Классификация игр в зависимости от дидактических целей игры:

КАТАЛОГ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО ИСТОРИИ.
Классификация игр в зависимости от дидактических целей игры:
1. Игры – упражнения (игры со словами, текстами, картами, рисунками,
викторины).
2. Игры поисковые.
3. Театрализованные представления.
4. Имитационно-ролевые игры.
Игры - упражнения.
Игры такого типа используются для закрепления и проверки знаний,
умений, навыков. В непринужденной, игровой форме проводится диагностика
знаний дат, исторических фактов, умения пользоваться исторической картой.
Игры со словами: Чайнворд. Кроссворд. Ребус. «Окошки». «Три
предложения». «Крылатое выражение». Третий лишний».
Игры с текстами: «Вопрос-ответ». «Письмо из прошлого». «О ком и о чем
сказано?». «Узнай исторический персонаж». «Найди в тексте 6 ошибок».
Игры с историческими картами: «Кто лучше знает?». «Слепая карта».
«Расставь по местам». «Карты и даты». «Что, когда, в какой стране? Всегда
подскажет карта мне».
Игры с рисунками: «Нарисуй свой герб». «Прояви творчество».
Игры с датами: «Хронолайнер». «Хронологическая россыпь». «Назови
события».
Викторины: Викторина слов. Викторина имен. Викторина характеристик.
«Умники и умницы». «Ты мне, я тебе».
Игры поисковые.
Обладают
большим
развивающим
потенциалом,
рекомендуется
использовать при изучении родного края.
« Я – археолог». «Генеалогическое дерево». «Кто автор ?».
Театрализованные игры.
Использование
средств
театра
в
педагогическом
процессе.
Театрализованная игра, элементы театрализации являются гармоничным
сочетанием театрального искусства с педагогическим процессом.
«День культуры Древней Греции». «Масленица». «Суд над Иваном
Грозным».
Имитационно-ролевые игры
Форма организации учебной деятельности, при которой каждый ученик
выступает выступает в роли участника событий прошлого.
.
Вносят творческий характер в проведение урока. Требуют глубокого
изучения
документальных
источников
эпохи.
Необходима
большая
подготовка.
«Жизнь феодалов». «Рабство в Древнем Риме». «Суд во время Русской
правды». «Пресс-конференция с Петром I».
Элементы урока в 5 классе с использованием игровых
технологий.
Тема урока: «Культурное и политическое наследие Древнего
Рима»
(повторение и обобщение).
Цель: Систематизировать знания о Древнем Риме, о выдающихся личностях,
событиях, закрепить даты основных событий, термины и понятия. Уметь
анализировать культурное, политическое развитие Древнего Рима.
Вид деятельности: фронтальная, групповая работа.
Оборудование: карточки с заданиями, карта Рима, атласы, кроссворд.
Ход урока.
I.
Организационный момент. Говорю о целях, задачах урока.
Обращаю внимание на речь. Распределяю класс по командам.
II.
Работа по командам.
1. Работа с картой и атласом
Перечислить
территории,
присоединенные к
Риму.
Команды работают с атласом. Один из членов
команды работает с карточкой у доски с картой.
2. Игра «Логическая цепочка»
Объяснить по какому
принципу слова
собраны в одну
цепочку и какое слово
в данном перечне
лишнее.
Республика, консулы, народные трибуны, право
вето, колоны
В 509 г. до н.э. в Риме была установлена
республика. Римляне решили, что управление
больше не будет находиться в одних руках.
Римляне стали выбирать 2 правителей – консулов
на один год. Плебеи выбирали своих
должностных лиц – народных трибунов. На
законы, направленные против плебеев народные
трибуны могли наложить «вето».
Старейшина, народное собрание, царь Октавиан,
Тарквиний Гордый, сенат, патриции, царь
В управлении древнейшим Римом принимали
участие только патриции. Старейшины родов
заседали в совете, который назывался сенат.
Высшая власть принадлежала Народному
собранию. Оно выбирало царя, правившего
пожизненно. Тарквиний Гордый - последний царь
Древнего Рима.
Октавиан Август, империя, Нерон, колоны. Троян,
консул, Константинополь, император
Начиная с времен Октавиана Августа Римское
государство называют империей, потому что им
единолично правили сменявшие друг друга
императоры. Во времена империи богачам
принадлежали огромные земли. Бедняки, бравшие
землю для обработки на несколько лет у
землевладельцев, назывались колонами. Нерон –
самый зловещий император, Троян – один из
лучших императоров. 395 г. н.э. – разделение
Римской империи на 2 государства.
3. Работа по группам с головоломками.
Игра «Узнай слово» (памятные места Рима). Вставить буквы и объяснить
значение этих памятных мест для римлян.
а) А_ _ _ _ _ _ _Р (амфитеатр – специальное сооружение для гладиаторских
игр)
б) Ф_ _ _М (форум – главная площадь Рима)
в) Т_ _ _Ы (Термы - римские бани)
г) К_ _ _ _ _Й (Колизей – самый большой амфитеатр Рима)
д) П_ _ _ _ _ Н (Пантеон – «храм всех богов», сделанный из кирпича и
бетона)
Игра «Узнай слово» (памятные места Рима). Вставить буквы и
объяснить значение этих памятных мест для римлян.
4. Кроссворд.
Вопросы:
1. Один из легендарных основателей Рима
2. Переселенцы из завоеванных земель.
3. Совет старейшин.
4. Одна из форм правления в Риме.
5. Правитель Рима во времена республики.
6. Должностное лицо, избираемое из плебеев.
7. Рабы, выступающие в амфитеатрах.
8. Правитель, обладающий неограниченной властью.
9. Земледельцы, бравшие землю для обработки.
10.Потомки основателей Рима.
- Какое ключевое слово получилось по горизонтали?
- Что означает это понятие?