история искусств - Музыка и культура

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
"ДЕТСКАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ШКОЛА № 2"
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА «ЖИВОПИСЬ»
Предметная область
ПО.02. ИСТОРИЯ ИСКУССТВ
Программа по учебному предмету
ПО.02.УП.02. ИСТОРИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
г. Балахна, 2013 г.
«Рассмотрено»
«Утверждаю»
Методическим советом
Директор – Шалаев А.Н.
МБОУ ДОД "ДХШ № 2"
____________________________
______________
(дата рассмотрения)
(подпись)
______________________________
(дата утверждения)
Разработчики– Гришина Т.С.- преподаватель МБОУ ДОД «ДХШ №2» первой
квалификационной категории;
Копытнова А.А. - преподавательМБОУ ДОД «ДХШ №2».
Рецензент –Дементьева И.Ю. преподавательМБОУ ДОД «ДХШ №2 высшей
квалификационной категории
Рецензент – Буров Юрий Михайлович – председатель методической комиссии
Нижегородского художественного училища, член СХ России
«Рассмотрено»
«Утверждаю»
Педагогическим советом
Директор – Шалаев А.Н.
МБОУ ДОД "ДХШ № 2"
____________________________
______________
(дата рассмотрения)
(подпись)
______________________________
(дата утверждения)
Разработчики– Гришина Т.С.- преподаватель МБОУ ДОД «ДХШ №2» первой
квалификационной категории;
Копытнова А.А. - преподавательМБОУ ДОД «ДХШ №2».
Рецензент –Дементьева И.Ю. преподавательМБОУ ДОД «ДХШ №2 высшей
квалификационной категории
Рецензент – Буров Юрий Михайлович – председатель методической комиссии
Нижегородского художественного училища, член СХ России
Структура программы учебного предмета
№
п/п
Наименование раздела
Стр.
1.
2.
3.
Пояснительная записка
Содержание учебного предмета
Требования к уровню подготовки обучающихся
4.
Формы и методы контроля, система оценок
4
10
120
121
5.
Методическое обеспечение учебного процесса
124
6.
Список литературы и средств обучения
127
5
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
I.
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе
Программа учебного предмета «История изобразительного искусства»
разработана
на
основе
требований
к
и
с
учетом
федеральных
дополнительной
государственных
предпрофессиональной
общеобразовательной программе в области изобразительного искусства
«Живопись».
Учебный предмет «История изобразительного искусства» направлен на
овладение духовными и культурными ценностями народов мира; воспитание
и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и
принимать духовные и культурные ценности разных народов; формирование
у
обучающихся
эстетических
взглядов,
нравственных
установок
и
потребности общения с духовными ценностями.
Содержание
учебного
предмета
«История
изобразительного
искусства» тесно связано с содержанием учебных предметов «Композиция
станковая», «Рисунок» и «Живопись». В результате изучения предмета
учащиеся должны осмыслить, что произведение искусства - целый мир. У
него есть свое пространство и время, свой «пульс» (энергия) - ритм - та сила
сплочения, которая обеспечивает
живое единство, единство смысла.
Изображать - значит устанавливать отношения, связывать и обобщать.
Композиция есть форма существования произведения искусства как такового
- как органического целого, как выразительно-смыслового единства.
Предмет
«История
изобразительного
искусства»
направлен
на
осмысление отношения композиции художественного произведения
и
зрителя как акта общения, а восприятия его - как деятельность зрителя; на
формирование умения использовать полученные теоретические знания в
художественно-творческой деятельности.
6
Срок реализации учебного предмета
При реализации программы «Живопись» со сроком обучения 5 лет,
предмет «История изобразительного искусства» реализуется 4 года, со 2 по 5
класс.
Срок освоения программы «История изобразительного искусства» для
детей, не закончивших освоение образовательной программы,
основного
общего образования или среднего (полного) общего образования и
планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие
основные
профессиональные
образовательные
программы
в
области
изобразительного искусства, может быть увеличен на один год (6-й класс).
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета
Общая трудоемкость учебного предмета «История изобразительного
искусства» при 5-летнем сроке обучения составляет 396 часов. Из них: 198
часов – аудиторные занятия, 198 часов - самостоятельная работа.
7
Сведения о затратах учебного времени и графике промежуточной и
итоговой аттестации
Срок освоения образовательной программы «Живопись» 5 лет
48
51
48
51
48
51
396
Зачёт
51
Зачёт
48
Зачёт
Полугодия
Аудиторные занятия
Самостоятельная
работа
Максимальная
учебная нагрузка
Вид промежуточной и
итоговой аттестации
по полугодиям
Годы обучения
Всего
часов
1-й год
2-й год
3-й год
4-й год
1
2
3
4
5
6
7
8
24
25,5 24
25,5 24
25,5 24
25,5 198
24
25,5 24
25,5 24
25,5 24
25,5 198
Зачёт
Вид учебной работы
Форма проведения учебных занятий
Занятия по предмету «История изобразительного искусства» и
консультации
осуществляются
в
форме
мелкогрупповых
занятий
(численностью от 4 до 10 человек).
Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить
процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и
индивидуального подходов.
Занятия подразделяются на аудиторную и самостоятельную работу.
Рекомендуемая недельная нагрузка в часах:
Срок обучения 5 лет
Аудиторные занятия:
 5 классы – 1,5 часа
Самостоятельная работа:
 5 классы – 1,5 часа
8
Цель и задачи учебного предмета
Цель:
Художественно-эстетическое развитие личности учащегося на основе
приобретенных
им
знаний,
умений,
навыков
в
области
истории
изобразительного искусства, а также выявление одаренных детей в области
изобразительного
искусства,
подготовка
их
к
поступлению
в
профессиональные учебные заведения.
Задачами учебного предмета является формирование:
 знаний основных этапов развития изобразительного искусства;
 знаний основных понятий изобразительного искусства;
 знаний основных художественных школ в западно-европейском и
русском изобразительном искусстве;
 умений определять в произведении изобразительного искусства
основные
черты
художественного
стиля,
выявлять
средства
выразительности;
 умений в устной и письменной форме излагать свои мысли о
творчестве художников;
 навыков по восприятию произведения изобразительного искусства,
умений выражать к нему свое отношение, проводить ассоциативные
связи с другими видами искусств;
 навыков анализа произведения изобразительного искусства.
9
Обоснование структуры программы
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все
аспекты работы преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
 сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
 распределение учебного материала по годам обучения;
 описание дидактических единиц учебного предмета;
 требования к уровню подготовки обучающихся;
 формы и методы контроля, система оценок;
 методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел
программы «Содержание учебного предмета».
Методы обучения
 объяснительно-иллюстративный;
 репродуктивный;
 исследовательский;
 эвристический.
Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета
Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным
фондам
и
фондам
аудио
и
видеозаписей
Обучающиеся могут использовать Интернет
материала в ходе самостоятельной работы.
школьной
библиотеки.
для сбора дополнительного
10
Библиотечный фонд
укомплектован печатными и электронными
изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической
литературы по истории мировой культуры, художественными альбомами.
Основной учебной литературой по предмету обеспечивается каждый
учащийся.
Учебная аудитория, предназначенная для изучения учебного предмета
«История изобразительного искусства», оснащена видеооборудованием,
учебной мебелью (доской, столами, стульями, стеллажами, шкафами) и
оформлена наглядными пособиями.
11
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание учебного предмета «История изобразительного искусства»
построено с учетом возрастных особенностей детей
Содержание учебного предмета включает следующие разделы и темы:
 Искусство Древнего мира
 Искусство Средних веков
 Древнерусское искусство X - начала XV вв.
 Возрождение
 Древнерусское искусство второй половины XV – XVII вв.
 Искусство Западной Европы XVII - XVIII вв.
 Искусство России XVIII века
 Искусство Западной Европы XIX века
 Искусство России XIX века
12
Учебно-тематический план
№
1.1
1.2
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.7.1
1.7.2
1.7.3
1.7.4
1.7.5
1.7.6
1.8
1.8.1
1.8.2
1.8.3
1.8.4
1.8.5
Наименование раздела, темы
Общий объём в часах
Максима Самостоя Аудито
льная
тельная
рные
учебная
работа
занятия
нагрузка
1 год обучения I полугодие
Раздел 1. Искусство древнего мира
Введение. Первобытное искусство Беседа
4
Древний Египет
Древнее и среднее царство
Беседа
4
Новое царство
Беседа
4
Декоративно-прикладное
Комби
6
искусство Древнего Египта
нирова
нный
урок
Искусство стран Междуречья.
Беседа
12
Шумеры. Ассирия. Вавилон.
Персия
Искусство Древней Индии
Беседа
6
Искусство Древнего Китая
Беседа
8
Скифское искусство
Беседа
4
48
1 год обучения II полугодие
Античность
Искусство Эгейского мира
Беседа
4
Древнегреческий храм
Беседа
6
Ансамбль Афинского Акрополя
Беседа
6
Древнегреческая скульптура
Комби
6
нирова
нный
урок
Вазопись и греческий орнамент
Беседа
4
Эллинизм
Беседа
4
Искусство Древнего Рима
Искусство этрусков
Беседа
4
Архитектура Древнего Рима.
Беседа
6
Шедевры
Римский скульптурный портрет и Беседа
4
исторический рельеф
Римская живопись
Беседа
4
Зачёт
3
2
2
2
2
3
2
2
3
6
6
3
4
2
24
3
4
2
24
2
3
3
3
2
3
3
3
2
2
2
2
2
3
2
3
2
2
2
1,5
2
1,5
13
51
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.3
3.1
3.2
3.3
3.4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
25,5
2 год обучения I полугодие
Раздел 2. Средневековое искусство
Искусство Византии
Раннехристианская архитектура.
Беседа
4
2
Храм Святой Софии в
Константинополе
Византийская иконопись
Беседа
4
2
Византийский орнамент
Беседа
4
2
Средневековое искусство
Западной Европы
Введение. Искусство варваров
Беседа
4
2
Романский стиль
Беседа
8
4
Готический стиль
Беседа
8
4
Искусство средневекового
Комби
8
4
орнамента
нирова
нный
урок
Искусство средневекового
Беседа
8
4
Востока
48
24
2 год обучения II полугодие
Раздел 3. Искусство Древней Руси Х – начала ХV веков
Искусство Киевской Руси
Беседа
4
2
Искусство Новгорода
Беседа
2
1
Владимиро-Суздальская
Беседа
2
1
архитектурная школа
Феофан Грек и Андрей Рублёв
Беседа
2
1
Раздел 4. Возрождение
Архитектура и скульптура
Беседа
4
2
Флоренции
Флорентийская живопись
Беседа
4
2
Сандро Боттичелли и Леонардо да Беседа
4
2
Винчи
Рафаэль
Беседа
4
2
Микеланджело
Беседа
4
2
Венецианская живопись. Тициан
Беседа
4
2
Творчество Веронезе и Тинторетто Беседа
4
2
Возрождение в Нидерландах
Беседа
4
2
Босх и Питер Брейгель Старший
Беседа
2
1
Возрождение в Германии.
Беседа
2
1
25,5
2
2
2
2
4
4
4
4
24
2
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
14
Альбрехт Дюрер
4.11 Орнамент эпохи Возрождения
4.12 Зачёт
Беседа
2
3
51
1
1,5
25,5
3 год обучения I полугодие
Раздел 5. Искусство Руси второй половины ХV – ХVII веков
Беседа
12
6
5.1 Ансамбль Московского Кремля
12
6
5.2 Своеобразие русской архитектуры Беседа
Беседа
6
3
5.3 Иконостас
6
3
5.4 Школа Дионисия и Симон Ушаков Беседа
Беседа
8
4
5.5 Декоративно-прикладное
искусство
4
2
5.6 Контрольная работа
48
24
3 год обучения II полугодие
Раздел 6. Искусство Западной Европы ХVII- XVIII веков
Беседа
2
1
6.1 Архитектура и скульптура стиля
барокко. Творчество Лоренцо
Бернини
Беседа
2
1
6.2 Творчество Караваджо
4
2
6.3 Испанские гении. Диего Веласкес Беседа
4
2
6.4 Архитектура Франции. Ансамбль Беседа
Версаля. Стиль классицизм
Беседа
2
1
6.5 Николя Пуссен и Клод Лоррен
Беседа
2
1
6.6 «Малые» голландцы
Беседа
4
2
6.7 Рембрандт
Беседа
4
2
6.8 Рубенс
Беседа
2
1
6.9 Искусство Франции XVIII века.
Антуан Ватто и художники стиля
рококо
Беседа
4
2
6.10 Живопись и скульптура
французского сентиментализма и
классицизма
Беседа
2
1
6.11 Английская школа живописи
XVIII века
2
1
6.12 Орнамент барокко и классицизма Беседа
Раздел 7. Русское искусство
XVIII века
Беседа
2
1
7.1 Русское искусство первой
половины XVIII века
Беседа
4
2
7.2 Архитектура и скульптура
русского классицизма
1
1,5
25,5
6
6
3
3
4
2
24
1
1
2
2
1
1
2
2
1
2
1
1
1
2
15
7.3
7.4
7.5
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
8.8
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
9.6
9.7
9.8
9.9
Русская живопись XVIII века
Русское декоративно-прикладное
искусство XVIII века.
Нижегородская область
Зачёт
Беседа
Беседа
4
4
2
2
2
2
3
51
1,5
25,5
1,5
25,5
4 год обучения I полугодие
Раздел 8. Искусство Западной Европы XIX века
Искусство Испании конца XVIII – Беседа
4
2
начала XIX веков. Франциско
Гойа
Французский классицизм
Беседа
4
2
Романтизм во Франции
Беседа
4
2
Романтизм в Англии.
Беседа
4
2
Прерафаэлиты
Реализм во Франции. Барбизонцы Беседа
4
2
Импрессионисты
Беседа
10
5
Огюст Роден
Беседа
6
3
Постимпрессионисты
Беседа
12
6
48
24
4 год обучения II полугодие
Раздел 9. Русское искусство XIX века
Искусство первой половины XIX
Беседа
4
2
века. Архитектура
Скульптура первой половины XIX Беседа
4
2
века
Живопись первой половины XIX
Беседа
8
4
века
Русская живопись 60-70 годов XIX Беседа
12
6
века. Передвижники
Русский пейзаж XIX века
Беседа
8
4
Илья Репин
Беседа
2
1
Василий Суриков и Виктор
Беседа
8
4
Васнецов
Архитектура и скульптура второй Беседа
2
1
половины XIX века
Зачёт
3
1,5
51
25,5
2
2
2
2
2
5
3
6
24
2
2
4
6
4
1
4
1
1,5
25,5
16
Содержание разделов и тем
1 год обучения I полугодие
РАЗДЕЛ 1. ИСКУССТВО ДРЕВНЕГО МИРА
№
Тема занятия
п/п
1.1.
Введение.
Макс
Сам-
Кол-
.уч.
ная
во
нагр.
раб.
часов
4
2
2
Задание
Задачи
Показать разницу между древними изображениями и тем, что
Сформировать
Первобытноеиск
сегодня называется изобразительным искусством. Рассказать о
представление о роли
усство
версиях происхождения изобразительного искусства. Выявить
изображений в
функции, которые оно могло выполнять. Проследить
древности. Раскрыть
эволюцию первобытного искусства: от отпечатков рук до
связь с другими видами
развитой изобразительной деятельности, которая положило
деятельности.
начало письму: сначала пиктографии, а затем и в виде
изобразительных знаков. Познакомить с двумя основными
темами искусства палеолита: изображением женщин и
животных. Женская статуэтка из Виллендорфа (Австрия),
рельеф «Женщина с рогом бизона» (Пещера Лоссель во
Франции) и др. Памятники пещерной живописи. Живопись
пещер Альтамира в Испании, Ласко во Франции. Познакомить
17
с изменениями в искусстве в эпоху мезолита, выявить причины.
Наскальные изображения (петроглифы) Восточной Испании,
Африки. Основная тема: изображение охотничьих и военных
сцен. Переход от наглядного образа к знаку в искусстве
неолита. Древнейшие памятники Северной Европы.
Петроглифы Каменных островов на Ангаре и др.
Мегалитические сооружения. Менгиры, дольмены, кромлехи.
Развитие первых ремесел. Возникновение орнамента.
Самостоятельн
Сделать копию рисунка из первобытной пещеры (по
ая работа
выбору).
1.2.
ДревнийЕгипет
1.2.1.
ДревнееиСредне
ецарства
4
2
2
Познакомить с ансамблем первой в мире пирамиды Джосера в
Сформировать
Саккара, пирамидами в Гизе и Сфинксом, Домом вечности
представление об
фараона Хуфу – Великой пирамидой. Раскрыть роль художника искусстве эпохи
в Древнем Египте; магический характер изображений; связь с
Древнего царства, о
заупокойным культом. Познакомить с памятниками
значении заупокойного
скульптуры; с типами статуй; их размером. Рассказать о
культа в Египте, о роли
содержания рельефов на стенах гробниц. Раскрыть связь
художника.
живописи с рельефом. Рассмотреть изобразительный характер
древнего письма и специфическую условность приемов
древнего искусства. Палетка фараона Нармера (Египет, конец 4
18
тыс. до н. э.). Выделить характерные черты: условность
изображения; выделение главного размером; следование
канону при изображении человека; построчное построение
изображений, сочетание реальных образов с их
символическими изображениями. Сделать вывод о том, что
форма сама по себе не позволяет судить о значении и
назначении произведения. Раскрыть рост значения
погребальных храмов как центров культа фараонов в эпоху
среднего царства.Рассказать о связи архитектуры с природой
Египта. Познакомить с обелисками, колоссальными
изваяниями фараонов. Рассказать о возникновение нового
стиля в скульптуре, о возникновение реалистического
портрета, о развитии жанра похоронной продукции -
1.2.2.
Самостоятельн
деревянных изображений слуг (ушебти).
ая работа
Нарисовать фигуру человека по египетскому канону.
Новоецарство
4
2
2
Познакомить с архитектурными памятниками в Карнаке и
Сформировать
Луксоре. Выявить ориентацию по сторонам света и годовому
представление об
движению солнца.
архитектуре культовых
Рассказать об Алле сфинксов. Рассказать о деятельности
центров в Карнаке и
фараона-еретика Эхнатона. Познакомить с шедеврами
Луксоре.
Амарнского периода: сцены семейной жизни фараона; бюст
19
царицы Нефертити, скульптурное изображение Эхнатона.
1.2.3.
Самостоятельн
Зарисовка рельефа «Поклонение богу Атону» или другого
ая работа
произведения Амарнского периода.
Египетскийорна
6
3
3
мент
Рассмотреть образцы произведений декоративно-прикладного
Сформировать
творчества; выявить характерные мотивы и цветовые
представление о
сочетания; раскрыть связь орнамента с природой Египта и
египетском орнаменте.
основными занятиями людей; с представлениями о загробной
жизни. Познакомить с образцами предметов быта из гробницы
Тутанхамона и музейных коллекций.
Самостоятельн
Зарисовка египетского амулета или орнамента.
ая работа
1.3.
Искусствостран
12
6
6
1. Искусство Шумер.
Междуречья.
шумерских
Шумер.
высушенного на солнце; зиккурат - жилище бога. открытиями XIX-XX
Ассирия.
Выявить основные декоративные средства. Познакомить веков. Рассказать об
Вавилон.
с памятниками изобразительного искусства: рельефами, основных занятиях
ПерсияСформир
мозаикой, скульптурой.
овать
письменности, о первой библиотеке.
представление
городов,
Урук - один из древнейших Познакомить с
построенных
из
кирпича, археологическими
Рассказать о возникновении жителей - скотоводстве
и ирригации – как
2. Искусство Ассирии. Появление в Ассирии нового типа технологии,
об искусстве
города
стран
планировкой. Главная тема ассирийского искусства – Южную Месопотамию.
-
города-крепости
с
единой
строгой позволившей заселить
20
Междуречья.
героическая
царская
личность.
Крылатые
гении-
хранители – шеду. Гибель Ассирии.
3. Нововавилонское царство как центр месопотамской
культуры.
4. Вавилонская башня и ее прототип зиккуратЭтеменанки
в Вавилоне. Дворец Навуходоносора. Ворота богини
Иштар.
Преобладание
в
искусстве
Вавилона
религиозных сюжетов.
5. Искусство Персии. Персия как наследница культуры
Передней Азии. Имперский стиль. Рельефы дворца в
Персеполе. Декоративноприкладное искусство Персии.
Сделать вывод о том, что «Ахеменидский имперский
стиль» создал единство культуры Инда до побережья
Малой Азии и подготовил условия для нового этапа в
Практическая
работа
искусстве – эллинизма.
Зарисовка шеду; просмотр по Интернету:
1) Документального
фильма
«Художественная
культура Месопотамии» (2005) из сериала «История
мировой художественной культуры»;
2) Мультфильма «Легенда о Гильгамеше» Детско-
21
юношеский центр «Старая мельница». Худ.рук. Л.
Лазарева, мастерская анимации.
1.4.
ИскусствоДревн
ейИндии
6
3
3
Познакомить с древними городами Хараппа и Мохенджо-
Познакомить учащихся
Даро, с учением о мироздании; с эпосом «Рамаяна» и
с искусством Индии.
«Махабхарата»; со священной музыкой Индии, ее
способностью приводить в согласие внутреннее состояние
человека и гармонизировать его с внешним миром; рассказать о
возникновении Буддизма и познакомить с основными
памятниками. Ступа (Большая Ступа в Санчи, III-II вв. до н. э.)
– грандиозный памятник в честь деяний Будды. Рельефы с
изображением людей, животных, растений как пример
неразделимости архитектуры и скульптуры, характерной для
искусства Индии. Стамбха (колонны) и места, связанные с
деятельностью Будды. Львиная капитель (250 -233 гг. до н. э.) –
как олицетворение могущества буддизма. Символические
изображения Будды: отпечаток человеческой ноги, колесо
закона. Первые изображения Будды в облике человека в
области Гандхара (теперь Пакистан). Канон изображений
Будды. Пещерные монастыри. Монументальная живопись и
скульптура храмов.
Росписи монастырей Аджанты.
22
1.5.
Самостоятельн
Посмотреть по Интернету документальный фильм «Ступа
ая работа
в Санчи»; мультфильм «Рамаяна».
ИскусствоДревн
Познакомить с земледельческой культурой жителей рек Янцзы
Сформировать
егоКитаяиЯпони
и Хуанхе (III-II тыс. до н.э.). Рассмотреть изображения сил
представления об
и
природы на гончарных изделиях Яншао. Рассказать об
искусстве Древнего
иероглифической письменности. Рассмотреть возникновение
Китая и Японии.
8
4
4
знаков письма из рисунков на примере иероглифов, например:
«дерево», «зеленый», «поток». Рассказать о планировке
городов, мест погребений, в основе которых лежала
разработанная символика природных стихий и соблюдение
строгой социальной иерархии. Бронзовые сосуды XVI-XII вв.
до н. э. Раскрыть триединство искусства слова, музыки и
танца; китайское обозначение музыки «юэ» и русское понятие
«красота» и «гармония». Рассказать об учении Конфуция и
возникновении даосизма. Зарисовать знак «инь-ян» и
объяснить его значение. Рассказать о наивысшем подъеме
культуры в III в. до н. э.: об установлении Великого шелкового
пути, строительстве Великой китайской стены. Познакомить с
культом предков. Рассказать об открытии в 1974 году
многотысячной армии глиняных воинов императора
ЦиньШихуанди. Рассмотреть погребальную утварь, плоские
23
рельефы стен с сюжетами легенд и мифов.
Эпоха Японской древности. Связь искусства этого периода с
религией японцев - синтоизмом. Ориентация эпохи Нара (VII –
VIII вв.) на духовные ценности и эстетику буддизма,
пришедшего из Китая. Эмоциональнофилософское отношение
к природе и последовательное развитие всех видов искусства.
Сады дзэнских монастырей.
Самостоятельн
Узнать и зарисовать в тетради знаки четырех стихий:
ая работа
воды, огня, воздуха, земли; сделать сообщение о искусстве
Японии.
1.6.
Скифское
Познакомить со скифо-сибирским «звериным стилем»
Сформировать
изображения животных в культурах позднего бронзового и
представление об
раннего железного века евразийских степей. Рассмотреть
искусстве скифов;
петроглифы. Выявить связь с тотемизмом – почитанием
познакомить с
священного животного (зверя, птицы, дракона). Рассказать о
декоративно-
богатых курганных захоронениях (Пазырыкских курганах), о
прикладным
раскопках кургана могильника тюркской женщины Ак-Алаха
искусством скифов
(принцессы Укока).
Северного
Самостоятельн
Зарисовать орнаментальный мотив по выбору (лось,
Причерноморья и
ая работа
олень, лошадь, грифон).
Восточного Алтая.
искусство
4
2
2
24
1.7.
Античность
1.7.1.
ИскусствоЭгейс
4
2
2
когомира
Рассказать о том, что открытие эгейской культуры археологами
Сформировать
Генрихом Шлиманом и Артуром Эвансом было одним из
представление об
важнейших завоеваний археологии начала XX века.
искусстве Эгейского
Познакомить с культурами бронзового века, существовавшими
мира.
на побережье Эгейского моря.
Кикладская скульптура. Кносский дворец-лабиринт на острове
Крит. Сложность плана постройки. Мотивы быка и игр с быком
как один из самых характерных в критском искусстве.
Критская керамика. Искусство Феры. Образы живописных
фресок. Гибель о. Фера и критской культуры. Приход на смену
микенской культуры, носившей военный характер. Тиринф и
Микены – древнейшие крепости Европы. «Циклопическая»
кладка стен. «Львиные» ворота в Микенах. Сводчатая
усыпальница. Мегарон или тронный зал.
1.7.2.
Самостоятельн
Золотые клады: «Маска Агамемнона» и «Клад Приама».
ая работа
Зарисовка мотива фресок о. Фера.
Древнегречески
йхрам
6
3
3
Познакомить с композицией греческого храма; выявить
Сформировать
образную идею; зарисовать храм как жилище бога на земле.
представление о
Композиция храма. Сформировать понятие «ордер» – порядок
греческом ордере.
расположения архитектурных частей греческого храма.
25
Название элементов. Соразмерность пропорций человеческой
фигуре. Виды ордера и их особенности.
Самостоятельн
Зарисовать элементы дорического ордера; подписать
ая работа
названия основных элементов; зарисовать колонны
ионического и коринфского ордеров.
1.7.3.
Древнегреческая
скульптура
6
3
3
Дать понятие о сквозном мотиве античной культуры - теме
Сформировать
оживающего произведения, «живого» изображения. Миф о
преставление об
Пигмалеоне. Связь изобразительного искусства античности с
античной скульптуре.
игровой, обрядовой сферой. Изображения – предмет
религиозного культа, являются его атрибутами. Сформировать
представления о том, что высшие достижения греческой
скульптуры относятся к разработке образа человека в статуях
богов и богинь, героев, а также воинов – куросов. Скульпторов
интересовало в образе человека не индивидуальные черты, а
типичные, идеальные. Совершенство человека раскрывалось
через целомудренное изображение здоровой наготы,
прославляющей природное начало. Рассмотреть этапы развития
греческой скульптуры от статичной пластики, подобной
египетским изваяниям к передаче естественного движения.
Образ гражданина – воина и атлета – как центральный в
искусстве классики. Познакомить с творениями прославленных
26
в древности скульпторов: Мирона - «Дискобол», «Афина и
Марсий», Поликлета - «Дорифор». На примере творчества
мастеров поздней классики Скопаса («Менада»), Праксителя
(«Гермес и с Дионисом») и других рассказать о том, как
скульптура, отражая настроение в обществе, ставила проблему
передачи противоречивых переживаний человека.
Самостоятельн
Игра «Скульптор и глина». Два ученика исполняют роль
ая работа
«скульптора» и «глины». «Скульптор», рассматривая
иллюстрацию греческой скульптуры, пытается передать ее
движение, используя в качестве «материала» пластику тела
другого учащегося. Другие ученики исполняют роль
зрителей.
1.7.4.
АнсамбльАфинс
История Афинского акрополя. Миф о споре Афины и
Дать понятие
Посейдона и его отражение в композиции акрополя. Название
огуманистическом
основных сооружений. Проследить использование ордерной
начале, благородном
системы в постройках. Познакомить со скульптурным
величии и гармонии как
Самостоятельн
убранством. Рассказать о творчестве Фидия.
основе греческого
ая работа
Зарисовать фрагмент рельефа храма Парфенон (по
искусства.
6
3
3
когоакрополя
выбору).
1.7.5.
Вазописьигречес
кийорнамент.
4
2
2
Дать представление о четырех стилях росписи:
Сформировать
геометрическом, ковровом, чернофигурном и краснофигурном.
представления о том,
27
1.7.6.
Познакомить с шедеврами этого вида искусства. Рассказать об
что вазопись была
особенностях греческого орнамента, о том, как в его мотивах
тесно связана с
Самостоятельн
отражена природа Греции и мировоззрение ее обитателей.
развитием живописи.
ая работа
Скопировать мотив росписи греческой вазы (по выбору).
Эллинизм
4
2
2
Самостоятельн
Основные достижения искусства связаны с дальнейшим
Сформировать понятие
развитием образа человека в монументальном искусстве.
«эллинизм» как
Утрата душевного равновесия и самообладания пришли на
культуры, возникшей
смену образу идеального человека-гражданина. «Ника
на развалинах империи
Самофракийская», «Венера Милосская», рельефы
Александра
«Пергамского алтаря» и др. Познакомить с искусством
Македонского и
глиптики. «Камея Гонзага» и другие шедевры.
объединившей в себе
Копирование рисунка камеи (по выбору).
черты греческой
культуры и восточных
ая работа
традиций.
1.8.
ИскусствоДревн
егоРима
1.8.1.
Искусствоэтруск
ов
4
2
2
Рассказать о культуре, о государственном устройстве, о быте
Сформировать
древних племен и о работе ученых, изучающих историю
представления о
Этрурии. Городской характер цивилизации. Искусство во
развитой цивилизации
многом связано с украшением гробниц. Торговые отношения с
этрусков,
греками. Влияние греческого искусства затрагивало внешние
существовавшей 2500
28
формы: этруски восприняли от греков алфавит, мифы, сделав
лет назад на северо-
их своими, заимствовали аристократические пиры, охоту и
западе Аппенинского
спортивные игры. Черты этрусской архитектуры:
полуострова.
использование арочных конструкций в архитектуре;
тосканские колонны - широкие колонны с круглыми
капителями – этрусский вариант дорического ордера;
акротерии – статуи, установленные по углам и на вершине
фронтона. Выдающееся достижение этрусков в архитектуре –
принцип плотной подгонки каменных блоков и их опоры друг
на друга, на котором основывается система арочного и
сводчатого перекрытия. Тесная связь живописи с погребальной
архитектурой; пересечение по стилю с вазописью; по технике
является разновидностью фрески. Гробницы Тарквинии –
крупнейший центр росписей. Тематика живописи: сюжеты из
земной жизни покойника. Вымысел заменял утраченную
действительность. Скульптура. Ее связь с культом мертвых.
Канопы и саркофаги. Материалы скульптуры. Крылатые кони
из терракоты. Аполлон из Вей. Саркофаги супругов.
Капитолийская волчица. Декоративное искусство этрусков.
Стиль черной керамики – буккеро.
Самостоятельн
Зарисовать мотивы декоративного искусства этрусков (по
29
ая работа
1.8.2.
АрхитектураДре
внегоРима
выбору).
6
3
3
Познакомить с хронологическими рамками искусства; с
Сформировать
влиянием, оказанным на искусство другими народами
представление о том,
(этрусками, греческими колонистами, искусством эллинизма).
что основой
Рассказать о ведущей роли архитектуры в период расцвета
художественного
искусства Древнего Рима; о достижениях инженерного
мышления римлян
искусства, многообразии типов сооружений, о богатстве
были: точность и
композиционных форм и масштабе строительства. Раскрыть
историзм мышления,
красоту и мощь римской архитектуры в разумной
суровая проза;
целесообразности, в логике структуры сооружения, в
божества римлян -
художественно точно найденных пропорциях и масштабах, в
покровители отдельных
лаконизме архитектурных средств. Показать широту
видов человеческой
градостроительства, развивавшегося не только в Италии, но и в
деятельности.
провинции – как отличительную черту римской архитектуры.
Композиция древнеримского города. Форум, храмы, базилики,
лавки торговцев, рынки. Колонны и портики. Форум Романум
(6 век до н.э.) – древнейший форум в Риме; Аппиева дорога;
квадратный дом в Ниме; арка Тита в Риме; Колизей и др.
Главное завоевание римлян в строительстве общественных
сооружений – создание огромных внутренних пространств,
свободных от внутренних опор. Храм Пантеон в Риме.
30
Основная форма перекрытия – цилиндрический свод из бетона
и камня. Крестово-купольный свод. Создание ордерной аркады.
Секрет долговечности римской архитектуры – водоупорный
бетон.
Самостоятельн
Сделать запись в тетради о значении римской
ая работа
архитектуры; записать название основных памятников;
посмотреть видеосюжет об архитектуре по Интернету.
1.8.3.
Римскийскульпт
Рассмотреть развитие в искусстве образа человека-гражданина,
Сформировать
урныйпортретии
сознающего свое значение как самоценной личности; увидеть,
представление о том,
сторическийрель
что истоки интереса к передаче индивидуальных черт лица
что скульптурный
еф
лежат в традиции изготовления посмертных масок в связи с
портрет и бытовой и
развитым культом предков; раскрыть особенности портретов
исторический рельеф с
республиканской эпохи и римской империи; рассказать о
характерным для него
влиянии на скульптуру искусства этрусков, греков и эллинов и
документально точным
других покоренных народов; познакомить с шедеврами
повествовательным
римских скульпторов. Статуя оратора (АвлМетелл).
началом являются
Надгробная стела Вибия и его семьи. Статуя Августа изПрима
главным вкладом
Порта. Портрет ЛюцияЦецилияЮкунда. Портрет Каракаллы.
римлян в искусство
Самостоятельн
Портрет сириянки. Конная статуя Марка Аврелия в Риме.
скульптуры.
ая работа
Перечислить в тетради основные памятники скульптуры;
4
2
2
посмотреть дополнительный материал по Интернету.
31
1.8.4.
Римскаяживопис
Дать представление о фаюмских портретах, о римских
Сформировать
мозаиках и ранних христианских изображений римских
представление о стилях
катакомб. Фрески виллы Мистерий в Помпеях; фрески дома
помпейских росписей
Веттиев в Помпеях; «Портрет молодой женщины из Фаюма» и
(инкрустационном,
Самостоятельн
др.
архитектурно-
ая работа
Перечислить стили помпейских росписей; скопировать
перспективном,
фаюмский портрет (по выбору).
ориентирующим и
4
2
2
ь
орнаментальном) и
роли их в дальнейшем
развитии
декоративного
искусства Западной
Европы.
1.8.5
Зачёт
3
1,5
1,5
Второй год обучения. РАЗДЕЛ 2. СРЕДНЕВЕКОВОЕ ИСКУССТВО
2.1.
ИскусствоВизан
Византийское искусство внесло в культуру многих стран новое
Знакомство с
тии
содержание, наполнило его новыми образами. Оно
искусством Византии,
формировалось, с одной стороны, на основе античной
его ролью в искусстве
архитектуры и скульптуры, а с другой - под влиянием
художественной культуры Ближнего Востока. Особенно
32
важную роль в художественной жизни сыграло христианство.
2.1.1.
Раннехристианс
Рассказать об образовании Восточной части Римской империи,
Познакомить с
каяархитектура.
об истории термина «Византия»; о преемственности греко-
величайшими
Храм св.
римской культуры. Обратить внимание на скромную внешнюю
достижениями в
СофиивКонстант
отделку сооружения и богатое внутреннее убранство как
области архитектуры:
инополе
специфику византийских храмов; на расположение мозаик в
разработке идеи
интерьере.
христианского храма на
4
2
2
Самостоятельн
Познакомить с
шедевром византийской архитектуры
рубеже V-VI веков как
ая работа
Софией Константинопольской.
подобия небесного
Посмотреть по Интернету документальный фильм «София
града Иерусалима;
Константинопольская».
проследить развитие
композиции храма от
варианта римской
базилики до создания
схемы крестовокупольного храма;
раскрыть символику
частей храма в их
единстве.
2.1.2.
Византийскаяик
онопись
4
2
2
Проследить то, как изменялся язык изображений святых от
Сформировать
реалистических индивидуальных образов до изобразительных
представление о роли
33
элементов, которые приобрели характер условных знаков,
церковного интерьера в
закрепленных в каноне. Рассмотреть то, как развивался
византийском храме, о
главный образ византийской культуры - образ Иисуса Христа -
синтезе искусств,
от юноши пастуха до возникновения образа Бога – грозного,
воплощенном в
непримиримого судьи. Рассказать о том, что именно Византия
стенных и плафонных
выработала все прообразы (архетипы) - постоянные
росписях; об
иконографические схемы, от которых не полагалось отступать
особенности
при изображении священных сюжетов. Познакомить с
иконописных
мозаиками собора Сан Витале в Равенне; мозаиками
изображений,
Софийского собора. Святой Лука как первый иконописец.
являющихся
Икона «Владимирской Богоматери». Взаимоотношение между
посредниками между
изображением и молящимся.
видимым и невидимым
Самостоятельн
Посмотреть в Интернете (YouTube) видеоролик
миром в эпоху
ая работа
«Равеннское пение» (римовизантийское), V-VIII вв.»;
средневековья; о роли
рассмотреть мозаики Равенны, их колорит.
иконописца, его
подобии священнику.
2.1.3.
Византийскийор
намент
4
2
2
Рассмотреть характерные черты и мотивы орнаментального
Сформировать
искусства Византии: причудливую узорчатость,
представления о том,
заимствованную у персов; изображения животных на
что в византийском
византийских тканях, заключенные в геометрические фигуры –
орнаменте
круги или многоугольники; сильно стилизованные
осуществилось слияние
34
растительные формы, которые разделяются на простейшие
эллинистических и
элементы (пальметику, полупальметику и вьющийся стебель);
восточных традиций;
древовидные композиции. Обратить внимание на наиболее
орнамент состоял из
употребляемые цвета в византийском орнаменте: ярко-зеленый, сплетений звериных
Самостоятельн
ярко-красный, фиолетовый, пурпурный. В заключении сказать
(птиц, грифонов,
о том, что заимствованные и по-своему переработанные
барсов) мотивов,
орнаментальные формы других народов, сложившись в
стилизованных
своеобразный византийский стиль, оказали влияние на
растительных побегов,
искусство стран Западной Европы и Востока, и в особенности -
в частности,
на русское искусство.
виноградных лоз;
Копирование мотива византийского орнамента по выбору.
формы утрачивают
объемность, становятся
ая работа
более плоскими.
2.2.
Средневековоеи
После разрушения Рима в Европе начинается новый виток
Знакомство со
скусствоЗападно
развития культуры, базирующийся на ином типе
Средневековым
йЕвропы
мировоззрения, связанного с христианством. В средневековом
искусством, его
сознании появилось новое качество – символичность
особенностями.
мышления. Оно подразумевает непознаваемость БогаТворца,
которого нельзя увидеть, понять его помыслы. Но все, что
существует в мире, имеет ценность только в той степени, в
35
какой в нем присутствует Божественное начало. Многоярусная
система Бытия приобретает новое иерархическое значение.
Каждый более высоко расположенный ярус и все, что в нем
находится, ближе к Богу и дальше от преисподней, Сатаны,
находящегося в самом нижнем ярусе. Чем ближе к
преисподней, тем более греховно существо, поэтому исчадьями
ада считались все ползучие гады – змеи, ящерицы, жабы.
Главным выразителем новых представлений был
средневековый храм.
2.2.1.
Введение.
Падение Римской империи. «Смутные времена». Переселение
Познакомить с
Искусствоварвар
народов и образование варварских государств. Выход на
моделью мира
ов
первый план «варварских» элементов: образы фольклорных
средневекового
традиций племен, разрушивших Рим. Мотивы «звериного
европейца, сочетавшей
стиля» как отражение древних языческих представлений,
в себе первобытные
страха перед силами природы и христианского учения о
магические
греховности мира, враждебного человеку. Наследие кельтов.
представления и идеи
4
2
2
Монастыри и кельтская книга. Кельтский орнамент «плетенка». античной философии;
Вестготское королевство. Клад Гаррасар. Каролингское
показать соединение
Возрождение (8 – 9 вв.). Корона священной Римской империи.
народной и светской
Чудесный талисман Карла Великого.
культуры в памятниках
Искусство викингов. «Звериный» стиль.
средневековья.
36
2.2.2.
Самостоятельн
Зарисовать мотив кельтского орнамента (по образцу);
ая работа
познакомиться с легендами Средневековой Европы.
Романскийстиль
8
4
4
Познакомить с возникновением термина «романский стиль»; с
Сформировать
формами церковной (монастыри) и военной (замок феодала)
представление об
архитектуры; с конструктивными и образно-художественными
искусстве
особенностями построек. Выявить особенности романской
средневековья как
архитектуры: строгую простоту, монументальность
едином нерасторжимом
монастырских церквей, тяжеловесность формы, сумрачность
ансамбле,
помещений. Познакомить со скульптурным декором храмов.
объединяющем вокруг
Рельеф – как преобладающий вид романской скульптуры.
архитектуры различные
Раскрыть причины соединения мотивов фантастических
виды искусства
существ и христианских сюжетов на храмах с переплетением в
(монументальную
народном сознании языческих и христианских представлений.
живопись, скульптуру и
Тема Бога – защитника и судьи – как главная в
декор).
изобразительном искусстве. Отношение к изображениям
монументальной живописи как «книге для неграмотных»
определяет роль художника в обществе: доносить текст Библии
в зримых образах. Повествовательный характер светских
произведений. Ковер из Байе.
Самостоятельн
Зарисовать понравившийся фрагмент средневековой
ая работа
вышивки.
37
2.2.3.
Готическийстиль 8
4
4
Анализ конструктивных принципов новой архитектуры:
Сформировать
каркасной системы и стрельчатого свода, позволивших
представления о том,
увеличить высоту сооружений и наполнить их светом. Подобие
что основным
готических построек конструктору, который собирается из
достижением
модулей-ячеек. Устремленность ввысь, многообразие
европейской готики
декоративных форм, игра светотени готических соборов. Собор
была разработка
– центр городской жизни и ведущий тип строительства.
гигантского собора как
Горожане и ремесленники как заказчики статуй, рельефов,
архитектурнохудожеств
витражей. Символизм мышления: каждая часть и фрагмент
енного и культурного
архитектурного сооружения наделен символическим смыслом.
центра средневекового
Собор «Парижской Богоматери». Скульптурная программа
города.Возникновение
собора («каменная Библия»). Витражи как разновидность
стиля воФранции.
монументальной живописи; олицетворение света витражей с
христианской верой. Подчиненность декоративной программы
собора иерархии. Собор как воплощение комплекса
представлений о мироздании. Сплетение фантастических и
реальных мотивов в орнаментике. Развитие стиля готических
соборов от Парижа и Шартра до соборов зрелой готики в
Реймсе и Амьене. Кирпичная готика Германии. Реалистичность
Самостоятельн
жанровой и портретной скульптуры собора в Наумбурге.
ая работа
Зарисовка элементов декора собора Парижской
38
Богоматери.
2.2.4.
Искусствосредне 8
4
4
Рассмотреть типы готического декора:
Сформировать
вековогоорнаме
1)
декор чисто орнаментального характера;
представление одекоре
нта
2)
декор, в котором фигуры становятся более храма как гигантском
объемными и тщательно проработанными и как бы орнаменте, органично
отрываются от стен.
связанном с формой и
Раскрыть причины взлета средневековой орнаментики в
духовным содержанием
слиянии традиций кельтского орнамента (плетенки) с
храма:обильность
искусством Византии и арабомусульманской культуры.
изображений
Познакомить с формулой, воплощавшей новые
демонстрировала
художественные идеи: похожая на пирамиду фигура, стороны
верующим сложность
которой в вершине сливаются в устремленную в бесконечность
мироустройства.
вертикаль. Эта формула стала художественным воплощением
средневековой системы Бытия. В последний этап развития
готики вместо пирамиды появляется вибрирующие, словно
языки пламени орнаментальные ритмы, которые отражают
внутреннюю напряженность и крах мифологического сознания.
Колорит витражей строится в основном на фиолетово-лиловой
гамме – этот цвет символически воспринимался как цвет
устремления души молящегося христианина ввысь. С этим
искусством органично связана и письменность готики –
39
образец высокого художественного стиля. Готический шрифт –
один из самых красивых в мире.
Самостоятельн
Сделать копию фрагмента средневекового орнамента.
ая работа
2.3.
ИскусствоСредн
Ведущая роль Ирана. Влияние византийской культуры.
Сформировать
евековогоВосток
Формирование исламского орнамента. Арабески. Фатимидский
представление об
а
стиль. Сельджукский стиль. Характерные черты мавританского
исламском искусстве.
искусства. Ансамбль Альгамбра в Гранаде (Испания).
Познакомить с
Крепостное зодчество. Строительство многофункциональных
композицией
культовых комплексов. Каменный медресе-мечеть-мавзолей
культового здания
султана Хасана в Каире (1356 – 1363). Тимуридская
ислама – мечетью –
архитектура. Мастера Сефевидов.
местом вознесения
Сделать копию фрагмента мусульманского орнамента;
молитвы и приобщения
Самостоятельн
найти связь между арабесками и исламской
к религиозному
ая работа
письменностью.
знанию; особенностью
8
4
4
мусульманского
искусства, которое не
использует
изображения предметов
и явлений
окружающего мира.
40
РАЗДЕЛ 3. ИСКУССТВО ДРЕВНЕЙ РУСИ X – НАЧАЛА XV ВВ.
Исторически сложившиеся условия развития русского
искусства.
Ведущая роль церкви в искусстве средневековой Руси.
3.1.
ИскусствоКиевс
койРуси
4
2
2
Предания об основании Киева и деятельности первых русских
Познакомить с
князей.
приданиями об
Рассказать о реформирование языческого культа в эпоху
князя Владимира; о Крещении Руси, о первом каменном
строении – Десятинной (Рождества Богородицы) церкви; о
переносе традиции константинопольской художественной
школы в художественную культуру Руси. Познакомить с
памятниками архитектуры: Золотыми воротами и Софийским
собором.
Рассмотреть мозаики интерьера. Сравнить с первообразом –
Софией Константинопольской. Рассказать о древнерусских
ремеслах, показать образцы ювелирного искусства.
Самостоятельн
ая работа
Посмотреть в Интернете (youtube) документальный
фильм «Памятники культуры Древней Руси». Реж. Р.
основании Киева, его
искусством.
41
Желыбина. «Школфильм», 1974.
3.2.
ИскусствоНовго
2
1
1
рода
Рассказать о современном научном взгляде на происхождение
Сформировать
новгородцев, в связи с открытиями новгородских берестяных
представление о
грамот в XX веке; об устройстве города и особенностях
Новгороде какодном из
уклада. Познакомить с памятниками архитектуры и
уникальных и
изобразительного искусства: устройством новгородского
древнейших городов
Детинца (крепости); с историей Софийского собора; с
России, чьи памятники
бронзовыми сетунскими вратами и др. Выявить характерные
культуры не были
черты новгородской архитектуры (использование местного
разгромлены в средние
камня-известняка, простая планировка, минимум декора);
века.
замена мозаики фресковыми росписями. Рассмотреть идеи и
композиции икон «Спас Нерукотворный», «София
Премудрость Божия», «Отечество с избранными святыми»,
«Знамение Богоматери», «Св. Георгий со змеем», «Битва
новгородцев с суздальцами».
Самостоятельн
Просмотр видеосюжета по Интернету (YouTube)
ая работа
«Софийский собор» (автор текста Леонид Лопаницын);
перечислить в тетради название святынь собора.
3.3.
Владимиро-
2
1
1
Познакомить с шедеврами архитектуры: «Золотыми
Сформировать
Суздальскаяархи
воротами», Успенским и Дмитровским соборами города
представление
тектурнаяшкола
Владимира; Георгиевским собором из Юрьева-Польского,
о
42
дворцом князя Андрея Боголюбского, храмом Покрова на
белокаменной
Нерли; с архитектурой города-музея Суздаля.
архитектуре
Выявить характерные черты владимиро-суздальской
архитектурной школы: использование белого камня для
строительства храмов; деление поверхности стены аркатурноколончатым поясом (фризом); белокаменное узорочье
фасадов (владимирские мастера перенесли приемы обработки
ВладимироСуздальского княжества
как вершине русского
искусства XIIXIII веков.
дерева на камень), в котором отражено народное
представление о красоте. Рассказать о большой
Самостоятельн
реставрационной работе, проделанной учеными в деле
ая работа
сохранения памятников архитектуры.
Зарисовка мотивов декора стен Владимирского собора.
3.4.
ФеофанГрекиАн
дрейРублев
2
1
1
Традиции константинопольской школы в произведениях
Познакомить с
Феофана Грека, его новгородские фрески. Иконы
деятельностью
«Преображение», «Успение». Экспрессивная манера письма,
выдающихся
насыщенный колорит святых образов. Иконостас
иконописцев конца XIV
Благовещенского собора московского Кремля. Значение
– начала XV (Феофана
творчества Андрея Рублева, влияние исихазма, отход от
Грека, Андрея Рублева);
византийской традиции. Икона «Св. Троица» (история
выявить особенности
создания, анализ композиции, богословская символика
письма; развитие умения
отдельных элементов). Книжная миниатюра (Евангелие
сравнивать почерки
43
Хитрово).
художников;
Самостоятельн
Сделать линейную зарисовку иконы Андрея Рублева «Св.
воспитывать интерес к
ая работа
Троица», обратить внимание на перетекание линий друг в
наследию русского
друга.
искусства.
Раздел 4. ВОЗРОЖДЕНИЕ
4.1.
Архитектураиск
Политическая независимость городов-коммун. Рассказать о
Сформировать
ульптураФлорен
стремлении архитекторов подражать формам античности на
представление об
ции
основе своего личного ее понимания. Сравнить конструкцию
архитектурном стиле
купола собора Санта Мария дельФьере архитектора
Возрождения.
Брунеллески с римским Пантеоном, рассказать об
Познакомить
исторической роли памятника – это творение стало началом
спроисхождением
архитектуры эпохи Возрождения. Появление новой
термина «Возрождение»;
конструкции храма: кирпичной стены со сводами разной
с особенностями
конфигурации. Браманте, Микеланджело и др. Собор св.
строительного дела в
Петра в Риме. Светская архитектура. Виллы А. Палладио.
Италии.
4
2
2
Вилла Ротонда около города Виченца – как одна из вершин
мастера. В итальянской скульптуре реформатором был
Донателло. Давид (1430-1440-е годы). Конная статуя
кондотьера Гаттамелаты. Алтарь в Падуе. Скульптор
Донателло впервые сумел воплотить новый идеал человека,
44
основанный на представлениях гуманистов о всесторонне
развитой личности, создал героизированный образ человека
Возрождения.
Самостоятельн
Сделать в тетради запись о роли Брунеллески, Браманте,
ая работа
Палладио в истории архитектуры; перечислить основные
произведения Донателло.
4.2.
Флорентийскаяж 4
ивопись
2
2
Религиозную легенду художник трактует как реальное
Дать представление о
событие. С целью выявить новаторский характер
том,
изображений Джотто, предложить учащимся сравнить
чтоосновоположником
фреску «Благовещение Анне» с «Благовещением» его
реалистической
современника Симоне Мартини. Выявить материальный,
живописи является
реалистический характер изображения пространства и людей.
Джотто. Фрески в
Посмотреть фрагмент документального фильма «История
Капелле дель Арена в
живописи» показывающий фрески Капеллы дель Арена.
Падуе (1304 – 1306).
Познакомить с творчеством Мазаччо, которого еще при
жизни считали «вновь родившимся Джотто» (1401 – 1427).
Фрески капеллы Бранкаччи церкви Санта Мария
дельКармине. Увидеть общее в творческом методе
художников: лаконизм, стремление отрешиться от частных
деталей, стремление передать не только внешние формы, но и
закономерности его внутреннего устройства. Мазаччо первым
45
сумел понять истинное содержание джоттовских идей,
возродить их в новой исторической ситуации и на ином
качественном уровне. Поиски Мазаччо завершились
сложением основных принципов ренессансной живописи:
стремление к изображению окружающего мира, подражание
природе, построение пространства по законам перспективы,
передача реального объема на плоскости. Художник опирался
в своем творчестве на разработку архитектором Брунеллески
законов линейной перспективы. Раскрыть связь линейной
перспективы и мировоззрения людей того времени: она
обнаруживала рациональный и разумный порядок устройства
мира, подчиняла его зрителю. С помощью линейной
перспективы на картинах и фресках не столько иллюзорно
отображалось реальное, сколько создавалась его своеобразная
модель, пронизанная гармонией пропорций и ритмов.
Перспективная конструкция являлась не схемой, но
одухотворенной плотью образа. В произведениях Мазаччо
реальный мир легко узнаваем, но он предстает кристально
ясным и возвышенным. Мазаччо. «Чудо со статиром». Фреска
капеллы Бранкаччи церкви Санта Мария дель Кармине. В
облике Христа и его учеников он показывает людей
46
совершенных, уверенных в своих безграничных
возможностях. Этими чертами наделяли гуманисты
Возрождения создаваемый ими идеал человеческой личности.
Эффект объемности, глубины изображения и впечатление
жизнеподобия стали главными чертами Флорентийской
живописи.
4.3.
Самостоятельн
Сделать в тетради запись о творчестве художников,
ая работа
перечислить основные произведения.
СандроБоттичел
Боттичелли как самый эмоциональный и лиричный художник
Сформировать
лииЛеонардодаВ
Возрождения; о линии как главном выразительном средстве
представление о
инчи
его композиций; о поэтической утонченности женских
творчестве художников;
образов. Анализ композиций «Весна» и «Рождение Венеры».
проследить на примере
Леонардо да Винчи как подлинный основоположник стиля
их творчества рождение
Высокого Возрождения. Композиционные и живописные
нового изобразительного
эксперименты Леонардо да Винчи. Свет и освещенность – как
языка, выразившемся в
условие и важнейшее средство изобразительности. Учение
переходе от линии, как
Леонардо о светотени, применение которого позволяло
главном выразительном
достичь удивительно тонких эффектов в изобразительной
средстве (наследии
моделировке форм: «сфумато» (от итал. Sfumato) –
иконописи
«дымчатой» атмосфере, где предметные очертания почти
средневековья) к
неуловимы. Портрет Моны Лизы («Джоконда»), «Мадонна в
светотени, как средству
4
2
2
47
Самостоятельн
Рафаэль
достижение впечатления
познания мира.
жизнеподобия.
Найти материал о том, как обучались
ая работа
4.4.
гроте» и «Тайная вечеря». Зарисовки Леонардо как средство
итальянскиехудожники, о ранних работах Леонардо.
4
2
2
Кратко познакомить с фактами биографии; охарактеризовать
Дать представления о
периоды творчества. Первые шаги. Анализ композиции
том, что Рафаэль в своем
«Мадонна Конестабиле». Флорентийский период. «Мадонна в
творчестве воплотил
зелени». Выявить влияние на художника творчества Леонардо
самые светлые и
да Винчи: использование композиционной схемы «Мадонны в возвышенные идеалы
гроте» Леонардо да Винчи (заключение изображения в
гуманизма: он
пирамидальную группу). Сравнить композиции портретов
синтезировал
«Джоконда» Леонардо и «Дама с единорогом» Рафаэля.
достижения
Рассказать о том, что погружение в творчество великих
предшественников и
мастеров привело к изменению собственного стиля
создал свой идеал
художника. «Портрет Анджело Дони» и «Портрет
прекрасного,
МаддаленыДони». «Наложение» фигур на перспективный фон гармонически развитого
как характерная черта ренессансной картины. Римский
человека в окружении
период. Росписи станц Ватикана. Анализ композиций
величавой архитектуры
СтанцыделлаСеньятура «Афинская школа». Познакомить с
или пейзажа; что в
алтарной картиной («Сикстинская Мадонна») и самыми
основе его творческого
значительными портретами позднего периода «Дама под
метода лежит принцип
48
покрывалом» и «Портрет графа БальдассареКастильоне».
отбора и обобщения
Сделать вывод о том, что творчество Рафаэля является если не жизненных наблюдений.
энциклопедией, то глубочайшим синтезом Высокого
Возрождения и выражением гуманизма в искусстве.
4.5.
Самостоятельн
Сделать в тетради запись о творчестве художника,
ая работа
перечислить основные произведения.
Микеланджело
Самостоятельн
4
2
2
Рассказать о том, что Микеланджело был гениальным
Сформировать
скульптором, живописцем, архитектором, рисовальщиком,
представление о
военным инженером, поэтом. Последовательно рассмотреть
творчестве великого
работы каждой области искусства, в которой он оставил
художника и борца как
произведения. Скульптура: «Давид», «Пьета». Графика:
отражение высшей точки
«Битва при Кашине». Живопись: цикл фресок Сикстинской
эпохи Возрождения; о
капеллы («Отделение света от тьмы», «Сотворение Адама»,
мастере,
«Грехопадение»). Рассказать о трудностях при написании
оставившемпроизведени
фресок, о том, что работу он выполнял собственноручно.
я, грандиозные по
Архитектура: купол собора св. Петра в Риме. Поэзия: сонеты
масштабу и силе,
о творчестве и любви. Рассказать о переломе в мировоззрении
воплощающие наиболее
художника, который был связан с кризисом ренессансной
прогрессивную идею
культуры. Надгробие Медичи. Раскрыть идейное содержание
эпохи: утверждение
произведения.
образа безграничного
Сделать в тетради запись о творчестве художника,
господства
49
ая работа
перечислить основные произведения.
совершенного человекатитана.
4.6.
Венецианскаяжи
4
2
2
вопись. Тициан
Познакомить с творчеством Джорджоне и Тициана.
Сформировать
Гармоничнаая связь человека с природой – как важная
представление о
особенность творчества Джорджоне. «Юдифь», «Спящая
расцвете венецианской
Венера» (Джоржоне). Ранний период творчества Тициана,
живописи, отличавшейся
картины «Вакх и Ариадна», «Любовь земная и небесная»,
богатством и
«Венера Урбинская». Нарастание драматизма, тема страдания
насыщенностью
и гибели героя в картинах «Динарий кесаря», «Несение
колорита.
креста», «Святой Себастьян». Лаконизм композиции,
неповторимый колорит и пастозное письмо поздних
Самостоятельн
произведений.
ая работа
Сделать в тетради запись о творчестве художников,
перечислить основные произведения.
4.7.
ТворчествоВеро
незеиТинторетто
4
2
2
Праздничное красочное зрелище «пиров» Веронезе, введение
Сформировать
в религиозные темы «посторонних персонажей». «Брак в
представление об
Кане». Свободная трактовка библейских сюжетов, их
изменении восприятия
декоративность. «Поклонение волхвов». Создание
мира людьми эпохи
иллюзорного пространства в плафонных росписях. «Триумф
Позднего Возрождения;
Венеции». Усилившийся кризис эпохи в творчестве
ощущение зависимости
Тинторетто, народный характер творчества, драматизм и
человека от окружающей
50
Самостоятельн
эмоциональная сила образов. «Чудо св. Марка», «Распятие».
среды, развитие
ая работа
Сделать в тетради запись о творчестве художников,
представлений об
перечислить основные произведения; провести словарную изменчивости жизни,
работу: выяснить значение понятия «маньеризм».
утрате идеалов гармонии
и целостности и
отражении их в
произведениях
выдающихся
живописцев,
проявляющихся в замене
образов отдельных
героев на образ толпы.
4.8.
ВозрождениевН
идерландах
4
2
2
Показать народный характер искусства, сильное влияние
Сформировать
фольклора; черты фантастики, гротеска, острой сатиры;
представление об
глубокое чувство национального своеобразия жизни, а также
особенности
отображение социальных контрастов в жизни различных
Возрождения в
слоев общества.
искусстве Нидерландов:
Рассказать обособенности исторического развития
интуиция заменяла
Нидерландов. Деятельность Эразма Роттердамского,
научный подход к
введшего в обиход античную мудрость с помощью своих
изображению природы;
«Поговорок» (1500); об отличии от итальянского восприятия
разработка основных
51
образа человека в мироздании: он признавался наибольшей
приемов
ценностью среди множества явлений вселенной. В
реалистического
изображении человека художников интересуют характерные и искусства достигалась
особенные черты, сфера обыденной и духовной жизни. Губерт путем острого
4.9.
и Ян ванЭйк как основоположники реализма в Нидерландах.
непосредственного
«Гентский алтарь», «Мадонна канцлера Ролена», «Портрет
наблюдения конкретных
четы Арнольфини».
единичных явлений.
Самостоятельн
Сделать в тетради запись о творчестве художника,
ая работа
перечислить основные произведения.
БосхиПитерБрей
гельСтарший.
2
1
1
Познакомить с работами Х. Босха: «Корабль дураков»,
Сформировать
триптих «Воз сена», «Сад наслаждений» и Питера Брейгеля
представление о
Старшего: «Падение Икара», «Слепые», «Охотники на снегу».
творчестве самобытных
художников, которые по
Самостоятельн
ая работа
Сделать в тетради запись о творчестве художников,
разному отразили
перечислить основные произведения.
народное мировоззрение
своего времени; развитие
творчества Босха на
фоне тревожных
ожиданий конца света и
поиски эстетического
осмысления места
52
человека в мироздании и
смысла бытия в работах
Питера Брейгеля
Старшего.
4.10.
ВозрождениевГе
Познакомить с творчеством Альбрехта Дюрера, который
Сформировать
рмании.
сумел достичь в своих произведениях органического единства
представление об
АльбрехтДюрер.
средневековых традиций и реалистического изображения
особенности
окружающего мира.
Возрождения в
«Автопортрет», «Портрет молодого человека», «Портрет
Германии: новое
матери». Техника гравюры на меди. Преобладание
ренессансное осознание
графического начала в творчестве Дюрера. «Меланхолия».
миропорядка и места
Рассказать о количестве штудий, этюдов, набросков и
человека в нем
Самостоятельн
разнообразии материалов в творчестве художника. «Зайчик».
рождалось на основе
ая работа
Сделать в тетради запись о творчестве художника,
позднеготической
перечислить основные произведения.
традиции и развивалось
2
1
1
в двух направлениях:
религиозно-мистическом
и придворноаристократическом.
4.11.
Орнаментэпохи
2
1
1
Рассказать о ясности и гармонии ренессансного орнамента, об
Сформировать
53
Возрождения
увлечении античным орнаментом; в орнаментах широко
представление о
используются листья аканта, дуба, виноградной лозы,
ренессансном орнаменте.
различные элементы животного мира в сочетании с
изображением обнаженного человеческого тела; применяются
ионики, бусы, меандр, плетенка, чешуя, лента, широко
используется мотив раковины. Выделить особое место
акантового листа и акантового завитка.
Рассмотреть образцы орнаментов, выделить цветовое
решение.
Самостоятельн
Скопировать образец орнамента (по выбору); отметить в
ая работа
тетради наиболее характерные черты орнамента эпохи
Возрождения.
4.12
Зачёт
3
1,5
1,5
РАЗДЕЛ 5. ИСКУССТВО РУСИ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XV – XVII ВВ.
5.1.
АнсамбльМоско
вскогоКремля
12
6
6
Познакомить с легендой возникновения города. Рассмотреть
Сформировать
старинный чертеж с изображением плана Московского
представления о том, что
Кремля XVI века.
Москва была не только
Посмотреть документальный фильм «Московский Кремль».
политическим центром
Обратить внимание на антропоморфный характер башен,
возрождения Руси, но и
напоминающих своим обликом богатырей в русских
средоточием
54
доспехах. Рассказать о том, что Кремль и его здания стали
формирования
образцом, которому стремились подражать другие города
общерусской культуры;
Самостоятельн
Московского княжества.
развитие культуры
ая работа
Подготовить сообщение об истории и святынях одного
опиралось на
из соборов Московского Кремля.
владимирское наследство;
шедевры архитектуры –
Успенский и
Архангельский соборы,
колокольня Ивана
Великого, Теремной
дворец, стены и башни
Кремля являются
синтезом художественных
приемов зодчества Руси и
итальянского
Возрождения.
5.2.
Своеобразиерусс 12
койархитектуры
6
6
Рассмотреть и зарисовать схематично шесть особенностей
Сформировать
редневековой русской архитектуры:
представления о
Символическое своеобразии русской
1) Храмовоемногоглавие.
значение
верхов,
луковичный).
виды
куполов
Покровская
(шлемовидный
церковь
в
и средневековой
Вытегре, архитектуры; познакомить
55
Вологодская область (1708).
с памятниками русской
2) Храмыкакпамятникиважнейшимисторическим
архитектуры и
событиям. Троицкий собор на Рву в Москве (храм символическим значением
Василия Блаженного) ознаменовал взятие Казани и отдельных архитектурных
Астрахани и окончательное освобождение Руси от форм; развитие образного
мышления.
иноземного ига.
3) Композицияшатровыххрамов
–
примета
Московской архитектуры второй половины XVI – начале
XVII веков. Рассказать о версии ученых о символическом
значении шатрового купола как обозначении фигуры
Богоматери, заступницы Руси. Церковь Вознесения в
Коломенском (постройка связана с рождением будущего
царя Ивана Грозного).
4) Огненныехрамы17века. Образ мог связываться
с сиянием небесных сил. Старый собор Донского
монастыря в Москве, церковь Николы Посадского в
Коломне и др.
5) Многоярусныйтипхрама.
Богородицы в Филях (1693).
6) Сооружения,
Церковь
Покрова
56
органичносоединявшиевсеберазныеархитектурныетипы.
Церковь Рождества в Путинках в Москве (1649 – 1652).
Самостоятельн
Узнать историю постройки одного из храмов своего
ая работа
города (источник названия, когда и кем построен,
выявить к какому типу храмов он относится).
5.3
Иконостас
6
3
3
Познакомить с композицией «классического» высокого
Сформировать
иконостаса русских храмов 15 – 17 веков. Иконостас
представление об
Архангельского собора Московского Кремля как
иконостасе; о
общепринятый образец. Рассказать о том, что к началу XVIII
возникновении и
века иконостасы в России достигли своего максимального
развитии иконостаса в
размера. Их содержание стало чрезмерным. Резко выросло
византийском искусстве и
декоративное оформление иконостаса, превратившее его в
об особенностях русского
архитектурное произведение.
иконостаса.
Самостоятельн
Познакомиться с иконостасом храма, расположенного
ая работа
недалеко от дома учащегося; посчитать количество
рядов; обратить внимание на расположение икон у
царских врат; на декоративное оформление иконостаса,
на мотивы орнамента; сделать набросок
понравившегося орнаментального мотива (по памяти).
5.4
Выдающиесяико
6
3
3
Выявить характерные особенности творческой манеры
Сформировать
57
нописцы.
Дионисия и Симона Ушакова: удлиненность пропорций,
представление о том, что
ДионисийиСимо
мягкость и плавность движений персонажей, праздничный
творчество Дионисия
нУшаков
характер изображения Дионисия и телесности, сдержанной,
(около 1440 – около 1505
но отчетливо выраженной объемности построения в работах
гг.) определило главное
Ушакова.
направление в живописи
Познакомить с работами иконописцев. Росписями
Благовещенского и Успенского соборов, иконами
«Распятие» и «Св. Петр Митрополит с житием», росписями
Рождественского собора Ферапонтова монастыря. Образ
совершенного человека в творчестве Дионисия обретает
ангельские черты.Рассмотреть работы Симона Ушакова:
икона «Насаждение древа государства Российского», «Спас
Нерукотворный». Сделать вывод о том, что образу Спаса
недостает одухотворенности русских икон школы Дионисия,
но данное ограничение искупается искренним старанием
художника воссоздать на иконе возможно правдоподобнее
живое человеческое лицо.
5.5.
Самостоятельн
Сделать в тетради запись о творчестве иконописцев,
ая работа
перечислить основные произведения.
Декоративно-
8
4
4
Орнаментальность, претворявшая мотивы живой природы,
конца XV – начала XVI
веков: поиска образа
совершенного человека;
об исканиях,
педагогической
деятельности Симона
Ушакова (1626 – 1686),
стремившегося
преодолеть
художественную догму и
добиться правдивого
изображения
человеческого лица.
Сформировать
58
прикладноеиску
была ведущим началом искусства. Сокровища Теремного
представления об
сство
дворца Кремля. Рассмотреть образцы ажурнойрезьбы
Оружейной палате
(каменная и деревянная резьба Новодевичьего монастыря);
Московского Кремля как
архитектурнойкерамики – изразцов (убранство теремка
высшей художественной
Крутицкого митрополичьего подворья);
школе средневековой
эмальерногоискусства (золотая оправа седла «большого
Руси, в которой
наряда» царя Михаила Федоровича);
сосредоточились
лицевогоидекоративногошитья(покров с изображением
основные ремесленные
Сергия Радонежского с житием – вклад Строгановой в
силы; чувство земной
Самостоятельн
Троицко-Сергиевский монастырь).
красоты, интерес к
ая работа
Подготовиться к контрольной работе.
реальным формам, с
одной стороны, с другой –
сказочная фантастика пронизывали все виды
художественного
творчества.
5.6.
Контрольнаяраб
4
2
2
Проверка конспектов и
ота
выполненных копий;
«ИскусствоРуси
письменные ответы на
XV – XVII вв.»
три вопроса (по
59
архитектуре, иконописи и
декоративно-прикладному
искусству); работа с
репродукциями.
РАЗДЕЛ 6. ИСКУССТВО ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ XVII ВЕКА
Формирование национальных школ. Разрушение
целостного поэтического восприятия мира, идеал гармонии
и ясности оказывается недосягаемым. Титаны, воспетые
эпохой Возрождения, уступили место человеку,
сознающему свою зависимость от общественной среды и
объективных законов бытия. Стремление к широкому
показу действительности привело к многообразию
жанровых форм. В изобразительном искусстве
самостоятельное значение завоевывают светские жанры:
бытовой жанр, пейзаж, портрет, натюрморт. Сложные
взаимоотношения и борьба социальных сил порождают
разнообразие художественно-идейных течений.
Развиваются два больших стиля – барокко и классицизм.
Наравне с ними возникает реалистическое искусство. К
величайшим мастерам реализма принадлежат – Караваджо,
Веласкес, Рембрандт, Хальс, Вермер Дельфтский.
60
6.1.
Архитектураиск
Познакомить с происхождением термина и значением
Сформировать
ульптураИталии
слова «барокко», на конкретных примерах показать, что
представление об искусстве
XVII века.
главная особенность этого стиля – стремление к созданию
барокко как о реализации
Стильбарокко
ансамбля, синтезу архитектуры и скульптуры, раскрыть
новых представлений о
роль католической церкви в формировании стиля.
безграничности,
А). На примере анализа композиционного решение фасада
постоянной изменчивости
церкви Сан Карло на площади Четырех фонтанов в Риме
мира и его драматической
(1634 – 1667) архитектора Франческо Барромини
сложности; раскрыть новые
объяснить характерные особенности архитектуры барокко:
образные и пластические
динамичное пространственное решение; трактовку образа
принципы в творчестве Л.
объемов живописными массами; сложные планы с
Бернини.
2
1
1
преобладанием криволинейных очертаний; разрушение
тектонической связи между интерьером и фасадом здания;
свободное использование ордерной формы ради усиления
пластичности и живописности общего решения; любимый
декоративный элемент – волюта, овал; раскрепованный
антаблемент – как почти непременный признак барочной
постройки; эффект оптических иллюзий.
Б). На примере лестницы в Ватиканском дворце
архитектора Лоренцо Бернини объяснить эффект
61
оптической иллюзии.
Рассмотреть творчество Лоренцо Бернини (1598-1678) как
яркий образец стиля барокко в скульптуре и архитектуре.
При характеристике его творчества подчеркнуть сходство с
ренессансными мастерами, его разностороннюю
одаренность.
А). «Юный Аполлон и Дафна, превращающая в лавр»
(1615) – пример работы семнадцатилетнего художника.
Фонтан четырех рек в Риме (1648 1651). Раскрыть
грандиозность заданной церковью программы: обелиск
воплощал торжество папского престола.
Б). Площадь св. Петра в Риме - «подобно распростертым
объятиям» захватывает зрителя, направляя его движение к
фасаду собора.
В). Киворий в соборе св. Петра в Риме (1624 – 1633) –
завораживает волнообразным движением колонн.
Г). Кафедра в соборе св. Петра в Риме (1657 – 1666) и
скульптурная группа «Экстаз св. Терезы» в церкви Санта
Мария дела Витория. При анализе произведений увидеть
общий театральный прием – свет, льющийся из окна,
умение подчинить себе материал.
62
Д). Портрет КонстанцииБуонарелли (1635) – один из
лучших портретов в творчестве мастера. В заключение
рассказать о фантастической работоспособности
Самостоятельн
художника.
ая работа
Словарная работа : «барокко», «раскрепованный
антаблемент», «ансамбль»; записать названий
основных работ Бернини, выделить характерные черты
творчества мастера.
6.2.
ТворчествоКара
ваджо
2
1
1
Познакомить с деятельностью Караваджо, раскрыть
Сформировать
провокационный характер его образов: до Караваджо
представление о том, что
Иисус Христос и другие святые изображались на картинах
революция Караваджо в
девственно чистыми и непорочными, их образы
области формы и
идеализированы, чтобы завоевать сердца верующих.
иконографии живописи
Именно в это время Микеланджело Меризи да Караваджо
явилась результатом
начинает создавать свои знаменитые работы. Он говорит,
радикального изменения
что слава Евангелия состоит в том, что Спаситель был
отношений между
сделан из плоти и крови. И он рисует его, других святых
художником и внешним
земными и плотскими, как никто до него. Его модели взяты миром.
с улиц, таверн, рынков и борделей. Караваджо
переворачивает привычные представления о живописи,
делая ее более реальной и осязаемой. Натурализм,
63
изображение фигур в натуральную величину, падающий
свет, экспрессия светотени помогают добиться иллюзии
реальности происходящего на картинной плоскости.
Оптический эффект становится основным фактором
передачи идеи произведения. Светотень, доведенная до
предельной выразительности, является важнейшим
композиционным фактором в творчестве Караваджо. Свой
метод художник внедрил в исторический жанр. Отвергая
иконописные каноны, сцены священных деяний он
превращает в «натурную постановку», придает им характер
застывшего мгновения и насыщает их как бы
документальной убедительностью. Караваджо «Призвание
Матфея». Действие света равносильно действию слова.
Рассказать о личности художника. Познакомить с
основными произведениями. «Юноша с корзиной
фруктов», «Вакх», «Лютнист».
Главное в его произведениях – не повествование, а
характерный типаж. Обратить внимание на материальность
и законченность каждой детали картин. Картина «Корзина
с фруктами» - как первое и одно из самых красивых
произведений жанра натюрморт. Анализ композиции
64
«Отдых на пути в Египет». «Обращение Павла». «Смерть
Марии». Для того чтобы почувствовать суть реформы
Караваджо, можно предложить учащимся сравнить
характерное произведение эпохи Возрождения и типичную
картину художника. Например, образы людей с портретов
Рафаэля и образ Христа с картины Караваджо «Трапеза в
Эммаусе». Сделать вывод о том, что на портретах эпохи
Возрождения человек смотрится величественным, как Бог,
а на картине Караваджо Бог и святые похожи на
простолюдинов. В заключение рассказать о том, что
влияние Караваджо на европейскую живопись шло двумя
путями: с одной стороны, свобода в трактовке библейского
сюжета, с другой стороны, точное следование живописной
манере художника.
Самостоятельн
Сделать в тетради запись о творчестве художника,
ая работа
перечислить основные произведения; посмотреть в
Интернете документальный фильм о творчестве
Караваджо.
6.3.
ИскусствоИспан
ии XVII века
4
2
2
Познакомить с особенностями исторического развития
Сформировать
Испании. Рассказать о творчестве Эль Греко; раскрыть
представление о «золотом
трагический характер его образов. «Пейзаж Толедо»,
веке» испанской живописи
65
«Лаокоон» (1610), «Похороны графа Оргаса»(1586).
XVII века, о творчестве
Рассказать о расцвете испанской реалистической
гениального художника
живописи, выявить народную основу творчества Х. Риберы
Диего Веласкеса.
«Св. Инесса» (1641), «Хромоножка» (1642); материальную
достоверность и возвышенность художественных образов,
созданных Ф. Сурбараном: «Отрочество Марии» (1641 –
1658), «Молитва св. Бонавентуры» (1629), «Натюрморт с
апельсинами и лимонами» (1633).
Рассмотреть творчество Д. Веласкеса - вершину испанской
реалистической живописи. Композиционное и
колористическое мастерство Веласкеса: «Завтрак» (1617),
«Менины» (1656), «Пряхи». Портреты кисти Веласкеса.
«Портрет Филиппа IV» (1628), «Портрет Иннокентия Х»
(1650), «Портрет шута Себастьяна Моро» (1648).
Самостоятельн
Историческая живопись: «Сдача Бреды».
ая работа
Индивидуальные задания по анализу картин
Веласкеса.
6.4.
АрхитектураФра
Обосновать положение, что принципы классицизма были
Сформировать понятие о
нции XVII века.
связаны с античностью, которая рассматривалась как
«классицизме» как об
Стильклассициз
этическая и художественная норма. На конкретных
идейно-художественном
м
примерах выявить характерные черты классицизма:
направлении и стиле в
4
2
2
66
гражданственность, героический пафос, пластическая
европейском искусстве 17
гармония и ясность. На примере версальского ансамбля
века.
(дворец короля, садово-парковый ландшафт) показать
основные черты нового направления в архитектуре.
Отметить, что главная идея парка – создать особый мир,
где все подчинено строгим законам, и, прежде всего,
законам красоты.
Самостоятельн
Сообщения о Лувре как художественном музее, о
ая работа
Вандомской площади как примере изменения
содержательной стороны классицизма, когда искусство
превращается в средство идеологической пропаганды.
Повторить значение терминов: фасад, колоннада,
ордер, ордерная система, культовая архитектура,
ансамбль, перспектива, экстерьер здания, интерьер,
пилястры, регулярный парк.
6.5.
НиколаПуссени
КлодЛоррен
2
1
1
Рассмотреть картины Пуссена, отметить, что в них
Сформировать понимание
преобладала античная тематика, даже его пейзажи
принципов классицизма,
населены мифологическими героями, которые выступают
воплощенных в живописи.
символом одухотворенности мира. Отметить, что
принципы классицизма проявились и в композиции работ
67
художника: она простая, логичная, упорядоченная. Четко
отделены пространственные планы, такое разделение
подчеркивается и цветом. «Пейзажная трехцветка» в
картинах Пуссена. Художник о роли цвета в картине.
Школа живописи Пуссена. Сопоставление творчества двух
французских художников – классицистов. Своеобразие
пейзажей Лоррена: тонкость колорита, виртуозно
построенная перспектива, игра тонов, изображение воздуха
и света на холсте. Лоррен как основоположник традиций
французского пейзажа.
Негативное воздействие норм и правил в художественном
творчестве на развитие искусства Франции. Сюжет должен
быть лишь из истории, Библии или мифологии; деление
композиции на четкие планы; ориентация при выборе
пропорций и объемов фигуры лишь на скульптуры
античных мастеров; образование должно было проходить
лишь в стенах академии.
6.6.
Самостоятельн
Сопоставить фрагменты эпоса Овидия
ая работа
«Метаморфозы» и картины Пуссена «Царство Флоры».
«Малые»
голландцы
2
1
1
Познакомить с воссозданием действительности в пейзажах
Сформировать понимание
и натюрмортах голландских живописцев, сочетающимся с
принципов классицизма,
68
острым чувством красоты. Стремление воплотить поэзию
воплощенных в живописи.
повседневности, прелесть человеческих будней в
произведениях бытового жанра. «Малые голландцы».
Значение творчества Ф. Хальса в сложении голландской
художественной школы. Охарактеризовать творчество Яна
Вермера Делфтского, Питера де Хоха, Я.иС.Рейсдала,
Терборха, Я.Стена и др.
6.7.
Самостоятельн
Анализ произведений Вермера Дельфтского и Ф.
ая работа
Хальса.
Рембрандт
4
2
2
Познакомить с жизненным и творческим путем
Сформировать
Рембрандта. Раскрыть огромную духовную значительность
представление о творчестве
и философскую глубину искусства Рембрандта; роль света
Рембрандта ван Рейна –
как средства усиления эмоциональной выразительности в
вершине реалистического
его картинах. Познакомить с живописной фактурой его
искусства.
полотен. Выявить глубину психологической
характеристики, отражение всего жизненного пути
человека, его духовной чистоты в поздних портретах.
Обратить внимание на высокое мастерство исполнения и
глубину содержания в офортах Рембрандта.
Самостоятельн
Определение характера человека по портретам кисти
ая работа
Рембрандта, выявление художественных особенностей
69
отдельных произведений.
6.8.
Рубенс
4
2
2
Раскрыть разностороннюю одаренность Рубенса, его
Сформировать
живописное мастерство (контрастность, напряженность,
представления о
динамичность образов); особенности личности. П. Рубенс.
фламандской школе
«Пейзаж с возчиками камней» (утро, день, вечер в одном
живописи XVII века; о
произведении). Ритмическая организация изображения.
реалистической основе и
Ритм – как средство, обеспечивающее пространственно-
огромной
временное единство произведения искусства, при этом
жизнеутверждающей силе
ритм одновременно диктует принцип его восприятия.
творчества П.Рубенса, о
Стремление А. Ван Дейка воплотить в портретах идеал
творчестве А. Ван Эйка, Я.
духовно утонченной личности. Реалистические традиции,
Йорданса, Ф. Снейдерса.
жизнелюбие в живописи Я.
Йорданса. Натюрморты Ф. Снейдерса.
Самостоятельн
Анализ одного из произведений Рубенса.
ая работа
6.9.
ИскусствоФранц
Познакомить с реалистической наблюдательностью,
Сформировать
ии XVIII века.
передачей психологической сложности чувств в
представление о кризисе
Стильрококо
произведениях А. Ватто. Выявить трепетность мазка,
абсолютизма во Франции;
Самостоятельн
богатство тончайшей цветовой гаммы в картинах Ватто.
основополагающее влияние
ая работа
Пасторальный жанр в творчестве Буше.
философии просветителей;
Подготовка сообщений о картинах Ж. Б. Шардена.
о сложении стиля рококо
2
1
1
70
как ответвления
угасающего барокко.
6.10.
Живописьискуль
Познакомить с убеждением философа Дидро о том, что
Сформировать
птурафранцузск
искусство призвано исправлять нравы; картинами Жана
представление о
огосентиментали
Батиста Греза (1725 – 1805), носящими морализаторский
французском
змаиклассицизм
характер. Ж. Б. Грез «Паралитик» (1763). Ощущение
сентиментализме и о
аXVIII века
динамики и праздника жизни в творчестве О. Фрагонара –
возникновении новой
мастера рисунка и тонкого колориста. Связь с рококо в
волны классицизма.
4
2
2
заостреннопикантных и вместе с тем ироничных
ситуациях. О. Фрагонар «Качели» (1767), «Поцелуй
украдкой» (1870-е). Страстность переживаний, душевная
взволнованность, творческая импульсивность портретов. О.
Фрагонар «Портрет Дидро», «Вдохновение» (1769).
Рассказать об изменении в скульптуре в середине XVIII
века: повороте к реализму, сопровождавшемуся поисками
героических образов, обращением к античности. Высокие
достижения монументальной пластики XVIII века в
творчестве Этьена Мориса Фальконе (1716 – 1791). Образ
идеальной личности, законодателя страны, о котором
мечтали просветители XVIII века. «Медный всадник» в
71
Санкт-Петербурге (1766 – 1782). Многогранность
характеристик, психологизм, суровая правда и вера в
человека в скульптурных портретах Антуана Гудона (1741
Самостоятельн
– 1828). Мраморная статуя восьмидесятичетырехлетнего
а работа
Вольтера (1781).
Сделать записи в тетради; подготовить сообщение о
создании «Медного всадника».
6.11.
Английскаяшкол 2
Раскрыть обличительный характер искусства У. Хогарта,
Сформировать
аживописи
сочетающийся с буржуазным морализированием. Создание
представление о влияние
XVIII века
высокого героического идеала человека своего времени в
английского Просвещения
творчестве ДжошуаРейнолдса - живописца и теоретика
на культуру Англии XVIII
искусства. Поэтичность, мечтательность.
века.
1
1
Одухотворенность образов и виртуозность исполнения в
портретах Томаса Гейнсборо.
6.12.
Самостоятельн
Словарная работа ; записать название картин и имена
ая работа
художников.
Орнаментбарокк
оиклассицизма
2
1
1
Рассказать о том, что стиль орнаментов барокко отвечал
Знакомство с
своему времени и отражал величие монаршей и
особенностями орнамента
аристократической власти. Античный стиль – родитель
барокко и классицизма.
стиля барокко и классицизма. Отличие в том, что в стиле
барокко он преломлен более динамично и криволинейно, а
72
для орнамента классицизма характерна неподвижность
симметрии, тяготение к геометризации без символов.
Белый цвет в сочетании с золотым - самые популярные
барочные цвета интерьера. Мода на цветочные орнаменты.
На смену спокойным классическим формам кругов и
овалов приходят извилистые спирали. Выпукло-вогнутая
поверхность стен и деталей интерьера. Орнаментация
ткани. Крупные декоративные цветы причудливых
очертаний, орнаментальные завитки, листья аканта, плоды
граната и виноградные гроздья, ромбовидная сетка с
розетками – основные рисунки тканей этого времени. В
композицию узора включали также короны, вазы, корзины.
Детали садово-парковой архитектуры. Большие размеры
Самостоятельн
узоров.
ая работа
Копирование образцов орнамента барокко и
классицизма.
РАЗДЕЛ 7. РУССКОЕ ИСКУССТВО XVIII ВЕКА
7.1.
Русскаяискусств
Рассказать о появлении проектирования в архитектуре и
Дать представление о
опервойполовин
его значимости для распространения творческих идей
крутом переломе,
ы XVIII века
(гравюры Зубова); о формировании нового идеала города – европеизации русского
2
1
1
73
Самостоятельн
регулярно и рационально спланированном едином
искусства, решительном
архитектурном ансамбле; об отказе от радиальнокольцевой
сдвиге от средневековья к
схемы в пользу прямоугольной сети улиц, главных
новому времени в
проспектов, сходящихся в одной точке, образуя
результате реформ ПетраI;
«трезубец»; о появлении нового типа зданий; о барокко как
о портретной живописи И.
ведущем стиле искусства.
Никитина, А. Матвеева и
Познакомить с деятельностью в России французского
зодчестве Петербурга как
архитектора и инженера Жана-Батиста Леблона, который
ярком проявлении нового в
разработал проект планировки Петербурга. Рассмотреть
искусстве Раскрыть суть
черты барокко в произведениях Доменико Трезини (соборе
реформ Петра I в области
Петропавловской крепости, здании Двенадцати коллегий,
художественного
Гостином дворе). Рассказать об изменениях в области
образования:
зодчества в середине XVIII века, о том, что теперь лицо
приглашенный в Россию
эпохи определяют крупные императорские резиденции,
деятель искусства обучал
частные дворцы, усадьбы, соборы, храмы, монастыри.
русских учеников;
Познакомить с художественным языком Франческо-
основной метод обучения -
БартоломеоРасстрелли. Зимний дворец. Большой дворец в
работа «с образца»,
Петергофе. Екатерининский дворец в Царском селе.
образцами, которыми были
Ансамбль Смольного монастыря. Провести
произведения античности и
композиционный и стилистический анализ памятников.
нового времени;
Просмотр фрагмента фильма «Российское искусство XVIII
совершенствование
74
века».
мастерства русских
Сделать в тетради запись о реформах Петра I,
учеников в зарубежной
перечислить основные черты русского искусства
поездке; формирование
первой половины XVIII века, название произведений и
идеи создания Академии
имена авторов.
художеств.
Рассказать о влиянии идей просветительства, течении,
Сформировать
ройполовины
возникшем во Франции. Главное в нем – протест против
представление о том, что
XVIII века
деспотизма и утверждение ценностей человеческого
искусство этого периода
разума, познающего и переустраивающего мир. В России
связано с полным
взгляды просветительства раскрываются в области
освоением идейно-образной
распространения стиля классицизм. Это сказывается в
системы и языка
иерархии видов и жанров искусства. Выделяется ведущая
художественной культуры
роль зодчества и скульптуры в рамках классицизма.
нового времени, которая
Основой формообразования становится античный ордер.
становится единственно
Античные планы зданий и городов, орнаменты, формы и
возможной формой
пропорции ложатся в основу работ архитекторов и
творчества; рассмотреть
художников. Античный идеал становится своеобразной
развитие классицизма на
призмой, сквозь которую художник видит окружающую
примере архитектуры
жизнь. Здание Академии художеств. Мраморный дворец.
Петербурга и Москвы;
Таврический дворец. «Камеронова галерея» в Царском
познакомить с именами
селе. Большой дворец в Павловске.
ведущих архитекторов.
ая работа
7.2.
Архитектуравто
4
2
2
75
Самостоятельн
Рассказать о деятельности русских архитекторов В.
Кратко охарактеризовать
Баженове и М. Казакова. Проект Кремлевского дворца,
исторические предпосылки
дворцово-парковый ансамбль в Царицыно под Москвой,
для развития искусства в
дом П.Е. Пашкова (Баженов). Петровский дворец, здание
этот период. Создание
Сената в Московском кремле, зал Благородного собрания
Академии художеств
(Казаков).
(1756).
Перечислить в тетради основные произведения;
ая работа
посмотреть документальный фильм «Первый
российский скульптор. Федот Шубин в Интернете по
каналу YouTube, записать в тетради название основных
работ, раскрыть роль мастера в искусстве России.
7.3.
Русскаяскульпту
Просмотр фрагмента фильма из цикла Русский музей
Дать представление о
раиживописьвто
«Искусство России XVIII века». Обратить внимание на
подъеме русской
ройполовины
первую русскую картину исторического жанра «Владимир
скульптуры и живописи, о
XVIII века
и Рогнеда» А. П. Лосенко.
развитии жанров
4
2
2
изобразительного
искусства; познакомить с
произведениями мастеров
скульптуры Ф. Шубиным,
Ф. Гордеевым, М
76
Козловским; рассказать о
Самостоятельн
ая работа
Подготовиться к зачету, повторить пройденный
создании памятника Петру
материал, дать характеристику стилей.
I французским скульптором
Фальконе; выявить
своеобразие почерка
художниковживописцев
портретного жанра Ф.
Рокотова, Д. Левицкого, В.
Боровиковского.
7.4.
Русскоедекорати
4
2
2
вно-
Сформировать
шпалерами, бронзой, стеклом. Рассмотреть костюм.
представление о
прикладноеиску
декоративно-прикладном
сство XVIII века
искусстве России XVIII
Самостоятельн
века.
ая работа
7.5.
Познакомить с росписью интерьеров, мебелью, фарфором,
Зачетпотеме
Зарисовка мебели, костюма.
3
1,5
1,5
Проверка знаний
«Стилибарокко,
терминологии, названий
классицизм,
прославленных
рококо»
произведений и имен их
авторов; умений определять
77
стиль произведения,
выделяя его характерные
черты; навыков описания
произведения искусства.
РАЗДЕЛ 8. ИСКУССТВО ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ XIX ВЕКА
8.1.
8.2.
ФранцискоГойя
Рассказать о реакционном характере испанского
Сформировать
абсолютизма; познакомить с творчеством Гойи. Цветовая и
представление о творчестве
световая напряженность полотен художника.
Ф. Гойи, отразившем
Реалистическая сущность и фантастическая форма серии
героическую борьбу и
офортов «Каприччос».
трагическую судьбу
Самостоятельн
Составить рассказ о творчестве художника,
испанского народа.
ая работа
перечислить основные произведения.
Искусстворевол
4
4
2
2
2
2
На примере творчества Давида и Энгра углубить понятие о Показать, что новые
юционногорома
стиле «классицизм», сформировать понятие о стиле
требования жизни Франции
нтизмавоФранци
«неоклассицизм».
конца 18 – начала 19 века
и
Особенность творчества Жака Луи Давида: слияние
вызвали потребность в
античных традиций, эстетики классицизма с идеями
новом искусстве, новом
политической борьбы. Понятие о «революционном
языке, новых
классицизме». Римская античность как идеал французского
выразительных средствах.
буржуазного общества. «Клятва Горациев» как
провозглашение новых эстетических взглядов. Картина
78
«Смерть Марата» - пример превращения бытового жанра
в жанр исторический. Давид как придворный художник.
Портретная галерея Давида.
Жан Огюст ДоменикЭнгр - один из выдающихся мастеров
классицизма в живописи.
Самостоятельн
Подготовить сообщения о творчестве Энгра.
ая работа
8.3.
Искусстворевол
Показать, как основные черты романтизма воплотились в
Сформировать понятие о
юционногорома
художественных произведениях Жерико, Делакруа.
романтизме как мощном
нтизмавоФранци
Возникновение романтического искусства как оппозиция
художественном течении во
и
классицистической школе Давида, оппозиция официальной
французском
идеологии эпохи реакции. Борьба «Школы» с
изобразительном искусстве.
романтиками, отрицание их художественного языка.
Теодор Жерико - мастер героических монументальных
форм, соединивший в творчестве классицистические
черты, черты романтизма и мощное реалистическое начало.
«Учителя» Жерико – Караваджо, Тициан, Рембрандт,
Веласкес. Анализ одной из картин художника.
Эмоциональное напряжение, динамика, реалистическое
обобщение в произведениях ТЖерико «Офицер конных
егерей», «Плот Медузы».
79
Эжен Делакруа как истинный вождь романтизма. Интерес к
произведениям Данте, «Ладья Данте». Анализ картины
«Хиосскаярезня», полной истинного драматизма.
Отражение влияния Байрона в полотне «Смерть
Сарданапала». Анализ картины «Свобода на баррикадах».
Горельеф
Ф. Рюда «Марсельеза» («Выступление добровольцев в 1192
году») на Триумфальной арке в Париже.
Самостоятельн
Доказать , что в творчестве художника одновременно
ая работа
могут сосуществовать черты разных стилей и
направлений.
8.4.
РомантизмвАнгл 4
Показать связь английского искусства XVIII – XIX веков с
Сформировать понятие о
ии.
событиями общественно-политической и экономической
национальных
Прерафаэлиты
жизни Англии данного периода. Доказать, что английское
особенностях английского
искусство вливается в мировое искусство со своим
романтизма.
2
2
национальным лицом, со своим восприятием
действительности, со своим мировоззрением и своей
формальной системой.
Познакомить учащихся с особенностями творчества
прерафаэлитов. Особенности творчества Джона Констебла,
его этюды, их самоценность. Работа на пленэре.
80
Мастерство в передаче мгновенного состояния природы.
Творчество Уильяма Тёрнера как непревзойденного
мастера акварели, техники, ставшей наиболее любимой
английскими художниками – романтиками. Тёрнер и
Констебл как предшественники импрессионистов. Братство
прерафаэлитов, их преклонение перед искусством мастеров
раннего итальянского Возрождения. Неприятие ими
современной цивилизации.
Близость к романтикам.
Самостоятельн
Индивидуальные задания по анализу произведений
ая работа
Тёрнера, Констебла, сбор информации о достижениях
художников-прерафаэлитов в декоративном искусстве,
в искусстве оформления книги.
8.5.
РеализмвоФранц 4
ии. Барбизонцы
2
2
Реализм в искусстве середины XIX века связан с победой
Познакомить с реализмом
прагматизма в общественном сознании, преобладанием
во Франции, с объединение
материалистических взглядов, господствующей ролью
Барбизонцев.
науки.
На примере творчества барбизонцев, а также художников:
КамиляКоро, Гюстава Курбе, Оноре Домье показать, что в
искусстве этого периода появляются новые темы и новый
герой, новые особенности художественного мастерства,
81
свидетельствующие о реалистическом отражении жизни.
История возникновения барбизонской школы, создание
жанра реалистического пейзажа. Первый реалистический
образ крестьянина в творчестве Франсуа Милле.
«Пейзажи настроения», «интимные пейзажи» КамиляКоро,
умение выразить в них личное отношение и настроение.
Творчество Гюстава Курбе. Умение трактовать простые
жанровые сцены как возвышенно-исторические;
героическая окраска картин провинциальной жизни.
Объемность пластической формы, колорит и свет в
произведениях Курбе. Программа реализма, созданная
Курбе.
Графика Домье, отражение в ней исторических событий,
происходивших во Франции в 19 в. Скульптурные бюсты
политических деятелей как подготовительный этап для
литографического портрета. Язык иносказаний и метафор,
гротеск как средство политической сатиры. Влияние Домье
на творчество постимпрессионистов Салонная живопись,
8.6.
Самостоятельн
ее особенности.
ая работа
Анализ одного из произведений Коро, Курбе, Домье.
Импрессионист
10
5
5
Временные рамки импрессионизма, его предыстория.
Сформировать
82
ы
Эдуард Мане как центральная фигура прогрессивной
представление об
художественной интеллигенции Парижа.
импрессионизме как
Сущность художественного метода импрессионизма –
художественном течении.
передача непосредственных впечатлений от окружающей
Показать преемственность
среды, создание живописными средствами иллюзии света и
в художественном
воздуха, богатой световоздушной среды. Письмо чистым
творчестве, влияние
цветом, новое восприятие дополнительного цвета.
живописи Делакруа, Курбе,
Разрушение материальности мира. Подмена картины
Домье на импрессионистов.
этюдом. Вывод живописи на пленэр.
Влияние импрессионизма при всей его ограниченности на
дальнейшее развитие живописи.
Творчество Эдуарда Мане, передача в его произведениях
жизни современного города.
Клод Моне как глава импрессионистской школы.
Произведения КамиляПисарро, Огюста Ренуара, Эдгара
Дега, Анри Тулуз-Лотрека, Жоржа Сёра, Поля Синьяка.
Импрессионизм в скульптуре. Произведения Огюста
Родена.
Самостоятельн
Анализ произведений художников- импрессионистов,
ая работа
выявление в каждом из них особенностей
импрессионизма.
83
8.7.
Огюст Роден
6
3
3
Самостоятельн
Знакомство с главными работами художника. Стиль и
Познакомить с творчеством
творческий метод. Значение и место в истории скульптуры.
Огюста Родена.
Анализ одной из работ художника.
ая работа
8.8.
Постимпрессион
исты
12
6
6
Отсутствие общей программы и общего метода у
Сформировать
художников – постимпрессионистов.
понятиеотворческойиндиви
Поль Сезанн как вождь нового поколения. Колорит в
дуальности представителей
произведениях мастера в качестве проявление
постимпрессионизма,
живописной стихии. Живописная «отвлеченность» в
показать сходство и
работах Сезанна.
различие произведений
«Великий голландец» - Ван Гог. Личность художника,
Сезанна, Гогена, Ван Гога
трагичность биографии. Секреты эмоционального
с картинами
воздействия его картин. Произведения, оставившие
импрессионистов.
неизгладимый след в мировой культуре. Духовное
богатство и художественный талант Ван Гога.
Отказ Поля Гогена от буржуазной цивилизации, «бегство»
в экзотические страны. Задача художника, как ее понимает
Гоген, - передавать не видимость предметов, а их
сущность, идею, используя образ в качестве знака,
символа. Намеренная примитивизация формы. Цвет как
символ, знак. Декоративность произведений Гогена.
84
Элементы символики в произведениях Гогена.
Самостоятельн
Написание сочинений по произведениям
ая работа
постимпрессионистов.
РАЗДЕЛ 9. РУССКОЕ ИСКУССТВО XIX ВЕКА
9.1.
Искусствоперво
Кратко охарактеризовать исторические предпосылки для
Дать представление об
йполовины XIX
развития искусства в этот период. Определить, что разные
общей закономерности
века.
виды искусства связали свою судьбу с тем или иным
развития русской культуры
Архитектура
стилем, ибо каждый имел свои специфические
в первой половине XIX
особенности: главные достижения архитектуры по-
века: от классицизма через
прежнему связаны с классицизмом; живопись получила
романтизм к реализму;
возможность развивать романтическую концепцию, а
развитие, связанное с
скульптура впитала различные стилевые признаки.
кризисом феодальной
К середине века живопись считалась ведущим звеном
системы, результатом
искусства.
войны 1812 года и
Последовательно рассмотреть отдельные виды
осознанием новой роли
пластических искусств. Стиль и характер архитектуры
художника в обществе (в
определяют постройки общественного значения. Дать
нем перестали видеть
представление о понятии «русский ампир». Рассказать об
ремесленника, оценили
изменении градостроительных задач: создание городских
независимый характер
4
2
2
ансамблей; о стилевых изменениях – усилилось тяготение к личности и творчества).
85
строгости, монументальности, пристрастие к дорическому
ордеру, глади стен; об изменении отношений между
скульптурой и архитектурой: скульптурные элементы и
композиции располагаются не в нишах, а на фоне гладкой
стены, раскрывая замысел архитектуры.
А. Н. Воронихин: Казанский собор в Санкт-Петербурге.
Тома де Томон: здание Биржи в Санкт-Петербурге. А. Д.
Захаров: Адмиралтейство в Санкт-Петербурге. К. И.
Росси: Михайловский дворец, Арка Главного штаба,
Александрийский театр, здание Сената и Синода в СанктПетербурге. О. И. Бове: Большой театр в Москве.
Посмотреть фильм Ирины Киселевой «Архитектура
русского классицизма».
Самостоятельн
ая работа
Перечислить в тетради основные произведения
архитектуры и имена авторов; найти в архитектурных
строениях своего города памятники XIX века,
выполненные в стиле классицизма.
9.2.
Скульптураперв
Познакомить с прославленными произведениями и их
Сформировать
ойполовины XIX
авторами. И. Мартос. Памятник Минину и Пожарскому в
представление о расцвете
века
Москве. Ф. Щедрин: Морские нимфы Адмиралтейства. С.
монументальной
4
2
2
86
Самостоятельн
ая работа
С. Пименов и В. И. Демут-Малиновский: Колесница Славы
скульптуры в первую треть
на арке Главного Штаба в Санкт-Петербурге. Б. И.
XIX века, который был
Орловский: памятник М.И. Кутузову и Барклаю де Толли в
связан с
Санкт-Петербурге. П. К. Клодт: скульптурные группы на
общественнопатриотически
Аничковом мосту в Санкт-Петербурге.
м воодушевлением в связи
Перечислить в тетради основные произведения;
составить рассказ о творчестве одного из скульпторов
XIX века.
9.3.
Живописьпервой 8
с победой в войне 1812
года; о тесной связи
скульптуры с
академической школой.
Познакомить с портретами художника-романтика начала
Дать представление о
половины XIX
XIX века О. Кипренского, искавшего в образе человека
развитии живописи от
века
возвышенное начало. Автопортрет (1809), портреты: Е.
романтизма к критическому
Давыдова, А. А. Челищева, А. С. Пушкина. Рассмотреть
реализму, познакомить с
работы художника-портретиста В. Тропинина,
вершинами искусства
4
4
своеобразного антипода Кипренского. Его портреты всегда живописи XIX века и их
простые, «домашние», в героях нет особого внутреннего
авторами, развитие
волнения, в портретах есть правда характеров и среды.
наблюдательности, умения
Портрет сына, портрет Булахова, «Кружевница».
сравнивать, выделять
Рассказать о родоначальнике бытового жанра в русской
главное.
живописи А. Г. Венецианове и его художественной школе
в Сафоновке. «Гумно» (1822-1823). «Спящий пастушок»
87
(1824). «На пашне. Весна» (1820-е). Художник воспевал
поэзию простой жизни деревни. Его творчество
бесконфликтно, основное в его работах - красота русского
сельского пейзажа и подлинное единство человека и
природы.
К 40-м годам романтизм в основном исчерпал свои силы. В
30-40-е годы на первый план выдвинулась историческая
картина, в которой происходило пересечение классицизма
и романтизма. На смену исторической условности пришла
историческая правда.
Рассмотреть картину К. Брюллова «Последний день
Помпеи». Рассказать о посещении художником раскопок
Помпеи, о следовании при разработке композиции
письменному свидетельству участника трагедии Плиния
Младшего. Брюллов в картине воспроизвел реальную часть
города – его конкретные памятники. Выявить контраст
между динамикой форм и устойчивостью композиции, что
является свидетельством пересечения романтизма и
классицизма в одном произведении.
Рассказать о творчестве А. Иванова – главней фигуре
88
живописи XIX века и антиподе К. Брюллова. Один
стремился к декоративности, легкости, избегал сложных
тем (Брюллов), другой, наоборот, шел трудными путями,
сам их выбирая. В картине «Явление Христа народа» главное не эффектность сцены, а тема нравственного
преобразования и озарения человека и человечества, тема
жизни общества в момент резкой перемены, когда рушатся
прежние представления, когда человечество стоит перед
выбором нового пути. Отметить диссонанс между чертами
классицизма (замкнутость композиции, расположение
фигур по принципу барельефа, обращение к античности в
трактовке образа Христа) и пленэрным характером
живописи. Рассказать о том, что Иванов занимает особое
место в истории русской живописи. В своем творчестве он
соединяет старое и новое, пользуясь преимуществами того
и другого.
Замыкает эволюцию развития русской живописи
художник П. Федотов. Рассказать о творческой судьбе
художника. Рассмотреть композиции картин «Сватовство
майора», «Завтрак аристократа»; рассказать о методах
работы художника (поиска занимательного и
89
поучительного сюжета, внимании к деталям, следование
натуре). В заключение сказать, что творчество Федотова
завершает эволюцию русской живописи первой половины
XIX века; отметить высокий уровень достигнутого русским
искусством за рассматриваемый период; к высшим
достижениям относятся архитектура Петербурга, Москвы и
русской провинции, живопись Кипренского, Венецианова,
Самостоятельн
Иванова, Федотова, скульптура Мартоса.
ая работа
Указать в тетради основные произведения; написать
(объем - одна страница) краткое сообщение о
творчестве Александра Иванова.
9.4.
Русскаяживопис
Творчество Василия Перова. «Проповедь в селе»,
Дать представление о
ь 60 -70 годов
«Сельский крестный ход на Пасхе» (1861), «Чаепитие в
состояние искусства после
XIX века.
Мытищах», «Последний кабак у заставы». Центральная
реформ 60-х годов и
Передвижники
тема искусства 60-х - тема обесценивания всех ценностей
поражения России в
жизни, где все: от религии до семейных уз – стало
Крымской войне; о
предметом корысти. Познакомить с изменением
формировании
направленности искусства в 70-е годы. Рассказать о
представлений об
деятельности художника Крамского и критика Стасова,
эффективности прямой
мецената П.М.Третьякова. Учреждение молодыми
критики действительности
художниками выставочной организации «Товарищество
с целью устранения ее
12
6
6
90
передвижных художественных выставок» (1871).
пороков; о формирования
Рассказать о «бунте 14» в Академии художеств и
понятия об искусстве как
появлении идеи свободного от официальной опеки
«учебнике жизни»; о
искусства. Передвижники решились выйти на свободный
поисках положительных
рынок и способствовали расширению эстетических
начал и ценностей жизни в
представлений русского общества в целом.
творчестве художников-
Раскрыть смену художественной ориентации искусства с
передвижников. Метод
сатирического пути на язык «вечных сюжетов» в
критического реализма лег
творчестве Н. Крамского. Познакомить с программным
в основу всей
произведением Крамского «Христос в пустыне» в котором
художественной культуры
выражена идея трагического раздвоения между
России середины и второй
необходимостью бросить вызов царству гнета и
половины XIX века.
несправедливости и невозможностью победить иначе, чем
Принцип правдоподобия –
ценой самопожертвования, характерная для передовой
основополагающий.
части общества того времени. Рассказать «о хождении в
народ» представителей русской интеллигенции, о вере в
силу знания и возможности поднять самосознание народа с
помощью образования. Провести параллель между
выставочной деятельностью передвижников и «хождением
в народ» передовых слоев общества. Сказать о том, что
появление героических личностей в обществе
91
способствовало развитию жанра портрета. Герои портретов
Крамского – «властители дум» своего времени: СалтыковЩедрин, Некрасов, Л. Толстой, Третьяков. Просмотр
фильма о творчестве передвижников из цикла
«Третьяковская галерея». Сделать вывод о значении
деятельности передвижников в развитии нового искусства
и воспитании художественных вкусов русского общества.
Самостоятельн
Перечислить письменно основные произведения
ая работа
художников-передвижников; написать в тетради (объем
одна страница) краткое сообщение о творчестве Г.
Мясоедова, одного из передвижников.
9.5.
Русскийпейзаж
XIX века
8
4
4
Пленэрные поиски и живописное мастерство С. Щедрина
Сформировать
(1791 – 1830). Эволюция творчества И. Айвазовского (1817
представление об эстетике
– 1900): от романтизма к реализму. Петербургская и
нового реалистического
московская школы. Живописный метод А. Саврасова.
пейзажа второй половины
Блестящая техника лиричных пейзажей В. Поленова и Ф.
XIX века, которая
Васильева. Роль Шишкина в развитии реалистического
возникает на пути
эпического пейзажа.
критического
Эффекты света и цвета в картинах А. Куинджи.
переосмысления традиций
Совершенство пейзажей И. Левитана. Просмотр фильма из
академического и
цикла Третьяковской галереи.
романтического пейзажа; о
92
Самостоятельн
Перечислить в тетради основные произведения
переходе от изображения
ая работа
художников-пейзажистов; сделать описание
исключительных видов и
понравившегося пейзажа.
явлений к поэзии,
рожденной из прозы, из
опыта повседневного
общения с природой.
9.6.
ИльяРепин
2
1
1
Дать представления о том, что высшие достижения
Дать представления о том,
реализма второй половины XIX века в живописи связаны с
что высшие достижения
творчеством Репина; познакомить с жизнью и творчеством,
реализма второй половины
выявить особенности творческого почерка и тематики
XIX века в живописи
произведений; сделать анализ самых значительных
связаны с творчеством
произведений; познакомить с графикой художника.
Репина.
«Бурлаки на Волге», «Протодьякон», «Крестный ход в
Курской губернии», «Арест пропагандиста», «Отказ от
исповеди», «Не ждали», «Запорожцы пишут письмо
турецкому султану», графические и живописные портреты:
«Портрет М. П. Мусоргского», «Портрет Л. Н. Толстого».
Сделать вывод о том, что подлинным источником
творчества художника была современная ему
действительность.
93
Самостоятельн
Перечислить в тетради основные произведения
ая работа
художника; раскрыть содержание одного из наиболее
понравившихся произведений.
9.7.
ВасилийСуриков 8
Рассмотреть главные картины В. Сурикова: «Утро
Дать представления о
иВикторВаснецо
стрелецкой казни», «Боярыня Морозова», «Меньшиков в
развитии исторического
в
Березове», «Покорение Сибири Ермаком», «Степан Разин».
жанра в творчестве
Сделать переход от композиции Сурикова «Степан Разин»,
передвижников: от
основанной на фольклорных традициях, к рассмотрению
реальной истории к
творчества Виктора Васнецова. Анализ картин «После
истории легендарной,
побоища Игоря Святославича с половцами», «Богатыри»,
фольклорной, окрашенной
4
4
«Аленушка». Рассказать о том, что появившаяся в картинах патриотическим
художника способность наделять пейзаж и детали
энтузиазмом; о том, что
эмоциями пригодилась ему при создании декорации к
высшие достижения
«Снегурочке». С тех пор к декорации стали предъявлять те
реализма второй половины
Самостоятельн
же требования, что и к живописной картине.
XIX века в историческом
ая работа
Перечислить в тетради основные произведения
жанре связаны с
художников; раскрыть содержание цикла
деятельностью Василия
произведений, написанных Васнецовым на сказочные
Сурикова; познакомить с
сюжеты.
былинным характером
картин Виктора Васнецова.
Рассказать о
94
происхождении художника
из среды казаков, которые
осваивали сибирские
просторы, о детских
впечатлениях, которые
сформировали
мировоззрение художника
и послужили основой его
творчества.
9.8.
Архитектураиск
1). Рассказать о том, что развитие капиталистических
Дать представление о
ульптуравторойп
отношений явилось существенным фактором,
кризисном положении
оловины XIX
определившим состояние архитектуры второй половины
архитектуры и скульптуры
века
XIX века. Новые общественно-экономические отношения
второй половины XIX века,
способствовали появлению: новых материалов и техник
которое проявилось в
строительства; новых типов сооружений
развитии «эклектики» в
(железнодорожных вокзалов, больших крытых торговых
архитектуре, господстве
помещений, доходных домов); хаотичности застройки;
псевдорусского стиля,
диспропорции и несогласованности в масштабах
связанного с идеей
сооружений; возникновению резкого контраста между
развития национальной
центром и окраинами городов.
самобытности в искусстве.
2
1
1
95
2). Познакомить с понятием «эклектика» (смешение
«исторических стилей» в одной постройке) как примете,
позволяющей отличить здание этого времени от
сооружений других эпох.
3). Познакомить с «псевдорусским» стилем. Церковь
Воскресения «на крови» в Петербурге (проект А. А.
Парланда, 1882), здание Исторического музея
(архитекторы А. А. Семенов и В. О. Шервуд), Верхние
торговые ряды (здание ГУМа, архитектор А. Н.
Померанцев).
4). Познакомить с памятниками монументальной
скульптуры, которые несут черты эклектики: памятник
«Тысячелетию России» в Великом Новгороде (М. О.
Микешин). Отметить излишнюю натуралистичность
деталей, дробность силуэта.
5). Познакомить с образцом удачного монумента –
памятником А. С. Пушкину в Москве (А. М. Опекушина),
избежавшего излишней патетики при решении образа.
Раскрыть зависимость станковой скульптуры от
современной ей живописи, которая выразилась в имитации
средствами пластики подробностей сюжетного рассказа. М.
96
Чижов «Крестьянин в беде», М. М. Антокольский «Иван
Грозный».
6). Раскрыть историческую заслугу Антокольского в том,
что он стремился сохранить за скульптурой право говорить
о значительном, возвышенном и, тем самым, противостоял
Самостоятельн
главенству бытовизма в скульптуре.
ая работа
Найти сохранившиеся постройки в псевдорусском
стиле в своем городе (области).
9.9
Зачёт
3
1,5
1,5
97
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
 знание основных этапов развития изобразительного искусства;
 первичные знания о роли и значении изобразительного искусства в системе
культуры, духовно-нравственном развитии человека;
 знание основных понятий изобразительного искусства;
 знание основных художественных школ в западно-европейском и русском
изобразительном
искусстве;
сформированный
комплекс
знаний
об
изобразительном искусстве, направленный на формирование эстетических
взглядов,
художественного
вкуса,
пробуждение
интереса
к
изобразительному искусству и деятельности в сфере изобразительного
искусства;
 умение выделять основные черты художественного стиля;
 умение
выявлять
средства
выразительности,
которыми
пользуется
художник; умение в устной и письменной форме излагать свои мысли о
творчестве
художников;
навыки
по
восприятию
произведения
изобразительного искусства, умению выражать к нему свое отношение,
проводить ассоциативные связи с другими видами искусств;
 навыки анализа творческих направлений и творчества отдельного
художника;
 навыки анализа произведения изобразительного искусства.
98
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Оценка
качества реализации учебного
предмета
"История
изобразительного искусства" включает в себя текущий контроль успеваемости и
промежуточную аттестацию.
Особым видом аттестации учащихся является итоговая аттестация.
В
качестве
средств
текущего
контроля
успеваемости
используется
тестирование, олимпиады, контрольные письменные работы.
Текущий
контроль
успеваемости
обучающихся
проводится
в
счет
аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Форму и время проведения промежуточной аттестации по истории
изобразительного искусства образовательное
самостоятельно. Это
могут
быть
учреждение
устанавливает
контрольные уроки, зачеты, экзамены,
проводимые в виде устных опросов, написания рефератов, тестирования.
Также мероприятия по проведению текущей и промежуточной аттестации
проходят в других формах: в форме письменной работы на уроке, беседы,
подготовке материалов для сообщения на какую-либо тему или письменной
работы, интеллектуальных игр, что способствует формированию навыков
логического изложения материала.
Для аттестации обучающихся создан фонд оценочных средств, которые
включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания,
умения и навыки.
Средства, виды, методы текущего и промежуточного контроля: контрольные
работы, устные опросы, письменные работы, тестирование, олимпиада.
Учебный план предусматривает проведение для обучающихся консультаций
с целью их подготовки к контрольным урокам, зачетам, экзаменам.
99
Итоговая аттестация
По завершении изучения предмета "История изобразительного искусства"
проводится итоговая аттестация в конце 5 класса, выставляется оценка, которая
заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.
Требования к содержанию итоговой аттестации обучающихся определяются
образовательным учреждением на основании ФГТ.
Итоговая аттестация проводится в форме экзамена
По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо»,
«удовлетворительно», «неудовлетворительно».
При прохождении итоговой аттестации выпускник демонстрирует знания,
умения и навыки в соответствии с программными требованиями.
Критерииоценки
Оценка 5 «отлично»
1. Легко ориентируется в изученном материале.
2. Умеет сопоставлять различные взгляды на явление.
3. Высказывает и обосновывает свою точку зрения.
4. Показывает умение логически и последовательно мыслить, делать
выводы и обобщения, грамотно и литературно излагать ответ на поставленный
вопрос.
5. Выполнены качественно и аккуратно все практические работы.
6. Записи в тетради ведутся аккуратно и последовательно.
Оценка 4 «хорошо»
100
1. Легко ориентируется в изученном материале.
2. Проявляет самостоятельность суждений.
3. Грамотно излагает ответ на поставленный вопрос, но в ответе
допускает неточности, недостаточно полно освещает вопрос.
4. Выполнены практические работы не совсем удачно.
5. При ведении тетради имеются незначительные ошибки.
Оценка 3 «удовлетворительно»
1. Основной вопрос раскрывает, но допускает незначительные ошибки, не
проявляет способности логически мыслить.
2. Ответ носит в основном репродуктивный характер.
3. Практические работы выполнены не эстетично, небрежно, с ошибками.
4. Записи в тетради ведутся небрежно, несистематично.
101
V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Изучение предмета ведется в соответствии с учебно-тематическим планом.
Педагог творчески подходит к изложению той или иной темы. При этом учитывает
следующие обстоятельства: уровень общего развития учащихся, количество
учеников в группе, их возрастные особенности.
При изучении предмета широко используются знания учащихся по другим
учебным предметам, поскольку правильное осуществление межпредметных связей
способствует более активному и прочному усвоению учебного материала.
Комплексная направленность требует от преподавателя знания программ смежных
предметов («Беседы об искусстве», «Живопись», «Рисунок», «Композиция
станковая»). В результате творческого контакта преподавателей удается избежать
ненужного дублирования, добиться рационального использования учебного
времени.
Планируется знакомство учащихся с новыми явлениями в изобразительном
искусстве,
посещение
выставок,
участие
в
культурно-просветительской
деятельности образовательного учреждения, регулярное знакомство учащихся с
современной литературой об изобразительном искусстве, интересных явлениях, с
журнальными и газетными статьями. Это позволяет им наиболее гармонично
соединить теоретические знания с практической познавательной деятельностью.
Методика
преподавания
обучения. Создаются
условия
предмета
опирается
для активизации
на
диалогическийметод
творческих
возможностей
учащихся: поручение им подготовки небольших сообщений на различные темы,
организация дискуссий или обсуждения по поводу просмотренной выставки,
фильма, информации, полученной из Интернета, прочитанной статьи.
Организация самостоятельной работы обучающихся
Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным
предметам определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего
102
задания, параллельного освоения детьми программ начального и основного общего
образования. Объем времени на самостоятельную работу и виды заданий
определяются с учетом сложившихся педагогических традиций, методической
целесообразности и индивидуальных способностей ученика.
Самостоятельные занятия проводятся регулярно и систематически.
Выполнение
обучающимся
домашнего
задания
контролируется
преподавателем и обеспечивается учебниками, учебно-методическими изданиями,
художественными альбомами, видеоматериалами в соответствии с программными
требованиями по предмету.
Виды внеаудиторной работы:
 выполнение домашнего задания;
 подготовка докладов, рефератов;
 посещение учреждений культуры (выставок, театров, концертных залов и
др.);
 участие обучающихся в выставках, творческих мероприятиях и культурнопросветительской деятельности образовательного учреждения и др.
Цель самостоятельной работы: формировать у учащегося способности к
саморазвитию, творческому применению полученных знаний, формировать умение
использовать справочную и специальную литературу, формировать аналитические
способности.
Как форма учебно-воспитательного процесса, самостоятельная работа
выполняет несколько функций:
 образовательную (систематизация и закрепление знаний учащихся),
 развивающую (развитие познавательных способностей учащихся – их
внимания, памяти, мышления, речи),
 воспитательную (воспитание устойчивых мотивов учебной деятельности,
навыков культуры умственного труда, формирование умений самостоятельно
103
добывать
знания
из
различных
источников,
самоорганизации
и
самоконтроля, целого ряда ведущих качеств личности – честности,
трудолюбия, требовательности к себе, самостоятельности и др.).
Выполнение самостоятельной работы (подготовка сообщений, написание
докладов, рефератов) учащихся:
 способствует лучшему усвоению полученных знаний;
 формирует
потребность в самообразовании, максимально развивает
познавательные и творческие способности личности;
 формирует навыки планирования и организации учебного времени,
расширяет кругозор;
 учит
правильному
сочетанию
объема
аудиторной
и
внеаудиторной
самостоятельной работы.
Методически правильная организация работы учащегося в аудитории и вне
ее,
консультационная
помощь,
обеспечение
учащегося
необходимыми
методическими материалами позволяет эффективно организовать внеаудиторную
работу учащихся.
Контроль
со
стороны
преподавателя
выполнения учащимися самостоятельной работы.
обеспечивает
эффективность
104
VI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Список учебной и методической литературы
1. И.А.
Бартенев,
Р.И.
Власова.
История
русского
искусства.
М.:
Изобразительное искусство,1987.
2. Л. Любимов. Искусство Древней Руси. М.: Просвещение, 1974.
3. Н.В. Краснов. Беседы по искусству в начальной школе. М.: Искусство, 1965 .
4. Э. Кузнецова. Беседы о русском искусстве 18-19 вв. М.: Просвещение, 1972 .
5. В.Б. Розенвассер. Беседы об искусстве. М.: Просвещение,1979.
6. Л. Любимов. Искусство Западной Европы. М.: Просвещение, 1982.
7. В.М. Полевой. Искусство Греции. М.: Советский художник, 1975.
8. К.С. Горбунова. Чернофигурные аттические вазы. Ленинград: Искусство,
1983.
9. Искусство стран и народов мира в 5-ти томах. М.: Советская энциклопедия,
1962.
10.И.А. Смирнова. Памятники мирового искусства. М.: Искусство, 1987.
11.М. Алпатов. Немеркнущее наследие. М.: Просвещение, 1990.
12.Д. Сарабьянов. Образы века. Русская живопись 19 в. М.: Молодая гвардия,
1967.
13.В.М. Полевой. Двадцатый век. Изобразительное искусство и архитектура
стран народов мира. М.: Советский художник, 1989.
14.А.Л. Каганович. Антон Лосенко и русское искусство середины 18 в. М.:
Издательство. Академии Художеств, 1963.
105
Наглядные пособия
«РУССКИЕ ХУДОЖНИКИ»
1. АЙВАЗОВСКИЙ ИВАН КОНСТАНТИНОВИЧ
2. БРЮЛЛОВ КАРЛ ПАВЛОВИЧ
3. ВАСНЕЦОВ ВИКТОР МИХАЙЛОВИЧ
4. ВЕНЕЦИАНОВ АЛЕКСЕЙ ГАВРИЛОВИЧ
5. ВЕРЕЩАГИН ВАСИЛИЙ ВАСИЛЬЕВИЧ
6. ИВАНОВ АЛЕКСАНДР АНДРЕЕВИЧ
7. КРАМСКОЙ ИВАН НИКОЛАЕВИЧ
8. КУИНДЖИ АРХИП ИВАНОВИЧ
9. ЛЕВИТАН ИСААК ИЛЬИЧ
10. ПЕРЕДВИЖНИКИ
11. ПОЛЕНОВ ВАСИЛИЙ ДМИТРИЕВИЧ
12. РЕПИН ИЛЬЯ ЕФИМОВИЧ
13. САВРАСОВ АЛЕКСЕЙ КОНДРАТЬЕВИЧ
14. СУРИКОВ ВАСИЛИЙ ИВАНОВИЧ
15. ШЕСТИДЕСЯТНИКИ XIX ВЕКА
16. ШИШКИН ИВАН ИВАНОВИЧ
Презентации
ДИСК 1.
ФИЛЬМ
О
ТУРИЗМЕ
В
НИЖЕГОРОДСКОЙ
ОБЛАСТИ
«РОССИЯ.
НИЖЕГОРОДСКАЯ ОБЛАСТЬ».
ДИСК 2.
«ДРАГОЦЕННОЕ НАСЛЕДИЕ» (НАРОДНЫЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ПРОМЫСЛЫ
НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ).
ДИСК 3.
БОЛЬШАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ РОССИИ «ИСКУССТВО РОССИИ».
ДИСК 4.
1. ГАЛЕРЕЯ СОВРЕМЕННОЙ ЖИВОПИСИ.
2. 3 ВЕКА РУССКОГО ИСКУССТВА.
ДИСК 5.
106
1. ДЕРЕВЯННАЯ АРХИТЕКТУРА.
2. ДЫМКОВСКАЯ ИГРУШКА.
3. ИГРУШКИ КОНЬКИ (РЕЗЬБА).
4. КАРГОПОЛЬСКАЯ ГЛИНЯНАЯ ИГРУШКА.
5. РУССКИЙ ДОМ.
6. НАЛИЧНИКИ ОКОН КРЕСТЬЯНСКОЙ ИЗБЫ.
7. РЕЗЬБА ПО ДЕРЕВУ.
8. РУССКАЯ НАРОДНАЯ РЕЗЬБА И РОСПИСЬ ПО ДЕРЕВУ.
9. РУССКИЙ НАРОДНЫЙ КОСТЮМ.
10. ХВАЛЫНСК
ДИСК 6.
«ПРАВОСЛАВНАЯ ИКОНА» (РЕПРОДУКЦИИ ИКОН, ФРЕСОК И КНИЖНОЙ
МИНИАТЮРЫ ВИЗАНТИИ, РУСИ, СТРАН ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЫ С V ПО XX
ВЕК).
ДИСК 7.
ФИЛЬМ «РОМАНОВЫ»
ДИСК 8.
«БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ» (1 ПОЛУГОДИЕ)
ДИСК 9.
ИСТОРИЯ ИСКУССТВА 1-5 КЛАСС (ПРЕЗЕНТАЦИИ)
ДИСК 10.
«МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА» (КУЛЬТУРА СТРАН ДРЕВНЕГО И
СРЕДНЕВЕКОВОГО ВОСТОКА)
ДИСК 11. (2 шт.)
«МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА» (ОТ НАСКАЛЬНЫХ РИСУНКОВ
ДО КИНОИСКУССТВА)
ДИСК 12.
«ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
ЭНЦИКЛОПЕДИЯ
ИСКУССТВА»
ДИСК 13.
«ВИЗАНТИЙСКОЕ ИСКУССТВО»
ДИСК 14.
ЗАРУБЕЖНОГО
КЛАССИЧЕКОГО
107
«ИСТОРИЯ ЖИВОПИСИ В ШЕДЕВРАХ»
ДИСК 15.
«БАРОККО»
ДИСК 16.
1. ЛУВР
2. ЛУВР 2
3. ИМПЕРАТОРСКИЙ ЭРМИТАЖ
4. МУЗЕИ ВАТИКАНА
5. МУЗЕИ ВЕНЕЦИИ
6. МУЗЕ РОССИИ
ДИСК 17. (1)
1. МУЗЕИ ФЛОРЕНЦИИ
2. НАЦИОНАЛЬНАЯ ГАЛЕРЕЯ В ЛОНДОНЕ
3. ПРАДО
ДИСК 17. (2)
ЭРМИТАЖ
ДИСК 18.
1. АЙВАЗОВСКИЙ
2. ВРУБЕЛЬ
3. МАКОВСКИЙ
4. НЕСТЕРОВ
5. РЕПИН
6. СУРИКОВ
ДИСК 19.
ГОЙЯ
РАЗДЕЛ 9. «КНИГИ»
ДИСК 1.
Г.В. БЕДА «ОСНОВЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ГРАМОТЫ»
ДИСК 2. (1)
КНИГИ ПО РИСУНКУ:
108
1. «АНАТОМИЯ ДЛЯ ХУДОЖНИКОВ» ЕНЁ БАРЧАЦ
2. «ПЕРСПЕКТИВА» JOSEPH D’AMELIO
3. «УРОКИ РИСОВАНИЯ С НАТУРЫ» Г. ВИНОГРАДОВА
4. «РИСУНОК В СРЕДНЕЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ШКОЛЕ» А. БАРЩ
5. «УЧЕБНЫЙ РИСУНОК» (АКАДЕМИЯ ХУДОЖЕСТВ)