать свою учебную
деятельность
Фиксируют новое знание
в речи и знаках.
Проводят опыт,
Работают в тетради
Предметные: знают понятие физической
величины, единицах измерения, алгоритм
определения цены деления; уметь определять
цену деления и показания измерительных
приборов; записывать показания результатов
измерений с учётом погрешностей
Регулятивные: умеют определять
последовательность промежуточных целей с
учетом конечного результата, составляют
план и определяют последовательность
действий; умеют проговаривать
последовательность действий на уроке,
высказывают свое предположение, работают
по составленному плану
Познавательные: умеют самостоятельно
создавать алгоритм действий, безопасно и
эффективно используют лабораторное
оборудование, проводят точные измерения и
адекватно оценивают полученные результаты;
умеют добывать новые знания (находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке)
Коммуникативные: владеют научной
терминологией
Личностные Формируют убежденность в
возможности познания природы
однородной
величиной,
принятой
за
единицу
измерений. Как измерить физическую величину? Давайте
посмотрим, как учились измерять герои мультфильма. Вы
должны будете ответить на вопросы: (Слайд 6).
 Какую физическую величину измеряли герои фильма?
 В каких единицах?
 А чем измеряли?
 Правильно ли это? Почему?
Слайд 10 (просмотр фрагмента мультфильма). Обсуждение
ответов //.
Но массу можно измерять ещё ... (в граммах, миллиграммах,
тоннах). Вы уже изучали это в курсе математики. А в каких
единицах измеряют длину? Время? Слайд 11. Систему СИ
называют десятичной. Слайд 12. Все однородные величины
связаны между собой. Слайд 13
1 килограмм = 1000 (103) г 1 километр = 1000 (103) м
1 миллиграмм = 0,001 г 1 миллиметр = 0,001м
Есть специальная таблица, которую используют для перевода
единиц измерения. Слайд 14
Мы сегодня должны научиться правильно пользоваться
измерительными приборами.
Вы уже измеряли сегодня температуру воды. Итак, что же нужно
для измерений? Во-первых, иметь прибор, во-вторых, надо
уметь им пользоваться. Хорошо знакомая линейка – это прибор
для измерения длины. Температуру измеряют другим прибором
– термометром.
Слайд 15. Измерительный прибор – это устройство для
измерения какой–либо физической величины.
(Слайд 16.) Здесь вы видите различные измерительные
приборы: термометр, спидометр, счетчик для воды, манометр.
Все они очень разные, но у них есть сходство. У каждого
прибора обязательно есть шкала с делениями и цифрами.
Самое большое значение на шкале называется верхним
пределом, самое маленькое – нижним пределом. Назовите
пределы тех приборов, которые есть у вас на парте.
(Слайд 17) Чтобы правильно ответить на этот вопрос, нужно
определить цену деления, т.е значение самого маленького
промежутка на шкале.
Для этого нужно: (слайд 18)
 Выбрать две ближайшие цифры (например, 400 мл
и 200 мл)
 Найти разность между ними (400 мл - 200 мл = 200
мл)
 Сосчитать число делений между ними (10)

6
Этап первичного
закрепления с
проговариванием
во внешней речи
Разделить разность на число делений (200 мл: 10 =
20 мл)
Погрешность измерений.
А теперь определите, пожалуйста, ширину учебника “Физика 7” и
запишите свой результат в тетрадь. Давайте сравним ваши
измерения.
Почему учебник одинаковый, а значения длины разные?
/В ходе обсуждения приходим к выводу:/
К сожалению, у любых измерений есть погрешность, т.е
ошибка (Слайд 13). Погрешность зависит и от самого прибора
(инструментальная погрешность), и от того, как мы измеряем
(погрешность измерений). Погрешность измерений обозначается
? (дельта) и равна половине цены деления:
Погрешность показывает, на сколько мы ошиблись (в большую
или меньшую сторону). Поэтому окончательный результат
измерений принято записывать так:
t = 25°± 0, 5° (для первого термометра)
t = 36,9° ± 0,05°(для второго термометра)
Это означает, что на самом деле температура находится в
пределах от 24,5° до 25,5° для первого термометра и от 36,85°
до 36,95° для второго.
А теперь скажите: какой термометр точнее измерит
температуру?
Запишем в тетрадь вывод:
Чем меньше цена деления, тем точнее измеряет прибор.
Измерения, которые мы сегодня на уроке делали, называются
прямыми. Их делают с помощью приборов. Некоторые величины
сразу определить нельзя. Например: как вы определите
площадь парты? Правильно, нужно измерить длину и ширину.
Такие измерения называются косвенными.
Сегодня на уроке ты узнал много нового. Давайте ещё раз
вспомним самое главное:
Что это такое? Варианты ответов:
Минута – ... 1. единица для измерения
Весы – ... 2. физическая величина
Время – ... 3. измерительный прибор
Уравновешивание – ... 4. физическое явление
Масса – ...
Выполняют задания
устно
Предметные знают понятие физические
величины и их единицы измерения, алгоритм
определения цены деления
Регулятивные высказывают свое
предположение, фиксируют индивидуальное
затруднение в пробном учебном действии,
работают по составленному плану
Познавательные умеют добывать новые
знания; используют знаково-символические
средства
Коммуникативные умеют владеть научной
терминологией
Личностные: проявляют мотивы учебной
деятельности; понимают личностный смысл
учения; оценивать свою учебную
7
Этап
самостоятельной
работы с
самопроверкой
по эталону
8
Этап включения
в систему знаний
и повторений
9
Этап рефлексии
учебной
деятельности на
уроке
Задачи
№ 20
№ 25
№ 26
№ 40
№45
Выполняют задание на
доске и в тетрадях
тетради. Называют с
помощью учителя место
своего затруднения,
причину, исправляют
ошибки
Приведите примеры физических величин
Можно ли абсолютно точно измерить физ. величину
Что значит измерить физ. величину
как определить цену деления прибора
Отвечают на вопросы
учителя.
-Подведем итог работы на уроке.
- Назовите тему урока.
- С каким новым понятие вы познакомились на уроке?
- Расскажите, чему вы научились на уроке.
- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков
Домашнее задание: п. 4,5, упр.1, зад.4, 5, прочитать л.р. 1
Рассказывают, что
узнали, знают, смогли
выполнить на уроке.
Осуществляют
самооценку
Записывают домашнее
задание
1.
2.
3.
4.
деятельность
Предметные умеют определять цену деления
и показания измерительных приборов;
записывать показания результатов измерений
с учётом погрешностей
Познавательные умеют самостоятельно
создавать алгоритм действий, проводят
точные измерения и адекватно оценивают
полученные результаты;
Регулятивные составляют план и
определяют последовательность действий;
высказывают свое предположение,
фиксировать индивидуальное затруднение в
пробном учебном действии
Коммуникативные: владеют научной
терминологией
Личностные проявляют мотивы учебной
деятельности; понимают личностный смысл
учения
Предметные: знают понятие физической
величины и их единиц измерения, алгоритм
определения цены деления
Коммуникативные умеют планировать
учебное сотрудничество с одноклассниками,
корректируют их действия.
Личностные оценивать свою учебную
деятельность
Коммуникативные умеют слушать и
понимать речь других; аргументируют свое
мнение и позицию