Отметка Содержание

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативноправовыми документами:
1) Закон РФ «Об образовании» 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;
2) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1015 г. Москва "Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования"
3) Приказ Министерства образования Российской Федерации
от
05.03.2004 №1089 «Об
утверждении федерального компонента
государственных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования» (в действующей редакции);
4) Приказ Министерства образования Российской Федерации от
09.03.2004г. №1312 «Об утверждении Федерального Базисного учебного
плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с
изменениями и дополнениями);
5) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №
1994 от 3.06.2011 г. «О внесении изменений в федеральный базисный
учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования,
утверждённые Приказом Министерства образования Российской Федерации
от 9 марта 2004 г. № 1312»;
6) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
№ 253 от 31 марта 2014 года «Об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования»;
7) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
№ 576 от 8 июня 2015 года «О внесении изменений в федеральный перечень
учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного
приказом Министерства образования и науки »;
8) Образовательной программы ОУ;
9) Календарного учебного графика
В современной России образование вообще и историческое
образование в частности служит важнейшим ресурсом
социальноэкономического, политического и культурного развития общества и его
граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов
в стране и мире, широкими информационными контактами в
постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни,
частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и
социальных групп и др. Все это порождает новые требования к общему
образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников
школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и
творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни
полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно
взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме
в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и
др.
Роль учебного предмета «История» в подготовке обучающихся к жизни
в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он
помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания,
миропонимания и мировоззрения: Кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить
вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы
предполагают, во-первых, восприятие подростками основополагающих
ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической,
религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по
истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей
исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает
учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде,
соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к
правам и свободам человека, демократическим принципам общественной
жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и
всемирной
истории
в
их
взаимосвязи
и
хронологической
последовательности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями
работать с различными источниками исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися
культурными,
религиозными,
этнонациональными
традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся
системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
полиэтничном
и
многоконфессиональном
обществе,
участия
в
межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям
других народов и стран.
Характеристика изучаемого предмета,
место предмета в учебном плане ОУ
Историческое образование на ступени основного общего образования
играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и
социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым
культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся
многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе
обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные
образы различных исторических эпох, складывается представление о
выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об
историческом опыте человечества и историческом пути российского народа
важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации
в динамично развивающемся информационном пространстве.
Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся
приобретают исторические знания, приведенные в простейшую
пространственно-хронологическую
систему,
учатся
оперировать
исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных
эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор
учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения
наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику
различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем.
При этом на ступени основного общего изучение истории должно быть
ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся,
использование потенциала исторической науки для социализации
подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных
ориентации.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам
и темам курса, рассчитана на 70 учебных часов из расчёта 2 учебных часа в
неделю в 5 – 8 классах, 68 часов – в 9-х классах.
Срок реализации программы 5 лет, базовый уровень.
Используемые образовательные технологии
Технологии на основе активизации и интенсификации деятельности
учащихся:
1. Игровые технологии
2. Проблемное обучение
3. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых
моделей
учебного материала (В.Ф.Шаталов)
4. Технология индивидуализации обучения (Инге Унт, А.С.Границкая,
В.Д.Шадриков)
5. Коллективный способ обучения КСО (А.Г.Ривин, В.К.Дьяченко)
6. Групповые технологии.
7. Компьютерные технологии обучения (ИКТ)
8. Метод проектов
9. Здоровьесберегающие технологии.
Технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса
1. Педагогика сотрудничества.
2. Гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили.
Учебно – тематический план (5 класс)
Рабочая программа составлена с учётом изучения в 5 классе в объёме 2 часа в
неделю: история Древнего мира (70 часов)
«История Древнего мира»
№ п/п
1.
2.
3.
4
5.
6.
7.
8.
ВСЕГО:
Тема
Введение
Жизнь первобытных людей
Древний Восток
Западная Азия
Древняя Индия и Китай
Древнегреческая цивилизация
Древнеримская цивилизация
Резерв
Количество часов
1
7
7
8
5
20
20
2
70 часов
Учебно – тематический план (6 класс)
Рабочая программа составлена с учётом изучения в 6 классе в объёме 2 часа в
неделю: история Средних веков -35 часов; история России с древнейших
времён до конца XVI века -35 часов; (70 часов)
«История средних веков»
№ п/п
Тема
Количество часов
1.
Введение
1
2.
Становление средневековой Европы ( VI – XI века)
5
3.
Византийская империя и славяне в VI – XI веках
3
4
Арабы в VI – XI веках
2
5.
Феодалы и крестьяне
2
6.
Средневековый город в Западной и Центральной 3
Европе
7.
Католическая церковь в XI – XIII веках. Крестовые 2
походы
8.
Образование централизованных государств в Западной 6
Европе ( XI – XIII века)
9.
Германия и Италия в XII – XV веках
1
10.
Славянские государства и Византия в XIV – XV веках
2
11
Культура Западной Европы в XI – XV веках
5
12
Народы Азии, Америки и Африки в Средние века
3
ВСЕГО:
35 часов
« История России с древнейших времён до конца XVI века»
№ п/п
Тема
Количество часов
1.
Народы и государства на территории нашей cтраны в 3
древности
2.
Русь в IX- начале XII века
3.
Культура народов нашей страны с древнейших времен 3
4
до конца XVII века
4.
Русские земли и княжества в XII – середине XV века
9
5.
Российское государство во II половине XV – XVII веков
14
6.
Итоговое повторение
2
Всего:
35
Учебно – тематический план (7 класс)
Рабочая программа составлена с учётом изучения в 7классе в объёме 2 часа в
неделю: История Нового времени - 28 часов; история России конец XVI –
XVIII век - 42 часа ; (70 часов)
«История Нового времени».
№ п/п
Тема
1
Мир
Количество часов
в
начале
Нового
времени.
Великие 11
географические открытия. Возрождение. Реформация.
2.
Первые революции Нового времени. Международные 6
отношения (борьба за первенство в Европе
и в
колониях) (6 часов)
3.
Эпоха Просвещения. Время преобразований
9
4
Итоговое повторение
2
Всего:
28 часов
«История России конец XVI – XVIII век»
№ п/п
Тема
Количество часов
1
Россия на рубеже XVI – XVII в. в
14
2.
Россия в 1 половине XVIII века
12
3.
Россия в 1762 – 1801 г. г.
14
4
Итоговое повторение
2
Итого:
42 часа
Учебно – тематический план (8 класс)
Рабочая программа составлена с учётом изучения в 8 классе в объёме 2 часа в
неделю: История Нового времени - 26 часов; история России конец XVI –
XVIII век - 44часа; (70 часов)
« История Нового времени. 1800-1900 гг.»
№ п/п
Тема
Количество часов
1
Становление индустриального общества. Человек в 4
новую эпоху
2
Реакция и революции в европейском и мировом 8
развитии
3.
Становление индустриальной цивилизации
12
4.
Итоговое повторение
2
Всего:
26 часов
« История России XIX век.»
№ п/п
Тема
Количество часов
1
Россия в первой половине XIX века
19
2.
Россия во второй половине XIX веке
20
3.
Итоговое повторение
2
4
Резерв
3
Всего:
44 часа
Учебно-тематический план (9 класс)
Рабочая программа составлена с учётом изучения в 9 классе в объёме 2 часа в
неделю: История Нового времени - 22 часа; история России конец XVI –
XVIII век - 46 часов; (68 часов)
« Новейшая история. XX век»
№ п/п
Тема
Количество часов
1
Мир на рубеже Новейшего времени
2
2
Первая мировая война и её итоги
3
3
Пути исторического развития 1920 – 1930-х г. г.
5
4
Человечество во II Мировой войне
5
Мировое развитие и международные отношения в 6
3
годы «Холодной войны»
6.
Проблемы мирового развития на рубеже
третьего 2
тысячелетия
7
Итоговое повторение
Всего:
1
22 часа
«Истории России XX начало XXI века.»
№ п/п
Тема
Количество часов
1
Россия на рубеже XIX – XX веков
9
2
Великая российская революция. 1917 – 1921 г. г.
6
3
СССР на путях строительства нового общества.
8
4
Великая Отечественная война. 1941 – 1945 г. г.
7
5
СССР в 1945 – 1953 г. г.
3
6
СССР в 1953-середине 60-х гг. XX в.
3
7
СССР в середине 1960-х – середине 1980-х г. г. XX века 3
8
СССР в годы перестройки (1985-1991 гг.)
2
9
Россия в конце XX- начале XXI вв.
4
10
Итоговое повторение
1
Всего:
46 часов
Содержание учебного предмета
Всеобщая история 5-9 класс
Стандарт
Содержание
История Древнего мира. 5 класс (70 ч.)
Что изучает история.
Что изучает история - проблема предназначения
исторической науки. Источники знаний о прошлом
(виды, проблема датировок и понимания).
Историческое летоисчисление
Историческое летоисчисление (счет лет до н. э. и н.
(счет лет до н. э. и н. э.). История э.): понятие об эре как точке отсчета и правила
Отечества – часть всемирной
ориентировки в историческом времени. Деление
истории
всемирной истории на периоды (Первобытный мир,
Древний мир и т.д.). История Отечества – часть
всемирной истории. Исторические факты, научные
реконструкции и оценки исторических знаний.
Древний мир: понятие и хронология.
Историческая карта
Карта Древнего мира. Работа с картой. Легенда карты.
Источники исторических
знаний.
Первобытное общество.
Расселение древнейшего
человечества.
Орудия труда, занятия
первобытного человека.
Родоплеменные отношения.
Первобытные верования.
Зарождение искусства.
Древний Восток.
Древний Восток - Египет.
Древний Восток - Передняя
Азия
Древний Восток- Индия
Источники исторических знаний. Виды источников.
Вспомогательные исторические науки. ВИДы.
Археология. Нумизматика. Топонимика. Этнография.
Генеалогия.
Появление человека. Хронология первобытной эпохи.
Отличие человека от животного. Человеческое стадо.
Зависимость человека от природы. Человек разумный.
Расселение древнейшего человека по миру.
Ледниковый период. Заселение территории
современной России.
Орудия труда: рубило, дубина, скребок, гарпун, лук и
т.д. Занятия первобытного человека: охота,
собирательство, рыболовство.
Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая
деятельность, изобретения. От родовой общины к
соседской. Появление ремесел и торговли.
Представления об окружающем мире, верования
первобытных людей. Возникновение древнейших
цивилизаций
Древний Египет. Природные условия Египта. Условия
жизни и занятия жителей. Возникновение
государства. Управление государством (фараон,
чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы.
Фараон-реформатор Эхнатон. Военные походы. Рабы.
Познания древних египтян. Письменность. Храмы и
пирамиды. Мир человека древности в зеркале
мифов и легенд.
Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и
занятия жителей. Природные условия.
Возникновение государства. Города— государства.
Мифы и сказания. Письменность. Древний Вавилон.
Законы Хаммурапи. Ново— вавилонское царство:
завоевания, легендарные памятники города Вавилона.
Мир человека древности в зеркале мифов и легенд.
Восточное Средиземноморье в древности. Финикия:
природные условия, занятия жителей. Развитие
ремесел и торговли. Финикийский алфавит. Палестина:
расселение евреев. Израильское царство. Занятия
жителей. Религиозные верования. Ветхозаветные
сказания.
Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные
сокровища Ниневии, гибель империи.
Персидская держава: военные походы, управление
империей.
Древняя Индия. Природные условия, занятия
жителей. Возникновение государства. Древние
города-государства. Общественное устройство, варны.
Зарождение древних религий. Возникновение
индуизма и буддизма. Будда. Культурное наследие
Древний Восток - Китай
Культурное наследие Древнего
Востока.
Античный мир.
Древняя Греция.
Легенды о людях и богах.
Полис – город-государство.
Свободные и рабы.
Афины.
Спарта.
Греческие колонии.
Греко-персидские войны.
Империя Александра
Македонского.
Эллинистический мир.
Культурное наследие Древней
Греции.
Древний Рим
Древний Рим.
Легенды и верования римлян.
Патриции и плебеи. Республика.
древней Индии.
Мир человека древности в зеркале мифов и легенд.
Древний Китай. Условия жизни м хозяйственная
деятельность населения. Возникновение государства.
Создание объединенного государства. Империи Цинь
и Хань. Жизнь в империи: правители и подданные,
положение различных групп населения. Развитие
ремесел и торговли. Великий шелковый путь.
Зарождение древних религий. Конфуций. Научные
знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская
стена. Мир человека древности в зеркале мифов и
легенд.
Культурное наследие Древнего Востока.
Население Древней Греции: природные условия и
занятия жителей. Древнейшие государства на Крите.
Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.).
Верования древних греков. Сказания о богах и героях.
Троянская война, «Илиада» и «Одиссея».
Греческие города-государства: политический строй.
Аристократия и демос. Развитие земледелия и ремесла.
Рабство.
Афины: утверждение демократии. Законы Солона.
Афинская демократия при Перикле. Пелопонесская
война.
Спарта: основные группы населения, политическое
устройство. Спартанское воспитание. Организация
военного дела.
Великая греческая колонизация Средиземноморья и
Причерноморья. Скифы.
Греко-персидские войны: причины, участники,
крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков.
Возвышение Македонии. . Македонские завоевания.
Держава Александра Македонского и ее распад.
Период эллинизма. Эллинистические государства
Востока. Культура эллинистического мира.
Культура древней Греции. Развитие наук. Греческая
философия. Школа и образование. Литература.
Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних
греков. Театр. Спортивные состязания; Олимпийские
игры.
Население древней Италии: условия жизни и занятия.
Этруски.
Легенды об основании Рима. Верования древних
римлян.
Рим эпохи царей. Римская республика. Патриции и
плебеи. Управление и законы Древнего Рима. Рабство
в древнем Риме.
Войны Рима.
Г.Ю. Цезарь.
Римская империя и соседние
народы.
Возникновение и
распространение христианства.
Раздел Римской империи на
Западную и Восточную.
Падение Западной Римской
империи.
Культурное наследие Древнего
Рима
История Средних веков.
6 класс
Великое переселение народов.
ХРИСТИАНИЗАЦИЯ ЕВРОПЫ
И ОБРАЗОВАНИЕ ДВУХ
ВЕТВЕЙ ХРИСТИАНСТВА.
Империя Карла Великого.
ПОЛИТИЧЕСКАЯ
РАЗДРОБЛЕННОСТЬ.
Феодализм. Сословный строй в
Западной Европе. ВЛАСТЬ
ДУХОВНАЯ И СВЕТСКАЯ.
Католическая церковь.
Вассалитет. Крестьянская
община. Средневековый город.
Экономическое развитие
Западной Европы.
Завоевание Римом Италии. Воины с Карфагеном;
Ганнибал. Римская армия. Установление господства
Рима в Средиземноморье.
От республики к империи. Гражданские войны в Риме
Гай Юлий Цезарь.
Установление императорской власти; Октавиан
Август. Римская империя: территория управление.
Отношения с соседями.
Возникновение и распространение христианства.
Иисус. Новый завет.
Разделение Римской империи на Западную и
Восточную части.
Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима
Великое переселение народов.
Падение Западной Римской империи. Великое
переселение народов.
Образование германских королевств
ХРИСТИАНИЗАЦИЯ ЕВРОПЫ И
ОБРАЗОВАНИЕ ДВУХ ВЕТВЕЙ
ХРИСТИАНСТВА.
Христианская церковь в раннее средневековье
Империя Карла Великого. ПОЛИТИЧЕСКАЯ
РАЗДРОБЛЕННОСТЬ.
Феодальная раздробленность. Складывание нового
устройства общества. Феодальная раздробленность.
Складывание нового устройства общества
(вассалитет, вассал, сеньор, граф).
Рыцарство. В рыцарском замке (феодал, замок,
феодализм, поместье).
Феодализм. Сословный строй в Западной Европе.
ВЛАСТЬ ДУХОВНАЯ И СВЕТСКАЯ.
Католическая церковь. Вассалитет. Крестьянская
община. Средневековая деревня. Крестьяне и сеньоры.
Средневековый город.
Возникновение и расцвет средневековых городов
(вольный город, ратуша, ярмарка).
Ремесло и торговля в средневековом городе
(ремесло, гильдия, частная собственность, мастер,
подмастерье, шедевр).
Экономическое развитие Западной Европы.
Образование централизованных государств.
Начало объединения Франции. Влияние нормандского
завоевания на историю Англии.
Образование централизованных
государств. Сословнопредставительные монархии.
Кризис европейского
средневекового общества в XIV - Сословно-представительные монархии. Кризис
XV вв. Столетняя война.
КРЕСТЬЯНСКИЕ
ВОССТАНИЯ. ЕРЕСИ.
ГУСИТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ.
европейского средневекового общества в XIV - XV
вв. Столетняя война.
Причины и начало Столетней войны.
Крестьянские восстания во Франции и Англии.
Завершение объединения Франции. Усиление
королевской власти в Англии
КРЕСТЬЯНСКИЕ ВОССТАНИЯ. ЕРЕСИ.
ГУСИТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ.
Гуситское движение в Чехии ( гуситы, табориты,
умеренные)
Византийская империя.
Византийская империя. Византия при Юстиниане.
Византийская культура и ее особенности. Славянские
народы в раннее средневековье
ПЛЕМЕНА
АРАВИЙСКОГО ПЛЕМЕНА АРАВИЙСКОГО ПОЛУОСТРОВА.
ПОЛУОСТРОВА.
Возникновение ислама. Возникновение ислама и
Возникновение
ислама. объединение арабов. Мухаммед. Арабские
Мухаммед.
Арабские завоевания. Арабский халифат. Культура стран
завоевания.
КАТОЛИЦИЗМ, халифата. КАТОЛИЦИЗМ, ПРАВОСЛАВИЕ И
ПРАВОСЛАВИЕ И ИСЛАМ В ИСЛАМ В ЭПОХУ КРЕСТОВЫХ ПОХОДОВ.
ЭПОХУ
КРЕСТОВЫХ Могущество католической церкви. Католическая
ПОХОДОВ. Османская империя. церковь и ересь (еретик, инквизиция, индульгенция).
Крестовые походы. Османская империя. Османская
империя в XIV – XV веках
СРЕДНЕВЕКОВОЕ
СРЕДНЕВЕКОВОЕ ОБЩЕСТВО В ИНДИИ,
ОБЩЕСТВО
В
ИНДИИ, КИТАЕ, ЯПОНИИ. Индия в средние века (индуизм,
КИТАЕ, ЯПОНИИ.
касты, буддизм). Средневековый Китай
(конфуцианство).Япония в средние века.
Духовный мир европейского Духовный мир европейского средневекового
средневекового
человека. человека. Культурное наследие Средневековья.
Культурное
наследие Культура раннего средневековья. Образование и
Средневековья.
философия. Литература средневековья. Архитектура и
изобразительное искусство эпохи расцвета
Средневековья.
История Нового времени. 7-8 класс
Великие географические
Великие географические открытия и их
открытия и их последствия.
последствия. Великие географические открытия.
Зарождение капиталистических
Последствия Великих географических открытий.
отношений. КОЛОНИАЛЬНЫЕ
Зарождение капиталистических отношений.
ЗАХВАТЫ. НАЧАЛО
КОЛОНИАЛЬНЫЕ ЗАХВАТЫ. Начало создания
ПРОЦЕССА МОДЕРНИЗАЦИИ колониальных империй. НАЧАЛО ПРОЦЕССА
В ЕВРОПЕ XVI - XVII ВВ.
МОДЕРНИЗАЦИИ В ЕВРОПЕ XVI - XVII ВВ.
Экономическое и социальное развитие европейских
стран в XVI - н. XVII вв.
Эпоха Возрождения. Гуманизм.
Эпоха Возрождения. Гуманизм.
Реформация и
Идеи гуманизма в литературе и музыке Создание
Контрреформация. М. Лютер. Ж. новой картины мира. Идеалы и ценности
Кальвин. И. Лойола.
Возрождения в живописи и скульптуре.
РЕЛИГИОЗНЫЕ ВОЙНЫ.
Реформация и Контрреформация. Начало
Утверждение абсолютизма.
Реформации и крестьянской войны в Германии. М.
Лютер. Ж. Кальвин. И. Лойола. Распространение
Реформации в Европе. РЕЛИГИОЗНЫЕ ВОЙНЫ.
Утверждение абсолютизма. Королевская власть и
Реформация в Англии.
Нидерландская и английская
Нидерландская и английская буржуазные
буржуазные революции.
революции. Нидерландская буржуазная революция:
причины, ход, итоги, значение. Новые явления в
истории раннего Нового времени. Начало Английской
буржуазной революции. Гражданская война в Англии.
Первые буржуазные преобразования. Итоги и значение
Английской буржуазной революции.
Переход от аграрного к
Переход от аграрного к индустриальному обществу
индустриальному обществу в
в Европе. Промышленный переворот и его
Европе. Промышленный
социальные последствия. Промышленный переворот
переворот и его социальные
в Англии. Эпоха Просвещения. Век Просвещения.
последствия. Эпоха
Основные достижения художественной культуры
Просвещения.
века Просвещения.
Война за независимость и
Война за независимость и образование США.
образование США. Великая
Английские колонии в Северной Америке.
французская революция.
Война за независимость английских колоний.
ПЕРВАЯ ИМПЕРИЯ ВО
Образование США
ФРАНЦИИ. Наполеон Бонапарт.
Франция в XVIII веке. Великая Французская
СВЯЩЕННЫЙ СОЮЗ.
буржуазная революция: от монархии к
ЕВРОПЕЙСКИЕ РЕВОЛЮЦИИ
республике Франция в XVIII веке. Великая
XIX В. Гражданская война в
Французская буржуазная революция: от монархии к
США. А. Линкольн.
республике. Якобинская диктатура. Итоги и
значение буржуазных преобразований во Франции
ПЕРВАЯ ИМПЕРИЯ ВО ФРАНЦИИ. Наполеон
Бонапарт.
Первая империя во Франции. Наполеон Бонапарт.
СВЯЩЕННЫЙ СОЮЗ. Разгром империи. Венский
конгресс. ЕВРОПЕЙСКИЕ РЕВОЛЮЦИИ XIX В.
Гражданская война в США. А. Линкольн. США в
конце XIX в.
Формирование идеологии
Формирование идеологии либерализма,
либерализма, социализма,
социализма, консерватизма.
консерватизма. Национальные
Формирование идеологии либерализма, социализма,
идеи и образование единых
консерватизма. Франция: революция 1848 г. Вторая
государств в Германии и Италии. империя
О. фон Бисмарк. Социальный
Национальные идеи и образование единых
реформизм во второй половине
государств в Германии и Италии. О. фон Бисмарк.
XIX - начале XX вв.
Национальные идеи и образование единых государств
в Германии и Италии. Франко-прусская война О.
Бисмарк. Парижская Коммуна. Социальный
реформизм во второй половине XIX - начале XX вв.
Германская империя в конце XIX -начале XX вв.
Великобритания. Франция: Третья республика.
Австро-Венгрия. Италия. Народы Юго-Восточной
Европы в XIX в.
НАРОДЫ ЮГО-ВОСТОЧНОЙ
НАРОДЫ ЮГО-ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЫ В XIX В.
ЕВРОПЫ В XIX В.
ПРОВОЗГЛАШЕНИЕ НЕЗАВИСИМЫХ
ПРОВОЗГЛАШЕНИЕ
ГОСУДАРСТВ В ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКЕ В XIX
НЕЗАВИСИМЫХ
В. Провозглашение независимых государств в
ГОСУДАРСТВ В ЛАТИНСКОЙ
АМЕРИКЕ В XIX В.
Монополистический капитализм.
Создание колониальных
империй и начало борьбы за
передел мира. Обострение
противоречий в развитии
индустриального общества.
КРИЗИС ТРАДИЦИОННОГО
ОБЩЕСТВА В СТРАНАХ
АЗИИ НА РУБЕЖЕ XIX - XX
ВВ. Начало модернизации в
Японии.
Латинской Америке в XIX в.
Монополистический капитализм.
США в конце XIX в.
Создание колониальных империй и начало борьбы
за передел мира. Обострение противоречий в
развитии индустриального общества. Главные
причины и суть «нового империализма». Завершение
территориального раздела мира, борьба за передел
сфер влияния. Локальные конфликты. Рост
националистических настроений
КРИЗИС ТРАДИЦИОННОГО ОБЩЕСТВА В
СТРАНАХ АЗИИ НА РУБЕЖЕ XIX - XX ВВ. Китай,
Индия. Начало модернизации в Японии. Начало
модернизации в Японии.
Технический прогресс в Новое
время. Возникновение научной
картины мира. ИЗМЕНЕНИЕ
ВЗГЛЯДА ЧЕЛОВЕКА НА
ОБЩЕСТВО И ПРИРОДУ.
Духовный кризис
индустриального общества на
рубеже XIX - XX вв. Культурное
наследие Нового времени.
Технический прогресс в Новое время.
Градостроительство. Развитие транспорта и связи.
Возникновение научной картины мира.
ИЗМЕНЕНИЕ ВЗГЛЯДА ЧЕЛОВЕКА НА
ОБЩЕСТВО И ПРИРОДУ. Развитие научной
картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу
и общество на рубеже ХХ вв. Духовный кризис
индустриального общества на рубеже XIX - XX вв.
Культурное наследие Нового времени.
Демократизация образования. Изменения в быту.
Основные течения в художественной культуре XIX начала XX вв. Духовный кризис индустриального
общества.
9 класс
Международные отношения в
Новое время.
Первая мировая война: причины,
участники, основные этапы
военных действий, итоги.
Мир после Первой мировой
войны. ЛИГА НАЦИЙ.
МЕЖДУНАРОДНЫЕ
ПОСЛЕДСТВИЯ РЕВОЛЮЦИИ
В РОССИИ. Революционный
подъем в Европе и Азии, распад
империй и образование новых
государств. М. Ганди, Сунь
Ятсен.
Международные отношения в Новое время.
Первая мировая война: причины, участники,
основные этапы военных действий, итоги. Как была
развязана Первая мировая война. На фронтах Первой
мировой войны. Мир после Первой мировой войны.
Трудный путь к миру. Версальско-Вашингтонская
система ЛИГА НАЦИЙ. МЕЖДУНАРОДНЫЕ
ПОСЛЕДСТВИЯ РЕВОЛЮЦИИ В РОССИИ.
Революционный подъем в Европе и Азии, распад
империй и образование новых государств. М.
Ганди, Сунь Ятсен.
Революционное движение в Европе и Азии после
Первой мировой войны
Новейшая история и современность
Ведущие страны Запада в 1920-х Ведущие страны Запада в 1920-х - 1930-х гг.: от
- 1930-х гг.: от стабилизации к
стабилизации к экономическому кризису. "Новый
экономическому кризису.
курс" в США. Мировой экономический кризис 1929"Новый курс" в США.
1932 гг. и «Новый курс» в США. Формирование
Формирование тоталитарных и
тоталитарных и авторитарных режимов в странах
авторитарных режимов в странах
Европы в 1920-х - 1930-х гг.
Фашизм. Б. Муссолини.
Национал-социализм. А. Гитлер.
Европы в 1920-х - 1930-х гг. Фашизм. Б. Муссолини.
Национал-социализм. А. Гитлер.
Тоталитарные и авторитарные режимы в Европе и
Азии в 1920-1930-х гг. Альтернатива фашизму: опыт
Великобритании и Франции
ПАЦИФИЗМ И МИЛИТАРИЗМ ПАЦИФИЗМ И МИЛИТАРИЗМ в 1920 - 1930-Х ГГ.
В 1920 - 1930-Х ГГ. ВоенноВоенно-политические кризисы в Европе и на
политические кризисы в Европе Дальнем Востоке.
и на Дальнем Востоке. Вторая
Вторая мировая война: причины, участники,
мировая война: причины,
основные этапы военных действий.
участники, основные этапы
Антигитлеровская коалиция. Ф.Д. Рузвельт. И.В.
военных действий.
Сталин, У. Черчилль.
Антигитлеровская коалиция.
Милитаризм и пацифизм на международной арене.
Ф.Д. Рузвельт. И.В. Сталин, У.
Начало Второй мировой войны. Антигитлеровская
Черчилль.
коалиция.
«Новый порядок» на
оккупированных территориях.
Политика геноцида. Холокост.
Движение Сопротивления. Итоги
войны
Создание ООН. Холодная война.
Создание военно-политических
блоков. Распад колониальной
системы и образование
независимых государств в Азии
и Африке.
"НОВЫЙ ПОРЯДОК" НА ОККУПИРОВАННЫХ
ТЕРРИТОРИЯХ. ПОЛИТИКА ГЕНОЦИДА.
ХОЛОКОСТ. Движение Сопротивления. Итоги
войны.
Трудный путь к победе.
Создание ООН. Холодная война. Создание военнополитических блоков. Международные отношения
после Второй мировой войны. «Холодная война».
Распад колониальной системы и образование
независимых государств в Азии и Африке.
Крушение колониализма, локальные конфликты и
международная безопасность
Научно-техническая революция. Научно-техническая революция. Формирование
Формирование смешанной
смешанной экономики. Социальное государство.
экономики. Социальное
"Общество потребления". США: «Великое
государство. "Общество
общество» всеобщего благоденствия. Кризис
потребления". Кризис
индустриального общества в конце 60-х - 70-х гг.
индустриального общества в
Эволюция политической идеологии во второй
конце 60-х - 70-х гг. Эволюция
половине XX в. Послевоенное восстановление и
политической идеологии во
модернизация в Западной Европе. Интеграционные
второй половине XX в.
процессы в Западной Европе и Северной Америке.
Становление информационного
Становление информационного общества.
общества. Утверждение и
Утверждение и падение коммунистических
падение коммунистических
режимов в странах Центральной и Восточной
режимов в странах Центральной Европы.
и Восточной Европы.
Восточная Европа: от тоталитаризма к демократии
АВТОРИТАРИЗМ И
АВТОРИТАРИЗМ И ДЕМОКРАТИЯ В
ДЕМОКРАТИЯ В ЛАТИНСКОЙ ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКЕ XX В. Черная Африка и
АМЕРИКЕ XX В.
Латинская Америка: между авторитаризмом и
ВЫБОР ПУТЕЙ РАЗВИТИЯ
демократией.
ГОСУДАРСТВАМИ АЗИИ И
ВЫБОР ПУТЕЙ РАЗВИТИЯ ГОСУДАРСТВАМИ
АФРИКИ.
АЗИИ И АФРИКИ.
Япония и Китай: две модели модернизации
традиционного общества. Индия и мир Ислама:
единство в многообразии.
Распад "двухполюсного мира".
Интеграционные процессы.
ГЛОБАЛИЗАЦИЯ И ЕЕ
ПРОТИВОРЕЧИЯ. МИР В
НАЧАЛЕ XXI В.
Формирование современной
научной картины мира.
РЕЛИГИЯ И ЦЕРКОВЬ В
СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ.
Культурное наследие XX в.
Распад "двухполюсного мира". Интеграционные
процессы. ГЛОБАЛИЗАЦИЯ И ЕЕ
ПРОТИВОРЕЧИЯ. МИР В НАЧАЛЕ XXI В.
Глобальные проблемы и локальные конфликты
современности
Формирование современной научной картины
мира. РЕЛИГИЯ И ЦЕРКОВЬ В СОВРЕМЕННОМ
ОБЩЕСТВЕ. Культурное наследие XX в.
Общественно-политическая мысль, идеология и
культура. Тенденции развития культуры и искусства.
Массовая культура.
История России 6-9 класс
Стандарт
Содержание
Народы и государства на территории нашей страны в древности
6 класс
Народы и государства на
территории нашей страны в
древности
Заселение территории нашей
страны. Народы на территории
России до середины I
тысячелетия до н.э. ГОРОДАГОСУДАРСТВА СЕВЕРНОГО
ПРИЧЕРНОМОРЬЯ.
СКИФСКОЕ ЦАРСТВО.
ТЮРКСКИЙ КАГАНАТ.
ХАЗАРСКИЙ КАГАНАТ.
ВОЛЖСКАЯ БУЛГАРИЯ.
Восточные славяне: расселение,
соседи, занятия, общественный
строй. КОЧЕВЫЕ НАРОДЫ
СТЕПИ.
Народы и государства на территории нашей
страны в древности
Заселение территории нашей страны. Народы на
территории России до середины I тысячелетия до
н.э. ГОРОДА-ГОСУДАРСТВА СЕВЕРНОГО
ПРИЧЕРНОМОРЬЯ. СКИФСКОЕ ЦАРСТВО.
ТЮРКСКИЙ КАГАНАТ. ХАЗАРСКИЙ КАГАНАТ.
ВОЛЖСКАЯ БУЛГАРИЯ.
Заселение территории нашей страны. Народы,
проживавшие на территории России до середины I
тысячелетия до н.э. Города-государства Северного
Причерноморья. Скифское царство. Тюркский
каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.
Восточные славяне: расселение, соседи, занятия,
общественный строй. Восточнославянские племена.
Восточные славяне: расселение, соседи, занятия,
общественный строй.
Подсечно-огневое земледелие, вече, князь, ополчение,
путь «Из варяг в греки» КОЧЕВЫЕ НАРОДЫ
СТЕПИ. Восточные славяне, угро-финские племена
Кочевые народы Степи.
Русь в IX - начале XII вв.
Соседская община. Город.
Новгород и Киев - центры
древнерусской
государственности. Образование
Древнерусского государства.
Соседская община. Формирование Древнерусского
государства. Соседская община. Город. Новгород и
Киев - центры древнерусской государственности.
Образование Древнерусского государства.
Призвание варягов, дружина, дань, предпосылки
образования государства. Город. Новгород и Киев центры
древнерусской
государственности.
Образование Древнерусского государства.
РЮРИКОВИЧИ. Владимир I.
РЮРИКОВИЧИ.
Крещение Руси. Язычество.
Первые русские князья
РАСПРОСТРАНЕНИЕ
Рюриковичи. Князь и дружина. Дружина, дань, урок,
ХРИСТИАНСТВА, ИСЛАМА,
полюдье. Владимир I. Крещение Руси. Язычество.
ИУДАИЗМА.
РАСПРОСТРАНЕНИЕ ХРИСТИАНСТВА,
ИСЛАМА, ИУДАИЗМА.
Князь Владимир Красное Солнышко. Крещение Руси.
Владимир I. Язычество. Крещение Руси.
Распространение христианства, ислама, иудаизма.
Патриарх, митрополит, епископ.
Ярослав Мудрый. "Русская
Ярослав Мудрый. "Русская Правда".
Правда". КНЯЖЕСКИЕ
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе
УСОБИЦЫ. Владимир
Мудром. Правление Ярославичей . Категории
Мономах. МЕЖДУНАРОДНЫЕ
населения. Международные связи Древней Руси.
СВЯЗИ ДРЕВНЕЙ РУСИ.
КНЯЖЕСКИЕ УСОБИЦЫ. Владимир Мономах.
МЕЖДУНАРОДНЫЕ СВЯЗИ ДРЕВНЕЙ РУСИ.
Раздробленность Русского государства. Княжеские
усобицы. Владимир Мономах. Любечский съезд,
княжество, отчина
Удельные князья. Бояре. Свободное и зависимое
население.
Культура народов нашей страны с древнейших времен до конца XVII в.
Становление древнерусской
культуры: фольклор,
письменность, живопись,
зодчество. РЕЛИГИОЗНОКУЛЬТУРНОЕ ВЛИЯНИЕ
ВИЗАНТИИ. Своеобразие
художественных традиций в
русских землях и княжествах в
период культурного подъема в
XII - начале XIII вв.
Становление древнерусской культуры: фольклор,
письменность, живопись, зодчество. РЕЛИГИОЗНОКУЛЬТУРНОЕ ВЛИЯНИЕ ВИЗАНТИИ. Своеобразие
художественных традиций в русских землях и
княжествах в период культурного подъема в XII начале XIII вв.
Культура Древней Руси
Формирование древнерусской культуры. Фольклор.
Религиозно-культурное влияние Византии.
Письменность. Живопись и зодчество. Культурный
подъем в XII – начале XIII в. Своеобразие культурных
традиций в русских землях и княжествах. Быт и нравы
Древней Руси.
Русские земли и княжества в XII - середине XV вв.
Политическая раздробленность
Руси. ВЛАДИМИРО-
Политическая раздробленность Руси.
Главные политические центры Руси
СУЗДАЛЬСКОЕ КНЯЖЕСТВО.
ГАЛИЦКО-ВОЛЫНСКОЕ
КНЯЖЕСТВО.
НОВГОРОДСКАЯ БОЯРСКАЯ
РЕСПУБЛИКА.
ВЛАДИМИРО-СУЗДАЛЬСКОЕ КНЯЖЕСТВО.
ГАЛИЦКО-ВОЛЫНСКОЕ КНЯЖЕСТВО.
НОВГОРОДСКАЯ БОЯРСКАЯ РЕСПУБЛИКА.
Политическая раздробленность Руси. ВладимироСуздальское княжество. Галицко-Волынское
княжество. Новгородская боярская республика.
Феодальная раздробленность, удельные князья,
междоусобная война
Республика, посадник, тысяцкий, вече
Борьба против внешней агрессии Борьба против внешней агрессии в XIII в.
в XIII в. Монгольское
Монгольское завоевание.
завоевание. ЗОЛОТАЯ ОРДА.
Монгольское нашествие на Русь. Борьба против
Экспансия с Запада. Александр
внешней агрессии в XIII в. Монгольское завоевание.
Невский.
Золотая Орда.
ЗОЛОТАЯ ОРДА. Русь и Золотая Орда Хан, баскак,
ярлык, монголо-татарское иго Экспансия с Запада.
Александр Невский. Борьба Руси с западными
завоевателями. Экспансия с Запада. Александр
Невский.
ВЕЛИКОЕ КНЯЖЕСТВО
ВЕЛИКОЕ КНЯЖЕСТВО ЛИТОВСКОЕ.
ЛИТОВСКОЕ. Начало
Русь и Великое княжество Литовское.
объединения русских земель.
Начало объединения русских земель. Предпосылки
Формы землевладения и
объединения. Усиление Московского княжества.
хозяйства. Иван Калита.
Формы землевладения и хозяйства. Иван Калита.
Восстановление хозяйства. Формы землевладения.
Начало объединения русских земель. Иван Калита
Куликовская битва. Дмитрий
Куликовская битва. Дмитрий Донской. Москва –
Донской. Роль церкви в
центр борьбы с ордынским владычеством. Роль
общественной жизни Руси.
церкви в общественной жизни Руси. Сергий
Сергий Радонежский.
Радонежский.
Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в
общественной жизни Руси. Сергий Радонежский.
Культура народов нашей страны с древнейших времен до конца XVII в.
Монгольское завоевание и
русская культура.
Формирование культуры
Российского государства.
Летописание. МОСКОВСКИЙ
КРЕМЛЬ. Андрей Рублев.
Монгольское завоевание и русская культура.
Культура русских земель в XII – XV веках.
Формирование культуры Российского государства.
Летописание. МОСКОВСКИЙ КРЕМЛЬ. Андрей
Рублев.
Монгольское завоевание и русская культура.
Иконостас, ересь, фреска, общерусский свод
Российское государство во второй половине XV - XVII вв.
Свержение золотоордынского
ига. Иван III. Завершение
объединения русских земель
вокруг Москвы. Становление
органов власти Российского
государства. Судебник 1497 г.
МЕСТНИЧЕСТВО.
Свержение золотоордынского ига. Иван III. Борьба
против Орды. Московское княжество и его соседи в
конце XIV- середине XV веков . Свержение
золотоордынского ига. Иван III. Завершение
объединения русских земель вокруг Москвы.
Становление органов власти Российского
государства. Судебник 1497 г. Завершение
объединения русских земель вокруг Москвы.
Иван IV Грозный. Установление
царской власти. Реформы
середины XVI в. Земские
соборы. Расширение территории
государства (присоединение
Казанского и Астраханского
ханств, Западной Сибири).
КАЗАЧЕСТВО. ЛИВОНСКАЯ
ВОЙНА. Опричнина.
Становление органов власти Российского государства.
Судебник 1497 г. МЕСТНИЧЕСТВО.
Церковь и государство в конце XV- начале XVI веков.
Иван IV Грозный.
Начало правления Ивана IV Грозного.
Установление царской власти. Реформы середины
XVI в. Установление царской власти. Реформы
середины XVI в. Реформы Избранной Рады . Земские
соборы. Расширение территории государства
(присоединение Казанского и Астраханского
ханств, Западной Сибири). Внешняя политика Ивана
IV
Расширение Русского государства (присоединение
Казанского и Астраханского ханств, Западной
Сибири).
КАЗАЧЕСТВО. ЛИВОНСКАЯ ВОЙНА. Казачество.
Ливонская война.Опричнина.
Культура народов нашей страны с древнейших времен до конца XVII в.
Книгопечатание. Иван Федоров.
РОДНОЙ КРАЙ (С
ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО
КОНЦА XVI В.)
Книгопечатание. Иван Федоров.
Книгопечатание. Иван Федоров. Московский
кремль, посад Шатровый стиль, иконопись, узорочье
РОДНОЙ КРАЙ (С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО
КОНЦА XVI В.)
Урал с ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVI
В.
7 класс
Смутное время. Установление
крепостного права.
ПРЕКРАЩЕНИЕ ДИНАСТИИ
РЮРИКОВИЧЕЙ.
САМОЗВАНЦЫ. Борьба против
внешней экспансии. К. Минин.
Д. Пожарский.
Смутное время.
Начало Смутного времени в России
Установление крепостного права. ПРЕКРАЩЕНИЕ
ДИНАСТИИ РЮРИКОВИЧЕЙ. Прекращение
династии Рюриковичей. Смута в начале XVII вв.
События Смутного времени в России.
САМОЗВАНЦЫ. Борьба против внешней
экспансии. Освободительная борьба русского народа
против польско-шведской интервенции. К. Минин. Д.
Пожарский. Борьба против внешней экспансии.
К.Минин. Д.Пожарский.
Россия при первых Романовых.
Соборное уложение 1649 г.
Юридическое оформление
крепостного права. Развитие
торговых связей. Мануфактуры.
ПРИКАЗНАЯ СИСТЕМА.
ОТМЕНА МЕСТНИЧЕСТВА.
Церковный раскол. Никон и
Аввакум.
Россия при первых Романовых.
Внутреннее положение России в XVII веке
Соборное уложение 1649 г. Политический строй
России в XVI I веке. Юридическое оформление
крепостного права. Развитие торговых связей.
Мануфактуры. ПРИКАЗНАЯ СИСТЕМА. Соборное
уложение 1649 г. Юридическое оформление
крепостного права. Отмена местничества. Церковный
раскол. Никон и Аввакум. ОТМЕНА
МЕСТНИЧЕСТВА. Церковный раскол. Никон и
Социальные движения второй
половины XVII в. Степан Разин.
Внешняя политика России в
XVII в. Вхождение
Левобережной Украины в состав
России на правах автономии.
ЗАВЕРШЕНИЕ
ПРИСОЕДИНЕНИЯ СИБИРИ.
Аввакум. Отмена местничества. Церковный раскол.
Никон и Аввакум.
Социальные движения второй половины XVII в.
Народные движения в России в XVII веке
Степан Разин. Социальные движения второй
половины XVII в. Степан Разин.
Внешняя политика России в XVII в. Вхождение
Левобережной Украины в состав России на правах
автономии Внешняя политика России в XVII в.
Вхождение в состав России Левобережной Украины.
ЗАВЕРШЕНИЕ ПРИСОЕДИНЕНИЯ СИБИРИ.
Сибирь в XVII веке. Народы Урала в XVII
веке.
Культура народов нашей страны с древнейших времен до конца XVII в.
ОБМИРЩЕНИЕ КУЛЬТУРЫ В
XVII В. БЫТ И НРАВЫ
ДОПЕТРОВСКОЙ РУСИ.
ОБМИРЩЕНИЕ КУЛЬТУРЫ В XVII В. БЫТ И
НРАВЫ ДОПЕТРОВСКОЙ РУСИ.
Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы
допетровской Руси.
РОДНОЙ КРАЙ
РОДНОЙ КРАЙ (С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО
(С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН
КОНЦА XVI 1В.)
ДО КОНЦА XVI1 В.)
Урал с ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVI1
В.
Россия в XVIII - середине XIX вв.
Россия в XVIII
Преобразования первой четверти
XVIII в. Петр I. ЗАВОДСКОЕ
СТРОИТЕЛЬСТВО. Создание
регулярной армии и флота.
Северная война.
ОБРАЗОВАНИЕ
РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ.
Абсолютизм. ТАБЕЛЬ О
РАНГАХ. ПОДЧИНЕНИЕ
ЦЕРКВИ ГОСУДАРСТВУ.
Преобразования первой четверти XVIII в.
Преобразования первой четверти XVIII в.
Строительство мануфактур. Экономическое развитие
России в первой четверти XVIII века. Уральские
города-заводы. Капиталистические черты в
экономике России. Роль Демидовых на Урале
Петр I. Политический портрет Петра I. Значение его
реформ для России и Урала. ЗАВОДСКОЕ
СТРОИТЕЛЬСТВО. Создание регулярной армии и
флота. Северная война. Начало Северной войны.
Вклад уральцев в модернизацию армии. Полтавская
битва. Морские сражения на Балтике. Победа России в
Северной войне. ОБРАЗОВАНИЕ РОССИЙСКОЙ
ИМПЕРИИ. Абсолютизм. Государственные реформы
Петра I. ТАБЕЛЬ О РАНГАХ. ПОДЧИНЕНИЕ
ЦЕРКВИ ГОСУДАРСТВУ. Народные восстания в
царствование Петра I.
Дворцовые перевороты.
ФАВОРИТИЗМ. Расширение
прав и привилегий дворянства.
Просвещенный абсолютизм
Екатерины II. Оформление
сословного строя. Социальные
Дворцовые перевороты. ФАВОРИТИЗМ.
Расширение прав и привилегий дворянства.
Просвещенный абсолютизм Екатерины II.
Внутренняя политика России в с.XVIII века.
Оформление сословного строя. Дворцовые
перевороты. Политическое и экономическое развитие
движения. Е.И. Пугачев. Россия
в войнах второй половины XVIII
в. А.В. Суворов. Ф.Ф. Ушаков.
ПРИСОЕДИНЕНИЕ НОВЫХ
ТЕРРИТОРИЙ.
России во второй половине XVIII века. Социальные
движения. Е.И. Пугачев. Социальные движения.
Крестьянская война 1773 – 1775гг. Пугачев на Урале.
Россия в войнах второй половины XVIII в. Внешняя
политика России в с. XVIII века . Основные
направления внешней политики России во второй
половине XVIII века. Русско-турецкие войны. Россия и
буржуазная революция во Франции. Разделы Речи
Посполитой. А.В. Суворов. Ф.Ф. Ушаков.
ПРИСОЕДИНЕНИЕ НОВЫХ ТЕРРИТОРИЙ.
Внутренняя политика Павла I
Россия в XIX в
8 класс
Светский, рациональный
характер культуры: наука и
образование, Литература и
искусство. Взаимосвязь и
взаимовлияние российской и
мировой культуры.
М.В.Ломоносов.
Внутренняя политика в первой
половине XIX в. М.М.
Сперанский. Отечественная
война 1812 г. РОССИЯ И
ОБРАЗОВАНИЕ
СВЯЩЕННОГО СОЮЗА.
Крепостнический характер
экономики и зарождение
капиталистических отношений.
Движение декабристов.
Общественная мысль во второй
четверти XIX в.: официальная
государственная идеология,
западники и славянофилы,
утопический социализм. Начало
промышленного переворота.
Присоединение Кавказа.
Крымская война.
Светский, рациональный характер культуры:
наука и образование, Литература и искусство.
Литература и искусство XVIII века. Формирование
национального самосознания. Взаимосвязь и
взаимовлияние российской и мировой культуры.
М.В. Ломоносов.
Развитие науки и образования. Технические открытия
мастеров Урала в XVIII веке.
Внутренняя политика в первой половине
XIX в.
Территория. Население. Сословия. Экономический
строй. Политический строй. Внутренняя политика
Александра I. Негласный комитет. «Указ о вольных
хлебопашцах». Учреждение министерств. Попытки
проведения реформы.
М.М. Сперанский. Внешняя политика в 1801-1812 гг.
Отечественная война 1812 г. Отечественная война
1812 г. Причины, планы сторон, ход военных
действий. Бородинская битва. Народный характер
войны. Изгнание наполеоновских войск из России.
РОССИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ СВЯЩЕННОГО
СОЮЗА. Заграничный поход русской армии. Россия
и образование Священного Союза.
Крепостнический характер экономики и
зарождение капиталистических отношений.
Социально- экономическое развитие Движение
декабристов. Тайные общества Северное и Южное, их
программы. Движение декабристов. Восстание на
Сенатской площади 14 декабря 1825 г. Восстание
Черниговского полка. Суд над декабристами.
Общественная мысль во второй четверти XIX в.:
официальная государственная идеология,
западники и славянофилы, утопический социализм.
Н. М. Карамзин. «Теория официальной народности».
П. А. Чаадаев. Русский утопический социализм.
Петрашевцы Начало промышленного переворота.
Присоединение Кавказа. «Международный
жандарм». Внешняя политика России. Россия и
революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав
России. Шамиль. Кавказская война Крымская война.
Причины, участники. Оборона Севастополя, его герои.
Парижский мир. Причины и последствия поражения
Россия во второй половине XIX вв. – начале XX века
Великие реформы 1860 - 1870-х
гг. Александр II. Отмена
крепостного права. Завершение
промышленного переворота.
Формирование классов
индустриального общества.
КОНТРРЕФОРМЫ 1880-Х ГГ.
Общественные движения второй
половины XIX в.
НАЦИОНАЛЬНАЯ
ПОЛИТИКА. РУССКОТУРЕЦКАЯ ВОЙНА 1877 - 1878
ГГ. Россия в военнополитических блоках.
Светский, рациональный
характер культуры: наука и
образование, литература и
искусство. Взаимосвязь и
взаимовлияние российской и
мировой культуры Лобачевский.
Великие реформы 1860 - 1870-х гг. Александр II.
Отмена крепостного права. Накануне отмены
крепостного права. Отмена крепостного права.
Положение 19 февраля 1861 г. Наделы. Выкуп и
выкупная операция. Повинности временнообязанных
крестьян. Судебная, земская, военная реформы.
Значение реформ 60-70-х гг. XIX в. в истории России.
Завершение промышленного переворота.
Формирование классов индустриального общества.
Социально-экономическое и политическое развитие
после отмены крепостного права
КОНТРРЕФОРМЫ 1880-Х ГГ. Александр III.
Консервативная политика Александра III. К. П.
Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика
в области просвещения. Общественные движения
второй половины XIX в.
Подъем общественного движения после поражения в
Крымской войне.. А. И. Герцен, Н. И. Огарев
«Полярная звезда», «Колокол» Н. Г. Чернышевский,
Н. А. Добролюбов. «Современник» Радикальные
течения. Теория революционного народничества.
«Хождение в народ», «Земля и воля». М. А. Бакунин,
П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев Распространение
марксизма. Г. В. Плеханов. «Освобождение труда».
В. И. Ленин «Союз борьбы за освобождение
рабочего класса».
НАЦИОНАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА. Польское
восстание 1863 г. Рост национального самосознания на
Украине и в Белоруссии. Усиление русификаторской
политики. Расширение автономии Финляндии.
Еврейский воп-рос. «Культурническая русификация»
народов Поволжья. РУССКО-ТУРЕЦКАЯ ВОЙНА
1877 - 1878 ГГ. Россия в военно-политических
блоках. Внешняя политика 60-70-х гг. Завершение
Кавказской войны.
Русско-турецкая война. Военно-политические блоки.
Нарастание международной напряженности.
Миротворческая инициатива русского императора.
Международная конференция в Гааге
Светский, рациональный характер культуры:
наука и образование, литература и искусство.
Взаимосвязь и взаимовлияние российской и
мировой культуры. Н.И. Лобачевский. Д.И.
Менделеев. Развитие образования, естественных и
общественных наук. Российская культура XIX в.
Д.И. Менделеев.
ДЕМОКРАТИЧЕСКИЕ
ТЕНДЕНЦИИ В КУЛЬТУРНОЙ
ЖИЗНИ НА РУБЕЖЕ XIX - XX
ВВ.
Д.И.Менделеев. Художественное искусство.
Архитектура. Живопись. Театр.
ДЕМОКРАТИЧЕСКИЕ ТЕНДЕНЦИИ В XIX
КУЛЬТУРНОЙ ЖИЗНИ НА РУБЕЖЕ XIX - XX
ВВ.
РОДНОЙ КРАЙ (В XIX НАЧАЛЕ XX ВВ.)
РОДНОЙ КРАЙ (В - НАЧАЛЕ XX ВВ.)
9 класс
Промышленный подъем на
рубеже XIX - XX вв.
Государственный капитализм.
Формирование монополий.
ИНОСТРАННЫЙ КАПИТАЛ В
РОССИИ. С.Ю. Витте.
Обострение социальных
противоречий в условиях
форсированной модернизации.
Русско-японская война.
Революция 1905 - 1907 гг.
МАНИФЕСТ 17 ОКТЯБРЯ.
Государственная Дума.
ПОЛИТИЧЕСКИЕ ТЕЧЕНИЯ И
ПАРТИИ. П.А. Столыпин.
Аграрная реформа.
Россия в Первой мировой войне.
УГРОЗА НАЦИОНАЛЬНОЙ
КАТАСТРОФЫ. Революция в
России в 1917 г. Падение
монархии. Временное
правительство и Советы.
Промышленный подъем на рубеже XIX - XX вв.
Государственный капитализм. Социальноэкономическое развитие России на рубеже XIX-XX вв.
С. Ю. Витте. Формирование монополий.
ИНОСТРАННЫЙ КАПИТАЛ В РОССИИ. С.Ю.
Витте. Государственный капитализм. Формирование
монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю.
Витте. Урал в начале
XX века
Обострение социальных противоречий в условиях
форсированной модернизации. Внешняя политика
России в н. XX в. Русско-японская война. Русскояпонская война. Революция 1905 - 1907 гг.
МАНИФЕСТ 17 ОКТЯБРЯ. Государственная Дума.
ПОЛИТИЧЕСКИЕ ТЕЧЕНИЯ И ПАРТИИ.
Революция 1905-1907 гг. Манифест 17 октября.
Государственная Дума. Политические течения и
партии. П.А. Столыпин. Аграрная реформа.
П.А. Столыпин. Аграрная реформа. Промышленный
подъем. Аграрные преобразования на Урале.
Россия в Первой мировой войне. Россия в Первой
мировой войне. Назревание революционного кризиса.
УГРОЗА НАЦИОНАЛЬНОЙ КАТАСТРОФЫ.
Революция в России в 1917 г. Февральская
революция 1917 г. Падение монархии. Временное
правительство и Советы.
Советская Россия - СССР в 1917 - 1991 гг.
Провозглашение советской
власти в октябре 1917 г. В.И.
Ленин. УЧРЕДИТЕЛЬНОЕ
СОБРАНИЕ. Политика
большевиков и установление
однопартийной диктатуры.
Распад Российской империи.
ВЫХОД РОССИИ ИЗ ПЕРВОЙ
МИРОВОЙ ВОЙНЫ.
Провозглашение советской власти в октябре 1917 г.
В.И. Ленин.
Октябрьская социалистическая революция.
Становление власти Советов.
УЧРЕДИТЕЛЬНОЕ СОБРАНИЕ. Политика
большевиков и установление однопартийной
диктатуры. Распад Российской империи. ВЫХОД
РОССИИ ИЗ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ.
Брестский мир. Революция 1917 года на Урале
Гражданская война. Красные и
белые. ИНОСТРАННАЯ
ИНТЕРВЕНЦИЯ. "Военный
коммунизм".
Гражданская война. Красные и белые.
ИНОСТРАННАЯ ИНТЕРВЕНЦИЯ.
Гражданская война. Иностранная интервенция.
Белое движение. Политика большевиков и
установление однопартийной диктатуры.
"Военный коммунизм". Красный террор и политика
военного коммунизма годы Гражданской войны.
Гражданская война на Урале.
Новая экономическая политика.
НАЧАЛО ВОССТАНОВЛЕНИЯ
ЭКОНОМИКИ. Образование
СССР. Поиск путей построения
социализма. СОВЕТСКАЯ
МОДЕЛЬ МОДЕРНИЗАЦИИ.
Индустриализация.
Коллективизация сельского
хозяйства. Коренные изменения
в духовной жизни.
Формирование
централизованной (командной)
экономики. Власть партийногосударственного аппарата. И.В.
Сталин. Массовые репрессии.
КОНСТИТУЦИЯ 1936 Г. СССР
в системе международных
отношений в 1920-х - 1930-х гг.
Новая экономическая политика.
Экономический кризис н. 20-х годов. НЭП.
Преобразования НЭПА на Урале.
НАЧАЛО ВОССТАНОВЛЕНИЯ ЭКОНОМИКИ.
Образование СССР. Образование СССР.
Утверждение марксистско-ленинской идеологии.
Поиск путей построения социализма. СОВЕТСКАЯ
МОДЕЛЬ МОДЕРНИЗАЦИИ. Советская
модернизация: индустриализация и коллективизация.
Индустриализация. Коллективизация сельского
хозяйства. Коренные изменения в духовной жизни.
Формирование централизованной (командной)
экономики. Власть партийно-государственного
аппарата. И.В. Сталин. Массовые репрессии.
КОНСТИТУЦИЯ 1936 Г. Политическая система
сталинизма. СССР в системе международных
отношений в 1920-х - 1930-х гг. Внешняя политика
СССР в 20-30-е гг. Советско-германские отношения
Культура советского общества 20—30 г. г.XX века
Утверждение марксистсколенинской идеологии.
ЛИКВИДАЦИЯ
НЕГРАМОТНОСТИ.
Социалистический реализм в
литературе и искусстве.
СССР во Второй мировой войне.
Великая Отечественная война
1941 - 1945 гг.: этапы и
крупнейшие сражения войны.
Московское сражение.
Сталинградская битва и битва на
Курской дуге - коренной
перелом в ходе в войны. ВКЛАД
СССР В ОСВОБОЖДЕНИЕ
ЕВРОПЫ. Г.К. Жуков.
Советский тыл в годы войны.
Геноцид на оккупированной
территории. Партизанское
движение. СССР в
антигитлеровской коалиции.
Утверждение марксистско-ленинской идеологии.
ЛИКВИДАЦИЯ НЕГРАМОТНОСТИ.
Социалистический реализм в литературе и
искусстве.
Культурное развитие СССР в 20-е – 30-е годы
СССР во Второй мировой войне. Великая
Отечественная война 1941 - 1945 гг.: этапы и
крупнейшие сражения войны. Нападение
фашистской Германии на СССР. Начало Великой
Отечественной войны. Московское сражение.
Сталинградская битва и битва на Курской дуге коренной перелом в ходе в войны.
Основные военные операции 1942 г. Коренной
перелом в ходе Великой Отечественной войны
ВКЛАД СССР В ОСВОБОЖДЕНИЕ ЕВРОПЫ.
Военные операции освободительного периода. Г.К.
Жуков. Советский тыл в годы войны. Перестройка
экономики на военный лад Геноцид на
оккупированной территории. Партизанское
движение. СССР в антигитлеровской коалиции.
Итоги Великой Отечественной
войны.
Итоги Великой Отечественной войны. Урал в годы
Великой Отечественной войны. Разгром империи
Японии. Итоги, источники и цена Победы
Послевоенное восстановление
хозяйства. ИДЕОЛОГИЧЕСКИЕ
КАМПАНИИ КОНЦА 40-Х НАЧАЛА 50-Х ГГ. "Оттепель".
XX съезд КПСС. Н.С. Хрущев.
РЕФОРМЫ ВТОРОЙ
ПОЛОВИНЫ 1950 - НАЧАЛА
1960-Х ГГ.
Послевоенное восстановление хозяйства.
Восстановление экономики. Послевоенный период
1945 – 1953 годов. ИДЕОЛОГИЧЕСКИЕ
КАМПАНИИ КОНЦА 40-Х – НАЧАЛА 50-Х ГГ.
Начало холодной войны. Идеология и культура
Укрепление тоталитарного режима после Великой
Отечественной войны. Борьба демократической и
тоталитарной тенденций. Смерть Сталина.
"Оттепель". XX съезд КПСС. Н.С. Хрущев.
РЕФОРМЫ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ 1950 НАЧАЛА 1960-Х ГГ. Экономика СССР в
постсталинский период. Урал в постсталинский
период
ЗАМЕДЛЕНИЕ ТЕМПОВ ЭКОНОМИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ. Реформы начала 1960-х
Консервация политического режима
"Застой". Л.И. Брежнев. Кризис советской
системы. Экономика «развитого социализма»
Советская интеллигенция. Оппозиционные настроения
в обществе.
Внешняя политика СССР в 1945 - 1980-е гг.
Холодная война. Начало холодной войны.
Обновление внешнеполитической доктрины
«Оттепель». Идеология и культура ДОСТИЖЕНИЕ
ВОЕННО-СТРАТЕГИЧЕСКОГО ПАРИТЕТА.
Разрядка. Внешняя политика СССР в с.60-х- – 1980 гг.
АФГАНСКАЯ ВОЙНА.
ЗАМЕДЛЕНИЕ ТЕМПОВ
ЭКОНОМИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ. "Застой". Л.И.
Брежнев. Кризис советской
системы.
Внешняя политика СССР в 1945
- 1980-е гг. Холодная война.
ДОСТИЖЕНИЕ ВОЕННОСТРАТЕГИЧЕСКОГО
ПАРИТЕТА. Разрядка.
АФГАНСКАЯ ВОЙНА.
Перестройка. Противоречия и
неудачи стратегии "ускорения".
Демократизация политической
жизни. М.С. Горбачев.
ОБОСТРЕНИЕ
МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫХ
ПРОТИВОРЕЧИЙ.
Августовские события 1991 г.
Распад СССР. Образование СНГ.
Достижения советского
образования, науки и техники.
ОППОЗИЦИОННЫЕ
НАСТРОЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕ.
Перестройка. Противоречия и неудачи стратегии
"ускорения". Демократизация политической
жизни. Реформа политической системы в период
перестройки. М.С. Горбачев. Экономика СССР в
1985-1991 гг. Политика гласности в период
перестройки.
ОБОСТРЕНИЕ МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫХ
ПРОТИВОРЕЧИЙ. Августовские события 1991 г.
Распад СССР. Образование СНГ.
Распад СССР. Образование СНГ
Достижения советского образования, науки и
техники. ОППОЗИЦИОННЫЕ НАСТРОЕНИЯ В
ОБЩЕСТВЕ.
Современная Россия
Образование Российской
Федерации как суверенного
Образование Российской Федерации как
суверенного государства. Б.Н. Ельцин. Переход к
государства. Б.Н. Ельцин.
Переход к рыночной экономике.
СОБЫТИЯ ОКТЯБРЯ 1993 Г.
Принятие Конституции
Российской Федерации.
Российское общество в условиях
реформ.
В.В. Путин. Курс на укрепление
государственности,
экономический подъем и
социальную стабильность.
Культурная жизнь современной
России. Россия в мировом
сообществе.
РОДНОЙ КРАЙ (В XX ВВ.)
рыночной экономике.
Образование Российской Федерации как
суверенного государства. Б.Н. Ельцин. Переход к
рыночной экономике. События октября 1993 г.
Принятие Конституции Российской Федерации.
Российское общество в условиях реформ.
СОБЫТИЯ ОКТЯБРЯ 1993 Г. Принятие
Конституции Российской Федерации. Российское
общество в условиях реформ.
В.В. Путин. Курс на укрепление государственности,
экономический подъем и социальную
стабильность.
Духовные и внешнеполитические изменения в 90-е
гг. ХХ века – начале XXI века
Культурная жизнь современной России. Россия в
мировом сообществе.
РОДНОЙ КРАЙ (В XX ВВ.)
Современный Урал в истории России
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения истории ученик должен:
знать/понимать:
- основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до
наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся
в ходе исторического развития;
- изученные виды исторических источников;
уметь:
- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;
определять последовательность и длительность важнейших событий
отечественной и всеобщей истории;
- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,
решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного
материала
учебника,
фрагментов
исторических
источников; использовать приобретенные знания при написании творческих
работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять
общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой
культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и
явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов
России и мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и
мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по
истории
Система контроля
Для определения уровня усвоения обучающимися содержания предмета
будут проведены тестовые работы: входная, рубежные, итоговая. По
пройденным темам в течение года запланированы проверочные работы.
Среди контрольных мероприятий: схемы, задания с кратким и развернутым
ответами ответом, понятийные и хронологические диктанты, работа с
исторической картой, описание учебных картин.
Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка,
поурочный балл.
Критерии и нормы устного ответа:
Отметка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема
программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых
понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного
материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать
ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано
делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе
ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески
применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно,
четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает
ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение
и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст
учебника; излагает материал литературным языком; правильно и
обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно
и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы,
учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного
недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Отметка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает
полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает
незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного
материала, определения понятий, неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной
логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку
или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании или при небольшой помощи учителя; в основном усвоил
учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно
отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном
материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на
практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила
культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой,
учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает
медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных
работ.
Отметка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в
усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала; материал излагает фрагментарно, не всегда
последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и
умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве
доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил
ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении
конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных
примеров практического применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или
воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает
неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Отметка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает
выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо
сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок,
которые не может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
Письменные работы оцениваются в соответствии с разрабатываемыми
КИМами, нормами оценивания, принятыми в системе ОГЭ
Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по истории
%
0-27
28-52
53-77
78-100
«2»
«3»
«4»
«5»
выполнения
Отметка
Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по истории
2
3
Тема предмета не
очевидна.
Информация не
точна или не дана.
Информация
частично изложена.
В работе
использован только
один ресурс.
Достаточно
точная
информация.
Использовано
более одного
ресурса.
Данная
информация
кратка и ясна.
Использовано
более одного
ресурса.
2
Тема
Не раскрыта и не
ясна тема урока.
Объяснения
некорректны,
запутаны или не
верны.
Тема частично
раскрыта.
Некоторый
материал изложен
некорректно.
Сформулирована
и раскрыта тема
урока.
Ясно изложен
материал.
Сформулирована
и раскрыта тема
урока.
Полностью
изложены
основные
аспекты темы
урока.
3
Применение и
проблемы
Не определена
область
применения
данной темы.
Процесс решения
неточный или
неправильный.
Отражены
некоторые области
применения темы.
Процесс решения
неполный.
Отражены
области
применения темы.
Процесс решения
практически
завершен.
Отражены
области
применения
темы. Изложена
стратегия
решения
проблем.
Отметка
Содержание
1
Общая
информация
4
5
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«История древнего мира» 5 класс
№
Тема урока
п/п
Что изучает история. Источники
знаний о прошлом.
Историческое летосчисление.
Историческая карта. История
Отечества - часть всемирной
истории.
Жизнь первобытных людей (7 часов)
3.
4.
Содержание учебного материала
часов
1
2
Колич.
1
Первобытное общество.
Орудия труда. Расселение
древнейшего человечества.
1
Занятия первобытного человека.
Родоплеменные отношения.
1
Первобытные верования.
Зарождение искусства.
1
Что изучает история. Источники
знаний о прошлом. Историческое
летосчисление. Историческая карта.
История Отечества - часть всемирной
истории.
Каменный век. Первобытность.
Орудия труда. Расселение
древнейшего человечества.
Собирательство, люди разумные.
Родовая община. Родоплеменные
отношения. Племя.
Религиозные верования, душа, идол,
молитва.
Требования к подготовке
Дата
учащихся
проведения
Заинтересовать учащихся
учебным предметом.
1 неделя
Сформировать представление о
древнейшем человеке, образе его
жизни, причинах выделения его
из животного мира.
Знать основные понятия темы.
Определить причины, по
которым людям удалось выжить
в ледниковое время
Знать основные понятия темы.
Объяснять причину появления
верований, религий, рассказать о
появлении искусства
1 неделя
сентября
сентября
2 неделя
сентября
2 неделя
сентября
5.
6.
7.
8.
Первобытные земледельцы и
скотоводы.
1
Возникновение неравенства
между людьми.
1
Счет лет в истории
Повторительно-обобщающий
урок
1
1
Гончарное дело, мотыжное
земледелие, родовая община,
старейшина, знать
Описывать условия и образ
жизни скотоводов и
земледельцев. Объяснять смысл
исторических понятий урока.
Ремесленники. Соседская община,
Формирование у учащихся
соплеменники, знать, дружина, города, представления о процессе
святилища
возникновения неравенства
Лента времени, летоисчисление
Различать понятия: наша эра, до
нашей эры, столетие, год, век.
3 неделя
Основные понятия темы.
Определить необходимый ответ
из ряда предложенных,
объяснять исторические
термины.
4 неделя
Объяснять исторические
термины, показывать на карте
расположение Древнего Египта.
Знать основные понятия темы.
Объяснять назначение предметов
быта и труда, описать условия
жизни и основные занятия
древних египтян.
Определить одну из важнейших
функций древневосточного
государства – ограбление
соседних народов, показывать
передвижение войск по карте,
уметь работать с документами.
5 неделя
сентября.
3 неделя
сентября
4 неделя
сентября
сентября
Древний Восток (7 часов)
9.
10.
11.
Древний Восток. Египет.
Государство на берегах Нила.
Возникновение государства.
Занятия жителей.
Военные походы фараонов
1
1
1
Государство, возникновение
государства, фараон, оазис, шадуф,
дельта, дамба, ирригация.
Как жили земледельцы, ремесленники
и вельможи.
Фараон, крестьяне, Жрецы.
Святилище. Ритуалы.
Ремесленники. Налог
Колесница, пехотинцы
сентября
5 неделя
сентября
1 неделя
октября
12.
13
14.
15.
Зарождение древних религий.
1
Религиозные верования в Древнем
Египте
Бог. Многобожие. Храмы, мифы,
пирамиды.
Мир человека древности в зеркале
мифов и легенд.
1
Иероглифы. Рельеф. Архитектура.
Храм, скульптура,
Письменность и знания египтян.
1
Повторительно-обобщающий
урок
1
Иероглифы. Рельеф. Архитектура.
Храм, скульптура, пирамиды
Основные понятия темы.
Уметь показать и раскрыть
причины обожествления сил
природы в египетской религии;
объяснять назначение пирамид,
гробниц, храмов.
Уметь раскрыть мысль о
высоких художественных
достоинствах искусства
Уметь раскрыть мысль о
высоких художественных
достоинствах искусства
Древнего Египта
Уметь определять необходимый
ответ из ряда предложенных,
объяснять исторические термины
1 неделя
Уметь рассказать историю
Месопотамии, называть и
показывать расположение
государства, знать основные
понятия и термины.
Уметь определять значимость
появления законов для усиления
Вавилонского царства; объяснять
цели, мотивы, результаты
законов Хаммурапи. Знать
основные понятия темы.
Показывать на карте
расположение Финикии и пути
следования финикийских
мореплавателей;
3 неделя
октября
2 неделя
октября
2 неделя
октября
3 неделя
октября
Западная Азия (8 часов)
16.
17.
18.
Древний Восток. Передняя Азия.
Древнее Двуречье.
Возникновение государства
1
Вавилонский царь Хаммурапи и
его законы.
1
Финикийские мореплаватели.
1
Междуречье, или Двуречье, Шамаш,
клинопись, глиняные таблички.
Аренда, ростовщик, закон
Природные условия. рабство
октября
4 неделя
октября
4 неделя
октября
19
20
21
22
23
Мир человека древности в зеркале
мифов и легенд. Зарождение
древних религий. Библейские
сказания
1
Древнееврейское царство
1
Ассирийская держава. Начало
обработки железа
1
Образование Персидской державы 1
Повторительно-обобщающий
урок
Древняя Индия и Китай (5 часов)
1
Библия, христиане
Скрижали. Царь Давид. Царь Соломон
Природные условия
держава
основные группы населения
-характеризовать важнейшие
достижения и открытия
финикийцев в области культуры.
Определить на карте и описать
местоположение
Древнееврейского царства при
Соломоне;
-определять вымысел и быль в
библейских преданиях
-Высказывать своё суждение о
вкладе древних евреев в
мировую культуру, основываясь
на знания библейских сказаний
- Определять причины
возникновения и гибели
Ассирии.
-Характеризовать особенности
военного
искусства ассирийцев.
-Показывать на карте
расположение Персидской
державы;
-Раскрывать особенности
Персидской державы; сравнивать политический строй
Древнего Египта и Персидского
царства.
определять причины зарождения
и гибели древних государств
2 неделя
ноября
2 неделя
ноября
3 неделя
ноября
3 неделя
ноября
4неделя
ноября
24
25
26
27
28
Индия. Занятия жителей.
Возникновение государств.
Местоположение Древней Индии
1
Индия. Мир человека древности в
зеркале мифов и легенд
Возникновение государств, касты.
Будда
Китай. Конфуций. Мир человека
древности в зеркале мифов и
легенд
1
Древнекитайское государство
1
Культурное наследие Древнего
Востока.
1
1
Природные условия. Джунгли
Индийские касты
Древний Китай. Учение Конфуция
Характеризовать природногеографические условия,
занятия, религиозные верования
жителей Древней Индии; анализировать исторический
фрагмент
анализировать исторический
фрагмент
4 неделя
Определять особенности
географических и природных
условий Китая;
- Сравнивать учения Будды и
Конфуция;
-Высказывать своё суждение по
вопросу о значимости
конфуцианства в жизни людей
Древнего Китая
- влияние природных
особенностей страны на ее
развитие
1 неделя
Вклад народов Древнего Востока в
мировую культуру
ноября
1 неделя
декабря
декабря
2 неделя
декабря
2 неделя
декабря
Древнегреческая цивилизация (20 часов)
29.
Древняя Греция. Занятия жителей. 1
Свободные и рабы.
Эллинистический мир
Греки и Критское царство
- Характеризовать природногеографические условия,
основные занятия,
древних греков и критян;
- сравнивать условия и образ
3 неделя
декабря
жизни греков и критян.
30
3132
33
3435
Легенды о людях и богах. Поэмы
Гомера.
1
Поэмы Гомера «Илиада» и
«Одиссея»
2
Религия древних греков
1
Полис – город-государство.
Афины
2
Микенское царство и Троя
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»
Зарождение древних религий
. Возникновение древнегреческих
полисов. Аттика
- Характеризовать основные
события и участников Троянской
войны на основе анализа
документа «Миф о начале
Троянской войны»
- пересказывать основное
содержание мифов из поэм
Гомера;
- характеризовать основных
героев поэм, сравнивать их
действия и поступки;
- Высказывать свою точку зрения
о значимости поэм для
современности.
-показывать на конкретных
примерах зависимость
религиозных верований людей от
природы;
- называть имена мифических
богов; -объяснять, какие силы
природы отражали боги,
покровителями каких занятий
они считались.
Объяснять значение новых
понятий;
- Объяснить, как образовались
греческие полисы;
- объяснять значение понятий;
- Раскрывать причины и
значение проведения реформ
3 неделя
декабря
4 неделя
декабря
2 неделя
января
2-3 неделя
января
36.
37
38
39.
4041
Спарта
Греческие колонии.
Олимпийские игры
Греко-персидские войны
1
1
1
1
Возвышение Афин в Y веке до н.э. 2
В морском порту Пирей и городе
богини Афины
Древняя Спарта
Греческие колонии на берегах
Средиземного и Черного морей
Олимпийские игры
Греко-персидские войны
Возвышение Афин в Y веке до н.э. В
морском порту Пирей и городе богини
Афины
Солона;
- называть характерные черты
политического управления
полисом
Сравнивать общественное
устройство Спарты и Афинского
государства;
- описывать образ жизни
спартанцев и илотов; высказывать своё мнение по
вопросу о воспитании
спартанцев.
Объяснить причины деления
полисов по роду занятий
показывать на исторической
карте основные направления
греческой колонизации и
расположение полисов
-раскрывать причины
возникновения олимпийских игр;
-описывать ход проведения
олимпийских игр
-объяснить значение понятий;
- раскрыть причины победы
греков в марафонской битве,
последствия победы Афин над
персами; - рассказать о наиболее
крупных сражениях
- Описывать условия
существования и образ жизни
жителей Афин; - находить
различия в жизни населения
Афинского полиса: граждан,
3 неделя
января
4 неделя
января
4 неделя
января
1 неделя
февраля
1 -2неделя
февраля
42
43
44
45
46
47
48
Культурное наследие Древней
Греции Образование афинян
1
В древнегреческом театре
1
Афинская демократия в Y веке до
н.э.
1
Города Эллады подчиняются
Македонии
1
Империя Александра
Македонского
1
Распад державы Александра
1
Македонского после его смерти. В
Александрии Египетской
Повторительно-обобщающий
1
урок. Культурное наследие
Древней Греции
Образование афинян
В древнегреческом театре
демократия
переселенцев, рабов.
- раскрывать роль Афин в
истории Древней Греции; описывать город Афины;
-определять положение женщин
в Афинах; -описывать и
выявлять особенности
архитектуры в храмах.
Находить общее и особенное в
быту и образовании афинян и
спартанцев.
Рассказать о театре, отличие
комедии и трагедии в Древней
Греции, - раскрывать значение
возникновения театра и его роль
в жизни древних греков
особенности политического
устройства
2 неделя
февраля
3 неделя
февраля
3 неделя
февраля
Города Эллады подчиняются
Македонии
характеристика военных
событий
4 неделя
Империя Александра Македонского
характеристика военных
событий
4 неделя
описание памятника культуры
1 неделя
Империя Александра Македонского
февраля
февраля
марта
Вклад древних эллинов в мировую
культуру
Контроль и систематизация
знаний
1 неделя
марта
Древнеримская цивилизация (20 часов)
49
50
Легенды и верования римлян
Древний Рим.
Патриции и плебеи.
1
1
Легенды и верования римлян
Древний Рим
Древнейший Рим
2 неделя
марта
Завоевание Римом Италии
2 неделя
марта
51
52
53
54
55
Республика. Римские законы.
Войны Рима с Карфагеном
1
1
Установление господства Рима в
Восточном Средиземноморье
1
Рабство в Древнем Риме
1
Земельный закон братьев Гракхов
1
Устройство Римской республики
Войны Рима с Карфагеном
характеристика
политического устройства
3 неделя
марта
характеристика военных
событий
3 неделя
Установление господства Рима в
Восточном Средиземноморье
характеристика военных
событий
1 неделя
Рабство в Древнем Риме
занятия и условия жизни разных
слоев населения
1 неделя
Земельный закон братьев Гракхов
марта
апреля
апреля
2 неделя
апреля
56
57
Восстание Спартака
Войны Рима. Г.Ю. Цезарь.
1
1
Восстание Спартака
Единовластие Цезаря
объяснение причин и итогов
восстаний
2 неделя
особенности политического
устройства
3 неделя
апреля
апреля
58
59
60
61
Установление империи
1
Римская империя и соседние
народы.
1
Рим при императоре Нероне.
Знаменитые императоры Рима
1
Возникновение христианства
1
1
63
Рим - столица империи
1
64
65
6667
68.
особенности политического
устройства
Соседи Римской империи
3 неделя
апреля
4 неделя
апреля
Расцвет Римской империи во 2-ом
веке до н.э.
62
Римская империя
Рим при императоре Нероне.
Знаменитые императоры Рима
Возникновение христианства
знакомство с яркими
представителями правителей
Рима
особенности религиозных
учений
Расцвет Римской империи во 2-ом
веке до н.э.
4 неделя
апреля
5 неделя
апреля
5 неделя
апреля
Рим - столица империи
описание условий жизни,
памятников культуры
Возникновение и распространение 1
христианства. Раздел Римской
империи на Западную и
Восточную.
Падение Западной Римской
1
империи.
Правление Константина в Римской
империи
факторы изменения жизни людей 1 неделя мая
Гибель Западной Римской империи
факторы изменения жизни людей 2 неделя мая
Культурное наследие Древнего
Рима.
2
Культурное наследие Древнего Рима.
Итоговый урок
1
1 неделя мая
2-3 неделя
мая
Систематизация и контроль знаний
3 неделя мая
69-
Резервные уроки
2
Итого:
70 часов
4 неделя мая
70
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«История Средних веков» 6 класс
№
Тема урока
Колич.
п/п
1
содержание
Требования
часов
Введение.
История
Средних 1
веков. Живое Средневековье
к
подготовке Дата
учащихся
проведения
Понятие «Средние века». Источники
знать хронологические рамки
1 неделя
знаний об истории Средних веков»
средневековья
сентября
Становление средневековой Европы ( VI – XI века) 5 часов
2
Великое
переселение
народов. 1
Великое
Древние
германцы
Римская
варвары король
и
переселение
народов, Сравнивать общество древних 1 неделя
германцев и общество римской сентября
империя
3
империи
Христианизация Европы и
образование двух ветвей
христианства.
Королевство франков и
христианская
церковь в VI – VIII в.в.
1
Майордом, феод, феодал, лангобарды,
Усвоение
новых
понятий,
династия
умение ими оперировать.
Установление
причинно-
следственных
связей,
2 неделя
сентября
закономерностей.
4
Империя
Карла
Великого. 1
Политическая раздробленность.
Империя
Карла
вассальные
отношения,
Великого,
вассал,
Развитие
понятийного 2 неделя
мышления,
формировать сентября
сеньор, граф
понимание
причинно-
следственных
связей
возникновение,
расцвета,
распада государства
5
Феодализм. Сословный строй в 1
Придворные, рыцарь, миссионер
3 неделя
Западной Европе.
6
Духовный
мир
сентября
европейского 1
средневекового
Культурное
Пергамент
человека.
наследие
раннего
Формирование представлений
3 неделя
о
сентября
культуре.
Уметь
анализировать
Средневековья.
памятники
культуры
Византийская империя и славяне в VI – XI веках (3 часа)
7.
Византийская империя. Византия 1
Византийская империя. «Второй Рим»
при Юстиниане.
Борьба
империи
Уметь объяснять свое
4 неделя
отношение к наиболее значимым сентября
с
внешними
событиям и личностям в истории
врагами.
8
Духовный
мир
европейского 1
«Второй Рим»
Формирование представлений о 4 неделя
средневекового
человека.
культуре.
Культурное
наследие
достижения
Средневековья.
Уметь
сравнивать сентября
разных
стран
в
культуре
Культура Византии
9
Образование
государств
славянских 1
Западные славяне, восточные славяне, Уметь
южные славяне
анализировать 5 неделя
исторические факты
сентября
Арабы в VI – XI веках (2 часа)
10
Племена Аравийского
1
полуострова. Возникновение
Бедуин, ярмарка, халиф, эмир
Умение самостоятельно
5 неделя
Арабские завоевания.
анализировать исторические
сентября
ислама. Мухаммед. Арабские
источники, письменные,
завоевания.
изобразительные,
вещественные. Умение
отстаивать взгляды.
11
Духовный мир европейского
Сунны, мечеть, медресе, арабески,
Уметь оценивать достижения
1 неделя
средневекового человека.
Халифат, эмир,
разных стран в культуре
октября
Культурное наследие
шейх,
1
Средневековья. Культура стран
халифата
Феодалы и крестьяне (2 чача)
12
В рыцарском замке
1
Сословие,
рыцарь,
крестьянин,
Умение
феодал, замок, феодализм, поместье,
анализировать
замок,
источники,
самостоятельно
1 неделя
исторические
октября
письменные,
изобразительные,
вещественные.
13
Крестьянская община.
Средневековая деревня и её
обитатели
1
Крестьянская община феодал, замок, Умение
феодализм, поместье, замок,
черты
выделять
основные 2 неделя
феодального
общества. октября
Уметь выделять главное в тексте
учебника. Участвовать в беседе.
Средневековый город в Западной и Центральной Европе (3 часа)
14
Средневековый город.
1
Средневековый город. Вольный город, Устанавливать причинно-
2 неделя
ратуша, ярмарка
октября
следственные связи, умение
анализировать материал,
определять предпосылки,
сущность и последствия.
15
Экономическое развитие
1
Западной Европы.
Экономическое развитие Западной
3 неделя
Европы. Ремесло, гильдия, частная
октября
собственность, мастер, подмастерье,
шедевр
16
Обобщение «Европа в VI – XI 1
3 неделя
веках»
октября
Католическая церковь в XI – XIII веках. Крестовые походы (2 часа)
17
Христианизация Европы и
Сословия, десятина, индульгенция,
Устанавливать причинно-
4 неделя
образование двух ветвей
фанатизм, догматы, еретики
следственные связи (раскола и
октября
христианства.
Католическая церковь. Инквизиция.
ереси) Четко формулировать
1
Власть духовная и светская.
понятия.
Вассалитет. Могущество папской
власти.
Католическая церковь и еретики
18
Католицизм, православие и ислам
в эпоху крестовых походов.
1
Крестовые походы. Причины,
4 неделя
последствия.
октября
Образование централизованных государств в Западной Европе ( XI – XIII века) (6 часов)
19
Образование централизованных
Начало объединения Франции.
2 неделя
государств. Сословно-
Генеральные штаты. Что англичане
ноября
представительные монархии
считают началом
1
своих свобод. Парламент, сословнопредставительная монархия
20
Кризис европейского
Начало формирования
2 неделя
средневекового общества в XIV-
централизованных государств.
ноября
XV вв.
Причины разногласий между Англией
1
и Францией.
21
Столетняя война
1
Причины и начало Столетней войны,
Уметь определять причины,
3 неделя
итоги.
характер и значение феодальных
ноября
войн. Уметь определять роль
личности в истории
22
Крестьянские восстания во
1
Франции и в Англии
23
24
Образование централизованных
1
Крестьянские восстания. Жакерия,
Уметь анализировать события по
3 неделя
восстание Уота Тайлера
алгоритму
ноября
Централизованное государство
Уметь на основе сравнения
государств. Усиление
раскрыть общее и особенное в
4 неделя
королевской власти
процессе завершения
ноября
в конце XV века во Франции
объединения и управления в
и в Англии
европейских государствах
Образование централизованных
1
Реконкиста, аутодафе
Уметь на основе сравнения
4 неделя
государств. Реконкиста и
раскрыть общее и особенное в
образование
процессе завершения
централизованных государств
объединения и управления в
на Пиренейском полуострове
европейских государствах
ноября
Германия и Италия в XII – XV веках (1 час)
25
Усиление
власти
князей
в 1
Германии. Расцвет итальянских
Булла, курфюстр, Город-государство, Уметь
тиран
выявить
причины 1неделя
сохранения
городов
раздробленности
феодальной декабря
в
Германии,
Италии. Уметь сравнить.
Славянские государства и Византия в XIV – XV веках (2 часа)
26
Ереси. Гуситское движение в
1
Гуситы, сейм, табориты, умеренные
Чехии
Уметь выявлять причины.
1неделя
Определять направление
декабря
социального движения,
последствия войн
27
Османская империя.
1
Завоевание турками-османами
Уметь выявлять причины
2неделя
Балканского полуострова
исторических событий.
декабря
Определять основные события,
последствия войн
Культура Западной Европы в XI – XV веках (5часов)
28
Духовный
мир
европейского 1
средневекового
человека.
Культурное
наследие
Корпорация,
магистр,
диспут, Уметь работать с различными 2 неделя
схоластика, мистика, рационализм
Университет, книгопечатание
источниками информации. Знать декабря
основные термины.
Средневековья.
Образование
и
литература
и 1
философия
29
Средневековая
Арка, витраж, миниатюра
искусство
Уметь работать с различными 3неделя
источниками информации. Знать декабря
основные термины.
30
Культура раннего Возрождения в 1
Возрождение, гуманизм, палаццо
Италии
Уметь работать с различными 3неделя
источниками информации. Знать декабря
основные термины.
31
Научные открытия и изобретения
1
Домна .астролябия, каравелла
Уметь работать с различными 4неделя
источниками информации. Знать декабря
основные термины.
32
Административная
контрольная 1
работа
Повторение изученных терминов и
4неделя
понятий
декабря
Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (3 часа)
33
Средневековое общество в Китае
1
и Японии.
Великий канал, хан, улус, пагода,
Знать основные понятия и
3неделя
конфуцианство.
термины, различать культуру
января
народов разных цивилизаций.
34
35
Средневековое общество в Индии. 1
Раджа, брахман, каста
3неделя
Государство и культура
Средневековое общество в Индии.
января
Повторение изученных терминов и
4неделя
понятий
января
Обобщение «Наследие Средних
веков в истории человечества»
1
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
« История государства и народов России» 6 класс
№
Тема урока
п/п
Колич.
Содержание
часов
Требования
к
подготовке Дата
учащихся
проведения
Формировать представление об
истории как науке, понимание
важности изучения предмета;
усвоить особенности
вспомогательных исторических
дисциплин. Продолжить работу
по формированию умений
группировки, сравнения,
аргументации, обобщения и
самоконтроля
Сформировать у учеников общее
представление о предках славян,
расселении восточнославянских
племен и их соседей в
древности; дать ученикам общее
представление о религии
древних славян; осветить вопрос
о происхождении названия
«Русь». Формирование
понятийного мышления,
формирование навыков работы с
историческими картами,
4неделя
Народы и государства на территории нашей cтраны в древности (3 часа)
36
37
Заселение территории нашей
страны. Народы, проживавшие на
территории России до середины I
тысячелетия до н.э. Городагосударства Северного
Причерноморья. Скифское
царство. Тюркский каганат.
Хазарский каганат. Волжская
Булгария.
1
Восточные славяне: расселение,
соседи, занятия, общественный
строй.
1
Заселение территории нашей страны.
Народы, проживавшие на территории
России до середины I тысячелетия до
н.э. Города-государства Северного
Причерноморья. Скифское царство.
Тюркский каганат. Хазарский каганат.
Волжская Булгария.
Восточные славяне: расселение,
соседи, занятия, общественный
строй.
Подсечно-огневое земледелие, вече,
князь, ополчение, путь «Из варяг в
греки»
января
5неделя
января
38
Соседи восточных славян.
Кочевые народы Степи
1
Восточные славяне, угро-финские
племена
1
Формирование Древнерусского
государства. Призвание варягов,
дружина, дань, предпосылки
образования государства
источниками. Развивать у
учащихся умения
классификации, обобщения,
слушания, осмысленного чтения.
Знать соседей славян, их
5неделя
местоположение, занятия.
января
характеризовать уровень
развития, отношения со
славянами. Формирование
понятийного мышления,
навыков работы с
историческими картами,
источниками.
Русь в IX- начале XII века (4 часа)
39
Соседская община. Город.
Новгород и Киев - центры
древнерусской
государственности. Образование
Древнерусского государства.
Знать предпосылки объединения 1 неделя
племен в государство Русь; дать
февраля
представление об организации
власти князя над покоренными
племенами. Уметь
характеризовать деятельность
первых русских князей, их роли
в жизни государства.
Формирование понятийного
мышления, навыков работы с
историческими картами,
источниками. Развивать у
учащихся умения
п.3, в.
19-ая
неделя
классификации, обобщения,
слушания, осмысленного чтения.
40
41
42
Рюриковичи. Первые русские
князья.
1
Владимир I. Язычество.
Крещение Руси. Распространение
христианства, ислама, иудаизма.
1
Ярослав Мудрый. «Русская
Правда».
1
Князь и дружина. Дружина, дань,
урок, полюдье
Князь Владимир Красное Солнышко.
Крещение Руси. Патриарх,
митрополит, епископ
Расцвет Древнерусского государства
при Ярославе Мудром. Правление
Ярославичей. Категории населения.
Международные связи Древней Руси.
Иметь представление об
организации власти князя над
покоренными племенами. Уметь
характеризовать деятельность
первых русских князей, их роли
в жизни государства.
Формирование понятийного
мышления, навыков работы с
историческими картами,
источниками.
Знать особенности внешней и
внутренней политики князя
Владимира; дать представление
о предпосылках христианизации
Руси. Уметь объяснять
особенности новой религии по
сравнению с язычеством;
оценивать ее роль в истории
русского государства
Иметь представление об
организации власти князя над
покоренными племенами. Уметь
характеризовать деятельность
исторической личности, ее роль
в жизни государства.
1 неделя
Знать особенности культуры
Древней Руси, давать
характеристику ее различным
видам, главные тенденции ее
развития. Формирование
понятийного мышления,
формирование навыков работы с
3неделя
февраля
2неделя
февраля
2 неделя
февраля
Культура народов нашей страны с древнейших времен до конца XVII века (3 часа)
43
Становление древнерусской
культуры: фольклор,
письменность, живопись и
зодчество. Религиознокультурное влияние Византии.
Своеобразие художественных
традиций в русских землях и
1
Формирование древнерусской
культуры. Фольклор. Религиознокультурное влияние Византии.
Письменность. Живопись и зодчество.
Культурный подъем в XII – начале
XIII в. Своеобразие культурных
традиций в русских землях и
февраля
44
княжествах в период
культурного подъема в XII –
начале XIII в.
Быт и нравы.
княжествах.
историческими источниками.
3неделя
1
февраля
45
Княжеские усобицы. Владимир
Мономах. Международные связи
Древней Руси.
1
Княжеские усобицы. Владимир
Мономах. Любечский съезд,
княжество, отчина
Удельные князья. Бояре. Свободное и
зависимое население.
Знать причины раздробленности 4неделя
на Руси. Иметь представления об
февраля
организации государственного
устройства. Уметь
характеризовать деятельность
исторической личности, ее роль
в жизни государства
Русские земли и княжества в XII – середине XV века (9 часов)
4647
48
Политическая раздробленность
Руси. Владимиро-Суздальское
княжество. Галицко-Волынское
княжество. Новгородская
боярская республика.
2
Борьба против внешней агрессии
в XIII в. Монгольское завоевание.
Золотая Орда.
1
Феодальная раздробленность,
Знать причины раздробленности
удельные князья, междоусобная война на Руси; показать особенности
Республика, посадник, тысяцкий, вече развития основных удельных
княжеств; рассказать о борьбе за
Киев и великое княжение между
отдельными князьями;
рассказать о борьбе за власть
между князьями и местным
боярством. Формирование
понятийного мышления,
формирование навыков работы с
историческими картами,
источниками. Развивать у
учащихся умения
классификации, обобщения,
слушания, осмысленного чтения
Монгольское нашествие на Русь
Знать причины и последствия
монголо-татарского завоевания.
Формирование понятийного
4неделя
февраля1неделя
марта
1 неделя
марта
49
50
51
Экспансия с Запада. Александр
Невский
1
Русь и Золотая Орда
1
Великое княжество Литовское
1
Борьба Руси с западными
завоевателями
Русь и Золотая Орда Хан, баскак,
ярлык, монголо-татарское иго
Русь и Великое княжество Литовское
мышления, формирование
навыков работы с
историческими картами,
источниками.
Знать причины, итоги борьбы
северорусских земель с
экспансией крестоносцев и
шведов. Уметь характеризовать
роль Александра Невского в
п.13, в.
25-ая
неделя
борьбе с крестоносцами.
Формирование понятийного
мышления, формирование
навыков работы с
историческими картами,
источниками.
Иметь представление об
организации ордынской власти
на Руси; оценивать значение
русских земель в борьбе с
завоевателями, влияние ига
монголо-татар на русскую
историю. Формирование
понятийного мышления,
формирование навыков работы с
историческими картами,
источниками. Развивать у
учащихся умения
классификации, обобщения,
слушания, осмысленного чтения
Иметь представление о польско-
2 неделя
марта
2неделя
марта
3неделя
52
53
54
Монгольское завоевание и
русская культура.
1
Начало объединения русских
земель. Формы землевладения и
хозяйства. Иван Калита.
1
Куликовская битва. Дмитрий
Донской. Роль церкви в
общественной жизни Руси.
Сергий Радонежский.
1
Монгольское завоевание и русская
культура.
Иконостас, ересь, фреска,
общерусский свод
Восстановление хозяйства. Формы
землевладения. Начало объединения
русских земель. Иван Калита.
Москва – центр борьбы с ордынским
владычеством
Российское государство во II половине XV – XVII веков (14 часов)
литовском государстве,
деятельности Гедимина,
характере государства и его
отношениях с Русью. Развивать
у учащихся умения
классификации, обобщения,
слушания, осмысленного чтения
Иметь представление об
основных достижениях
древнерусской культуры.
Уметь анализировать памятники
культуры
Иметь представления об
организации государственного
устройства. Уметь
характеризовать деятельность
исторической
п.17, в.
27-ая
неделя
личности
личности, ее роль в жизни
государства
Иметь представление о
политической ситуации на Руси
в данный период; знать и
объяснять причины возвышения
Москвы. Формирование навыков
работы с историческими
картами, источниками.
Развивать у учащихся умения
исторического анализа.
марта
3
неделя марта
1неделя
апреля
1 неделя
апреля
55
56
57
58.
Московское княжество и его
соседи в конце XIV- середине XV
веков
1
Свержение золотоордынского
ига. Иван III.
1
Завершение объединения русских
земель вокруг Москвы.
Становление органов власти
Российского государства.
Судебник 1497 г.
1
Церковь и государство в конце
XV- начале XVI веков
1
Централизованное государство
Создание единого Русского
государства
Московское государство в конце XVначале XVI веков
Ересь
Знать причины, ход и итоги
Куликовской битвы, уметь
оценивать роль победы русских
дружин в истории Руси.
Формирование понятийного
мышления, формирование
навыков работы с
историческими картами,
источниками.
Иметь представления об
организации государственного
устройства, социальноэкономических и политических
причинах и событиях,
приведших к образованию
единого Русского государства.
Знать основные направления
политики Ивана III. Оценивать
его деятельность по собиранию
русских земель, его заслугу в
падении ордынского ига. Уметь
характеризовать деятельность
исторической личности, ее роль
в жизни государства
Знать особенности положения
церкви в русском государстве,
оценивать политику Ивана III в
отношении к церковным землям;
описывать суть
п.22, в.
29-ая
неделя
спора между иосифлянами и
2 неделя
апреля
2 неделя
апреля
3 неделя
апреля
3 неделя
апреля
5960
61
62
63
Формирование культуры
2
Российского государства.
Московский Кремль. Андрей
Рублев. Литература. Летописание.
Культура и быт в XIV-XV веках
Основные социальные слои
Российского государства в XIVXV веках. Местничество.
1
Основные социальные слои
Российского государства в XIV-XV
веках. Местничество.
Иван IV Грозный. Установление
царской власти. Реформы
середины XVI в. Земские соборы.
1
Расширение территории
Русского государства
(присоединение Казанского и
1
Начало правления Ивана IV Грозного.
Реформы Избранной Рады
Внешняя политика Ивана IV
нестяжателями. Формирование
понятийного мышления,
формирование навыков работы с
историческими картами,
источниками. Развивать у
учащихся умения слушания,
осмысленного чтения.
Знать особенности русского
зодчества, живописи и
письменности в данный период.
Уметь характеризовать
основные достижения культуры
изучаемого периода; иметь
представление о целостности
культуры. Формирование
понятийного мышления,
формирование навыков работы с
историческими источниками.
Знать особенности русского
быта различных социальных
слове российского общества в
изучаемый период. Уметь
оценивать главные явления
русского быта.
Иметь представления об
организации государственного
устройства. Уметь
характеризовать деятельность
исторической личности, ее роль
в жизни государства
Знать основные направления
внешней политики Ивана
Грозного – западное, юго-
4 неделя
апреля
5 неделя
апреля
5 неделя
апреля
1 неделя мая
Астраханского ханств, Западной
Сибири). Казачество. Ливонская
война.
64
Опричнина
1
Опричнина
65-
Культура и быт в XVI веке.
Книгопечатание. Иван Федоров.
Московский кремль.
2
Книгопечатание. Иван Федоров.
Московский кремль, посад Шатровый
стиль, иконопись, узорочье
66
восточное. Объяснить причины
поражения России в Ливонской
войне; подвести итоги
царствования Ивана Грозного.
Формирование понятийного
мышления, формирование
навыков работы с
историческими картами,
источниками. Развивать у
учащихся умения
классификации, обобщения,
слушания, осмысленного чтения,
создание схем, таблиц.
Иметь представления о системе
1 неделя мая
государственного устройства, ее
изменениях во времена Ивана
Грозного; объяснить сущность
опричнины и цели, которые
преследовал Иван Грозный при
ее введении. Формирование
понятийного мышления,
формирование навыков работы с
историческими источниками.
Развивать у учащихся умения
классификации, обобщения,
слушания, осмысленного чтения,
составления таблиц
Знать особенности русского
2 неделя мая
зодчества, живописи и
письменности в данный период;
оценивать главные явления
русского быта. Уметь
характеризовать основные
67
Урал в XVI веке
1
68
Итоговое повторение и
обобщение по теме: «Россия в XV
– XVI веках.
1
69-
Итоговое повторение и
обобщение. Контрольная работа.
2
70
достижения культуры
изучаемого периода; иметь
представление о целостности
культуры. Формирование
понятийного мышления,
формирование навыков работы с
историческими источниками.
Знать особенности развития
3 неделя мая
Уральского региона в изучаемый
период. Анализировать роль
Урала в расширении
российского государства.
Систематизация и контроль
3 неделя мая
качества знаний учащихся по
теме «Московская Русь».
Продолжить работу по
формированию умений
группировки, сравнения,
аргументации, обобщения и
самоконтроля.
4 неделя мая
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«История Нового времени» 7 класс
№
п/п
Тема урока
Колич.
часов
Содержание
Требования
учащихся
к
подготовке Дата
проведения
Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация. (11 часов)
1.
2.
Вводный урок. Европа в конце 1
1 неделя
средневековья.
сентября
Великие
географические 1
открытия и их последствия
Великие географические открытия и уметь
читать
их последствия
и
карту
историческую 1 неделя
показывать
на сентября
исторической карте
3
Последствия
Великих 1
географических
Колониальные захваты
уметь
открытий.
рассказывать
важнейших
Начало создания колониальных
о 2 неделя
исторических сентября
событиях
империй. Колониальные захваты
4
Зарождение
капиталистических 1
Начало
отношений.
Начало
Европе XVI-XVII вв. Зарождение исторические события и явления
процесса
процесса
модернизации
в уметь
модернизации в Европе XVI-XVII
капиталистических
отношений.
вв.
Капиталистические
отношения,
анализировать 2 неделя
сентября
мануфактура, биржи
5.
Идеалы
и
ценности
позднего 1
знать
средневековья
6.
изученные
исторических источников
виды 3 неделя
сентября
Абсолютные
монархии
и 1
Абсолютизм, колониальные империи,
3 неделя
национальные
государства
в
сословно-представительная монархия
сентября
Европе
7
Эпоха Возрождения. Гуманизм.
1
Создание
новой
картины
мира. знать
изученные
Идеалы и ценности Возрождения в исторических источников
виды 4 неделя
сентября
живописи и скульптуре
уметь
рассказывать
важнейших
о
исторических
событиях
8.
Идеи гуманизма в литературе и 1
Гуманизм
4 неделя
музыке
9.
Реформация и Контрреформация.
сентября
1
М.Лютер. Религиозные войны.
Начало Реформации и крестьянской уметь
читать
войны в Германии
и
карту
историческую 5 неделя
показывать
на сентября
исторической карте
10
Распространение Реформации в 1
Ж.Кальвин. И.Лойола.
выявлять общность и различия 5 неделя
Европе. Ж.Кальвин. И.Лойола.
Тридцатилетняя война. Вестфальская сравниваемых
система
11
Утверждение абсолютизма.
1
исторических сентября
событий и явлений
Королевская власть и Реформация в уметь
Англии
рассказывать
важнейших
о 1 неделя
исторических октября
событиях
Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях) (6 часов)
12
Нидерландская буржуазная
1
революция
Нидерландская
революция:
значение
13
причины,
буржуазная уметь
ход,
итоги, карту
читать
и
историческую 1 неделя
показывать
на октября
исторической карте
Урок обобщения: Европа в к.XV – 1
уметь
н. XVII в в
последовательность
длительность
определять 2 неделя
и октября
важнейших
событий новой истории
14
Новые явления в истории раннего 1
Капиталистические отношения
Нового времени
15
Английская буржуазная
1
революция
16
Гражданская война в Англии.
1
выявлять общность и различия
сравниваемых исторических
событий и явлений
Начало Английской буржуазной
революции
Гражданская война
Первые буржуазные
2 неделя
октября
3 неделя
октября
уметь читать историческую
карту и показывать на
исторической карте
3 неделя
уметь анализировать
исторические события и явления
4 неделя
уметь анализировать важнейшие
исторические события
4 неделя
октября
преобразования
17
Итоги и значение Английской 1
Буржуазная революция
буржуазной революции
18
19
Эпоха Просвещения.
Основные достижения
1
1
Век Просвещения
Век Просвещения
октября
октября
2 неделя
художественной культуры века
ноября
Просвещения
20
Переход от аграрного к
1
Промышленный переворот в Англии
индустриальному обществу в
уметь анализировать важнейшие
исторические события
2 неделя
ноября
Европе. Промышленный
переворот и его социальные
последствия.
21-
Война за независимость и
22
образование США.
2
Английские колонии в Северной
Америке. Гражданская война,
национальная идея
уметь читать историческую
карту и показывать на
исторической карте; уметь
анализировать исторические
3 неделя
ноября
23-
Великая Французская революция.
2
24
25
Якобинская диктатура. Итоги и
1
значение буржуазных
события и явления
Франция в XVIII веке. Великая
знать изученные виды
Французская буржуазная революция: исторических источников;
от монархии к республике
уметь читать историческую
карту и показывать на
исторической карте
Якобинская диктатура. Итоги и
уметь анализировать важнейшие
значение буржуазных преобразований исторические события
во Франции
4 неделя
ноября
1 неделя
декабря
преобразований во Франции
26
Обобщающий урок: общие и
1
особенные черты в развитии
государств XVII – XVIII в в
27-
Итоговое повторение
2
28
Буржуазная революция,
капиталистические отношения,
промышленный переворот, аграрное
общество, индустриальное общество
Гражданская война, национальная
идея
выявлять общность и различия
сравниваемых исторических
событий и явлений уметь
определять последовательность
и длительность важнейших
событий новой истории
выявлять общность и различия
сравниваемых исторических
событий и явлений уметь
анализировать исторические
события и явления
1 неделя
декабря
2 неделя
декабря
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«История России конец XVI – XVIII век » 7 класс
№
п/п
Тема урока
Колич.
часов
Россия на рубеже XVI – XVII в. в.( 14 часов)
Содержание
Требования
учащихся
к
подготовке Дата
проведения
29
Смутное время. Прекращение
1
Начало Смутного времени в России
династии Рюриковичей.
уметь читать историческую
3 неделя
карту и показывать на
декабря
исторической карте
30-
События Смутного времени в
31
России. Самозванцы.
2
Самозванцы.
уметь анализировать важнейшие
3 неделя
исторические события
Декабря –
4неделя
декабря
32
33
Борьба против внешней
Освободительная борьба русского
знать изученные виды
4 неделя
экспансии. К.Минин.
народа против польско-шведской
исторических источников
декабря
Д.Пожарский.
интервенции
Экономическое развитие России в 1
капиталистические отношения,
уметь читать историческую
2 неделя
XVII веке. Уральский регион в
мануфактуры
карту и показывать на
января
1
составе России
34
Мануфактуры. Развитие торговых
исторической карте
1
связей.
35
Россия при первых Романовых.
1
Ликвидация последствий Смуты.
36-
Установление крепостного права.
37
Соборное уложение 1649 г.
2
Зарождение капиталистических
2 неделя
элементов в экономике России
января
Внутреннее положение России в XVII
3 неделя
веке
января
Политический строй России в XVI I
3 неделя
веке
января –
Юридическое оформление
4 неделя
крепостного права. Приказная
января
система. Отмена местничества.
Церковный раскол. Никон и
Аввакум.
38.
Социальные движения второй
Народные движения в России в XVII
уметь анализировать важнейшие
4 неделя
веке
исторические события
января
Внешняя политика России в XVII в.
уметь читать историческую
1 неделя
в. Вхождение в состав России
Вхождение в состав России
карту и показывать на
февраля
Левобережной Украины на
Левобережной Украины.
исторической карте
1
половины XVII в. Степан Разин.
39
Внешняя политика России в XVII
1
правах автономии.
40
Завершение присоединения
1
Сибири. Народы Урала в XVII
Сибирь в XVII веке. Народы Урала в
1 неделя
XVII веке
февраля
веке
41-
Обмирщение культуры в XVII в.
знать изученные виды
2 неделя
42
Быт и нравы допетровской Руси.
исторических источников
февраля
выявлять общность и различия
3 неделя
XVIII в. Петр I. Заводское
сравниваемых исторических
февраля
строительство.
событий и явлений
2
Культура России в XVII веке
Россия в 1 половине XVIII века (12 часов)
43
44
Преобразования первой четверти
Создание регулярной армии и
1
1
флота. Северная война.
45
Полтавская битва
1
Россия на рубеже XVII – XVIII веков
Начало Северной войны. Вклад
уметь анализировать важнейшие
3 неделя
уральцев в модернизацию армии
исторические события
февраля
Крупные сражения Северной войны.
Уметь анализировать
4 неделя
важнейшие исторические
февраля
события
46.
Морские сражения на Балтике.
4 неделя
1
Победа России в Северной войне
47
февраля
Экономическое развитие России в 1
Капиталистические отношения,
1 неделя
первой четверти XVIII века.
модернизация, мануфактуры
марта
Крепостнический характер экономики выявлять общность и различия
1 неделя
экономике России. Роль
и зарождение буржуазных
сравниваемых исторических
марта
Демидовых на Урале
отношений.
событий и явлений
Уральские города-заводы
48
49
Капиталистические черты в
Народные восстания в
1
2 неделя
1
царствование Петра I.
марта
50-
Образование Российской
51
империи. Абсолютизм. Табель о
марта –
рангах. Подчинение церкви
3 неделя
государству.
марта
52
Русская культура к.XVII- н.XVIII
2
Государственные реформы Петра I
2 неделя
3 неделя
1
веков
53
Политический портрет Петра I.
марта
1
Значение его реформ для России
знать изученные виды
1 неделя
исторических источников
апреля
и Урала
54
Дворцовые перевороты.
Фаворитизм.
1
Внутренняя политика России в с
1 неделя
.XVIII века. Дворцовые перевороты.
апреля
Россия в 1762 – 1801 г. г. (14 часов)
55
Внешняя политика России в с.
2 неделя
1
XVIII века
56
Расширение прав и привилегий
апреля
Политическое и экономическое
2 неделя
дворянства. Просвещенный
развитие России во второй половине
апреля
абсолютизм Екатерины II.
XVIII века
1
Оформление сословного строя.
57
58
Особенности развития основных
выявлять общность и различия
3 неделя
регионов страны. Урал во второй
сравниваемых исторических
апреля
половине XVIII века
событий и явлений
Социальные движения. Е.И.
1
1
Пугачев. Пугачев на Урале
Социальные движения. Крестьянская
3 неделя
война 1773 – 1775гг. Пугачев на
апреля
Урале
59-
Россия в войнах второй половины
60
61
Основные направления внешней
уметь читать историческую
4 неделя
XVIII в. А.В. Суворов. Н.П.
политики России во второй половине
карту и показывать на
апреля
Румянцев. Ф.Ф. Ушаков.
XVIII века. Русско-турецкие войны
исторической карте. Уметь
2
Присоединение новых
анализировать важнейшие
территорий.
исторические события
Россия и буржуазная революция
Основные направления внешней
уметь читать историческую
5 неделя
во Франции. Разделы Речи
политики России во второй половине
карту и показывать на
апреля
Посполитой
XVIII века.
исторической карте. Уметь
1
анализировать важнейшие
исторические события
62-
Внутренняя политика Павла I
2
Реформы Павла 1
63
Уметь анализировать
5 неделя
важнейшие исторические
апреля –
события
1 неделя
мая
64.
Светский, рациональный
Развитие науки и образования.
1 неделя
характер культуры: наука и
Технические открытия мастеров
мая
образование. М.В.Ломоносов.
Урала в XVIII веке.
65-
Светский, рациональный
66
1
Литература и искусство XVIII века.
2 неделя
характер культуры: литература и
Формирование национального
мая
искусство. Взаимосвязь и
самосознания
2
взаимовлияние российской и
мировой культуры.
67-
Урок обобщения. Россия и
умение сравнивать,
3 неделя
68
Западная Европа в XVIII
анализировать, обобщать
мая
столетии. Проблемы и
исторические факты; умение
достижения
проводить поиск информации в
2
одном или нескольких
источниках; умение
устанавливать и раскрывать
причинно-следственные связи
между историческими
событиями и явлениями.
69-
Итоговые уроки
4 неделя
2
мая
70
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
« История Нового времени. 1800-1900 гг.» 8 класс
№
Тема урока
п/п
Количе Содержание учебного материала
Требования
к
подготовке Дата
ство
учащихся
проведения
Называть основные черты новой
научной картины мира,
представителей науки
понимание значения основных
терминов-понятий; умение
описывать предметы, события,
исторических героев с опорой на
наглядность, рассказывать о них
по вопросам учителя;
Романтизм, критический
реализм, натурализм,
импрессионизм
постимпрессионизм, карикатура.
Называть основные направления
художественной культуры,
представителей культуры
1 неделя
часов
Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху(4ч)
1
2
Возникновение научной картины
мира. Изменение взгляда человека на
общество и природу.
1
Художественная культура XIX в.
1
Создание научной картины мира.
Развитие образования
Литература и искусство Нового
времени
сентября
1 неделя
сентября
3
4
Технический прогресс в Новое время
Формирование идеологии
либерализма, социализма,
консерватизма
Признаки традиционного и
индустриального общества. Развитие
техники. Новые технологии.
Модернизация — процесс
разрушения традиционного общества
1
Консервативное и либеральное
течения в общественнополитической жизни.
Социалистические учения, марксизм
1
понимание значения основных
терминов-понятий; умение
описывать предметы, события,
исторических героев с опорой на
наглядность, рассказывать о них
по вопросам учителя;
Знать понятия: технический
прогресс в Новое время,
капитализм, монополистический
капитализм, экономический
кризис перепроизводства
понимание значения основных
терминов-понятий; умение
описывать предметы, события,
исторических героев с опорой на
наглядность, рассказывать о них
по вопросам учителя;
Либерализм, консерватизм,
утопический социализм,
марксизм, анархизм. Называть
особенности консервативных и
ради-кальных учений в
обществе. Указывать причины
их возникновения. понимание
значения основных терминовпонятий; умение описывать
предметы, события,
исторических героев с опорой на
наглядность, рассказывать о них
по вопросам учителя;
2 неделя
сентября
2 неделя
сентября
Реакция и революции в европейском и мировом развитии (8ч)
5-6
Первая империя во Франции.
Наполеон Бонапарт.
2
Империя Наполеона I во
Франции. «Гражданский
Знать понятия: Священный
союз. Называть основные черты
3 неделя
кодекс». Наполеоновские
войны.
7
8
9
Разгром империи. Венский конгресс.
Священный Союз.
Англия в первой половине 19 века.
Европейские революции XIX века:
Франция: революция 1848 г. Вторая
1
1
1
режима Наполеона. Называть
причины завоевательных войн.
Работать с историческим
документом. Знать причины
ослабления империи Наполеона.
Называть (показывать на карте)
основные военные сражения.
понимание значения основных
терминов-понятий; умение
описывать предметы, события,
исторических героев с опорой на
наглядность, рассказывать о них
по вопросам учителя;
Итоги наполеоновских войн. Венский Знать основные решения и
конгресс. Священный Союз.
последствия Венского
конгресса, составлять таблицу
знание дат важнейших событий
Социально-экономические
Хартия, чартизм, тред-юнион,
отношения и государственный строй. «мастерская мира». Объяснять
Общественные движения: чартисты,
цели и результат чартистского
тред- юнионы
движения; называть и
показывать на карте основные
направления внешней политики;
уметь работать с историческим
документом понимание
значения основных терминовпонятий; умение описывать
предметы, события,
исторических героев с опорой на
наглядность, рассказывать о них
по вопросам учителя;
Июльская монархия Революция 1848 Финансовая аристократия,
г. Вторая республика. Режим Второй Авторитарный режим
сентября
4 неделя
сентября
4 неделя
сентября
5 неделя
империя
10
11
империи
Национальные идеи и образование
единых государств в Германии и
Италии. О. фон Бисмарк.
1
Франко-прусская война О. Бисмарк.
Парижская Коммуна
1
Образование Северо- германского
союза. О. фон Бисмарк.
Национальное объединение Италии
Франко-прусская война. Парижская
Коммуна
Определять характер
политического устройства;
объяснять причины
политического кризиса.
Объяснять причины и итоги
европейских революций
понимание значения основных
терминов-понятий; умение
описывать предметы, события,
исторических героев с опорой на
наглядность, рассказывать о них
по вопросам учмтеля.
Канцлер,
Северо-германский
союз. Называть правителей и
государственных
деятелей
Выделять общие черты и
различия
национального
объединения
Германии
и
Италии; уметь устанав-ливать
причинно-следственные связи;
делать выводы и обобщения.
понимание значения основных
терминов-понятий;
умение
описывать предметы, события,
исторических героев с опорой на
наглядность, рассказывать о них
по вопросам учителя;
Оппозиция, коммунары,
версальцы, реванш. Называть
причины и последствия войны
для Франции и Германии, мира
в целом. Делать выводы и
прогнозы возможного развития
сентября
5 неделя
сентября
1 неделя
октября
12
Повторительно-обобщающий урок
международных отношений
понимание значения основных
терминов-понятий; умение
описывать предметы, события,
исторических героев с опорой на
наглядность, рассказывать о них
по вопросам учителя;
Знать основные понятия
1 неделя
1
октября
Становление индустриальной цивилизации (14)
13
14
15
Германская империя в конце XIX начале XX вв. Социальный
реформизм
1
Великобритания: Социальный
реформизм во второй половине XIX –
начале ХХ вв. Создание
колониальных империй и начало
борьбы за передел мира.
1
Европейские революции XIX в.
Франция: Третья республика. Австро-
1
Особенности индустриального
развития.
Социальный реформизм
Особенности экономического
развития. Колониальные захваты
Франция - светское Государство.
Реваншизм Конституционная
Милитаризация, лицензия,
пангерманизм, шовинизм. Знать
государственное устройство;
особенности индустриализации;
основные черты национализма;
характер внешней политики.
Показывать на карте колонии
знание имен некоторых
наиболее известных
исторических деятелей
Знать понятия: лейбористская
партия, Антанта. Называть
особенности развития
капитализма в Англии;
показывать на карте колонии.
Называть правителей и
государственных деятелей
знание имен некоторых
наиболее известных
исторических деятелей
Называть особенности развития
капитализма; основные
2 неделя
октября
2 неделя
октября
3 неделя
Венгрия. Италия. Народы ЮгоВосточной Европы в XIX в.
16
17
монархия. «Лоскутная империя»
Гражданская война в США.
А.Линкольн
США
в
конце
XIX
Монополистический капитализм.
1
в.
1
Гражданская война. Отмена рабства
Особенности экономического
развития. Монополистический
капитализм. Внешняя политика
реформы. Показывать на карте
колонии. Называть правителей и
государственных деятелей.
Называть особенности развития
и характер внешней политики
особенности развития АвстроВенгрии.
Уметь систематизировать
материал, обобщать, делать
выводы знание имен некоторых
наиболее известных
исторических деятелей.
Знать понятия: гомстед, расизм,
реконструкция, аболиционизм.
Называть особенности
промышленного переворота,
основу хозяйства Юга, называть
правителей и государственных
деятелей, основные этапы и
итоги гражданской войны,
показывать на карте места
военных сражений. понимание
значения основных терминовпонятий; умение описывать
предметы, события,
исторических героев с опорой на
наглядность, рассказывать о них
по вопросам учителя;
Олигархия, резервация,
прогрессивная эра, «дипломатия
доллара». Объяснять причины
успешного развития США;
выявлять причины и по-
октября
3 неделя
октября
4 неделя
октября
18
19
Провозглашение независимых
государств в Латинской Америке в
XIX в.
1
Повторительно-обобщающий урок
1
следствия социальных
противоречий; определять
характер внешней политики
США. Показывать на карте
основные направления
понимание значения основных
терминов-понятий;
Образование независимых государств Объяснять причины
освободительного движения в
колониях; особенности развития
экономики региона; показывать
на карте знание дат важнейших
событий
систематизация знаний
4 неделя
октября
2 неделя
ноября
20
21
Начало модернизации в Японии.
Кризис традиционного общества в
странах Азии на рубеже XIX-XX вв:
Китай, Индия.
1
1
Реформы Мэйдзи
«Открытие» Китая Особенности
колониального режима в Индии
Называть причины реформ и их
последствия. Объяснять
особенности экономического
развития. Описывать изменения
в образе жизни общества.
Определять причины и характер
внешней политики понимание
значения основных терминовпонятий; умение описывать
предметы, события,
исторических героев с опорой на
наглядность, рассказывать о них
по вопросам учителя;
Тайпины, ихэтуани, политика
самоусиления. ИНК. Объяснять
особенности развития Китая,
Индии, причины превращения
2 неделя
ноября
3 неделя
ноября
Международные отношения в Новое
время. Создание колониальных
империй и начало борьбы за передел
мира. Обострение противоречий в
развитии индустриального общества.
1
2
24
Культурное наследие Нового
времени. Изменение взгляда человека
на общество и природу. Духовный
кризис индустриального общества на
рубеже XIX-XX вв.
25-
Повторитель-но-обобщающий урок
«Мир накануне ХХ века»
2
22
23-
26
Китая в полуколонию;
составлять сравнительную
таблицу понимание значения
основных терминов-понятий;
Создание колониальных империй и
Тройственный союз, Тройначало борьбы за передел мира.
ственное согласие, Называть
Главные причины и суть «нового
основные международные
империализма». Завершение
противоречия. Знать: причины
территориального раздела мира,
мировых воин начала XX в.,
борьба за передел сфер влияния.
военные блоки Образование
Локальные конфликты. Рост
военно-политических союзов.
националистических настроений
Гонка вооружений. знание дат
важнейших событий
Развитие научной картины мира в
Романтизм, реализм, модерн,
XIX в. Изменение взглядов на
символизм, авангардизм. Уметь
природу и общество на рубеже ХХ
работать с дополнительной
вв. Демократизация образования.
литературой, обобщать,
Изменения в быту.
систематизировать ма-териал
Градостроительство. Развитие
понимание значения основных
транспорта и связи. Основные
терминов-понятий; умение
течения в художественной культуре
описывать предметы, события,
XIX - начала XX вв. Духовный
исторических героев с опорой на
кризис индустриального общества.
наглядность, рассказывать о них
Декаданс
по вопросам учителя;
Систематизация знаний
3 неделя
ноября
4 неделя
ноября
1 неделя
декабря
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«История России. XIX век» 8 класс
№
Тема урока
п/п
Количе Содержание учебного материала
Требования
ство
учащихся
к
подготовке Дата
проведения
часов
Россия в первой половине XIX века (19ч.)
1.
2.
3.
Социальноэкономическое
развитие в первой половине
XIX в.
1
Внутренняя политика в 1 половине
XIX века. М.М.Сперанский.
1
Внешняя политика Александра I в
1801-1806 гг.
1
Территория и население.
Кризис крепостного хозяйства.
Отходничество. Внутренняя и
внешняя торговля. Развитие
транспорта. Первые железные
дороги. Развитие
капиталистических
отношений. Начало
промышленного переворота.
Знать основные черты
2 неделя
развития России на рубеже
декабря
XVIII–XIX
Уметь объяснять отставание
России от стран Европы,
доказывать свою точку зрения
Александр I. Негласный
комитет. Указ о вольных
хлебопашцах. Учреждение
Министерств. Создание
Государственного совета.
М.М.Сперанский.
Знать годы царствования
Александра I; называть
характерные черты внутренней
политики Александра I
Определять предпосылки и
содержание реформаторских
проектов М. М, Сперанского;
причины их неполной
реализации и последствия принятых решений.
Знать основные цели, задачи
и направления (и показывать
на карте) внешней политики
Участие России в
антифранцузских коалициях.
Тильзитский мир и русско-
вв.
2 неделя
декабря
3 неделя
декабря –
4-5
6
7
Отечественная
война 1812 г. Россия и образование
Священного Союза.
2
Внутренняя
политика
Александра I в
1815-1820 гг.
1
Социально-экономическое развитие.
1
Крепостнический характер экономики
и зарождение капиталистических
отношений.
французский союз.
Континентальная блокада.
Вхождение Грузии в состав
России. Присоединение
Финляндии. Бухарестский мир
с Турцией.
Отечественная война 1812 г.:
причины, планы сторон, ход
военных действий. М.
Барклай-де-Толли. М. Кутузов.
Д. Давыдов. Бородинская
битва. Народный характер
войны. Изгнание
наполеоновских войск из
России. Заграничные походы
русской армии. Российская
дипломатия на Венском
конгрессе. Россия и
Священный союз.
Россия и Америка.
Причины изменения
политического курса Александра
I. Польская конституция.
«Уставная грамота Российской
империи» Н.Н.Новосельцева.
Усиление консервативных
тенденций во внутренней
политике после Отечественной
войны 1812 г.
Экономический кризис 18121815 гг. А.А. Аракчеев.
Военные поселения.
Цензурные ограничения.
страны; оценивать ее результативность.
Уметь работать с картой.
Знать хронологические рамки
Отечественной войны 1812 г.;
планы сторон, характер войны,
ее
основные этапы; полководцев и
участников войны.
Уметь называть и показывать по
карте основные сражения.
Объяснять цели и результат
заграничного похода 1812-1814
гг; называть основные
направления внешней политики
страны в новых условиях
3 -4 неделя
Знать и уметь объяснять
причины и последствия
изменения внутриполитического курса
Александра I в 181 5-1820 гг.;
давать оценку внутренней
политики.
4 неделя
Знать характерные черты
социально-экономического
развития после Отечественной
войны 1812 г.; объяснять
2 неделя
декабря
декабря
января
8.
9.
1011
12
Общественное движение при
Александре I .
1
Движение декабристов.
1
Внутренняя политика
Николая I.
2
Социально-экономическое
развитие в 20-50-ые годы XIX
века. Начало
промышленного переворота.
1
Проект крестьянской
реформы Д.А.Гурьева.
Развитие промышленности и
торговли.
Первые тайные
организации. Северное и
Южное общества, их
программы. Власть и
общественные движения
Движение декабристов.
Восстание на Сенатской
площади в Петербурге 14
декабря 1825 г. Восстание
Черниговского полка.
Суд над декабристами.
Николай I. Усиление
самодержавной власти.
Ужесточение контроля над
обществом. III Отделение. А.Х.
Бенкендорф. Кодификация
законов. «Манифест о почетном
гражданстве». «Указ
об обязанных крестьянах».
Политика в области
просвещения. Польское
восстание 1830-1831 гг.
Противоречия хозяйственного
развития. Начало
промышленного переворота.
Финансовая политика
причины экономического кризиса 1812-1815 гг.
Знать причины возникновения
общественного движения;
основы идеологии, основные
этапы развития общественного
движения.
Уметь анализировать основные
программные документы
обществ.
Знать цели и результат
деятельности декабристов.
Уметь оценивать историческое значение восстания
декабристов
2 неделя
Знать годы царствования
Николая I., причины
ужесточения политики.
Уметь называть характерные
черты внутренней политики
Николая I, анализировать,
делать выводы.
3-4 неделя
Знать характерные черты
социально экономического
развития; знать финансовую
политику Е. Ф. Канкрина.
4 неделя
января
3 неделя
января
января
января
13
14.
15
16
Внешняя политика Николая I.
Присоединение Кавказа.
1
Общественная мысль во второй
четверти XIX века: официальная
государственная идеология,
западники и славянофилы.
Утопический социализм.
1
Крымская война.
1
Светский, рациональный характер
культуры: наука и образование.
Взаимосвязь и взаимовлияние
российской и мировой культуры. Н.И.
Лобачевский.
1
Е.Ф.Канкрина. Итоги
социально-экономического
развития.
Внешняя политика второй
четверти XIX в. Восточный
вопрос. Россия и
освобождение Греции.
Россия и революции в
Европе. Вхождение Кавказа
в состав России. Шамиль.
Кавказская война.
Общественная мысль и
общественные движения
второй четверти XIX в. Н.М.
Карамзин. Теория
официальной народности.
Кружки конца 1820-х – 1830-х
гг. Славянофилы и западники.
П.Я.Чаадаев. Русский
утопический социализм.
Петрашевцы.
Крымская война: причины,
участники. Оборона
Севастополя, ее герои.
Парижский мир. Причины и
последствия поражения
России в Крымской войне.
Создание системы
общеобразовательных
учреждений. Успехи русской
науки. Н.И.Лобачевский.
Открытие Антарктиды
Уметь объяснять
необходимость проведения
такой политики.
Знать основные направления
(и показывать на карте)
внешней политики страны.
Причины кризиса в
международных отношениях
со странами Запада
Уметь работать с картой.
1 неделя
февраля
Знать и уметь
характеризовать существенные черты идеологии и
практики общественных
движений; сравнивать
позиции западников и
славянофилов, высказывать
оценку.
1 неделя
Знать дату войны, ее причины
и характер; уметь показывать
на карте места военных
действий; знать полководцев
и участников; объяснять
значение и итоги Парижского
мирного договора.
Знать выдающихся
представителей и достижения
российской науки.
Уметь обобщать полученные
знания.
2 неделя
февраля
февраля
2 неделя
февраля
русскими мореплавателями.
1718
Светский, рациональный характер
культуры: литература и искусство.
Быт и обычаи.
2
Повторительно-обобщающий
1
урок по теме:
«Россия в первой половине XIX
века».
Россия во второй половине XIX веке (22 часа).
19
2021
2223-
Александр II. Отмена крепостного
права.
Великие реформы 1860-1870 г.г.
2
2
Становление литературного
русского языка. Золотой век
русской поэзии. Основные
стили в художественной
культуре (сентиментализм,
романтизм, реализм, ампир).
Систематизация и контроль знаний.
Знать выдающихся
представителей и достижения
российской культуры.
Уметь описывать быт и
обычаи русского народа
3 неделя
февраля
4 неделя
февраля
Александр II. Предпосылки и
подготовка крестьянской
реформы. Положение 19
февраля 1861 г. Отмена
крепостного права. Наделы.
Выкуп и выкупная операция.
Повинности
временнообязанных крестьян.
Крестьянское самоуправление
Земская, городская,
судебная реформы. Реформы
в области образования.
Военные реформы. Значение
реформ 60-70 гг. XIX в. в
истории России.
Знать предпосылки отмены
крепостного права; излагать
причины отмены крепостного
права; называть
альтернативные варианты
отмены крепостного права.
Уметь объяснять значение
отмены крепостного права.
4 неделя
Знать основные положения
реформы местного
самоуправления, судебной,
военной реформ; реформы в
области просвещения; уметь
приводить оценки характера и
значения соц. реформ.
1-2 неделя
февраля1 неделя
марта
марта
24
2526
27
2829
СоциальноЭкономическое развитие после
Отмены крепостного права.
1
Общественные движения второй
половины XIX в. :либералы и
консерваторы. Зарождение
революционного народничества и
его идеология.
2
Революционное
народничество
второй половины
60-х – начала 80х гг. XIX века.
1
Внешняя
Политика Александр II.
Русско-турецкая война 1877-1878
гг.
2
Социально-экономическое
развитие пореформенной России.
Кризис самодержавия на
рубеже 70-80-х гг. XIX в.
Политика лавирования.
М.Т. Лорис-Меликов.
Общественные движения 5060-х гг. XIX в. Подъем
общественного движения после
поражения в Крымской войне.
А.И. Герцен и Н.И. Огарев.
Вольная русская типография в
Лондоне. «Полярная звезда»,
«Колокол».
Н.Г.Чернышевский.
Н.А.Добролюбов. Журнал
«Современник».
Революционные
организации и кружки
середины 60-х – начала 80-х
гг. XIX века. Убийство
Александра II.
Внешняя политика во второй
половине XIX в. Борьба за
ликвидацию последствий
Крымской войны. А.М.
Горчаков. Присоединение
Средней Азии. Народы
Российской империи. Русско-
Знать основные направления
эконом. политики государства;
объяснять
причины замедления темпов
роста промышленного
производства; называть и
показывать на карте.
Знать существенные черты
идеологии и практики
консерватизма и либерализма.
Называть существенные
черты идеологии и практики
радикального общественного
движения.
Уметь выступать от имени
представителя общественного
течения, убедительно
отстаивать свою позицию.
Знать существенные черты
идеологии и практики
революционного
народничества.
Уметь выступать от имени
представителя общественного
течения, убедительно
отстаивать свою позицию.
Знать основные направления
внешней политики при
Александре II, причины,
характер, места военных
действий русско-турецкой
войны.
Уметь объяснять значение и
2 неделя
марта
3 неделя
марта
1 неделя
апреля
1 -2 неделя
апреля
турецкая война 1877-1878 гг.
Внутренняя политика Александра III.
Контрреформы.
Национальная политика
1
2
32
Завершение промышленного
переворота. Формирование
классов индустриального
общества.
33
Общественные движения второй
половины XIX в.
1
30
31-
Александр III. Манифест о
незыблемости самодержавия.
К.П.Победоносцев. Контрреформы.
Реакционная
политика в области
просвещения. Национальная
политика самодержавия в
конце XIX в.
Завершение промышленного
переворота. Формирование
классов индустриального
общества. Фабрично-заводское
строительство. Новые
промышленные районы и
отрасли хозяйства.
Железнодорожное
строительство. Развитие
капитализма в сельском
хозяйстве. Остатки
крепостничества и общинного
быта. Аграрной кризис 80-90-х
гг. XIX в. Положение
социальных слоев.
Земское движение. Идеология
народничества. М.А. Бакунин.
П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев.
Н.К.Михайловский.
Политические организации
итоги Сан-Стефанского
мирного
договора, победы России в
войне
с Турцией.
Знать основные черты
внутренней политики
Александра III Уметь давать
оценку
личности императора и его
реформам, высказывать
свою точку зрения.
2 неделя
апреля
Знать основные черты
экономической политики
Александра III.
Уметь сравнивать программы
Н.Х. Бунге и И. А,
Вышнеградского, знать
экономическую программу С.
Ю. Витте.
Уметь давать оценку
результатам деятельности
государственных деятелей.
3 неделя
Знать организации и
участников общественного
движения; называть
существенные черты
идеологии и практики общест-
4 неделя
апреля
апреля
34
3537
Внешняя политика Александра III.
Россия в военно-политических
блоках.
Демократические тенденции в
культурной жизни на рубеже XIX –
XX веков. Д.И.Менделеев.
1
3
народников. «Хождение в
народ». Первые рабочие
организации. Распространение
идей марксизма. Г.В. Плеханов.
«Освобождение труда». П.Б.
Струве и «легальный
марксизм». В.И. Ленин. «Союз
борьбы за освобождение
рабочего класса»
«Союз трех императоров».
Сближение России и
Франции в 1890-х гг.
Демократизация культуры.
Создание бессословной
народной школы. Открытие
новых университетов. Женское
образование. Литература и
периодическая печать.
Библиотечное дело. Музеи.
Научные открытия российских
ученных. Д.И. Менделеев. И.М.
Сеченов. И.И. Мечников. И.П.
Павлов. С.М. Соловьев.
«Серебряный век» русской
поэзии. Модерн в архитектуре
и художественной культуре.
Критический реализм –
ведущее направление в
литературе. Зарождение
русского авангарда. Театр и
драматургия. К.С.
Станиславский. Усиление
взаимосвязи российской и
венных движений
(консервативных,
либеральных, радикальных).
Уметь представлять идеи
общественных течений
Знать цели и основные
направления внешней политики Александра III.
Знать выдающихся
представителей и достижения
российской культуры.
Уметь представлять
результаты своей работы в
виде м/м презентаций.
4 неделя
апреля
5 неделя
апреля –
1 неделя мая
мировой культуры на рубеже
XIX-XX вв.
3839
4041
42-
Повторительнообобщающий
урок: «Россия во
второй половине
XIX века».
Итоговое
повторение курса
2
Резерв
3
Систематизация и контроль знаний.
1-2 неделя
мая
Систематизация и контроль знаний
2
2-3 неделя
мая
3-4
неделя
мая
44
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
« Новейшая история» 9 класс
№
Тема урока
п/п
Количе Содержание учебного материала
Требования
к
подготовке Дата
ство
учащихся
проведения
Уметь характеризовать
особенности индустриального
общества н. XX века
Уметь характеризовать
особенности индустриального
общества н. XX века
1 неделя
часов
Мир на рубеже Новейшего времени (2 часа)
1
2
Новейшая история и современность –
этап всемирной истории
1
Обострение противоречий в развитии
индустриального общества и
международные отношения в Новое
время.
1
Введение в курс «Новейшая история
и современность зарубежных стран
Начало борьбы за передел мира.
Военно-политические блоки.
Духовный кризис индустриального
общества на рубеже XIX-XX вв.
сентября
1 неделя
сентября
Первая мировая война и её итоги (3 часа)
3-4
5
Первая мировая война: причины,
участники, основные этапы военных
действий, итоги.
Мир после Первой мировой войны.
Лига Наций
2
1
Как была развязана Первая мировая
война. На фронтах Первой мировой
войны. Трудный путь к миру.
Парижская мирная конференция.
Версальско-Вашингтонская система.
Называть основные направления
внешней политики, хронологию
войны. Причины и характер.
Характеризовать условия
Версальского мирного
договора. Показывать на карте
основные территориальные
изменения в Европе после
Первой мировой войны
2 неделя
Характеризовать особенности
освободительного,
революционного движения в
странах Азии. Показывать на
карте страны, где
развертывались
Революционные, национальноосвободительные движения
после Первой мировой войны
Давать определения понятиям:
экономический кризис,
кейнсианство, рыночная
экономика Создание конспекта.
Характеризовать причины и
особенности мирового кризиса.
Предлагать пути выхода из кризиса
3 неделя
сентября
3 неделя
сентября
Пути исторического развития 1920 – 1930-х г. г. (5 часов)
6
7
Международные последствия
революции в России. Революционный
подъем в Европе и Азии, распад
империй и образование новых
государств. М. Ганди, Сунь Ятсен
1
Ведущие страны Запада в 1920-х –
1930-х гг.: от стабилизации к
экономическому кризису. «Новый
курс» в США
1
Революционное
движение в Европе и Азии после
Первой мировой войны
Мировой
экономический
кризис 1929-1932
гг. и «Новый курс»
Ф. Рузвельта
сентября
4 неделя
сентября
8.
9.
10.
Формирование тоталитарных и
авторитарных режимов в странах
Европы в 1920-х - 1930-х гг. Фашизм.
Б.Муссолини. Национал-социализм.
А.Гитлер.
1
Пацифизм и милитаризм в 1920-1930х гг.
1
Военно-политические кризисы в
Европе и на Дальнем Востоке.
1
Особенности итальянского фашизма.
Кризис Веймарской республики в
Германии. Нацистская партия на
пути к власти. Этапы установления
фашистского режима (1933 — 1939
гг.). Роль нацистской партии и
фашистского государства в
экономической, общественнополитической и культурной жизни
страны. Милитаризация и
подготовка к войне. Особенности
германского фашизм
Борьба СССР за создание
системы коллективной
безопасности. Коминтерн: курс на
создание единого антифашистского
фронта.
Международные
отношения в 30-е
годы.
Давать определения понятиям:
тоталитаризм, фашизм, милитаризм. Находить и объяснять
сходные черты и различия
итальянского,
германского и испанского фашизма. Участвовать в
разработке проекта «Фашизм в
современном мире» Работа с
историческими справочниками
и словарями
4 неделя
Использование навыков
исторического анализа
5 неделя
Называть основные направления
внешней политики
5 неделя
Начальный период мировой войны и
«новый порядок» в Европе. Движение
Сопротивления
Итоги и уроки Второй мировой
войны. Создание ООН
Участвовать в дискуссии
«Можно ли было избежать
Второй мировой войны?»
Определять изменения,
произошедшие на карте мира в
результате Второй мировой
войны. Характеризовать роль
ООН в решении
международных проблем.
1 неделя
сентября
сентября
сентября
Человечество во II Мировой войне (3 часа)
11
1213
Вторая мировая война: причины,
участники, основные этапы военных
действий.
Антигитлеровская коалиция.
Ф.Д.Рузвельт. И.В.Сталин,
У.Черчилль. «Новый порядок» на
оккупированных территориях.
Политика геноцида. Холокост.
Движение Сопротивления. Итоги
войны. Создание ООН
1
2
октября
1-2 неделя
октября
Мировое развитие и международные отношения в годы «Холодной войны» (6 часов)
1415
16
17
18
19
«Холодная война» и создание
военно-политических блоков. Распад
колониальной системы и
образование независимых государств
в Азии и Африке.
2
Научно-техническая революция.
Формирование смешанной
экономики. Социальное государство.
«Общество потребления».
Утверждение и падение
коммунистических режимов в
странах Центральной и Восточной
Европы.
Кризис
индустриального общества в конце
60-х – 70-х гг. Эволюция
политической идеологии во второй
половине ХХ в. Становление
информационного общества.
Авторитаризм и демократия в
Латинской Америке XX в.
1
1
1
1
Предпосылки превращения
послевоенного мира в двухполюсный (биполярный). Причины и
главные черты «холодной войны».
Идеологическое противостояние.
«Железный занавес» как символ
раскола Европы и мира на две
противоборствующие общественнополитические системы. Гонка
вооружений и создание военнополитических блоков (НАТО и ОВД)
как проявление соперничества двух
сверхдержав — СССР и США.
Ядерное оружие.
Страны Европы и Северной Америки
во второй половине XX – начале XXI
в.
Знать понятия: холодная война, гонка вооружений, военнополитические блоки. На основе
анализа документов, объяснить
причины и признаки «холодной
войны» Работа с историческими
документами
2-3 неделя
Называть основные черты и
признаки индустриального и
постиндустриального обществ
3 неделя
Страны Европы и Северной Америки
во второй половине XX – начале XXI
в.
Называть основные черты и
признаки индустриального и
постиндустриального обществ
4 неделя
Страны Европы и Северной Америки
во второй половине XX – начале XXI
в.
Называть основные черты и
признаки индустриального и
постиндустриального обществ
4 неделя
Пути модернизации в Азии, Африке и Характеризовать особенности
Латинской Америке
модернизации государств Азии,
октября
октября
октября
октября
2 неделя
Выбор путей развития государствами
Азии и Африки.
Африки и Латинской Америки
ноября
Понимать, что в начале XXI в.
Образовался комплекс
проблем, нерешенность
которых создает угрозу
самим основам
существования цивилизации
Характеризовать особую роль
науки в жизни современного
человечества. Определять
новые черты в сфере искусства
2 неделя
Проблемы мирового развития на рубеже третьего тысячелетия(2 часа)
20
21
22
Распад «двухполюсного мира».
1
Интеграционные процессы.
Глобализация и ее противоречия. Мир
в начале XXI в.
Проблемы мирового развития
в начале третьего тысячелетия
Формирование современной научной
картины мира. Религия и церковь в
современном обществе. Культурное
наследие ХХ в.
Итоговый
контроль.
Наука и культура в
XX-XXI вв.
1
1
Систематизация знаний
ноября
3 неделя
ноября
3 неделя
ноября
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«Истории России XX начало XXI века» 9 класс
№
Тема урока
п/п
Количе Содержание учебного материала
Требования к подготовке
Дата
ство
учащихся
проведения
Понимать геостратегическое
положение России. Сравнивать
уровни экономического
развития
4 неделя
часов
Россия на рубеже XIX – XX веков (9 часов)
23
Россия и мир в начале XX века
Урал в начале XX века
1
Территория и население Российской
империи. Особенности российской
модернизации
ноября
24
25
26
Промышленный подъем на рубеже
XIX-XX вв. Государственный
капитализм. Формирование
монополий. Иностранный капитал в
России. С.Ю. Витте.
Обострение социальных
противоречий в условиях
форсированной модернизации
Общественно-политическое
развитие России в 1894-1904 г.г.
1
Внешняя политика.
Русско-японская
1
1
Государственный капитализм.
Формирование монополий.
Иностранный капитал в России. С.Ю.
Витте. Обострение социальных
противоречий в условиях
модернизации.
Особенности российской
экономики в начале XX века.
Формировать умения
анализировать исторические
документы, делать выводы,
работать по карте, излагать
сквозные вопросы темы урока
4 неделя
Новые явления в политике. Создание
новых политических партий.
Консерватизм и либерализм. Социалдемократия. Политический строй
России. Самодержавие. Николай II.
Бюрократическая система. С. Ю.
Витте,
его реформы. Обострение социальноэкономических и политических
противоречий в стране. Рабочее
движение. Крестьянские волнения.
«Зубатовщина». Зарождение
политических партий. Особенности
их
формирования. Организационное
оформление и идейные платформы
революционных партий. Эсеры (В.
Чернов, Е. Азеф). Социал-демократы.
II съезд РСДРП. Большевики и
меньшевики (В. И. Ленин, Л. Мартов,
Г. В. Плеханов). Эволюция
либерального движения (П. Н.
Милюков, П. Б. Струве)
Характеристика отношений России со
странами Запада и Востока,
Политическая система
Российской империи начала XX
века. Понимание главного
противоречия политической
системы: между существующей
властью императора и началом
складывания гражданского
общества. Анализировать,
обобщать.
1неделя
Знать внешнеполитические
приоритеты России в начале
1 неделя
ноября
декабря
война
27
Революция 1905-1907 гг.
Манифест 17 октября 1905г.
Политические течения и партии.
Государственная Дума.
1
определить причины русско-японской XX века. Дискуссия по
войны, рассмотреть ход, итоги войны, вопросам о целесообразности
причины поражения
«маленькой победоносной
войны» и путях выхода из
революционного кризиса.
Работа с исторической картой
Революция 1905-1907 гг.:
Излагать причины, ход и итоги
предпосылки, причины, характер,
российской революции 1905особенности, периодизация.
1907 гг. Определять влияние
Начало революции. П. Гапон.
Первой российской революции
Кровавое воскресенье. Основные
на общественное развитие
события весны - лета 1905г.
страны
Радикальные политические
партии, их стратегия и тактика.
Власть и российское общество.
Первый совет
рабочих депутатов.
Высший подъем революции.
Всероссийская Октябрьская
политическая стачка. Колебания в
правительственном лагере. Манифест
17 октября 1905г.
Политические течения и партии.
Организационное оформление партий
кадетов и октябристов (П. Н.
Милюков,П. Б. Струве, А. И. Гучков).
Черносотенное движение.
Вооруженное восстание в Москве и
других городах.
Спад революции. Динамика
революционной борьбы в 1906-1907
гг.Соотношение политических сил.
Государственная Дума.
декабря
2 неделя
декабря
28
29
30
П.А. Столыпин. Аграрная реформа.
Политическая жизнь 1907-1914 г.г.
1
1
Демократические тенденции в
культурной жизни на рубеже XIX-XX
вв. Культура 1-ой половины XX века.
Духовная жизнь Серебряного века
1
Россия в Первой мировой войне.
Угроза национальной катастрофы.
1
Революция в России в 1917 г.
Падение монархии.
1
Начало российского
парламентаризма.
Аграрный вопрос в Думе
Экономические реформы.
Определить сущность и последствия
экономических реформ 1906-1914
Тактика либеральной оппозиции.
Дума и радикальные партии.
Третьеиюньский государственный
переворот. III Государственная дума.
Общество и власть в годы
столыпинских реформ. IV
Государственная дума
Культура 1-ой половины XX века.
Духовная жизнь Серебряного века
Отношение народа и партий к войне.
Военные действия. Успехи русской
армии в Галиции и поражение в
Восточной Пруссии. Наступление
русских войск в Закавказье.
Брусиловский прорыв
Великая российская революция. 1917 – 1921 г. г. (6 часов)
31
32
Революция в России в 1917 г.:
предпосылки, причины, характер
Давать определения понятиям:
отруб, хутор, отрезки, реформа.
Характеризовать
положительные и
отрицательные итоги
Столыпинской реформы
Характеризовать деятельность
Государственной думы
2 неделя
Усвоить основные достижения
русской культуры и показать
как в культуре этого времени
отразились социальноэкономические процессы,
происходившие в стране
Определять роль России в
данной войне.
Систематизировать материал,
составлять таблицу
3 неделя
Характеризовать события
февраля-октября 1917 г.
4 неделя
декабря
3 неделя
декабря
декабря
4 неделя
декабря
33
34
Временное правительство и Советы.
Провозглашение советской власти в
октябре 1917 г. В.И. Ленин.
Учредительное собрание. Политика
большевиков и установление
однопартийной диктатуры. Распад
Российской империи. Выход
России из Первой мировой войны.
1
1
революции. Восстание в Петрограде.
Партии и организации в февральские
дни. Падение монархии. Двоевластие,
его сущность и причины
возникновения
Внутренняя и внешняя политика
Временного правительства.
Революционные и буржуазные
партии в период мирного развития
революции: программы, тактика,
лидеры. Временное правительство и
Советы. Апрельский и июньский
кризисы власти. События 3-5 июля
1917 г.Расстановка политических сил.
А. Ф.Керенский. Л. Г. Корнилов
Общенациональный кризис. Курс
большевиков на вооруженное
восстание. Возможные альтернативы
развития революции. Октябрьское
вооруженное восстание в Петрограде.
II Всероссийский съезд Советов.
Декрет о мире. Провозглашение
советской власти в
октябре 1917 г. В.И. Ленин.
Учредительное собрание. Политика
большевиков и установление
однопартийной диктатуры.
Блок партии большевиков с левыми
эсерами.
Создание Красной Армии, ВЧК.
Распад Российской империи. Выход
России из Первой мировой войны.
Конституция РСФСР. Рабочий
Определять сущность
«двоевластия».Уметь
устанавливать причинноследственные связи,
самостоятельно делать выводы
Анализ документов.
декабря
2 неделя
января
Понимание создания коалиции
большевиков с левыми эсерами.
Причины и последствия
Брестского мира. Умение
участвовать в обсуждении,
готовить сообщения,
анализировать содержание
исторической карты
2 неделя
января
контроль. Национализация
промышленности, банков, земли,
транспорта, осуществление Декрета о
земле. В. И. Ленин об очередных
задачах советской власти. Политика
продовольственной диктатуры в
деревне. Продотряды. Комбеды
Причины интервенции и
35- Гражданская война. Красные и белые. 3
Иностранная интервенция. «Военный
Гражданской войны. Красные и
37
коммунизм».
белые. Иностранная интервенция.
Основные этапы Гражданской войны
и интервенции, её фронты, сражения.
Социальный состав и политический
характер сил революции и
контрреволюции. Военные и
политические деятели революции (В.
И. Ленин, Л. Д. Троцкий, С.С.
Каменев, М. В. Фрунзе и др.) и
контрреволюции (А.
В. Колчак, А. И. Деникин и др.) в
период Гражданской войны.
«Военный коммунизм».
Влияние Гражданской войны и
интервенции на исторические судьбы
страны. Оценка Гражданской войны
современниками и потомками
СССР на путях строительства нового общества (8 часов)
38
Новая экономическая политика.
Начало восстановления экономики.
1
Экономический и политический
кризис начала 20-х годов.
Крестьянские восстания. Восстание в
Кронштадте. Новая экономическая
политика. Начало восстановления
Знать периодизацию и
основные события Гражданской
войны. Критически
анализировать различные
подходы в освещении событий
Гражданской войны.
Участвовать в разработке
проекта «Красный и белый
террор» Извлекать информацию
из различных источников
3-4 неделя
Характеризовать причины
перехода к НЭПу, сопоставить
НЭП и политику «военного
коммунизма». Объяснить
противоречия НЭПовской
4 неделя
января
января
экономики.
39
40
41
Образование СССР
1
СССР в системе международных
отношений в 1920-х – 1930-х гг.
1
Поиск путей построения социализма.
1
Проекты создания советского
многонационально государства. I
Всесоюзный съезд Советов.
Конституция СССР 1924 г.
Национально-государственное
строительство в 20-е гг. Последствия
создания СССР.
СССР в системе международных
отношений в 1920-х – 1930-х гг.
Внешняя политика. Новый курс
советской дипломатии. Отход от
прогерманской ориентации. Поиски
союза с демократическими
странами. Принятие СССР в Лигу
Наций. Борьба СССР за создание
системы коллективной
безопасности. Коминтерн: курс на
создание единого антифашистского
фронта.
Отношение к нэпу в различных
слоях населения и в партии.
Эволюция взглядов В. И. Ленина на
нэп. Главное противоречие нэпа.
Формирование однопартийной
системы. Образование СССР. Борьба
за власть в политическом
руководстве после смерти В. И.
Ленина. Усиление И. В. Сталина.
Политическая система. Определение
модели и перспективы НЭПа,
проводить аналогию с
современным рынком
Составление таблицы
Знать понятия: Коминтерн,
международная изоляция,
региональные конфликты.
Уметь анализировать
документы, различать факт,
мнение, доказательство
1 неделя
февраля
Указывать основные
направления внешней политики
СССР в 20-е годы.
1 неделя
Давать определение понятиям:
тоталитаризм, культ личности,
репрессии, конституция.
Характеризовать основные элементы тоталитаризма, анализировать причины и последствия
утверждения тоталитарного режима в стране
2 неделя
февраля
февраля
42
43
44
Советская модель модернизации.
Индустриализация.
Коллективизация сельского
хозяйства
1
Формирование централизованной
(командной) экономики. Власть
партийно-государственного аппарата.
И.В. Сталин. Массовые репрессии.
Конституция 1936 г.
1
Коренные изменения в духовной
жизни.
1
и основные черты тоталитарного
режима и тоталитарного
государства. Партия — ядро
тоталитарной системы
Советская модель модернизации.
Индустриализация: цели, методы,
источники. Первые пятилетки, их
итоги.
Хлебозаготовительный кризис 1927
г.: причины, проявления, меры к
преодолению. Оформление двух точек зрения на причины и пути
выхода из кризиса: И. В. Сталин
против Н.И. Бухарина. Социальнопсихологические предпосылки
победы сталинской линии.
Социально-политическая подготовка
«великого перелома».
Раскулачивание
Формирование централизованной
(командной) экономики. Власть
партийно-государственного аппарата.
И.В. Сталин. Идеологизация
общественной
жизни. «Партийное влияние» на
науку и культуру. Перестройка
системы образования. Дальнейшее
наступление на церковь. Культ
вождя. Унификация общественной
жизни. Массовые репрессии.
Конституция 1936 г.
Коренные изменения в духовной
жизни.
Давать определение понятиям:
индустриализация, пятилетка.
Анализировать последствия индустриализации . Давать оценку
сталинскому «Великому
перелому» Извлекать информацию из исторических
документов и схем
Давать определение понятиям:
коллективизация, колхоз,
колхозник «великий перелом».
Анализировать последствия
коллективизации.
2 неделя
Причины и результаты
внутрипартийной борьбы.
Рассмотреть причины и этапы
складывания тоталитарного
режима в СССР под
руководством И.В.Сталина
3 неделя
Называть выдающихся деятелей
и достижения отечественной
3 неделя
февраля
февраля
Ликвидация неграмотности
Утверждение марксистско-ленинской
идеологии. Социалистический
реализм в литературе и искусстве.
45
СССР в системе международных
отношений в 1920-х – 1930-х гг.
1
Ликвидация неграмотности и переход
ко всеобщему обязательному
начальному образованию.
Утверждение марксистско-ленинской
идеологии. Социалистический
реализм в литературе и искусстве.
Трудности культурного
строительства.
Отношение к интеллигенции.
Духовные
последствия идеологии
тоталитаризма,
культа личности И. В. Сталина.
Положение советской науки:
достижения, трудности,
противоречия.
СССР в системе международных
отношений в 1920-х – 1930-х гг.
Изменения внешнеполитического
курса
СССР в 30-е гг. причины сближения
СССР и Германии.
науки и культуры начала XX
века. Систематизировать
материал, составлять таблицу.
Подготовить сообщение о выдающемся представителе отечественной науки и культуры
начала XX века Поиск и выбор
нужной информации
февраля
Указывать основные
направления внешней политики
СССР в 30-е годы.
Давать оценку «нового курса»
советской дипломатии,
анализировать советскогерманские соглашения 1939 г.
4 неделя
Излагать причины и итоги
Великой Отечественной войны.
Знать историческую карту.
Систематизировать материал
4 неделя
февраля
Великая Отечественная война. 1941 – 1945 г. г. (7 часов)
46
СССР накануне войны
1
СССР накануне войны. Советскогерманские отношения. Развитие
политического процесса в Европе
после заключения Мюнхенского
договора.
Причины нового советскогерманского сближения. Советскогерманские договоры 1939 г.
февраля
47
48
49
СССР во Второй мировой войне.
1
Великая Отечественная война 19411945 гг.: этапы и крупнейшие
сражения войны. Московское
сражение. СССР в антигитлеровской
коалиции
1
Советский тыл в годы войны.
Урал в годы В О В
1
Реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и ее
итоги.
Укрепление обороноспособности
страны: успехи и просчеты
СССР во Второй мировой войне.
Подготовка Германии к нападению
на СССР. Начало Великой
Отечественной войны. Проблемы
внезапности нападения Германии на
СССР. Вторжение немецких войск.
Первые мероприятия советского
правительства по организации
отпора врагу.
Великая Отечественная война 19411945 гг.: этапы и крупнейшие
сражения войны. Московское
сражение. Зимнее наступление
Красной Армии, его итоги.
Неудачи советских войск в Крыму и
под Харьковом. Летнее наступление
немецких войск. Приказ № 227.
Сталинградская битва. Сражения на
Кавказе. СССР в антигитлеровской
коалиции
Тыл. Морально-психологическое
состояние советских людей после
вторжения немецких войск. Церковь
в период Великой Отечественной
войны. Эвакуация. Героический труд
в тылу. Жизнь и быт. Наука и
образование в годы войны.
Художественная культура
Излагать планы сторон, ход
военных действий. Знать
историческую карту.
Систематизировать материал.
1 неделя
Излагать планы сторон, ход
военных действий в первой
половине 1942г Знать
историческую карту.
Систематизировать материал
1 неделя
Уметь анализировать
исторические источники
2 неделя
марта
марта
марта
50
51
Сталинградская битва и битва на
Курской дуге - коренной перелом в
ходе войны.
1
Вклад СССР в освобождение Европы.
Г.К. Жуков. Итоги Великой
Отечественной войны.
1
Коренной перелом в ходе Великой
Отечественной войны. Разгром
немецких войск под Сталинградом.
Начало массового изгнания
захватчиков с советской земли.
Результаты зимнего наступления
Красной Армии. Борьба в тылу
врага; партизанское движение.
Сталинградская битва и битва на
Курской дуге - коренной перелом в
ходе в войны.
Битва за Днепр. Освобождение
Донбасса, Правобережной Украины.
Итоги летне-осенней кампании 1943
г. Соотношение сил на Восточном
фронте к началу 1944 г. Ито ги
зимнего наступления Красной
Армии. Освобождение Украины и
Крыма. Открытие второго фронта.
Завершающий период Великой
Отечественной войны. Наступление
советских войск летом 1944 г.
Операция «Багратион». Разгром
немецких войск в Прибалтике.
Победа на Балканах.
Вклад СССР в освобождение Европы.
Крымская конференция. Берлинская
операция. Капитуляция фашистской
Германии. Потсдамская
конференция. Разгром японских
войск в Маньчжури. Причины
победы Советского Союза над
фашизмом.
Рассмотреть ход и итоги
коренного перелома в Великой
Отечественной войне, показать
героизм многонационального
советского народа, определить
причины национальных
движений
2 неделя
Излагать итоги Великой
Отечественной войны. Знать
историческую карту.
Систематизировать материал,
составлять таблицу.
Составление таблицы «Военные
операции 1944 (Десять
сталинских ударов)
3 неделя
марта
марта
Г.К. Жуков. Итоги Великой
Отечественной войны.
Урок обобщения
по теме «Великая Отечественная
война»
СССР в 1945 – 1953 г. г. (3 часа)
52
53
54
1
Послевоенное восстановление
хозяйства.
1
Идеологические кампании конца 40х– начала 50-х гг.
Достижения советского образования,
науки и техники.
1
Повторение пройденного материала
выяснение уровня знаний материала и
степени усвоения его учениками
Трудности перехода от войны к миру.
Послевоенное восстановление
хозяйства: противоречия.
Промышленность, транспорт,
сельское хозяйство, социальная
сфера. Обнищание деревни.
Денежная реформа.
Политическое развитие страны.
«Демократический импульс» войны.
Изменения в структурах власти.
Система ГУЛАГа в послевоенные
годы. Национальная политика.
Правящая партия и общественные
организации в первые послевоенные
годы. Идеология и культура.
Идеологические кампании конца 40-х
– начала 50-х гг.
Эволюция официальной идеологии.
Достижения советского образования,
науки и техники.
Противоречия в развитии
литературы, театра, кино, музыки.
Научные дискуссии
3 неделя
марта
Характеризовать состояние
советской экономики после
войны. Находить изменения,
произошедшие в послевоенные
годы в экономике
1 неделя
Способность предавать
содержание материала в
развёрнутом и сжатом виде
через оставление опорного
конспекта в соответствии с
учебной целью.
Описывать достижения
культуры изучаемого периода;
выявлять новые черты развития
искусства
1 неделя
апреля
апреля
55
Внешняя политика
СССР в 40 – 50 г.г. Холодная война.
1
Предпосылки превращения
послевоенного мира в двухполюсный (биполярный). Причины и
главные черты «холодной войны».
Идеологическое противостояние.
«Железный занавес» как символ
раскола Европы и мира на две
противоборствующие общественнополитические системы. Гонка
вооружений и создание военнополитических блоков (НАТО и ОВД)
как проявление соперничества двух
сверхдержав — СССР и США.
Ядерное оружие.
Знать понятия: холодная война, гонка вооружений, военнополитические блоки. На основе
анализа документов, объяснить
причины и признаки «холодной
войны» Работа с историческими
документами
2 неделя
Изменения политической системы.
Смерть Сталина и борьба за власть.
Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С.
Хрущев. XX съезд КПСС. Критика
культа личности и ее пределы.
Начало реабилитации жертв
политических репрессий.
Реорганизация государственных
органов, партийных и общественных
организаций. Третья Программа
КПСС (1961 г.). Разработка новой
Конституции СССР. Идеалы и
ценности молодежи 1960-х г.г.
противоречивость духовной жизни.
Диссиденты.
Давать определения понятиям:
ротация, реабилитация, «оттепель», расширенное
воспроизводство, диссидент,
паритет, разоружение,
пацифизм. Давать общую
оценку экономических реформ
Хрущева. Извлекать информацию из различных
источников
2 неделя
апреля
СССР в 1953-середине 60-х гг. XX в. (3 часа)
56
Н. С. Хрущев. XX съезд КПСС.
«Оттепель» в духовной жизни
1
апреля
Экономическое и социальное
развитие. Экономический курс
Маленкова. Сельскохозяйственная
политика Хрущева. Начало освоения
целинных и залежных земель.
Реформы второй половины 1950 начала 1960-х гг
Внешняя политика СССР в 1945 –
Внешняя политика СССР в 1945 –
1
58
1980-е г.
1980-е г.
Выработка новых подходов во
внешней политике. Мирное
сосуществование государств с
различным общественным строем.
Возобновление диалога с Западом.
Попытки начала разоружения.
Берлинский кризис 1961 г.
Карибский кризис
1962 г. Поиски новых подходов в
отношениях со странами
социализма. КПСС и международное
коммунистическое и рабочее
движение. Отношения СССР со
странами «третьего мира
СССР в середине 1960-х – середине 1980-х г. г. XX века (3 часа)
57
Реформы второй половины 1950 начала 1960-х гг.
1
Давать общую оценку экономических реформ Хрущева
Извлекать информацию из
различных источников,
работать с историческими
документами
3 неделя
Характеризовать политику мирного сосуществования.
Участвовать в дискуссии по
теме «Можно ли считать, что
диссидентство выросло из
хрущевской «оттепели»?»
3 неделя
апреля
апреля
59
60
Консервация политического
режима в СССР
1
Замедление темпов экономического
развития. «Застой». Л.И. Брежнев.
Кризис советской системы.
Оппозиционные настроения в
обществе.
1
Отстранение Н.С.Хрущёва от власти. Оценка роли личности в
Усиление позиций партийноистории, расстановки
государственной номенклатуры. Курс политических сил
на «стабилизацию кадров». XXIII
съезд
КПСС и проведение «контрреформ» в
политической сфере. Укрепление
роли
армии и органов безопасности.
4 неделя
Предпосылки и основные задачи
реформирования экономики СССР.
Аграрная реформа 1965г. и её
результаты. Реформа
промышленности
1965г.
Замедление темпов экономического
развития.
Нарастающее отставание СССР в
научно-технической сфере.
Особенности социальной политики.
Застой». Л.И. Брежнев. Кризис
советской системы.
Общественная жизнь. Развитие
художественной культуры. Концепция «развитого социализма».
Теория «обострения идеологической
борьбы». Противоречия в развитии
художественной культуры. Усиление
идеологического контроля за
средствами массовой информации,
учреждениями культуры.
Оппозиционные настроения в
обществе.
4 неделя
Характеризовать особенности
политического и
экономического развития
страны.
Объяснять причины отставания
экономики от западных стран в
70-80-х гг.
Показывать на примерах
усиление идеологического
контроля в литературе и
искусстве, иметь понятие о
диссидентском движении и его
причинах.
апреля
апреля
61
Достижение
военно-стратегического паритета
между СССР и США. Разрядка.
Афганская война. Внешняя
политика 70-80 г.г.
1
Внешняя политика. Достижение
военно-стратегического паритета
между СССР и США. Разрядка.
Совещание по безопасности и
сотрудничеству в Европе. СССР в
региональных конфликтах.
Афганская война.
Завершение периода разрядки.
Отношения СССР со странами
социализма. Доктрина Брежнева.
Страны «третьего мира» во внешней
политике советского руководства
Концепция нового политического
мышления. Начало ядерного
разоружения. Разблокирование
региональных конфликтов. Вывод
советских войск из Афганистана,
стран
Восточной Европы. Распад мировой
социалистической системы. Роспуск
СЭВ
и Варшавского Договора. Итоги и
последствия политики нового
мышления.
Рассмотреть основные
направления внешней
политики СССР в 60-80-гг и её
противоречия, выявить
причины конфронтации,
определить последствия
Афганской войны
Уметь составлять опорную
схему «Внешнеполитический
курс Горбачёва», давать сою
оценку событиям, знать
понятия «биполярная система
международных отношений»
5 неделя
Смерть Л.И. Брежнева. Ю.В.
Андропов. Политика
гласности М.С. Горбачёв. «Кадровая
революция».
Всесоюзная партийная конференция
и
реформа политической системы
Определить главные причины
развития гласности в годы
перестройки. Дать оценку
итогов политики гласности.
Объяснить, почему
существовавшая политическая
система превратилась в тормоз
5 неделя
апреля
СССР в годы перестройки (1985-1991 гг.) (2 часа)
62
Демократизация политической
жизни. М.С. Горбачёв. Обострение
межнациональных
противоречий.
Роспуск КПСС. Августовские
события
1991 г.
1
апреля
Распад СССР. Образование СНГ.
63
Перестройка. Противоречия и
неудачи стратегии «ускорения».
1
1988г.
Выборы народных депутатов СССР
1989г. Многопартийность.
Обострение межнациональных
противоречий.
Роспуск КПСС. Августовские
события
1991 г.
Распад СССР. Образование СНГ.
Состояние экономики СССР в
середине
80-х г.г.
Перестройка. Противоречия и
неудачи стратегии «ускорения».
Реформа 1987г. Программа «500
дней». Демократизация политической
жизни. Пересмотр партийной
идеологии. Нов КПСС. Политика
гласности. Утрата
контроля КПСС над средствами
массовой информации. Новые
явления в
литературе, театре, кинематографе.
Реабилитация жертв политических
репрессий. Кризис социалистической
идеологии.ая редакция программы
общественного развития.
Основные причины
возникновения новых
политических партий. Дать
оценку политическим
преобразованиям в стране за
годы перестройки.
Давать определения понятиям:
инфляция, приватизация.
Характеризовать основные
этапы экономических реформ в
СССР в годы перестройки.
Определить главные причины
развития гласности в годы
перестройки. Дать оценку
итогов политики гласности.
1 неделя мая
Переход к рыночной экономике.
Программа радикальных
экономических реформ (октябрь
1991 г.). Либерализация цен.
Приватизация. Первые результаты и
Давать определения понятиям:
«шоковая терапия»,
либерализация цен, инфляция,
приватизация, рыночная
экономика. Давать оценку
1 неделя мая
Россия в конце XX- начале XXI вв. (4 часа)
64
Переход к рыночной экономике.
1
65
Образование Российской Федерации
как суверенного государства. Б. Н.
Ельцин. События октября 1993 г.
Принятие Конституции Российской
Федерации.
1
66
Российское общество в условиях
реформ. Духовная жизнь
России
1
социальная цена реформ.
Финансовый кризис 17 августа 1998
г. и его последствия. Россия в
мировой экономике. Переходный
характер экономики страны в 90-е г.г.
Образование Российской Федерации
как суверенного государства.
Выборы Президента России 12 июня
1991 г. Б. Н. Ельцин. Разработка
новой Конституции страны.
События октября 1993 г.
Демонтаж советской системы
власти.
Принятие Конституции Российской
Федерации.
Российская многопартийность.
Российский парламентаризм.
Президентские выборы 1996 г. Итоги
политического развития страны в 90 е гг.
Российское общество в условиях
реформ.
Национальная политика и
межнациональные отношения.
Народы и регионы России накануне
и после распада СССР. Федеративный договор 1992 г.
Конституция 1993 г. о принципах
федеративного устройства.
Нарастание противоречий между
Центром и регионами. Чеченский
кризис. Результаты федеративного
строительства в 90-е гг. Исторические
экономическому развитию
страны в 90-е годы, выделить
положительные результаты и
появившиеся проблемы в
развитии экономики.
Объяснять понятия: Конституция, референдум, многопартийность, фракция.
Характеризовать результаты
политического развития страны
в 90-е годы, определять обозначившиеся проблемы в
политической жизни страны
Поиск и выбор нужной
информации из исторических
источников
Характеризовать основные направления внешней политики
страны в 90-е годы
Выявить факторы, повлиявшие
на развитие культуры в 90-е
гг.Их влияние на общественную
жизнь.
2 неделя мая
2 неделя мая
условия развития
культуры. Литература.
Кинематограф.
Театр. Музыка. Изобразительное
искусство. Средства массовой
информации. Традиционные религии
в
современной России.
67
В. В. Путин.
1
Курс на укрепление
государственности, экономический
подъем и социальную стабильность.
Культурная жизнь современной
России. Россия в мировом сообществе
68
Итоговый урок
1
Россия на пороге XXI в. Президент
В. В. Путин.
Курс на укрепление
государственности, экономический
подъем и социальную стабильность.
Новые государственные символы
России. Экономические - реформы.
Экономика и социальная сфера
страны в начале XXI в. Усиление
борьбы с терроризмом. Разработка
новой внешнеполитической
стратегии.
Культурная жизнь современной
России. Россия в мировом
сообществе
Повторение пройденного материала
выяснение уровня знаний материала
и
степени усвоения его учениками
Определять положительные результаты и нерешенные
проблемы российской внешней
политики. Написать эссе:
«Какие явления в политике,
экономике и культуре говорят о
возрождении России?»
3 неделя мая
Знать основные положения
изученного курса истории
Разъяснять смысл
высказываний. Уметь
анализировать, отвечать на
вопросы, выделять главное,
использовать ранее изученный
материал для решения
познавательных задач
3 неделя мая
Перечень учебно-методического обеспечения
6 класс
УМК: История Средних веков: учебник Е.В. Агибалова, Г.М. Донского под
ред. Сванидзе А.А. История Средних веков: Учебник для 6 класса
общеобразовательных учреждений, М, Просвещение, 2010; История Средних
веков. 6 класс: Поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М.
Донского / автор О.В. Арасланова, К.А. Соловьев «ВАКО», М. 2009. (
универсальное издание); рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.М.
Донского / автор Крючкова Е.А.- М., Просвещение, 2009
УМК: История России: учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История
России с древнейших времен до конца XVI века», 6-й класс, М,
Просвещение, 2010 год; История России с древнейших времен до
конца XVI века: 6 кл.: поурочные разработки: пособие для учителя / К.А.
Соловьев, Б.Н. Серов, ВАКО, 2009; рабочая тетрадь к учебнику А.А.
Данилова, Л.Г. Косулиной. – М.: Просвещение, 2010;
7 класс
УМК: История Нового времени: учебник А.Я. Юдовская Всеобщая
история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб. для
общеобразовательных учреждений / А.Я. Юдовская, П.А., Баранов, Л.М.
Ванюшкина. – 15-е изд. – М.: Просвещение, 2010; Поурочные разработки по
новой истории: 7 класс, К.А. Соловьева – М., ВАКО, 2011; рабочая тетрадь
Всеобщая история. История Нового времени 1500-1800 под ред. А.Я.
Юдовская, Л.М. Ванюшкина.- М., Просвещение 2009;
УМК: История России: учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История
России конец XVI– XVIII век», 7-й класс, М, Просвещение, 2010 год;
История России конец XVI – XVIII век: 7 кл.: поурочные планы по учебнику
А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной / авт. Сост. НК.А. Соловьев, Б.Н.; Серов, М.,
ВАКО 2011; рабочая тетрадь к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. –
М.: Просвещение, 2011;
8 класс
УМК: История Нового времени: учебник Н.В. Загладин «Новая история
ХIХ – начало ХХ века», 8 класс, М., « Русское слово», 2005 год. Программы
общеобразовательных учреждений. Новая история 7-8 классы. Авторы:
А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина, М., Просвещение,
УМК: История России: учебник А.А. Данилова История России, XIX век. 8
класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А.А. Данилов, Л.Г.
Косулина. – 13-е изд. – М.: Просвещение, 2012; Программа А.А. Данилова,
Л.Г. Косулиной, 6-9 классы. 2010 год; История России, ХIХ век, поурочные
планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, 8-й класс, М., ВАКО,
2010;
9 класс
УМК: Новейшая история: учебник _Н.В.Загладин «Новейшая история
зарубежных стран ХХ век». 9 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений, М. Русское слово, 2006 год
Программа общеобразовательных учреждений. Новейшая история
зарубежных стран. ХХ». 9-й класс Автор: Н.В.Загладин.- М.,
Просвещение,2006 год
УМК: История России: учебник А.А. Данилова История России, XX –
начало XXI века. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. – 5-е изд. – М.: Просвещение;
Программа А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, 6-9 классы, 2010 год; История
России, ХХ век, поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г.
Косулиной, 9-й класс, М, Просвещение 2010;
Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение
5-й класс
CD «История Древнего мира». 5 класс. Образовательная коллекция. ООО
«Кордис&Медиа» 2005 информационный источник сложной структуры СДдиск «История Древнего мира», 5-й класс. 2005 г.;
Интернет-ресурсы: http://lessonhistory.narod.ru/DM.htm http://www.rusedu.ru/category_9.htmlhttp://calenda.ru/pr
esentat.asp
6-й класс
Интернет-ресурсы: http://lesson-history.narod.ru/sv.htm http://lessonhistory.narod.ru/russia6.htmhttp://www.rusedu.ru/category_9.html http://dmsuslin.
narod.ru/club-licey9.htmhttp://calenda.ru/presentat.asp
7 класс
CD проекты «Романовы», «История России», «Мировая историческая
энциклопедия», Интернет- ресурсы http://lessonhistory.narod.ru/nh7.htm http://lessonhistory.narod.ru/russia7.htmhttp://www.rusedu.ru/category_9.html http://dmsuslin.
narod.ru/club-licey9.htm
8-й класс
CD проекты «Романовы», «История России», «Мировая историческая
энциклопедия»,
Интернет-ресурсы: http://lesson-history.narod.ru/nh8.htm http://lessonhistory.narod.ru/russia8.htmhttp://www.rusedu.ru/category_9.html http://dmsuslin.
narod.ru/club-licey9.htmhttp://www.proshkolu.ru/user/Elenarop/ http://svlkhistory.blogspot.com/2009/02/8.html
9-й класс
CD проекты «Романовы», «История России», «Мировая историческая
энциклопедия», История 9-11 (экспресс-подготовка) «Тригон» 2007.
Интернет-ресурсы: http://lesson-history.narod.ru/nh9.htm http://lessonhistory.narod.ru/russia9.htmhttp://www.rusedu.ru/category_9.html http://dmsuslin.
narod.ru/club-licey9.htmhttp://www.proshkolu.ru/user/Elenarop/
http://www.prosv.ru/ebooks/danilov8/index.htm
Список литературы
Литература для учителя:
1. А.Б. Драхлер. Всеобщая история (Вопросы к олимпиаде). - М., «ВладосПресс», 2002
2. В.П. Бутромеев. Всемирная история в лицах. Новое время.- М.: ОлмаПресс, 2000.-319 стр.
3. Декабристы: биографический справочник. М., 1988.
4. Захарова Л.Г. Самодержавие и отмена крепостного права в России. 1856 –
1861. М., 1984.
5. История Отечества: люди, идеи, решения. М., 1991.
6. Ключевский В.О. Соч. в 9 т. М., 1989. Т.5.
7. Мироненко С.В. Самодержавие и реформы: политическая борьба в России
в начале ХIХ в. М., 1989.
8. Мироненко С.В. Страницы тайной истории самодержавия: политическая
история России
первой половины ХIХ столетия. М., 1990.
9. Реформы второй половины ХVIII – ХХ в.: подготовка, проведение,
результаты. М., 1989.
10.Российские самодержцы. М., 1992.
11.Сборник 'Всемирная история. Энциклопедия. Том 6' \\Под редакцией Н.А.
Смирнова - Москва: Издательство социально-экономической литературы,
1959 - с.830
12.Федоров В.А. Декабристы и их время. М., 1992.
Литература для ученика:
1.400 знаменитых имен и пособий по всеобщей и отечественной истории (для
школьника). М.: Дрофа, 2000.
2. Зуев М.Н. История. Краткий справочник школьника, 5-11 кл. М.: Дрофа,
1997.
3. Энциклопедический словарь юного историка. (Отечественная история). /
Сост. В.Б.Перхавко. - М.: Педагогика 1999.
4. Энциклопедия для детей. Том 1-4. Всемирная история.-4-е изд., и перераб.
/ Глав. ред. М. Аксенова. -М.: Аванта+, 2004.- 688 с.: ил.
5. Энциклопедия для детей. Том 13. Страны. Народы. Цивилизации / : Глав.
ред. М. Д. Аксенова.- М.: Аванта+, 2002.-704 с.: ил
6. Энциклопедия для детей. Том 27. Великие люди мира / Ред. Коллегия: М.
Аксенова, О. Елисеева, Ю. Антонова и др.-М.: «Мир энциклопедия», 2005.640 с.: ил.