- Сайт учителя русского языка и литературы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена с учётом требований федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования, регионального компонента и внесением изменений в
учебный план вечернего (сменного) общеобразовательного учреждения (заочная форма обучения).
Настоящая программа разработана для обучающихся 6 класса .
Программа составлена на основании следующих нормативных документов:

Приказа МО РФ от 05.03.2004г. № 1089 « Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего,
среднего (полного) общего образования» с изменениями и дополнениями от 03.06.2008
№164, от 31.081.2009 №320, от 19.10.2009, от 24.012013, от 31.01.2012);

Приказа МО РФ от 09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Российской Федерации»;

Письма ДО администрации Кемеровской области от 12.08.1999г № 2325/03 « Об изучении
регионального компонента содержания образования в рамках общеобразовательных
предметов»;

Авторской программы по литературе для 5 – 11 классов ( базовый уровень), ( авторы: В.Я.
Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин и др.// «Программы общеобразовательных
учреждений; М.: «Просвещение», 2010 год);

Учебника «Литература.
учреждений»/
6 класс. Учебник – хрестоматия для общеобразовательных
В.П. Полухина, В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв и др.\ Под ред. В.Я.
Коровиной – в двух частях – М.;«Просвещение», 2011г);

Учебного плана МБВ(с)ОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №17»;
Настоящая программа составлена на 70 часа в соответствии с примерной программой и с
учебным планом школы, из которых 68 часов выделено на изучение программного материала, 2
часа – резервное время. Она рассчитана на 1 год обучения и составлена на основе Федерального
компонента образовательного стандарта.
Особенностью организации учебного процесса в 6-ом классе является проведение зачетов
после изучения разделов программы, которые включают в себя выполнение письменных работ
( уроки развития речи), а также устное собеседование.
Зачеты проводятся по следующим темам:
1.
Устное народное творчество. Русские летописи. Русские басни.
2.
Творчество А.С. Пушкина.
3.
Творчество М.Ю. Лермонтова. Творчество Н.В. Гоголя.
4.
Литература второй половины 19 века.
5.
Литература 20 века.
Отличительной чертой данного курса является использование регионального компонента.
Региональный компонент входит отдельными элементами и этапами в уроки:
Урок №2 « Персонажи христианской мифологии в фольклоре Кузбасса».
Урок № 3 « Мифологические персонажи обрядовых песен, записанных в Кузбассе».
Урок № 5 «Персонажи христианской мифологии в фольклоре Кузбасса. Культ солнца».
Урок № 7 « Первые сибирские летописи, отражение в них событий 16 века».
Урок № 38 «Литература Сибири до 80-х годов 19 века».
Урок № 62 « Персонажи мифологии в фольклоре Кузбасса».
Цели обучения литературе:
• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения,
гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического
мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции;
формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств,
потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и
письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных
историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых
литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в
произведениях
конкретно-исторического
и
общечеловеческого
содержания;
грамотного
использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных
высказываний.
На
основании
требований
Государственного
образовательного
стандарта
2004
г.
предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно
ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением
базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

овладение
способами
правильного,
беглого
и
выразительного
чтения
вслух
другого
лица,
художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

устного
пересказа
(подробному,
выборочному,
сжатому,
от
художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению
монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике
героя;

отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения
письменной речью;

освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся.
В результате изучения литературы в 6 классе учащиеся должны знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути изучаемых авторов;

такие теоретико-литературные понятия, как: миф, мифологический сюжет, персонаж,
житие, сказание, древнерусская повесть, автор и герой; иносказание, многозначность слова и
образа, аллегория, риторическое обращение; реальное, фантастическое, фабула, баллада;
двусложные и трехсложные размеры стиха, строфа, роман, авторское отношение к героям; стопа,
типы стоп, метафора, инверсия; типы речи и разнообразие лексических пластов; образ
рассказчика, идея произведения и авторский замысел; автобиографическая проза; повесть,
художественная деталь, портрет и характер; юмор, юмористическая ситуация, деталь и ее
художественная роль в юмористическом произведении; цветообраз; кольцевая композиция;
уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять
смысловые
части
художественного текста, составлять
тезисы и
план
прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею изученного произведения;

давать характеристику героям произведений;

находить в тексте и характеризовать роль изобразительно-выразительных средств;

выявлять авторское отношение к героям;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы
литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

писать отзывы о прочитанных произведениях;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и
аргументированно отстаивать свою.
Предпочтительными формами организации учебного процесса являются:

Урок-лекция. Предполагаются совместные усилия учителя и учеников для решения
общей проблемной познавательной задачи. На таком уроке используется демонстрационный
материал на компьютере, разработанный учителем.

Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля
уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования

Урок-зачет. Устный опрос учащихся по заранее составленным вопросам по изученной
теме.

Урок-самостоятельная работа. Предлагаются разные виды самостоятельных работ.

Внеклассное чтение - педагогически организованный процесс подготовки учащихся к
самостоятельному чтению книг в соответствии с индивидуальными и социально значимыми
интересами и потребностями.
На уроках используются следующие методы обучения предмету:

словесный (рассказ, пересказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой)

наглядный (иллюстрация, демонстрация)

практический (упражнения, работа по развитию речи- написание сочинений)
Элементы технологий, используемых в образовательном процессе:

технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в
соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительноиллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и
организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений
и навыков.

технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.

технологии
дифференцированного
обучения
для
освоения
учебного
материала
обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса.

личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в
процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и
создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.

технология индивидуализации обучения.

информационно-коммуникационные технологии.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания
художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

выразительное чтение художественного текста;

различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария,
с творческим заданием);

ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

анализ и интерпретация произведения;

составление планов и написание отзывов о произведениях;

написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных
впечатлений;

целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с
ними.
Система оценивания достижений учащихся включает в себя оценивание контрольных,
самостоятельных, практических, проектных работ, сочинений, устных ответов учащихся. В связи с
этим учащимся будет предложен ряд контрольных, практических работ, написание сочинений,
задания с развернутым ответом на вопрос, выполнение проектных заданий, решение кроссвордов.
Основная форма сдачи зачётов – сочинение на одну из предложенных тем.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа разработана в связи с увеличением объема часов на 2 часа.
Учебный план школы в 8-м заочном классе рассчитан на 72 часов (2 часа в неделю, 36 недель), поэтому часы
по разделам распределились следующим образом:
1.Введение. Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм
творчества классиков русской литературы.-1час;
2. Устное народное творчество- 4 часа;
3. Из литературы 18 века.- 2 часа;
4. Из литературы 19 века.- 38 часов;
5. Из литературы 20 века.- 17 часов;
6. Из зарубежной литературы.- 6 часов.
При распределении часов мы опирались на учебник Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература.
8 кл. Учеб.- хрестоматия. – М.: «Просвещение», 2007 год и учитывали степень сложности изучаемых тем,
количество плановых контрольных работ и работ по развитию речи.
Рабочая программа по литературе для 8 класса (заочного) составлена в соответствии с требованиями
Государственного стандарта общего образования по литературе на основе примерной программы «Программы
общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы» / Под редакцией В.Я. Коровиной, - М.: «Просвещение»,
2010 год // Программа литературного образования. 5-11 классы./ Под редакцией В.Я. Коровиной, - М.:
«Просвещение», 2002 год, допущенной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования
МО РФ и учебника по литературе: Коровина В.Я. и др. Литература 8 кл. Учеб.-хрестоматия для общеобразоват.
учреждений. – 4-е изд. –М.: Просвещение, 2007 г. и обеспечивает реализацию Государственного стандарта общего
образования.
Настоящая программа составлена на 72 часа в соответствии с примерной программой и с учебным планом
школы, из которых 69 часов выделено на изучение программного материала, 3 часа – резервное время. Она
рассчитана на 1 год обучения и составлена на основе Федерального компонента образовательного стандарта.
Целью настоящего курса является приобщение учащихся к искусству слова, богатству фольклора, богатству
русской классической и зарубежной литературы, выражающих жизненную правду, общегуманистические идеалы,
воспитывающие высокие нравственные чувства у человека читающего.
Предлагаемый курс не противоречит общим задачам школы и направлен на решение следующих задач:

развить технику и выразительность чтения;

выявить особенности труда писателя, его позицию;

на примере произведений, входящих в курс 7 класса, проследить важнейшую проблему литературыизображение человека;

развить умение анализировать художественные тексты.
Содержание, его структура и объем настоящей программы полностью соответствует структуре и объему
содержания типовой программы.
КУРС ВКЛЮЧАЕТ СЛЕДУЮЩИЕ РАЗДЕЛЫ:
1.
Устное народное творчество. Древнерусская литература.
2.
Из русской литературы ХVIII века.
3.
Из русской литературы ХIХ века .
4.
Из русской литературы ХХ века.
5.
Из зарубежной литературы.
Особенностью организации учебного процесса в 8-ом классе является учёт разновозрастного состава
учащихся, разного уровня их подготовки, значительного перерыва в обучении, деление материала на зачётные
разделы.
Зачёты проводятся по следующим темам:
1.
Творчество А. С. Пушкина;
2.
Творчество Н.В. Гоголя;
3.
Л. Н. Толстой Рассказ «После бала»;
4.
Творчество А.Т. Твардовского.
Отличительной чертой данного курса является использование регионального компонента.
Региональный компонент входит отдельными элементами и этапами в уроки:
1.
Введение. Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа.
Историзм творчества классиков русской литературы. – урок №1;
2.
Отражение жизни народа в народных песнях. Лирические песни.. – урок № 2;
3.
Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского»
(фрагменты) – урок №4;
4.
К. Ф. Рылеев. Слово о поэте. Дума «Смерть Ермака» и её связь с русской историей. – урок №10;
5.
Фольклор и летописи. – урок №10.
Для оценки достижений учеников используются следующие виды и формы контроля:
- техника чтения;
- зачет;
- работы по развитию речи.