Разработка урока по физике 7 класс "Давление в газах".

Урок физики в 7 классе «Давление газа»
Цель урока:
• выяснить физическую природу давления газа, причины его возникновения
• установить, от чего зависит давление газа.
Задачи:
Образовательная:
• побудить обучающихся на уроке к активной исследовательской
деятельности по выяснению причин, вызывающих давление газа и его
зависимость от других физических величин
Воспитательная:
• продолжить формировать у обучающихся положительное отношение к
самостоятельному поиску знания;
• создать условия для формирования у обучающихся представления о
давлении газов, входящее в систему знаний взглядов на мир
Развивающая:
• создать условия для развития метапредметных знаний и умений:
наблюдать, делать выводы, моделировать сущность процессов, проводить
мыслительный эксперимент.
Тип урока: изучение нового материала
Использование элементов педагогических технологий:
• исследовательской деятельности;
• критического мышления;
• игрового обучения;
• деятельностного подхода.
Оборудование и материалы к уроку:
презентация;
• колба с пробкой, воздушные шарики, резиновые мячики и теннисные
шарики (модели молекул), пластиковые бутылки;
• на парты учащимся раздаются шприцы для фронтального эксперимента.
• установка (самодельная) для демонстрации модели давления газа.
• на столах учащихся рабочий лист для конспекта с пропусками, которые
должны быть заполнены по ходу урока; лист рефлексии.
Ход урока:
Организационный момент.
I.
1. Вступительное слово:
Ребята, на этом уроке мы с вами попробуем создать теорию, объясняющую
одно из явлений природы. Вам придется побыть в роли не только
исследователей, но и теоретиков, которые дают определение понятиям,
делают выводы. Именно так создаются научные теории.
В руках надутый воздушный шарик.
- Как вы думаете, что будет объектом нашего изучения?
- Чем ещё кроме воздуха можно заполнить воздушный шарик?
Таким образом, приходим к выводу, что речь пойдет не только о воздухе, но
о газах вообще.
Предлагаю ученикам сжать шарик.
- Что вам мешает при сжатии? Что действует на оболочку шарика?
После вариантов ответов, обобщаем: газ давит на оболочку, т.е. создаёт
давление.
Ученики формулируют тему урока: «Давление газа».
Изучение нового материала.
II.
Итак, сегодня на уроке мы будем создавать теорию, объясняющую давление
газа.
2. Актуализация знаний учащихся (общеклассная форма обучения,
словесный метод)
- Вспомним, из чего состоит вещество.
- Какие три состояния вещества вы знаете?
3. Постановка проблемы:
Проводим эксперимент 1.
Раздаю трем ученикам шарики. В один из шариков наливаем воду, во второй
- мелкие твердые предметы, а третий - просто надуваем.
Есть ли отличие в оказании давления? Что необычного?
Ответы учеников: в случае давления твердых и жидких тел мы видим, что
давит вниз из-за притяжения к Земле.
Но ведь и в газе молекулы - все они притягиваются к Земле. Значит,
определяющим для давления газа является не это, а что?
Ставят цель урока.
4. Основной этап. Изучение нового материала (выдвижение гипотезы,
создание мысленного эксперимента)
1) Выдвигаем гипотезу, в которой попытаемся предположить, что причиной
давления газа является беспорядочное движение молекул.
2) Сейчас мы вместе смоделируем ситуацию. Для изучения явления часто
используют модели. Модель - это упрощённый вариант явления или объекта.
В качестве модели используем подвешенную картонку - "стенку", в которую
бросают маленькие мячики, являющиеся моделями молекул.
Эксперимент 2. В подвижную "стенку" сначала один ученик ударяет
маленьким мячиком. "Стенка" отклоняется и возвращается. Затем два или
три ученика быстро бросают мячики так часто, что отклоненная стенка,
подрагивая, остается на своем месте.
3) Итак, можно сделать вывод (промежуточный этап осмысления). И сейчас
каждый на листочке напишет, почему возникает давление газа.
Зачитывают написанные ответы.
Замечательно - без учебника, вы сами смогли дать определение. Это будет
началом создания теории. Далее следует описание явления.
4) Теоретическое описание явления - это установление зависимостей.
Заполняется таблица (на листочках), в которой фиксируются возможные
зависимости, предложенные учениками (можно использовать учебник)
(работа в парах).
От чего зависит давление газа (гипотеза) Самопроверка (доска)
от массы молекул +
от количества молекул +
от скорости молекул +
от температуры + (учитывая, что температура определяется движением
молекул)
от объема + (уточнение - в закрытом сосуде при изменении объёма давление
изменяется)
Теперь я предлагаю провести экспериментальную проверку ваших
предположений.
Эксперимент 3. Сравниваем удары на модели (теннисные шарики и мячики).
Вывод. Чем больше масса, тем выше давление
Эксперимент 4. Надуваем шарик.
Вывод. Чем больше количество молекул, тем выше давление
Эксперимент 5. Обливаем холодной и горячей водой бутылку с надетым на
горлышко воздушным шариком.
Вывод. Чем выше температура, тем выше давление. (вспоминают, что
повышение температуры приводит к увеличению скорости движения
молекул).
Таким образом, в таблице по пунктам а) - г) проверка подтвердила верность
предположений, поэтому ставим плюсы.
А вот с объемом сложнее. На столе две банки - литровая и 3-х литровая.
В какой из них давление больше?
Проведем ещё один эксперимент.
Каждому ученику раздаются шприцы (без иголки)
Прикройте отверстие для вставки иглы пальцем. Вдвигая поршень,
обнаружьте увеличение давления. Ответьте на вопрос:
- В чем причина увеличения давления, ведь количество молекул осталось
прежним, температура не изменилась и молекулы те же самые? (Создание
проблемной ситуации)
Ученики:
- уменьшается объём
- в каждую точку теперь попадает больше молекул и, получается, что они
теперь чаще ударяются.
Итак, происходит не только закрепление, но и более глубокое осмысление
причин, влияющих на давление газа. Видим одно - изменение объёма, - а в
результате цепочки мыслительных операций приходим к истокам этой
зависимости (от концентрации).
Делаем вывод, что в закрытом сосуде при изменении объёма давление
меняется потому, что на единичную площадку приходится большее или
меньшее количество ударов. Поэтому лучше сказать, что давление меняется
в зависимости от сжатия газа.
III.
Закрепление.
Проверка усвоения нового знания (презентация), (межпредметные):
1) Почему газ нельзя хранить в открытых сосудах?
2) Объясните действие фонтана (рисунок).
3) Почему при накачивании воздуха в шину автомобиля с каждым разом
становится труднее двигать ручку насоса?
4) Почему при проколе камеры велосипедного колеса давление воздуха в ней
уменьшается?
IV.
Подведение итогов.
Выводы учеников. Рефлексия (на карточках).
V.
Домашнее задание: параграф 35, экспериментальное задание (надуть
мыльный пузырь. Объяснить: почему он круглый?).